 отелем!  ‚от  так  Я   узнал,  что  ввести  в
эксплуатацию что-то новое в реальном мире совсем не просто!

        Љто украл дверь?

     ‚ Њ’€ у всех различных студенческих сообществ &lt;‚ английском варианте
"fraternity"  -  совершенно особое Явление  в  американских  университетских
кампусах. ЏредставлЯет собой группу  студентов мужского пола, которых обычно
объединЯет какаЯ-то общаЯ черта - хобби, религиЯ, этническаЯ принадлежность,
будущаЯ профессиЯ, спорт и т.п. Ћни арендуют большой дом в кампусе или рЯдом
с  ним, где  живут вместе, образуЯ  что-то вроде коммуны. €х дом  напоминает
скорее  большую коммунальную квартиру, чем  обычное  студенческое общежитие,
хотЯ степень "коммунизма" мажет быть различной. €ногда они просто один раз в
день едЯт вместе,  а  иногда  могут готовить  по  очереди, устраивать вместе
вечеринки, выполнЯть домашнее  задание, ходить  на  рыбалку  и т.д.  - Џрим.
пер.&gt; были "дымари", где они старались заполучить от новых первокурсников
обещание  вступить в их сообщество, поэтому летом перед началом моей учебы в
Њ’€   менЯ  пригласили  в  Ќью-‰орк   на   встречу   еврейского   сообщества
”ита-Ѓета-„ельта.  ‚  то  времЯ,  если  ты  был евреем  или  воспитывалсЯ  в
еврейской семье, шанса  попасть  в другое  сообщество у тебЯ не  было. Ќикто
больше на тебЯ даже и не посмотрел бы. џ не особо стремилсЯ присоединитьсЯ к
другим  евреЯм,  а ребЯт  из сообщества ”ита-Ѓета-„ельта не слишком заботило
то, еврей ли Я, - на самом деле Я во всю эту чепуху не верил и уж ни  в коей
мере не  был религиозным. Љак  бы то ни было, парни из сообщества задали мне
несколько вопросов и посоветовали заранее  сдать экзамен  по  исчислению  за
первый  курс, чтобы  не слушать этот предмет - совет оказалсЯ очень хорошим.
Њне понравились  ребЯта из  сообщества,  которые  приезжали  в  Ќью-‰орк,  и
впоследствии Я поселилсЯ в одной комнате  с двумЯ парнЯми, которые уговорили
менЯ вступить в их сообщество.
     ‚ Њ’€ было еще одно еврейское сообщество, которое называлось ‘ЂЊ. —лены
этой общины решили отвезти менЯ в  Ѓостон, чтобы Я мог побыть вместе с ними.
џ принЯл приглашение и на первую ночь остановилсЯ в комнате на втором этаже.
     Ќа  следующее  утро Я  выглЯнул  из окна  и  увидел,  что  по  лестнице
поднимаютсЯ  два  парнЯ  из другого  сообщества  (с которыми Я встречалсЯ  в
Ќью-‰орке). ђебЯта из ‘игма-Ђльфа-Њю  выбежали,  чтобы поговорить  с ними, и
разгорелсЯ жаркий спор.
     џ заорал из окна:  "ќй,  Я должен остатьсЯ  с теми парнЯми!" и поспешно
выбежал  из общежитиЯ,  не  понимаЯ,  что они  соперничали  друг  с другом и
пытались  повлиЯть на  менЯ,  чтобы получить  обещание  присоединитьсЯ  к их
сообществу. џ не ощущал никакой благодарности за устроенную длЯ менЯ поездку
да и вообще ничего в этом роде.
     ‘ообщество  ”ита-Ѓета-„ельта  почти  распалось  за год  до  этого:  его
раскололи  пополам  две  различные  клики.  —лены  одной  клики были видными
ребЯтами, любили ходить на танцы, а после гонЯть на машинах и т.п. „ругаЯ же
клика состоЯла из  ребЯт, которые только учились  и больше  ничего,  даже на
танцы никогда не ходили.
     ЏрЯмо  перед  моим  вступлением  в  сообщество  у  них  прошло  большое
собрание,  во времЯ  которого они пришли к  важному компромиссу.  Ћни решили
собиратьсЯ вместе и помогать друг другу. Ћни установили определенный уровень
оценок, которого должен был придерживатьсЯ каждый.  …сли кто-то не дотЯгивал
до этого уровнЯ, парни, которые все времЯ учились, должны были научить его и
помочь  ему  выполнить всю работу. ‘  другой  стороны,  на танцы должны были
ходить  все.  …сли кто-то из парней  не знал, как назначить свидание, другие
парни назначали это свидание  длЯ него. …сли кто-то  не  умел танцевать, они
учили его танцевать. Ћдна группа учила другую думать, тогда как втораЯ учила
первую быть компанейскими ребЯтами.
     ќто было  как раз длЯ менЯ, поскольку Я  был не слишком компанейским. џ
был  настолько робким, что, когда  мне приходилось забирать почту из Ящика и
проходить мимо  старшекурсников, которые сидели на ступеньках с девушками, Я
просто цепенел: Я не знал, как  пройти мимо них! Ќе помогало  даже то,  если
девушка говорила: "Ђ он симпатичный!"
     ‚скоре после этого второкурсники пригласили своих  девушек и их подруг,
чтобы  они научили  нас танцевать.  ѓораздо позже,  один  парень научил менЯ
водить   его   машину.  Ћни  немало  потрудились,  чтобы  сделать   из  нас,
интеллектуалов, светских  львов,  то  же  можно  сказать  и  о  нас.  Ѓаланс
получилсЯ недурной.
     Њне  было  немного  сложно  понЯть,  что  же  в  точности  значило быть
"компанейским". ‚скоре после того, как эти компанейские ребЯта научили менЯ,
как  вести себЯ с девушками,  Я  увидел  в ресторане, где Я  однажды обедал,
симпатичную официантку. ‘ неимоверными усилиЯми Я наконец собралсЯ с духом и
пригласил ее составить  мне  пару  на следующих  танцах в  сообществе, и она
согласилась.
     ‚  сообществе,  когда  мы разговаривали о парах на  следующие  танцы, Я
сказал  парнЯм, что на этот  раз им не нужно назначать длЯ менЯ свидание - Я
уже сделал это сам. џ жутко собой гордилсЯ.
     Љогда  старшекурсники узнали,  что Я  назначил свидание официантке, они
пришли в  ужас. Ћни  сказали мне, что это невозможно и что  они назначат мне
свидание с "подходЯщей"  девушкой.  Ћни заставили менЯ чувствовать себЯ так,
словно Я поступил очень плохо, в общем, пошел по дурной дорожке.  Ћни решили
взЯть ситуацию  в свои руки. Ћни  отправились в  ресторан, нашли официантку,
отговорили ее от свиданиЯ и нашли мне другую девушку. Ћни пытались воспитать
своего,  так сказать, "блудного  сына",  но Я думаю, что  они были не правы.
’огда Я был всего  лишь первокурсником, и мне не хватило уверенности в себе,
чтобы остановить их и не позволить отменить мое свидание.
     Љогда Я дал им обещание вступить в их сообщество, начались всевозможные
шуточки. Ќапример, однажды они, завЯзав  нам  глаза, отвезли нас за  город в
середине зимы  и оставили у  замерзшего озера  примерно  в  сотне  футов  от
дороги.  Њы оказались в  центре  абсолютного  нигде -  ни  домов,  ни вообще
ничего, -  и  мы  должны были найти  дорогу обратно  к  сообществу.  Њы были
немного  напуганы,  так  как  были  молоды  и,  в  основном,  молчали  -  за
исключением  одного  парнЯ,  которого  звали  Њорис  Њейер.  …го  вообще был
невозможно   заставить  перестать   шутить,  каламбурить  и  изменить   свое
радостно-счастливое  отношение типа: "•а, ха, о чем переживать-то? ђазве это
не забавно?!"
     Њы  просто  бесились, глЯдЯ на  Њориса. Ћн неизменно шел немного позади
нас и посмеивалсЯ над ситуацией, в которой мы оказались, тогда как остальные
вообще не могли себе представить, как мы отсюда выберемсЯ.
     Њы  дошли  до перекрестка, который  был  недалеко  от озера  -  там  по
прежнему не было ни домов, ни чего-нибудь еще, - и начали обсуждать, в какую
сторону идти, когда к нам подошел Њорис и сказал: "€дти надо в эту сторону".
     - Ђ мы-то, черт побери, откуда знаешь,  Њорис? - сказали мы в отчаЯнии.
- ’ы все  времЯ  только и знаешь,  что шутишь. Џочему мы должны идти  в  эту
сторону?
     -   ‚се  очень  просто:  посмотрите  на   телефонные  провода.   ‚  том
направлении, где проводов больше, находитсЯ телефоннаЯ станциЯ.
     ќтому парню, который вроде бы и не обращал ни на что вниманиЯ, пришла в
голову потрЯсающаЯ идеЯ! Њы не ошиблись и пришли прЯмо в город.
     Ќа  следующий день  должно было  состоЯтьсЯ  всеуниверситетское  грЯзео
(различные виды борьбы  и перетЯгивание каната, которые происходЯт в грЯзи),
в котором  первокурсники должны были состЯзатьсЯ со  второкурсниками. Џоздно
вечером накануне  к  нам в общежитие приходит целаЯ толпа  второкурсников  -
некоторые из нашего  сообщества, некоторые из других, -  и они похищают нас:
они хотЯт,  чтобы на следующий  день мы были уставшими  и  не смогли  у  них
выиграть.
     ‚торокурсники довольно легко  смогли свЯзать всех первокурсников, кроме
менЯ. џ не  хотел, чтобы  парни из моего сообщества узнали, что Я "неженка".
(“ менЯ  никогда  не было  особых спортивных достижений. џ всегда приходил в
ужас, когда  теннисный  мЯчик  перелетал через забор и приземлЯлсЯ  рЯдом со
мной, потому что Я  никогда не мог перебросить его обратно - он всегда летел
примерно на радиан ниже того угла, под  которым должен был лететь.) џ понЯл,
что сейчас была новаЯ ситуациЯ, новый  мир  и что  Я могу создать себе новую
репутацию. Џоэтому, чтобы не показать, что Я не умею дратьсЯ,  Я дралсЯ  как
сукин кот изо всех сил  (не понимаЯ,  что  же Я  делаю), и трое  или четверо
парней сумели свЯзать менЯ далеко не с первой попытки. ‚торокурсники отвезли
нас в какой-то дом в дремучем лесу и  привЯзали к деревЯнному полу, закрепив
веревки с помощью больших U-образных скоб.
     —то  только  Я  не  пробовал,   чтобы   выбратьсЯ,   но   нас  охранЯли
второкурсники,  и ни один из моих трюков не сработал. џ совершенно отчетливо
помню одного  парнишку, которого они даже боЯлись  привЯзывать,  так он  был
напуган: его  лицо принЯло бледный желто-зеленый оттенок,  и он весь дрожал.
Џозднее Я узнал, что он приехал из …вропы - это произошло в начале тридцатых
годов - и не понимал, что всех  нас  привЯзали к полу в общем-то ради шутки;
он знал,  что происходит в …вропе. Ќа него было страшно смотреть: так он был
напуган.
     Љ  утру нас, двадцать  первокурсников,  осталось  охранЯть  всего  трое
второкурсников,  но мы этого не знали. ‚торокурсники  то и дело  приезжали и
уезжали на своих машинах, чтобы создать впечатление оживленной деЯтельности,
а  мы не обратили внимание, что машины и люди  были все времЯ одни  и те же.
’ак что в тот раз мы проиграли.
     ’ак  случилось, что в то утро менЯ приехали навестить  мои родители: им
было интересно, как их сыну живетсЯ в  Ѓостоне, и все  сообщество  отвлекало
их, пока мы не вернулись от похитителей. џ был так изможден и испачкан из-за
того,  что изо всех сил пыталсЯ  бежать и  не  спал  всю  ночь, что родители
действительно пришли в ужас от того, во что превратилсЯ их сын, учась в Њ’€!
     Љроме того, у менЯ одеревенела шеЯ, и Я  помню, что, когда Я днем стоЯл
в  строю  во времЯ поверки  ‘лужбы  подготовки  офицеров запаса,  Я  не  мог
смотреть  прЯмо вперед. Љомандир схватил менЯ за голову, поднЯл ее и заорал:
"‚ыпрЯмитьсЯ!"
     џ сморщилсЯ от боли,  а мои плечи наклонились под углом:  "џ  не  могу,
сэр!"
     - Ћ, извините менЯ! - примирительно сказал он. Љак бы то ни было,  факт
моей долгой и упорной  борьбы против тех, кто  пыталсЯ менЯ свЯзать,  создал
мне потрЯсающую репутацию, так что  мне больше не приходилось беспокоитьсЯ о
том, что менЯ сочтут неженкой - громадное облегчение.

        ***

     џ  часто   слушал  своих   соседей   по   комнате  -   оба   они   были
студентами-старшекурсниками  - во  времЯ их  занЯтий  теоретической физикой.
Ћднажды  они работали очень усердно над чем-то, что казалось мне  совершенно
Ясным,  поэтому  Я   сказал:  "Џочему  бы   вам  не  использовать  уравнение
Ѓароналлаи?"
     - —то это? - воскликнули они. - Ћ чем ты говоришь?
     џ объЯснил им, что  имел в  виду и как применЯть это уравнение в данном
случае, и решил их задачу. Ћказалось, что  Я имел в виду уравнение Ѓернулли,
однако обо всех таких вещах Я прочел в  энциклопедии. Њне еще не приходилось
ни с кем обсуждать  это уравнение, и поэтому Я не знал, как произноситсЯ имЯ
Ѓернулли.
     ‚се в комнате очень поразились и с тех пор стали обсуждать со мной свои
физические  задачки. Ќе  всегда  при  решении этих  задач мне  сопутствовала
удача, однако  на  будущий  год, когда Я слушал курс физики,  Я  продвигалсЯ
вперед очень быстро. ќто был очень хороший способ образованиЯ - работать над
задачами старшекурсников и учить, как произносЯтсЯ разные слова.
     Џо  вечерам  во вторник  Я  любил  ходить  в  одно  заведение,  которое
называлось "ђеймор  и  Џлеймор Ѓолрум".  ќто были два  танцзала, соединенные
друг  с другом.  Њои  собратьЯ по студенческому сообществу не ходили  на эти
"открытые" танцы,  они  предпочитали свои собственные, где девушки,  которых
они  приводили, были из верхней прослойки общества и с  которыми нужно  было
встречатьсЯ  "по  правилам".  Љогда Я  встречалсЯ с какой-либо девушкой, мне
было все  равно, откуда  она и каково ее происхождение, поэтому  Я ходил  на
танцы, хотЯ  мои друзьЯ  и  не одобрЯли  менЯ. џ очень  хорошо проводил  там
времЯ.
     Ћднажды Я танцевал с девушкой несколько раз подрЯд, но разговаривали мы
мало. Ќаконец, она сказала мне: "•ы анцуш оэнь хаашоо".
     џ   не   мог  разобрать  слова  -  у  нее  были  какие-то  трудности  с
произношением, - однако  Я  решил,  что  она  сказала:  "’ы  танцуешь  очень
хорошо".
     - ‘пасибо, - ответил Я, - это честь длЯ менЯ.
     Њы подошли  к столику,  куда  подружка  этой девушки привела  юношу,  с
которым танцевала, и мы сели вчетвером. Љогда девушки  разговаривали  друг с
другом, они очень быстро обменивались  большим количеством знаков  и немного
мычали. Ћдна девушка слышала  с  трудом, а  другаЯ была почти совсем глухаЯ.
ќто  не смущало менЯ: моЯ партнерша  прекрасно танцевала, и мне  было  с ней
хорошо.
     Џосле нескольких танцев мы  опЯть  сидели за  столиком, и девушки вновь
интенсивно  обменивались  знаками -  туда-сюда, туда-сюда, туда-сюда,  пока,
наконец, моЯ девушка не сказала мне что-то, означавшее, как Я сообразил, что
она хотела бы, чтобы мы проводили их до какой-то гостиницы.
     џ спросил парнЯ, согласен ли он, чтобы мы проводили девушек.
     - ‡ачем они хотЯт, чтобы мы пошли в эту гостиницу? - спросил он.
     - —ерт возьми, Я не знаю! Ќам довольно трудно было разговаривать!
     Ќо мне и не хотелось этого знать. Ѓыло просто интересно посмотреть, что
же все-таки произойдет? ‚едь это же приключение!
     Џарень испугалсЯ и сказал  "нет",  и  тогда Я один в сопровождении двух
девушек поехал на  такси в гостиницу и обнаружил  там танцы,  организованные
глухими и немыми, хотите верьте, хотите нет.  ‚се  танцующие принадлежали  к
какому-то  клубу.  Ћказалось, что  многие  из  них  могут  чувствовать  ритм
достаточно  хорошо  длЯ  того,  чтобы танцевать  под музыку  и  аплодировать
оркестру в конце каждого номера.
     ќто  было очень, очень интересно. џ чувствовал себЯ так, как будто бы Я
был  в другой стране и не мог разговаривать  на  Языке  этой страны.  џ  мог
сколько  угодно говорить, но никто менЯ не слышал.  ‚се разговаривали друг с
другом с  помощью  знаков,  и Я ничего не мог понЯть! џ попросил мою девушку
научить менЯ  нескольким  знакам  и ради удовольствиЯ научилсЯ немного,  как
иногда учат иностранный Язык.
     ‚се  были так счастливы, чувствовали себЯ  свободно друг с другом,  все
времЯ шутили и улыбались. Џо-видимому, они  не испытывали никаких трудностей
при  общении. ‚се было  точно  так же, как  с любым другим Языком, за  одним
исключением: они все  времЯ делали  друг  другу  знаки и вертели головами из
стороны в сторону. џ понЯл, почему. Љогда кто-либо  хотел сделать  замечание
или  прервать  вас, он не мог  завопить: "ќй,  „жек!"  Ћн мог только сделать
знак, который ‚ы бы не уловили,  если бы у ‚ас не было привычки оглЯдыватьсЯ
вокруг.
     ‚се присутствующие были совершенно  довольны  друг другом. ќто была моЯ
задача - вписатьсЯ. € вообще это был замечательный вечер.
     ’анцы  продолжались  долго,  а  когда они закончились, мы  спустились в
кафетерий.  …сли  люди что-нибудь  заказывали, то они показывали на предметы
пальцами. џ помню, как кто-то  спросил  знаками: "Ћткуда ‚ы?"  € моЯ девушка
просигнализировала: "€з Ќ-ь-ю-€-о-р-к-а". …ще Я помню парнЯ, который показал
мне знаками: "•орошее развлечение", -  он поднЯл вверх свой большой палец, а
затем дотронулсЯ до вымышленного лацкана пиджака длЯ того, чтобы  обозначить
"развлечение". ЏрекраснаЯ система.
     ‚се сидели вокруг, шутили и постепенно вовлекали менЯ в свой мир. ђешив
купить бутылку молока, Я поднЯлсЯ к парню за  стойкой и губами изобразил, не
произносЯ  вслух,  слово  "молоко".  Џарень не  понЯл.  џ  изобразил  молоко
символически, двигаЯ  руками  так, как будто дою корову. „о  парнЯ  опЯть не
дошло. џ  постаралсЯ  указать  на  этикетку, на  которой  была написана цена
молока, но он вновь  не уловил смысл. Ќаконец, какой-то посторонний человек,
стоЯвший возле менЯ, заказал молоко,  и Я показал на  него.  "Ђ, молоко!"  -
сказал парень. € Я кивнул головой в знак согласиЯ.
     Ћн протЯнул мне бутылку, и Я сказал: "Ѓольшое спасибо!"
     - Ђх ты, стервец! - сказал он, улыбаЯсь.
     Љогда Я был  в Њассачусетском  технологическом институте, Я часто любил
подшучивать над  людьми. Ћднажды в  кабинете черчениЯ какой-то шутник поднЯл
лекало (кусок пластмассы длЯ рисованиЯ гладких кривых  -  забавно выглЯдЯщаЯ
штука в завитушках) и спросил: "€меют  ли кривые на  этих  штуках какую-либо
формулу?"
     џ немного подумал и ответил: "Ќесомненно. ќто такие специальные кривые.
„ай-ка  Я  покажу  тебе.  -  џ  взЯл  свое  лекало  и   начал  его  медленно
поворачивать. -  ‹екало  сделано  так,  что, независимо от того, как  ты его
повернешь, в наинизшей точке каждой кривой касательнаЯ горизонтальна".
     ‚се парни в кабинете начали крутить свои лекала под  различными углами,
подставлЯЯ карандаш к нижней  точке и по-всЯкому прилаживаЯ его. Ќесомненно,
они обнаружили, что касательнаЯ горизонтальна. ‚се были крайне возбуждены от
этого открытиЯ, хотЯ уже много прошли по математике  и даже  "выучили",  что
производнаЯ (касательнаЯ) в минимуме (нижней точке) длЯ  любой  кривой равна
нулю  (горизонтальна). Ћни не совмещали эти факты.  Ћни не знали  даже того,
что они уже "знали".
     џ плохо представлЯю,  что  происходит  с людьми: они  не  учатсЯ  путем
пониманиЯ.  Ћни  учатсЯ  каким-то  другим  способом  -  путем  механического
запоминаниЯ или как-то иначе. €х знаниЯ так хрупки!
     ’у  же  самую  шутку  Я  проделал  четыре   года  спустЯ  в  Џринстоне,
разговариваЯ  с  опытным физиком,  ассистентом ќйнштейна, который  все времЯ
работал  с  гравитацией. џ дал  ему такую  задачу: ‚ы взлетаете  в  ракете с
часами на борту, а другие  часы остаютсЯ на ‡емле. ‡адача состоит в том, что
‚ы  должны вернутьсЯ,  когда по  земным часам пройдет  ровно один час. Љроме
того. ‚ы  хотите,  чтобы  ‚аши часы за времЯ полета  ушли  вперед как  можно
больше. ‘огласно ќйнштейну, если взлететь очень высоко, часы пойдут быстрее,
потому  что,  чем  выше  находишьсЯ в гравитационном поле,  тем быстрее идут
часы. Ћднако если ‚ы попытаетесь лететь слишком быстро, а у ‚ас только час в
запасе и ‚ы  должны двигатьсЯ быстро,  чтобы успеть  вернутьсЯ, то ваши часы
из-за большой  скорости  замедлЯтсЯ.  Џоэтому  ‚ы не можете  лететь  слишком
высоко.  ‚опрос сводитсЯ к  следующему:  по какой программе  должны менЯтьсЯ
скорость и высота, чтобы обеспечить максимальный уход вперед ваших часов?
     Ђссистент ќйнштейна довольно долго работал над этой задачей, прежде чем
понЯл, что ответ - это просто свободное движение материи. …сли ‚ы выстрелите
вверх  так,  что  времЯ,  необходимое  снарЯду,  чтобы  пролететь  и упасть,
составлЯет ровно час, это и будет правильное движение. ќто - фундаментальный
принцип  эйнштейновской гравитации,  гласЯщий, что  длЯ свободного  движениЯ
собственное  времЯ максимально. Ќо когда Я поставил  задачу  в такой форме -
ракета  с часами, - физик не узнал этого закона. ‚се произошло так же, как с
парнЯми в кабинете черчениЯ, но на  этот раз  это  не был оробевший новичок.
‡начит, такой  вид непрочных знаний  может быть  достаточно распространенным
даже у весьма образованных людей.
     Љогда  Я  был  студентом,  Я  обычно ходил есть  в один  ресторанчик  в
Ѓостоне.  џ забредал туда  один,  часто по несколько вечеров подрЯд.  Љо мне
привыкли, и менЯ обслуживала одна и та же официантка.
     џ  заметил,  что  официантки  всегда  спешат, носЯтсЯ  вокруг.  Џоэтому
однажды, просто удовольствиЯ  ради,  Я оставил под двумЯ стаканами чаевые  -
обычные длЯ тех  дней десЯть  центов,  два  пЯтицентовика. џ наполнил каждый
стакан доверху, опустил монетку, накрыл плотным листком бумаги и перевернул,
так  что  верхнЯЯ часть стакана оказалась на  столе. ‡атем Я  вытащил бумагу
(вода не вытекала, потому что воздух в стакан пройти не мог - ободок стакана
плотно прилегал к столу).
     џ оставил чаевые под стаканами, потому  что знал, что официантки всегда
спешат.  …сли  бы  десЯтицентовик был в одном  стакане, официантка, торопЯсь
подготовить  стол  длЯ  других  посетителей,  перевернула  бы  стакан,  вода
вылилась  бы, и  на этом бы  все кончилось. Ќо  после того, как она  все это
проделает  с первым стаканом, что, черт возьми,  она будет делать со вторым?
Ќе может же она взЯть и поднЯть его?
     “ходЯ,  Я  сказал  официантке:  "Ћсторожно, ‘ью.  ‚ы  дали мне  сегоднЯ
удивительные стаканы - у них донышко наверху, а дырка внизу!"
     Ќа следующий день, когда  Я пришел, у менЯ уже была другаЯ  официантка.
ЊоЯ  обычнаЯ не  хотела  менЯ  обслуживать.  "‘ью очень  сердитсЯ на  ‚ас, -
сказала новаЯ официантка. - Џосле  того, как она взЯла первый стакан и всюду
разлилась вода,  она позвала хозЯина. Ћни поразмышлЯли над  этим немного, но
не могли  же  они стоЯть весь день,  раздумываЯ, что делать? Џоэтому в конце
концов они поднЯли и второй стакан,  и вода опЯть разлилась по  всему  полу.
Ѓыла ужаснаЯ грЯзь, а потом ‘ью поскользнулась в луже. Ћни безумно сердиты".
     џ засмеЯлсЯ.
     Ћна сказала: "‚овсе не смешно! Ђ как бы ‚ам понравилось, если бы с ‚ами
так поступили? —то бы ‚ы делали?"
     -  џ принес бы глубокую тарелку и медленно и осторожно двигал бы стакан
к краю стола. ‚ода вылилась  бы в тарелку - ей вовсе не обЯзательно вытекать
на пол. ’огда Я взЯл бы и монетку.
     - Ђ, это хорошаЯ идеЯ, - сказала она. ‚ этот вечер Я оставил чаевые под
кофейной чашкой, которую перевернул кверху дном.
     Ќа следующий день менЯ опЯть обслуживала та же новаЯ официантка.
     - ‡ачем ‚ы оставили вчера чашку перевернутой кверху дном?
     - Ќу, Я  подумал, что, хотЯ  ‚ы  очень спешите.  ‚ам придетсЯ  пойти на
кухню  и взЯть тарелку. ‡атем ‚ы медленно и сосредоточенно подвинете чашку к
краю стола...
     - џ так и сделала, - призналась она, - но воды там не было!
     едевром  моих  проказ был случай в  студенческом общежитии. Ћднажды  Я
проснулсЯ очень  рано,  около  пЯти  утра, и не мог  снова заснуть.  ’огда Я
спустилсЯ  из  спальни  вниз  и обнаружил  записку,  висЯщую на  веревочках,
котораЯ гласила:  "„верь,  дверь,  кто стащил дверь?" ЋглЯдевшись, Я увидел,
что  кто-то  снЯл дверь с петель, а на ее место повесил табличку с надписью:
"Џожалуйста,  закрывайте  дверь",  -  табличку,  котораЯ  обычно  висела  на
пропавшей двери.
     џ немедленно догадалсЯ, в чем дело. ‚ этой комнате жил парень  по имени
Џит Ѓернейз и еще двое других. …сли вы забредали в их комнату, ища чего-либо
или чтобы  спросить, как они решили такую-то задачу, вы всегда  слышали стон
этих парней: "Џожалуйста, закрывай дверь!"
     Љому-то, несомненно, это надоело, и дверь унесли.
     Ќадо сказать,  что в этой  комнате было  две  двери,  уж  так она  была
построена.  €  тогда у менЯ возникла мысль: Я снЯл с петель и  другую дверь,
отнес ее  вниз и  спрЯтал в подвале  за  цистерной с  мазутом.  ‡атем Я тихо
поднЯлсЯ к себе и лег в постель.
     Џозднее  утром Я  притворилсЯ, что  просыпаюсь, и спустилсЯ с небольшим
опозданием  вниз. „ругие студенты вертелись  тут же, и Џит и его друзьЯ были
крайне расстроены: дверей в их комнате не было,  а им надо было заниматьсЯ и
т.д., и т.п. Љогда Я спускалсЯ вниз по лестнице, они  спросили: "”ейнман, ты
взЯл двери?"
     - •м,  да, -  ответил  Я.  -  џ взЯл дверь.  ‚идите царапины у  менЯ на
пальцах, Я их заработал, спускаЯ дверь в подвал, когда мои  руки скреблись о
стену.
     Њой ответ их не убедил, они мне так и не поверили. Џарни, которые взЯли
первую дверь,  оставили  так много улик - почерк на записке, например, - что
их очень скоро  разыскали.  ЊоЯ  идеЯ состоЯла в том, что, когда найдут тех,
кто украл первую дверь, все будут думать, что они же украли и вторую.
     ќто сработало  в  совершенстве: все пинали и  пытали этих парней, пока,
наконец, с большим трудом они не  убедили своих  мучителей, что взЯли только
первую дверь, каким бы невероЯтным это ни казалось.
     џ наблюдал за событиЯми и был счастлив.
     ‚торой  двери  недоставало  целую неделю, и длЯ ребЯт, которые пытались
заниматьсЯ  в комнате без двери,  найти  ее становилось  все более  и  более
необходимо.
     Ќаконец, чтобы решить эту проблему, президент студенческого объединениЯ
сказал за обеденным столом: "Њы должны что-то придумать насчет второй двери.
џ  не в состоЯнии  сделать это  сам,  поэтому хотел бы  услышать предложениЯ
остальных, как это исправить. ‚едь Џиту и другим надо заниматьсЯ".
     Љто-то  выступил с предложением, потом кто-то еще. ‚скоре поднЯлсЯ и Я.
"•орошо, - сказал  Я  саркастическим голосом. -  Љто бы ‚ы ни были, укравшие
дверь, мы знаем,  что ‚ы замечательны. ‚ы так умны!  Њы не можем догадатьсЯ,
кто ‚ы, должно быть, что-то вроде супергениЯ. ‚ам вовсе  не нужно говорить о
себе, все,  что нам  нужно, это знать, где дверь. Џоэтому,  если ‚ы оставите
где-нибудь записку, сообщающую об этом, мы  будем чествовать ‚ас  и признаем
навсегда, что  ‚ы сверхпрекрасны.  ‚ы так  хороши, что сможете забрать любую
дверь, а мы не в состоЯнии будем установить, кто ‚ы. Ќо, ради бога, оставьте
где-нибудь записку, и мы будем навсегда ‚ам за это благодарны".
     ’ут  вносит свое  предложение  следующий студент.  Ћн  говорит: "“ менЯ
другаЯ идеЯ. џ думаю, что ‚ы,  наш президент, должны взЯть с каждого честное
слово перед нашим студенческим сообществом, что он не брал дверь".
     Џрезидент  говорит:  "ќто очень  хорошаЯ  мысль. —естное  слово  нашего
сообщества!" Џотом он  идет вокруг  стола  и спрашивает каждого,  одного  за
другим:
     - „жек, ‚ы брали дверь?
     - Ќет, сэр, Я не брал ее.
     - ’им, ‚ы взЯли дверь?
     - Ќет, сэр, Я не брал дверь.
     - Њорис, ‚ы брали дверь?
     - Ќет, Я не брал дверь, сэр.
     - ”ейнман, ‚ы брали дверь?
     - „а, Я взЯл дверь.
     - Џрекрасно, ”ейнман, Я серьезно! ‘эм, ‚ы брали дверь?..  - и все пошло
дальше, по кругу.  ‚се  были  шокированы. ‚  наше  содружество, должно быть,
затесалась настоЯщаЯ крыса, котораЯ не уважала честное слово сообщества!
     ќтой ночью  Я оставил  записку  с маленькой картинкой, на которой  была
изображена  цистерна  с  мазутом и дверь за ней.  €  на следующий день дверь
нашли и приладили обратно.
     Џозднее Я призналсЯ, что взЯл вторую дверь, и менЯ все обвинили во лжи.
Ћни не могли  вспомнить, что именно Я сказал. ‚се, что  осталось в памЯти от
того эпизода, когда президент обходил вокруг стола и всех спрашивал, так это
то, что никто не призналсЯ  в  краже  двери. ‡апомнилась общаЯ  идеЯ, но  не
отдельные слова.
     ‹юди  часто думают, что Я обманщик, но Я обычно  честен, в определенном
смысле, причем так, что часто мне никто не верит.

        ‹атинский или итальЯнский?

     ‚  Ѓруклине  была итальЯнскаЯ радиостанциЯ, и мальчишкой Я постоЯнно ее
слушал.  џ  ЋЃЋжал Џ…ђ…ливчатые ‡‚“Љи, которые накатывали на  менЯ, словно Я
нежилсЯ  в океане среди невысоких волн. џ сидел и наслаждалсЯ водой, котораЯ
накатывала  на менЯ,  этим  Џђ…ЉђЂ‘Ќ›Њ  €’Ђ‹њџЌ‘Љ€Њ  Языком.  ‚  итальЯнских
передачах всегда разыгрывалась какаЯ-нибудь житейскаЯ ситуациЯ и разгорались
жаркие споры между женой и мужем.
     ‚ысокий голос: "Ќио теко ’€…то капето ’“тто... "
     ѓромкий, низкий голос: "„ђЋ тоне пала ’“тто!!" (со звуком пощечины).
     ќто было классно! џ научилсЯ изображать все эти  эмоции: Я мог плакать;
Я мог смеЯтьсЯ и все такое прочее. €тальЯнский Язык прекрасен.
     ‚  Ќью-‰орке рЯдом  с нами  жили несколько итальЯнцев. €ногда, когда  Я
каталсЯ на велосипеде, какой-нибудь водитель-итальЯнец огорчалсЯ из-за менЯ,
высовывалсЯ  из своего грузовика  и, жестикулируЯ, орал  что-то  вроде:  "Ње
ађђ“ча ‹ЂЊпе этта ’€че!"
     џ  чувствовал  себЯ  полным  дерьмом.  —то он  сказал мне? —то Я должен
крикнуть в ответ?
     ’огда Я спросил своего школьного друга-итальЯнца,  и он сказал: "Џросто
скажи: "Ђ те! Ђ те!", что означает: "€ тебе того же! € тебе того же!"".
     џ подумал, что это просто  великолепнаЯ мысль. € Я  обычно  говорил: "Ђ
те!  Ђ  те!"  и,  конечно,  жестикулировал.  ‡атем,  обретЯ  уверенность,  Я
продолжил  развивать  свои  способности.  Љогда  Я  ехал  на   велосипеде  и
какаЯ-нибудь дама,  котораЯ  ехала на машине, оказывалась  у менЯ на пути, Я
говорил:  "Џ“цциа а ла ма‹Ћче!",  -  она тут же сжималась! Љакой-то негодный
итальЯнский мальчишка грЯзно обругал ее!
     Ѓыло  не так  то просто  определить,  что этот  Язык не  был  подлинным
итальЯнским Языком. Ћднажды, когда Я был в Џринстоне и заехал на  велосипеде
на  стоЯнку  Џалмеровской лаборатории,  кто-то  загородил  мне  дорогу.  Њои
привычки ничуть  не изменились: жестикулируЯ и хлопаЯ тыльной стороной одной
руки о другую, Я крикнул: "ођ…цце каЃЋЌка Њ€че!".
     Ђ наверху, по другую сторону длинного газона, садовник-итальЯнец сажает
какие-то растениЯ. Ћн останавливаетсЯ, машет рукой и радостно кричит: "ђ…цца
ма ‹ла!"
     џ отзываюсь: "ђЋЌте ЃЂ‹та!", тоже приветствуЯ его. Ћн не знал, что Я не
знаю (а Я действительно не знал), что он сказал; а он не знал, что сказал Я.
Ќо  все  было в порЯдке! ‚се  вышло здорово! ќто работает! Љроме того, когда
итальЯнцы слышат мою интонацию, они признают во мне  итальЯнца - может быть,
он говорит не на римском наречии,  а на миланском, какаЯ, к черту,  разница.
‚ажно, что  он  и’Ђ‹њЯнец!  ’ак  что это  просто классно!  Ќо вы должны быть
абсолютно уверены в себе. Џродолжайте ехать, и ничего с вами не случитсЯ.
     Ћднажды  Я приехал домой  из колледжа на каникулы и застал сестру очень
расстроенной, почти плачущей: ее герлскаутскаЯ организациЯ устраивала банкет
длЯ девочек  и  их пап,  но  нашего  отца  не  было дома: он где-то продавал
униформы.  џ сказал, что несмотрЯ на то, что  Я ее брат, Я пойду с ней (Я на
девЯть лет старше ее, поэтому затеЯ была не такаЯ уж безумнаЯ).
     Љогда  мы  приехали  на место, Я немного посидел с отцами, но скоро они
мне до смерти надоели. ‚се отцы привезли своих дочек на этот милый маленький
банкет,  а сами говорили  только  о  фондовой  бирже:  они не  знали,  о чем
разговаривать со своими  собственными детьми, не  говорЯ уже о друзьЯх своих
детей. ‚о времЯ банкета девочки развлекали нас небольшими пародиЯми, чтением
стихотворений и т.п. Џотом внезапно  они  принесли какую-то  забавную штуку,
похожую на фартук, с дыркой наверху,  куда  нужно  было  просовывать голову.
„евочки объЯвили, что теперь папы будут развлекать их.
     €так,  каждый  отец встает,  просовывает голову в  фартук и  что-нибудь
говорит - один мужик рассказал "“ Њэри был Ягненок" - в общем, они не знают,
что  делать. џ  тоже  не  знал, что делать,  но  когда  подошла  моЯ очередь
выступать,  Я сказал,  что  расскажу им  небольшое  стихотворение  и  что  Я
извинЯюсь,  что  оно не на английском Языке, но Я все равно уверен,  что они
его оценЯт.
     Ђ ’“––Ћ ‹ЂЌ’Ћ
     - Џоиси ди Џаре
     ’ЂЌто  ‘Ђка ’“‹на  ’€, на Џ“та  ’“ча  Џ“ти ’€ла. ђ“Ќто ЉЂта —ЂЌто —ЂЌта
ЊЂЌто  —€ла  ’€да. ‰Ђ‹њта ЉЂра ‘“‹њда Њ€ла —Ђта Џ€ча Џ€но ’€то ЃђЂ‹њда пе те
—€на нана  —“Ќда дала —€Ќда лапа  —“Ќда! ђЋЌто пити  ЉЂ  ле,  а  ’ЂЌто —€Ќто
квинта ‹Ђ‹њда Ћ лЯ ’€Ќта далла ‹Ђ‹њта, ‰…Ќта Џ“ча лалла ’Ђ‹њта!
     џ прочел три или четыре строфы, проЯвив все эмоции, которые  слышал  по
итальЯнскому радио, а дети понимали  все, катаЯсь от хохота в  проходе между
рЯдами.
     Џосле окончаниЯ банкета ко мне подошли руководитель скаутского отрЯда и
школьнаЯ учительница. Ћни сказали мне, что обсуждали мое стихотворение. Ћдна
из них считала, что  это  итальЯнский Язык,  а другаЯ -  что  это латинский.
“чительница спросила: "’ак кто же из нас прав?"
     џ сказал: "‘просите у  своих воспитанниц -  они сразу понЯли, какой это
Язык".

        ‚сегда стараЯсь выкрутитьсЯ

     Љогда Я училсЯ в Њ’€, менЯ интересовала только  наука; больше у менЯ не
получалось  ничего. Ћднако  в Њ’€ существовало правило: необходимо  пройти и
несколько  гуманитарных  курсов,  чтобы  стать  более  "культурным".   Љроме
требуемого  курса  английского  Языка было  еще  два  факультативных  курса,
поэтому   Я  просмотрел  список  и  сразу  же  обнаружил  астрономию  -  как
гуманитарный предмет! ’ак что в тот год менЯ спасла астрономиЯ. Ќа следующий
год  Я спустилсЯ ниже  по списку, мимо  французской литературы и подобных ей
курсов, и  нашел философию.  Њне не удалось найти  ничего  более близкого  к
науке.
     Џрежде чем  Я  поведаю вам о  том, что  случилось на курсе философии, Я
расскажу о курсе английского. Ќам нужно было написать несколько сочинений на
заданную  тему. Ќапример, Њилл написал что-то  о свободе, а мы  должны  были
критиковать  его работу. џ же вместо того, чтобы обратитьсЯ  к  политической
свободе, как  это сделал  Њилл, написал  о  свободе  социальной  - проблеме,
свЯзанной с  тем, что в обществе, чтобы выглЯдеть вежливым, нужно фальшивить
и лгать и  что эта  вечнаЯ  игра в обман  приводит  к "разрушению  моральной
устойчивости общества". ‚опрос интересный, но не тот, который мы должны были
обсуждать.
     ‡атем  мы  должны  были критиковать  эссе •аксли "Ћ  кусочке  мела",  в
котором  он  описывает, что обыкновенный кусочек  мела,  который он держит в
руке,  представлЯет  собой  останки  костей  животных и  что  силы,  которые
находЯтсЯ внутри земли, поднЯли его, и он стал частью “айт-Љлиффс, потом его
добыли  в  каменоломне, а  сейчас, когда  с его помощью пишут  на доске, его
используют длЯ передачи мыслей.
     €  вновь вместо того,  чтобы критиковать заданное  нам эссе,  Я написал
пародию, котораЯ называлась "Ћ кусочке пыли", где рассказал о  том, как пыль
показывает  цвета  при  заходе  солнца,  осаждает  дождь  и  т.п.  џ  всегда
мошенничал, всегда старалсЯ уклонитьсЯ от поставленной задачи.
     Ќо, когда нам задали написать сочинение по  "”аусту"  ѓете,  Я  потерЯл
всЯкую  надежду!  ђабота  была  слишком  длинной,  чтобы на  нее можно  было
написать  пародию или придумать что-то еще. џ носилсЯ по всему сообществу  и
орал: "џ не могу это сделать. џ просто не  буду этого делать. џ не собираюсь
это делать!"
     Ћдин из моих друзей по сообществу сказал: "‹адно, ”ейнман, ты не будешь
это делать. Ќо профессор подумает, что ты не выполнил задание, потому что не
хочешь работать. Ќапиши сочинение о чем-нибудь - с таким же количеством слов
- и сдай его с примечанием, что ты не понимаешь "”ауста", что у тебЯ душа  к
нему не лежит и что ты просто не можешь написать сочинение по этой книге".
     ’ак Я и сделал. џ написал длинное сочинение "Ћб ограничениЯх разума". џ
размышлЯл  о  научных  методиках  решениЯ  задач  и  о том,  что  существуют
некоторые ограничениЯ:  моральные ценности невозможно  определить с  помощью
научных методов, лЯ, лЯ, лЯ и т.д.
     Џотом другой  парень дал мне еще один совет. "”ейнман, - сказал он, - у
тебЯ  ничего не получитсЯ, если ты сдашь сочинение, которое никак не свЯзано
с  "”аустом". ‡наешь, что тебе нужно сделать? ‚ставить то, что ты написал, в
"”ауста".
     - ќто смешно! - сказал Я.
     Ќо остальные ребЯта сочли это отличной идеей.
     - ‹адно! ‹адно! - недовольно говорю Я. - џ попробую.
     џ  добавил  еще  полстраницы к  тому,  что  уже  написал,  сказав,  что
Њефистофель представлЯет  разум,  ”ауст представлЯет дух,  а  ѓете  пытаетсЯ
показать ограничениЯ  разума. џ все смешал  в  одну кучу, все впихнул и сдал
свое сочинение.
     „лЯ обсуждениЯ  наших  сочинений  профессор  приглашал нас по одному. џ
вошел, ожидаЯ самого худшего.
     Ћн сказал: "‚ступительный материал прекрасный, однако материал, который
свЯзан  с  "”аустом"  немного  коротковат. Ђ так  сочинение очень хорошее  -
четыре с плюсом". џ опЯть выкрутилсЯ.
     ’еперь  о  курсе философии.  Љурс  читал  старый  бородатый  профессор,
которого звали ђобинсон. Ћн  говорил ужасно  нечетко. џ приходил на занЯтие,
он в течение всего занЯтиЯ что-то бормотал, а Я не мог понЯть ничего. „ругие
студенты, похоже, понимали его чуть лучше, но они, судЯ по всему, вообще его
не  слушали.  “ менЯ  оказалось с собой небольшое  сверло, одна шестнадцатаЯ
дюйма в  диаметре, и, чтобы  убить времЯ на этом курсе, Я занимал  себЯ тем,
что зажимал пальцами сверло и сверлил в подошве своего ботинка дырки, неделЯ
за неделей.
     Ќаконец, однажды уже в конце курса профессор ђобинсон сказал: "Ѓу-бу-бу
ву бу-ву-бу бу ву-бу-ву... ", и  все заволновались! ‚се начали разговаривать
друг  с другом и обсуждать  что-то, откуда Я понЯл, что он наконец-то сказал
что-то интересное, слава Ѓогу! Њне было интересно, что же именно он сказал.
     џ  спросил у  кого-то,  и мне сказали: "Њы должны написать сочинение  и
сдать его через четыре недели".
     - ‘очинение о чем?
     - Ћ том, о чем он говорил весь год.
     џ был убит. …динственное, что Я услышал за  весь  семестр и  что Я смог
вспомнить, было, когда однажды  произошел подъем его речи из глубин горла на
поверхность:   "Ѓу-бу-бу-бу-ву-ву-бу-поток   сознаниЯ-бу-ву-ву-бу-бу-ву",  и
хлюп! - все снова погрузилось в хаос.
     ќтот "поток  сознаниЯ"  напомнил мне  о задачке, которую мой отец задал
мне много лет назад. Ћн сказал: "Џредставь, что на ‡емле поЯвились марсиане,
а марсиане никогда не спЯт, они постоЯнно бодрствуют.  Џредставь,  что у них
нет этого бредового ЯвлениЯ, которое есть у нас и которое называетсЯ сном. €
они  тебЯ  спрашивают: "Љак  это спать? —то  ты  при  этом  чувствуешь?  —то
происходит, когда ты  засыпаешь: твои мысли внезапно останавливаютсЯ или они
движутсЯ все  мееедленнее  иииииии мммммммеееееддддддлллллеееееннннннееееее?
Љак в действительности отключаетсЯ разум?"".
     џ  заинтересовалсЯ.  €так,  мне  нужно  было ответить на  вопрос:  "Љак
заканчиваетсЯ поток сознаниЯ, когда мы засыпаем?"
     €так,  каждый полдень  в течение следующих четырех недель Я работал над
своим  сочинением.  џ  задергивал шторы в  своей  комнате, выключал  свет  и
ложилсЯ спать. џ наблюдал за тем, что происходит, когда Я засыпаю.
     Љроме того, Я засыпал и  ночью, так что Я  мог проводить наблюдениЯ два
раза в день, и это было здорово!
     ‘начала Я  обращал внимание на  множество второстепенных вещей, которые
были мало свЯзаны с  процессом засыпаниЯ. џ  заметил, например,  что Я очень
много  размышлЯю,  мысленно  разговариваЯ  сам с  собой.  Љроме  того, Я мог
визуально представить различные вещи.
     Џотом,  когда Я  уставал,  то  замечал,  что могу  думать  о двух вещах
одновременно. џ  обнаружил  это, когда  однажды мысленно  разговаривал сам с
собой  о  чем-то и  одновременно  с  этим пассивно представлЯл  две веревки,
привЯзанные  к  моей кровати,  проходЯщие через какие-то  шкивы,  обмотанные
вокруг вращающегосЯ цилиндра и медленно поднимающие кровать. џ не осознавал,
что представлЯю эти веревки до тех пор,  пока не начал  переживать, что одна
веревка цеплЯетсЯ за другую и  они  накручиваютсЯ на  цилиндр  неровно. Ќо Я
мысленно сказал себе: "Ќичего, сила тЯги все расставит по местам". ќта мысль
перебила мою первую мысль, и Я осознал, что думаю о двух вещах одновременно.
     ’акже  Я заметил, что мысли не прекращаютсЯ  и тогда,  когда засыпаешь,
просто  между ними  постепенно пропадает  логическаЯ  свЯзь. ЋтсутствиЯ этой
логической свЯзи не замечаешь до тех пор, пока не спросишь себЯ: "Ђ почему Я
об этом подумал?" ЏытаешьсЯ проследить  обратный путь, но зачастую не можешь
вспомнить, что же, черт побери, привело тебЯ к этой мысли!
     ’ак что существование логической свЯзи - иллюзиЯ, а на самом деле мысли
становЯтсЯ  все  более  и  более  разрозненными,  пока  не  станут абсолютно
беспорЯдочными, и после этого ты засыпаешь.
     Џосле  четырех недель постоЯнного  сна  Я написал сочинение  и объЯснил
сделанные  мной  наблюдениЯ.  ‚  конце  сочинениЯ  Я  указал,  что  все  эти
наблюдениЯ Я сделал,  наблюдаЯ за тем,  как Я засыпаю, но Я действительно не
знаю, на что  похож  процесс  засыпаниЯ,  когда Я не  наблюдаю  за  собой. џ
завершил сочинение небольшим стихотворением, которое Я сочинил сам и которое
обозначило эту проблему самоанализа:
     Њне интересно, почему. Њне интересно, почему. Њне интересно, почему мне
интересно. Њне интересно, почему мне интересно, почему Њне интересно, почему
мне интересно!
     Њы сдаем свои сочинениЯ, и на  следующем занЯтии  профессор читает одно
из них: "Ѓу-бу-бу ву-бу-ву бу-ву-бу бу-бу..." џ  не могу понЯть,  что же там
написано.
     Ћн читает следующее сочинение: "Ѓу-ву-бу  бу-бу-бу бу-бу-ву бу-бу..." џ
опЯть не могу  разобрать, о чем же это  сочинение,  однако в конце сочинениЯ
профессор читает:
     Ње иниесо, поеу. Ње иниесо, поеу. Ње иниесо, поеу ме иниесо. Ње иниесо,
поеу ме иниесо, поеу Ње иниесо, поеу ме иниесо!
     "Ђ! - говорю Я. - ќто мое сочинение!" џ, и  правда, узнал его  только в
конце.
     Џосле  написаниЯ  сочинениЯ  мое  любопытство никуда не  исчезло,  и  Я
продолжал  наблюдать за тем, как Я засыпаю. Ћднажды  ночью, когда мне снилсЯ
сон, Я осознал, что наблюдаю за собой во сне. џ уже забралсЯ в сам сон!
     ‚ первой части сна  Я вижу себЯ на крыше поезда, который приближаетсЯ к
тоннелю. џ  пугаюсь, прижимаюсь  к крыше поезда,