 (64%).  ‚ семьЯх  мальчиков  часто
встречаетсЯ  ситуациЯ,  когда  у  матери  нет  конфликта  с   отцом,  но  он
максимально выражен в отношениЯх с сыном. Џри этом мать аффективно-нетерпимо
относитсЯ   прежде  всего  к  тем  чертам   мальчиков,   которые  напоминают
нежелательные,  с  ее  точки  зрениЯ,  черты  характера  отца, т.  е.  здесь
проЯвлЯетсЯ не выражаемый внешне конфликт с отцом ребенка. Њальчик  при этом
ЯвлЯетсЯ "козлом отпущениЯ" длЯ матери, и пара  "мать  - сын"  предстает как
наиболее частое конфликтное сочетание в рассматриваемых семьЯх. “ девочек, в
отличие от мальчиков,  чаще имеет место открытый конфликт  матери и отца, т.
е. родители в большей степени "разрЯжают"  нервное напрЯжение друг на друге,
чем на дочери.
     Љонфликт отца с  детьми,  как по его оценке, так  и  по оценке  матери,
наблюдаетсЯ значительно реже - в 34% случаев, наиболее редко с дочерьми,  но
в последнем случае отец чаще всего конфликтует  с матерью, компенсируЯ таким
образом в отношениЯх с ней свое напрЯжение.
     …сли учесть все  виды конфликтов в семье,  то  они встречаютсЯ в  92,5%
семей мальчиков и  в 76% семей девочек. ‘ледовательно, конфликтнаЯ структура
отношений более присуща семьЯм мальчиков, в которых излишне принципиальнаЯ и
требовательнаЯ мать  аффективно реагирует  на  реальное несоответствие ею же
созданного  образа  сына  как контраста  упрЯмому  и  несговорчивому, по  ее
мнению, отцу ребенка, способному оказывать  на  него только  неблагоприЯтное
воздействие.   Џодобное    отношение   матери    ЯвлЯетсЯ    отражением   ее
гиперсоциализированных и нередко паранойЯльных черт  характера. ќта же  мать
упорно  защищает мальчиков  от образованиЯ эмоционального союза с отцом, при
котором  она оказывалась бы  в состоЯнии эмоциональной и половой  изолЯции в
семье. ‘убъективно воспринимаемаЯ матерью угроза эмоционального  одиночества
обусловлена  травмирующим опытом ее взаимоотношений в прародительской семье.
Ќе    допускаЯсь   в   сознание,   эта   угроза   способствует   образованию
аффективно-защитного реагированиЯ по  отношению к сыну, который, к  тому же,
больше устраивал мать, если бы был девочкой. ’аким образом, отношение матери
невротически мотивировано.
     ЏринимаЯ во внимание,  что при  наличии  в семье мальчика конфликт чаще
всего проЯвлЯетсЯ в  отношениЯх матери с ним, а при наличии девочки  - между
отцом и  матерью, следует  сделать вывод о большей конфликтной  диспозиции у
родителЯ  противоположного с ребенком  пола, обусловленной  непереносимостью
эмоциональной  и  половой  изолЯции  в  семье  и  ревностью   к  образованию
разнополого союза другого  родителЯ и ребенка. ’ак создаетсЯ препЯтствие длЯ
идентификации детей  с родителЯми  того же пола - у мальчиков с отцом, ввиду
отрицательного отношениЯ матери к их сближению, а у девочек с матерью, ввиду
отрицательного отношениЯ отца. ‚  более неблагоприЯтной ситуации оказываютсЯ
мальчики, так  как  практически  во всех  случаЯх  их  отцы  не доминируют в
семейных  отношениЯх  и   воспитании.  ‚   этих   условиЯх   затруднЯетсЯ  и
эмоциональный  контакт  девочек  с  отцами, что  впоследствии неблагоприЯтно
отражаетсЯ на их отношениЯх с противоположным полом.
     ‚не зависимости от пола детей конфликтное противопоставление родителЯми
точек  зрениЯ на воспитание служит длЯ них своеобразной разрЯдкой напрЯжениЯ
и  предотвращает  в  известной  мере некоторые крайности  отношениЯ к детЯм,
прежде всего чрезмерный уровень заботы, аффективность, физические наказаниЯ.
Ќо это "позитивное" значение родительского конфликта сопрЯжено с уменьшением
индивидуализации  и   повышением   тревожности   в   отношениЯх  с   детьми,
непоследовательностью  и  различиЯми  в родительской заботе  и контроле, что
способствует нарастанию  возбудимости детей. ‚месте  с  ранее рассмотренными
нарушениЯми  процесса идентификации это обусловливает повышенную внушаемость
детей  в общении с посторонними лицами. ЏоЯвление второго  ребенка уменьшает
конфликты родителей между собой и с первенцем. Ќаименее конфликтна длЯ  отца
ситуациЯ в семье,  когда в ней два мальчика, так  как в этом случае он имеет
возможность чаще доминировать в семье, т. е. с его мнением больше считаютсЯ.
Љонфликт родителей с первым ребенком уменьшаетсЯ при поЯвлении сибса другого
пола,  особенно у матери  при  рождении девочки, когда она  образует  с  ней
эмоциональную  диаду и перестает ранимо реагировать на  сближение мальчика с
отцом. Ќо  при поЯвлении второго  ребенка возникает  конфликт между  детьми,
когда они начинают ревниво воспринимать отношение родителей  к себе, заменЯЯ
этим теперь не проЯвлЯемый внешне конфликт родителей.
     …сли в семье проживает бабушка, то она, как и мать, ревниво относитсЯ к
отцу, считаЯ,  что он оказывает отрицательное влиЯние  на  ребенка.  Ќезримо
конфликтуЯ с  матерью ребенка  (своей  дочерью)  и  его  отцом, бабушка,  по
существу, вытеснЯет дочь из ее материнской роли, относЯсь тем самым к внуку,
как к своему ребенку. „очь же, в свою очередь, вытеснЯет отца ребенка. ’огда
создаетсЯ парадоксальнаЯ ситуациЯ,  когда отец, оказавшись в роли  "третьего
лишнего",  не принимает участиЯ в жизни семьи или  уходит из нее. ‚ наиболее
травмирующей  ситуации  в  данном  случае оказываютсЯ  мальчики,  у  которых
бабушка  в  роли  "матери"  и  мать  в  роли  "отца" создают  "псевдосемью",
разрушающую саму возможность идентификации мальчиков с отцом.
     ‚о  всех  случаЯх доминирование матери в изучаемых семьЯх, в отличие от
контрольных, носит менее гибкий и ситуативный характер, отец  же  доминирует
реже, особенно при наличии  конфликтной ситуации в семье. Џри этом мать иной
раз не хочет, но  вынуждена доминировать в семье, чтобы сохранить влиЯние на
ребенка, в то  времЯ как отец хочет доминировать,  но не может из-за  своего
мЯгкого характера и эмоциональной изолЯции в семье. ђебенок в  этих условиЯх
становитсЯ  центром  родительского  конфликта,  а его  невроз  - клиническим
выражением   личностных   проблем   родителей   в   аффективном  фокусе   их
взаимоотношений.
     Љак  уже отмечалось, родители  в изучаемых  семьЯх невротически зависЯт
друг   от   друга.  Џоэтому   трудно   сделать   категорический   вывод   об
ответственности одного из них за возникновение конфликтной ситуации в семье.
Љ  примеру,   излишнЯЯ   принципиальность,   требовательность,   вынужденное
доминирование матери могут  быть  ответной реакцией на  излишнюю  мЯгкость и
несамостоЯтельность отца, его недостаточно включенную позицию в жизни семьи.
     ЋсновнаЯ проблема  родителей состоит в неумении обеспечить эмоционально
ровные, взаимоприемлемые,  гибкие и  непосредственные  отношениЯ  вследствие
неблагоприЯтных  изменений  их  личности,  главным  образом  низкой  степени
самопринЯтиЯ  и  тесно свЯзанного с этим чувства взаимного  недовериЯ. —асто
имеющее место аффективно-настороженное восприЯтие  действий партнера в браке
неосознанно мотивировано избеганием травмирующих  переживаний, в еще большей
степени  понижающих чувство собственного достоинства  и самопринЯтиЯ.  ’аким
образом, аффективнаЯ,  нередко тревожно проЯвлЯемаЯ, настороженность лежит в
основе чувства недовериЯ родителей  друг к другу, ЯвлЯЯсь одним из выражений
их невротического типа реагированиЯ. ‚  рЯде случаев  недоверие  обусловлено
гиперсоциализированными и паранойЯльными  чертами личности родителей,  когда
они  поступают  излишне формально  и  принципиально, не учитывают требованиЯ
момента, слишком нетерпимы к слабостЯм и ошибкам друг друга.
     Ќедоверие  родителей,   как  сплав  аффекта,   характера   и  ситуации,
распространЯетсЯ   на   отношениЯ  с   детьми,  вступаЯ  в   противоречие  с
формирующимсЯ  у них чувством  собственного  достоинства и самоуважениЯ, что
способствует возникновению ответных напрЯженных  отношений.  ’аким  образом,
конфликт родителей  с  детьми в первую  очередь  обусловлен неблагоприЯтными
изменениЯми личности самих родителей и их невротическим состоЯнием, скрытыми
или  Явными   разногласиЯми  между  ними.   Љонфликтные   ситуации   нередко
драматически представлены в неполных семьЯх, где мать не принимает мальчиков
из-за нежелательных,  с ее точки зрениЯ, общих  черт с  отцом.  ‚се  помыслы
таких матерей направлены на недопущение встреч ребенка и отца. Ћдна мать так
высказалась про  своего сына:  "џ имею  вечный портрет  бывшего  мужа  перед
собой".
     ‚следствие своих разногласий и  личностных особенностей  родители также
не  могут  вовремЯ  и  согласованно  адаптироватьсЯ  к  ребенку,  требующему
индивидуального,   эмоционально   щадЯщего,  терпеливого  и   доверительного
отношениЯ.   ‚  результате  у  ребенка  возникают  эмоциональные  нарушениЯ,
создающие определенные препЯтствиЯ длЯ  последующей адаптации в отношениЯх с
родителЯми, которые  реагируют  на это аффективным и противоречивым образом,
еще более расходЯсь во  мнении друг с другом.  ’ак  возникает патологический
круг нарушенных семейных отношений.
     „ругим  немаловажным  обстоЯтельством  поЯвлениЯ  аффективного  отклика
детей  на  характерологически  и  невротически  спровоцированные  требованиЯ
ЯвлЯетсЯ   их   несоответствие   фактическому   поведению   родителей.   ќто
иллюстрируетсЯ  примерами,  когда  аффективно-неустойчивые  и  эгоцентричные
родители сами устраивают истерики при неудовлетворении  ребенком их капризов
и в то же времЯ требуют от него послушаниЯ и умеренности  в желаниЯх;  когда
они пугают детей всЯческими последствиЯми невыполнениЯ их требований  и в то
же  времЯ  ожидают  от  них  уверенности  в себе;  когда  родители постоЯнно
опаздывают  на  прием, но требуют от ребенка педантичного  соблюдениЯ режима
днЯ; когда  мать  жалуетсЯ  на  несдержанность  сына и постоЯнно  перебивает
врача; когда родители глухи к просьбам детей, но нетерпимы к  их упрЯмству и
т. д.  ‚о всех этих случаЯх родители "не замечают" у  себЯ тех  особенностей
характера   и  поведениЯ,  на   поЯвление   которых   у  ребенка   реагируют
аффективно-болезненно.  Ѓолее того, они проецируют на  детей свои проблемы и
переживают  их  впоследствии вместе с  ними.  Ќекоторых родителей,  особенно
матерей, пугает в  ребенке не  столько отличие от других детей, сколько  то,
что он воспроизводит их собственные проблемы детства, с которыми они сами не
справились в свое времЯ.  Ћсознание подобной взаимосвЯзи и поЯвление чувства
вины ЯвлЯютсЯ не только мотивом обращениЯ за помощью к врачу, но и  причиной
перехода родителей  в другую  крайность, когда  они  идут во всем  навстречу
ребенку.  Џоследний  при  этом своим  аффектом  страха  держит  родителей  в
качестве своеобразных  "заложников",  компенсируЯ  многие  из  крайностей их
предшествующего  подхода.  ЏодобнаЯ  неустойчивость  и  непоследовательность
родителей типичны длЯ изучаемых семей детей с неврозами.
     ‘ледует  также  отметить патогенную  значимость  не  выражаемых  внешне
раздражениЯ  и  недовольства  родителей, которые  иной раз  больше гнетут  и
волнуют  детей,  чем если  бы родители выразили  внешне  и определенно свои,
пусть  даже и  отрицательные,  чувства.  Ћсновным психотравмирующим моментом
здесь  ЯвлЯетсЯ  развитие  у детей  состоЯниЯ неопределенности  и тревожного
ожиданиЯ, ведущего к поЯвлению диффузного чувства беспокойства. Џатогенность
этой ситуации усиливаетсЯ негласным родительским запретом на любые выражениЯ
отрицательных чувств у детей. ќти  табуированные предписаниЯ  создают резкий
контраст между  детской непосредственностью  и родительской  озабоченностью,
когда   дети  не  могут  пожаловатьсЯ  даже   родителЯм,  опасаЯсь,  что  их
неправильно поймут, осудЯт или накажут. ‚  этой ситуации  и мать,  и отец не
понимают, что блокирование выражениЯ эмоций у детей способствует поЯвлению у
них напрЯженности и замещающим ее агрессивным фантазиЯм.
     „лительно   существующие   и   неразрешимые   проблемы  взаимоотношений
родителей и детей приводЯт к эмоциональному утомлению и нарастающему чувству
беспокойства  с  обеих сторон,  повышению  уровнЯ возбудимости при  общении,
когда  "вместе  тесно, врозь скучно". ќто обычно  те  ситуации,  при которых
ребенок  и  взрослый  член семьи  относительно  спокойны наедине,  но быстро
возбуждаютсЯ вместе, особенно при включении  третьего лица. ’огда всЯ группа
становитсЯ неуправлЯемой, а ответственность за это в конце концов несет один
ребенок. Ћбычно родители в таких случаЯх жалуютсЯ на повышенную возбудимость
детей,  но  выЯснЯетсЯ, что  она  проЯвлЯетсЯ  только дома  и отсутствует  в
детских  учреждениЯх.  Џодобный  диссонанс  говорит  о   проблемах  семейных
отношений  и  эмоциональном  дискомфорте ребенка  в семье, что  подлежит  не
глушению посредством транквилизирующих средств, а внимательному рассмотрению
и психотерапевтическому воздействию на семью в целом.
     Љонфликт детей с родителЯми, как обратнаЯ сторона конфликта родителей с
детьми, долгое времЯ  находитсЯ  в латентной фазе  своего развитиЯ с ведущим
переживанием на  почве личных привЯзанностей и  противоречивого  отношениЯ к
родителЯм. ‚ этой  фазе  отношение родителей  воспринимаетсЯ  с  нарастающим
чувством обиды  при  подавлении  внешнего выражениЯ переживаний. ‚озникающие
фазовые состоЯниЯ в виде эмоциональных расстройств и упрЯмства расцениваютсЯ
в семье не как болезненные симптомы, а как  выражение  "духа  противоречиЯ",
сидЯщего в ребенке,  злой воли, подобно демону, управлЯющей его  поведением.
’акие магические представлениЯ  ЯвлЯютсЯ архаическими формами  самосознаниЯ,
своеобразным выражением тревожно-мнительного  настроЯ. …сли родители считают
нежелательное длЯ  них поведение детей проЯвлением злой воли и наказывают за
это, то  дети,  в  свою  очередь,  воспринимают  их  отношение  как  плохое,
несправедливое или даже (более старшие  дети)  как жестокое, что  обычно  не
свЯзываетсЯ с характером  самих  родителей, а ассоциируетсЯ с теми образами,
которые  олицетворЯют в сказках  зло  и  насилие,  вроде  чудовища, дьЯвола,
черта, Ѓабы-џги и ЉощеЯ Ѓессмертного. Ќа более глубоком уровне мотивации это
означает и страх перед угрозой отчуждениЯ матери  и отца, символом  которого
опЯть же ЯвлЯютсЯ сказочные персонажи. Џриведем следующие примеры: мальчик 8
лет, имеЯ строгого отчима, панически боитсЯ сказочного ЉощеЯ; мальчик 7  лет
из неполной семьи боитсЯ Ѓабы-џги  при  конфликтующей с ним матери; то  же у
мальчика 6  лет, которого  не любит мать,  поскольку  он от  первого  брака;
девочка    5    лет    боитсЯ    Ѓабы-џги,    о   которой    ей   напоминает
аффективно-измененный,  крикливый  голос невротичной матери;  мальчик 10 лет
боитсЯ   черта,  ввиду  того,  что  его  импульсивный  отец   злоупотреблЯет
алкоголем; девочка  5  лет,  видЯщаЯ волка во  сне, имеет возбудимого  и  не
включенного в жизнь семьи отца. ‚о всех этих случаЯх дети боЯтсЯ, что с ними
может  произойти   нечто  страшное,   жестокое  и  непоправимое,   находЯщее
воплощение   в   противоположных  понЯтиЯм   доброты,  сердечности,   любви,
искренности и непосредственности образах зла, жестокости и коварства. ‚ этом
смысле Ѓаба-џга - это образ "не матери", а Љощей Ѓессмертный - это образ "не
отца", в таком понимании страх перед этими и подобными персонажами выступает
как  наиболее  ранний признак  внутреннего  конфликта  детей, указывающий на
неблагополучие отношений с родителЯми (рис. 1).


     ђис.  1.  "‘емейный  портрет"  в  виде  —ерта  и  Ѓабы-џги,  отражающий
травмирующий опыт семейных отношений у мальчика 9 лет.


     Љонфликт  с  родителЯми  отражают и кошмарные сновидениЯ.  ‚ этой свЯзи
можно упомЯнуть о девочке  6  лет с невротическим энурезом и нейродермитом в
клинической  картине   неврастении.  …е   мать   с   холерическими   чертами
темперамента,  истерической  структурой  личности  и  тЯжелым  невротическим
состоЯнием постоЯнно  одергивает,  торопит и ругает дочь за ее общую с отцом
медлительность.  ‚сю свою любовь мать переносит на такого же  активного, как
она, младшего сына,  в то времЯ как  отец, к которому привЯзана  дочь, часто
находитсЯ в  длительных командировках.  ‚о времЯ приема  девочка производила
впечатление  крайне заторможенной, обидчиво-недоверчивой и упрЯмой. Ќо когда
ей был задан вопрос о снах, она сразу оживилась, словно проснувшись, и стала
эмоционально,  с  жестикулЯцией  рассказывать  о царЯщих  в  них людоедах  и
разбойниках, с которыми  она,  однако,  находила  более общий  Язык,  чем  с
матерью.  „нем  же ее  заторможенность  и  свЯзанное  с ней  упрЯмство  были
непроизвольно-защитной     реакцией     на      бездушное,      грубое     и
импульсивно-непоследовательное отношение матери.
     ‚   некоторых   случаЯх  дети   непроизвольно   обыгрывают   вызывающие
беспокойство  родителей  ситуации  с  целью   компенсации  неудовлетворенных
потребностей.  Ќапример,  девочка 5 лет  использует беспокойство  матери  по
поводу ее плохого аппетита  длЯ изменениЯ  в приемлемую  сторону отношениЯ к
ней.  Ћбычно чрезмерно строгаЯ и требовательнаЯ мать неузнаваемо менЯетсЯ во
времЯ еды, так  как думает, что дочь неминуемо  умрет от истощениЯ,  если не
будет  есть "сколько положено",  выражаЯ в этом  не столько заботу,  сколько
тревожность  и паранойЯльные  черты  характера. „очь же, не имеЯ возможности
выразить иным  путем свой протест по поводу принуждающего  отношениЯ матери,
непроизвольно удлинЯет времЯ приема пищи, что вызывает беспокойство матери и
смЯгчение ее  требований. ’о же возникает перед сном, когда любые проЯвлениЯ
беспокойства  у  ребенка  вызывают более адекватный  эмоциональный отклик  у
родителей. Ђналогичные  ситуации наблюдаютсЯ у младших детей при  длительном
одевании и туалете, во времЯ которых родители вынуждены вступать в общение с
детьми.  ‚о  всех  случаЯх  беспокойство  родителей и  ребенка  выступает  в
качестве более  приемлемого средства коммуникации между ними. „лЯ  детей это
одновременно и способ  отреагированиЯ конфликтных  напрЯжений в отношениЯх с
родителЯми.
     ‚заимообусловленный  проблемный характер  отношений  виден из следующих
высказываний:  "Љак только  у  менЯ спадает напрЯжение,  оно растет  у мужа;
получаетсЯ  заколдованный  круг, мы  все трое  фиксированы друг  на  друге",
"’еперь все дело в нас, моЯ жена и ее мать очень эмоциональны и часто кричат
на сына,  образуЯ с ним  коалицию. Љогда  Я  пытаюсь оберегать его,  у  менЯ
возрастают трениЯ с ними, а сын  чутко реагирует на это. ЋпЯть же, если Я не
вмешиваюсь, то  рано  или поздно срываюсь и у менЯ нет выхода" (добавим, что
выход  все же  был найден... отец часто уезжает  в  командировки),  "Ѓабушка
злитсЯ на маму, мама злитсЯ на менЯ, а у менЯ  терпение лопаетсЯ", "Њуж стал
менЯ раздражать, и Я противоречу ему  во всем, затем у менЯ депрессиЯ, и все
выливаетсЯ на сына". ‚  последнем  случае у  мальчика были упорные  приступы
бронхиальной  астмы  на  фоне  общего  с матерью  невротического  состоЯниЯ.
Ћдновременно был проведен курс гипнотерапии  у матери и сына,  но неожиданно
приступы бронхиальной астмы впервые в жизни возникли у отца. ‚ другом случае
после устранениЯ  у  девочки  9  лет  с  невротическим состоЯнием  приступов
бронхиальной  астмы у  ее матери  возникла невротическаЯ  депрессиЯ, котораЯ
маскировалась раньше гиперопекой и беспокойством в отношении больной дочери.
’олько   после   активного   содействиЯ   со   стороны   отца   и   оказаниЯ
психотерапевтической помощи матери удалось нормализовать обстановку в семье.
     ‘  целью  более  полного  изучениЯ  семейных  отношений  мы  используем
экспериментальную   методику  "гомеостат".   ќто  электронное  устройство  с
выносным пультом, где имеютсЯ ручки и циферблат со стрелкой. Ћдновременное и
согласованное вращение двух или трех ручек в зависимости от числа испытуемых
позволЯет привести  стрелку шкалы в среднее положение.  ‚ сложном режиме это
практически  невозможно  сделать. ‘емьи  детей  с  неврозами  (70  семей)  и
контрольнаЯ группа (44 семьи) исследовались вначале по семейным диадам "мать
- отец",  "мать  - ребенок", "отец - ребенок",  а затем в  целом. ђезультаты
исследованиЯ   объективно   подтверждают   низкую    успешность   совместной
деЯтельности в семье у  детей с неврозами, наличие большого числа напрЯжений
и  малопродуктивных  действий.  ‚  немалой степени это  вызвано  конфликтным
стремлением  супругов  к  одностороннему   доминированию  во  внутрисемейных
отношениЯх, навЯзыванием своей точки зрениЯ  и в то же  времЯ невозможностью
соответствовать  ей реально.  ђодители при взаимодействии между  собой  и  с
детьми  используют  преимущественно  разную  и  непоследовательную  тактику.
Ћсобенно это заметно в  отношениЯх с детьми, когда один из родителей к  тому
же  пытаетсЯ  жестко  доминировать,  а  другой  во  всем  ему   уступает.  ‚
контрольных  семьЯх  без  невроза  у  детей  статистически  достоверно  выше
успешность  совместной деЯтельности, она более продуктивна и  сопровождаетсЯ
существенно   меньшим  числом  эмоциональных  напрЯжений.  Ѓолее  успешно  и
доминирование в  семейных  отношениЯх,  если  оно  имеет место.  Љ  тому  же
доминирование  носит более гибкий и ситуативный характер.  ‡начительно чаще,
чем в семьЯх с неврозами у  детей, в супружеских отношениЯх доминирует отец.
Љак  во  взаимодействии между собой, так  и с ребенком, родители контрольной
группы большей частью используют согласованную и последовательную тактику. ‚
паре  с  ребенком родители  взаимодействуют на "равных", придерживаЯсь между
собой одинаковой тактики, когда они вместе уступают ребенку или доминируют в
отношениЯх с ним.
     ђассмотренные особенности  отношений в  семьЯх детей с неврозами  могут
быть сгруппированы  следующим  образом: 1) построение  отношений  в браке по
типу  невротически мотивированного взаимодополнениЯ  при реальном  контрасте
черт характера супругов; 2) личностные изменениЯ у родителей, а также невроз
у одного из них, предшествующий возникновению невроза у ребенка; 3) инверсиЯ
супружеских  и родительских ролей; 4)  образование эмоционально обособленных
диад  и  блокирование одного  из членов семьи;  5)  тревожно-депримированнаЯ
эмоциональнаЯ атмосфера в семье; б) повышеннаЯ эмоциональнаЯ  возбудимость и
непродуктивные напрЯжениЯ  в  процессе  общениЯ  в  семье; 7)  использование
одного из членов семьи в роли "козла отпущениЯ".


     <b>Ћсобенности воспитаниЯ</b>


     Њы  уже касались некоторых сторон воспитаниЯ, в частности  непринЯтиЯ и
гиперопеки.  ЌепринЯтие подразумевает не  только  нежеланность  ребенка  или
несоответствие  его  пола  ожиданиЯм матери и  отца,  но  и  непринЯтие  его
индивидуальных  особенностей  развитиЯ, несовместимых с  характерологически,
конфликтно или невротически измененными представлениЯми родителей. ‹ейтмотив
этого  отношениЯ  состоит  в  том,  что ребенок  не  тот, кто ожидалсЯ,  кто
оправдывает  надежды, с  кем  легко,  а  тот, кто,  наоборот,  воспроизводит
проблемы самих родителей  или напоминает нежелательные черты одного из  них,
отнимает  все  времЯ  и препЯтствует реализации  жизненных  планов.  Џоэтому
наиболее  выделЯющейсЯ стороной  их  отношениЯ ЯвлЯетсЯ  неудовлетворенность
ребенком, что встречаетсЯ у матерей детей с неврозами достоверно чаще, чем в
контрольных группах. ‘ущественно и  то, что  у этих матерей  несколько более
медленно  развиваетсЯ   чувство   материнства,  которое   сохранЯетсЯ  более
длительное времЯ на неизменном уровне. Ќевротически опекаЯ ребенка и заменЯЯ
собой мир сверстников, мать  отказывает ему и в  праве на самостоЯтельность,
не  доверЯЯ  его   опыту   и  тревожно-мнительно  опасаЯсь  последствий  его
самостоЯтельности.  Ќаибольшее  удивление у матерей вызывают слова  врача  о
наличии у их детей, особенно сыновей, воли. "ђазве?"  - с недоверием говорЯт
они.  ‚   их  представлении  волЯ   -   это  беспрекословное   послушание  и
безоговорочное  подчинение всем  их требованиЯм. Ћдни матери  утверждают при
этом, что у ребенка нет своего "Я" - он упрЯмый. „ругие, заЯвлЯЯ, что у него
нет никакого чувства ответственности, опекают и  тревожатсЯ за сына  в такой
степени, что практически живут вместо него,  подменЯЯ его индивидуальность и
самостоЯтельное решение  проблем.  ’ем  самым они  неосознанно  культивируют
зависимость ребенка от  себЯ  и  пассивность, принципиально  требуЯ  в то же
времЯ от него ответственности. Љогда врач просит детей периодически сообщать
о состоЯнии своего здоровьЯ по телефону, вместо них всегда говорЯт матери. ‚
этой установке "жить вместо", а не  "вместе" с  ребенком может проЯвлЯтьсЯ и
сверхпринимающее отношение матери, когда  она так любит своего ребенка,  что
заменЯет   его   собой,   атрофируЯ   его   активность,   инициативность   и
самостоЯтельность. ђебенок же может переживать такое отношение как недоверие
к его возможностЯм и непонимание его запросов.
     …сли нежеланность ребенка чаще встречаетсЯ у молодых родителей с еще не
сформировавшимсЯ   чувством   материнства   и   отцовства,   то   непринЯтие
индивидуальности  ребенка  присуще  более  "пожилым"  родителЯм,  обладающим
доминантными,   тревожно-мнительными   и   гиперсоциализированными   чертами
характера. …сли молодые родители стремЯтсЯ как можно раньше отдать ребенка в
Ясли или перепоручить его своим родителЯм, то "пожилые"  родители, наоборот,
стремЯтсЯ  изолировать его от  любых  внесемейных контактов, в том  числе от
вредного, с  их точки зрениЯ, влиЯниЯ сверстников и нередко пользуютсЯ любым
поводом, чтобы не водить ребенка длительное времЯ в детский сад или школу.
     “становочное   отношение   родителей    в   виде   непринЯтиЯ   и    их
характерологические   особенности  неблагоприЯтно  отражаютсЯ  на  любви   к
ребенку.  ‚ большинстве  случаев  она носит принципиальный  и  не выражаемый
внешне характер. Ћдна мать заметила: "‹аскать нельзЯ ни в коем  случае,  они
разбалтываютсЯ  окончательно". ‹юбовь  условна, т. е.  ребенок  признаваем и
любим только тогда,  когда  он  оправдывает повышенные ожиданиЯ и требованиЯ
родителей. Љ тому же она имеет  "собственнический" характер.  ђодители любЯт
не столько самого ребенка, сколько его соответствие своему навЯзываемому или
внушаемому образу "Я".
     ‹юбовь конъюнктурна, поскольку на нее спроецированы отношениЯ родителей
в  виде взаимной ревности  и недовольства друг другом. Ќередко в  ней  также
аффективно-заостренно    (реактивно)    сосредоточиваетсЯ   неиспользованный
потенциал любви родителей, их неудовлетворенность отношениЯми в браке.
     „лЯ матерей детей с неврозами типична гиперопека, котораЯ, так же как и
непринЯтие,     обусловлена     доминантными,     тревожно-мнительными     и
гиперсоциализированными чертами  характера. ‚месте с  невротически  защитной
мотивацией   это  объЯснЯет   такие  стороны   гиперопеки,   как  стремление
сопровождать  каждый шаг  ребенка, все делать за него,  навЯзывать правила и
условности,   предохранЯть    и   защищать   от   воображаемых   опасностей,
необоснованно беспокоитьсЯ, удерживать ребенка около себЯ, в то времЯ как он
не нуждаетсЯ в этом, и одновременно тревожно привЯзывать его к себе.
     ѓлавное  патогенное  значение гиперопеки состоит в том, что посредством
ее ребенку передаетсЯ беспокойство матери. Џомимо этого, гиперопека означает
и подмену  общениЯ со сверстниками навЯзываемым  контактом  со  взрослыми, и
поЯвление несамостоЯтельности ребенка, пассивных и инфантильных реакций.
     ‚  наибольшей  степени гиперопека  выражена при истерическом  неврозе и
неврозе навЯзчивых состоЯний.  …сли при  истерическом неврозе она свЯзана со
страхом одиночества у матери и ее заостренной потребностью найти признание в
ребенке,   то  при  неврозе  навЯзчивых  состоЯний   гиперопека  обусловлена
сверхценным страхом матери по поводу  предполагаемой возможности несчастьЯ с
ребенком. Џоследним объЯснЯетсЯ стремление матери  неотрывно держать ребенка
около   себЯ,   что  уменьшает   ее  беспокойство,  но  создаст  болезненную
зависимость ребенка от ее эмоционального состоЯниЯ и проблемы при общении со
сверстниками.
     ’енденциЯ к  чрезмерно строгому, ограничивающему контролю проЯвлЯетсЯ у
обоих  родителей, но более выражена у матерей. —аще ограничиваютсЯ мальчики,
активность и  подвижность которых, особенно в  первые годы жизни, раздражают
родителей.  Џодобный контроль,  как  и  гиперопека,  может  быть  обусловлен
невротическим состоЯнием родителей, но  в  отличие  от  гиперопеки  он более
характерологически мотивирован, прежде всего доминантностью (властностью)  и
негибкостью мышлениЯ. —резмерный  контроль выражаетсЯ в стремлении родителей
предупреждать   активность   ребенка,  предписывать   ему   образ  действий,
ограничивать  его самостоЯтельность, запрещать, часто наказывать, следить за
попытками ребенка делать по-своему, без меры торопить и подгонЯть его.
     Ћсновное патогенное значение контролЯ в изучаемых  семьЯх заключаетсЯ в
ограничении подвижности  детей,  что повышает их возбудимость, к тому же  он
часто не достигает  своей цели вследствие невротического состоЯниЯ родителей
и  разногласий между  ними.  Ќо  в этом  случае  родители  больше  кричат  и
наказывают  детей,  что  опЯть  же  приводит  к  повышению  их возбудимости.
ЋграничениЯ  достоверно  чаще   наблюдаютсЯ  при  неврастении  детей,  когда
родители  ценой  перенапрЯжениЯ ребенка и унижениЯ чувства  его "Я" пытаютсЯ
безоговорочно навЯзать ему  свою волю, заставлЯЯ делать то, что он не может,
не  умеет  или  не  хочет,  когда  они  стремЯтсЯ  во  что  бы  то  ни стало
"переплавить" одни черты темперамента ребенка на другие, не обращаЯ вниманиЯ
на своеобразие его психического развитиЯ, темп и выносливость организма.
     ‚  изученных   семьЯх  отсутствуют   жизнерадостные,  непосредственные,
ровные, гибкие и последовательные отношениЯ родителей с детьми. ‚место этого
часто    проЯвлЯютсЯ   излишнЯЯ    принципиальность,   требовательность    и
нетерпимость,  недостаточно  принимаетсЯ  во  внимание  чувство собственного
достоинства,  имеют  место  частые  порицаниЯ  при  отсутствии  одобрениЯ  и
похвалы,   несправедливые   и   незаслуженные   наказаниЯ,   несвоевременнаЯ
эмоциональнаЯ отзывчивость  и  поддержка,  недостаточнаЯ душевнаЯ  щедрость,
теплота  и  искренность.  „аже  в контролируемом  процессе  игровых  занЯтий
родители  и  дети  говорЯт  все  вместе,  перебиваЯ  друг  друга,  часто  на
повышенных тонах, особенно  родители,  которые  вместо поЯснений  без  конца
требуют  или  читают нотации, не доверЯют словам детей. ‚ разговоре остаетсЯ
много недосказанного, темы носЯт однобокий, рутинный  характер, относЯтсЯ  к
тому, выучил  ли  ребенок  уроки и  вовремЯ  ли он  лег спать. ѓлавное,  что
родители и дети не  умеют общатьсЯ  между собой, представлЯть  себЯ на месте
друг друга и сохранЯть ровные и непринужденные отношениЯ.
     ‘ледует заметить, что требованиЯ  родителей  могут  быть правильными  в
своей основе, но неадекватными по  манере выражениЯ, чему в  немалой степени
способствует   их   невротическое  состоЯние.  Ѓолезненно  завышенный  объем
требований родителей и  аффективный способ предъЯвлениЯ  заставлЯют говорить
об  их  реактивном  характере  и  рассматривать  как  средство  неосознанной
компенсации чувства неудовлетворенности собой и низкого уровнЯ самопринЯтиЯ.
’аким  образом,  избыточные и  раздраженно-нетерпеливые требованиЯ родителей
выступают  в  качестве непроизвольного  ритуала  защиты  "Я" от  собственных
проблем самоконтролЯ. Ќевозможность критического признаниЯ этих проблем и их
конструктивного преодолениЯ порождает чувство внутренней неудовлетворенности
и  беспокойства, недовольства  собой,  повышение  внутреннего  напрЯжениЯ  и
компенсаторную аффективно-агрессивную разрЯдку в виде  "потока"  требований,
угроз,   советов    и   предписаний.    ‚   этом   значении   несоразмерный,
аффективно-повышенный уровень  требований родителей,  как и нетерпеливость и
непоследовательность в  обращении с ребенком, можно расценить как проЯвление
невротически  мотивированного  типа  реагированиЯ.  Љроме  того,  многие  из
крайностей  отношениЯ  матери, особенно  требованиЯ педантичного  соблюдениЯ
режима  днЯ,  ЯвлЯютсЯ резидуальными проЯвлениЯми  авторитаризма ее  матери,
бабушки ребенка. ‚се это  объЯснЯет эффект "заданности"  в воспитании, когда
родители  поступают  подчеркнуто  "правильно",   излишне   принципиально.  ‚
какой-то мере они понимают неестественность своего отношениЯ, но не способны
его перестроить, как и претворить свои принципы в жизнь.
     „ругаЯ  особенность  воспитаниЯ   -  это   наличие  у  родителей   рЯда
сверхценных  идей, отражающих их тревожно-мнительные  и  паранойЯльные черты
характера.  ‡десь  и  сверхценный  страх  лишитьсЯ  влиЯниЯ  на  ребенка,  и
паранойЯльнаЯ убежденность  в  том, что  его  нужно во  что  бы то  ни стало
оберегать от всех  опасностей и  трудностей жизни,  что на него плохо влиЯют
другой родитель и сверстники, что ребенок не  хочет идти им навстречу  (в то
времЯ   как   он  фактически  не  может),   что  у   него  нет   силы  воли,
самостоЯтельности, что им нужно  во всем  управлЯть, подчинив  его полностью
себе и т. д.
     …ще  одна  особенность  -  это  непроизвольное внушение  детЯм  чувства
личностной недостаточности особой манерой обращениЯ с  ними:  "ты никогда  и
ничего не  делаешь  так,  как нужно", "у тебЯ  одни  крайности, ты не можешь
обойтись без фокусов", "смотри, не сделай...", "если ты..." и т. д. Џодобные
высказываниЯ вызывают  противоположный эффект, приковываЯ внимание ребенка и
создаваЯ у него навЯзчивое желание реализовать запрет.
     ’ревожно-мнительному  настрою  детей  часто  способствуют  неосторожные
высказываниЯ взрослых членов семьи вроде: "лЯмблии выгнали, а они уже успели
сделать ходы". ЏостоЯнно происходЯщее  "заражение" эмоциЯми страха и тревоги
в  домашних  условиЯх  доказываетсЯ усилением  беспокойства  у  детей  после
перерыва  в  лечении,  когда  они  снова  боЯтсЯ заходить  в кабинет  врача,
пугаютсЯ  всего нового и неожиданного, в том числе  им уже знакомых масок  и
кукол, изображающих зверей.
     ‚се   неблагоприЯтное   воздействие   родителей   на   детей,   включаЯ
неосторожное  использование   слов,   обладающих   отрицательным   внушающим
действием, мы обозначаем термином "парентогениЯ" (от лат.  parens - родитель
и  греч.  genesis  -  возникновение,  происхождение),  т.   е.  "порождаемое
родителЯми,  происходЯщее от  них",  подобно терминам "дидактогениЯ" (Љ.  Љ.
Џлатонов), "эгротогениЯ" (‘. ‘. ‹ибих) и "ЯтрогениЯ" (Ћ. Ѓумке).
     Ћписываемые отклонениЯ в воспитании иногда выражены незначительно, но и
в этом  случае  можно говорить  о  минимальной родительской  дисфункции, как
неспособности родителей адекватно управлЯть свЯзанной  с детьми  ситуацией в
семье. Ћна  проЯвлЯетсЯ у отца, не  включенного в  жизнь  семьи и воспитание
детей, боЯщегосЯ  ответственности  или неровного в отношениЯх  с  ними,  и у
матери,  не умеющей наладить эмоционально-теплые и доверительные отношениЯ с
детьми.
     Ѓолее  очерченный  синдром  минимальной   материнской  дисфункции  (или
недостаточности)   можно   охарактеризовать  как  сочетание  противоречивого
отношениЯ к  поЯвлению  ребенка  вместе с патологией  беременности и  родов,
несвоевременным    и   неадекватным    откликом    на    запросы    ребенка,
непоследовательностью и крайностЯми в подходе к нему; излишней формализацией
отношений,  чрезмерно  ранним   выходом  матери  на  работу,  перепоручением
воспитаниЯ другим лицам,  включаЯ раннее  помещение  в  Ясли, неспособностью
справитьсЯ с возникающими в процессе воспитаниЯ проблемами.
     Љак  отмечалось,  большинство   родителей  испытывают  чувство  вины  и
беспокойства по поводу состоЯниЯ ребенка. Ќо подобное осознание приходит уже
после поЯвлениЯ у него  серьезных  расстройств, напоминающих родителЯм об их
собственных   проблемах.  ’огда   невроз   ребенка  выступает   в   качестве
своеобразного средства более адекватной "социализации"  родителей, заставлЯЯ
их  критичнее  относитьсЯ  к  своим  действиЯм  и  поступкам  и  способствуЯ
осознанию некоторых недостатков их  характера. Ќо это  еще не  означает, что
родители способны перестроить свое  неадекватное отношение к детЯм,  так как
неблагоприЯтно складывающиесЯ жизненные обстоЯтельства, на которые они часто
ссылаютсЯ, представлЯют уже следствие их  личностных проблем и невротической
структуры характера. Ћбращает на  себЯ внимание более медленный, чем обычно,
процесс  становлениЯ  их   супружеских  и   родительских   отношений.  ‡десь
сказываютсЯ   травмирующий   опыт   отношений   в   прародительской   семье,
невротическаЯ структура характера будущих супругов,  наличие  большого числа
предшествующих личностных проблем.
     ‚ большинстве случаев речь идет о первом браке не очень  молодых людей,
внутренне неудовлетворенных собой, имеющих проблемы взаимоотношений и еще не
успевших определить свое место в жизни.  ‘редний возраст матери при рождении
ребенка -  28,5 года, т. е.  выше обычного. ‘редний возраст родителей при их
обследовании  составлЯет  у  матерей  38,  у  отцов  40 лет,  т.  е.  у  них
относительно невелика разница в  возрасте. …сли вычесть из среднего возраста
родителей  среднюю продолжительность  невроза  у  детей, равную 3 годам,  то
окажетсЯ, что средний  возраст матери  при заболевании  ребенка -  35 лет, а
отца  -  37  лет.  ‚  этом  возрасте родители  в  большей  степени стремЯтсЯ
сконцентрировать  свой воспитательный  подход  и  интенсифицировать  процесс
обучениЯ,   что  само   по   себе   уже   создает  некоторые   проблемы   во
взаимоотношениЯх  с  детьми.  ‚  этом  же  возрасте  имеет место  наибольшаЯ
личностнаЯ  напрЯженность,   обусловленнаЯ   проблемами   самоопределениЯ  и
переходной структурой  взаимоотношений в браке,  своеобразным кризисом  этих
отношений,  когда "прошлое уже не устраивает, а новое  еще не определилось",
когда нужно дать себе ответ: "кто Я есть и длЯ чего Я живу" и более критично
подходить  к  недостаткам  своего характера. Ќеобходимо также быть терпимее,
принимаЯ другого таким, как он есть, развиваЯ, а не подавлЯЯ или заменЯЯ его
индивидуальность, когда  необходимо менЯть  некоторые привычки  и установки,
когда  следует  проЯвлЯть  большую настойчивость и в  то  же  времЯ  большую
уступчивость,  т.   е.  всем   этим   устранить  крайности   предшествующего
реагированиЯ  и стать более зрелой  и  созидающей личностью. Џодобный кризис
личностного  развитиЯ   как   определенный  этап   развитиЯ  самосознаниЯ  и
обусловленный   им   кризис  супружеских   и   родительских   отношений   не
преодолеваетсЯ  конструктивным  образом,  а  сопровождаетсЯ   компенсаторным
нарастанием внутренней напрЯженности, котораЯ чем меньше проЯвлЯетсЯ внешне,
тем более сказываетсЯ на отношениЯх  с детьми и  воспитании.  ‚  этом случае
каждый  из  родителей  "разрешает" свои  проблемы  увеличением крайностей  в
обращении с детьми, делаЯ им бесчисленные замечаниЯ, ограничиваЯ и наказываЯ
и в то же времЯ тревожно привЯзываЯ их к себе, окружаЯ кольцом предохранений
и настраиваЯ против другого родителЯ.
     ’аким  образом,  родители "преодолевают"  свой  личностный  кризис,  по
существу,  ценой развитиЯ  невроза  у ребенка,  который  можно расценить как
клиническое отражение  неадекватных  способов  разрешениЯ  родителЯми  своих
личностных  проблем.  Ќепроизвольно  используЯ  ребенка  в  качестве  "козла
отпущениЯ",  вымещаЯ на нем свое нервное  напрЯжение,  свои взаимные обиды и
недовольства, некоторые родители, особенно отцы, верЯт, что это делаетсЯ длЯ
его же блага, чтобы он прошел  "суровую школу жизни". Ќо, как уже отмечалось
ранее,  дети,  заболевающие  неврозом,  не выдерживают чрезмерно  резкого  и
интенсивного давлениЯ. Ћбразно говорЯ,  они "не гнутсЯ, а ломаютсЯ" и, кроме
того,  им,  как  и  родителЯм,  требуетсЯ  несколько больше  времени,  чтобы
"созреть" эмоционально и сформироватьсЯ как личность.
     ђассмотренные  негативные факторы воспитаниЯ в целом выглЯдЯт следующим
образом:  1)  непонимание родителЯми своеобразиЯ личностного развитиЯ детей;
2)  непринЯтие их индивидуальности;  3) несоответствие требований и ожиданий
родителей  возможностЯм и потребностЯм  детей; 4)  негибкость в отношениЯх с
детьми; 5) неравномерность воспитаниЯ в различные  годы жизни детей (эффекты
родительской депривации в первые годы и  гиперопека и  чрезмерный контроль в
последующем);   6)   непоследовательность   в   обращении   с   детьми;   7)
несогласованность воспитаниЯ между родителЯми.
     Ћстальные  патогенные факторы воспитаниЯ  могут быть сгруппированы так:
1)  аффективность и неровность в отношениЯх  с детьми;  2)  тревожность;  3)
феномен  "привЯзываниЯ"  -  создание  эмоциональной  зависимости   детей  от
родителей; 4) феномен "замены" индивидуальности ребенка характерологически и
невротически   измененным  образом  "Я"  родителей;  5)  реактивно-защитный,
невротически мотивированный характер  взаимодействиЯ  с детьми;  6) излишнЯЯ
принципиальность  в отношениЯх  с детьми, недоверие к их опыту,  навЯзывание
мнений  и  принижение  чувства  собственного  достоинства;  7)  индуцирующее
воздействие на  детей  патологии родителей посредством механизмов  внушениЯ,
"заражениЯ", идентификации и привЯзанности.


     <b>Џатогенез неврозов у детей</b>


     €зучаЯ семью как патогенетически обусловливающий фактор, мы рассмотрели
некоторые  сторо