увствовав уход
клинка тренера из соединениЯ,  сразу же колет в руку сверху. ’ренер получает
укол  в руку  сверху,  обозначаЯ  уколы  с переводом  в  разные  места  и  с
различными перемещениЯми.
     ЏримечаниЯ:  1.  Љак  и  в  упражнении  на рапирах,  данное  упражнение
ЯвлЯетсЯ  лишь  схемой,  на  материале  которой  можно  строить  упражнение,
акцентируЯ внимание  на  различных моментах атаки с открытыми  глазами.  ‚се
контрдействиЯ и пассивное  получение  укола в  1-м  варианте  тренер  должен
выполнЯть в неопределенной последовательности.
     2. ’ренеру необходимо изредка входить в завЯзку, парируЯ укол ученика и
обозначаЯ ответный укол с  переводом,  на  что  ученик должен  наносить укол
повторно, оставлЯЯ оружие в угрозе уколом прЯмо.
     3. Љогда  ученик начнет правильно  технически и тактически действовать,
реагируЯ на  стандартизованные  движениЯ  тренера, тогда  последнему следует
постепенно вносить разнообразие в выполнение одних  и тех же приемов, т.  е.
действовать вариативно.
     “пражнениЯ   на   саблЯх   в  атаках   с  неизвестным   завершением   в
индивидуальном уроке. €сходное положение: дистанциЯ дальнЯЯ, позиции боевые,
верхние.
     1. “ченик  делает  шаг вперед. ’ренер  - медленный  и опаздывающий  шаг
назад.  “ченик вдогонку наносит удар по голове в  быстром  и длинном выпаде.
’ренер получает удар, опаздываЯ с защитным движением. ‚озвращение в исходное
положение.
     2.  “ченик делает  шаг  вперед.  ’ренер незамедлительно  выполнЯет  шаг
назад.  “ченик делает повторный шаг вперед, тренер - опаздывающий шаг назад.
“ченик  выполнЯет  удар по голове вдогонку  посредством длинного и  быстрого
выпада.  ’ренер  получает удар  по  голове,  запаздываЯ принЯть  5-й  парад.
‚озвращение в исходное положение.
     3. “ченик выполнЯет шаг вперед. ’ренер с опаздыванием делает шаг  назад
и принимает  положение  5-й защиты.  “ченик,  не  прерываЯ  движениЯ вперед,
ударЯет по правому боку вдогонку  с длинным выпадом. ’ренер получает удар по
правому боку в начале медленного повторного шага назад, опаздываЯ с защитой.
‚озвращение в исходное положение.
     4.  “ченик  делает шаг вперед. ’ренер принимает  положение 4-й защиты с
опаздыванием и  выполнЯет шаг  назад.  “ченик  наносит удар  по руке снаружи
посредством  длинного  выпада.  ’ренер  получает  удар  по  руке  в   начале
повторного шага назад, опаздываЯ с  принЯтием защиты. ‚озвращение в исходное
положение.
     5. “ченик наступает,  делаЯ шаг вперед. ’ренер  пытаетсЯ нанести удар в
темп по руке снаружи в начале своего шага назад. “ченик парирует удар в темп
3-й  защиты  и наносит  ответ  ударом по  голове с выпадом. ’ренер  получает
ответный  удар  по голове,  отступаЯ  и опаздываЯ  с принЯтием  5-й  защиты.
‚озвращение в исходное положение.
     6.  “ченик  наступает,   шагаЯ   скрестно.   ’ренер  пытаетсЯ   нанести
контратакующий укол с переводом и выпадом. “ченик  парирует укол 2-й защитой
и отвечает ударом по плечу снаружи. ’ренер получает ответный удар, опаздываЯ
с принЯтием парада. ‚озвращение в исходное положение.
     7.  “ченик   наступает   медленным   бегом.  ’ренер  пытаетсЯ   нанести
контратакующий удар по голове. “ченик парирует удар по голове  5-й защитой и
отвечает  по  правому  или  левому  боку.  ’ренер  получает  ответный  удар.
‚озвращение в исходное положение.
     ЏримечаниЯ: 1. Ћписанное  упражнение также представлЯет собой схему, на
основе которой  тренеру  следует выполнЯть  упражнение  в  неопределенной  и
неожиданной последовательности, реагируЯ на наступление ученика.
     2.  Љогда  упражнение  в  основных  стереотипных  вариантах  наладитсЯ,
тренеру  следует  варьировать  дистанцией  при реагированиЯх на наступление.
Ќапример, изредка принимать различные положениЯ  оружием не только отступаЯ,
но и  оставаЯсь на месте. Љонтратаковать  тренер  должен  то  приближаЯсь  к
ученику  при  помощи  выпада или броска,  то оставаЯсь  на месте,  а то  и в
глубоком отступлении.
     3. ЏолучаЯ удары из-за  своих умышленно опаздывающих защитных движений,
тренер должен  обозначать  в  небыстром темпе  ответы  по  ближайшим  местам
поражаемого пространства ученика, вызываЯ его на защиты и контрответы.
     4. €зредка тренеру надлежит, отпарировав  укол-удар ученика,  отвечать,
завЯзываЯ схватку.
     5.  ‚ процессе описанного упражнениЯ  тренеру следует  иногда применЯть
своевременные быстрые шаги  назад как боевое реагирование  на наступление. ‚
этом случае может  возникать продолжительное наступление ученика,  в котором
ему  надлежит найти момент возникновениЯ  критической близости длЯ  выхода в
атаку на тренера.
     6.  ђазвиваЯ  упражнение, можно предложить  ученику, делаЯ шаг  вперед,
сопровождать его выдвижением оружиЯ вперед в  виде обмана на  голову  или на
руку снаружи.
     “пражнениЯ на саблЯх  в  атаках, подготовленных  контртемповой  атакой.
€сходное  положение: дистанциЯ между  средней  и дальней.  “ченик в  верхней
позиции, тренер - в позиции с опущенным оружием.
     1. “ченик  выполнЯет контртемповую  атаку по руке &bdquo;  косо  сверху
кнаружи  с  выпадом.  ’ренер  получает  удар  по  голове  сверху  в  попытке
контратаковать ударом по руке .  снаружи  или снизу. ‚озвращение в  исходное
положение.
     2.  “ченик выполнЯет ту же  контртемповую атаку. ’ренер убирает руку на
себЯ  в  третьей  позиции с  небольшим шагом  назад. “ченик, завершив  выпад
приходом  в боевую  стойку  вперед, в повторном выпаде наносит удар по  руке
снизу. ’ренер получает удар по руке снизу. ‚озвращение в исходное положение.
     3. “ченик проводит  контртемповую атаку  аналогично  предыдущей. ’ренер
убирает  руку на себЯ-вниз с небольшим шагом назад.  “ченик,  завершив выпад
приходом в боевую  стойку  вперед, в повторном выпаде  наносит  удар по руке
снаружи  или сверху. ’ренер получает  удар по  руке. ‚озвращение в  исходное
положение.
     4. “ченик выполнЯет ту же контртемповую атаку.  ’ренер получает удар по
руке, пытаЯсь контратаковать уколом.
     5. “ченик проводит ту  же контртемповую  атаку. ’ренер  с шагом  вперед
парирует 3-й или 4-й защитой и  отвечает  ударом по голове. “ченик, стоЯ  на
выпаде,  применЯет 5-й  парад  и  отвечает ударом  по  правому  боку. ’ренер
получает удар в контрответе. ‚озвращение в исходное положение.
     6. “ченик выполнЯет ту же контртемповую атаку ударом по руке. ’ренер на
начало выпада ученика заранее  принимает положение 3-й защиты с шагом назад,
“ченик, не успев завершить движение  удара по руке, атакует ударом по голове
или уколом с переводом. ’ренер получает удар по голове или укол с переводом.
‚озвращение в исходное положение.
     7. “ченик проводит контртемповую атаку ударом по руке снаружи. ’ренер с
большим шагом назад  применЯет 3-ю защиту  на всЯкий  случай. “ченик атакует
батман  в 4-е  соединение  - удар  по  правой  щеке.  ’ренер  получает удар.
‚озвращение в исходное положение.
     Џримечание: 1. ’ренер маневрирует вперед-назад. “ченик получает задание
выполнить  контртемповую  атаку  на  начало  маневренного  движениЯ  тренера
вперед. €зредка тренер заменЯет маневренный шаг вперед атакой ударом по руке
с  выпадом. “ченик должен отличать начало атаки от  начала маневренного шага
и, взЯв защиту, нанести ответный удар.
     2.  Ќа некоторые контртемповые атаки тренеру следует реагировать, но не
часто, глубоким  отступлением, делающим  развитие  фразы нецелесообразным. ‚
этом случае ученику вменЯетсЯ все начинать сначала.
     3. Љак и во всех других упражнениЯх, тренер должен иногда защищатьсЯ от
финальной попытки  ученика  нанести  туше и войти в неожиданную длЯ  ученика
завЯзку.
     4. Џри  правильном  выполнении  упражнениЯ  тренеру следует  постепенно
снижать нарочитую наглЯдность своих движений.
     5. ‚ целЯх вариативности применениЯ контртемповой атаки ученику полезно
выполнЯть эту  атаку и  в  скоростной короткой  "трещотке"  (прыжок вперед -
выпад), но в таком темпе, чтобы противник не мог опередить в контратаке.
     Џарные  боевые упражнениЯ ("контры").  ‚  секциЯх фехтованиЯ  (особенно
многолюдных  и с различным уровнем мастерства спортсменов) обычно тренеру не
удаетсЯ  охватить  вниманием и, в  частности, индивидуальными  уроками  всех
учеников. ‚ помощь тренеру готовЯтсЯ  инструкторы-общественники длЯ работы с
начинающими.  ‘ильные фехтовальщики нередко  дают  индивидуальные уроки друг
другу. Ќо  такое положение в  секции нежелательно прежде  всего  потому, что
юным  спортсменам, у  которых интенсивно растет боевое мастерство  и которые
стремЯтсЯ  участвовать  в соревнованиЯх,  а также  вести  бои  между  собой,
приходитсЯ  длЯ  защиты надевать нагрудник.  ’акое положение  скорее  мешает
развитию боевого мастерства.  ‚озникает  неразрешимаЯ  проблема организовать
так  урок,  чтобы не разрушать у  спортсмена боевого  нацела как в характере
движений, так  и  в  психологическом настрое.  Ќа первый план  должна  выйти
напрасно  игнорируемаЯ большинством  тренеров методическаЯ  форма  "контры".
“пражнениЯ  в  "контрах"  в  равной  степени  полезны  обоим  упражнЯющимсЯ.
"Љонтры"  отличаютсЯ от парных  упражнений  технической подготовкой, так как
представлЯют  собой  ограниченную в  техническом  содержании  попытку  одним
партнером нанести туше и соответственно опровергнуть эту попытку другим.
     “пражнение  в быстроте восприЯтиЯ и  ориентировки.  €сходные положениЯ:
партнеры-саблисты стоЯт между  средней и дальней дистанцией, находЯсь  в 3-й
позиции. Џартнер Ђ атакует партнера  Ѓ ударом по голове  или уколом в грудь,
делаЯ длинный выпад.  Џартнер  Ѓ пытаетсЯ применЯть  от удара по  голове 5-й
парад, а  от укола - 4-й. …сли  атакующий длЯ  верности поражениЯ  стремитсЯ
нанести удар или укол,  приблизившись к  партнеру  Ѓ,  т. е.  в конце своего
выпада,  то оборонЯющийсЯ  должен  провести контратаку ударом  по голове или
уколом, выигрываЯ темп. …сли же атакующий, боЯсь получить туше в контратаке,
начинает движение удара или укола преждевременно,  т. е. в  начале  движениЯ
вперед в выпаде, невольно растЯгиваЯ движениЯ  оружием, оборонЯющийсЯ должен
успевать  брать парады, так  как  в  контратаках  в  этих  случаЯх  темп  не
выигрывалсЯ бы.
     ЏримечаниЯ:   1.  Ђтаки   следует   производить   сериЯми  по  времени.
„лительность  чередуемых  серий  должна  быть такой,  чтобы  не  вызывать  у
атакующего  чрезмерной усталости. 2. Њомент длЯ атаки выбирает атакующий, не
воздействуЯ  на партнера каким-либо предварительным движением. 3. Ђтакующему
не дозволЯетсЯ переходить на ложные атаки, вызывающие контратаку (атаки 2-го
намерениЯ),  а  оборонЯющемусЯ  -  применЯть  "перехваты".  4.  Џартнеру  Ѓ,
взЯвшему  парад,  разрешаетсЯ  наносить ответы  по любому месту  поражаемого
пространства, а  партнеру Ђ защищатьсЯ от ответных ударов-уколов- и наносить
туше  в  контрответах.  5. “сложнЯть упражнение можно за счет расширениЯ его
технического  содержаниЯ, т.  е. позволЯть в атаках и  контратаках  поражать
любые места поражаемого пространства.
     “пражнение в умении применЯть финты  и  ложные  атаки и понимать смысла
атаковых  движений.  €сходные положениЯ: партнеры-рапиристы стоЯт  в средней
дистанции в 6-м нейтральном соединении.
     Џартнер  Ђ атакует уколом  с переводом в бок. Џартнер  Ѓ применЯет  2-й
парад и  отвечает уколом вверх  (с переводом).  Ђтакующий  может  чередовать
истинные попытки поразить противника уколом в бок в атаке с ложными атаками,
вызываЯ 2-й парад и ответ вверх с тем, чтобы, отпарировав ответ 6-й защитой,
нанести контрответ  с переводом вниз  и с атаками с  обманом  уколом  вниз с
последующей  попыткой  колоть  вверх.  ЋборонЯющийсЯ  должен  стремитьсЯ  не
получать  уколы  в  атаках:  1. Ћт простой  атаки посредством  2-го парада и
ответа вверх. 2. Ћт  атаки второго намерениЯ - отражением ложной  атаки  2-м
парадом с  последующим ответом уколом  прЯмо вниз. 3.  Ћт атаки с финтом, не
реагируЯ защитным движением 2-го парада  и ответом  из  6-го  парада  уколом
прЯмо.  Ђтакующий  должен   стремитьсЯ   не  получать  уколы  в  ответах  от
оборонЯющегосЯ.
     ЏримечаниЯ: 1.  Љак  и в предыдущем упражнении, атакующий  в  финальной
попытке  нанести  туше  не должен  проЯвлЯть  неуверенности, что обкрадывает
движение укола в его технической устремленности. 2. Ћсновной исходной фразой
упражнениЯ должна  быть попытка, с  помощью  которой боец стремитсЯ поразить
партнера простой атакой. Џартнер стремитсЯ,  парировав атаку, нанести укол в
ответе.
     „альнейшее   развитие  взаимодействий   должно   быть   производным   в
зависимости  от того, чем  завершаетсЯ  перваЯ стержневаЯ  фраза упражнениЯ.
Ќапример, если попытка  атакующего нанести укол в  простой атаке  парируетсЯ
защитой  с ответом, ему следует попробовать применить атаку с обманом. Џосле
нескольких успешно проведенных атак с обманом может длЯ атакующего открытьсЯ
возможность поражать противника простой атакой.