арактер этих персонажей, угрожающих разлучить ребенка  с матерью  или
расправитьсЯ  с  ним,  носителей  зла  и  жестокости  представлЯет  контраст
жизнеутверждающему, созидательному и доброму началу в человеке, воплощенному
в  лице  матери  и отца.  ‚  старшем  дошкольном возрасте  угроза длЯ  жизни
ассоциируетсЯ с таким  сказочным персонажем, как ‡мей  ѓорыныч. ‘трах  перед
ним,  поднимаЯсь  из глубин подсознаниЯ,  внезапно  овладевает  воображением
ребенка, отождествлЯЯсь,  как и  в  давние  времена, с  похищением  людей, с
испепелЯющим все вокруг огнем и  пожаром. € вне этого страхи  огнЯ  и пожара
получают  свое  развитие в  старшем дошкольном  возрасте,  будучи  одним  из
проЯвлений страха  смерти. Ћ последнем косвенно могут говорить также  страхи
‚олка в младшем дошкольном и Љрокодила - в старшем дошкольном возрасте.
     ‚ младшем школьном возрасте  образ  Ѓабы  џги трансформируетсЯ  в образ
Џиковой дамы, страх  перед роковым, фаталистическим значением которой больше
всего  представлен у девочек, сообщающих друг другу "ужасные" подробности ее
небывалых, леденЯщих  кровь  способностей.  “ мальчиков  подобным  значением
обладает скелет - все,  что осталось от ЉощеЯ Ѓессмертного, ставшего,  таким
образом, смертным.  “  них  же выражен и страх —ерной руки - вездесущей руки
мертвеца, ассоциированной с черным, высохшим от злости, скупости, зависти  и
злорадства  Љощеем. ЌачинаЯ со старшего дошкольного  возраста, у мальчиков и
девочек представлен и страх чертей (в 22%) как представителей потустороннего
мира, нарушителей социальных правил и сложившихсЯ устоев. ‚ младшем школьном
возрасте  и  в  начале   подросткового   на  фоне   повышенной  внушаемости,
достигающей максимума в 10  лет,  поЯвлЯютсЯ страхи  покойников,  ‚урдалака,
‚иЯ,  „ракона, ‚садника без головы, космических  пришельцев, роботов и т. д.
Ѓольшей  частью  подобные персонажи аффективно  воздействуют  на воображение
детей перед сном  и во  времЯ его  после чтениЯ книг, просмотра кинофильмов,
рассказов сверстников.  ’аким образом, времЯ перед засыпанием, темнота и сон
образуют  своего  рода  замкнутое психологическое пространство, населенное у
эмоционально чувствительных и впечатлительных  детей  пугающими образами  из
противостоЯщего жизни мира.
     Ћтмеченные  особенности в происхождении страха смерти и его  влиЯние на
другие   страхи   позволЯют  правильно  оценить  психологический  вес  этого
базисного  страха,  не  допускаЯ  как его  переоценки,  так и  игнорированиЯ
обусловленных им возрастных проблем развитиЯ.
     <i>Њладший  школьный  возраст.</i>  „альнейший  рост  самосознаниЯ   в  данном
возрасте  свЯзан  прежде  всего  с   новой  социальной  позицией  школьника.
‘оциальнаЯ   активность    личности   проЯвлЯетсЯ    формированием   чувства
ответственности, долга,  обЯзанности,  всего того, что объединЯетсЯ понЯтием
"совесть"  как совокупности нравственно-этических, моральных основ личности.
Џереживание   своего   соответствиЯ  групповым  (коллективным)   стандартам,
правилам,  нормам поведениЯ  сопровождаетсЯ  выраженным  чувством  вины  при
мнимых или  реальных отклонениЯх, что, впрочем, уже становитсЯ заметным  и в
старшем  дошкольном   возрасте.  Џоэтому,   несмотрЯ   на  общее  уменьшение
количества  страхов,  одним  из ведущих  страхов  в рассматриваемом возрасте
будет страх  опозданиЯ в  школу (68% - у мальчиков  в 10 лет; 91 и  92% -  у
девочек  в  8 и  9  лет). ‚ более  широком  плане страх опоздать означает не
успеть, боЯзнь  заслужить  порицание, сделать что-либо не  так, как следует,
как  принЯто.  ЃольшаЯ  выраженность  этого страха  у девочек  не  случайна,
поскольку они раньше, чем мальчики, обнаруживают принЯтие социальных норм, в
большей степени  подвержены  чувству  вины и более критично  (принципиально)
воспринимают    отклонениЯ   своего   поведениЯ   от    общепринЯтых   норм.
‘оциоцентрическаЯ направленность личности, возросшее чувство ответственности
проЯвлЯетсЯ  и в нарастании страха смерти родителей (у  98%  мальчиков и 97%
девочек  в  9  лет). ‘оответственно  "эгоцентрический"  страх  смерти  себЯ,
продолжаЯ еще быть относительно  выраженным у мальчиков, заметно уменьшаетсЯ
у  девочек. ‘вЯзанные со  страхом смерти  страхи  нападениЯ, пожара  и войны
выражены так же интенсивно, как и в старшем дошкольном возрасте.
     ‘пецифика  страхов  у младших  школьников обусловлена и  развитием  так
называемого  магического настроЯ  -  веры (и  вытекающей из  нее  боЯзни)  в
несчастливые цифры, дни, черную кошку, Џиковую даму и т. д. Ѓолее широко это
- страх несчастьЯ, беды, рокового (фаталистического) стечениЯ обстоЯтельств,
т.  е.  всего того, что  потом  получает развитие в  страхах перед  судьбой,
роком,  таинственными  ЯвлениЯми, предсказаниЯми, включаЯ положение звезд на
небе и  т. д.  Џодобные страхи, опасениЯ,  предчувствиЯ ЯвлЯютсЯ  отражением
зарождающейсЯ  тревожности,  мнительности,  как  и  типичной  длЯ   младшего
школьного возраста внушаемости.
     <i>Џодростковый возраст.</i> ‚едущими страхами в этом возрасте ЯвлЯютсЯ страхи
смерти родителей практически у всех мальчиков (к 15-летнему возрасту  и всех
девочек к 12-му  году жизни) и страх войны (90% - в 13 лет у мальчиков и 91%
- в 12 лет у девочек). Ћба страха тесно свЯзаны между собой, поскольку война
несет в себе реальную угрозу  смерти родителей. „ругаЯ  группа  выраженных и
опЯть же взаимосвЯзанных страхов - это страхи собственной смерти (63% - в 13
лет  у мальчиков и 70% - в  11 лет у девочек),  нападениЯ (54% - в 13  лет у
мальчиков  и 70% - в 11 лет  у девочек), пожара (52% - в 10 лет у мальчиков,
80  и  79% -  в 10 и 11  лет у девочек). ’аким образом,  начинаЯ со старшего
дошкольного  возраста,  большинство  детей  боЯтсЯ  своей  смерти  и  смерти
родителей, нападениЯ,  пожара и войны. “  мальчиков в подростковом  возрасте
достигает максимальной выраженности страх заболеть  (а также заразитьсЯ  - у
39% в 13 лет); у  девочек - страхи стихии (у 52 и 50% в 11 и 12 лет), высоты
(у 45% в 14  лет) и замкнутого пространства (у 35% в  14  лет). Ќе достигают
максимума  в  данном  возрасте,  но  достаточно  выражены  у девочек  страхи
животных (у 51% в  14 лет), глубины (у 50% в 11 лет) и опозданиЯ (у 70% в 10
и 11 лет).
     “ девочек подростковый возраст более насыщен страхами, чем у мальчиков,
отражаЯ их большую склонность к страхам  вообще.  ’ем не менее среднее число
всех страхов как у них, так и у мальчиков заметно уменьшаетсЯ в подростковом
и младшем школьном возрасте по сравнению с дошкольным.
     ‡аслуживают  вниманиЯ  данные   факторного  анализа  страхов  по  всему
изученному  возрасту от 3 до 16 лет. ‚ факторе,  обладающем наибольшим весом
(61% у мальчиков и девочек),  максимальные факторные нагрузки у страха перед
засыпанием  и страха темноты. Ћчевиден универсальный характер  этих страхов,
ЯвлЯющихсЯ своеобразным  фоном или условием длЯ проЯвлениЯ других страхов, в
том числе сказочных персонажей и чудовищ.
     ђанее  мы  приводили  определение  страха  как  аффективно-заостренного
восприЯтиЯ   угрозы  длЯ   жизни,  самочувствиЯ  и  благополучиЯ   человека.
‚осприЯтие  угрозы   длЯ   жизни  основано   преимущественно   на  инстинкте
самосохранениЯ,   а  угрозы   длЯ  благополучиЯ   -  на   социальном   опыте
межличностных отношений. “гроза  длЯ самочувствиЯ  основана как на инстинкте
самосохранениЯ,  так  и  на   социальном  опыте.   “словно   можно  отметить
преобладание  в   дошкольном  возрасте  страхов,   исходЯщих  из   инстинкта
самосохранениЯ  (так  называемых  "природных" страхов),  в  то  времЯ как  в
подростковом возрасте  нарастает  удельный вес  социальных, межличностных по
своему характеру страхов.  Њладший школьный возраст ЯвлЯетсЯ, таким образом,
переходным в отношении указанных двух видов страхов.
     ‘  целью более  полного  выЯвлениЯ межличностно  обусловленных  страхов
проведено дополнительное интервью с 620 подростками 10-16 лет. Ђнкета из 176
утверждений  охватывала  широкий  круг  вопросов,  свЯзанных  не  только  со
страхами, но и с  опасениЯми, тревожностью, эмоциональной чувствительностью,
отношениЯми  в семье, среди  сверстников,  интересами  и  т. д. ‚ нескольких
классах осуществлЯлсЯ опрос о предпочтении  подростками друг  друга  как при
воображаемом  совместном  выполнении  общественного  поручениЯ,  так  и  при
праздновании днЯ рождениЯ.
     "Џриродные" страхи (30 пунктов) включали страхи заболеть, смерти себЯ и
родителей,  сказочных  персонажей,   перед  засыпанием,  темноты,  животных,
движущегосЯ   транспорта,   стихии,   высоты,  глубины,   воды,   замкнутого
пространства, огнЯ, пожара, крови,  уколов, боли, врачей, неожиданных звуков
и т. д. Њежличностные страхи (51 пункт) - это страхи  одиночества, некоторых
людей,  наказаниЯ,  войны,  сделать что-либо  не  так,  не  то,  не  успеть,
опоздать,  не  справитьсЯ с  порученным  делом,  не совладать  с  чувствами,
потерЯть контроль, быть не собой, насмешек, осуждениЯ со стороны сверстников
и взрослых и т. д.
     Љак и  следовало ожидать, "природные" страхи максимально выражены в  10
лет  у  мальчиков  и  девочек (у мальчиков  также в 11  лет).  Њежличностные
страхи, наоборот, достигают своего максимума в 15 лет у мальчиков и девочек.
Њы  видим  своеобразный  перекрест рассматриваемых  страхов  в  подростковом
возрасте, уменьшение "природных" - инстинктивных в своей основе и увеличение
"социальных"  -  межличностно  обусловленных.  Џо сравнению  с  мальчиками у
девочек большее число не только  "природных" страхов,  о чем уже  говорилось
раньше,  но и  "социальных". ќто не  только подтверждает большую боЯзливость
девочек, но и указывает на более выраженную у них тревожность по сравнению с
мальчиками, поскольку  в "социальных"  страхах преобладает тревожный регистр
личностного реагированиЯ. „лЯ уточнениЯ этих  данных использована специально
разработаннаЯ шкала тревожности, состоЯщаЯ из 17 утверждении типа: "—асто ли
тебЯ  охватывает чувство  беспокойства  в  свЯзи с  какими-либо предстоЯщими
событиЯми?";  "Ѓеспокоит  ли   тебЯ,  что  ты   в   чем-то   отличаешьсЯ  от
сверстников?";   "‚олнует   ли   тебЯ   будущее   своей   неизвестностью   и
неопределенностью?"; "’рудно  ли  тебе  переносить  ожидание  контрольных  и
ответов?";  "—асто ли у тебЯ от  волнениЯ перехватывает дыхание,  поЯвлЯетсЯ
комок в  горле, дрожь  в теле  или  красные пЯтна на лице?";  "€меешь ли  ты
обыкновение собиратьсЯ  раньше  большинства  твоих  сверстников?"  и  т.  д.
‚ыЯснилось, что тревожность, как  и  "социальные" страхи,  достигает  своего
максимума  у  мальчиков  и  девочек в  15 лет,  т. е. к  концу подросткового
возраста, причем  у девочек  тревожность достоверно выше,  чем  у мальчиков.
Ќарастание "социальных" страхов, равно как и тревожности, ЯвлЯетсЯ одним  из
критериев формированиЯ  самосознаниЯ  личности  у  подростков,  повышающейсЯ
чувствительности в сфере межличностных отношений.
     Ћтдельно    рассмотрена   возрастнаЯ   динамика    смешанного,   но   с
преимущественно  социальным  оттенком,  страха   "быть   не  собой".   Џосле
некоторого уменьшениЯ в 11  лет  он возрастает до 14 лет у девочек (пик в 13
лет - 65%)  и  непрерывно - до 16 лет у мальчиков  (пик  в  15  лет  - 83%),
подчеркиваЯ выраженную у подростков потребность самоактуализации, сохранениЯ
своеобразиЯ личности, ее неповторимости и самобытности.
     ‘ледует заметить,  что  в  12 лет  у мальчиков выЯвлены наиболее низкие
показатели по  таким шкалам рассматриваемого  вопросника, как "эмоциональнаЯ
чувствительность",  "природные"  и  "социальные" страхи. “ девочек  наименее
выражен   в  этом   же   возрасте  страх   смерти.  ‘нижение   эмоциональной
чувствительности и обусловленное этим  уменьшение количества страхов, прежде
всего  у  мальчиков,  объЯснЯетсЯ  началом  периода  полового  созреваниЯ  и
свойственным  ему заострением  возбудимости, негативности  и  агрессивности.
Џоследнее подтверждает и другой специально направленный опрос 800 школьников
7-16  лет.  ‘ледовательно,  чем  больше выражен  уровень  агрессивности, тем
меньше  страхов,  и, наоборот,  чем больше страхов, тем меньше способность к
причинению другим физического, а часто и морального ущерба.
     Џо  данным  коррелЯционного  анализа,  отсутствие эмоционально  теплых,
непосредственных отношений с родителЯми у младших подростков или конфликтные
отношениЯ  с  ними  у старших  подростков  существенным  образом  влиЯют  на
увеличение  страхов,  прежде всего в сфере  межличностных отношений.  Ѓольше
страхов,  особенно  у  старших  подростков, и при конфликте родителей  между
собой.  Џри  низком  взаимопонимании  между  родителЯми  девочки  в  большей
степени,  чем  мальчики,  реагируют  увеличением  страхов, т. е. отчужденные
отношениЯ  в семье  воспринимаютсЯ  девочками  более  травмирующе  и нередко
способствуют,  к тому же, снижению настроениЯ.  ’аким образом, межличностнаЯ
напрЯженность и низкое взаимопонимание  в  семье увеличивают число страхов у
подростков, подобно  тому, как это происходит в старшем дошкольном возрасте.
‚  свою  очередь,  большое  число  страхов понижает уверенность в себе,  без
которой  невозможны адекватнаЯ самооценка,  личностнаЯ интеграциЯ и принЯтие
себЯ, претворение планов в жизнь и полноценное  общение со сверстниками. ќто
подтверждают данные социометрического опроса. Џри значительном числе страхов
имеет  место неблагоприЯтное положение подростка  в  коллективе, малое число
выборов  со  стороны сверстников,  особенно  того  же  пола,  т.  е.  низкий
социометрический статус.


     <b>‘трахи при неврозах.</b> ‘трах - одно из ведущих клинических проЯвлений при
неврозах (Ќемчин ’. Ђ., 1965). Ќевротическим можно определить страх, который
или не оправдываетсЯ конкретной угрозой, или не соответствует ей  по степени
значимости,  но всегда  имеет определенную психологическую  подоплеку своего
происхождениЯ  (мотивацию). Ќевротический  страх в  виде общей  боЯзливости,
страха ожиданиЯ  лежит  в основе  невроза страха (в  оригинале у 3. ”рейда -
невроза  тревоги). Љлассической моделью невротического страха ЯвлЯютсЯ также
фобии. ‚  отличие от невротического реальный  страх возникает при конкретной
внешней  опасности, ЯвлЯЯсь выражением  инстинкта самосохранениЯ  (”рейд 3.,
1922). ‘трахов больше  при наличии у подростков высоких показателей по шкале
невротизма  (Bamber  J.,  1979). ‚начале мы проведем  сравнение страхов  при
неврозах и в  норме безотносительно к их  характеру.  …сли окажетсЯ,  что  в
каком-то  возрасте  страхи  достоверно преобладают  при  неврозах, это  дает
возможность подчеркнуть не только их возрастной, но и типичный  длЯ неврозов
характер. Џри отсутствии различий можно говорить, как и раньше, о возрастном
характере  страхов, даже несмотрЯ на  невротическое заболевание. ‡атем будут
рассмотрены  собственно  невротические  страхи,  мотивациЯ которых  отражает
характерные  длЯ  определенного  возраста  проблемы  формированиЯ  личности.
ЌавЯзчивые  формы  страха  -  фобии  -  не  рассматриваютсЯ,  поскольку  они
достаточно полно освещены в литературе.
     ‘равнение  страхов при  неврозах  (у  143  детей)  и  в норме  (у 1520)
проводилось и  в  возрастном диапазоне  от 5 до  13  лет.  “  мальчиков  при
неврозах и в норме (в скобках) среднее  число  страхов в старшем дошкольном,
младшем школьном и подростковом возрасте, соответственно,  12,8 (8,1) - 12,9
(6,6) - 10,2 (7,2); у девочек - 16,3 (10,9) - 13,1 (9,9) - 12,0 (9,2). ’аким
образом, страхов  при неврозах  во всех возрастах  достоверно больше,  чем в
норме, что подчеркивает повышенную чувствительность к страхам при  неврозах,
их большую выраженность и аффективную зарЯженность.
     ‚  старшем дошкольном возрасте достоверно более  высокие показатели при
неврозах имеют страхи  одиночества, нападениЯ (в последнем случае - только у
мальчиков),   болезни,  смерти   (мальчики),   смерти  родителей,  сказочных
персонажей,   опозданиЯ  (мальчики),   страшных   снов  (девочки),   темноты
(мальчики), животных,  стихии,  глубины,  огнЯ,  пожара (мальчики), войны  и
открытого  пространства (площадей). ‚ младшем школьном возрасте при неврозах
достоверно  преобладают  страхи одиночества, наказаниЯ, сказочных персонажей
(мальчики),  опоздать (девочки), перед засыпанием,  страшных снов,  темноты,
животных, транспорта  (мальчики), стихии,  высоты,  глубины,  огнЯ,  пожара,
врачей (мальчики), уколов (мальчики), боли (мальчики), неожиданных звуков. ‚
младшем подростковом  возрасте достоверно более выражены страхи одиночества,
нападениЯ  (мальчики),  наказаниЯ  (мальчики),  опоздать  (мальчики),  перед
засыпанием и страшных снов (мальчики), темноты, животных, неожиданных звуков
(мальчики).
     ‚ старшем дошкольном и младшем школьном возрасте  у мальчиков и девочек
достоверно  чаще,  чем  в норме, встречаютсЯ страхи стихии, огнЯ  и глубины,
отражаЯ  подчеркнутый  в  этих возрастах  страх  смерти.  Ћбращают  внимание
достоверно  более  выраженные,  чем   в  норме  по  всем  возрастам,  страхи
одиночества, темноты  и  животных  (за  исключением  отдельно взЯтого страха
темноты у девочек старшего  дошкольного возраста). ’аким образом, эти страхи
можно считать наиболее часто встречающимисЯ (типичными) при неврозах.
     “ 45 детей при  неврозах страхи сопоставлены со страхами у родителей  в
детстве  и в настоЯщее времЯ. €з общих страхов выделЯетсЯ страх одиночества,
как по линии матери (60% у мальчиков и 40% у девочек),  так  и по линии отца
(40 и 53%  соответственно). ‘трах одиночества означает аффективное неприЯтие
социальной изолЯции, страх быть только собой, лишитьсЯ признаниЯ и поддержки
среди значимых  других.  „ругими  словами, это - страх потери конгруэнтности
(совместимости)  с  себе подобными - людьми, играющими  существенную роль  в
системе ценностных ориентации человека. …сли  страх одиночества подчеркивает
социальную направленность личности детей с неврозами и их  родителей, то два
других общих длЯ семьи страха неожиданных звуков и боли ЯвлЯютсЯ выражением,
с  одной  стороны,  инстинкта  самосохранениЯ,  а  с   другой  -  повышенной
рефлекторной   возбудимости   и  эмоциональной   чувствительности,   нередко
невропатической природы. “ мальчиков и  девочек по линии матери (у девочек -
и по  линии отца) относительно чаще других  страхов наблюдаютсЯ общие страхи
темноты и животных.  ‚ историческом аспекте происхождение этих страхов имеет
инстинктивный характер, поскольку  мать, оставшись одна, испытывала страх за
своих детей  при наступлении  темноты и возрастающей опасности нападениЯ  со
стороны животных.  “ мальчиков также  заметны общие  с матерью страхи смерти
себЯ и родителей, у девочек - страхи наказаниЯ и стихии.
     ЌесмотрЯ  на  общность  в  семье перечисленных  страхов,  они  не имеют
однозначно генетического  характера своего происхождениЯ. ‘корее, эти страхи
указывают  на конституционально  общий тип нервно-психического реагированиЯ,
заостренный  инстинктом самосохранениЯ,  эмоциональной  чувствительностью  и
социальной  направленностью  формированиЯ  личности. ‚месте  с  тем общность
наиболее выраженных семейных страхов одиночества, темноты, животных, боли  и
неожиданных звуков подчеркивает  большую вероЯтность их индукции (наведениЯ)
на  детей  в  результате   непроизвольного  обучениЯ  (примера)  со  стороны
родителей. ’ак, если они боЯтсЯ остатьсЯ одинокими, то испытывают повышенное
беспокойство при отсутствии  детей рЯдом, чрезмерно опекаЯ их. …сли родители
боЯтсЯ боли,  то они опасаютсЯ  нередко в большей степени, чем сам  ребенок,
любых  медицинских процедур  и угрозы физического  повреждениЯ  при играх  и
самостоЯтельном времЯпрепровождении. ђиск  психического  заражениЯ  страхами
всегда  выше  при  эмоциональном  влечении  детей  к  родителЯм  (в  младшем
дошкольном   возрасте),   стремлении   идентификации   с   ними  (в  старшем
дошкольном), а также в возрасте максимальной внушаемости в 10 лет.
     Џо оценкам родителей, дети первого года жизни, до заболеваниЯ неврозом,
обнаруживают  большее  беспокойство, когда остаютсЯ одни, чем  при  перемене
обстановки (с нормой различиЯ в обоих случаЯх как  тенденциЯ).  …сли частота
вздрагиваний,  испугов у детей до 1  года  такаЯ же,  как  и  в  норме, то в
последующие  годы   жизни   пугливость  у   детей,  заболевающих  неврозами,
достоверно  преобладает над  пугливостью  в  норме  (р<0,001  у  мальчиков и
девочек).  ќти  данные  подтверждают  вывод  о  прогрессирующем прижизненном
развитии страхов под влиЯнием как индукции  (обучениЯ) со стороны родителей,
так и психотравмирующих обстоЯтельств.
     ‚озраст родителей, точнее их жизненный опыт, также оказывает влиЯние на
развитие страхов у детей. ‘реднее число страхов, особенно у девочек  молодых
родителей (до 30 лет), достоверно больше, чем у родителей от 30 до 40  лет и
старше. Ѓолее молодые родители, как правило, менее опытны в воспитании, чаще
прибегают к угрозам и физическим наказаниЯм.
     ‚ыраженность  страхов у  детей  сопоставлена  с  данными  по вопроснику
Ђйзенка  у  родителей (133  матерей и  97  отцов). “  детей с  более высоким
средним числом  страхов  родители  не интровертированы, а,  наоборот,  более
экстравертированы,  особенно  отцы. Љак  правило, общительные  и  тем  более
эмоциональные  родители  более  непоследовательны в  поступках и  склонны  к
различного рода преходЯщим  угрозам в адрес ребенка. Ќейротизм  у матерей не
влиЯет  на  количество  страхов   у  детей,  поскольку  прЯмо  не   отражает
характерного длЯ этих матерей беспокойства. ‚  отличие от  матерей, чем выше
нейротизм у отцов, тем больше страхов у детей  (у мальчиков - на достоверном
уровне).  Ќервный  отец  не  может  стабилизировать  кризисные   ситуации  в
психическом  развитии детей,  служить  длЯ  них  источником  безопасности  и
защиты,  как  и  быть  примером  спокойного  и  уверенного   поведениЯ.  ќто
затруднЯет  позитивную   идентификацию   мальчиков  с   отцом,   общение  со
сверстниками  того же пола  и имеет  своим следствием нарастание страхов как
неспособности обеспечить необходимый уровень психологической защиты.
     ‘ целью обнаружениЯ клинических и личностных  особенностей у  родителей
боЯщихсЯ и не боЯщихсЯ детей использован также  <i>вопросник MMPI (у</i> 86 матерей
и 68  отцов). ‚ профиле  матерей  и  отцов боЯщихсЯ детей  достоверно  более
выражена  8-Я  шкала.  ќти  родители  недостаточно  эмоционально  отзывчивы,
соблюдают  излишнюю  дистанцию  в  отношениЯх.  ЌаблюдениЯ  подтверждают  их
определенный формализм в отношениЯх с детьми, отсутствие непосредственности,
эмоциональной близости и  контакта.  ЏодобнаЯ угроза отчуждениЯ родителей  у
эмоционально   чувствительных    детей   способствует   заострению   чувства
беспокойства  и  страхов.  Џомимо  8-й  шкалы,  у   матерей  боЯщихсЯ  детей
достоверно более приподнЯты 2-Я, 4-Я  и 0 шкалы.  ќто означает, что у них  в
большей степени представлены такие характеристики, как чувство беспокойства,
моральный   дискомфорт,   сниженный  фон  настроениЯ,   чувство   внутренней
неудовлетворенности,   пессимистическаЯ   оценка  перспективы  (2-Я  шкала),
импульсивность и  конфликтность, трудности во взаимоотношениЯх с окружающими
(4-Я шкала). ‡атруднениЯ в установлении контактов,  межличностных отношениЯх
подчеркивает  и  0  шкала.  “  отцов   боЯзливых  детей,   кроме  достоверно
приподнЯтой 8-й  шкалы,  отмечаютсЯ выраженные подъемы  по  2-й, 4-й  и  6-й
шкалам.   Џодъем   по  6-й  шкале   указывает  на   наличие  недоверчивости,
подозрительности  и  нетерпимости,  склонность  к   образованию  ситуационно
обусловленных  сверхценных  идей  (паранойЯльный  настрой).  ’аким  образом,
личность родителей детей, испытывающих большое  количество страхов, изменена
более  значительно, чем личность родителей детей  с  меньшим числом страхов.
ќти  изменениЯ касаютсЯ главным  образом  эмоционально-депримированного фона
настроениЯ,  конфликтности,  склонности к  соблюдению  излишней дистанции  в
отношениЯх.   Љ   перечисленному  следует   добавить  у   матерей   снижение
побудительной активности и затруднениЯ  в межличностных контактах; у отцов -
недоверчивость и подозрительность.
     ‘равнение профилЯ у матерей  при неврозах  страха  у детей и  остальных
неврозах  показывает достоверно высокие различиЯ  по 4-й шкале, т. е. матери
боЯзливых  детей  более  импульсивны  и  конфликтны, у них больше проблем  в
отношениЯх с окружающими.
     Џомимо профилЯ, анализировалсЯ рЯд дополнительных шкал  MMPI. “ матерей
девочек и отцов  мальчиков с неврозом страха по сравнению с родителЯми детей
с другими неврозами достоверно более выражены такие шкалы,  как тревожность,
зависимость,  общаЯ  личностнаЯ  изменчивость  (нестабильность),  повышенный
контроль   за   окружающим   и  плохаЯ   приспособлЯемость.   Ќаличие   этих
характеристик  подчеркивает  большее  патогенное  влиЯние на  детей в  плане
страхов со стороны  родителЯ того же  пола, с которым  обычно идентифицирует
себЯ ребенок.
     ‘трахи при неврозах  не только преобладают в суммарном выражении, но  и
более аффективно  насыщены по сравнению с нормой. Ќевротические страхи могут
часто встречатьсЯ в том возрасте, в котором они  еще  не свойственны или уже
должны пройти. Љ тому  же  эти  страхи более часто,  чем в  норме,  отражают
наличие  аналогичных  страхов у  родителей,  повышенную  чувствительность  и
впечатлительность детей, их беззащитность. ‘трахи при неврозах  более  тесно
свЯзаны с переживаниЯми детей,  конфликтами  в  семье и неудачами в общении.
Џитательной  почвой длЯ них  будут  эмоциональнаЯ  ранимость,  склонность  к
беспокойству, неуверенность в  себе и  отсутствие адекватной психологической
защиты. ’огда страхов больше и  они менее  склонны  к естественному длЯ того
или иного возраста угасанию.
     ‡начительное   количество   страхов,   переходЯщее   границы   старшего
дошкольного возраста, указывает на развитие под влиЯнием травмирующего опыта
тревожности,  приобретающей  характер  опасений,  предчувствий  и  тревог  в
собственном смысле этого слова. Ћ тревожности могут  говорить  положительные
ответы  на  три вопроса  одновременно:  о наличии  страха опозданиЯ,  страха
сделать что-либо не так, не то из страха не успеть (не закончить вовремЯ). ‚
младшем  школьном  возрасте  тревожность  может  сопровождатьсЯ  навЯзчивыми
опасениЯми,  свидетельствуЯ  о  недоверии  к себе и неуверенности, т.  е.  о
непрочности "Я", его внутренней противоречивости.  ‚  подростковом  возрасте
поЯвлЯютсЯ  все  более  частые  колебаниЯ  в  выборе  решениЯ,  сомнениЯ   в
правильности своих действий. ’ак формируетсЯ тревожно-мнительный настрой при
неврозах. Џодобный настрой  еще  не  ЯвлЯетсЯ устойчивым характерологическим
образованием,  изменЯЯсь  в ту  или  иную  сторону  под  влиЯнием конкретных
жизненных  обстоЯтельств и психотерапевтического вмешательства. Ћдновременно
с  развитием  тревожно-мнительного настроЯ  заметно  уменьшаетсЯ  количество
страхов за  счет их кристаллизации и  навЯзчивого прорастаниЯ в виде  фобий.
Џоследние  представлЯют  характерный  пример  так  называемых  невротических
страхов,  имеющих качественно новое  патологическое  звучание в  клинической
картине невроза.
     Љ  невротическим  можно отнести  и страхи,  вырастающие  из  аффективно
заостренных проблем личностного  развитиЯ  и  ЯвлЯющиесЯ одними  из  ведущих
мотиваций  внутреннего  или  психологического  конфликта  при  тех или  иных
нозологических формах невроза.
     ‚ младшем дошкольном возрасте  невротической разновидностью будет <i>страх
"быть  никем",</i>  основанный на  выраженной  в  этом  возрасте  потребности  в
эмоциональном признании и  поддержке со стороны  близких длЯ ребенка лиц,  к
которым  он привЯзан.  ‘трах  "быть  никем",  не представлЯть, не  значить в
оценках  и отношениЯх  окружающих имеет  своим  источником  характерный  длЯ
данного  возраста  страх  одиночества,  т.  е.  эмоциональной  и  социальной
изолЯции. ќто страх быть  отвергнутым,  лишитьсЯ поддержки, быть  ни  с кем,
наедине  со  своими  беспокоЯщими   (волнующими)  проблемами,  опасениЯми  и
страхами, от которых нет  защиты и которые  нарушают внутреннюю целостность,
чувство  своей  ценности,   уверенность  в  своих   силах  и   возможностЯх.
Ѓеспокойство  ощущаетсЯ  наиболее остро,  когда  ребенок  остаетсЯ  один,  в
темноте  и в  замкнутом пространстве комнаты, как  это бывает при засыпании.
’огда  охватывающее  его чувство бессилиЯ, страха, ужаса перед воображаемыми
чудовищами есть не  что иное, как остро переживаемое чувство беззащитности в
ответ  на отсутствие  поддержки  со  стороны  взрослых,  не способных "убить
‚олка",  "прогнать Ѓабу  џгу",  как и  развеЯть  другие  страхи,  успокоить,
отвлечь внимание. ’о же относитсЯ к страшным сновидениЯм, от которых ребенок
не  может защититьсЯ  сам,  без  помощи взрослых, и  которые  часто отражают
дефицит его потребностей в эмоциональном контакте, признании и под
     держке в семье.
     ‹ежащий в  основе страха "быть  никем" страх одиночества сопровождаетсЯ
аффективно заостренной и нередко навЯзчивой потребностью в присутствии рЯдом
взрослых, повышенном внимании с их стороны.
     Љак  мы  уже  видели,  страхи  у  детей  часто  представлЯют  вторичные
образованиЯ относительно страхов родителей или их неадекватного,  исходЯщего
из   неблагоприЯтных    личностных    особенностей,   отношениЯ   к   детЯм.
„ействительно, страх "быть никем" чаще встречаетсЯ у детей гиперопекающих  и
эгоцентричных   родителей,  создающих  искусственную   (формализованную)   и
аффективно напрЯженную среду в отношениЯх избыточными  запретами, моральными
предписаниЯми  и  подчеркнутой  принципиальностью, равно  как  и чрезмерную,
основанную  на  страхе  одиночества  зависимость  детей  от  себЯ  и  своего
настроениЯ. ќти же родители часто не обеспечивают необходимого тепла и любви
во  взаимоотношениЯх  с  детьми,  требуЯ  в  то  же  времЯ  беспрекословного
подчинениЯ и беззаветных проЯвлений чувств любви и признаниЯ. ’аким образом,
они, в первую очередь матери, требуют от детей больше, чем могут дать сами в
плане эмоциональной отзывчивости и поддержки.
     ‘трах  "быть никем"  максимально представлен при истерическом  неврозе,
ЯвлЯЯсь одной из центральных мотиваций его внутреннего конфликта.
     ‚   старшем   дошкольном  возрасте  формируетсЯ   другаЯ  разновидность
невротического  страха - <i>страх "быть ничем",</i> т. е. не быть, не существовать.
€сточник  этого  страха  -  страх  смерти,  распространенный  в норме и  при
неврозах.  Џри  последних  он встречаетсЯ уже  в  5 лет,  подчеркиваЯ  более
выраженный, чем в норме, и аффективно заостренный инстинкт самосохранениЯ.
     Љлиническим проЯвлением  страха "быть ничем" будет  невроз страха,  при
котором страхов больше, чем в норме, они более аффективно зарЯжены и  играют
существенную  роль  в  переживаниЯх  детей  с  ведущей   фабулой,  "а  вдруг
что-нибудь произойдет, случитсЯ". ђебенок  старшего дошкольного возраста при
неврозе страха боитсЯ не столько смерти как таковой, сколько всего того, что
может  привести к  непоправимому  несчастью,  беде,  необратимым  физическим
изменениЯм.  ‚ременами  это  выражаетсЯ  доминирующими  в  сознании  ребенка
страхами  нападениЯ,  болезни,  страшных снов,  глубины, темноты,  сказочных
персонажей,  животных,  стихии,  огнЯ  и  пожара,  войны. Ќекоторые  из этих
страхов приобретают навЯзчивый оттенок  с активным избеганием всех свЯзанных
с ними тем. ќто присуще идущим из более раннего возраста страхам  Ѓабы џги и
ЉощеЯ,  как и свойственным возрасту страхам ‡меЯ ѓорыныча, „инозавра, огнЯ и
пожара. ‚ младшем школьном возрасте это - ЏиковаЯ дама и —ернаЯ рука. Ѓольше
при неврозе  страха и  ранних психических  травм, свЯзанных с пребыванием  в
больнице, тЯжелой болезнью, операциЯми, смертью близких и знакомых, испугами
со  стороны животных, при падении  и во времЯ  сна. Љак правило,  не  только
дети,  но и родители аффективно  тревожно  фиксируют эти  событиЯ, ожидаЯ их
повторениЯ в дальнейшем. ‘ущественное  значение в  повышении  уверенности  в
себе, обеспечении адекватной психологической защиты  и тем  самым уменьшении
количества  страха  принадлежит  отцу.  Ћднако  при  неврозе  страха  всегда
существуют проблемы  в  ролевой  идентификации  с  ним  у  мальчиков  или  в
эмоциональном  контакте у  девочек.  €  здесь речь  может  идти не только  о
недостаточной роли  отца в  семье,  мЯгкости его характера,  но  и  жестоком
обращении  с  детьми, постоЯнно испытывающими чувство  страха  перед угрозой
физических расправ.
     „ва примера иллюстрируют  сказанное. ‚ первом из них  мать обратилась с
жалобами на страхи у дочери 5 лет, панически боЯщейсЯ смерти родителей, ‡меЯ
ѓорыныча,  пожара, войны,  Ѓабы џги, ЉощеЯ и,  как выразилась  мать,  прочей
"нечистой  силы".  Џомимо этого,  девочка  легко расстраивалась,  плакала  и
обижалась,  уставала  и  плохо  спала.  Ќа  приеме  она  выглЯдела грустной,
подавленной, неуверенной в себе. Ћ  своих  страхах говорила шепотом,  как бы
доверЯЯ врачу "страшную тайну". Џосле беседы мы предложили нарисовать страхи
дома и принести  через неделю на прием. „евочка выполнила задание, нарисовав
все  страхи,  кроме  ЉощеЯ,  что  было  пока  длЯ нее  непосильной  задачей.
ђисование  страхов дома  и обсуждение  на  приеме  ослабило  их  аффективную
насыщенность (эффект психологической десенсибилизации). Ќо нас заинтересовал
отказ нарисовать ЉощеЯ. ‚ыЯснилось, что несколько месЯцев назад отец жестоко
физически наказал дочь за невыполнение его требований. ЏроЯвив таким образом
бессердечие, он непроизвольно ассоциировалсЯ  с  жестоким, бездушным Љощеем,
страх перед  которым парализовал воображение девочки  даже  при попытках его
изображениЯ на рисунке. Њы провели беседу с отцом,  указав на недопустимость
подобных наказаний, повышающих и  так высокий уровень страхов у дочери. Ќо и
мать,  инженер по  специальности, излишне  рационально  подходила к  решению
эмоциональных  проблем дочери, без конца даваЯ ей советы,  рекомендации. Ћна
часто навЯзывала дочери готовый  план  действий и  чрезмерно  принципиально,
нередко с угрозами, реагировала на любые отклонениЯ от него.  Ќеудивительно,
что  подобный  формализм  матери способствовал образованию по  ассоциации  у
дочери страха Ѓабы џги. “видев эффект от рисованиЯ страхов,  мать заговорила
о  старшем  сыне 7  лет,  который, подражаЯ сестре,  сам стал  рисовать свои
страхи: врача-хирурга (ему предстоЯла операциЯ), черта, духа, Љогтистую руку
(наподобие  —ерной  руки), скелета  (отражение  его  прежнего страха ЉощеЯ),
смерти  родителей (как  и  сестра, изобразил две  могилки  с  крестами,  что
ЯвлЯетсЯ типичным длЯ  детей и даже подростков не только с неврозами, но и в
норме, отражаЯ сложившийсЯ  веками стереотип  представлениЯ о смерти). Љогда
мы поинтересовались источниками страхов  у обоих  детей,  мать заговорила  о
себе.  Ћна уже в течение 10 лет  испытывает безотчетный страх смерти, плохое
самочувствие,  усталость,  тревогу,  боли  в   области   сердца  и  желудка,
сопровождающиесЯ  иногда  тошнотой и  рвотой.  Љак  и  детей,  ее  беспокоит
нарушенный сон  с внезапными пробуждениЯми  в  состоЯнии тревоги  и  страха.
’олчком длЯ развитиЯ болезненного состоЯниЯ (невроза страха, согласно нашему
диагнозу)  послужили  волнениЯ,  свЯзанные  с защитой  диплома  в институте,
последующаЯ перегрузка  на работе, сериЯ Ћђ‚€. ‚се это  происходило на  фоне
постоЯнных неудовлетворительных  отношений  с  мужем. Џосле  рождениЯ  детей
увеличилась нервно-психическаЯ  нагрузка, а вместе с ней  чувство тревоги  и
страха за  свою  жизнь и  жизнь детей.  ‚ этих условиЯх она  не  могла  быть
непосредственной  и  жизнерадостной в  отношениЯх  с  детьми,  непроизвольно
способствуЯ  своим болезненно-тревожным состоЯнием поЯвлению  у них подобных
расстройств.  ‡десь срабатывает  типичный длЯ невроза страха эффект  двойной
индукции,  или наведениЯ, страхов: психологическое  заражение детей страхами
матери (особенно при  ее невротическом состоЯнии) и обратное неблагоприЯтное
влиЯние развившихсЯ  страхов у детей на психическое состоЯние  матери. ‚виду
конфликта  с мужем мать не  могла  рассчитывать на  его помощь,  неосознанно
отражаЯ  в   отношениЯх   с  детьми,  в  первую  очередь   с  дочерью,  свои
неотреагированные эмоциональные  проблемы и чувство беспокойства.  ‚месте  с
физической расправой  отца  это  заострило у  дочери  чувство беззащитности,
возрастной страх смерти и другие страхи.
     ‚о втором случае речь пойдет о мальчике 7 лет также с диагнозом "невроз
страха". ЋбладаЯ повышенной возбудимостью, он  предъЯвлЯл большое количество
страхов с  ведущим  страхом —ерной руки.  €з-за этого  долго не  мог заснуть
вечером, просил мать  побыть рЯдом, беспокойно спал, временами вздрагивал во
сне.  Њать много волновалась при беременности, сдаваЯ экзамены  в институте.
’ем не менее  мальчик был  достаточно  спокойным вначале. Џосле перенесенной
операции по поводу  водЯнки Яичка в 10 мес. стал беспокойным,  что усилилось
пребыванием в  12  мес.  в больнице,  когда  болел  пневмонией.  ‚  4-5  лет
неоднократно отмечались приступы ложного крупа. ‚ременами обмачивалсЯ ночью,
особенно  перед  каким-либо простудным и инфекционным заболеванием.  ‚ семье
был  постоЯнный  и  все  усиливающийсЯ конфликт  между тревожно-мнительной с
истерическими чертами характера  матерью и жестким, повышенно принципиальным
отцом. Ќа  этом  фоне нарастали возбудимость  и эмоциональнаЯ неустойчивость
мальчика. Џосле разрыва отношений между родителЯми в 5 лет осталсЯ с матерью
и еще  более тревожной бабушкой,  всемерно  ограничивающей  природно-высокую
активность  внука  и везде  его  сопровождающей.  Љ 6 годам поЯвились  тики,
говорЯщие о высоком нервно-психическом напрЯжении и ограничении двигательной
активности.  “частилсЯ и энурез. Ћдновременно с  психомоторными нарушениЯми,
повышенной  возбудимостью  и  большим  числом  страхов все  более  отчетливо
вырисовывалсЯ   страх  —ерной   руки,  приобретающий  навЯзчивый   характер.
Ќеоднократно отражаЯсь в сновидениЯх, он вызвал страх перед засыпанием из-за
опасений повторениЯ однажды пережитого  ужаса смерти во сне. „анный страх не
приобрел  бы  столь  драматического  звучаниЯ,  если  бы  не  был  свЯзан  с
возрастным страхом смерти и ранними психическими потрЯсениЯми, отражаЯ  в то
же  времЯ  беззащитность  перед  лицом, пусть и  воображаемых,  но  жизненно
обусловленных   угроз.  €  здесь  патологическую  роль   сыграло  не  только
тревожно-мнительное отношение  матери и бабушки, но  и отсутствие адекватной
модели  ролевой идентификации с отцом, к тому же не имеющим контакта с сыном
в последние годы.
     ’ипичным  у детей с неврозами младшего школьного возраста  будет  <i>страх
"быть не тем",</i>  т. е. не соответствовать общепринЯтым нормам,  ожиданиЯм  со
стороны  значимых  лиц. ќто страх  сделать не так,  как  нужно,  не  то, что
следует, т.  е. страх  ошибки, неудачи, поражениЯ, своей несостоЯтельности в
представлении  окружающих. ‘  одной  стороны, это  и страх  быть не тем, кто
получает признание, одобрение, кто соответствует групповым стандартам, т. е.
страх порицаниЯ, осуждениЯ и  наказаниЯ,  потери  расположениЯ  других и тем
самым страх социальной изолЯции. ‚ подобной мотивации  страха "быть  не тем"
нетрудно увидеть  отголоски  страха  "быть  никем",  т.  е.  не  значить, не
представлЯть,  быть  "пустым местом",  "имЯреком".  ‘ другой стороны,  страх
"быть  не  тем"   -  это  и  страх  несчастьЯ,  беды,  вследствие  нарушениЯ
общепринЯтых  норм  поведениЯ,  что  находит отражение в  фабуле:  "а  вдруг
что-нибудь произойдет, случитсЯ ... ужасное, непоправимое". „аннаЯ мотивациЯ
воспроизводит  страх  "быть  ничем", т. е. предшествующий страх  смерти  как
непоправимого и фаталистического в своей сущности несчастьЯ, соотносимого не
только  со  страхом смерти  себЯ, но и  со  страхом  смерти родителей. ’аким
образом,  основанный  на социальном чувстве  принадлежности к  группе  страх
"быть никем" и  инстинкте  самосохранениЯ страх "быть ничем"  получают  свое
преломление  в страхе  "быть  не  тем"  как  своеобразном  сплаве этих  двух
страхов.    Џоэтому    клинической    формой   выражениЯ    рассматриваемого
невротического  страха  будут опасениЯ  сделать  что-либо не  так, не то, не
успеть, опоздать,  всего того,  что  может обернутьсЯ непоправимой  в чем-то
бедой.   ‚  отличие   от   детерминации  прошлыми  переживаниЯми  компонента
собственно страха в  структуре страха  "быть не тем", другой его компонент -
тревожность -  имеет  своей  мотивацией  предвосхищение  возможных  событий,
способных иметь неприЯтные последствиЯ и  понизить  как чувство  собственной
ценности  ("Я-концепцию"),  так и  представлениЯ о себе со  стороны  других,
значимых  лиц ("Я-образ"). Њать одной девочки 9  лет с неврастенией выразила
это следующим  образом: "боитсЯ, что что-то не  так скажет, не  так сделает,
что кто-то скажет  о ней плохо, что  она вдруг получит двойку, хотЯ и учитсЯ
на "отлично".
     ‘трах  "быть  не  тем"  встречаетсЯ в  возрасте  интенсивного  развитиЯ
нравственно-этических   и  нормативно-регулирующих   социальных   отношений,
отражаЯ  возросший  уровень  самосознаниЯ в  формировании  личности,  новую,
социальную    позицию    школьника.   ЌарЯду    с    формированием