Ocenite etot tekst:


---------------------------------------------------------------
 CHerez nekotoroe vremya ozhidaetsya versiya s illyustraciyami
 OCR and proofreading by Serge Winitzki
---------------------------------------------------------------

     

     

     

     

     

     

     



     Avtor  knigi,  izvestnyj  mnogim  chitatelyam po  vystupleniyam v pechati o
vospitanii detej, rasskazyvaet ob opyte  primeneniya  i ispol'zovaniya v svoej
sem'e razvivayushchih igr,  kotorye pozvolyayut  uspeshno  reshit'  zadachu  razvitiya
tvorcheskih sposobnostej rebenka.
     Kniga  soderzhit  opisanie  igr,  yavlyayushchihsya  svoeobraznoj   "umstvennoj
gimnastikoj",   podrobnoe   opisanie  metodiki   ih  provedeniya  i   sposoba
izgotovleniya.
     Dlya roditelej.

     Recenzent kanditat pedagogicheskih nauk G. G. Levitas

     Moskva, "Pedagogika"

               1981

--------



     Vy  hotite,  chtoby  vash  rebenok  byl  vnimatel'nym,   soobrazitel'nym,
sposobnym?
     |to zavisit  ot vas, ot togo, kogda  nachnete i kak budete razvivat' ego
sposobnosti...

--------



     A. S. Makarenko pisal: "Igra imeet vazhnoe znachenie  v  zhizni rebenka...
Kakov  rebenok  v igre, takim  vo mnogom  on budet v rabote, kogda vyrastet.
Poetomu vospitanie  budushchego  deyatelya  proishodit  prezhde  vsego  v igre..."
Znachit, igra, ee  organizaciya -- klyuch v rukah roditelej, klyuch  v organizacii
vospitaniya rebenka.
     V igre  formiruyutsya  mnogie osobennosti  lichnosti rebenka. Igra  -- eto
svoeobraznaya  shkola  podgotovki  k  trudu. V  igre  vyrabatyvaetsya lovkost',
nahodchivost', vyderzhka, aktivnost'. Igra -- eto i shkola obshcheniya dlya rebenka.
     Izvestno,   chto  igry  byvayut   raznye:  i  rolevye,   i  podvizhnye,  i
didakticheskie.  Igrovoj duh  mozhet  pronizyvat' vsyu zhizn' sem'i,  ob容dinyat'
roditelej i  detej. Imenno takoj duh raskovannosti, igry carit v dome Borisa
Pavlovicha i Leny Alekseevny Nikitinyh. |to pozvolyaet roditelyam ne prevrashchat'
lyuboe  delo v surovuyu neobhodimost',  pridavat'  svoim  pedagogicheskim celyam
uvlekatel'nyj harakter, i togda poziciya pedagoga srazu zhe stanovitsya krovnym
delom detej, a vospitanie -- tvorchestvom.
     V  zhizni  etoj  sem'i ne  ponukaniya i zaprety stoyat na pervom meste,  a
sovmestnye radostnye  poiski  i perezhivaniya ot  udachnyh  nahodok.  Vnutrenne
rodivsheesya usilie privodit k obrazovaniyu novyh potrebnostej ispytat'  sebya v
dele, povtorit' udovol'stvie ot uspeha, perezhitogo v igre.
     Igra tol'ko vneshne kazhetsya  bezzabotnoj i legkoj. A na samom  dele  ona
vlastno trebuet, chtoby  igrayushchij  otdal  ej  maksimum  svoej  energii,  uma,
vyderzhki,  samostoyatel'nosti.  Ona  podchas stanovitsya  podlinno  napryazhennym
trudom i cherez usilie vedet k udovol'stviyu.
     Esli vnimatel'no vsmotret'sya  v byt  sem'i Nikitinyh, to mozhno zametit'
svoeobraznye  mostiki, kotorye  soedinyayut igrovoe  nachalo s  neigrovym.  Syn
Alesha  priobrel lovkost' v igre. I eto  kachestvo  samo po  sebe srabatyvaet,
kogda  on  chinit  kryshu  -- tut  ved' tozhe lovkost' nuzhna.  A  kogda  on  po
neskol'ku  chasov sidit za  izgotovleniem tochnogo  pribora -- zdes' ne tol'ko
vyderzhka i  akkuratnost' nuzhny, no  i  priobretennye  v  igrah nahodchivost',
smetka.
     Dumaetsya, chto k  etim  slozhnejshim  svyazyam,  kotorye slozhilis'  v  sem'e
Nikitinyh, Boris Pavlovich i ego zhena Lena Alekseevna prishli soznatel'no. Uzhe
davno  Boris  Pavlovich  uvlechen  pedagogikoj  i   psihologiej.  On  sozdaval
psihologicheskie  testy,  zadachi  dlya  opredeleniya   tvorcheskih  sposobnostej
shkol'nika. Poetomu igrovoj opyt Nikitinyh mozhno rekomendovat' roditelyam.
     Igry, opisannye  v etoj knige, ne prosto sobrany, ne  prosto  podobrany
metodicheski i opisany -- oni "rozhdeny",  pereosmysleny,  dodumany,  vyvereny
opytom izvestnoj sem'i L. A. i B. P. Nikitinyh.
     Vospitatel'naya sistema Nikitinyh predstavlena v etoj  knige  lish' odnoj
svoej gran'yu. |to sistema, kotoruyu mozhno nazvat' Pedagogikoj  Predostavleniya
Vozmozhnostej.  |tu  pedagogiku  razvivali  V. A. Suhomlinskij,  B. Spok,  YA.
Korchak. Nikitiny uspeshno osushchestvlyayut i gluboko osmyslivayut etu pedagogiku v
usloviyah svoej mnogodetnoj sem'i. Poluchit' predstavlenie ob etoj pedagogike,
pochuvstvovat' ee  glavnyj  smysl  i  "aromat",  perenyat'  ee  mozhno  po  tem
pravilam, kotorye sformulirovany v etoj knige.
     Vot  pyat' uslovij  razvitiya sposobnostej  detej, kotorye  privodyatsya  v
nachale  knigi:  1)   rannee  nachalo;   2)  sozdanie   sredy,  sposobstvuyushchej
razvivayushchej  deyatel'nosti  rebenka   i  stimuliruyushchej   ee;  3)  organizaciya
maksimal'nogo  napryazheniya  sil  v  processe  etoj  deyatel'nosti,  dostizhenie
potolka vozmozhnostej;  4) obespechenie bol'shoj svobody v vybore deyatel'nosti;
5) pomoshch' vzroslyh.
     Ni odno  iz etih uslovij, vzyatoe otdel'no, ne privedet k uspehu. Tol'ko
ih   sovokupnost'  dast  opredelennye  rezul'taty,  v  chem  mogut  ubedit'sya
chitateli. |ta  kniga  opisyvaet podsistemu sistemy vospitaniya Nikitinyh, chto
dokazyvaetsya  sootvetstviem  osobennostej  igr  tem  pyati  usloviyam, kotorye
vydvinuty: 1) "pishcha" dlya uma s rannego vozrasta; 2) usloviya dlya operezhayushchego
razvitiya  sposobnostej; 3) podnimayas'  kazhdyj raz  samostoyatel'no  do svoego
"potolka",   rebenok  razvivaetsya  naibolee   uspeshno;  4)  igry  ne  terpyat
prinuzhdeniya i sozdayut atmosferu radostnogo tvorchestva; 5) roditeli uchatsya ne
meshat' rebenku v samostoyatel'noj deyatel'nosti. |to znachit, chto dazhe v otryve
ot vsej ostal'noj sistemy Nikitinyh gramotnoe primenenie opisannyh zdes' igr
samo po sebe dast tolchok v razvitii rebenka.
     Razvivayushchie   igry   predstavlyayut   soboj   nabory   zadach   postepenno
vozrastayushchej slozhnosti ochen' shirokogo diapazona, ot elementarnyh,  dostupnyh
2-3-letnemu  malyshu,  do takih, s kotorymi trudno spravlyayutsya vzroslye.  |ti
igry naceleny isklyuchitel'no na razvitie tvorcheskih myslitel'nyh sposobnostej
rebenka. Ih, konechno, nel'zya nazyvat' igrami v podlinnom smysle etogo slova.
|to skoree obuchenie s  ispol'zovaniem igrovyh momentov. Poetomu avtor  knigi
nastojchivo  predosteregaet roditelej, kotorye,  zhelaya blaga svoemu  rebenku,
mogut  peregruzit' ego zanyatiyami, ne uchityvaya  individual'nyh  osobennostej.
Poetomu -- nikakogo prinuzhdeniya!
     Lyubye  igrovye vzaimootnosheniya  pomogayut ustanovit'  kontakt, sblizhayut,
otkryvayut roditelyam dostup k samym glubinnym tajnam detskoj dushi.
     Teper'  ostalos'  pozhelat'  roditelyam   vnimatel'no   prochitat'  knigu,
izgotovit' igry i nachat' igrat'.

--------


     My poluchaem mnogo  pisem, i  v bol'shinstve iz nih pros'by:  "Podelites'
svoimi  sekretami vospitaniya",  "Napishite podrobno, kak vy  razvivaete svoih
malyshej", "Gde najti opisanie vashih igr?"
     Sekretov  u nas,  konechno,  nikakih  net,  no  otlichij  ot tradicionnyh
metodov  vospitaniya  nakopilos'  uzhe  dovol'no  mnogo,  i  odno  iz  nih  --
razvivayushchie igry. |ti  igry neobychnye. Oni rodilis' v obshchenii s det'mi i pri
ih neposredstvennom  uchastii. Vot  uzhe bolee  pyatnadcati  let  oni "prohodyat
proverku"  na  praktike ne  tol'ko v  nashej  bol'shoj  sem'e, no  i  v  samyh
razlichnyh   sem'yah,  a  takzhe   v  |ksperimental'noj  studii   esteticheskogo
vospitaniya doshkol'nikov (g. Himki) i vyzyvayut interes ne tol'ko u detej,  no
i u mnogih roditelej.  V nih mozhno igrat' i v odinochku, i celoj kompaniej, i
v detskom sadu, i v shkole, a mozhno ustraivat' nastoyashchie sorevnovaniya s samim
soboj  ili  s  sobstvennymi  papoj,   mamoj,  babushkoj.   Lyubopytno,  chto  v
sorevnovaniyah mezhdu vzroslymi i  det'mi dovol'no skoro  nachinayut pobezhdat' i
malen'kie,  i ne v rezul'tate kakogo-nibud' slepogo vezeniya, a  v chestnom --
na  ravnyh! -- intellektual'nom poedinke, gde  srazhayutsya smekalka, vnimanie,
glazomer  i  mnozhestvo  drugih  kachestv  chelovecheskogo  uma.  I   ne  prosto
srazhayutsya, no pri etom i uspeshno razvivayutsya.
     |ti  igry,  po  nashemu  mneniyu,  mogut  sluzhit'  horoshim  dopolneniem k
sovremennym detskim  igrushkam, tak  kak dayut,  vo-pervyh,  bogatuyu pishchu  dlya
razvitiya tvorcheskih storon  intellekta malysha,  vo-vtoryh,  uchat roditelej i
vospitatelej aktivno  uchastvovat' v  etom processe  i,  nakonec,  v-tret'ih,
pozvolyayut  eto delat' v samoe luchshee vremya, kogda malysh naibolee vospriimchiv
k razvitiyu, -- v doshkol'nom detstve...
     Ogromnyj universal'nyj magazin "Detskij mir" -- nastoyashchee carstvo igr i
igrushek.  CHego tut tol'ko net! Na  vse  vkusy  i  vozrasty:  i nastol'nye, i
elektrificirovannye, i mehanicheskie, i muzykal'nye... More krasok i -- okean
rebyach'ih zhelanij: "Mam, kupi! Nu, pozhalujsta... ty zhe obeshchala!"
     Kakoe   roditel'skoe   serdce  ne   drognet?   No  davajte   popytaemsya
razobrat'sya:  chem vy  rukovodstvuetes' pri pokupke detskoj igrushki ili igry?
-- ZHelaniem rebτka? CHem by ditya ni teshilos'? Polezno? Modno?
     Nu vot uzhe kupili: eto ocherednaya kukla, avtomobil' ili chto-to  dorogoe,
sverkayushchee, sovsem-sovsem kak nastoyashchee... "Spasibo, mamochka!" Novaya igrushka
-- vsegda radost', no... prohodit polchasa,  chas, v luchshem sluchae den'-dva, i
ona uzhe broshena, uzhe neinteresna. Kto tut  vinovat: igrushka, rebenok  ili...
papa  s mamoj? Vopros etot ochen' ne prost. "Ponimanie atoma --  eto  detskaya
igra po sravneniyu s ponimaniem detskoj igry" -- v etom obraznom vyskazyvanii
fiziologa X. Hoglenda  vyrazheno i ogromnoe uvazhenie k probleme detskoj igry,
i yasnoe predstavlenie o chrezvychajnoj slozhnosti etoj problemy.
     Ob igrah napisano nemalo  knig. Specialisty sozdayut novye  igrushki,  ih
proizvodstvom  zanimayutsya celye otrasli promyshlennosti. Vse eto, konechno, ne
tol'ko  potomu, chtoby dat' detyam  bol'she  radosti  i zabav. Igrushki, igry --
odno iz samyh sil'nyh vospitatel'nyh sredstv v  rukah obshchestva. Igru prinyato
nazyvat' osnovnoj formoj deyatel'nosti doshkol'nika. Imenno v igre proyavlyayutsya
i  razvivayutsya   raznye   storony   ego   lichnosti,  udovletvoryayutsya  mnogie
intellektual'nye  i  emocional'nye  potrebnosti, skladyvaetsya  harakter.  Vy
dumaete, chto  vy  prosto pokupaete igrushku?  Net, vy proektiruete  pri  etom
chelovecheskuyu lichnost'!
     Lyudi sovershayut  kazhdyj  den' massu  vsyakih  del,  malen'kih  i bol'shih,
prostyh i slozhnyh. Kazhdoe  delo -- zadacha, bolee ili  menee  trudnaya. No pri
vsem  ih  vneshnem raznoobrazii,  a  inogda i nesravnimosti,  vse  dela mozhno
razdelit'  na dve  gruppy, esli podojti k nim  s odnoj  merkoj -- izvestnaya,
staraya eta zadacha ili neizvestnaya, novaya?
     Vot mashinistka pechataet na  mashinke. SHofer  vedet avtobus po ulice. Pri
etom oni reshayut svoi professional'nye zadachi. Kak ih reshat',  kazhdyj  iz nih
horosho znaet. Snachala ih obuchali etomu, a potom oni napraktikovalis' za gody
raboty.  Professional'nye zadachi  yavlyayutsya  dlya nih  starymi, izvestnymi.  I
privychnaya   rabota   nazyvaetsya   ispolnitel'skoj  deyatel'nost'yu.   Obuchayas'
professii, chelovek razvivaet svoi sposobnosti k etoj deyatel'nosti: vnimanie,
pamyat',   umenie  kopirovat'  dejstviya  drugih,  povtoryat'   uvidennoe   ili
uslyshannoe,   umenie   dovesti   professional'nyj   navyk   do   avtomatizma
(mashinopis',  stenografiya,  telegrafirovanie  i  t.  p.).   |ti  sposobnosti
pozvolyayut  cheloveku  postupat'  v  kakoj-libo   privychnoj  deyatel'nosti   po
ustanovlennym pravilam podchas dazhe mashinal'no. Nedarom mashinistki, pechataya i
dazhe ne sbavlyaya pri etom  tempa  raboty, mogut peregovarivat'sya mezhdu soboj,
shofer,  prodolzhaya vesti  mashinu,  ob座avlyaet ostanovki,  delaet  po mikrofonu
zamechaniya passazhiram i dazhe mozhet poshutit'.
     No vot pered  mashinistkoj dlinnyj tekst,  kotoryj  nado raspolozhit'  na
odnom  liste  naibolee   ekonomno  ili  kakim-to  neobychnym  sposobom.   |to
neprivychno -- ran'she ej  ne prihodilos'  s etim stalkivat'sya, eto  novaya dlya
nee  zadacha.  Ili  shoferu, prishedshemu utrom  v garazh,  ne  udaetsya zapustit'
motor.  Neispravnost'  mozhet  byt'  v  sisteme  i  pitaniya,  i zazhiganiya,  i
elektroprovodki.  Ni odin uchebnik  i  instruktor ne  mozhet predusmotret' vse
vozmozhnye polomki i neispravnosti  i nauchit' etomu shofera, kak eto  delaetsya
pri obuchenii vozhdeniyu  mashiny. Znachit,  eto  tozhe novaya zadacha. Nado  samomu
porazmyslit', najti  reshenie etoj  zadachi. I  hotya ona  ne  ochen' slozhna, ee
mozhno uzhe otnesti k tvorcheskim zadacham.
     Diapazon   tvorcheskih  zadach  neobychajno  shirok  po  slozhnosti  --   ot
nahozhdeniya neispravnosti v motore, resheniya golovolomki do  izobreteniya novoj
mashiny ili  nauchnogo otkrytiya, -- no sut' ih odna: pri ih reshenii proishodit
akt tvorchestva, nahoditsya novyj put' ili sozdaetsya nechto novoe. Vot zdes'-to
i  trebuyutsya  osobye  kachestva   uma,  takie,  kak  umenie  sopostavlyat'   i
analizirovat',   umenie   kombinirovat',   nahodit'   svyazi  i  zavisimosti,
zakonomernosti  i  t.  d.,  --  vse to,  chto  v  sovokupnosti  i  sostavlyaet
tvorcheskie sposobnosti.
     Vse vidy chelovecheskoj deyatel'nosti vklyuchayut v sebya i ispolnitel'skij, i
tvorcheskij  komponent, no  v  raznyh  proporciyah.  Rabochij  u  konvejera  na
proizvodstve  pochti  lishen  tvorcheskoj deyatel'nosti,  a aviakonstruktor  ili
izobretatel' v osnovnom tol'ko eyu i zanimaetsya.
     V nashe  vremya  lyudej, osobenno  molodyh,  privlekaet ta deyatel'nost', v
kotoroj preobladaet tvorcheskoe  nachalo. |to  zakonomerno i v  vysshej stepeni
simptomatichno:  my  zhivem  v  vek  nevidannoj  eshche  v  istorii  chelovechestva
nauchno-tehnicheskoj  revolyucii, odnoj iz tendencij kotoroj  yavlyaetsya peredacha
ispolnitel'skih funkcij cheloveka mashinam i vysvobozhdenie sil i vremeni lyudej
dlya tvorchestva. V to  zhe vremya nauchno-tehnicheskaya  revolyuciya delaet zhizn' vo
vseh  ee  proyavleniyah raznoobraznee i  slozhnee: ona trebuet  ot cheloveka  ne
shablonnyh,   privychnyh  dejstvij,  osvyashchennyh  mnogovekovymi  tradiciyami,  a
podvizhnosti myshleniya,  bystroj orientirovki, tvorcheskogo  podhoda  k resheniyu
bol'shih i malyh zhiznennyh zadach. Osobennye trebovaniya k cheloveku pred座avlyaet
sovremennoe  proizvodstvo,  gde  bukval'no  na  nashih  glazah  poyavlyayutsya  i
ischezayut celye professii  i na ubyl' idut  kak  raz  te,  gde nuzhen tyazhelyj,
odnoobraznyj, ispolnitel'skij trud. CHeloveku  s tvorcheskim skladom uma legche
ne tol'ko smenit' professiyu, no i najti tvorcheskuyu  izyuminku v lyubom dele, a
poetomu dostich' vysokoj proizvoditel'nosti truda.
     Takim   obrazom,  nauchno-tehnicheskaya  revolyuciya,   s   odnoj   storony,
osvobozhdaet sily cheloveka dlya tvorchestva, a s drugoj -- trebuet vse bol'she i
bol'she tvorcheski razvityh umov, sposobnyh obespechit' progress obshchestva.
     Pered  nashim  gosudarstvom, shkoloj, vospitatelyami  i  roditelyami  stoit
zadacha  chrezvychajnoj  vazhnosti:  dobit'sya  togo,  chtoby  kazhdogo  (bukval'no
kazhdogo!)  iz  teh, kto sejchas hodit v  detskij sad i kto eshche  tol'ko dolzhen
rodit'sya,   vyrastit'  ne  tol'ko  soznatel'nym   chlenom   socialisticheskogo
obshchestva,  ne  tol'ko zdorovym i krepkim chelovekom, no i  -- obyazatel'no! --
iniciativnym,  dumayushchim rabotnikom, sposobnym na  tvorcheskij podhod k lyubomu
delu.
     I aktivnaya zhiznennaya  poziciya  estestvenna dlya cheloveka, esli on myslit
tvorcheski, vidit vokrug vozmozhnosti dlya sovershenstvovaniya.
     Znachit, vse  dolzhny stat'  tvorcami?  Da! No  otkuda zhe  vzyat'  stol'ko
talantlivyh  i sposobnyh? A nel'zya li nauchit'sya  vyrashchivat' talanty? Vo vseh
krupnejshih  stranah  mira  vedutsya  nauchnye  i  prakticheskie poiski  v  etom
napravlenii.  I  rezul'taty etih  poiskov  udivitel'ny. Biologi schitayut, chto
"sredi  15 milliardov  kletok golovnogo mozga  aktivno rabotayut lish'  15  --
20%". Psihologi priznayut, chto "chelovecheskij mozg neset v sebe ogromnuyu, poka
daleko   ne  ispol'zuemuyu   izbytochnost'  prirodnyh   vozmozhnostej"  i   chto
"genial'nost'  --  eto  ne otklonenie, ne  anomaliya  chelovecheskogo uma,  kak
sklonny  schitat'  nekotorye,  a,  naprotiv, vysshaya  polnota  ego proyavleniya,
obnazhenie prirodnyh vozmozhnostej".
     Okazyvaetsya,  priroda   shchedro   nadelila   kazhdogo   zdorovogo  rebenka
vozmozhnostyami razvivat'sya. I kazhdyj zdorovyj malysh mozhet podnyat'sya  na samyj
vysokij uroven' razvitiya  v  tvorcheskoj  deyatel'nosti!  No v zhizni my  vidim
sovsem inoe: skol'ko eshche slez  prolivayut rebyatishki,  kotorym trudno uchit'sya,
skol'ko gor'kih  razdumij dostaetsya na dolyu otca i  materi, kogda s ucheboj u
detej ploho! Mozhet byt', pravy  te, kto govorit:  "Umnym  nado rodit'sya"? No
vot chto utverzhdayut  sovetskie genetiki: "...v nashi dni...  stalo  ochevidnym,
chto duhovnoe razvitie ne  zapisyvaetsya v genah. Ono fiksiruetsya v social'noj
programme, kotoraya peredaetsya putem vospitaniya, uslozhnyaetsya i  razvivaetsya s
kazhdym novym pokoleniem".
     A chto pokazyvaet praktika? Ne ispytyvayut trudnostej v uchebe te  rebyata,
kotorye uzhe do shkoly obladali vysokim urovnem razvitiya.
     V rezul'tate  mnogochislennyh  issledovanij  v raznyh stranah  otkrylas'
udivitel'naya kartina  -- ot  rozhdeniya  do 3  let  rebenok  prohodit polovinu
svoego   intellektual'nogo  razvitiya,  t.  e.  v  samye  pervye  gody  zhizni
zakladyvayutsya osnovnye kachestva ego psihiki, nachinayut formirovat'sya  vse ego
sposobnosti.  Znachit, pervye gody zhizni  -- samye cennye  dlya ego  budushchego.
Imenno  eti pervye gody v ogromnoj stepeni zavisyat ot mamy i papy, ot  togo,
chto oni  predprimut dlya razvitiya  rebenka, dazhe ot togo, kak razgovarivayut s
malyshom, chemu uchat, kak pooshchryayut i v chem ogranichivayut.
     K  sozhaleniyu, bol'shinstvo roditelej,  udelyaya glavnoe vnimanie  v pervye
gody zhizni malysha uhodu za nim, pitaniyu, rezhimu,  odezhde, ne pridayut osobogo
znacheniya usloviyam ego razvitiya. Kakaya raznica, schitayut oni, ran'she ili pozzhe
on pojdet, ran'she ili pozzhe nachnet malysh igrat' v kubiki, derzhat' karandash i
risovat', kogda budet chitat' i schitat'. Zachem  toropit'sya? Pridet vremya -- i
nauchitsya.  V dejstvitel'nosti  eto  daleko  ne  tak. Kak, naprimer,  rebenok
ovladevaet  rodnoj  rech'yu?  Esli  malysh  slyshit  razgovor  vzroslyh  so  dnya
rozhdeniya, esli s  nim postoyanno govoryat, pobuzhdaya ego k otvetnomu lopotaniyu,
povtoreniyu slov, to  on okolo  goda nachinaet proiznosit' pervye slova, cherez
god uzhe legko sostavlyaet prostye  frazy,  a ot 2 do 5 let (po utverzhdeniyu K.
I.  CHukovskogo)  kazhdyj rebenok  -- genial'nyj lingvist.  No  eto  otnositsya
tol'ko k normal'no razvivayushchimsya detyam. Esli zhe do goda rebenok redko slyshit
obrashchennuyu k nemu rech', esli nikto  ne vyzyvaet u nego potrebnosti v rechevom
obshchenii, to rech' razvivaetsya namnogo pozzhe.
     I glavnoe --  usvoenie  rodnogo  yazyka idet  u nego  s ogromnym trudom,
ochen' medlenno, i eto skazyvaetsya potom na obshchem razvitii. Dolgie gody emu i
v shkole byvaet  trudno uchit'sya, i dazhe pri bol'shom  prilezhanii on stanovitsya
hronicheski otstayushchim.
     Nauke izvestno  bolee 50  sluchaev,  kogda mladency popadali v logovo  k
dikim zhivotnym (volkam, medvedyam, obez'yanam) i vyrastali  sredi  nih. Inogda
udavalos' vozvratit' takih detej v chelovecheskoe obshchestvo, no vozvrashchenie eto
obychno okazyvalos' tragicheskim. Esli rebenku bylo bol'she 6 -- 7 let, ego uzhe
nikakimi  sredstvami  ne  mogli  sdelat'  chelovekom, ne  mogli  dazhe nauchit'
govorit'. Pochemu? Kuda devalas' ego obshchechelovecheskaya sposobnost' k ovladeniyu
rech'yu?
     Okazyvaetsya, vozmozhnost'  razvivat'sya  ne  ostaetsya  neizmennoj!  Posle
rozhdeniya, vmeste s rostom rebenka  mozg ego dozrevaet i stanovitsya sposobnym
k  funkcionirovaniyu. |to vremya i est' samoe luchshee dlya nachala razvitiya vsego
mnogoobraziya chelovecheskih sposobnostej.  No  razvivat'sya nachinayut  tol'ko te
sposobnosti, dlya  formirovaniya  kotoryh sozdayutsya  usloviya  k  momentu etogo
sozrevaniya.  CHem blagopriyatnee usloviya,  chem  raznoobraznee  dela,  kotorymi
malysh mozhet zanimat'sya, tem uspeshnee i raznostoronnee idet ego razvitie.
     Pyatiletnyaya  anglichanka Verina  Grinvej  "govorit i chitaet po-anglijski,
po-francuzski i po-ital'yanski. Ona pishet tak zhe horosho, kak  i  desyatiletnie
deti, i ne delaet pri etom grammaticheskih  oshibok... Po arifmetike ona znaet
napered za tri klassa. Ona plavaet, igraet na pianino, kataetsya na kon'kah i
tancuet...".  Mat'  devochki  ubezhdena,  chto  "bol'shinstvo detej  mogut  byt'
takimi, kak i ee doch'", esli roditeli sozdadut opredelennye usloviya. No esli
zhizn' rebenka svedena  k  ubogosti biologicheskogo  sushchestvovaniya (nakormlen,
napoen, ulozhen spat'),  to v takih usloviyah zamedlyaetsya  ego emocional'noe i
intellektual'noe razvitie.
     Sovremennye issledovaniya na molekulyarnom urovne (eksperimenty shvedskogo
nejrobiologa  Hidena)  podtverzhdayut,  chto  mozg  na  rannih  stadiyah  svoego
razvitiya trebuet ne tol'ko sootvetstvuyushchego pitaniya, no i  stimulyacii.  Esli
nejrony lisheny stimuliruyushchej  "uchebnoj" sredy, oni uzhe ne mogut  formirovat'
bogatuyu  set'  voloknistyh  soedinenij  mozga,  stanovyatsya, obrazno  govorya,
pustymi meshkami i v konce koncov atrofiruyutsya.  Lishiv rebenka svoevremennogo
i polnocennogo vospitaniya i obucheniya v mladencheskom i doshkol'nom detstve, my
tem  samym  obrekaem  ego  na  gromadnye  zatraty sil i vremeni na  razvitie
sposobnostej v budushchem.
     Itak, pervoe uslovie uspeshnogo razvitiya sposobnostej -- rannee  nachalo.
No kak "nashchupat'", gde lezhit tot optimal'nyj srok,  to samoe nailuchshee vremya
nachala razvitiya, kogda sovershenstvovanie idet i legko, i bystro, i  naibolee
produktivno dlya budushchego? |to opredelit' tem bolee trudno, chto, po-vidimomu,
sushchestvuet celyj ryad individual'nyh  otklonenij v tu ili druguyu storonu. Kak
zhe byt'? Interesno, chto ni u kogo ne voznikaet podobnogo voprosa, kogda uchat
rebenka govorit'. Nikto ne zadumyvaetsya, pora ili ne pora  nachinat' govorit'
s  nim.  Prosto  govoryat  --  so  dnya  ego  rozhdeniya,  kogda  on  eshche  i  ne
vosprinimaet, kazhetsya, nichego. Prohodit 5, 10  mesyacev, nastupaet  moment --
proizneseno  pervoe slovo!  Usloviya  dlya  togo, chtoby  eto  proizoshlo,  byli
obespecheny zaranee, oni  operezhali razvitie rechi,  stimulirovali ego i  byli
uzhe gotovy k  momentu  sozrevaniya sootvetstvuyushchih  mozgovyh struktur. Ne  po
etoj li prichine  v sem'yah muzykantov,  gde  rebenok  s  mladenchestva  slyshit
muzyku  i ochen' rano probuet svoi sily v etoj  oblasti, deti,  kak  pravilo,
obladayut vysokorazvitymi muzykal'nymi  sposobnostyami? A  v sem'yah hudozhnikov
-- izobrazitel'nymi sposobnostyami, matematikov -- matematicheskimi i t. d.? A
chto  esli i  v  razvitii  drugih  sposobnostej postupit'  podobnym  obrazom:
naskol'ko vozmozhno, zaranee okruzhit' rebenka takoj  sredoj  i takov sistemoj
otnoshenij,  kotorye  by  stimulirovali  samuyu raznoobraznuyu  ego  tvorcheskuyu
deyatel'nost' i ispodvol' razvivali by v nem imenno to, chto v sootvetstvuyushchij
moment sposobno  naibolee effektivno razvivat'sya?  Imenno  v etom  i sostoit
vtoroe vazhnoe uslovie effektivnogo razvitiya sposobnostej.
     Tret'e  chrezvychajno  vazhnoe   uslovie   uspeshnogo  razvitiya  tvorcheskih
sposobnostej vytekaet  iz  samogo  haraktera  tvorcheskogo  processa, kotoryj
trebuet maksimal'nogo napryazheniya sil.
     Okazyvaetsya, sposobnosti  razvivayutsya  tem uspeshnee,  chem chashche  v svoej
deyatel'nosti  chelovek dobiraetsya do potolka svoih vozmozhnostej  i postepenno
podnimaet  etot  "potolok"  vse vyshe  i  vyshe.  |to  davno  znayut, naprimer,
shahmatisty, kotorye vsegda  provodyat trenirovochnye vstrechi tol'ko s sil'nymi
ili dazhe prevoshodyashchimi ih po sile trenerami.  Paradoksal'no, no eto uslovie
maksimal'nogo napryazheniya sil legche vsego osushchestvlyaetsya togda, kogda rebenok
uzhe polzaet, no eshche  ne nachal govorit'. Process  poznaniya okruzhayushchego mira v
eto vremya idet ochen'  intensivno,  no opytom  vzroslyh ne  vospol'zuesh'sya --
ob座asnit' takomu malen'komu eshche nichego nel'zya! V eto vremya malysh  bol'she chem
kogda-libo  vynuzhden  zanimat'sya  tvorchestvom,   reshat'   mnogie,  dlya  nego
sovershenno novye zadachi samostoyatel'no i bez predvaritel'nogo obucheniya.
     Ukatilsya myach pod divan. Desyatimesyachnyj malysh hochet ego dostat': lozhitsya
na zhivot  i zaglyadyvaet pod  divan. Myach daleko, u  samoj  stenki, no  on vse
ravno  protyagivaet ruchonku i...  ne  dostaet  myacha.  A  golova  pod divan ne
prolezaet --  nozhki u divana  korotki. Sdelav  neskol'ko bezuspeshnyh popytok
dostat' myach speredi, malysh zahodit sboku, a tut na puti nizen'kaya skameechka.
Malysh prosovyvaet  ruchonku  v  uzkuyu shchel' mezhdu stenoj i skameechkoj. I opyat'
neudacha,  pal'chiki tol'ko  pocarapali  po  myachiku  nogotkami,  a  vzyat'  ego
nevozmozhno. Eshche  i eshche  popytka,  i opyat'  bezrezul'tatno.  No  rasstroennyj
neudachej malysh s obidoj  rezko  vytaskivaet ruku iz shcheli i... otodvigaet pri
etom ot steny skameechku.  SHCHel' stala srazu shire, cherez  nee horosho uzhe viden
myach, i teper' malysh sam serdito otpihivaet skameechku dal'she i dal'she. Vmesto
shcheli uzhe celyj prohod, tuda  mozhno vtisnut'sya, i malysh srazu zhe polzet tuda,
na hodu ceplyaya skameechku i otodvigaya  ee eshche dal'she  v storonu. No vot myach v
rukah, i malysh, gotovyj zaplakat', uzhe ulybaetsya.
     Ponablyudajte za  malyshom vo  vremya podobnogo, na pervyj vzglyad prostogo
dejstviya: kak sosredotochenno  i napryazhenno  rabotaet on  v eto vremya! Imenno
eta  intensivnaya  umstvennaya  deyatel'nost' pozvolyaet  v udivitel'no korotkij
srok polzunku-nesmyshlenyshu  prevratit'sya  v  neutomimogo Pochemuchku. I  zdes'
mozhno  ne opasat'sya perenapryazheniya i pereutomleniya, esli soblyudat' chetvertoe
vazhnoe  uslovie:  rebenku   nado  predostavlyat'  bol'shuyu  svobodu  v  vybore
deyatel'nosti,  v   cheredovanii   del,  v  prodolzhitel'nosti  zanyatij   odnim
kakim-libo  delom, v vybore sposobov  raboty i t. d. Zdes' zhelanie  rebenka,
ego interes, emocional'nyj pod容m  sluzhat  nadezhnoj garantiej togo, chto dazhe
bol'shie napryazheniya uma pojdut malyshu na pol'zu.
     No predostavlennaya rebenku svoboda ne tol'ko ne isklyuchaet, a, naoborot,
predpolagaet  nenavyazchivuyu,  umnuyu, dobrozhelatel'nuyu pomoshch' vzroslyh  -- vot
poslednee -- pyatoe  --  nemalovazhnoe  uslovie uspeshnogo  razvitiya tvorcheskih
sposobnostej. Samoe slozhnoe, pozhaluj, zaklyuchaetsya v tom, chtoby ne prevrashchat'
svobodu v beznakazannost', a pomoshch' -- v podskazku. Nel'zya delat' za rebenka
to, chto on sam mozhet sdelat', dumat' za nego, kogda on sam mozhet dodumat'sya.
K  sozhaleniyu,  podskazka -- rasprostranennaya  forma "pomoshchi" detyam,  no  ona
tol'ko vredit delu!
     Est'  velikaya  formula   "dedushki  kosmonavtiki"  K.  |.  Ciolkovskogo,
priotkryvayushchaya  zavesu  nad  tajnoj rozhdeniya  tvorcheskogo  uma:  "Snachala  ya
otkryval  istiny, izvestnye mnogim, zatem  stal otkryvat' istiny,  izvestnye
nekotorym,  i  nakonec  stal otkryvat'  istiny,  nikomu  eshche  ne izvestnye".
Vidimo,  eto  i  est' put'  stanovleniya tvorcheskoj storony  intellekta, put'
razvitiya izobretatel'skogo i issledovatel'skogo talanta. Nasha obyazannost' --
pomoch' rebenku vstat' na etot put'. I odnim iz effektivnyh sredstv dlya etogo
yavlyaetsya igra.
     Nashe  vremya,  vremya  nauchno-tehnicheskogo  progressa,  kak  my   videli,
vydvinulo novoe trebovanie: razvitie tvorcheskogo potenciala kazhdogo budushchego
chlena obshchestva.
     Kak  zhe  etot  social'nyj  zakaz  realizuetsya  v  sovremennyh  igrah  i
igrushkah? CHto chashche  vsego pokupayut,  naprimer,  dlya  devochek? Kukly, posudu,
mebel', shvejnye  i  stiral'nye  mashiny,  rukodel'nye  prinadlezhnosti, t.  e.
umen'shennye  modeli togo semejnogo byta,  s  kotorymi zhenshchine pridetsya imet'
delo  vsyu  zhizn'.  Konechno, podgotovka k budushchej semejnoj  zhizni nuzhna.  |to
horosho. Ploho drugoe: chashche vsego etim i ogranichivaetsya krug igr dlya devochek.
     Mal'chikam  povezlo   bol'she:  krome  pistoletov,  ruzhej,   avtomashin  i
samoletov dlya nih  prednaznachayutsya  stroitel'nye materialy, sbornye  modeli,
upravlyaemye igrushki  i vsevozmozhnye  "konstruktory",  cennost'  kotoryh  dlya
intellektual'nogo  razvitiya detej  vryad li kto  budet osparivat'. S  pomoshch'yu
"konstruktora",  bezuslovno,   mozhno   razvit'  mnogie   storony  tvorcheskih
sposobnostej,  no, po nashemu mneniyu, oni chasto ispol'zuyutsya daleko ne luchshim
obrazom (sm. s. 108). Krome togo, igry  etogo tipa rasschitany na detej bolee
starshego  vozrasta,  vo  vsyakom  sluchae  na  shkol'nyj. Ved'  ne  kupit  papa
"konstruktor"  2  -- 3-letnemu  malyshu? K  "konstruktoram"  obychno  nachinayut
prismatrivat'sya togda, kogda deti uzhe podrosli, t. e. godam  k 8 -- 9. A kak
zhe samyj blagopriyatnyj dlya razvitiya vozrast? CHto  predlozhit'  rebenku v god,
dva, tri? CHtoby pol'zy bylo  ne  men'she, chem ot "konstruktora", i chtoby igra
uvlekala malysha, davala emu zdorovuyu i interesnuyu pishchu dlya uma, i  pri  etom
dostatochno  slozhnuyu.  Prichem ochen'  vazhno,  chtoby eta  slozhnost'  vozrastala
vmeste  s rostom malysha, operezhaya  ego  razvitie. I ne den', ne  nedelyu,  ne
mesyac, a god, dva, tri vela by ego za soboj.
     Pochemu chasto my vidim  takuyu kartinu: u  rebenka mnogo igrushek, a on ne
igraet  s nimi?  Prichin,  konechno,  mnogo, no chashche vsego glavnaya v tom,  chto
igrushki uzhe sebya  "ischerpali". Ischez element novizny.  A on-to i  privlekaet
rebenka  v   pervuyu  ochered'.   Dat'  zhe  emu  zadachu  dlya  uma,  dlitel'nuyu
intellektual'nuyu nagruzku mozhet ne vsyakaya igrushka. V etom  otnoshenii namnogo
luchshe stroitel'nye  materialy,  piramidki, mozaika  i pr.  |ti  igry  dol'she
"sluzhat"  detyam, ne nadoedayut im, tak  kak obladayut bol'shoj  variativnost'yu,
raznoobraziem   kombinacij.   No   razvivayushchie  vozmozhnosti   etih   igrushek
ogranichenny: oni ne pobuzhdayut detej k usilennoj  umstvennoj deyatel'nosti, ne
trebuyut ot nih  znachitel'nyh napryazhenij, ne operezhayut razvitie rebenka, a  v
luchshem sluchae  udovletvoryayut lish' ego siyuminutnye potrebnosti. No ved' etogo
tak malo dlya uspeshnogo razvitiya tvorcheskih sposobnostej! A vremya uhodit. Kak
zhe byt'? Nuzhny igry novogo tipa, igry, modeliruyushchie tvorcheskij process i kak
by sozdayushchie  svoj mikroklimat, gde est' vozmozhnosti dlya razvitiya tvorcheskoj
storony intellekta.
     Takimi  igrami novogo  tipa, po nashemu  mneniyu, i yavlyayutsya  razvivayushchie
igry, kotorye pri vsem  svoem raznoobrazii ob容dineny pod obshchim nazvaniem ne
sluchajno: ih  cel' -- razvitie rebenka. Dlya  etih igr  harakterny  sleduyushchie
osobennosti:
     Kazhdaya  igra predstavlyaet  soboj nabor  zadach, kotorye rebenok reshaet s
pomoshch'yu kubikov, kirpichikov, kvadratov iz kartona  ili plastika, detalej  iz
"konstruktora-mehanika" i  t. d. Zadachi dayutsya rebenku v razlichnoj  forme: v
vide  modeli,  ploskogo  risunka, risunka v  izometrii,  chertezha, pis'mennoj
instrukcii i t. p., takim obrazom znakomyat ego s  raznymi sposobami peredachi
informacii.
     Reshenie zadachi predstaet pered rebenkom ne v  abstraktnoj  forme otveta
matematicheskoj zadachi,  a  v  vide risunka, uzora ili sooruzheniya iz kubikov,
kirpichikov,  detalej  "konstruktora"  --  vidimyh  i  osyazaemyh  veshchej.  |to
pozvolyaet  sopostavlyat'  naglyadno  zadanie  s  resheniem  i samomu  proveryat'
tochnost' vypolneniya zadaniya.
     Zadachi  raspolozheny  v  poryadke vozrastaniya  slozhnosti  i  imeyut  ochen'
shirokij diapazon  trudnostej:  ot dostupnyh  2 --  3-letnemu do  neposil'nyh
inogda vzroslomu. Poetomu igry mogut vozbuzhdat'  interes  v  techenie  mnogih
let.
     Postepennoe vozrastanie trudnosti zadach v igrah pozvolyaet rebenku  idti
vpered i  sovershenstvovat'sya samostoyatel'no, t. e. razvivat' svoi tvorcheskie
sposobnosti,   v   otlichie   ot   obucheniya,   preimushchestvenno   formiruyushchego
ispolnitel'skie cherty u rebenka.
     Voz'mem, naprimer, igru "Slozhi uzor": 16 ee kubikov okrasheny odinakovo,
no  neobychno  --  vse  6  granej  kazhdogo  po-raznomu. Poetomu rebenok mozhet
postavit' kubik na stol  12  raznymi sposobami. K igre  prilozheno bolee  sta
risunkov s  uzorami, nachinaya s sovsem prostyh,  dostupnyh detyam v  1,5  -- 2
goda, i konchaya ochen' slozhnymi, s kotorymi spravitsya ne vsyakij vzroslyj. Esli
malysh  uzhe  razlichaet  cveta, to on  mozhet  spravit'sya s pervymi zadachami --
najdet na kubike gran' nuzhnogo cveta i slozhit iz kubikov takoj zhe  uzor, kak
na risunke. No kazhdyj sleduyushchij uzor v kakoj-to mere slozhnee predydushchego: to
menyaetsya  raspolozhenie  kubikov,  to  vvodyatsya  dvuhcvetnye  grani, to  uzor
povorachivaetsya na 45 gradusov, to vmesto 4 kubikov nado vzyat' 9 ili 16 shtuk,
to  ischezaet kontur uzora i t. p. I kazhdoe eto uslozhnenie uzora malysh dolzhen
ponyat' i preodolet' samostoyatel'no -- kak by sdelat' dlya sebya mikrootkrytie.
     Pervye uzory mogut byt' dlya nego legkimi, t. e. nizhe  ego vozmozhnostej,
no, podnimayas', kak po lesenke,  ot uzora k uzoru, on  podhodit i  k  takim,
kotorye zastavyat ego prilozhit' vse usiliya, vklyuchit' polnost'yu vse umstvennye
i  volevye  sposobnosti  "na  polnuyu moshchnost'".  |tot  process ochen'  raduet
rebenka -- on vidit svoi uspehi, ispytyvaet ogromnoe udovletvorenie ot togo,
chto "trudno, a poluchilos'!".
     No vot  kakoj-to uzor  rebenok ne smog  slozhit',  naprimer,  takoj, gde
nuzhny  kubiki s dvuhcvetnymi  granyami, -- "domik",  "fonarik".  Malysh krutit
kubiki i  tak  i  syak, a "domik"  ne  poluchaetsya!  Znachit,  on  dobralsya  do
"potolka" svoih nyneshnih vozmozhnostej. |to kriticheskaya  tochka i dlya rebenka,
i dlya starshego: podskazyvat' -- ni slovom, ni zhestom -- nel'zya! Mozhno tol'ko
uteshit'  ogorchennogo malysha i obyazatel'no  obnadezhit'  ego: "Eshche  raz-drugoj
poprobuesh' -- poluchitsya!"  I kogda  zavtra  ili  cherez neskol'ko dnej,  dazhe
nedel' rebenok nakonec preodolevaet i  sleduyushchuyu  stupen'ku -- on  vosprimet
eto kak bol'shoe dostizhenie, u nego vozniknet zhelanie dvigat'sya vse dal'she  i
dal'she.  I eto dejstvitel'no dostizhenie --  rebenok samostoyatel'no reshil  tu
zadachu, kotoraya eshche vchera emu ne  poddavalas'. Emu nikto  ne podskazyval, ne
pokazyval, on dodumalsya sam, chto krysha "domika" poluchaetsya iz  dvuh kubikov,
slozhennyh osobym  obrazom. |to celoe otkrytie! A ono vlechet za soboj sdvig v
prostranstvennom   voobrazhenii,   v   umenii  kombinirovat'.   Sdelan  pust'
krohotnyj, no shag v razvitii tvorcheskih sposobnostej!
     V razvivayushchih  igrah,  v  etom  i  zaklyuchaetsya ih glavnaya  osobennost',
udalos'  ob容dinit' odin  iz osnovnyh  principov  obucheniya --  ot prostogo k
slozhnomu   --  s   ochen'  vazhnym   principom   tvorcheskoj  deyatel'nosti   --
samostoyatel'no i po sposobnostyam. |tot  soyuz pozvolil razreshit' v igre srazu
neskol'ko problem, svyazannyh s razvitiem tvorcheskih sposobnostej:
     vo-pervyh, razvivayushchie  igry mogut  dat' pishchu  dlya  razvitiya tvorcheskih
sposobnostej s samogo rannego vozrasta;
     vo-vtoryh,  ih  zadaniya-stupen'ki  vsegda  sozdayut usloviya, operezhayushchie
razvitie sposobnostej;
     v-tret'ih, podnimayas'  kazhdyj  raz  samostoyatel'no do svoego "potolka",
rebenok razvivaetsya naibolee uspeshno;
     v-chetvertyh, razvivayushchie igry mogut byt' ochen' raznoobrazny  po  svoemu
soderzhaniyu, a krome togo, kak i lyubye igry, ne terpyat prinuzhdeniya i  sozdayut
atmosferu svobodnogo i radostnogo tvorchestva;
     v-pyatyh, igraya v eti igry so svoimi det'mi, roditeli nezametno dlya sebya
priobretayut  ochen' vazhnoe umenie --  derzhat' sebya v rukah, ne meshat' rebenku
samomu razmyshlyat' i prinimat' resheniya, ne delat' za  nego to, chto on mozhet i
dolzhen sdelat' sam.
     Esli vy vnimatel'no  chitali nachalo knigi,  to  vy obyazatel'no  obratite
vnimanie  na tol'ko chto  perechislennye pyat' punktov. Oni sootvetstvuyut  vsem
pyati  osnovnym  usloviyam  razvitiya   sposobnostej!  Imenno  blagodarya  etomu
razvivayushchie  igry sozdayut svoeobraznyj mikroklimat  dlya razvitiya  tvorcheskih
storon intellekta. Pri  etom  raznye  po soderzhaniyu  igry  razvivayut  raznye
intellektual'nye   kachestva:    vnimanie,   pamyat',   osobenno   zritel'nuyu,
prostranstvennoe predstavlenie,  voobrazhenie,  umenie nahodit' zavisimosti i
zakonomernosti, klassificirovat' i sistematizirovat' material; sposobnost' k
kombinirovaniyu,  t.  e.  umeniyu  sozdavat'  novye  kombinacii  iz  imeyushchihsya
elementov, detalej, predmetov; umenie nahodit' oshibki i nedostatki.



     No vsegda li razvivayushchie igry dejstvuyut stol' effektivno? Uvy, net...
     Dime 5 let. Eshche polgoda  nazad  papa sdelal dlya syna igru "Slozhi uzor",
"Unikub" i dr. Vremya ot vremeni igraet s nim, starayas' soblyudat' vse glavnye
pravila novyh igr, a rezul'tatov poka ne vidno. Pochemu?
     -- Dima! Poves'  kurtochku na mesto! Skol'ko raz tebe povtoryat'? Do chego
zhe ty nevnimatel'nyj! Govorish'-govorish' tebe -- vse bez tolku!
     -- Smotri, Dima,  chto ya tebe prines! Podozhdi, ne trogaj, a to slomaesh'!
YA  tebe vse  snachala pokazhu sam. Vot ruchka, syuda nasazhivaesh' vertolet, zdes'
tyanesh' za verevochku,  a drugoj rukoj  derzhish' vot tak. Posmotri eshche raz: eto
tak, eto  tak...  Nu, teper' poprobuj. Da ne tak!  Vse kak-to krivo  u  tebya
poluchaetsya. Daj ya tebe pokazhu eshche raz...
     -- Dimochka, polozhi nozh -- porezhesh'sya! Kakie eshche  kusachki?! Mozhet,  tebe
eshche  verstak  na parket postavit'? Vot,  pozhalujsta, tebe kubiki,  slozhi  po
kartinke uzor -- mozhesh' dazhe i bez menya igrat'... CHudnaya veshch' -- ni pyli, ni
musora, krasivo i... ochen' polezno dlya razvitiya. A ty opyat' kakie-to gryaznye
zhelezki natashchil!..
     Vot takaya "zabota" i  "pomoshch'" -- ves' den', a  razvivayushchie  igry -- po
polchasa, da i to ne kazhdyj vecher.
     No  ved'  igry  --  vovse ne kakoj-to  eliksir  talantlivosti, prinimaya
kotoryj  "cherez   den'   po   stolovoj  lozhke"   mozhno  dostich'  zhelatel'nyh
rezul'tatov.  Razvivayushchie  igry ne  mogut zamenit' "etih  gryaznyh zhelezok" i
verstaka s  instrumentami, ne mogut  osvobodit' ot neobhodimosti tvorcheskogo
podhoda k lyubym zhiznennym  situaciyam.  |to tol'ko  odno  iz sredstv razvitiya
sposobnostej, i ono  budet  tem  dejstvennee i  poleznee,  chem  men'she budet
protivorechij  mezhdu  principami,  kotorye  legli  v   osnovu  etih  igr,   i
principami, na kotoryh stroitsya vsya sistema obshcheniya s det'mi v sem'e.
     Dumaetsya, chto Dime ot razvivayushchih igr budet malo tolku do teh por, poka
papa  i  mama ne  uvidyat  eti protivorechiya i ne nachnut  izmenyat' svoj  stil'
obshcheniya s rebenkom.
     A vot v  sem'e, gde malysha ne toropyatsya otgorodit' ot zhizni  i izbavit'
ot   trudnostej,  gde  emu   starayutsya  dat'  prostor  dlya  issledovanij   i
deyatel'nosti, tam razvivayushchie igry organichno  vojdut  v uklad sem'i i smogut
stat' stimulom razvitiya tvorcheskih sposobnostej rebenka.



     Ochen' mnogo zavisit zdes' ot pap i mam, v  tom chisle ot  ih tvorcheskogo
podhoda  i k samim igram. Kak byt', naprimer, esli malysh budet spravlyat'sya s
samymi  trudnymi  i  slozhnymi  zadaniyami  igry?  Kazhdaya  igra  predostavlyaet
vozmozhnost' podumat' nad tem, kak ee rasshirit',  kakie  novye  zadaniya k nej
dobavit',  kak   ee  usovershenstvovat'.  I  etoj  vozmozhnost'yu  nado  shiroko
pol'zovat'sya, privlekaya  k sozdaniyu novyh  zadanij i  novyh variantov igry i
samih  malyshej.  V  nekotoryh  igrah  takaya  variativnost'  zadanij  zaranee
predusmotrena,  i  perehod k  tvorcheskoj rabote  nad samimi igrami budet tem
uspeshnee i  priyatnee, chem vyshe stal uroven' tvorcheskih sposobnostej rebenka.
Interesnye nahodki detej my  ne tol'ko vklyuchali v chislo zadanij, imeyushchihsya v
knige, no inogda dazhe sohranyali  za  nimi imya "izobretatelya"  (sm. zadaniya k
igre "Unikub"), a zadaniya k igre "Kubiki dlya vseh" pochti polnost'yu pridumany
nashimi det'mi.
     My nadeemsya, chto, poznakomivshis' s razvivayushchimi igrami i poigrav  v nih
so svoimi malyshami, sami papy i mamy, v zavisimosti ot svoih sklonnostej ili
professional'nyh znanij, dopolnyat imeyushchiesya zadaniya novymi,  pridumayut novye
varianty  igr,  sposobstvuyushchih  razvitiyu drugih storon, drugih sposobnostej.
Itak, priglashaem vas k tvorchestvu!

--------


     Vse znayut, chto vstrechayutsya sredi  detej "zavodily" -- organizatory igr,
pohodov i vsyakih prokaz. Drugie rebyata idut u nih na povodu, "slushayutsya" ih,
inogda podrazhayut im. Vstrechayutsya takie  lyudi i  sredi  vzroslyh.  Deti pryamo
"lipnut" k nim. V sem'e, gde est'  takoj papa ili  takaya  mama, kak pravilo,
legko reshayutsya vsyakie problemy i trudnostej pochti ne byvaet.
     Glavnaya  osobennost' takih  schastlivyh lyudej  -- v ih  umenii  uvlekat'
detej tem, chto delayut oni sami. CHem by oni ni zanyalis' -- rebyata tut kak tut
i s  uvlecheniem zanyaty  tem zhe. Net  ceny takim  lyudyam,  esli oni uvlekayutsya
poleznym dlya rebyat delom.
     No  kak  byt' tem, kto  ne obladaet takim pedagogicheskim  darom? Prezhde
vsego --  ne otchaivat'sya.  Opyt mozhet priobresti kazhdyj,  esli  prilozhit'  k
etomu dostatochno usilij.
     Metodicheskie sovety, kotorye zdes' privedeny, osnovany kak raz na takom
opyte,  sobrannom po krupicam  v igrah  s samymi  raznymi  det'mi. Nekotorye
sovety (1 -- 6-j) zvuchat kategoricheski --  etogo  trebuyut sami pravila igry,
bez  kotoryh ona  prevratitsya v  obychnoe uchebnoe zanyatie ili  v razvlechenie.
Drugie sovety (7  -- 15-j), vypolnenie kotoryh tozhe  zhelatel'no, no ne stol'
obyazatel'no, kak pervyh, rasschitany na  ih tvorcheskoe  primenenie v igrah. S
techeniem  vremeni  kazhdyj,  igraya  s  det'mi,  mozhet priobresti  sobstvennyj
interesnyj  opyt, sdelat' svoi pedagogicheskie  otkrytiya i, konechno, povysit'
pri  etom  svoe vospitatel'skoe masterstvo. Znachit, ne budem otchaivat'sya,  a
budem uchit'sya!
     CHtoby eta ucheba  shla  uspeshnee, sdelajte  po  korobochke s kubikami  ili
kirpichikami  kazhdomu  rebenku,  a eshche  luchshe,  esli  budet  svoya  igra  i  u
roditelej. Togda mozhno igrat' vmeste (tol'ko vnachale ne speshite  pokazyvat',
chto  vy bystree  malysha mozhete  spravit'sya  s  zadaniem) i  dazhe  ustraivat'
sorevnovaniya so starshimi.  Kogda igra budet idti na ravnyh ili malyshi stanut
obgonyat' vzroslyh, interesno stanet vsem.
     A teper' o nekotoryh pravilah, kotorye nado  starat'sya soblyudat', chtoby
igry osvaivalis' uspeshno.



     Lyubye  igry  tol'ko  togda  dayut  rezul'taty,  kogda  malyshi  igrayut  s
udovol'stviem. Tak zhe i tvorchestvo --  eto vsegda  interes, uvlechenie i dazhe
strast'.   Vot  etot   interes  k  razvivayushchim  igram,  k  intellektual'nomu
napryazheniyu,  kakogo oni obyazatel'no trebuyut, i nado razvit' u  detej. Imenno
razvit', tak kak sam on niotkuda  ne  poyavlyaetsya, i esli inogda govoryat: "On
sam interesuetsya", to tol'ko potomu, chto ne znayut, otkuda  interes poyavilsya,
kto prines ego "semya" i udobril pochvu dlya rosta. Krome togo, zdes' dejstvuet
odna zakonomernost':  chem bol'she  razvito  kakoe-to  kachestvo -- tem sil'nee
zhazhdet ono proyavleniya.  Posmotrite na  sil'nogo, trenirovannogo gimnasta, na
ego dvizheniya, pohodku,  zhesty. Osobenno, esli  u  nego  dnya  2 -- 3 ne  bylo
trenirovki.  Myshcy  ego  igrayut,  kazhdoe  dvizhenie  dostavlyaet  emu  vidimoe
udovol'stvie, telo prosto prosit dvizheniya. Ono  toskuet bez nego. On oshchushchaet
tot samyj  izbytok  sil, kotoryj  ishchet vyhoda, --  kak v  staryh  skazkah  u
bogatyrej, "silushka po zhilushkam poigryvaet".  Da chto tam bogatyri! Zajdite v
shkolu pered koncom  uroka  i  ponablyudajte,  kak  pochti  vmeste  so  zvonkom
vyryvayutsya  iz klassa shkol'niki,  istomivshiesya  na uroke bez  dvizheniya.  Kak
prosit ih molodoe telo  dvizheniya  posle protivoestestvennogo v etom vozraste
nepodvizhnogo sideniya za  partoj  i kakih  usilii stoit  uchitelyam i  dezhurnym
uderzhivat' v granicah shkol'nogo prilichiya etot potok zhazhdushchih myshechnoj raboty
molodyh tel.
     Tak  prosit  deyatel'nosti  i  tvorcheskij um,  i  tem  oshchutimee,  chem on
razvitee, chem on sil'nee. Poetomu ochen' vazhno dat' emu  okrepnut' i  poznat'
radost' uspeha, radost' preodoleniya trudnosti -- i kak mozhno ran'she.
     Kak  zhe  eto  sdelat'?  Obychno   govoryat:  "Obstanovka  dejstvuet",  no
obstanovku  osoznanno  ili  chashche neosoznanno  sozdayut  sami  lyudi,  v pervuyu
ochered' vzroslye i starshie, okruzhayushchie malysha.
     Vot kartinka iz staroj  knigi, opisyvayushchaya  odin iz obychaev  v Tverskoj
gubernii: "Kogda rebenok pervyj  raz  stanet  na svoi slabye  nozhki, to vse,
star i mlad, s osobennym udovol'stviem krichat: "Dybok, dybok! Kotoryj Kuz'ke
godok!"  Rebenok  smeetsya,  staraetsya  peredvinut'  nozhki,  a esli,  poteryav
ravnovesie shlepnetsya, to staraetsya ne plakat', a snova stat' na nozhki".
     Lyube god i 2 mesyaca. Ona sidit s kubikami i pytaetsya postavit' kubik na
kubik, kak eto delal neskol'ko minut nazad ee 3-letnij bratishka, postroivshij
iz kubikov celuyu bashnyu. No eto u nee nikak ne poluchaetsya: ona i pridavlivaet
kubik k  kubiku, i  dvumya ruchonkami beretsya za verhnij kubik, no kak  tol'ko
otpustit ruchki, verhnij  kubik opyat' svalivaetsya. Mama prohodit  mimo Lyuby i
ostanavlivaetsya,  porazhennaya  tem uporstvom,  s kakim  malyshka  povtoryaet  i
povtoryaet svoi popytki.  I vdrug kubik, nakonec, ne padaet. Lyuba udivlenno i
ser'ezno perevodit glaza s kubikov na mamu. A mama ne vyderzhivaet  -- veselo
smeetsya:
     -- Postavila Lyuba kubik na kubik? Postavila! Umnica!
     Vot teper' tol'ko, glyadya na smeyushchuyusya mamu,  ulybnulas'  i  Lyuba.  Mama
rasskazala  vsem o Lyubinom uspehe,  i  na drugoj  den'  starshie  sestry  uzhe
special'no  prinesli  Lyube  kubiki i poprosili  postroit'  "bashnyu".  I  Lyube
udalos' na etot raz postavit' dazhe tri kubika na odin! Vse rebyatishki skakali
i  hlopali v ladoshi, a glyadya na nih, ulybalas' Lyuba i tozhe probovala hlopat'
svoimi kroshechnymi ruchonkami. A potom  stala stroit' eshche i eshche, uvlekayas' vse
bol'she.
     Itak, pervoe  uslovie  uspeha  -- ulybka,  radost',  pohvala, iskrennyaya
zainteresovannost' starshih v progresse  malysha, v roste  ego sil. Pri  etom,
konechno,  nel'zya  zabyvat', chto perehvalivanie -- pohvala ne  po zaslugam --
mozhet i  navredit', osobenno v  bolee  starshem vozraste.  Vsegda nuzhno umet'
pokazat' rebenku kak by rezerv ego vozmozhnostej, chto mozhno eshche luchshe.
     --  Da,  ty   segodnya  horosho  narisoval,  no  vot  odna  liniya  krivaya
poluchilas'. Esli vse linii budut pryamymi, to budet eshche luchshe! Poprobuj-ka!
     |to vozbuzhdaet u malysha  zhelanie sdelat' kak mozhno  luchshe, stremlenie k
postoyannomu   sovershenstvovaniyu   --   ochen'   vazhnoe   uslovie   tvorcheskoj
deyatel'nosti v  lyuboj oblasti. V etom otnoshenii  razvivayushchie igry  oblegchayut
zadachu:   oni    sami    sozdayut   takuyu   perspektivu    razvitiya    svoimi
zadaniyami-stupen'kami.  No  oni zhe  trebuyut  ot vzroslogo ne tol'ko  pohvaly
voobshche, a konkretnoj ocenki dejstvij rebenka:
     -- Ty segodnya bystro slozhil uzor -- bystree, chem vchera.
     --  Umnica, YUlen'ka, kak akkuratno nachertila kvadrat, nigde karandash ne
soshel s lineek (na tetradi v kletku).
     -- Smotrite, kak tochno narisoval Vanya krug. Ni odnogo hvostika,  i  net
dvojnyh linij.
     K ocenke vazhno privlekat' i samogo rebenka:
     -- CHto, po-tvoemu, segodnya u tebya osobenno udalos'?
     -- A chto eshche ne sovsem poluchilos'?
     Vse  eto  podderzhivaet  interes rebenka  k igre, k  dvizheniyu  vpered, k
sovershenstvovaniyu, no...



     No  etot  interes  legko  pritupit'   ne   tol'ko   nebol'shim  nazhimom,
prinuzhdeniem, no dazhe prosto "perebarshchivaniem", dovedeniem igry do togo, chto
ona stala  nadoedat'. Poetomu nikogda ne  sleduet dovodit' zanyatie igrami do
presyshcheniya, do togo,  chto  malyshu ne hochetsya  igrat'.  Kak  perekarmlivaemyj
rebenok teryaet appetit i priyatnaya eda prevrashchaetsya dlya nego v muchenie, tak i
vsyakoe  davlenie,  vsyakoe  nasilie   vyzyvaet   u   malysha  soprotivlenie  i
nemedlennoe  nezhelanie  igrat' v te igry,  kotorymi  zastavlyayut  zanimat'sya.
Naoborot,  zakanchivat' igru  nuzhno,  kak  tol'ko  promel'knet pervyj priznak
poteri interesa  k  nej,  no  poobeshchajte,  chto zavtra  ili "v drugoj raz  my
poigraem pobol'she", chtoby vperedi  byla priyatnaya  perspektiva  -- zavtrashnyaya
radost'.
     Poetomu, kak by ni hotelos' vam, chtoby malysh zanimalsya igroj, ni v koem
sluchae ne okazyvajte na nego nazhima. Otstupites', otlozhite na  den', na dva,
na  nedelyu,  no  vyzhdite  moment,  kogda  igra  budet  zhelannoj.  Tvorchestvo
razvivaetsya  i tvorcheskie  sily  krepnut  tol'ko  tam,  gde est'  svoboda ih
proyavleniya. No  eto vovse ne znachit, chto nado  prosto zhdat', kogda u rebenka
vozniknet  zhelanie igrat'. Nado  organizovat' eto  zhelanie, probuzhdat'  ego,
sozdavat'  usloviya  dlya  ego vozniknoveniya. Kak? Vot,  naprimer,  priglasite
druzej vashego rebenka i organizujte sorevnovanie mezhdu  nimi v  igrah "Slozhi
uzor" ili "Vnimanie". Navernyaka i vash malysh zagoritsya zhelaniem uchastvovat' v
etih  sorevnovaniyah. A  mozhno i inache: poigrajte sami v "Unikub" (tam s U-35
interesnye i dlya vzroslyh zadaniya), pust' rebenok prosto nablyudaet za vami v
igre.  Polozhite chasy ili sekundomer na stol i zamet'te vremya, skol'ko uhodit
u vas na  zadanie U-35, i  sravnite  s  rezul'tatami detej.  Zdes' vas mogut
vstretit'  neozhidannosti. YA do sih por  udivlyayus', chto na  vypolnenie  etogo
zadaniya mne trebuetsya teper' okolo 100 s, a  syn uzhe v 11 let  tratil tol'ko
50 -- 60 s. Esli  vam igrat' interesno, to malysh posmotrit-posmotrit na vashu
igru i sam poprosit kubiki.
     Vo vremya igry ne dopuskajte podobnyh zamechanij po otnosheniyu k rebenku:
     -- Nu i bestolkovyj zhe ty! Huzhe vseh!
     -- Ty vse po storonam smotrish'! Skoree soobrazhaj!
     -- Pryamo glupyj kakoj-to... i t. p.
     Tolkovee  ot  etih  obidnyh  slov  nikto eshche ne  stanovilsya,  zato  oni
vyzyvayut   u  malyshej  razdrazhenie,  ozloblennost',  neverie  v  svoi  sily,
nezhelanie  dumat' --  vse  svojstva,  kotorye  tvorchestvu, da  i  ne  tol'ko
tvorchestvu, prosto protivopokazany.



     Osnovnoe pravilo razvivayushchih igr:  vzroslyj ne dolzhen vypolnyat' zadanie
za rebenka, ne dolzhen podskazyvat' emu ni slovom, ni zhestom, ni vzglyadom. Vo
vremya  vypolneniya  zadaniya  nel'zya  zloupotreblyat'  dazhe  zamechaniyami  tipa:
"Aj-yaj-yaj!",   ili  "Gm...",  ili   dosadlivogo  "Da,   promorgal...",   ili
"Verno...", "Molodec", "Tak, tak..." i t. p. Podcherkivaem: vozderzhivat'sya ot
podobnyh  zamechanij  nado imenno v  hode  igry, kogda rebenok eshche ne okonchil
ocherednogo  zadaniya.  Pochemu  oni nezhelatel'ny? Nuzhno skazat',  chto vnachale,
kogda malysh tol'ko znakomitsya s igrami, podobnye emocional'nye repliki  dazhe
pomogayut:  odobritel'nye  --  okrylyayut,  kriticheskie  -- pobuzhdayut  rabotat'
vnimatel'nee, osmotritel'nee. No zatem luchshe ot  nih postepenno  otkazat'sya,
potomu  chto   rebenok  nachinaet  bol'she  sudit'  o  svoih  dejstviyah  ne  po
rezul'tatam samoj raboty, a po zamechaniyam okruzhayushchih. A eto privedet k tomu,
chto u rebenka ne budet  razvivat'sya samokontrol'.  Posle ocherednogo  shaga  v
reshenii zadachi on stanet smotret' na  vas:  ulybnetes'  vy ili  nahmurites',
kivnete odobritel'no ili otricatel'no. I esli eto stanet glavnym kriteriem v
ego  ocenke  sobstvennyh  dejstvij, to samokontrol',  samoanaliz  zamenyaetsya
stremleniem  prosto ugadat',  kak otnosyatsya  k  etomu  okruzhayushchie. Dazhe  pri
ocenke samyh  slozhnyh  rabot  ne  nado toropit'sya s zamechaniem:  "Smotri  --
oshibka! I eshche odna oshibka! A zdes' ne tak!"
     Luchshe  delat'  eto  po-drugomu.  Vot  Alesha  stroit  slozhnuyu  model' iz
kirpichikov:
     -- Pap, u menya gotovo!
     -- Horosho, davaj posmotrim... Ty znaesh', a ya, kazhetsya, vizhu tri oshibki.
     -- Ne mozhet byt'! YA proveryal.
     --  Ty prover' eshche  razok.  -- Dve  oshibki Alesha  obnaruzhil sam. A  vot
tret'ya...
     -- Ne vizhu, gde zhe eshche?
     -- A ty po vsem proekciyam proveryal?
     -- Da! I speredi smotrel, i sverhu, i sboku...
     -- A nu-ka, prover' vtoroj kirpich snizu. Ne vidish'? ZHal'! Nu ladno, tak
i byt'. Gde u tebya v modeli vidna eta liniya? To-to zhe!
     Prezhde  chem ukazat'  oshibku  (da  i  to ne  pryamo),  otec zastavil syna
"vylozhit'sya" do konca. |to ochen' vazhno.
     Mozhno  pojti dazhe na  "hitrost'", t. e. skazat' ob  oshibke  tam, gde ee
net, --  pust' rebenok dokazhet, chto tam vse "po chertezhu", vse pravil'no. Ili
mozhno special'no postroit' chto-to  s  oshibkami (bolee  ili menee grubymi  --
ishodya  iz vozmozhnostej  rebenka),  a potom  vmeste otyskivat' oshibki,  dazhe
ustroit'  sorevnovanie: kto ih  bol'she najdet? Prichem osobenno vysoko cenit'
obnaruzhenie ne special'nyh, a dejstvitel'no vkravshihsya oshibok, dazhe esli eto
oshibki vzroslogo. V umenii najti oshibku ili netochnost' malyshi dovol'no chasto
obgonyayut  vzroslyh,  i eto  nado  podderzhivat'  --  pust'  podnimayutsya  vyshe
starshih. No -- bez zloradstva!



     Ochen' chasto, zhelaya chto-to vnushit' rebenku, uporno i navyazchivo povtoryayut
emu  odno  i to zhe. Net  luchshego  sposoba  dobit'sya  pryamo  protivopolozhnogo
rezul'tata.  I  naoborot:  zapret,  nedostupnost' vsegda  vyzyvayut interes i
zhelanie  uznat',   chto  eto  takoe.   |tu  zakonomernost'  obyazatel'no  nado
ispol'zovat' v obshchenii s rebyatami. I v igrah -- tozhe.
     Vecher. Vy vybrali polchasa, chtoby poigrat' s dochkoj. A ona zanyata kukloj
-- u nee "gosti".
     -- Natasha, davaj poigraem!
     -- Papochka, ya delayu pirog.
     -- Da chto ty vse s kuklami i s kuklami? U menya vremeni  nemnogo est' --
davaj iz kubikov uzory slozhim,
     -- Nu, papa, ya nemnogo eshche poigrayu. Potom!
     -- A pozzhe ya ne smogu. Nu-ka bystren'ko ko mne, a kukly tvoi podozhdut!
     Kak neohotno dochka idet k vam, mysli ee zanyaty sovsem ne kubikami,  ona
oglyadyvaetsya na kukol...
     -- Nu-nu, ne otvlekajsya, smotri vot syuda na uzor...
     I Natasha smotrit  na kubiki uzhe s nepriyazn'yu -- ved' oni otorvali ee ot
igry. Vryad li ej zahochetsya zanimat'sya imi v drugoj raz.
     A vot  drugaya  kartina. Voskresen'e. Vsya sem'ya  doma, horosho vyspalis',
pozavtrakali  ne  toropyas'.  Dochka pomogaet mame  ubrat' posudu.  Skoro  ona
osvoboditsya, i... chem by zanyat'sya?
     -- Svetik, a ya tebe sdelal novye kubiki, -- govorit papa, -- osobennye,
cvetnye,  ty takih eshche  ne videla. Pokazat'?  -- U papy  takoj ton, chto i ne
pojmesh', to li on sobiraetsya ih pokazat', to li net. ZHal', esli  ne pokazhet,
ved' novye i naverno interesnye. -- Pokazat', pokazat'! YA uzhe ubrala posudu.
     --  Tol'ko eto  ne  prostye  kubiki.  Oni  zadachki  zadayut, i  dovol'no
trudnye. Ne znayu, sumeesh' li ty reshit'!
     -- Sumeyu, sumeyu! -- uveryaet  dochka. Ona niskol'ko ne somnevaetsya v tom,
chto eto tak.
     -- A mozhet byt', poka otlozhim? Ty podrastesh', poumneesh' i togda legko s
nimi spravish'sya. Zadach tam, navernoe, celaya sotnya, nadolgo hvatit.
     --  Net,  sejchas! Net, sejchas! -- Sveta zaintrigovana, podprygivaet  ot
neterpeniya, kubiki v ee voobrazhenii stali sovsem soblaznitel'nymi.
     I dlya podderzhaniya takogo interesa v dal'nejshem  nel'zya razvivayushchie igry
prevrashchat' v  obychnye, vsegda dostupnye igrushki. Sdelali vy kubiki dlya  igry
"Unikub",  poigrali  s  malyshom  i...  ostavili  na  polu  vmeste  s drugimi
igrushkami. Hochesh'  -- beri, ne hochesh' -- ne nado, mozhno ih smeshat' s drugimi
kubikami i pustit'  v  "stroitel'stvo", a mozhno "podfutbolit'"  pod shkaf ili
pod divan, tak chto i ne dostat' srazu. Ne dovodite do etogo! Takoe obrashchenie
s   igroj   bystro   sdelaet   ee  neprigodnoj,   potomu  chto   kubiki   ili
kartochki-zadaniya  neizbezhno budut teryat'sya, a togda uzhe ne vse zadaniya mozhno
budet vypolnyat'  polnost'yu. No  eto  eshche  polbedy --  nedostayushchie kubiki ili
risunki  mozhno  vosstanovit'.  Beda  v  drugom:  igra stanovitsya  dostupnoj,
privychnoj i  teryaet svoyu privlekatel'nost'. Vot pochemu  posle igry nado  vse
akkuratno ulozhit' i postavit' na mesto, nedostupnoe dlya rebenka, no vse-taki
takoe, chtoby  igra  byla vidna samomu  malyshu.  U  detej ved'  ochen'  mnogoe
zavisit ot chistoj sluchajnosti: popalas' na glaza veshch' -- zahotelos' vzyat' ee
poigrat', a ne popadetsya -- mozhet nadolgo zabyt' o nej.
     Kogda rebenok nachnet igrat' samostoyatel'no,  bez vzroslyh,  t. e. kogda
interes k razvivayushchim igram razov'etsya i ukrepitsya, togda mozhno najti vmeste
s  malyshom drugoe  mesto,  dostupnoe  dlya  nego, i  poruchit'  emu sledit' za
poryadkom  v igrah,  brat'  ih, kogda  zahochetsya, priglashat' poigrat'  drugih
rebyat. No pri etom, konechno, sleduet vremya ot vremeni proveryat' poryadok. Dlya
etogo nado prosto poigrat' s det'mi. I igra sama pokazhet, kak on spravlyaetsya
so svoimi obyazannostyami.



     |to tozhe  vazhnyj vopros, no  zdes' nikak  ne  mozhet  byt'  odnoznachnogo
otveta.  Pozhaluj, pape  ili mame  snachala  luchshe vsego posmotret'  vse  igry
podryad, poprobovat' poigrat'  samomu, chtoby imet' predstavlenie o kazhdoj  iz
nih i sopostavit' s vozmozhnostyami i  urovnem razvitiya svoego rebenka. Nel'zya
brat' dlya  nachala  slishkom trudnye  zadaniya, oni  mogut  otpugnut' malysha, i
togda srazu mozhet vse uslozhnit'sya.  Luchshe nachat'  s  zavedomo  bolee legkih,
kotorye  emu yavno  pod  silu.  I v  pervyj raz  dazhe zakonchit', ne dohodya do
trudnyh  i  neposil'nyh zadanij.  Tut,  konechno, nado  uchityvat'  harakter i
temperament rebenka.
     I vse-taki, esli rech' idet o malyshe 1 -- 3 let, pozhaluj, luchshe nachat' s
igry  "Slozhi  uzor". Tut mozhno  dat'  i  takie  prostye (dlya nas,  vzroslyh)
zadaniya, naprimer: "Najdi, gde u kubika belaya gran'? Gde sinyaya? Gde zheltaya?"
     Esli  vy  rasschityvaete,  chto  malysh  smozhet  otkryt' kryshku  korobki s
kubikami, zadajte vopros: "A sumeet li Vanya otkryt' kryshku u novoj korobki?"
I esli eto emu  udalos',  to sledom drugoj vopros: "Kak zhe dostat' kubik  iz
korobki?",  ved'  vse  16 kubikov  lezhat  plotno  i  pal'chik mezhdu  nimi  ne
prosunesh', eto tozhe zadacha dlya malysha.  Esli on videl, kak eto delali ran'she
starshie, on nemedlenno skopiruet ih sposob, a  esli ne videl? Togda dlya nego
eto nastoyashchaya problema.
     A kakaya trudnaya zadacha, naprimer, otyskat' krasnuyu gran' u kubika, esli
vse pyat' ostal'nyh granej okrasheny  inache! Skol'ko raz pridetsya  perevernut'
etot  kubik v rukah? A ulozhit'  kubiki opyat' v korobku, osobenno poslednie 2
-- 3? Kak  eto  trudno  --  esli by  vy, vzroslye,  znali!  Vy  berete, sami
skladyvaete kubiki i  sovershenno ne  dumaete o  tom, chto dlya vas eto "istina
vsem  izvestnaya",  a  dlya  malyshej  na  opredelennom  urovne  razvitiya   eto
opyat'-taki celaya tvorcheskaya zadacha, na reshenie kotoroj uhodit inogda ne odin
i ne dva dnya!
     Posle  togo  kak  osvoeny  pervye  zadaniya  igry  "Slozhi  uzor",  cherez
nedelyu-druguyu mozhno  vvesti  v stroj  sleduyushchuyu  igru  -- "Ramki  i vkladyshi
Montessori",  a zatem postepenno vvodit' "Unikub", "Kubiki dlya vseh", "Slozhi
kvadrat", "Obez'yanka", "Tochechki", "Vnimanie", "Kirpichiki", "KBSAM" -- imenno
v  etoj  posledovatel'nosti  i   dany  igry  v  knige.  |tot   poryadok  lish'
orientirovochnyj,  i  ego mozhno  izmenyat'  primenitel'no  k vozrastu,  urovnyu
razvitiya rebenka.



     Skol'ko zhe novyh igr  davat' srazu? I kak ih  vvodit'? Ved' igr  mnogo,
nado  ih  kak-to sochetat' odnu  s  drugoj. Zdes'  opyat'  nel'zya dat' zhestkih
rekomendacij. K etim voprosam nado podhodit' tvorcheski, imeya  v vidu glavnuyu
cel' -- uspeshnoe razvitie malysha, rost ego sposobnostej -- i pomnya, chto igra
dolzhna prinosit' radost'.
     Konechno,  nerazumno  davat'  rebenku  srazu  mnogo  novyh igr.  Izbytok
nemedlenno vedet k ih obescenivaniyu. Luchshe vvodit' ih postepenno i v "nuzhnyj
moment".
     Deti  perezhivayut  svoi  uvlecheniya periodami, obychno ischislyaemymi dnyami,
nedelyami  i  rezhe  mesyacami.  Osobenno  horosho  eto  vidno  v shkole. Esli  u
pyatiklassnikov  poyavilis'  bumazhnye   golubi,   to  eta  "bolezn'"  zahvatit
postepenno  vse pyatye  klassy.  Golubej  delayut  na  urokah,  na  peremenah.
Golubinaya "bolezn'" dostigaet naibol'shej  vysoty,  a potom nachinaet spadat',
to li potomu, chto "vydohlas'", to li potomu,  chto ee  stala vytesnyat'  novaya
igra -- "morskoj boj".
     Interes k  razvivayushchim  igram  podchinen zakonu  "volny".  I igru "Slozhi
uzor" malyshi vspominayut snachala kazhdyj den', a potom  vse rezhe i  rezhe, poka
nakonec sovsem ne  ostavyat, natolknuvshis'  na "nepreodolimye" poka uzory. Ne
nado  nastaivat'  na prodolzhenii igry.  Ved' nevozmozhno spravit'sya so  vsemi
zadaniyami  igry  za nedelyu  ili za  mesyac,  rasschitannymi na neskol'ko  let.
Poetomu "zabyvajte" inogda  igru vmeste s malyshom. Pust' projdet nedeli  dve
ili dazhe mesyac. V eto vremya mozhet podnyat'sya "na volne" drugaya igra. No kogda
malysh, zabyv ob  igre,  snova vozvrashchaetsya  k  nej, ona priobretaet prelest'
pochti novoj.  I  teper'  "nepreodolimye"  prezhde uzory  mogut  byt'  igrayuchi
preodoleny, poka na puti ne vstretyatsya novye trudnosti, novye bar'ery. Takoe
periodicheskoe "ostyvanie" detej k svoemu uvlecheniyu --  yavlenie estestvennoe,
s nim nado schitat'sya i ispol'zovat' dlya vvedeniya odnoj iz sleduyushchih igr.
     A mozhno li v odin den' igrat' podryad  v dve ili  dazhe v tri razvivayushchih
igry? Konechno, mozhno, no tol'ko,  chtoby minimum dve iz nih  byli  uzhe malyshu
horosho izvestny i chtoby u nego  bylo nastroenie za nih brat'sya. |to  uslovie
nado  soblyudat' vsegda.  Ne sleduet  tol'ko stavit'  takuyu cel': "igrat'  10
minut"  ili "igrat'  5  minut". Takaya  ustanovka mozhet ubit' vse zhivoe. Igra
prevratitsya  v  5  -- 10-minutnuyu  "otsidku". Pust' rebenok  igraet, skol'ko
hochet, i pust' emu nikto ne delaet zamechanij, esli on  prines "Unikub" cherez
5  minut,  slozhiv  tol'ko  odno  zadanie  U-35,  ili  prosidit  nad  slozhnoj
dvustoronnej  shahmatnoj doskoj  U-46  celyj chas.  Zato on zakonchit  delo  --
slozhit to zadanie, kotoroe davno sobiralsya sdelat'.
     Kogda v hodu  neskol'ko igr (2  --  3), to luchshe, esli oni razlichny  po
svoemu  harakteru.  V  odnoj, naprimer, malysh skladyvaet kubiki,  a v drugoj
risuet cvetnymi karandashami.  V rezul'tate  smeny deyatel'nosti deti ne znayut
ni ustalosti, ni skuki.



     My  uzhe  govorili, chto nachinat'  igru luchshe vsego s zadanij, dostatochno
legkih  dlya rebenka, chtoby on chuvstvoval udovletvorenie ot uspeshnoj  raboty.
No vot  on  dobralsya do trudnogo zadaniya i, nesmotrya na  vse usiliya, segodnya
ego ne odolel. Kak zhe  byt' zavtra? Nachinat'  s  etogo trudnogo?  Net, luchshe
poprobovat' vzyat' prepyatstvie "s razgona", t. e. nachat' igru s  bolee legkih
ili s uzhe preodolennyh  zadanij  i tol'ko  v konce  podojti k trudnomu, poka
neodolimomu. Tak  ledokol  probivaet  sebe dorogu  vo l'dah, esli  led ochen'
tolstyj i krepkij:  otojdet nemnogo nazad,  a potom snova vpered i  nabiraet
skorost'  po uzhe probitoj doroge,  poka na  polnom hodu ne vrezhetsya v  celyj
led. I  kroshit ego,  poka ne poteryaet  inerciyu i ne ostanovitsya. Togda snova
othodit nemnogo nazad i opyat' vse snachala.
     Metod "ledokola"  nuzhno  ispol'zovat' v razvivayushchih  igrah, tak kak  on
vselyaet  v  rebenka veru v  sobstvennye sily i uchit samostoyatel'nosti. Nu  a
esli i metod  "ledokola" ne pomogaet, esli v led vmerz celyj  "ajsberg"? Kak
byt'? Nuzhno  "obojti" etot ajsberg. Prosto propustit' nepodatlivoe zadanie i
vzyat' kakoe-nibud' iz  sleduyushchih, stoyashchih  posle, no  ne  vsegda obyazatel'no
bolee trudnyh.
     I est', nakonec, eshche vyhod iz trudnogo polozheniya -- ostavit'  etu  igru
do novogo uvlecheniya.
     Igraya v drugie igry,  rebenok rastet, nabiraetsya sil  i,  vozvrativshis'
cherez mesyac-drugoj, mozhet s pervogo zahoda odolet'  kogda-to neposil'noe dlya
nego zadanie.
     Vse  eti  metody  razbivaniya  l'dov  rebenok  mozhet  ne osoznavat',  no
intuitivno chuvstvovat', kak luchshe postupit',  kakoj put' vybrat'. A na  dolyu
vzroslogo v takih trudnyh  sluchayah padaet obyazannost':  vo-pervyh, pohvalit'
rebenka za uzhe dostignutoe, a vo-vtoryh, podderzhat' bodrost' duha na budushchee
i poyasnit', chto srazu ni u kogo ne poluchaetsya i dazhe papa v ego vozraste eshche
ne mog reshat' takie trudnye zadachki.



     Bol'shinstvo razvivayushchih igr  po svoemu soderzhaniyu  abstraktny, ne nesut
obraznoj  i  syuzhetnoj  nagruzki.  A  dlya  detej,  osobenno samyh  malen'kih,
harakterno  imenno  obraznoe  myshlenie. Malysham nravitsya  nahodit'  shodstvo
mezhdu igrushkami i  real'nymi veshchami. Prichem detali  etogo  shodstva oni, kak
pravilo, legko dorisovyvayut  v svoem voobrazhenii: etim malen'kim  fantazeram
dostatochno, naprimer, postavit' tri stula  podryad -- poluchitsya "avtobus" ili
"samolet"  i t. p.  |tu osobennost' detskogo myshleniya  i nuzhno ispol'zovat',
chtoby privlech'  vnimanie rebenka k  razvivayushchim  igram,  vozbudit' interes k
nim.
     Odno  vpechatlenie budet  u malysha, esli  vy  vylozhite  kubiki  na stol,
pokazhete uzor-zadanie SUA 1 ("dorozhka") i skazhete:
     --  Slozhi  v  ryad  chetyre  kubika krasnoj  gran'yu  vverh,  kak  na etoj
kartinke.
     A mozhno vse sdelat' inache. Rassmotrite s synom snachala kubiki, a  potom
risunki:
     -- Posmotri-ka: pravda,  pohozhe na dorozhku, posypannuyu krasnym  peskom?
-- govorit otec, pokazyvaya pervyj uzor SUA 1. -- Smozhesh' sdelat' tochno takuyu
zhe iz kubikov?
     I esli  malysh  umeet nahodit' krasnye  grani na kubikah, to "dorozhka" u
nego poluchaetsya  legko.  Mozhno  dazhe  "projti"  po  dorozhke dvumya  pal'cami:
"Top-top".
     -- A kogda pridet  osen' i list'ya na  derev'yah pozhelteyut,  kakogo cveta
stanut krasnye dorozhki? -- sprashivaet otec, dostavaya uzor s zheltoj dorozhkoj.
     -- ZHeltymi! -- dogadyvaetsya synishka,  a papa prikryvaet krasnuyu dorozhku
zheltoj i, kak tol'ko zheltaya dorozhka gotova, prodolzhaet svoj rasskaz.
     -- A zimoj stanet holodno, vse dorozhki pokroyutsya snegom.
     -- Oni stanut belen'kimi!  -- raduetsya  syn i  mozhet, uzhe  ne  glyadya na
belyj uzor, nachat' delat' beluyu dorozhku.
     -- Po takoj snezhnoj dorozhke horosho i probezhat'sya, i prokatit'sya na...
     -- Sankah, -- dobavlyaet malysh, -- davaj togda sdelaem ee podlinnee!
     Vryad  li  kto  stanet  vozrazhat',  chto vo  vtorom  sluchae  igra  bol'she
zainteresuet rebenka.
     V opisaniyah  igr  privodyatsya  primery  podobnogo obraznogo  "ozhivleniya"
raznyh igrovyh situacij. Zdes' opyat'-taki prostor dlya tvorchestva i vzroslyh,
i   samih   detej.  Deti,  naprimer,   po   sobstvennoj  iniciative   mnogim
uzoram-zadaniyam dali  "imena", i eto, konechno,  namnogo  ponyatnee i priyatnee
dlya rebenka,  chem nomer zadaniya, kotorym  pol'zuyutsya vzroslye. I v opisaniyah
igr,  gde zadaniya  dany v umen'shennom masshtabe, mnogie nazvaniya  privodyatsya.
Igraya  s  det'mi,  i my  govorim: "fonarik", "lodochka",  "konfetka" i t. p.,
togda uzory-zadaniya "ozhivayut"  v voobrazhenii rebenka i mogut byt' vklyucheny v
rasskaz ili skazku, pridumannuyu  tut  zhe po hodu  igry. Poprobujte ne chitat'
srazu eti nazvaniya, mozhet byt', vash rebenok pridumaet drugie.
     V  dal'nejshem, i  eto nado  pomnit',  po mere osvoeniya igry, proishodit
zakonomernyj  othod ot  skazki i vydumki, privlekayushchih  detej k igre v samom
nachale.  Postepenno  rebenka  uvlekaet cel' samoj  igry:  dobit'sya  chego-to,
sdelat'  pravil'no, preodolet' trudnyj bar'er  slozhnogo zadaniya. Ni s chem ne
sravnimoe chuvstvo radosti i pobedy stanovitsya sil'nee i  dejstvennee  vsyakih
soprovozhdenij, ozhivlyayushchih igru, a potomu nadobnost' v nih prosto otpadaet. I
togda  odno  tol'ko  vashe  zamechanie  vrode: "Nu, i tru-udnaya zadachka sejchas
popalas'!" -- srazu vyzovet  u rebenka zhelanie poborot'sya, polomat'  golovu,
no dobit'sya pobedy nad etoj samoj "trudnoj zadachkoj", a potom skazat' pape s
gordost'yu: "Ty govoril tru-u-dnaya, a ya -- sdelal!"



     Dlya lyuboj igry neobhodima  neprinuzhdennaya, svobodnaya obstanovka,  kogda
vse vnimanie sosredotocheno na samoj  igre, a ne  na  tom,  chtoby  "sest' kak
sleduet", "ne boltat' nogami", "ne vskakivat' s mesta" i "ne shumet'".
     V sovremennyh, osobenno gorodskih, usloviyah u rebenka malo vozmozhnostej
dvigat'sya.  Po ulice ego do  2 -- 3 let chashche vsego vozyat v  kolyaske, neredko
dal'she  manezha  ili  ugolka  s igrushkami  ne puskayut,  begat'  negde  ("da i
opasno!"), polazit' i vovse nel'zya. Gde zhe togda razvivat'sya myshcam? Vidimo,
eto   estestvennaya   potrebnost'   detskogo   organizma  --   posle  sideniya
podvigat'sya. Hotya by chut'-chut', prosto vstryahnut'sya. |to pohozhe na razryadku.
Kak  budto skopilsya "duh  dvizheniya",  i nado ego  vypustit'  -- poprygat' ot
radosti  na  meste,  sdelat' kuvyrok na  divane ili perevernut'sya  vpered  i
nazad, uhvativshis'  za  papiny pal'cy  na vytyanutyh rukah. A potom opyat'  za
igru. I  ne obyazatel'no za stol, a mozhno na polu i ne tol'ko  sidya, a i lezha
na zhivote -- kak udobnee.



     S obychnymi igrushkami etot vopros reshit' proshche. Rebenok poteryal igrushku,
slomal  ee ili prosto zabyl o nej  i ne  beret  bol'she v ruki. Ona stala emu
neinteresna i, znachit, ischerpala sebya.
     V  razvivayushchih  igrah est'  i ob容ktivnyj kriterij,  po  kotoromu mozhno
sudit', kogda rebenok vyros nastol'ko, chto igra uzhe nichego emu ne  dast. |to
kolichestvo  vypolnennyh  malyshom  zadanij.  CHem  bol'shee  chislo  zadanij  on
vypolnil samostoyatel'no, tem dal'she on prodvinulsya v svoem razvitii. No dazhe
v tom sluchae, kogda on uzhe spravlyaetsya so vsemi zadaniyami,  ostayutsya eshche  po
krajnej mere dve sushchestvennye stupeni razvitiya.
     Pervaya  -- sokrashchenie  vremeni, kotoroe trebuetsya rebenku na vypolnenie
zadanij. V bol'shinstve  sluchaev  malo  znat'  "otvet", t. e.,  umet'  reshit'
zadachu,  nado  sumet'  reshit'  ee  bystro. Naprimer, zadanie  N  47  iz igry
"Unikub" horosho razvityj 7-letnij rebenok vpervye mozhet slozhit' za 30 --  40
minut.  Esli zhe  on  hotya by 2  -- 3 raza  v god  vozvrashchaetsya k  nemu  ili,
uvlekshis', mozhet skladyvat' ego celuyu nedelyu podryad, uluchshaya metodiku  svoej
raboty i sokrashchaya vremya na skladyvanie, cherez mesyac-dva on smozhet spravit'sya
s  nim  uzhe  za 12  -- 15 minut, a k 10 -- 11-letnemu vozrastu -- za 5 --  6
minut. No i  eto  vremya, okazyvaetsya,  mozhno umen'shit'  eshche  pochti  vdvoe  i
dovesti do 3 -- 4 minut, t. e. dobit'sya sokrashcheniya vremeni v  10 raz. Ne vse
zadaniya pozvolyayut dobit'sya takih sdvigov, no, sravniv svoi luchshie dostizheniya
s  rezul'tatami  malyshej,  uzhe  mozhno   poluchit'  predstavlenie,   kakih  zhe
rezul'tatov mozhno ozhidat' ot rebenka.
     Interesno s etoj cel'yu vesti  grafik. Rebenok budet sledit', kak rastut
ego rezul'taty, i stremit'sya dostich' kak mozhno bolee vysokih.
     Vtoraya  stupen'  razvitiya nachinaetsya  s  sobstvennogo  tvorchestva.  |to
znachit, chto zanyatie igroj  stalo dlya rebenka nastol'ko  privlekatel'nym, chto
on sam beretsya  za igru  i nachinaet pridumyvat'  i skladyvat'  ili,  vernee,
skladyvaya,  pridumyvat'  novye  interesnye  modeli.   Krasivye  modeli  vsem
nravyatsya,  mnogim  hochetsya  ih tozhe postroit',  znachit, ih nado  zarisovat',
sdelat'  iz nih novye uzory-zadaniya,  risunki-zadaniya,  chertezhi-zadaniya. Vot
kogda vy  nablyudaete takuyu kartinu, togda mozhete  byt' dovol'ny: vy dostigli
naivysshego iz vozmozhnyh rezul'tatov -- rebenok sam nachal tvorit'.  A  teper'
pravila vse vmeste i korotko (vmesto pamyatki).



     1. Igra dolzhna prinosit'  radost' i rebenku, i vzroslomu. Kazhdyj  uspeh
malysha  -- eto oboyudnoe  dostizhenie, i  vashe i  ego.  Radujtes'  emu  -- eto
okrylyaet malysha, eto zalog ego budushchih uspehov.
     2.  Zainteresovyvajte rebenka igroj, no  ne zastavlyajte ego  igrat', ne
dovodite zanyatiya igrami do presyshcheniya. Ne obizhajte rebenka v igre.
     3. Razvivayushchie igry -- igry tvorcheskie.  Vse zadaniya deti dolzhny delat'
samostoyatel'no.  Naberites'  terpeniya  i  ne  podskazyvajte  ni  slovom,  ni
vzdohom, ni  zhestom,  ni  vzglyadom.  Dajte  vozmozhnost' dumat' i  delat' vse
samomu i otyskivat'  oshibki tozhe. Podnimayas' postepenno i spravlyayas'  so vse
bolee  i  bolee  trudnymi  zadaniyami,   rebenok  razvivaet  svoi  tvorcheskie
sposobnosti.
     4.  CHtoby  oshchutit'  sravnitel'nuyu  trudnost'  zadach,  prezhde chem davat'
zadaniya detyam, obyazatel'no poprobujte vypolnit'  ih sami. Zapisyvajte vremya,
za  kotoroe  vam udalos'  sdelat'  tu  ili inuyu  zadachu. Uchites'  delat'  ee
bystree.
     5.  Obyazatel'no nachinajte s posil'nyh zadach ili s  bolee prostyh chastej
ih. Uspeh v samom nachale -- obyazatel'noe uslovie.
     6. Esli rebenok ne spravlyaetsya s zadaniem, -- znachit, vy pereocenivaete
uroven' ego razvitiya. Sdelajte  pereryv, a  cherez neskol'ko  dnej nachnite  s
bolee legkih  zadanij. Eshche  luchshe,  esli malysh sam nachnet vybirat' zadaniya s
uchetom svoih vozmozhnostej. Ne toropite ego!
     7. V kakom poryadke  davat' igry? Avtor by  nachal s  igry "Slozhi uzor" i
"Ramki i vkladyshi Montessori". Zdes' rebenku nado razlichat' cveta i formu, a
obshchee pravilo --  nablyudat' za razvitiem  rebenka,  zapisyvat' v dnevnik ego
uspehi i opredelit',  kogda i kakuyu iz igr "vklyuchat'". |to tvorcheskaya zadacha
pape i mame.
     8.  Uvlecheniya  detej  prohodyat  "volnami",  poetomu,  kogda  u  rebenka
ostyvaet interes  k igre, "zabyvajte" ob igre  na mesyac-dva i dazhe bol'she, a
potom "sluchajno" pust' malysh vspomnit o nej.
     9. Beregite igry, ne  stav'te  ih  po dostupnosti vroven' s  ostal'nymi
igrushkami. Ved' zapretnyj plod sladok, i luchshe, esli rebenok prosit  ih  ili
sam predlagaet poigrat'. Pust'  oni stoyat na vidnom,  no  ne ochen' dostupnom
meste.
     10.  Dlya  samyh  malen'kih (1,5 --  3 goda)  ozhivlyajte igru skazkoj ili
rasskazom,  davajte  "imena"  (vdvoem  s malyshom,  konechno) uzoram, modelyam,
risunkam,  figuram,  pridumyvajte,  fantazirujte,  poka  rebenka  ne  nachnet
uvlekat' sam process preodoleniya trudnostej v reshenii zadach,
     11.  CHem bol'she razvito u malysha kakoe-to kachestvo,  tem sil'nee zhazhdet
ono proyavleniya. "Ne interesovat'sya"  igroj  rebenok  mozhet po  dvum  glavnym
prichinam: u nego slabo  razvity te  kachestva,  kotorye nuzhny v  igre, ili...
vzroslye  otbili  u  nego  ohotu,  nasil'no  zastavlyaya igrat'  ili  dostaviv
nepriyatnost' v samom  nachale. Poetomu  bol'she hvalite za  uspehi  i v sluchae
neudachi podbodrite malysha.
     12.   Sozdavajte  v  igre  neprinuzhdennuyu  obstanovku.  Ne  sderzhivajte
dvigatel'nuyu aktivnost' rebenka.
     13.  Kogda skladyvanie  uzorov  ili modelej  po  gotovym  zadaniyam  uzhe
osvoeno,  perehodite k pridumyvaniyu novyh. Zavedite  tetradku, zarisovyvajte
tuda  (a  luchshe,  esli eto  budet delat'  sam malysh) novye zadaniya,  modeli,
uzory, figury.
     14. Ustraivajte sorevnovaniya na skorost' resheniya zadach  i so vzroslymi.
Ne bojtes', chto vash avtoritet pri etom postradaet.
     15, 16 i t.  d. --  eto te  pravila, kotorye vy... najdete  sami, chtoby
igra stala eshche uvlekatel'nee. ZHelaem vam uspeha!

--------


     Igra sostoit iz  16  odinakovyh  kubikov. Vse  6  granej kazhdogo kubika
okrasheny razlichno, v 4 cveta. |to  pozvolyaet sostavlyat' iz  nih 1,  2,  3- i
dazhe 4-cvetnye uzory v gromadnom kolichestve variantov. |ti uzory  napominayut
kontury  razlichnyh predmetov,  kartin, kotorym deti lyubyat davat' nazvaniya. V
igre s kubikami deti vypolnyayut tri raznyh vida zadanij.
     Snachala  uchatsya po  uzoram-zadaniyam  skladyvat' tochno  takoj zhe uzor iz
kubikov.  Zatem  stavyat  obratnuyu zadachu: glyadya na  kubiki, sdelat'  risunok
uzora, kotoryj oni obrazuyut. I nakonec, tret'e -- pridumyvat' novye uzory iz
9 ili 16 kubikov, kakih eshche  net  v  knige, t. e.  vypolnit' uzhe  tvorcheskuyu
rabotu.
     Ispol'zuya raznoe  chislo kubikov i  raznuyu ne tol'ko po cvetu,  no i  po
forme  (kvadraty i treugol'niki) okrasku kubikov,  mozhno izmenyat'  slozhnost'
zadanij v neobyknovenno shirokom diapazone.
     V etoj igre  horosho razvivaetsya sposobnost' detej  k analizu i sintezu,
etim   vazhnym   myslitel'nym   operaciyam,   ispol'zuemym  pochti  vo   vsyakoj
intellektual'noj deyatel'nosti, i sposobnost' k kombinirovaniyu.



     Prigotov'te  16 derevyannyh kubikov razmerom  30H30H30 mm (mozhno 35 i 40
mm).  Esli  oni  okleeny bumagoj,  to udalite  ee.  Naibolee  udobny  nabory
"Kubiki-samodelki", special'no  prednaznachennye dlya skleivaniya ili  okraski.
Cvetnoj  bumagoj oklejte kubiki tak,  kak pokazano na risunke  (sm. s.  30):
perednyaya gran' --  belaya (na risunke pokazana prozrachnoj),  zadnyaya  gran' --
zheltaya,  pravaya gran' -- sinyaya, levaya  gran'  -- krasnaya, verhnyaya  gran'  --
zhelto-sinyaya, nizhnyaya gran' -- krasno-belaya (linii razdela idut po diagonali i
parallel'ny).
     Kubiki mozhno  okrasit'  maslyanymi  kraskami  ili  nitrokraskami.  Takie
kubiki sluzhat  dal'she, imeyut priyatnyj  vneshnij vid, chto dlya malyshej tozhe  ne
bezrazlichno,  osobenno  esli  tona  krasok  chistye i sovpadayut po  ottenku s
cvetom uzorov-zadanij.
     Esli budete okrashivat'  kubiki  sami,  to razmer ih mozhet byt' lyuboj --
35H35H35 mm i 40h40h40 mm.
     Dlya kubikov nado podobrat'  ili  skleit'  iz kartona kvadratnuyu korobku
razmerom 125H125H30 mm, s kryshkoj. Prosledite,  chtoby  kubiki vhodili  v nee
svobodno. V takoj  korobke ne  tol'ko udobno hranit' kubiki, no i skladyvat'
uzory  serii V do natural'noj velichiny, chtoby kubikami mozhno bylo  zakryvat'
uzor. Otdel'nye serii zadanij mozhno razlozhit' po paketam iz plotnoj bumagi s
nakleennymi ili narisovannymi bol'shimi  bukvami A, B, V, G, D, oboznachayushchimi
seriyu. Esli  vy hotite,  chtoby  poryadok  zadanij ne narushalsya, to iz  kazhdoj
serii mozhno sdelat' knizhku-garmoshku.
     Samye prostye uzory-zadaniya serii A skladyvayutsya iz 4 kubikov, ih mozhno
davat' malysham nachinaya s 1 --  1,5  goda. Uslozhnenie uzorov idet postepenno,
no eta postepennost', konechno, otnositel'na, i perehod ot odnocvetnyh granej
k dvuhcvetnym  (vy uvidite eto, igraya s malyshom) -- rezkij  skachok v  urovne
slozhnosti.  Ego  mozhno  sglazhivat',  vklyuchaya  zadaniya  drugih  serij,  no  s
odnocvetnymi granyami, uzory iz kotoryh skladyvat' proshche.
     Na  risunkah (s.  36 --  40) vy mozhete vybrat'  etu posledovatel'nost',
znaya  vozmozhnosti  svoego rebenka  po  predydushchim  igram. Na  etih  risunkah
uzory-zadaniya  privedeny v  umen'shennom  masshtabe.  Po  etim risunkam  mozhno
ustanovit',  kakoj iz  uzorov  poteryan,  i  prigotovit' novyj.  Na nih mozhno
otmechat' te zadaniya, s kotory mi malysh uzhe spravlyaetsya, i videt' te, chto eshche
"ne  pokorilis'" emu. Na etih zhe risunkah  dany  nekotorye nazvaniya  uzorov:
"cvetok", "pila", "lodka", no  ne obyazatel'no  srazu soobshchat'  ih rebenku. S
cel'yu razvitiya voobrazheniya rebenka mozhno pokazat' uzor-zadanie, slozhit' uzor
iz  kubikov i  predlozhit'  malyshu  podumat', na  chto pohozh  etot  uzor. Deti
neredko predpochitayut svoi "imena".



     Sposob igry zavisit ot vozrasta  rebenka i urovnya ego razvitiya. U detej
1,5 --  2 let  razvita  sposobnost'  kopirovat',  oni lyubyat delat'  tak, kak
starshie. Esli ya  zabivayu molotkom gvozdi,  to Lyuba, kotoroj 1 god  3 mesyaca,
tyanet ruchonki k molotku i govorit "dyam... dyam" (daj!) do teh por,  poka ya ne
dam  i  ej  malen'kij  derevyannyj  ili  plastmassovyj molotochek.  Togda  ona
nachinaet stuchat' etim molotkom toch'-v-toch', kak ya, i dazhe  po  toj zhe doske,
po  kotoroj stuchu ya. A gvozdya ona eshche ne prosit, melkie veshchi, melkie risunki
ee  eshche  ne privlekayut. Vot  etu  osobennost' malysha -- shvatyvat'  bol'shoe,
glavnoe, samoe zametnoe -- i nado ispol'zovat'.
     Krome  togo,  nado pomnit'  o  pervyh vpechatleniyah ot igry.  Sovsem  ne
bezrazlichno, kak  vy vysypali pervyj raz  kubiki na  stol. Esli vy na glazah
malysha  otkryli kryshku i -- buh! -- s grohotom vybrosili na stol  vse kubiki
srazu tak,  chto oni  razletelis'  v  storony,  a  malysh  dazhe  vzdrognul  ot
neozhidannosti, to ne udivlyajtes'  potom, kogda samym lyubimym zanyatiem stanet
tochno takoe  zhe  "buh!" kubikov iz korobki, a  ne skladyvanie "poezdov"  ili
"bashen" iz nih.
     Poetomu  my staraemsya ne  demonstrirovat'  takie nezhelatel'nye  sposoby
obrashcheniya s  kubikami.  YA mogu privesti  Lyubochku k uzhe lezhashchim v  besporyadke
kubikam i nachinayu  navodit'  poryadok ili dostayu ih iz korobki akkuratno drug
za  drugom i srazu  stroyu iz  nih "dorozhku", ili  kvadrat, ili "poezd". Lyuba
udivlena: horoshij u papy skladyvaetsya "sinij poezd",  a ya, delaya "Tu-tu-u!",
dvigayu  ego  medlenno  k protivopolozhnomu  krayu stola  ili  kovrika.  I ya ne
skryvayu svoej radosti, esli i u Lyuby  poluchitsya "poezd" (pust' snachala  i ne
sovsem udachno) ili  Lyuba nauchitsya nahodit'  krasnuyu gran' na kubikah (imenno
poka  tol'ko  odnu krasnuyu,  i nikakuyu druguyu) i  ukladyvat' v  korobku  vse
kubiki  krasnoj  gran'yu  vverh,  ne  ustavaya  povtoryat': "Kas'-kas'" (t.  e.
krasnaya).
     No esli  malyshu uzhe 2 -- 4 goda, on znaet  cveta i  mozhet najti  nuzhnuyu
gran' i ocenit' krasotu uzora, to prezhde, chem dat' emu  igru, vyberite samyj
privlekatel'nyj, na vash vzglyad, uzor-zadanie serii V ili D i slozhite zaranee
po etomu uzoru kubiki v korobku. Otkryvaya vpervye korobku s  kubikami, malysh
vmeste s vami polyubuetsya uzorom.
     -- Kak ty dumaesh': my nauchimsya skladyvat'  takie zhe  krasivye  uzory iz
kubikov?
     -- Konechno, nauchimsya, -- ne somnevaetsya on.
     Polozhite togda uzor "dorozhka" (SU A1) pered malyshom i dajte emu zadanie
slozhit' iz kubikov  tochno  takuyu zhe  "dorozhku". Bol'shinstvo  malyshej  obychno
legko spravlyayutsya s etim zadaniem.
     Vtoraya  i tret'ya  "dorozhki"  poluchayutsya  eshche  bystree, chem pervaya, i ne
strashno, esli ne sovsem tochno vyderzhana ih dlina. Dopustim, rebenok vmesto 4
kubikov vzyal tol'ko 3.
     --  Ne  kazhetsya li  tebe,  chto  "dorozhka"  poluchilas'  koroche,  chem  na
kartinke? Davaj sravnim!
     I malysh sam ispravit oshibku.
     --  Vot teper' poluchilos' tochno, bez oshibki, -- mozhete pohvalit' ego. I
tak podbadrivaya malysha, perehodite ot uzora  k uzoru, vnimatel'no zamechaya  i
bystrotu  raboty,  i  tochnost'  ukladki  kubikov, i  drugie dostoinstva  ego
dejstvij.  Zerna  akkuratnosti  i  tochnosti v  rabote,  sosredotochennosti  i
vnimaniya mogut dat' rostki imenno zdes', v igre.
     Skol'ko uzorov mozhno slozhit'  za odnu igru, skazat' trudno. Mozhet byt',
5,  a  mozhet  byt',  i  10  --  vse  zavisit  ot nastroeniya  rebenka  i  ego
vozmozhnostej.  Esli rabota  idet  sporo, dovolen  i malysh,  dovol'ny  i  vy,
znachit, vse v poryadke.
     -- Horosho u tebya poluchaetsya! YA ne ozhidal. Nu, na segodnya hvatit! Zavtra
eshche  poigraem, --  myagko predlozhite vy zakonchit', no... eto probnyj  kamen'.
Glavnoe -- kak  otnesetsya k  predlozheniyu malysh.  Esli on  rasstroen  i gotov
zaplakat' potomu, chto emu "hochetsya eshche poigrat'", ustupite, pokazhite rebenku
eshche 1 -- 2 uzora. Esli vy svoe slovo obychno derzhite i malysh verit vam, to on
soglasitsya  s tem,  chto  "zavtra eshche poigraem". |to  naibolee  udachnyj  itog
pervoj igry.
     Neploho,  kogda  malysh srazu  soglashaetsya  zakonchit' igru, no pri  etom
interesuetsya:
     -- A zavtra my eshche poigraem?
     Obyazatel'no  najdite  vozmozhnost'   poigrat'  i   "zavtra  vecherom",  i
poslezavtra,  i cherez 2 --  3  dnya... Takaya "volna" interesa  k igre,  kogda
malysh  igraet v  kubiki neskol'ko dnej  podryad,  naprimer  5  -- 7, naibolee
udachnoe nachalo. Vo-pervyh, za eto  vremya i vy,  i malysh smozhete vtyanut'sya  v
igru, pochuvstvovat' kakoj-to interes  v  nej. Vo-vtoryh, malysh uspeet projti
cherez vse  uzhe posil'nye  dlya  nego  zadaniya,  i  vy  uznaete ego  "potolok"
vozmozhnostej  v  dannoe  vremya. V-tret'ih, nablyudaya  za  igroj  rebenka,  vy
nauchites'  chuvstvovat' ego  vozmozhnosti.  A  eto umenie -- ochen'  vazhnoe dlya
rukovodstva razvitiem v lyuboj oblasti. Ono pozvolit vam pravil'no opredelit'
dozu igry, reshit', chto mozhno na vremya "zabyt'" igru.



     Teper' mozhno obratit' vnimanie na svyaz' vcherashnej igry  s segodnyashnej i
segodnyashnej s zavtrashnej. Ot etogo v  nemaloj  stepeni zavisit  i interes  k
igre, i uspeh v prodvizhenii "vverh po lesenke" zadanij.  Dopustim, chto malysh
pervyj raz slozhil 8 uzorov -- 4 "dorozhki" i  4  "kvadrata" (SUA 1 -- SUA 3).
Davat' li na sleduyushchij den' eti zhe samye  8 uzorov? Ili perehodit' k  novym?
Praktika pokazala, chto luchshe vsego vospol'zovat'sya zdes' metodom "ledokola",
t. e. kazhduyu sleduyushchuyu igru nachinat', otstupiv nemnogo nazad. Na vtoroj den'
mozhno dat' neskol'ko prezhnih  uzorov: 2 -- 3 "dorozhki", 1 "kvadrat", a zatem
uzhe novye uzory-zadaniya serii A skol'ko malyshu zahochetsya.
     Tak, kazhdyj  raz  "dlya razgona" nado  slozhit'  neskol'ko  prezhnih,  uzhe
pokorivshihsya uzorov i tol'ko  potom davat'  novye.  Velichinu  "razgona" tozhe
nado  izmenyat'.  Esli   vperedi  trudnyj  uzor,  naprimer  pri  perehode  ot
odnocvetnyh granej k dvuhcvetnym (etot perehod oshchutim vo vseh 3 seriyah A, B,
V), to  "razbeg" sleduet brat' bol'she, a  novyh uzorov davat' men'she, vplot'
do 1 -- 2.
     Voobshche perehod k  sostavleniyu trudnyh  uzorov -- probnyj kamen'  i  dlya
iskusstva  starshih  igrat' s  malyshami,  i  ispytanie dlya samih  detej. Esli
vashemu rebenku ne udaetsya uzor, zabud'te o nem na mesyac-dva. Posle pereryva,
s novymi silami  i vzyav  "bol'shoj razgon" (t. e.  vernuvshis',  mozhet byt', k
samym  pervym uzoram),  malysh  mozhet  pochti srazu vzyat' nepristupnyj  prezhde
uzor.
     No  vozmozhen drugoj  variant. Vane  pochti  3  goda.  U  nego  nikak  ne
poluchayutsya  "fonariki" (SUA  10). On probuet kazhdyj raz ih skladyvat', beret
"razgon" i, nichego ne dobivshis', govorit s  ogorcheniem:  "Nikak!" Inogda  on
prosit: "Daj drugoj!" I  ya dostayu  emu po  1 -- 2 uzora iz serii  B, kotorye
Vane udayutsya (oni iz odnocvetnyh  granej). O Vaninoj  neudache s "fonarikami"
uzhe znayut ne tol'ko papa s mamoj, no i starshie brat'ya i sestry.
     Oni tozhe  inogda igrayut  s Vanej,  i  s nimi on odolel  "pilu", kotoraya
"Ela, ela  dub-dub  -- polomala  zub-zub" (tak  govorit  Vanya, dvigaya "pilu"
vzad-vpered po stolu), a "fonariki" nikak ne sdayutsya.
     -- Skoro i "fonariki" u tebya  poluchatsya, -- uteshaem my  Vanyu. -- Ved' i
"pila" i "elochka" tozhe trudnye, a ty ih uzhe delaesh'.
     Tak prohodit neskol'ko dnej, i ya uzhe podumyvayu, ne sleduet li zabyt' na
vremya i "fonariki",  i igru, kak vdrug odnazhdy vecherom, ko vseobshchej radosti,
Vanya sam slozhil "fonarik".
     |to sobytie, vo-pervyh, podnyalo Vanyu na novuyu  "volnu" uvlecheniya igroj,
a  vo-vtoryh, neskol'ko dnej podryad kubikami  vnov'  zanimalis' starshie  ego
brat'ya i sestrenki i pridumali dlya nashej igry bolee desyatka novyh interesnyh
uzorov-zadanij. Takie  udachi  byvayut ne chasto,  i  ih nado cenit',  uzh ochen'
horoshij i poleznyj sled ostavlyayut oni v zhizni malysha.



     Kogda igra  dlya  rebenka  stanet  interesnoj,  on  sam  prosit:  "Davaj
poigraem v  kubiki! Davaj skladyvat' uzory!", togda  mozhno podumat'  o  tom,
chtoby  ne prosto  izredka  davat'  kubiki  dlya  samostoyatel'noj  igry, no  i
pooshchryat' etu samostoyatel'nost'  vsemi sredstvami. Tut delo ne  tol'ko v tom,
chto vysvoboditsya vremya vzroslyh, a v tom, chto, igraya samostoyatel'no, rebenok
uchitsya kontrolirovat' sebya, sravnivat' svoi rezul'taty, ocenivat' svoi  sily
i vozmozhnosti --  v  etom  nachalo samostoyatel'nosti  myshleniya, ochen'  vazhnoj
storony tvorcheskih sposobnostej.
     Samostoyatel'naya igra  osobenno effektivna, kogda posle kazhdoj vstrechi s
kubikami oshchutimo dvizhenie, novyj shag vpered,  zametnyj dlya  vzroslogo  i dlya
samogo rebenka. V nashej sem'e samostoyatel'no igrayut malyshi s toj pory, kogda
oni v sostoyanii sobrat' posle igry kubiki v korobku i prinesti ee posle igry
pape ili mame.
     Obychno  my  ne  otkazyvaem  v  pros'be  malysha   dat'  emu  kubiki,  no
interesuemsya:
     -- A kakuyu seriyu uzorov ty budesh' skladyvat'?
     --  Seriyu D,  -- otvechaet  tot ne bez gordosti. Da i  kak ne gordit'sya,
esli eto samaya trudnaya i slozhnaya seriya.
     Za uspehami i prodvizheniem malysha my sledim i, konechno,  zapisyvaem vse
krupnye  dostizheniya  i  pobedy v dnevnik: preodolenie trudnyh  uzorov  vrode
"fonarikov", "gorki", "lodki", okonchanie odnoj iz  serij, skladyvanie novogo
uzora, kakogo eshche ni u  kogo ne bylo, pobedu v  sorevnovaniyah i t. p. Malyshi
chuvstvuyut zainteresovannost' starshih i v svoyu ochered' sami stremyatsya odolet'
pobol'she uzorov.
     V  razvivayushchih  igrah numeraciya i schet  vstrechayutsya  dovol'no  chasto, i
deti, mezhdu prochim, mogut rano ih osvoit' i k 4 -- 5 godam vpolne osmyslenno
pol'zuyutsya schetom do 50, 100 i dazhe dal'she.
     Uzory-zadaniya  serii G my  daem detyam s 2 -- 3 let. Esli iz azbuki i iz
cifr ne delat' tajny i  schitat' bukvu O ili A  stol' zhe obychnymi veshchami, kak
"myach" ili "stol", to i malyshu  budet nevdomek, chto  mezhdu nimi est' kakaya-to
raznica, i on zapominaet ih sovsem tak  zhe, kak  vse prochie  slova. U nas  v
sem'e k 3 godam vse  semero uzhe znali bukvy i cifry, a s 3 -- 4 let nachinali
chitat'. Ta  legkost', s kakoj shlo rannee usvoenie bukv, potom perenosilas' i
na usvoenie shkol'noj programmy.
     Skladyvanie uzorov iz kubikov po gotovym zadaniyam  -- samyj prostoj vid
raboty  v  igre.  Igru mozhno  nemnogo  uslozhnit'  (a  zaodno  pochti  udvoit'
kolichestvo uzorov-zadanij) sleduyushchim obrazom: esli  na kartochke uzor sostoit
iz krasno-belyh granej, to mozhno predlozhit' sdelat' takoj zhe, no zhelto-sinij
uzor,  i  naoborot.  Malyshi vosprinimayut takoe izmenenie zadaniya kak zadanie
novogo tipa.  Ved' zdes' nado ne prosto kopirovat'  uzor, a  izmenyat' ego po
cvetu.



     Eshche do togo kak malysh pereklyuchitsya na vypolnenie serii uzorov B i V, on
mozhet srisovyvat' uzory s kubikov.  |to bolee slozhnyj vid raboty s kubikami,
razvivayushchij  graficheskie  sposobnosti.   Malyshu   nado  nauchit'sya  provodit'
karandashom  pryamye linii,  risovat'  kvadraty  cvetnymi karandashami.  Udobno
risovat'  uzory  v tetradi  v  kletku.  No  zdes'  tozhe  est'  svoi  "pervye
otkrytiya": uvidet' linejki, malen'kie kvadratiki (kletki), na kotorye malyshi
snachala  prosto ne obrashchayut  vnimaniya -- linii slishkom tonki, kletki melki i
potomu malo zametny.
     Pravila  igry  zdes'  ostayutsya  prezhnimi:  ot posil'nogo,  poddayushchegosya
vypolneniyu   zadaniya   k   predel'no   slozhnomu,   trebuyushchemu  maksimal'nogo
napryazheniya. Ne  ogorchajtes',  esli  srazu  ne poluchaetsya  ideal'no tochno.  U
malyshej process razvitiya idet postepenno. I luchshe, esli ne prosto chertit', a
i  fantazirovat'  pri  etom: nado,  naprimer,  provesti karandashom  liniyu po
linejke v tetradi -- predlozhite malysham schitat' linejku mostikom, i tot, kto
umeet uderzhivat' karandash vblizi  linejki  vse vremya, --  tot  "ne  padaet v
reku" i prohodit po mostiku.
     Risovanie uzora,  da  eshche cvetnymi karandashami, trebuet  namnogo bol'she
vremeni, chem  skladyvanie  ego iz  kubikov, poetomu  zadanij na srisovyvanie
davajte rebenku v 2 -- 3 raza men'she. No  i tut tozhe nado tonko chuvstvovat',
kogda  nado  vzyat'sya za  srisovyvanie,  gde nado  pohvalit'  rebenka,  kogda
predlozhit' zakonchit' igru,
     Uzory mozhno risovat' v  raznom masshtabe  --  1:1, 1:2, 1:4 i  dazhe  1:6
(odna kletka ravna grani kubika), i nachinat' nado s togo, kakoj budet malyshu
po silam. Dlya risovaniya uzorov dajte  rebenku  tetradku v kletku, na oblozhke
kotoroj malysh  mozhet napisat' pechatnymi bukvami svoe imya, esli vy dadite emu
obrazec.
     Prezhde  chem   zarisovyvat'  uzory,  horosho,   esli   rebenok   vypolnit
podgotovitel'nye uprazhneniya (sm. s. 41).
     1. Kto umeet stavit' tochki  v kletkah (v centre kletok)? Postav'te po 2
tochki,  po 3 tochki,  po 4 i t.d. Malysh  pri etom ne  tol'ko uchitsya  risovat'
tochki, no i uchitsya schitat'.
     2.  Kto  umeet  stavit' tochki  "na  perekrestke", t. e. na  peresechenii
lineek? Zadavat'  mozhno  raznoe  chislo tochek  -- ot 2  do  10, a  v kachestve
kontrol'nogo uprazhneniya -- ves' treugol'nik iz tochek, kak na risunke.
     3. Kto sumeet provesti pryamuyu gorizontal'nuyu liniyu zadannoj dliny tochno
po linejke: dlinoyu v 1 kletku, v 2 kletki, v 3 kletki, v 4 kletki i t. d.?
     4.  Kto sumeet provesti pryamuyu vertikal'nuyu  liniyu v tetradi  tochno  po
linejke: liniyu dlinoyu v 1  kletku, v 2 kletki, v 3  kletki, v 4  kletki i t.
d.?
     5. Kto sumeet narisovat' malen'kie kruzhochki diametrom  v  1 kletku? Kto
narisuet 1 kruzhok, 2 kruzhka, 3 kruzhka i t. d.?
     6. To zhe, no kruzhki raspolozhit' inache (v "kolonku").
     7. Kto narisuet malen'kij kvadratik velichinoj v 1  kletku? Kto narisuet
kvadrat so storonoj v 2 kletki, 3 kletki, 4 kletki i t. d.?
     8. Kto narisuet  kvadrat so storonoj v 4 kletki i zakrasit  ego cvetnym
karandashom tak, chtoby ne vyhodit' za kontur?
     9. Kto sumeet  razdelit' kvadrat so storonoj v 4 kletki  po diagonali i
zakrasit' raznymi cvetnymi karandashami?
     10. Kto  sumeet  razdelit' kvadrat  so storonoj v 4  kletki na 4 ravnyh
kvadrata i zakrasit' raznymi cvetnymi karandashami?



     Eshche  odin  vid  raboty  s  kubikami,  naibolee  nasyshchennyj  tvorcheskimi
elementami,  sostavlenie  novyh uzorov,  takih, kotoryh  net  ni v  odnoj iz
serij.  V nashej  sem'e my  perehodim  k  etomu vidu  zadanij, kogda  rebenok
nauchitsya skladyvat' pochti vse uzory serii V.
     Novyj  uzor  slozhit'  netrudno.  No  vazhno,  chtoby  eto  byl  krasivyj,
simmetrichnyj,  napominayushchij  svoim vidom  kakoj-libo predmet.  Tol'ko  takie
uzory i nado schitat' dostojnymi vnimaniya. Malyshi gordyatsya, kogda  udaetsya im
slozhit'  imenno  takoj. A chtoby  ne  zabyt'  novyj uzor, nado ego nemedlenno
zarisovat' v  tetradku,  inache rassypal  kubiki --  i uzora bol'she  net. Tak
poyavilsya u nas "Zoopark" -- seriya SUd , gde pochti vse uzory pridumali deti.
     Iz pridumannyh rebenkom  uzorov mozhno  sdelat' celuyu seriyu i nazvat' ee
imenem  malysha. Nichego, esli v nej  tol'ko 5  ili  10 uzorov,  ih tozhe mozhno
narisovat'  na otdel'nyh bumazhnyh  kvadratah ili  pryamougol'nikah,  a  mozhno
nakleit', vyrezav uzor iz cvetnoj gummirovannoj bumagi.
     Takuyu  seriyu novyh  uzorov v pakete, ukrashennom sobstvennym ornamentom,
malysh mozhet, naprimer, podarit' mame v den' ee ili svoego rozhdeniya.
     Tak slozhilos' u nas v  sem'e: kazhdyj v den' svoego  rozhdeniya darit mame
chto-nibud', sdelannoe  svoimi rukami. Ved' nespravedlivo, kogda  v etot den'
vse vspominayut tol'ko o novorozhdennom: pozdravlyayut  -- ego, podarki --  emu,
prazdnik -- radi nego, a o mame kak-to zabyvayut. V takoj den' dlya mamy samym
dorogim podarkom budet to, gde vse  svoe  -- i ideya uzora, i ispolnenie ego;
"Smotri, mama, -- ya rastu, ya uzhe mnogoe umeyu!"

--------


     Ideya  etoj igry vzyata iz trudov izvestnogo  ital'yanskogo pedagoga Marii
Montessori (1870 -- 1952). Ej udavalos' s pomoshch'yu ryada svoeobraznyh  zadanij
i  umelogo primeneniya principa samorazvitiya, kogda malysh zanimaetsya sam, tak
uspeshno  vliyat'  na  razvitie  umstvenno  otstalyh  detej,  s  kotorymi  ona
zanimalas', chto k momentu postupleniya v  shkolu oni po  svoemu razvitiyu  dazhe
prevoshodili normal'nyh detej.
     Igra  "Ramki  i  vkladyshi  Montessori"  razvivaet  detej  v  neskol'kih
napravleniyah:
     1) vyrabatyvaet  umenie uznavat' i razlichat' formu ploskih  figur i  ih
polozhenie na ploskosti (zritel'no i na oshchup');
     2) gotovit  detej k  ovladeniyu pis'mom  i  risovaniem  --  vyrabatyvaet
umenie  vladet' karandashom, kak  govoryat hudozhniki,  daet "tverdost'  ruki",
umenie provodit'  linii  po  linejke, po ugol'niku,  po  lekalu  i na  glaz,
razlichat' granicy figur i videt' linii-kontury;
     3) znakomit s geometricheskoj terminologiej -- nazvaniyami figur.
     V  etu  igru  mozhno  igrat'  dazhe s  polutoragodovalymi  i  dvuhletnimi
malyshami,  esli  ih  razvitie  ne  slishkom zaderzhano  nedostatkom  svobody v
poznanii mira. V vozraste 8 -- 9 mesyacev do 2 let nehvatka svobody (detyam ne
razreshayut polzat' po polu) osobenno sil'no skazyvaetsya na razvitii.
     Igra  predstavlyaet  soboyu nabor kvadratnyh  ramok -- plastinok razmerom
100H100 mm, tolshchinoyu 1,5 -- 2 mm. V centre kazhdoj iz nih vyrezano otverstie,
zakryvayushcheesya  kryshkoj --  vkladyshem  takoj  zhe formy i razmera,  no drugogo
cveta (sm. s. 42, 48).
     Nabor sostoit iz sleduyushchih figur:
     1. Krug (diametr -- 50 mm).
     2. Kvadrat (storona -- 40 mm).
     3. Treugol'nik ravnostoronnij (storona -- 50 mm).
     4. |llips (diametry -- 70 i 40 mm).
     5. Pryamougol'nik (storony -- 60 i 40 mm).
     6. Romb (storona -- 40 mm i ostryj ugol -- 60 gradusov).
     7. Trapeciya (osnovaniya -- 60 i 40 mm, vysota -- 40 mm).
     8. CHetyrehugol'nik  nepravil'nyj (storony  -- 65  i 35  mm, odin pryamoj
ugol).
     9. Parallelogramm (storony -- 50 i 42 mm, ostryj ugol -- 75 gradusov).
     10. Treugol'nik ravnobedrennyj (storony -- 65, 40 mm).
     11. SHestiugol'nik pravil'nyj (storona -- 30 mm).
     12. Zvezda pyatikonechnaya (diametr opisannoj okruzhnosti -- 65 mm).
     13. Treugol'nik pryamougol'nyj ravnobedrennyj (katety -- 60 mm).
     14. Pyatiugol'nik pravil'nyj (diametr opisannoj okruzhnosti -- 60 mm).
     15.  SHestiugol'nik   nepravil'noj  formy   (storony  --   30   mm,  dva
protivopolozhnyh ugla -- 90 gradusov).
     16. Treugol'nik raznostoronnij (storony -- 40, 60, 80 mm).



     Listy  cvetnoj  bumagi razdelite  na kvadraty  100H100  mm i  v  centre
kazhdogo   akkuratno  nachertite   v  natural'nuyu  velichinu  po  odnoj  iz  16
geometricheskih figur.
     Zatem tshchatel'no naklejte listy na plotnyj karton tolshchinoj 1,5 -- 2 mm i
vysushite pod  pressom  ili  pod doskoj  s  gruzom 20  -- 30  kg.  Kogda klej
vysohnet, razrezh'te listy na kvadraty  i kazhdyj kvadrat prorezh'te  akkuratno
po konturu figury (vyrezh'te  vkladyshi). Delat' eto udobnee ostrym perochinnym
nozhom na doske. CHem  ton'she lezvie nozha,  tem akkuratnee poluchaetsya  figura.
Kraya otverstiya v  kartonnom kvadratike  i  kraya vyrezannoj figury  zachistite
tak, chtoby figura legko vhodila v otverstie ramki i polnost'yu zakryvala ego.
CHtoby malysh mog vstavlyat' i vynimat' figury-vkladyshi,  k nim nado prikrepit'
malen'kie rukoyatki-vystupy.
     Ramki  i vkladyshi iz plastmassy byli by nesravnenno udobnee kartonnyh i
dol'she  by  sluzhili, no, poka  ih  net, prihoditsya pol'zovat'sya  materialom,
legko obrabatyvaemym v domashnih usloviyah.
     Dlya ramok  i  vkladyshej  nuzhna korobka s kryshkoj razmerom  200H105  mm,
vysotoj 40 -- 60 mm, v zavisimosti ot tolshchiny kartona dlya ramok.
     CHtoby kraya  otverstij v  ramkah byli  tverzhe i  po  nim  legche skol'zil
karandash, ramki mozhno prokrasit' svetloj maslyanoj  kraskoj ili  nitrokraskoj
ili pokryt' bescvetnym  lakom. Pri  etom  mozhno sdelat' odinakovymi po cvetu
licevuyu  i oborotnuyu  storony ramki. |to imeet  osobyj smysl: nesimmetrichnye
figury-vkladyshi vhodyat  v otverstiya  ramok  tol'ko  s odnoj storony.  Malyshi
byvayut  ochen'  udivleny, kogda i otverstie  v  ramke  i  vkladysh  kak  budto
odinakovoj  formy,  a  otverstie  zakryt'  ne  udaetsya.  Nado  vsego-navsego
perevernut'  ramku  na druguyu  storonu,  no  kak eto trudno sdelat'  malyshu.
Prohodit ne odin den', poka rebenok sumeet otkryt' etot "sekret". No skol'ko
radosti, chto nepokornye vkladyshi vdrug  plotno vhodyat v  otverstiya! Vkladyshi
nado okrasit' v drugoj cvet.
     Nomera   na  vkladyshah  mozhno  ne  stavit',  a  na  ramkah  ih  sleduet
obyazatel'no  sohranit'. Kogda malysh  nachnet  usvaivat'  cifry, eta numeraciya
ramok pozvolit emu raskladyvat' ih v opredelennom poryadke.



     Ramku s vkladyshami s samogo nachala nazyvayut  po  forme otverstiya  v nej
(krug, kvadrat, treugol'nik  i  t. d.). V  zavisimosti ot vozrasta malysha  i
urovnya  ego  razvitiya   podbirayutsya  zadaniya  i  kolichestvo  ramok.  Vnachale
podbirayut zadaniya polegche, a potom vse trudnee i trudnee. K sozhaleniyu, zdes'
net takoj postepennoj "lesenki" zadanij, kak v igre "Slozhi  uzor", i zadaniya
nado  podbirat'  samomu  pape  ili  mame,   pol'zuyas'  umeniem  "chuvstvovat'
vozmozhnosti" malysha.  Poetomu snachala luchshe vsego roditelyam poznakomit'sya so
vsemi  zadaniyami, vypolnit'  nekotorye  iz  nih, a  potom uzhe predlozhit'  ih
malyshu.
     1.  Najdi vkladyshi  k ramkam  i  vstav' ih. |to samoe lyubimoe zadanie u
detej.
     Oni ego povtoryayut beschislennoe kolichestvo raz i  kogda  oni  sovsem eshche
maly, i kogda  stanut postarshe. Vidimo, est'  v  etom  processe  otyskivaniya
chto-to prityagatel'noe. Uvlekaet, mozhet  byt', sam process sravneniya, poiska,
vsegda interesnyj  dlya malysha.  Poetomu  ne zapreshchajte rebenku vypolnyat' eto
zadanie.
     Rebenku 1,5  -- 2 let ne predlagajte  srazu  vse  16 ramok, emu sleduet
dat'  tol'ko 4 -- 5 ramok i  vkladyshi k nim. Ramki mozhno nazvat'  okoshkami v
volshebnom dome, gde zhivet dobraya feya, a vkladyshi -- stavnyami, kotorymi feya i
zakryvaet  svoi "okoshki" na noch' plotno-plotno,  chtoby  "komar  ne  proletel
cherez  okoshki v dom.  A  kogda  nastupaet utro  i feya hochet  uvidet'  dobroe
solnyshko, ona speshit  otkryt' stavni svoih okoshek i vpustit' teplye, svetlye
luchi".
     Glavnoe -- s pervyh vstrech s igroj malysh dolzhen ponyat' zadachu -- plotno
zakryvat' otverstiya vkladyshami, t. e. nahodit' otverstie tochno toj zhe formy,
chto i vkladysh, i povorachivat' ego do sovpadeniya, do tochnogo sovmeshcheniya.
     Dlya detej bolee starshego vozrasta eto zhe zadanie mozhno dat' kak zadachu:
"slozhit' 4-etazhnyj dom s 4 okoshkami na kazhdom etazhe".
     Esli  est' neskol'ko  komplektov igry i zadanie uzhe vsem znakomo, mozhno
ustroit'  sorevnovanie -- kto  bystree sumeet vstavit' vse vkladyshi v ramki,
naprimer:  "Groza priblizhaetsya -- nado okna zakryt'!  Kto  bystree?" V  etom
sluchae  razvivaetsya  i  umenie racional'no, organizovat'  svoyu rabotu.  Ved'
malysh mozhet dostat' odnu  ramku i  perebrat' vse vkladyshi,  poka najdet tot,
chto nuzhen, potom vtoruyu i t. d. No mozhet snachala razlozhit' na stole ramki, a
potom  brat'  vkladyshi  po  odnomu  i  otyskivat'  sredi ramok  tu,  kotoraya
neobhodima. U 3-letnego malysha na zakryvanie vseh 16 otverstij mozhet uhodit'
5  -- 8 min, a 6 --  7-letnie doshkol'niki mogut  eto delat' uzhe za 1,5 --  2
min.  My  poetomu  izredka  (raz v  polgoda,  v god)  provodim  "kontrol'nye
proverki" na bystrotu vypolneniya zadaniya N 1  i rezul'taty  zapisyvaem ili v
dnevnik malysha, ili v "tetrad' dostizhenij".
     2.  Obvedi kontur figury. Snachala luchshe  obvodit' kontur po  ramke, eto
namnogo legche, chem po vkladyshu.  A  iz  figur legche  vsego obvodit'  krug  i
ellips, ochen' trudno -- zvezdochku.
     Pust' malysh na  chistyj  list  bumagi polozhit  ramku "krug" i  poprobuet
obvesti kontur cvetnym karandashom. Ne  speshite skazat' i pokazat', chto ramku
nado plotno prizhimat' k bumage. Pust' malysh posmotrit i dogadaetsya, pochemu u
drugih rebyat ili u vzroslyh risunki poluchayutsya chetkie i pravil'nye, a u nego
-- net.
     --  Tut  est'  sekret. Esli ty  ego uznaesh', to i u  tebya budet  horosho
poluchat'sya krug.  --  Takim zamechaniem mozhno nastroit' malysha na poisk etogo
sekreta.
     Eshche  udachnee poluchaetsya igra,  esli  pered  etim  malysh risoval ot ruki
solnyshko, a ono ne poluchalos' krugloe. I teper' po ramke  solnyshko vdrug tak
"zakruglitsya", tak prigladitsya, chto malysh, konechno, budet dovolen.
     Rebenku sravnitel'no  trudno pravil'no narisovat'  kvadrat, treugol'nik
ili voobshche kakuyu-nibud' figuru,  a s pomoshch'yu ramok oni vdrug stanut vyhodit'
ideal'no pravil'nymi.
     |to  zadanie mozhno uslozhnit': "Sdelaj na odnom liste rovno  3 (mozhno 4,
5, 6  i t. d.) kruzhka ("pechem  bliny") ili romba ("delaem  klumby")",  t. e.
dat' zadanie, svyazannoe so schetom narisovannyh figur. "Narisuj vse ellipsy v
ryadok ("ogurcy na polke") ili ravnobedrennye treugol'niki v kolonku ("elochka
vyrosla")", prichem mozhno  eshche predlagat' vtoroe uslovie: "tak, chtoby  oni ne
kasalis' drug  druga" ili,  naoborot, "chtoby oni  zacepilis' drug za  druga"
("cepochka").
     Kto  narisuet  bol'she  figur  na odnoj  stranichke, no  tak,  chtoby  oni
kasalis' drug druga. |to "portnyazhnoe" zadanie -- kak iz odnogo kuska materii
vykroit' bol'she zagotovok  ili kak sdelat', chtoby men'she  ostalos' obrezkov?
Tut tozhe  est' varianty: mozhno figuru  zadat'  zaranee (kto bol'she  narisuet
kruzhkov?), a  mozhno predlozhit' vybrat' (kakuyu  figuru  vzyat' luchshe, chtoby na
etom liste pomestilos' kak mozhno bol'she figur?).
     Takoe zadanie  prigoditsya i  dlya dela, esli  vy  gotovite ukrasheniya dlya
elki iz  cvetnoj bumagi i,  narisovav  na nej kruzhki,  romby  ili zvezdochki,
vyrezaete ih nozhnicami.
     Obvedi  vkladysh.  Obvodit'  vkladyshi  karandashom namnogo  trudnee,  chem
ramki.  Karandash legko "ot容zzhaet" ot vkladysha, a na uglah figury  osobenno.
Poluchayutsya "hvostiki", kotorye portyat srazu vid kontura. Vidimo, iz-za etogo
malyshi, uzhe  umeyushchie delat' kontury po vkladysham, obychno predpochitayut ramki.
Borot'sya  s  etim ne sleduet, no, chtoby ukrepit' ruku rebenka i  razvit' ego
vnimatel'nost', nado nauchit'  ego delat' kontury i po vkladysham. Mozhno i tut
primenit'  igrovuyu situaciyu:  dozor  iz 5 chelovek  idet po krepostnoj stene,
stena  uzkaya, legko  upast'.  Sorvalsya  karandash  --  dozor  lishilsya  odnogo
soldata. Skol'ko soldat doberetsya do konca?
     3.  Raskras'  figuru   cvetnym  karandashom.  CHashche  vsego  eto   zadanie
vypolnyaetsya odnovremenno so  vtorym. Posle togo kak malysh narisuet neskol'ko
konturov figur  po ramke ili  vkladyshu,  emu mozhno dat'  zadachu zakrasit' ih
cvetnymi  karandashami.  Osnovnaya trudnost' zakrashivaniya  v tom,  chto malysham
trudno ne vyhodit'  za kontur, vodit' karandash ot linii do  linii.  No zdes'
est' opyat' spasitel'nyj "sekret", uznav kotoryj malysh stanet delat' kontur s
chetkimi  granicami.  On  sostoit  v  tom,  chto  poverhnost'  figury  snachala
zakrashivayut  vblizi samogo kontura  shtrihami, parallel'nymi liniyam  kontura.
Sam kontur stanovitsya shirokim, v 3 -- 4  mm, i togda  vnutrennyuyu chast' mozhno
zakrashivat' uzhe smelo. Ne  speshite  "peredat' sekret". Malysh  snachala dolzhen
uvidet' raznicu v okraske, kogda ona sdelana znayushchim "sekret" i im samim, on
dolzhen ocenit'  etu raznicu i togda  najti sposob  delat' tak zhe.  Esli etot
"sekret" rebenok otkroet sam, togda on priobretet dlya nego osobuyu cennost' i
on budet pomnit' ego vsyu zhizn'.
     Cvet okraski luchshe  podbirat'  sootvetstvenno  tomu  predmetu,  kotoryj
izobrazhaet  kontur. Esli eto "solnyshko", to  ono budet zheltym, oranzhevym ili
krasnym, esli arbuz,  to zelenym ili polosatym, a esli eto  vozdushnyj sharik,
to  lyubym. Horosho, kogda malysh  sam  vybiraet  cvet.  U nego  svoi  plany, o
kotoryh vzroslye ne vsegda mogut dogadat'sya, i svoi poetomu resheniya.
     -- CHto eto u tebya  budet?  --  mozhete sprosit' u nego. -- Kak ty hochesh'
pokrasit'?
     Odobryajte i  delikatno podavajte novye idei. CHem bol'she malysh proyavlyaet
v  igre sobstvennoj  iniciativy,  tem eto luchshe  vo  vseh otnosheniyah: bol'she
vozmozhnostej  dlya razvitiya tvorcheskih sposobnostej samogo malysha i luchshe dlya
starshih -- im ne nado byt' postoyannymi povodyryami i dvigatelyami, ne nado vse
vremya  "tyanut'",  ne  nado  iskat',  chem  zanyat'  malysha.  Igry  kak  raz  i
predstavlyayut  soboyu sredstvo,  s pomoshch'yu kotorogo  mozhno znachitel'no podnyat'
samostoyatel'nost' i iniciativu samih malyshej.
     Krome sploshnoj shtrihovki figur mozhete probovat'  inogda  i  shtrihovku v
vide setki  parallel'nyh  linij  razlichnoj  gustoty,  idushchih  v odnom sluchae
gorizontal'no, v drugom -- vertikal'no, v tret'em -- naklonno. Mozhno sdelat'
dazhe dvojnuyu shtrihovku, tak  chto figura  okazhetsya  pokrytoj kvadratikami ili
rombikami.
     Vse  eti vidy shtrihovki  -- velikolepnaya podgotovka malysha  k ovladeniyu
pis'mom,  gde  trebuyutsya  dvizheniya  obyazatel'no  "ot  linejki  do  linejki",
opredelennyj naklon linij, tochnoe soblyudenie formy bukv,  t.  e. sovershennoe
vladenie  karandashom i ruchkoj.  A  zdes' malysh  zanimaetsya interesnoj igroj,
sovershenno ne podozrevaya, kakie nuzhnye kachestva on priobretaet k shkole.
     4. Sdelaj figuru s dvojnym konturom. Pokazhite malyshu  obrazec figury  s
dvojnym  konturom, naprimer: ellips  --  sinij kontur,  a vnutri  ravnomerno
otstoyashchij ot nego krasnyj kontur (prosvet -- 2 -- 3 mm).
     -- Kak eto delayut dva ellipsa?  -- udivites' vy. -- Snaruzhi -- sinij, a
vnutri -- krasnyj? Davaj poprobuem sdelat' takoj zhe!
     I nachnite s malyshom  sovmestnye proby. Ne speshite znakomit'  rebenka so
sposobami,  kakie  dany v knige. Eshche luchshe,  esli malysh sumeet sam izobresti
hotya by  odin sposob. A  sposobov  est' neskol'ko.  Naibolee prostoj  -- 1-j
kontur  sdelat' po ramke, a 2-j  ot ruki, na glaz, ne toropyas'  i vyderzhivaya
postoyannuyu velichinu  prosveta  mezhdu  konturami. No  po kachestvu 2-j  kontur
budet ustupat' 1-mu. Esli  kontur sostoit iz otrezkov pryamyh linij, to mozhno
2-j kontur sdelat' s pomoshch'yu linejki.
     Mozhno, sdelav 1-j kontur po ramke i snyav ee, nakryt' kontur vkladyshem i
obvesti ego. Togda 2-j kontur  mozhet vyjti takim zhe, kak 1-j, no  tut trudno
dobit'sya  tochnogo sovmeshcheniya,  chtoby  oni  ne okazalis'  sdvinutymi  v  odnu
storonu ili povernutymi Drug otnositel'no druga.
     Starshie deti probuyut, i ne bez uspeha, delat'  2-j kontur  dvumya plotno
prizhatymi ili dazhe svyazannymi nitkoj karandashami. No prosvet mezhdu konturami
zdes' poluchaetsya bol'shoj -- v tolshchinu karandasha.
     I nakonec, izobretatel'nye golovy primenyayut malen'kuyu shajbu diametrom 5
-- 6  mm i tolshchinoyu  1 -- 2 mm. Togda oba kontura delayut po ramke, no 1-j --
karandashom,  kak obychno, a 2-j, vstaviv ostrie karandasha v otverstie  shajby.
Vidimo, vozmozhny i inye sposoby.
     Esli  na bumage  est' 2  kontura,  to  mozhno zashtrihovat' prosvet mezhdu
etimi  konturami,  delaya  figuru kak  by  s zhirnym konturom.  Mozhno delat' i
bol'she dvuh konturov v odnoj figure i karandashami raznyh  cvetov, naprimer v
posledovatel'nosti cvetov v raduge, i t. p.
     5.   Sdelaj   ornament   iz   figur.  Ornamenty  (ukrasheniya  obychno  iz
povtoryayushchihsya elementov) mozhno delat' kak iz odinakovyh, tak i raznyh figur,
kak s odnim, tak  i s dvojnym konturom, raspolagaya figury v linejku, veerom,
cvetkom, nakladyvaya ih chastichno drug na druga ili raspolagaya otdel'no. Zdes'
shirokij prostor dlya fantazii,  no, chtoby rebenok ponyal,  chto  v nih cenitsya,
emu  nado  pokazat'  neskol'ko obrazcov.  Dlya  nachala pokazhite  emu  detskie
risunki, privedennye na s. 49.
     6.  Uznaj  figuru  na oshchup'. Malyshu  zavyazyvayut glaza,  kak pri igre  v
zhmurki,  i dayut stopochkoj ramki, nazvaniya  kotoryh  on uzhe znaet. Rebenok na
oshchup' opredelyaet figuru i govorit, kak ona nazyvaetsya.
     -- Pravil'no! -- odobritel'no vstrechayut  "zryachie"  uznavanie figury,  i
malysh otkladyvaet figurku  vpravo. Esli on oshibsya, to sovsem inym, pechal'nym
tonom  govoryat "nalevo",  i malysh  kladet  ee  sleva  ("napravo" i  "nalevo"
schitat' s tochki zreniya malysha). Esli malysh ne odin, mozhno igrat' "kto bol'she
uznaet figur na oshchup'", "kto skoree ih uznaet" (esli znayut uzhe nazvaniya vseh
ramok).  V  etoj igre  horosho razvivaetsya osyazanie,  neobhodimoe v  rabote s
fotomaterialami pri orientirovke  v  temnote i  v  nekotoryh drugih sluchayah.
Mozhno uznavat' na oshchup' i vkladyshi.
     7.  Vstav'  vkladyshi  v  ramki na  oshchup'.  |to  variant  1-go  zadaniya,
ispolnenie ego  vslepuyu.  Zadavat' ego mozhno posle togo,  kak  malyshi uznayut
nazvaniya  figur  i stanut  legko  vypolnyat' vse  1-e zadanie.  No  tut  nado
soblyudat'  chuvstvo  mery i zadavat' stol'ko figur, skol'ko malysh v sostoyanii
sdelat'  s  interesom  i udovol'stviem.  Zdes'  mozhet  pomoch' skazka  o zlom
krokodile,  kotoryj  proglotil  solnyshko,  i   na  zemle  ot   etogo   stalo
temno-temno.  CHto togda ostavalos' delat' vsem zhivotnym, pticam, lyudyam? Vsem
prishlas' vse delat' v temnote, kak s zavyazannymi glazami, i dazhe v svoi doma
probirat'sya oshchup'yu. V pervyj raz mozhno dat' tol'ko 1 -- 3 ramki i vkladyshi k
nim, a zatem uvelichivat' ih chislo, poka deti na oshchup' ne smogut najti vse 16
vkladyshej k 16 ramkam.
     8. Razlozhi  ramki  i  vkladyshi  po  sortam.  Zadanie  eto  nebol'shoe  i
neslozhnoe, no predlagat'  ego mozhno  detyam, kotorye  horosho schitayut do  10 i
znayut,   chto   takoe  ugol  i  treugol'niki,  shestiugol'niki.  "Sort"  zdes'
opredelyaetsya chislom uglov  v figure.  Naprimer, nado v odin ryad otobrat' vse
treugol'niki,  zatem  v  drugoj   ryad  --  chetyrehugol'niki,  pyatiugol'niki,
shestiugol'niki i t. d.
     |to  zadanie   na  klassifikaciyu  figur  daet  malyshu  predstavlenie  o
vozmozhnosti takogo podhoda, o vydelenii takogo  priznaka dlya  klassifikacii,
privedeniya  v  sistemu kak  budto  by razroznennyh  elementov,  ochen' raznyh
figur.  Zadanie na  klassifikaciyu budet vstrechat'sya i v  drugih  igrah  i  u
nekotoryh malyshej  sozdaet  dazhe  podobie  "sistemnogo  podhoda", stremlenie
raspolozhit' predmety  po  kakomu-to  poryadku: matreshki --  po  rostu,  chasti
kvadratov -- po cvetu, kartochki -- po chislu tochek na nih, kubiki -- po chislu
krasnyh ili sinih granej na kazhdom,  plastiny  metallicheskogo "konstruktora"
-- po chislu otverstij v nih i t. d.

--------


     |ti  universal'nye kubiki vvodyat malysha v mir trehmernogo prostranstva.
Razvitie prostranstvennogo myshleniya  pozvolit rebenku  v budushchem  ovladevat'
chercheniem, stereometriej, nachertatel'noj geometriej.
     SHirokij diapazon zadanij "Unikuba" mozhet uvlekat' detej ot 2 do 15 let.
Igra   daet   ogromnye   vozmozhnosti  dlya  razvitiya   detej.  Rebenok  mozhet
analizirovat' zakonomernosti  okraski  kubikov. Pervoe  vpechatlenie  --  net
odinakovo okrashennyh kubikov, vse 27 -- raznye, hotya ispol'zovany  vsego tri
cveta, a granej u kubika 6. Potom okazyvaetsya, chto krome edinstvennyh est' i
8  triad, po  chislu  granej kazhdogo cveta, no  est'  li  oni i po  vzaimnomu
raspolozheniyu?
     Igra uchit chetkosti, vnimatel'nosti, tochnosti, akkuratnosti.



     Voz'mite 27 derevyannyh kubikov s rebrom 30 mm (mozhno i s rebrom 35 i 40
mm), esli oni okleeny bumagoj, to  razmochite ee,  udalite i prosushite. Posle
proshlifujte  vse grani melkoj nazhdachnoj bumagoj i ulozhite v  kub 3H3H3,  kak
pokazano na risunke. Krasnym karandashom pomet'te vse 6 storon etogo kuba, t.
e.  sdelajte  chertochku  na  kazhdoj iz 54 granej, obrashchennyh  naruzhu, kak eto
vidno na risunke sleva. Ne rassyp'te kub, kogda budete pomechat' "dno". Posle
etogo kub nel'zya uzhe povorachivat' na bok, poka ne zakonchite razmetku.
     Podnimite  srazu ves'  verhnij  sloj iz  9 kubikov,  szhav ih v  ruke, i
pomet'te obe soprikasayushchiesya gorizontal'nye grani raz容ma zheltym karandashom.
Zatem  podnimite vtoroj sloj  iz  9  kubikov  i  pomet'te  obe  grani  sinim
karandashom.
     Vozvrativ oba  sloya  na mesto  bez smeshcheniya  i povorotov, pristupite  k
razmetke  v  vertikal'noj  (frontal'noj) ploskosti  i,  nakonec,  v  tret'ej
ploskosti (sm.  risunok  na s. 62).  Takim obrazom u  kazhdogo iz 27  kubikov
budut  pomecheny vse 6  granej. Vse tri  cveta  pri takoj okraske okazyvayutsya
ravnopravnymi.
     Tol'ko  posle  razmetki  mozhno pristupat'  k  oklejke  kubikov  cvetnoj
bumagoj ili  okraske.  Pometki, sdelannye  na  kubikah cvetnymi karandashami,
oboznachayut, kakoj cvet dolzhna imet' gran'.
     Kraski  berite  tol'ko   tehnicheskie   (hudozhestvennye   slishkom  dolgo
vysyhayut),  maslyanuyu ili nitrokrasku. Pri okraske podberite tona,  blizkie k
tonam na risunkah-zadaniyah.
     Dlya "Unikuba" neobhodima i korobka s vnutrennim razmerom 95h95h90 mm, s
kryshkoj. |to pozvolyaet bez perescheta srazu videt', vse li kubiki na meste, i
nakryvat' ulozhennyj opredelennym obrazom  "Unikub"  vmesto medlennoj ukladki
27 kubikov po odnomu v korobku.
     CHtoby  ubedit'sya,  chto okraska "Unikuba"  sdelana  bez oshibok,  slozhite
kubiki, kak v zadanii U-47, i, esli est' oshibka, vy ee srazu obnaruzhite.
     Risunki-zadaniya k "Unikubu" dlya malyshej  nado uvelichit' i razdelit'  na
dve chasti  --  ot 1 do 22 i s  23 do  50  zadaniya (sm. ris. na s. 58 -- 63).
Ulozhite ih v dva paketa iz plotnoj bumagi.



     1. Krasnyj poezd (U-1). Nuzhno slozhit' iz kubikov poezd, kak pokazano na
risunke. Kryshi, steny vagonov i elektrovoz -- krasnye (s teh storon, kotorye
vidny  na risunke).  Polozhite,  a luchshe postav'te  ili poves'te  vertikal'no
pered malyshom risunok U-1. Dlina  poezda  mozhet byt' i  tochno takaya, kak  na
risunke, i  bol'she.  |to zavisit ot nastroeniya  "mashinista".  V pervyh  treh
zadaniyah  tochnost'  v chisle kubikov  mozhno  ne soblyudat'.  Glavnaya trudnost'
zadaniya dlya 3-letnego malysha -- odnovremenno sledit'  za dvumya ploskostyami i
k tomu zhe otbirat' podhodyashchie kubiki  (s 2  i 3  krasnymi granyami).  Esli on
ran'she  vypolnyal zadanie "Slozhi uzor", zadanie  dlya nego  budet sravnitel'no
legkim. No esli on sdelaet krasnymi tol'ko kryshi vagonov, a stenki poluchatsya
ne u vseh vagonov krasnymi -- pohvalite ego.
     -- Horosho  malyary pokrasili kryshi -- vse krasnye.  A  teper' posmotrim,
kak malyary pokrasili stenki.
     I  "idite" ukazatel'nym  i  srednim pal'cami vdol' poezda. Ostanovites'
okolo  vagona  so stenkoj drugogo cveta  i  podumajte: "Posylat' li vagon  v
perekrasku ili net?" Reshenie dolzhen prinyat' sam "mashinist".
     2. Sinyaya truba (U-2).  Kubiki nado slozhit' v stolbik, 2 vidimye grani i
verh truby -- sinie. Vysotu mozhno zadavat' v 6, 7, 8 kubikov i dazhe: "U kogo
budet  vyshe  vseh?"  Togda rebenok  budet  sovershenstvovat' sposob ustanovki
kubikov  drug na druga.  CHem  vyshe truba, tem tochnee trebuetsya ustanavlivat'
kubiki, a rekordy vysoty dlya malyshej interesny.
     3.  ZHeltaya kvadratnaya korobka  (U-3). Malysh dolzhen reshit', kakie kubiki
nado vzyat',  chtoby  i  4 bokovye  grani  byli  zheltymi? Varianty --  sinyaya i
krasnaya korobki.
     4. Sinyaya kvadratnaya  ploshchadka iz 9 kubikov  (U-4). |to igrovaya ploshchadka
dlya doshkol'nikov. Vse 4 bokovye ee grani sinie.
     5.  ZHeltaya  kvadratnaya  ploshchadka  iz 16 kubikov  (U-5).  |to mozhet byt'
sportploshchadka dlya shkol'nikov. Vse grani, krome nizhnej, -- zheltye.
     6.  Krasnaya  kvadratnaya  ploshchadka iz  25 kubikov (U-6).  Zdes' uzhe nado
razlichat',  kakie "sorta"  kubikov nado  ukladyvat' po perimetru i  kakie  v
centr modeli, inache mozhet ne hvatit' kubikov nuzhnogo cveta.
     7. Dvuhcvetnaya bashnya (U-7).  Odna  vidimaya gran' -- krasnaya,  vtoraya --
zheltaya  i  verh  --   sinij.  Bolee  slozhnyj  variant  bashni  --  2  stenki,
primykayushchie, krasnye i 2 zheltye,  t. e.  nado "okrasit'" vse 4  steny: i te,
chto vidny na risunke, i te, chto ne vidny.
     Esli  oba  varianta ne poddayutsya malyshu, mozhno perejti  k klassifikacii
(U-23),  posle  kotoroj  kubiki  priobretayut   "imena"  i  rebenok  poluchaet
predstavlenie,  kakoj  "strojmaterial"  u  nego  est' i  kakoj  trebuetsya po
risunku.
     8.  Tri begovye dorozhki na stadione iz 9 kubikov raznogo  cveta  (U-8).
Bokovye grani imeyut cvet prilegayushchej dorozhki.
     9. Sinyaya bukva P (U-9).
     10.  Krasnaya  bukva  N (U-10).  Tak  zhe  mozhno  skladyvat' lyubye bukvy,
kotorye horosho poluchayutsya iz kubikov (G, E, O, S, T, CH i dr.).
     11.  Trehcvetnaya  skamejka  dlya  elektrichki  (U-11).  K  sozhaleniyu,  na
nevidimoj storone tol'ko siden'ya skamejki mozhno sdelat' togo zhe cveta, chto i
na vidimoj, a spinki poluchayutsya drugogo.
     12. Rycarskij zamok s 4 bashenkami po uglam (U-12).
     13.  Atomnyj  ledokol  s  krasnoj  paluboj, sinimi  bortami  i  zheltymi
palubnymi nadstrojkami (U-13).
     14. Raznocvetnaya krepost' s bojnicej (U-14).
     15. Cirkovaya lesenka s sinimi stupenyami s  dvuh  storon (U-15). Skol'ko
kubikov nado dlya takoj lesenki?
     16.  SHahmatnaya  doska  5H5  s zhelto-krasnymi  kletkami  (U-16).  CHetyre
bokovye grani  tozhe  s  shahmatnoj okraskoj. Vozmozhny varianty: krasno-sinyaya,
zhelto-sinyaya.
     17.  Egipetskaya  piramida (U-17).  Pravye i  levye  stenki  -- krasnye,
perednie i zadnie -- zheltye,  "kryshi" vseh yarusov -- sinie.  Dlya piramidy ne
obyazatel'no imet' 30  kubikov, vpolne dostatochno 27 kubikov. Zadajte  malyshu
zadachu: kak postroit' prochnuyu piramidu, esli 3 kubikov ne hvataet? Gde mozhno
sekonomit'  eti  kubiki?  (Vmesto 4  central'nyh  kubikov  v 1  yaruse  mozhno
postavit'  1 v centre  ("grobnica faraona") i povernut'  ego na 45 gradusov,
chtoby na nego opiralis' srazu 5 kubikov 11 yarusa.)
     18.  ZHeltoe  shosse  razmerom  3H9 s odnim  krasnym  kvadratom v  centre
(U-18). CHetyre bokovye grani -- zheltye.
     19. Krasnyj pyatietazhnyj dom s okoshkami, s sinimi kryshami na vseh etazhah
i krasnymi polami vo vseh komnatah. Zadnyaya stena  doma i  steny komnat mogut
byt' lyubogo cveta (U-19).
     20.  21. 22. Tri vodonapornye  bashni raznoj vysoty  (U-20, U-21, U-22).
Krome  so  blyudeniya  poryadka  okraski  zdes'  est'  eshche "sekret"  tehnologii
stroitel'stva. Bez otkrytiya etogo "sekreta"  postroit' 2-yu,  a  osobenno 3-yu
bashnyu ochen' trudno. Pust' malysh sam otkroet etot "sekret". ("Sekret" sostoit
v poryadke skladyvaniya: snachala  nado  zagotovit'  vse  etazhi, no skladyvanie
nado  nachinat' s  verhnego  etazha, a ne  s  nizhnego, kak  prinyato  vo vsyakom
stroitel'stve.)
     23.  Klassifikaciya  (U-23).  Razlozhite  kubiki  po  "sortam". V  1  ryad
postav'te vse kubiki s odnoj krasnoj gran'yu (K-1), vo 11 -- s dvumya krasnymi
granyami (K-2), v III -- s tremya krasnymi granyami (K-3) i v IV -- bez krasnyh
granej (K-0). Poluchayutsya tri "sostava" raznoj dliny i odin "teplovoz".
     S klassifikacii nachinaetsya  ser'eznoe  ovladenie "Unikubom", poetomu ee
mozhno  dat' znachitel'no ran'she, t. e. posle vypolneniya  pervyh treh zadanij,
osobenno v tom sluchae, esli malysh uzhe schitaet do  3  -- 5 i mozhet  razlichat'
"sorta"  kubikov.  My  ne  pridumali  nazvaniya  kazhdomu  "sortu"  kubikov  i
pol'zuemsya  plodami  detskogo slovotvorchestva:  "odnushka  krasnaya",  "dvushka
sinyaya", "treshka zheltaya" i "nulevka". V takom nazvanii yasno vidno, po  kakomu
cvetu shla klassifikaciya i skol'ko granej etogo cveta est' na kubike. Malyshej
takaya  terminologiya ustraivaet, i, skladyvaya kvadratnuyu  scenu  dlya  letnego
teatra (U-6),  oni srazu  govoryat: "Po uglam  ya postavlyu  "krasnye  treshki",
mezhdu nimi "krasnye  dvushki", a v seredinu mozhno klast' "krasnye odnushki"  i
chto ostanetsya".
     Predvaritel'naya klassifikaciya  kubikov po krasnomu, sinemu ili  zheltomu
cvetu znachitel'no oblegchaet vypolnenie  lyubogo zadaniya, poetomu chasto malyshi
po sobstvennoj iniciative, pered tem kak pristupit' k novomu zadaniyu, delayut
takuyu klassifikaciyu.  Pri etom oni  uzhe ponimayut, kakoj cvet luchshe vybrat' i
delat' li klassifikaciyu polnost'yu ili otobrat' odni "treshki" ili "dvushki".
     24.  Poschitajte,  skol'ko kubikov kazhdogo sorta v  igre (6,  12, 8, 1).
(Skol'ko  vagonov v  elektrichke, gde  vagony s krasnymi kryshami?) Iz kubikov
kakogo "sorta" mozhno slozhit' malyj kub odnogo cveta?
     25. Malyj kub krasnogo cveta (U-25). Vse 6 granej dolzhny byt' krasnymi.
Varianty:  zheltyj   i  sinij   kubiki.  K  sozhaleniyu,  ih   nel'zya   slozhit'
odnovremenno, a tol'ko posledovatel'no.
     26. Malyj  kub  treh  cvetov (U-26). Po  2 sosednie (primykayushchie) grani
odinakovogo cveta (kub Vadika Sklere, 6 let).
     27. Malyj kub dvuh cvetov (U-27). Tri  grani,  obrazuyushchie odnu vershinu,
-- sinie, tri drugie -- zheltye. Varianty: zhelto-krasnyj i krasno-sinij.
     28.  Malyj  kub treh cvetov (U-28), Protivopolozhnye  grani odnogo cveta
(kub Vadika Sklere, 6 let).
     29. Malyj kub dvuh cvetov (U-29). Nizhnyaya, zadnyaya i verhnyaya grani sinego
cveta, a levaya, perednyaya i  pravaya  -- krasnogo.  Varianty -- inye sochetaniya
cvetov.
     30. Sinyaya vokzal'naya  skamejka (U-30). So  vseh storon  ona okrashena  v
sinij  cvet  (krome "dna"). Mozhno  slozhit' takuyu  zhe  skamejku krasnogo  ili
zheltogo cveta.
     31. Krasnyj kolodec (U-31). Snaruzhi on so vseh storon krasnyj, a vnutri
-- sinij ("voda"). K sozhaleniyu, dlya vnutrennej okraski nedostaet odnoj sinej
grani i v kolodce viden "pesok" (odna zheltaya gran').
     32. Kreslo s  podlokotnikami (U-32). Obtyanuto snaruzhi sinim, a vnutri i
speredi krasnym barhatom. Cveta obivki mozhno menyat'.
     33. Antoshina skamejka  (U-33). Skol'ko chelovek mogut  sest' na skamejku
odnovremenno (kazhdyj kubik -- siden'e). Siden'ya i spinki s odnoj  storony --
krasnye,  s  drugoj  -- sinie,  a verh  i torcy  --  zheltye (skamejka Antona
Nikitina, 7 let).
     34. Pochemu kubikov s 1 krasnoj gran'yu tol'ko 6? (Po chislu granej kuba.)
Pochemu kubikov  s 2 krasnymi granyami  -- 12? (Po chislu  reber  kuba). Pochemu
kubikov s 3 krasnymi granyami  -- 8? (Po  chislu vershin  kuba.) Pochemu kubikov
bez krasnyh  granej tol'ko  1?  Skol'ko granej u odnogo kubika? Kto  bystree
podschitaet, skol'ko krasnyh granej na vseh kubikah?  Skol'ko vseh  granej na
vseh kubikah? Skol'ko granej u 6 kubikov, u 8 kubikov, u 12 kubikov, u 27?
     35.  Bol'shoj  kub  krasnogo  cveta  (U-35). Prover'te, vse  li 6 granej
krasnogo  cveta,  tak  kak  chasto  (osobenno  te,  kto  skladyvaet  vpervye)
zabyvayut,  chto  "dno"  dolzhno byt' takogo  zhe  cveta, kak i ostal'nye grani.
Mozhno skladyvat' bol'shoj sinij i bol'shoj zheltyj kuby.
     |to odno iz samyh chasto povtoryaemyh zadanij i  zadanij,  kotorye delayut
"na vremya". Na skladyvanie u  3 -- 4-letnih uhodit 10 minut, u 5 -- 6-letnih
-- do 2 minut, a 10 -- 12-letnie deti  mogut vypolnit' eto zadanie dazhe za 1
minutu. "Rekordsmeny", rabotaya dvumya rukami srazu i po opredelennoj sisteme,
mogut "vyjti iz minuty".
     36.  Bol'shoj  kub treh  cvetov  (U-36). Dve sosednie grani  odinakovogo
cveta.
     37.  Bol'shoj trehcvetnyj  kub s protivopolozhnymi  granyami  odnogo cveta
(U-37).
     38. Bol'shoj  trehcvetnyj  kub  s gorizontal'nymi  sloyami  odnogo  cveta
(U-38).
     39. Dvuhcvetnyj kub, 3  grani, obrazuyushchie vershinu, --  zheltogo cveta, 3
drugie  --  sinego  (U-39). Vozmozhny  drugie  sochetaniya  cvetov:  zheltogo  s
krasnym, krasnogo s sinim.
     40.  Bol'shoj dvuhcvetnyj  kub  (U-40).  Nizhnyaya, zadnyaya i  verhnyaya grani
sinego  cveta,  a levaya perednyaya i pravaya -- krasnogo (kub  Sashi Dunaeva,  6
let). Mozhno ispol'zovat' i drugie sochetaniya cvetov.
     41. Vysotnyj  dom zheltogo cveta  na 20 kvartir (U-41). V osnovanii -- 4
kubika, i vysota -- 5 etazhej. Steny, krysha i pol na 1-m etazhe zheltogo cveta.
Okrasku doma mozhno delat' i krasnoj, i sinej.
     42. Bol'shoj  kub  s shahmatnoj okraskoj vseh 6 granej  (U-42). Sochetaniya
cvetov mogut byt' i drugie: sine-krasnye, zhelto-krasnye.
     43.  Dvojnaya klassifikaciya  (U-43). Kubiki  snachala  nado  razlozhit' po
"sortam",  kak v  zadanii  U-23,  po krasnomu  cvetu. Poluchitsya ryad  s odnoj
krasnoj  gran'yu  (K-1), ryad  s dvumya krasnymi  granyami  (K-2) i ryad s  tremya
krasnymi granyami (K-3).
     Zatem vnutri kazhdogo ryada razlozhit' ih po  sortam,  no  uzhe sinego (ili
esli nado -- zheltogo) cveta. Blizhe k  sebe  polozhit'  kubiki s  tremya sinimi
granyami,  dalee -- s dvumya i eshche dal'she -- s odnoj. Poluchayutsya "triady", kak
na  U-43.  Dvojnaya  klassifikaciya zametno  oblegchaet  vypolnenie  slozhnejshih
zadanij  N 44 --  50, tak  kak  srazu mozhno najti  kubik s zadannym chislom i
cvetom  granej.  Naprimer, vse  "treshki  krasnye" lezhat v ryadu K-3,  "treshki
sinie"  --  eto  blizhajshie  k  rebenku kubiki  (ih prosto  vidno), a "treshki
zheltye" -- samye dal'nie v kazhdom ryadu.
     44. Malyj  kub krasnogo cveta (U-44).  Lyubye grani raz容ma odnogo cveta
(kub Antona Nikitina, 8 let). Varianty: zheltyj kub, sinij kub.
     46. Dvuhstoronnyaya shahmatnaya doska, razmerom 5H5 (U-46). Vse 6 ee granej
imeyut shahmatnuyu okrasku. Bol'shaya,  nevidimaya na  risunke  gran'  dolzhna byt'
krasno-zheltoj ili zhelto-sinej, a uzkie grani -- toj zhe  okraski, chto  i odna
iz shirokih. Na ris. 46 vse oni krasno-sinie. |to odno iz slozhnejshih zadanij.
Pri  ego vypolnenii pochti vse dopuskayut oshibki i teryayut massu vremeni na  ih
ispravlenie, perestanovku kubikov (doska Serezhi Belyaeva, 14 let).
     47. Bol'shoj krasnyj kub (U-47). Vse 6 naruzhnyh granej -- krasnye, lyubye
soprikasayushchiesya grani  raz容ma --  odnocvetnye (zheltye ili sinie).  Vozmozhny
varianty drugogo cveta.
     |to  zadanie reshayushchee vo  mnogih otnosheniyah. Vo-pervyh,  vypolniv  ego,
mozhno ubedit'sya, chto okraska "Unikuba" pri izgotovlenii  byla  bezoshibochnoj.
Vo-vtoryh,  rebenok, spravivshijsya  s zadaniem U-47,  smozhet  spravit'sya  i s
lyubym drugim.
     Interesno,  chto  trenirovka  v  reshenii  zadaniya U-47  tol'ko  v  samoj
nachal'noj   stadii  zametno  uluchshaet   rezul'taty  vzroslyh,  a  zatem  oni
izmenyayutsya  malo,  i  vzroslye  voobshche,  kak  pravilo,  ne  mogut  dojti  do
rezul'tatov, pokazyvaemyh det'mi uzhe v 10  -- 12 let (otstayut po vremeni v 2
-- 3 raza). Isklyucheniya zdes' krajne redki.
     48.  Bol'shoj  krasnyj kub (U-48). Lyubye soprikasayushchiesya  grani  raz容ma
raznogo  cveta.   Vneshne  etot  kub  takoj  zhe,  kak  U-47,  no  "vnutrennee
ustrojstvo" u nego drugoe -- soprikasayushchiesya grani raz容ma -- raznogo cveta.
Vneshnyuyu okrasku mozhno zadavat' i drugogo cveta (zheltuyu ili  sinyuyu), no togda
sootvetstvenno  izmenyaetsya  i vnutrennyaya  okraska  (kub Antona  Nikitina, 10
let).
     49. Bol'shoj krasnyj  kub (U-49). Lyubye soprikasayushchiesya grani raz容ma --
polosatye.  Vozmozhny 6  variantov: tri varianta opredelyayutsya cvetom  vneshnej
okraski (krasnyj,  zheltyj,  sinij), i  vnutri  kazhdogo iz  nih est'  po  dva
varianta vnutrennej okraski po raz容mam. Odin, pokazannyj na risunke-zadanii
U-49, pri kotorom soprikasayutsya v  kazhdom raz容me raznocvetnye polosy (sinie
s zheltymi),  i vtoroj -- kogda  soprikasayutsya polosy odnocvetnye (kub Antona
Nikitina, 10 let).
     50.  Bol'shoj krasnyj kub (U-50).  Soprikasayushchiesya grani  raz容ma  imeyut
shahmatnuyu  okrasku.  Zdes' tak zhe  mozhno izmenyat'  cvet  naruzhnyh  granej, a
soprikasayushchiesya grani  raz容ma  ili mogut  byt'  zerkal'nym  otrazheniem drug
druga, ili soprikasat'sya raznocvetnymi kvadratikami, kak  U-50  (kub  Antona
Nikitina, 10 let).



     Prezhde  chem predlagat' igru "Unikub" malyshu, poprobujte poigrat'  sami.
Ostorozhno vysyp'te kubiki na stol,  polozhite ryadom chasy s sekundnoj strelkoj
ili sekundomer i, zametiv vremya, slozhite iz vseh 27 kubikov kub odnogo cveta
(U-35). Esli s pervoj popytki vam udalos'  eto sdelat' za 2 minuty  -- u vas
blestyashche razvito prostranstvennoe  myshlenie,  no snachala ohvatite  kub dvumya
rukami  i  ostorozhno  povernite ego  na bok, chtoby  kubiki  ne  rassypalis'.
Posmotrite, kak okrasheno "dno". Net li v nem kvadratov drugogo cveta,  krome
izbrannogo   vami?   Esli  est',   to  povremenite   gordit'sya,  a   snachala
potrenirujtes'. Vy pochuvstvuete, kak strog  "Unikub"  v otnoshenii oshibok: ne
pozvolyaet  sdelat' ni odnoj! Da i  "govorit" on ob oshibkah tonko: "Vy gde-to
dopustili oshibku, vot i ne poluchaetsya  kub  odnogo cveta". I najti oshibku ne
tak prosto -- nuzhna srazu horoshaya "sistema kontrolya", v odin den' vryad li vy
sumeete ee vyrabotat'.
     CHtoby  predlagat'  rebenku etu igru, roditelyam  nado predstavlyat' sebe,
razlichaet li on cveta,  mozhet li najti  kubik  s dvumya  granyami  odinakovogo
cveta ili net, skladyvaet li iz kubikov "poezd"  i "bashnyu", mozhet li ulozhit'
"ploshchadku", postroit' "dom" ili "lesenku".
     Vnimatel'no   prosmotrite   teksty  i   risunki  neskol'kih  zadanij  i
poprobujte  ih  vypolnit'.  Togda  vy  budete  imet'  vozmozhnost'  nachat'  s
posil'nyh dlya malysha  zadach, chtoby  cherez 2  --  3  igry  vplotnuyu podojti k
trudnym dlya malysha zadacham. Metod "ledokola", opisannyj v igre "Slozhi uzor",
sleduet ispol'zovat' v polnuyu meru.
     Zadaniya v "Unikube" trudnye i  trebuyut poetomu bol'shih zatrat vremeni i
sil rebenka,  i  ih nel'zya davat' mnogo.  Inogda dostatochno odnogo zadaniya i
rezhe 2 -- 3, v zavisimosti ot vozmozhnostej malysha.
     Deti v nashej sem'e vsem zadaniyam dali "imena", poprobujte eto sdelat' i
vy  vmeste s rebenkom i pol'zujtes', skol'ko mozhete, vydumkami, sravneniyami,
obraznymi  kartinami  --  vsem,  chto  delaet igru  zhivee i interesnee. Ochen'
horosho, esli i rebenok nachinaet podbirat'  analogii, fantazirovat', sochinyat'
sam.
     Zadaniya detyam mozhno davat' kak s pomoshch'yu risunka, tak i ustno.  Risunok
deti ponimayut  snachala luchshe, chem slovesnoe ob座asnenie, no eto  ne oznachaet,
chto nado soglashat'sya s takoj odnostoronnost'yu. Tam,  gde  zadanie mozhno dat'
slovesno, etim  nado  pol'zovat'sya. Tol'ko  togda,  kogda vy ubedites',  chto
malysh mozhet  slozhit'  i  "malyj kub sinego  cveta"  (iz  8 "sinih treshek") i
"bol'shoj kub krasnogo  cveta" (iz 27 kubikov) po  odnomu slovesnomu zadaniyu,
mozhno oslabit'  vnimanie  k  probleme  --  kak zadavat'  zadanie: ustno  ili
graficheski. Inache govorya, nado  podvodit'  rebenka k takomu polozheniyu, kogda
on odinakovo horosho vosprinimaet zadaniya kak v  ustnoj forme,  tak i v forme
risunka.
     Zadaniya  raspolozheny  primerno  v  poryadke  vozrastaniya  slozhnosti,  no
strogoj posledovatel'nosti  my eshche ne dobilis', i tam, gde budut  popadat'sya
"provaly" i voznikat' "nepristupnye skaly", pape i mame nado samim podbirat'
zadaniya promezhutochnoj slozhnosti  ili izobretat'  novye.  My probovali inogda
posle U-3 perejti na U-23, i poluchalos' horosho. Malyshi,  nauchivshis' v 3 -- 4
goda klassificirovat'  kubiki  po "sortam", legko i uverenno shli kak vpered,
tak i nazad k U-4, U-8 i drugim zadaniyam.
     I kak vsegda v razvivayushchih  igrah, vy glavnym obrazom  nablyudaete,  kak
malysh stroit iz kubikov model', kak on sravnivaet risunok  i svoyu postrojku,
kak schitaet, skol'ko kubikov nado vzyat' dlya modeli, i kak reshaet, goditsya li
etot  kubik dlya nee  ili net. Vsya  rabota u nego  idet  samostoyatel'no,  bez
ob座asneniya so storony starshih.  No starshij -- lico, tozhe zainteresovannoe  v
uspehe,  kak i  sam  malysh. Vy raduetes' ego  uspeham vmeste s nim  ili dazhe
chut'-chut' ran'she,  tak  kak  on ne vsegda ponimaet, gde i v  chem  uspeh.  Vy
ogorchaetes' ego neudachami, no ne otchaivaetes', kak  on,  i uvereny, chto esli
segodnya i  neudacha,  to  zavtra ili cherez  nedelyu obyazatel'no budet  uspeh i
pobeda,  "nepristupnyj led" budet sloman. Pravda,  trudno zhdat', kogda malysh
sam  najdet  reshenie,  no  naberites'  terpeniya... i  obyazatel'no  pohvalite
rebenka za uspeh. Inogda podskazka vzroslogo ravnosil'na obide.
     -- YA sam  hotel,  a ty -- podskazal, -- i slezy,  i plach, i gore  takoe
gor'koe,  chto malysh  sgoryacha  mozhet  vsyu  rabotu  razvalit'.  I  glavnoe  --
opravdaniya  nikakogo ne  najdesh'  v  takom sluchae. U papy  prosto ne hvatilo
terpeniya nemnozhko podozhdat'...
     Igrat'  v "Unikub" mozhno  lish',  poka  sohranyaetsya ves' komplekt  -- 27
kubikov, poetomu igru nado berech', a eshche luchshe -- sdelat' otdel'nyj komplekt
dlya  kazhdogo  rebenka,  a esli  v sem'e odin malysh, to  dva  komplekta.  Pri
izgotovlenii  vtorogo komplekta  igry mozhno chut'-chut' izmenit' ton odnogo iz
cvetov  (naprimer,  zheltogo), chto legko pozvolit razlichat' komplekty. Esli u
vas  v  sem'e  neskol'ko  komplektov igry, to  eto sushchestvenno  oblegchit  ee
organizaciyu. Papa ili mama smogut togda sest' ryadom s malyshom i tozhe stroit'
raznye modeli,  no  pri  etom  idti  ne  vperedi  malysha, a  za nim  sledom,
chut'-chut'  otstavaya  ot nego, kopiruya  ego  dejstviya.  Togda luchshe  vidny  i
oshchutimy nahodki, otkrytiya, udachi rebenka, a ih obyazatel'no nado podcherknut',
chtoby malysh chuvstvoval, gde on osobenno uspeshno "rabotal".
     ZHelatel'no vesti zapis' dostizhenij  rebenka: kakie  vypolnyal  zadaniya i
skol'ko zatratil na nih vremeni, kakie zadaniya vyzvali u nego trudnosti.

--------


     |ta igra voznikla iz  golovolomki, v kotoroj  trebovalos' iz neskol'kih
kusochkov  razlichnoj formy slozhit' kvadrat. Golovolomka  byla trudna dazhe dlya
vzroslyh, no za nee bralis' i deti, i bezuspeshnost' ih popytok natolknula na
mysl'  sdelat' ryad  bolee  prostyh  zadanij, kotorye  postepenno  podvedut k
resheniyu slozhnogo.
     Poluchaya chasti kvadrata  i  zadanie  "Slozhi kvadrat!",  malysh  vypolnyaet
neskol'ko vidov  rabot, no odinakovyh po soderzhaniyu i po stepeni  slozhnosti.
Samye mladshie  nachinayut  ponimat', chto iz chastej, inogda dazhe ochen' strannoj
formy,  mozhno slozhit'  kvadrat. Oni ponimayut, chto  neobhodimo perevorachivat'
vse kusochki na licevuyu  storonu  i otbirat' chasti  po cvetu ili  po ottenkam
cvetov.  Takim obrazom,  proishodit trenirovka  v  razvitii  cvetooshchushcheniya i
soobrazitel'nosti  pri   reshenii  problemy  chastej,  celogo,  ih   vozmozhnyh
vzaimootnoshenij   i  vzaimoraspolozhenij.   Postepennoe  uslozhnenie   zadanij
pozvolyaet  malyshu  prodvigat'sya  samostoyatel'no,  a  metody "ledokola"  nado
primenyat'  kazhdyj raz  so  znakomyh i  bolee  prostyh zadanij, kak  v drugih
igrah. |to delaet izlishnimi podskazku i ob座asnenie.



     Prigotov'te  24  raznocvetnyh  kvadrata iz  bumagi  razmerom 80H80  mm.
Naklejte ih na plotnyj karton tolshchinoyu 1 -- 2 mm i polozhite pod press. Kogda
klej  vysohnet, razmet'te kvadraty tak, kak  na risunke  (sm,  s, 68 -- 69).
Akkuratno  razrezh'te  kvadraty  na  chasti  po liniyam, nanesennym  na  kazhdyj
kvadrat. Razrezav  na chasti  odin  kvadrat,  obyazatel'no postav'te s tyl'noj
storony  nomer  kvadrata na kazhduyu  ego  chast'. I tol'ko zatem razrezh'te  na
chasti sleduyushchij kvadrat. Ne sleduet razrezat' obrazec -- kvadrat N 1 (SK-1).
Kvadraty,  izobrazhennye  na  risunke (sm.  s.  68 --  69),  sluzhat  klyuchom k
resheniyu,  pozvolyayut  vosstanavlivat'  poteryannye  chasti   kvadrata  i   dayut
predstavlenie  obo  vseh  zadaniyah  igry  odnovremenno. Numeraciya  kazhdoj iz
chastej pomogaet vzroslym kontrolirovat' vypolnenie zadaniya.
     Mozhno vzyat' v kachestve materiala dlya kvadratov cvetnoj plastik. Vneshnij
vid igry stanovitsya  bolee  privlekatel'nym, i sluzhit' ona  budet dol'she, no
nado  podobrat' 23  raznyh  ottenka  cvetov, eto slozhno,  ili  okrasit' v 23
cveta, da i obrabatyvat' plastik trudnee.
     Dlya igry nado sdelat' ili podobrat' podhodyashchuyu korobku, a dlya malyshej 2
--  4  let kusochki ot  kazhdogo kvadrata celesoobrazno  hranit'  v  otdel'nom
pakete ili konverte, pod tem zhe nomerom, chto i kvadrat.
     Takim obrazom, u vas poluchitsya  85 kusochkov  raznocvetnogo  kartona, iz
kotoryh  mozhno  slozhit' 24  kvadrata.  Pri  etom  ottenki  cvetov  podberite
nastol'ko otlichnymi drug ot druga, chtoby  vse kvadraty  legko otlichalis'  po
cvetu.



     Esli  vse chasti kvadratov peremeshany v korobke ili vysypany na stol, to
rebenku predstoit, vo-pervyh, rassortirovat' po cvetam vse kusochki kartona i
razlozhit' na  23  kuchki v poryadke nomerov. Tut  rebenok  uchitsya razlichat' ne
tol'ko  cveta,  no  i  ih ottenki  i,  znachit,  razvivaet  cvetovoe  zrenie.
Vo-vtoryh,  slozhit' iz kazhdoj kuchki kuskov  odin kvadrat takogo zhe  razmera,
kak  nerazrezannyj obrazec SK-1,  chtoby  poluchilos'  24 celyh kvadrata.  |to
znachit razreshit' 23 zadachi postepenno vozrastayushchej slozhnosti. Ved'  pervye 3
kvadrata razrezany tol'ko na 2 chasti, zatem 8  kvadratov skladyvayutsya uzhe iz
3 chastej, zatem  iz 4 i, nakonec,  dazhe iz  5.  Takoe zadanie budet pod silu
tol'ko shkol'nikam  ili  vzroslym, da i ne  vse smogut vypolnit' ego, esli ne
znakomy  s obrazcom  resheniya. Malyshi zhe reshayut eti "zadachki" neskol'ko  let,
nachinaya s prostyh i zatem dobirayas' do vse bolee i bolee slozhnyh.
     Lyubochke ispolnilos' 1,5 goda, kogda ya  vzyal  dlya nee  pervye  pakety  s
kvadratami i  nachal  rasskazyvat' skazku: "ZHila-byla devochka Lyubochka.  Takaya
ona byla masterica, vse umela delat' i dazhe bol'shimi nozhnicami rezat' bumagu
i karton.  I sdelala  ona  svoim  kukolkam  raznye  cvetnye  kvadratiki  dlya
dorozhki, krasivye, krasivye.  Celyj  den'  delala,  a  vecherom  slozhila  eti
kvadratiki  v takie  serye pakety  i legla  spat'...  Proshla  noch',  a utrom
Lyubochka vzyala paketiki i  stala dostavat' svoi kvadratiki..." Tut ya dayu Lyube
pervyj  paket, i  ona dostaet  ottuda  chernyj  kvadrat.  Uslyshal  "skazku" i
4-letnij bratishka Vanya. On ustroilsya ryadom i nablyudaet za mnoj i Lyuboj.
     "Vot  iz takih  horoshih  kvadratikov  sdelaet Lyubochka dorozhku dlya kukly
Lyali!  Davaj polozhim kvadratik okolo kukly!" I  Lyuba staratel'no  pridvigaet
pervyj kvadratik k kukle.
     No vo  vtorom pakete lezhit ne kvadrat, a dva cvetnyh  pryamougol'nika, i
Lyubochka v nedoumenii smotrit na nih. YA tozhe "udivlen".
     --  Kto-to razrezal kvadratik,  i poluchilos' dva pryamougol'nika. CHto zhe
nam teper' delat', Lyubochka?
     Lyuba  perevodit vzglyad  s pryamougol'nikov na  menya,  a potom beret ih i
prizhimaet  odnu polovinku  k  drugoj, oni,  k schast'yu, povernuty  okrashennoj
storonoj k nam. YA ne mogu uderzhat'sya ot ulybki i  uzhe radostnym tonom govoryu
Lyube:  "Vot,  horosho! Polozhi teper' ih ryadom  s chernym kvadratikom!" -- i ta
ostorozhno ukladyvaet kusochki kartona na stol. Pervyj kusochek lozhitsya ryadom s
celym kvadratom,  a vtoroj sdvinulsya vpered,  i Lyuba pytaetsya ego pridvinut'
vplotnuyu.  Udaetsya eto ej ne srazu: to kusochek okazyvaetsya  slishkom vperedi,
to  szadi. My  s Vanej  ne menee  samoj Lyuby hotim,  chtoby on  leg horosho, i
vnimatel'no  nablyudaem za  nej.  No  vot nakonec on  sdvinut  na mesto, Lyuba
smotrit na nas, a my oba ulybaemsya, govorim: "Horosho polozhila!", a Vanya dazhe
hlopaet v ladoshki i radostno dobavlyaet: "Ulya, Ulya" ("Ura!")
     No  sleduyushchij  kvadrat,  razrezannyj  po  diagonali,  u Lyuby  nikak  ne
skladyvaetsya  --  polovinki  sdvigayutsya  to  vpered,   to  nazad,  nikak  ne
ostanavlivayas' tam, gde nado. My  molcha smotrim  s Vanej, a Lyuba cherez 20 --
30 sekund ostavila neposlushnye  polovinki i povernulas' k  koshke, prygnuvshej
na  Lyubinu skamejku. My ne  stali  zvat' Lyubu, i  dal'she  kusochki  kvadratov
dostaval iz paketov  Vanya, ochen' tshchatel'no prikladyval  ih  odin k  drugomu,
ustranyaya dazhe millimetrovye shcheli, i  sdelal cvetnuyu dorozhku  dlya kukly pochti
cherez ves' stol. Ne poluchilos' u nego kvadrata tol'ko iz paketa SK-10.
     -- Ochen' horoshaya,  rovnaya dorozhka poluchilas' u kukolki!  -- perevodil ya
vnimanie Vani s neudachi  na  kusochkah iz desyatogo  paketa na  to, chto u nego
poluchilos'.
     -- Sumeesh' ty probezhat' pal'chikami po takoj dorozhke! Vot tak! -- stavlyu
ya ukazatel'nyj i srednij palec na dorozhku i ostorozhno  "perestupayu"  po nej.
Vanya  kopiruet  moi dvizheniya,  i posle "progulki"  my  snova vozvrashchaemsya  k
SK-10.
     -- A eti trudnye kusochki davaj slozhim poka v desyatyj paket. I zapishem v
tvoj dnevnik, chto slozhil segodnya dazhe devyatyj kvadrat. Molodec, Vanya!
     Lyuba vernulas' k nam ot koshki, kogda my s Vanej uzhe ukladyvali kvadraty
v svoi pakety. Vanya razlozhil pustye pakety v ryadok "po poryadku", t.  e. tak,
chtoby krupnye cifry na kazhdom  konverte byli vidny  i shli v  poryadke nomerov
(eto tozhe svoego roda zadanie -- "razlozhit' pakety po nomeram"). A teper' on
bral paket SK-3 i,  proveriv, chto na kuskah kvadrata s tyl'noj storony stoit
cifra 3,  ukladyval ih  v paket.  Lyube eto tozhe zahotelos'  delat',  i Vanya,
davaya ej ocherednoj paket, poyasnil: "Syuda zelenye kusochki polozhi!"
     Tak  Lyuba pomogla ulozhit'  nam  ostal'nye kvadraty po paketam,  usvoiv,
vidimo, pri etom, chto v kazhdyj paket skladyvayut tol'ko odnocvetnye kusochki.
     CHerez dva  dnya,  kogda my  stali  skladyvat'  iz kvadratikov "parketnyj
pol", u Lyuby poluchilis' uzhe tri kvadrata: SK-2, SK-4 i SK-5.
     Tak malyshi razreshayut eti  "zadachki" postepenno: segodnya udalos' slozhit'
tol'ko  kvadrat SK-2,  a cherez dva dnya  SK-3 i SK-4.  A potom  neskol'ko raz
podryad  ni  odnogo novogo  kvadrata slozhit'  ne udalos', i igru  "zabyli" na
nedelyu  ili  dazhe  bol'she. A kogda igra poryadochno  zabylas'  dlya malysha, to,
vozvrativshis'  k nej, malysh smozhet  ne tol'ko spravit'sya s pervymi, kogda-to
im razreshennymi "zadachami", no i shagnut' znachitel'no dal'she.
     V igre  "Slozhi kvadrat" net strogo ogranichennyh  i zakonchennyh zadanij,
kak  v drugih igrah. Glavnaya zadacha  starshih -- ishodit' iz  urovnya razvitiya
rebenka.  Nachinat' nado obyazatel'no  s zavedomo  legkih  i posil'nyh  zadach,
chtoby malysha mozhno bylo pohvalit' i odobrit'. Nachalo novoj igry  obyazatel'no
dolzhno  byt'  svyazano s priyatnymi perezhivaniyami dlya  rebenka, esli my hotim,
chtoby igry ego uvlekali.
     Posledovatel'nost' igry mozhet byt' sleduyushchaya:
     1.  Snachala  rebenok rassmatrivaet  obrazec  SK-1  i skladyvaet kvadrat
SK-2. Esli malysh  razlichaet cveta, to mozhno srazu perejti k kvadratam SK-3 i
SK-4. Rebenok samostoyatel'no dostaet iz konverta kusochki kvadrata, podbiraet
ih po cvetu (tonu) i skladyvaet kvadrat.
     2. Postepenno uvelichivajte chislo zadanij,  pribavlyaya kazhdyj raz po 1 --
2 novyh.
     3.  Predvaritel'no  smeshajte  chasti  razrezannyh  kvadratov  (2, 3, 4),
slozhite  vse  v  odin  paket. Rebenok  snachala dolzhen  vse rassortirovat' po
cvetu, a zatem, kak obychno, slozhit' kvadraty.
     4. Smeshajte chasti kvadratov vplot' do 15 (1 -- 5, 1 -- 10 ili dazhe 1 --
15)  i predlozhite  rebenku razlozhit' ih ne  tol'ko po cvetu, no  i v poryadke
nomerov. Takoe zadanie mogut vypolnyat'  te  deti,  kotorye  schitayut  i znayut
cifry.
     5.  Detyam  primerno s  4 let i  starshe mozhno davat' uzhe  samyj  slozhnyj
variant zadaniya -- razobrat'  po cvetu  i ulozhit'  v poryadke nomerov vse  23
kvadrata,  chasti  kotoryh  pereputany. Poryadok  skladyvaniya kvadratov  mozhno
menyat': odin raz nachinat' s N  1, 2, 3, 4..., a drugoj  --  s N 24, 23, 22 i
t.d.
     6. Kogda rebenok nauchitsya skladyvat' samye slozhnye kvadraty, mozhno dat'
zadanie "na vremya". A esli est' neskol'ko komplektov igry, to mozhno ustroit'
nastoyashchie sorevnovaniya.
     7.  V  igre kvadraty razrezany tol'ko  po  pryamym liniyam,  a  ih  mozhno
razrezat',  ispol'zuya  okruzhnost'  i  ee  chasti  ili  drugie  krivye,  inache
raspolagat'  linii  razreza,  izmenyat'  chislo  chastej,  na  kotorye  delitsya
kvadrat,  i  t.  p.  Zdes'  otkryvaetsya  neob座atnoe  pole  deyatel'nosti  dlya
tvorcheskoj fantazii i roditelej, da i samih malyshej, kotorye s udovol'stviem
primut uchastie v takoj rabote (sm. ris. na s. 70).

--------


     Malen'kie deti (do 2,5 -- 3 let) pohozhi obychno na obez'yanok, potomu chto
oni horosho kopiruyut starshih,  legko podrazhayut im. |to  ochen' cennoe kachestvo
pomogaet  detyam  perenimat'  massu  dvizhenij,  privychek,  usvaivat'  sposoby
obrashcheniya s veshchami, instrumentami. Odnako dlya razvitiya  etogo kachestva nuzhny
blagopriyatnye  usloviya.  Obychno oni  sozdayutsya  v bol'shih  sem'yah, gde mnogo
detej i gde vzroslye ne  mogut  sledit'  za kazhdym  shagom malysha, a on imeet
dostatochno vremeni i svobody dlya samostoyatel'nogo poznaniya okruzhayushchego mira.
Nablyudaya za  starshimi, kopiruya ih  dejstviya, rebenok  uchitsya, i  uchitsya  tem
uspeshnee, chem tochnee on povtoryaet eti dejstviya, hotya i ne vsegda ponimaet ih
smysl,
     No vot rebenok podrastaet, ego uzhe nachinayut namerenno obuchat' vzroslye:
pokazyvat',  rasskazyvat', trenirovat', on i sam  mozhet obratit'sya k nim  za
pomoshch'yu. V eto vremya  neobhodimost' v umenii kopirovat' postepenno ischezaet,
a s neyu  slabeet  i to  vnimanie k dejstviyam starshih, kotoroe harakterno dlya
malyshej.  Igra  "Obez'yanka"  mozhet  v  kakoj-to  mere  sohranit' eto  cennoe
kachestvo i podderzhat'  ego na vysokom urovne, a  zaodno pokazhet vzroslym,  u
kogo  iz malyshej  i naskol'ko  eto  kachestvo razvito  ili  ugaslo.  Kogda  v
"Obez'yanku" igraet neskol'ko  detej, to ih  mozhno sravnivat' drug s drugom i
uvidet' raznicu mezhdu nimi v etom otnoshenii.



     Igrat' v "Obez'yanku" deti mogut nachinaya  s 2 -- 3 let i starshe.  Igrat'
mozhno i s odnim malyshom, no, esli chislo uchastnikov bol'she, -- interesnee.
     Igrayushchie sadyatsya vokrug nizkogo stola na malen'kie stul'ya ili skamejki,
chtoby nogi dostavali do pola i mozhno bylo ruki pryatat' pod stol.
     --  Segodnya  my  budem igrat' v "Obez'yanku", -- govorit vzroslyj. -- No
snachala  poslushajte   skazku  pro  obez'yanku:  sidela  v  komnate  malen'kaya
obez'yanka i ne znala, chto ej delat'.  V komnate bylo tiho-tiho,  i, hotya ona
vertela golovoj vo vse storony, nichego interesnogo ona  ne uvidela.  I stalo
ej skuchno-skuchno... I vdrug uslyshala ona za dver'yu ch'i-to shagi, spryatalas' v
ugolok  i stala  vnimatel'no  smotret'.  Otkrylas'  dver',  voshel  malen'kij
mal'chik, podoshel k bufetu, otkryl dvercu i chto-to dostal v krasivoj bumazhke.
Kak tol'ko mal'chik otvernulsya, obez'yanka podskochila k bufetu, otkryla dvercu
i tozhe  dostala chto-to v krasivoj  bumazhke.  Mal'chik razvorachivaet  krasivuyu
bumazhku -- i  ona tozhe. Mal'chik  otkusyvaet kusochek, i obez'yanka otkusyvaet;
mal'chik  ulybaetsya, i obez'yanka ulybaetsya. |to okazalas' shokoladnaya konfeta.
I tak obez'yanke  ponravilos', chto ona stala  vse-vse delat' toch'-v-toch', kak
mal'chik.
     A  vy sumeete  delat' tak, kak  obez'yanka?  YA budu  mal'chikom, a  vy --
obez'yankami.
     I dal'she nachinaetsya igra, i vse zavisit ot vedushchego,  chto on prigotovil
dlya "obez'yanok" i dlya "mal'chika". Mozhno ispol'zovat' dlya etoj igry kirpichiki
(udobny derevyannye ili plastmassovye razmerom 20H40H80 mm ili 15H30H60 mm).
     Kazhdyj igrayushchij, t. e. "mal'chik" i "obez'yanki", berut po 2 kirpichika. V
nachale igry "mal'chik"  podnimaet  oba  kirpicha vverh  nad  golovoj i,  kogda
vidit, chto vse "obez'yanki" sdelali tak zhe,  bystro pryachet ruki  s  kirpichami
pod stol.
     Igra  zaklyuchaetsya  v tom,  chto  "mal'chik"  stroit  iz  dvuh  kirpichikov
kakuyu-to model', a "obez'yanki"  glyadyat na  nego i delayut bystro tochno  takuyu
zhe. A tak kak kazhdyj kirpich  mozhno polozhit' na stol tremya sposobami (plashmya,
na rebro i na  torec)  i  kirpichi mozhno po-raznomu stavit' odin otnositel'no
drugogo (snizu, sverhu, ryadom, sboku, speredi,  szadi, pod uglom 90 gradusov
i 45 gradusov  i t. d.), to poluchaetsya mnogo raznyh modelej (sm. ris. na  s.
73).
     Vot kak vyglyadit igra so storony. "Mal'chik" medlenno, chtoby "obez'yanki"
uspevali  i  uvidet', i  sdelat' to zhe samoe,  vynimaet iz-pod  stola ruku i
stavit pervyj kirpich na torec. Zatem, ne  toropyas',  kladet  na nego  plashmya
vtoroj kirpich, tak chto poluchaetsya bukva T.
     -- Kakie vnimatel'nye vse "obez'yanki"!  -- govorit "mal'chik", vidya, chto
vse malyshi sdelali  T tochno, kak on. I togda bystro  shvatyvaet kirpichiki  i
pryachet  ih  snova pod  stol. Tak  zhe  bystro  shvatyvayut  i pryachut  pod stol
kirpichiki i "obez'yanki".
     Vidya,  chto  vse opyat'  smotryat  na  nego, "mal'chik"  dostaet  srazu oba
kirpicha, no odin  kladet  plashmya na stol,  a vtoroj na  rebro ryadom, tak chto
poluchaetsya igrushechnyj "divan".
     Igru mozhno i  nuzhno ozhivlyat' glavnym obrazom odobritel'nymi zamechaniyami
v  adres  "obez'yanok", stavit'  kirpichiki inogda  podcherknuto medlenno  ili,
naoborot, ochen' bystro, so stukom o stol ili, naoborot, tak ostorozhno, chtoby
nikto ne  uslyshal zvuka. Cel' igry -- razvit' vnimanie rebenka, nauchit'  ego
tochno kopirovat' dejstviya vedushchego. Vedushchimi  mogut byt' sami  deti, pravda,
eto potrebuet ot nih bol'shoj nahodchivosti i soobrazitel'nosti.
     Igru  mozhno  uslozhnyat' raznymi  sposobami:  k  dvum  kirpicham  dobavit'
tretij, i togda modeli  stanut  ne tol'ko slozhnee, no i raznoobraznee. Mozhno
odin iz  kirpichikov zamenit' kubikom, cilindrom,  piramidoj,  prizmoj. Mozhno
vzyat' vmesto  kirpichikov kubiki  iz  igry "Slozhi  uzor".  Togda  "obez'yanki"
dolzhny sledit'  ne  tol'ko za polozheniem kubikov,  no i  za  cvetom  verhnih
granej  (kubiki mozhno polozhit' to krasnoj, to sinej, to zheltoj  gran'yu vverh
ili dvuhcvetnymi granyami i t. d.).
     Igru sleduet provodit' ne chasto -- raz v mesyac ili rezhe, no eto zavisit
ot zhelaniya malyshej i izobretatel'nosti vedushchego.

--------


     Snachala  eto byl  strogij  matematicheskij test, kotoryj my razrabotali,
chtoby  izmeryat' "uroven' matematicheskogo razvitiya" detej. No deti vosprinyali
ego  po-svoemu,  i  my  uvideli  v  nem  prekrasnyj  material  dlya  razvitiya
matematicheskogo  myshleniya, dlya obucheniya schetu  i usvoeniya  numeracii, prichem
material, k  kotoromu  mozhno vozvrashchat'sya mnogo raz i na  protyazhenii 5  -- 6
let,  dobavlyaya k  znakomym  i uzhe  razgadannym  zadacham vse  novye  i  bolee
slozhnye.



     Na  cvetnoj  bumage nachertite  44 kvadrata (60H60 mm), narisujte na nih
tochki  i  cifry,  kak  pokazano  na  risunke. Zatem naklejte ih  na  karton,
vysushite  pod  pressom i razrezh'te  na  otdel'nye  kvadraty.  Kvadraty budut
chetyreh vidov: krasnye, zheltye,  zelenye s chernymi tochkami i belye s chernymi
ciframi. Dlya hraneniya kvadratov neobhodima  korobka (60H65H90 mm) s kryshkoj.
Vnutri  korobki  mozhno  sdelat'  peregorodku  (1/4 dliny), chtoby  skladyvat'
otdel'no  kvadraty  s  ciframi i kvadraty  s  tochkami. Polukruglye vyrezy  v
peregorodke  i  v torcovyh  stenkah (sm.  ris.  na s.  74)  namnogo oblegchat
pol'zovanie korobkoj.



     Razlozhite sami na stole vse kvadraty po poryadku, kak na risunke (sm. s.
78). |to osnovnoe  zadanie (4) igry, kotoroe postepenno uslozhnyaetsya, a potom
dopolnyaetsya razlichnymi voprosami-zadaniyami.
     Vy ponimaete, kakoe  "matematicheskoe obrazovanie"  nado imet'  rebenku,
chtoby spravit'sya s takim zadaniem. Tut uzhe nado i razlichat' cveta, i schitat'
do  10, a esli tochki  idut  po krugu, to  podschitat'  ne  tak-to  prosto: to
"pereschitaesh'",  to "nedoschitaesh'"  (deti  ne  vsegda  otmechayut, otkuda  oni
nachali schet), tut nado znat', chto "poryadok" oznachaet  uvelichenie chisla tochek
na odnu v kazhdom sleduyushchem kvadrate, i t. p.
     Na  pervyj  vzglyad mozhet  pokazat'sya,  chto  eta  igra  po  silam tol'ko
shkol'nikam 1 -- 2 klassa,  t. e. 7 -- 8-letnim detyam, a v nashej  sem'e etogo
urovnya uzhe dostigayut malyshi mezhdu 3 -- 4 godami, da  i ne tol'ko, konechno, v
nashej, a  vsyudu, gde nachinayut  igry, podobnye  "Tochechkam",  s 1,5 -- 2  let.
Poetomu  i my nachinaem s zadanij, znachitel'no bolee prostyh, chem zadanie  4.
"Igrovaya situaciya" tem bolee  nuzhna, chem mladshe rebenok.  Zdes' tak  zhe nado
uvlekat'sya  samomu vzroslomu i ochen' chutko podderzhivat' kazhdyj uspeh, kazhdyj
shag rebenka  vpered,  tak zhe inogda "zabyvat'"  ob igre  na nekotoroe vremya,
chtoby  potom  vernut'sya k  nej, kak  k  novoj,  i  tak  zhe rukovodstvovat'sya
interesom i uvlechennost'yu rebenka i ni v  koem sluchae ne "peregibat' palku",
ne zastavlyat' igrat'.
     1. Razlozhit' kvadraty po  cvetu. Dlya etogo vysyp'te kvadraty na stol, a
malyshu  skazhite:  "Davaj  navedem  poryadok  v  kvadratah!"  (luchshe  na  fone
kakoj-nibud' skazochnoj situacii). Dlya etogo nado:
     a) perevernut' vse kvadraty licevoj storonoj  kverhu,  chtoby vidny byli
tochki;
     b) sobrat' vmeste kvadraty odnogo cveta, chtoby vyshlo 4 stopki;
     v)  razlozhit' ih  v  4  ryada,  chtoby  kazhdyj  ryad byl odnogo  cveta. Ot
malen'kih,  ne  umeyushchih  schitat',  ne  nado dobivat'sya  nikakogo  poryadka, a
pohvalit', kakie krasivye cvetnye "dorozhki" u nih poluchilis'.



     2.   Razlozhit'  kvadraty  chut'-chut'   po  poryadku.  Predlozhite  rebenku
razlozhit' kvadraty po cvetu  --  zheltye, zelenye, krasnye (kak v zadanii 1).
Zatem v  kazhdom ryadu  najti kvadraty  bez tochek, polozhit' ih pervymi sleva i
zatem ryadom kvadraty s odnoj tochkoj. Kvadraty, gde net tochek ("nol' tochek"),
uznayut dazhe ne umeyushchie schitat', poetomu takoe  zadanie kak raz dlya  malyshej,
kotorye znayut tol'ko dva "chisla": "odin" i "mnogo".
     3. Razlozhit' krasnye kvadraty po poryadku. Postepenno malysh raskladyvaet
pravil'no kvadraty ot  0 do 2 tochek, potom do 3, 4 i t.d. Ostal'nye kvadraty
pust'  sleduyut  v  besporyadke,  hotya  inogda  deti  ukladyvayut  ih  primerno
pravil'no, chuvstvuya intuitivno, "na glaz", gde bol'she tochek i gde men'she.
     Radujtes', podcherkivajte,  zapisyvajte v  dnevnik,  chto  "segodnya  Vanya
polozhil po poryadku  kvadraty: 0, 1,  2,  3, 4", zhdite s neterpeniem  kazhdogo
sleduyushchego shaga (do 5, 6, 7, 8 tochek i t. d.), no  predlagajte "Tochechki" dlya
igry  tol'ko togda, kogda vy  sovershenno uvereny v zhelanii malysha vzyat'sya za
nih. V protivnom sluchae otlozhite  igru na nedelyu, na mesyac i vspomnite o nej
togda, kogda bezoshibochno uvidite, chto Vanya otkladyvaet 5 kubikov.
     V etot period  sleduet  ispol'zovat' i vse  sluchajnye  vozmozhnosti  dlya
obucheniya  schetu: "Prinesi,  Vanya,  eshche 3  chajnye lozhki!",  "A skol'ko u Vani
belyh  pugovichek na  kurtochke?", "Davaj soschitaem, skol'ko u nas stupenek na
krylechke!", "Dostan', pozhalujsta, iz korzinki  eshche 4 kartoshki!" i t. d. i t.
p. My eshche povesili na stenu "Tablicu sotni",  do kotoroj Vanya dostaet rukami
i,  pokazyvaya chisla, nazyvaet  ih  po poryadku: zapominaya odnovremenno  i vid
samih cifr, i poryadok ih sledovaniya. I est' eshche  malen'kie i bol'shie  schety,
na kotoryh otschityvat' kostochki tozhe priyatno.
     V takoj "matematicheskoj atmosfere", gde vzroslye ne boyatsya schitat' sami
i  privlekat' k etomu  malysha,  deti otnosyatsya k schetu kak k igre. My kak-to
dazhe  vishnyami  lakomilis',  reshaya  zadachu: kostochki skladyvali  na  kvadraty
kleenki tochno v takom poryadke, kak v igre "Tochechki".
     4. Razlozhit' vse kvadraty po poryadku.  Kogda vash rebenok osvoit schet do
10, to emu mozhno predlozhit' razlozhit' snachala 1 ryad s tochkami, zatem perejti
k raskladyvaniyu 2 i 3 ryadov odnovremenno.
     No kak daleko eshche eto do togo legkogo i svobodnogo  obrashcheniya s chislami
1-go desyatka,  kotoroe my, vzroslye, schitaem privilegiej tol'ko starshih. Tut
pomogayut takie dopolnitel'nye zadaniya:
     a) Kto najdet bystro, gde lezhit kvadrat s 5-yu (s 6-yu, 7-yu, 8-yu i t. d.)
tochkami? Takoe zadanie  tozhe snachala  vypolnit' nelegko. |tomu mozhet  pomoch'
raskladyvanie ryada s ciframi.
     b)  Kto  sumeet polozhit' kvadraty  s  ciframi  po poryadku? Zdes'  malysh
dolzhen   vyderzhat'  dva  "poryadka":   vo-pervyh,  posledovatel'nost'   chisel
natural'nogo ryada, a vo-vtoryh, kazhdaya cifra dolzhna byt'  v  odnoj kolonke s
kvadratami,  gde  chislo  tochek ravno  chislu,  oboznachaemomu cifroj, t. e.  5
dolzhno byt' v odnoj kolonke s kvadratami, soderzhashchimi 5 tochek, 6 -- s shest'yu
i t. d.
     Teper', kogda  vse 44 kvadrata ulozheny  v 4 ryada, zadanie a)  vypolnyat'
legko.  Cifra  govorit,  skol'ko  na  kvadrate  tochek.  Horosho,  esli  malysh
pochuvstvoval eto preimushchestvo, kak vzroslye oshchushchayut ego v numeracii stranic,
domov, kvartir, telefonov i t. p.
     v)  Kto  bystree   razlozhit  vse  kvadraty  po   poryadku   (na  vremya)?
Prodolzhitel'nost' raskladyvaniya vseh 44 kvadratov v etom  sluchae -- reshayushchij
kriterij.  Zdes'  ne  tol'ko  proishodit   samosovershenstvovanie  (uluchshenie
sobstvennyh  "rekordov"),  no glavnoe  -- nachinaetsya  vyrabotka svoeobraznoj
sistemy  bystroj razborki i raskladki besporyadochno  peremeshannyh  kvadratov.
Poprobujte sdelat' takuyu rabotu za 2,5 -- 2 minuty i srazu pochuvstvuete, chto
eto ne tak prosto. A podobnuyu rabotu prihoditsya ezhednevno delat' pochtal'onam
pri razborke pochty, bibliotekaryam, buhgalteram i  mnogim  drugim rabotnikam,
svyazannym  s  sistematizaciej  i  katalogami.  Zapishite,  za  skol'ko  minut
spravlyaetsya malysh s  bol'shoj rabotoj po  "navedeniyu  poryadka" v kvadratah, i
pooshchryajte kazhdyj sdvig, kazhdyj uspeh.
     5.  Uberite  predvaritel'no iz  korobki zheltyj  kvadrat  bez  tochki i 2
zelenyh  (nol'  i  odna tochka),  i  pust' rebenok  otvetit, skol'ko  zelenyh
(krasnyh, zheltyh, belyh) kvadratov v odnom ryadu? V kakom ryadu ih bol'she? Dlya
etogo nado razlozhit' vse kvadraty po poryadku, a potom tol'ko schitat' ih.
     6. Skol'ko tochek na 5 pervyh zelenyh kvadratah  (na 5 zheltyh, krasnyh)?
Skol'ko  tochek  na 6, 7, 8,  9 kvadratah?  Soschityvat' tochki malyshi nachinayut
prostym  pereschityvaniem,  a  eto,  vo-pervyh,  medlenno,  a  vo-vtoryh,  ne
garantiruet ot oshibok, Kak zhe soschitat' bystro i tochno?
     7. Kakie kvadraty slozhit' po 2 vmeste, chtoby poluchilos'  v kazhdoj  pare
kvadratov po  10 tochek? (0+10, 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5.) Kakie kvadraty nado
slozhit' po 2, chtoby poluchilos' po 9 tochek v kazhdoj pare kvadratov?
     8. Skol'ko vseh kvadratov v igre? Snachala mozhno sprosit', skol'ko belyh
kvadratov, zatem skol'ko cvetnyh, skol'ko kvadratov kazhdogo cveta.
     9. Skol'ko tochek v odnom ryadu kvadratov (zheltom, krasnom, zelenom)?
     CHemu ravna summa chisel na kvadratah  s chislami? Esli  vspomnit' zadanie
7,  to mozhno, pochti ne  schitaya, srazu skazat' rezul'tat,  potomu  chto vmesto
scheta edinicami  togda mozhno schitat'  desyatkami. No  k  takomu  sposobu nado
prijti obyazatel'no  posle  obychnogo perescheta,  chtoby vidna  byla  gromadnaya
raznica v oboih  sposobah.  Ideal'no bylo by,  esli by rebenok  sam doshel do
idei schitat' desyatkami, no... eto uzhe celikom zavisit ot iskusstva roditelej
i vospitatelej, sumeyut li oni ryadom zadanij igry i svoimi voprosami privesti
ego k takoj mysli ili net.
     10.  Skol'ko tochek v  3  ryadah kvadratov?  V  zadaniyah  9  i  10  budet
vyrabatyvat'sya sistema bystrogo  i bezoshibochnogo scheta, kotoruyu potom  mozhno
budet  primenyat'  v samyh  raznyh sluchayah, prichem bezoshibochnost' yavlyaetsya ne
menee cennym preimushchestvom, chem bystrota raboty.
     11. CHto odinakovogo v kvadratah odnogo ryada? Takoj vopros mozhno  zadat'
posle obychnogo "razlozhi po poryadku" i otmetit' sebe,  chto zametit rebenok iz
imeyushchejsya v  ryadu  obshchnosti.  (Odinakova forma  vseh kartochek  --  kvadraty,
razmer kvadratov, cvet,  material, cvet i razmer tochek na kartochkah, poryadok
razmeshcheniya  tochek  na kartochkah --  po  krugu, po treugol'niku,  po liniyam i
dr.). CHto odinakovogo v kartochkah vseh 4 ryadov?
     12. Mozhno li razlozhit'  vse  cvetnye kvadraty  v stopki  po 10  tochek v
kazhdoj? Po 9 tochek v kazhdoj? (Otlozhiv v storonu lish' kvadraty s 10 tochkami.)
Po 15 tochek v kazhdoj? Skol'ko takih stopok poluchitsya?
     13. a) Est' li v igre 2 sovershenno odinakovyh kvadrata?
     b) CHto razlichnogo v kvadratah odnogo ryada?
     v)  CHem razlichayutsya  kvadraty  vseh  3  ryadov?  (Cvetom  kazhdogo  ryada,
kolichestvom tochek v  kvadratah odnogo ryada, raspolozheniem tochek na kvadratah
raznyh ryadov i dr.)
     |timi zadaniyami ne ischerpyvaetsya poznanie svojstv 44 kvadratov, i kogda
vy nachnete igrat', to, konechno, pridumaete eshche mnogo drugih zadanij.

--------


     Vot malysh  smotrit  na  igrushku,  na  kartinku v  knige,  na  poezd ili
avtomobil'. CHto on  uvidel v nih?  CHto zapomnilos' i sohranitsya  v pamyati, a
chto  net?  My redko  zadaem sebe takie  voprosy.  Raz  smotrit, -- znachit, i
vidit,  dumaem my. A eto  ne vsegda tak. I k  sozhaleniyu,  obnaruzhivaetsya eto
neumenie videt' tol'ko v shkole. No ved' mozhno ne tol'ko proverit', chto malysh
zametil i zapomnil,  a chto  proshlo mimo  ego vnimaniya,  mozhno i razvit'  eto
umenie videt' kak raz togda, kogda sdelat' eto ochen' legko.
     Igra "Vnimanie" napravlena  imenno  na razvitie  u rebenka  sposobnosti
videt'  i  zapominat'  uvidennoe.  V  etoj  igre  detyam na  neskol'ko sekund
pokazyvayut kakuyu-nibud' figuru, chetkij kontur ili uslovnyj znak. A potom ego
pryachut,  a  malysh dolzhen ego narisovat' i vozmozhno tochnee. Nado "shvatit'" i
formu znaka, i sootnoshenie chastej, i raznicu v tolshchine linij, i chislo raznyh
elementov,  i  dlinu linij,  a inogda i ugol mezhdu nimi.  CHtoby  bezoshibochno
narisovat' uvidennoe, nado snachala ego  narisovat'  myslenno, kak by obvesti
pal'cem po vsemu  konturu, "sfotografirovat'", sberech' v pamyati, a potom uzhe
perenesti na bumagu.
     Figury-zadaniya, kotorye predlagayut rebenku,  razdeleny  na  serii  po 6
figur, prichem slozhnost' figur vozrastaet  ot pervyh nomerov k posleduyushchim  i
ot  pervyh  serij k  poslednim.  Na risunke na s.  84  privedena  1-ya  chast'
figur-zadanij "Vnimanie  -- (V)" v umen'shennom masshtabe, chtoby starshie mogli
sopostavit'  ih sravnitel'nuyu  slozhnost'  i podbirat'  serii  sootvetstvenno
urovnyu razvitiya malysha. |ti zadaniya sluzhat razvitiyu glavnym obrazom vnimaniya
i zritel'noj pamyati rebenka.
     Vo  vtoroj  chasti  igry "Vnimanie  -- Ugadajka-(VU)" (sm. s. 85)  serii
koroche  --  vsego  po  4  figury  v  kazhdoj,  no  v  nih  zalozhena  kakaya-to
zakonomernost' izmeneniya figur. |tu zakonomernost' i dolzhen ulovit' rebenok.
S etoj cel'yu emu pokazyvayut po ocheredi tol'ko 3 pervyh figury-zadaniya, a 4-yu
on dolzhen narisovat' sam, ne vidya risunka. Sama 4-ya figura sluzhit tol'ko dlya
proverki pravil'nosti vypolneniya zadaniya.
     Serii figur  iz  igry  "Vnimanie -- Ugadajka!" mozhno  predlagat' malyshu
tol'ko togda, kogda posle  vypolneniya neskol'kih serij igry "Vnimanie" budet
uverennost', chto on sumeet tochno narisovat' pervye 3  figury, raspolozhit' ih
v ryad  i posledovatel'no i,  sravnivaya  ih drug s drugom, dogadat'sya o forme
4-j.
     Vypolnenie  zadanij  "Vnimanie --  Ugadajka!" razvivaet, takim obrazom,
eshche  i  soobrazitel'nost',  umenie  sravnivat',  analizirovat'  i  otkryvat'
skrytye zavisimosti, posledovatel'nosti, svyazi, logiku izmeneniya figur.
     Igrat' vo "Vnimanie" (V) mozhno nachinat' dazhe s 2 -- 3-letnimi malyshami,
a s 3  -- 4-letnimi uzhe probovat' i VU, no eta  igra  ochen'  polezna i bolee
starshim detyam, dazhe podrostkam.



     Na  plotnoj bumage narisujte  figury v tochnom  sootvetstvii s risunkami
(po obrazcam, uvelichiv do masshtaba  1:1 ili 1:2),  razrezh'te  takim obrazom,
chtoby sobrat'  vmeste  figury-zadaniya po seriyam,  t. e. po 6  figur v kazhdoj
serii (mozhno ne razdelyat' ih, a skleit' poloskami, kak na risunke, i slozhit'
garmoshkoj dlya  udobstva pol'zovaniya). To  zhe samoe sdelajte i so  2-j chast'yu
figur-zadanij (VU I... VU II), no ih otlozhite v otdel'nuyu korobku ili paket,
tak kak oni prigodyatsya neskol'ko pozzhe.
     Malyshi  rassazhivayutsya v  komnate s takim raschetom,  chtoby u kazhdogo byl
stolik, parta ili skamejka, gde mozhno polozhit' tetrad' ili listok iz tetradi
i risovat' na  nem  prostym  karandashom,  i chtoby kazhdyj mog videt' risunok,
kotoryj budet pokazyvat' rukovoditel' igry.
     Dlya risovaniya luchshe brat' prostye myagkie karandashi, no zatachivat' ih ne
ochen' ostro, kak eto delayut chertezhniki, a pod uglom 40 -- 50 gradusov, chtoby
oni  ne  tak lomalis', i obyazatel'no imet'  2  -- 3 zapasnyh. Rebyatam byvaet
ochen' obidno, esli v samom razgare  igry karandash vdrug vyhodit iz  stroya, a
drugogo net. Mozhno  zapastis' i rezinkoj, dlya ispravleniya  oshibok v risunke,
no eto uzhe ne obyazatel'no.



     Sposob igry vo "Vnimanie" zavisit ot vozrasta detej, ot chisla igrayushchih,
ot togo, znakomy  li oni s igroj ili vstrechayutsya s neyu vpervye, umeyut li oni
schitat' ili net, popadali li oni v usloviya,  kogda nado  byt' vnimatel'nymi,
ili net. S odnimi uzhe mozhno dogovorit'sya, chto vse figury budem risovat'  v 2
ili v 3 kletki  rostom (risovat' snachala luchshe na bumage v kletku,  t.  e. v
shkol'nyh tetradkah po arifmetike), chto raspolozhim  ih  na  odnoj  linejke (v
strochku) ili sverhu  vniz  (po  vertikali).  Esli  raboty budut  ocenivat'sya
"ballami", to,  znachit, nado,  chtoby  kazhdyj  pered nachalom igry  napisal na
listke ili na tetradi svoe imya, a esli mozhet, to i datu. Pomoch' etomu legko,
napisav krupno melom  na  doske ili kuske linoleuma cifry, naprimer: "17. 3.
1981". Nachinaya s 3  -- 4 let malyshi,  igravshie vo "Vnimanie", takuyu  nadpis'
srisovyvayut legko, dazhe  esli ne vse cifry umeyut pisat'. Tak zhe mozhno delat'
s imenami detej; napisat' imena na doske, a malyshi pererisuyut ih na  oblozhki
tetradej,  a zaodno  nauchatsya nahodit'  to mesto, gde na oblozhke nado pisat'
imya.
     A s nachinayushchimi luchshe vsego igrat' tak:
     -- Kto umeet igrat'  vo "Vnimanie"? -- sprosite u malyshej. I esli takih
net, to srazu vyskazhite predpolozhenie: "Sejchas, naverno, vse nauchatsya".
     -- Kto zametil,  chto  ya prines  v  pakete? -- sprosite vseh,  pokazyvaya
paket.
     -- Kartinki, -- mozhet kto-to vyskazat' predpolozhenie.
     --  Kak  eto ty,  Misha,  uznal? YA ved'  ih nikomu  eshche ne pokazyval, --
udivites' vy.
     -- No  vot  kakie kartinki? |to vy ne znaete! --  podzador'te  malyshej,
staratel'no prikryvaya klapan paketa, kak budto kartinki mozhno  uvidet' cherez
priotkrytyj klapan.
     -- Tol'ko samye vnimatel'nye uznayut, chto  u menya tam i... dazhe narisuyut
eti  kartinki  v  svoyu tetradku,  --  predupredite  vy, prodolzhaya  sozdavat'
atmosferu isklyuchitel'noj vazhnosti momenta.
     -- Kogda ya  skazhu slovo "vnimanie", ya pokazhu odnu kartinku, no... cherez
3 sekundy spryachu. Kto  ochen'  vnimatel'nyj, tot uspeet rassmotret', chto  tam
narisovano, a kto net, tot ne uspeet.
     -- Proverim, kto u nas vnimatel'nyj? -- sprosite malyshej.
     Obychno 20 --  30 sekund vpolne dostatochno,  chtoby zaintrigovat' malyshej
"problemoj": "CHto eto za kartinki, pochemu  ih ne pokazyvayut?" -- i nastroit'
na igru.  Samo  nachalo igry mozhno  oboznachit' voprosom: "Nu  chto  zh,  nachnem
proverku?" -- i pokazat' pervuyu figuru-zadanie.
     -- Kruzhok! -- radostnym vozglasom vstretyat malyshi znakomuyu im figuru na
kartinke i,  kak  tol'ko vy spryachete ee, primutsya risovat' kruzhok v tetradi.
Smotrite, u kogo  poluchaetsya horosho, i obyazatel'no  otmet'te.  Podgotov'te v
eto vremya  sleduyushchuyu  figuru-zadanie i, kak tol'ko  zametite, chto  poslednij
kruzhok  narisovan, vmeste  so  slovom  "vnimanie"  pokazhite  ego na  2  -- 3
sekundy.
     Konechno,  mozhno  i  ne  zhdat',  kogda  risovanie zakonchit  poslednij iz
malyshej,  i pokazat'  2-yu figuru-zadanie na  neskol'ko sekund ran'she. No tak
mozhno sdelat'  tol'ko  v  tom sluchae,  esli  vy znaete  harakter  rebenka  i
uvereny, chto  takoj vash  shag  "podstegnet"  ego  risovat' bystree, a ne dast
pryamo protivopolozhnyj  rezul'tat,  t. e.  ne privedet  k  tomu, chto  rebenok
brosit igru.
     Obychno 6 zadanij vpolne dostatochno dlya odnoj igry, no dlya starshih detej
mozhno pridumat'  novye serii iz 8 -- 10 za danij. Osobenno  eto neobhodimo v
teh    sluchayah,   kogda   igra   stanovitsya   sorevnovaniem   i   rezul'taty
podschityvayutsya.
     V  hode igry  delajte glavnym  obrazom odobritel'nye  zamechaniya,  chtoby
rebyatishki voodushevlyalis' i dazhe igrali azartno.
     -- Takuyu trudnuyu figuru -- i vse narisovali! -- udivites' vy, vidya, chto
vse rebyata sumeli dostatochno horosho vosproizvesti figuru. -- Togda ya vam eshche
trudnee figuru zadam! Ee, naverno, uzhe ne vse sumeyut narisovat' tochno.
     A  tak  kak  figury-zadaniya   kazhdoj  serii  dejstvitel'no   postepenno
uslozhnyayutsya, to eta ugroza sushchestvuet real'no.
     Pokazyvat' figuru-zadanie sleduet odin raz, a vot vremya mozhno izmenyat',
naprimer: esli  nado  podschitat' chislo otrezkov  ili kruzhkov, to vremya mozhno
uvelichit' do 5 -- 8 sekund. Nado sledit'  tol'ko za tem, chtoby ne nachinalos'
obychnoe srisovyvanie, kogda mozhno  posmotret'  na  obrazec  i 2, i  3  raza,
dorisovyvaya ego po chastyam.



     Esli v igre  uchastvuyut neskol'ko detej, to, konechno, interesno  vyyavit'
pobeditelya. No, dazhe esli vy  igraete s  odnim rebenkom, emu hochetsya uznat',
naskol'ko tochno on vypolnil zadanie.
     My  eto  delaem  tak.  Starshij  sobiraet  vse  tetradki  ili  listiki s
risunkami v stopku i saditsya za stol. Vokrug stanovyatsya vse uchastniki igry i
prevrashchayutsya v sudej (est' takoj "metod ekspertov", kak pri ocenke figurnogo
kataniya  na  kon'kah).  Ryadom  s  pervoj  tetradkoj  starshij  kladet  pervuyu
figuru-zadanie, i vse mogut sravnit' obrazec i ego kopiyu -- detskij risunok.
     Ocenku  my  obychno  delaem po  desyatiball'noj sisteme  i po bol'shinstvu
golosov (vychislyat' srednyuyu ocenku s rebyatishkami  trudno). Za bezukoriznennyj
risunok stavim 10 ballov, a  za nedostatki i oshibki snizhaem do  9, 8, 7 i t.
d. ballov.  Esli  vse schitayut, chto za etot  risunok  nado postavit' "8",  to
starshij vyvodit krasnym  karandashom krupnuyu cifru "8" pod risunkom.  Esli zhe
est'  rashozhdeniya v  ocenke, to  togda golosuem,  i  prinimaetsya ta, kotoraya
poluchila bol'shinstvo golosov.
     Uchityvaem:
     propusk linij ili izlishnee ih chislo (ne vse linii risunka izobrazil ili
narisoval lishnie) i v zavisimosti ot obshchego kolichestva linij snizhaem na odin
ili na dva balla;
     chetkost' linij (za slabye, preryvistye ili provedennye shtrihovkoj linii
tozhe  snizhaem  ball);   pryamiznu  i  kriviznu  linij  (za  krivye  linii   i
neakkuratnye tozhe snizhaem ball);
     pravil'nost' okruzhnostej (esli  krug pohozh  na "kartoshku"  --  snizhenie
balla);
     dlinu linij, sootnoshenie chastej, sdelal li zhirnuyu liniyu ili ne zametil,
chto  ona  tolshche  drugih, raspolozhil  li  risunki v  liniyu  ili  razbrosal po
stranice kak popalo, sohranil li ugly ili iskazil ih i t. d. i t. p.
     Praktiku takoj ocenki deti bystro usvaivayut i sudyat ochen' ob容ktivno, a
glavnoe  pri etom -- uchatsya  sami  nahodit'  oshibki i ocenivat'  ih. My  etu
polovinu igry ochen'  cenim  za ee  udivitel'no effektivnoe vliyanie na detej.
Stol'ko  defektov  podmechayut  v  risunkah malyshi, i  takih  interesnyh,  chto
vzroslym  prihoditsya  uchit'sya  u  nih.  Kachestvo  risunkov  u  rebyat  rastet
udivitel'no  bystro,   a  kogda  doshkol'niki  poluchayut  bol'she  ballov,  chem
shkol'niki za odinakovye zadaniya, to eto pouchitel'no dlya vseh.
     Oceniv vse risunki odnogo malysha, "sud'i" perehodyat k risunkam vtorogo,
tret'ego i t. d. Summa ballov  (podschitat' ee mogut sami deti na schetah, tak
kak  pribavlyat'  kazhdyj  raz  nado chislo "10"  ili menee) za  vse risunki  i
yavlyaetsya okonchatel'nym  rezul'tatom, kotoryj  i sravnivayut s drugimi.  Za  6
risunkov  mozhno  poluchit' maksimum 60,  a  za 8 --  80  ballov.  Pobeditelem
schitaetsya nabravshij naibol'shuyu summu.
     Kogda deti  budut uzhe  tochno  srisovyvat' figurki-zadaniya, ne  upuskat'
detali, soschityvat' odinakovye chasti i t. p., mozhno perejti k igre "Vnimanie
-- Ugadajka".
     Podgotovka k etoj igre-sorevnovaniyu provoditsya tak zhe, kak i  s gruppoj
V,  no  tut poyavlyayutsya  vazhnye dopolneniya  k zadaniyam.  Malo togo,  chto nado
narisovat' figurki, nado eshche prosledit', kak  oni izmenyayutsya pri perehode ot
odnoj  k drugoj. Znachit, tut  nado obyazatel'no  raspolozhit' ih v  odin ryad i
risovat'  posledovatel'no  drug  za  drugom.  Esli   etogo  ne  sdelat',  to
zakonomernosti budet ochen' trudno obnaruzhit'. Poetomu pri podgotovke  k igre
ustanovite, chto vse budut risovat':
     a) vse  figury odnogo rosta  (odnoj velichiny),  naprimer v  2,  3 ili 4
kletki  (tetrad'  v kletku), a  esli figura iz kruzhkov, to kazhdyj kruzhok v 1
kletku ili v polkletki i t. p.;
     b) vse figury v ryad -- na odnoj  gorizontal'noj linii ili v kolonku  --
po vertikali. Ili izmenyajte  etot poryadok  ot igry  k igre, chtoby deti umeli
pol'zovat'sya i tem i drugim sposobom;
     v)  risovat' ih posledovatel'no, t. e. stavit' ryadyshkom -- okolo pervoj
figury -- vtoruyu, okolo vtoroj -- tret'yu i okolo tret'ej -- chetvertuyu.
     V  pervyj  raz dajte tol'ko  odnu seriyu, no vnimatel'no nablyudajte, kak
malyshi shvatyat glavnuyu ideyu -- pojmut  li, chto vy pokazali im tri figury dlya
togo,  chtoby oni  dogadalis'  sami,  kakoj  dolzhna  byt'  chetvertaya. Snachala
pokazyvajte figury po odnoj, kak obychno v igre "Vnimanie", a dal'she skazhite:
"A chetvertuyu  narisujte sami! Kto dogadalsya, kakaya ona?" Pokazhite  ee tol'ko
pri  proverke,  prichem dlya etogo  polozhite srazu vse 4 figury v ryad (ili  "v
kolonku"), chtoby zakonomernost' ih izmeneniya byla vidna vsem detyam. Tut nado
sprosit' u nih, kakuyu zakonomernost' oni obnaruzhili,  a zatem uzhe pristupat'
k proverke.
     Bolee  razvitym  mozhno  davat' i  2,  i 3  serii  zadanij "VU"  "v odin
prisest" -- esli budet zhelanie u igrayushchih.
     Pri ocenke vypolneniya zadanij za chetvertuyu figuru nado davat' v 2 ili 3
raza bol'she ochkov, chem  za pervye tri, tak kak pervye 3 figury deti videli i
kopirovali po pamyati, a chetvertuyu risovali, ne glyadya na nee -- dodumyvalis',
analizirovali, eto uzhe  akt  tvorchestva,  i on  dolzhen cenit'sya vyshe. Esli v
serii  "spryatana"  odna zakonomernost', to nuzhno dobavit' 10 ballov, a  esli
dve, to  --  20.  V  serii  VU-7  ("Puzyr'ki"), naprimer,  nado ulovit'  dve
zakonomernosti:  pervaya  --  chto malen'kij puzyrek "vyhodit" iz  bol'shogo  i
udalyaetsya ot centra kazhdyj raz na polovinu svoego diametra, a vtoraya, chto on
eshche  i "vrashchaetsya" protiv  chasovoj strelki  kazhdyj raz  na  1/4 oborota.  My
poetomu 30 ballov za chetvertuyu  figuru raspredelyali  tak; ot  1 do 10 ballov
davali  za  kachestvo risunka, plyus  10  ballov,  esli dogadalsya, chto puzyrek
"vyhodit",  i  eshche  10 ballov,  esli uznal,  chto on eshche i  vrashchaetsya.  Takim
obrazom,  naprimer,  esli za kachestvo  risunka postavili  9 ballov, to mozhno
nabrat'  i  19,   i  29  ballov,   v   zavisimosti   ot  polnoty   raskrytiya
zakonomernostej.
     Svoeobrazie  myshleniya  malyshej   privodit  ih  inogda   k  original'nym
resheniyam, k kotorym nado otnosit'sya v vysshej stepeni vnimatel'no i ocenivat'
vsegda polozhitel'no,  dazhe esli logika rebenka pokazhetsya strannoj. V  tom zhe
zadanii VU-7  ("Puzyr'ki") 6-letnyaya YUlya, vmesto togo chtoby udalit' malen'kij
puzyrek iz bol'shogo, spryatala ego v chetvertom risunke opyat' vnutr'.
     -- Pochemu ty opyat' spryatala puzyrek? -- udivilis' "sud'i" pri  proverke
risunka.
     -- Malen'kij puzyrek reshil  vyjti na ulicu pogulyat',  a tam holodno. On
postoyal na krylechke, zamerz i vernulsya pogret'sya. -- "Sud'i" vse rassmeyalis'
i edinoglasno dali ej za takuyu  logiku  resheniya 10  ballov. Ne nado  poetomu
smushchat'sya tem,  chto  otvety  mogut ne sovpadat' s imeyushchimsya resheniem, vazhno,
chto mysl' rebenka rabotala samostoyatel'no i on ne ugadyval, a iskal otvet po
sushchestvu   i   sumel   svoe   reshenie   obosnovat'.   Nado  vsegda  pooshchryat'
original'nost', nestandartnost' myshleniya.
     Posle  osvoeniya igry  "Vnimanie" my  igraem v nee sravnitel'no redko --
raz  v  mesyac  i dazhe  rezhe,  tak kak  ona  vnachale daet tolchok dlya razvitiya
vnimaniya,   a   potom   sluzhit   glavnym   obrazom   proverochnym   zadaniem,
kontroliruyushchim sdvigi v razvitii vnimaniya malyshej.
     Kogda  budut ischerpany figury-zadaniya,  ochen' polezno sostavlyat'  novye
serii, ispol'zuya uslovnye znaki i oboznacheniya, primenyaemye v elektrotehnike,
radiotehnike,  topografii  (ved'  vsem  nado  umet'  chitat' plan  i  kartu),
stroitel'stve,  kinematike mashin, dorozhnye  znaki i t. p.  Deti  ochen' legko
zapominayut vse eti znaki. Ne delajte iz podobnyh oboznachenij tajn, nazyvajte
ih, kak prinyato, i poyasnyajte detyam,  chto oni  znachat. Pri etom vy razvivaete
vnimanie i daete znaniya, usvoit' kotorye pozzhe budet neizmerimo trudnee,

--------


     |ta  igra --  svoeobraznaya gimnastika dlya  uma. Ona ne tol'ko  znakomit
detej s osnovami chercheniya,  no, glavnoe, razvivaet prostranstvennoe myshlenie
rebenka.  Materialom  dlya   igry  sluzhat  8  derevyannyh  ili   plastmassovyh
kirpichikov i  30 chertezhej-zadanij, po kotorym nado stroit'  modeli. Kak i  v
drugih  igrah, zadaniya  podobrany v poryadke  vozrastaniya  slozhnosti.  Pervye
zadaniya  mozhno predlozhit' dazhe 3  -- 4-letnim detyam. V igre vypolnyayutsya  tri
vida zadanij: postroit'  model' iz  kirpichikov po chertezham-zadaniyam, sdelat'
chertezhi  po  postroennoj modeli,  skonstruirovat'  novye modeli i  sostavit'
chertezhi  k nim. |to uzhe slozhnaya tvorcheskaya deyatel'nost'. Doshkol'niki budut s
gordost'yu stroit' "po nastoyashchim chertezham" svoi sooruzheniya  iz kirpichikov, ne
podozrevaya, chto oni zanimayutsya umstvennoj gimnastikoj, kak inzhenery, izuchayut
yazyk tehniki -- cherchenie, kak shkol'niki, i razvivayut svoi sposobnosti.



     Komplekt igry  "Kirpichiki" sostoit  iz 8  odinakovyh  bruskov  razmerom
20H40H80 mm, hotya mozhno brat' i 15H30H60 mm, i 40H80H160  mm, t. e. velichina
ne stol' vazhna, a sootnoshenie storon neizmenno  -- 1:2:4  (kak v standartnom
kirpiche). Ih mozhno  sdelat' iz  drevesiny  (luchshe iz  tverdyh porod -- duba,
buka, berezy) ili priobresti gotovymi.  Est' oni inogda v derevyannyh naborah
"Stroitel'" i  "Telezhka s  kirpichikami". Glavnoe trebovanie  k  nim -- grani
dolzhny byt' strogo vzaimno perpendikulyarny, chtoby kirpichik ustojchivo stoyal i
na  rebre, i  na  torce.  Sovetuem srazu prigotovit'  minimum dva  komplekta
kirpichikov, a esli est' vozmozhnost', to i neskol'ko, slozhiv ih  v  otdel'nye
korobki ili hotya by nadev kol'ca iz rezinki na kazhdye 8 shtuk.
     Zatem prigotov'te chertezhi-zadaniya. Dlya malyshej ih  luchshe  nachertit'  na
otdel'nyh listah plotnoj bumagi.  Vse zadaniya  razdelite  na  dve  serii.  V
pervuyu seriyu otberite  chertezhi-zadaniya dlya malyshej ot K-1 do K-20. Vo vtoruyu
-- ot K-21 do K-30 -- dlya detej bolee starshego vozrasta.
     CHertezhi-zadaniya mozhno predlagat'  v igre kak na otdel'nyh listah, tak i
skleiv  iz nih "garmoshku", chto v nekotoryh otnosheniyah bolee udobno. CHertezhi,
zakreplennye na "garmoshke",  nel'zya  pereputat', poteryat' odin iz nih, mozhno
postavit'  pered  det'mi  vertikal'no  bez special'nyh ustrojstv i  dr.  Dlya
kazhdoj  serii  zadanij luchshe sdelat' paket iz plotnoj bumagi s  oboznacheniem
igry i serii.



     Igru s malyshami mozhno nachat' s takoj skazki: "Pridumal arhitektor ochen'
horoshij dom -- bol'shoj, udobnyj,  krasivyj. I zahoteli takoj dom postroit' i
v Moskve, i  v Leningrade,  i  v  Kieve, i  v drugih gorodah.  I  vse  zovut
arhitektora  k  sebe: "Priezzhajte  k nam v Kiev!  U  nas  mnogo  kirpichej  i
cementa, i pod容mnye krany u nas est'. Tol'ko skazhite, skol'ko nado kirpichej
vzyat' dlya doma i kak ih polozhit'!" CHto delat' arhitektoru? Poedesh' v Kiev --
moskvichi  obidyatsya:  pochemu k nam  ne  priehal? Poedesh' v Moskvu  -- v Kieve
nichego  ne sumeyut  bez nego  postroit'.  Kak byt'?  Dumal-dumal arhitektor i
pridumal..."
     -- Kto znaet,  chto on pridumal? --  sprosite malyshej  sovsem drugim, ne
skazochnym tonom. Ochen' mozhet byt', chto oni slyshali o  chertezhe i  nazovut eto
slovo. Togda nado tol'ko poradovat'sya, chto oni znayut, i prodolzhit' skazku. A
esli ne znayut, togda pust' oni podumayut minutku: kak zhe arhitektor  vyshel iz
polozheniya?   I  tol'ko   ubedivshis',  chto  "chertezh"  dlya  nih  slovo  novoe,
proiznesite ego.
     -- Nado sdelat'  chertezh doma, i dazhe ne odin, a mnogo, i poslat'  ih vo
vse  goroda. I  togda vse  stroiteli posmotryat  na  chertezhi, uvidyat, skol'ko
nuzhno kirpichej brat', kak  nado  ih ukladyvat', i  postroyat  srazu  vo  vseh
gorodah takie bol'shie, udobnye i krasivye doma.
     -- Davajte, rebyata, i my stanem stroitelyami, voz'mem chertezhi, kirpichi i
nachnem stroitel'stvo!
     -- Kto iz vas umeet  chitat' chertezhi?  -- I esli  vse  molchat,  pokazhite
chertezh  K-1,  tol'ko  pervyj  raz  ukrepite  ego  vertikal'no.  --  CHto  tut
narisovano? -- Kirpichiki, domiki, pryamougol'niki... -- mogut skazat' malyshi,
esli oni igrali v "Ramki Montessori".
 -- Pochti uznali, molodcy! Tol'ko tut odin kirpichik narisovan, -- i
vyderzhite  pauzu,  chtoby  u  malyshej  voznikla mysl': "Kak zhe odin, esli tri
pryamougol'nika?"
     -- A pochemu tut tri risunka, a ne odin?
     I  esli  otvetit' nikto  ne  mozhet,  predlozhite:  "Voz'mite  po  odnomu
kirpichiku  i  podumajte,  kak postavit'  ego  po chertezhu  na etom  nizen'kom
stolike".
     Esli  kto-to  dogadaetsya  ili  sluchajno  postavit  kirpich pravil'no, to
vospol'zujtes' etim.
     -- Arhitektor  tak i postavil kirpich.  |to u  nego byl  "dom".  A potom
prisel (prisyad'te  sami  tak, chtoby glaz okazalsya na urovne  kirpicha, protiv
ego centra,  a glyadya na vas, pust' prisyadut i malyshi!) i uvidel odnu shirokuyu
dlinnuyu gran'. On  tak i  narisoval ee,  nazval etot risunok -- vid  speredi
(poprosite malyshej pokazat' ego na chertezhe).
     --  A potom  arhitektor  posmotrel na  "dom" sverhu i  uvidel...  uzkuyu
dlinnuyu  gran'.  (Pust' vse  deti  podnimutsya i  posmotryat na  kirpich strogo
sverhu.) On narisoval ee nizhe pervogo risunka i nazval -- vid sverhu.
     -- Kto  teper' dogadaetsya, otkuda  on  smotrel,  kogda  risoval  tretij
risunok -- etot malen'kij pryamougol'nik?
     Obychno  uzhe kto-nibud'  iz  malyshej  shvatyvaet  ideyu  "arhitektora"  i
pokazyvaet, chto on  smotrel sboku (sleva). Nazovite etot risunok vidom sboku
i ubedites', chto vse smotryat dejstvitel'no sboku, s levoj storony.
     Esli vy igraete  s malyshami na nizen'kom stolike i im legko  posmotret'
na kirpich so vseh treh  storon, to im netrudno budet  dogadat'sya, chto chertezh
-- tri risunka  odnogo predmeta, kogda  smotryat  na  nego  s  raznyh  storon
(vzaimno  perpendikulyarnyh). Oni bystro nachinayut tochno prisedat'  na uroven'
modeli,  pomeshchat'  glaz v centr i  dazhe zazhmurivayut ili  prikryvayut ladoshkoj
vtoroj, chtoby kartina "vida speredi" byla ideal'noj.
     Teper'  mozhno pokazat'  detyam chertezh K-2 i ubedit'sya, chto malyshi  mogut
otvetit'  na oba voprosa  stroitelej  k  arhitektoru:  "Skol'ko  nado  vzyat'
kirpichej?  Kak  polozhit'  kirpichi,  chtoby  vse   bylo  postroeno  "tochno  po
chertezhu"?" -- i, konechno, pohvalit' teh, kto  sam, glyadya tol'ko  na  chertezh,
sumel slozhit' "utyug".
     Posle skladyvaniya  neskol'kih  modelej mozhno  zadavat' rebenku voprosy,
kotorye  pokazhut,  horosho li on vidit  polozhenie  kirpicha  na  chertezhe  i "v
nature", Vy pokazyvaete  kakoj-nibud' kirpich v modeli i sprashivaete:  "A gde
etot kirpich  na chertezhe?"  (Ili na "vide  speredi", na "vide  sboku".)  Esli
rebenok srazu i bez  oshibki  otvechaet na vopros i pokazyvaet kirpich na lyubom
vide v  chertezhe, mozhete byt' dovol'ny -- glavnoe malysh ponyal.  Teper'  s nim
mozhno vesti igru kak s chelovekom, znayushchim "osnovy" chercheniya.
     Esli  kirpichikov u vas  mnogo, sohranyajte  kazhduyu postroennuyu model' do
konca igry,  i  togda  mozhno pokazat' babushke, dedushke ili  starshemu  bratu,
skol'ko  novyh modelej  sdelal v odin den' malysh,  Konechno, nuzhno poigrat' s
modelyami:  meblirovat'  kukol'nuyu   komnatu   stolom,  skamejkoj,   divanom,
krovatkoj, na poezde poehat' kuda-nibud' i t. p.



     Rebenok  slozhil  iz  kirpichikov  ochen'  interesnuyu   model'.  Vsem  ona
ponravilas', no nado ubirat' posle igry  kirpichiki na  mesto, i  ee pridetsya
razobrat'.  Horosho,  esli  rebenok zapomnil, kak  ee  skladyvat',  i  smozhet
povtorit', a esli net? Kak byt'? Ved' zhal', esli nikogda bol'she takuyu model'
ne  udastsya  sdelat'.  I  nikto ne  znaet, kakaya ona horoshaya,  nikto  ee  ne
sdelaet, dazhe esli zahochet. Tak voznikaet neobhodimost' sdelat' chertezh.
     Zdes'  opyat' vspomnite skazku  pro arhitektora. Mozhet byt',  malysh tozhe
podumaet-podumaet  i... pridumaet,  chto  nado sdelat'  chertezh  svoej modeli.
Togda vam ostaetsya chut'-chut' pomoch' emu etomu nauchit'sya. Kak eto sdelat'?
     CHertezhi  luchshe delat'  na  tetradi  v  kletku. Esli  rebenok  soveta ne
prinimaet, ne spor'te s nim -- prosto predlozhite emu delat' chertezh po-svoemu
-- na nelinovannoj bumage, a  vy sdelajte takoj  zhe, no na bumage v  kletku.
Kakoj  poluchaetsya  luchshe?  Gde  nichego  ne  perekosheno  i  gde  vse  kirpichi
odinakovoj dliny?  Takoe "dokazatel'stvo delom"  neizmerimo  sil'nee  mnogih
slovesnyh ubezhdenij.
     Kogda  bumaga  v kletku  prinyata vsemi  kak naibolee udobnaya,  to  nado
dogovorit'sya  o  masshtabe,  v  kakom  budem  risovat' kirpichi,  t.  e. kakoj
velichiny my ih budem chertit'.
     Postav'te pered malyshom kirpich na rebro, torcom  k sebe, kak na risunke
(sm. s. 92), gde kirpich pokazan v treh osnovnyh polozheniyah: plashmya, na rebre
i  na torce  --  i  privedeny vse 6  vozmozhnyh polozhenij, v kakih  on  mozhet
nahodit'sya.
     A  teper' sdelaem  chertezh,  chtoby  tochno  pokazat', kak  stoit  kirpich.
Snachala  narisuem  vid  speredi.  Kak nado smotret' na  kirpich? Esli tolshchina
kirpicha  u nas budet v odnu kletku, to shirina..? (Pust' rebenok  najdet, chto
ona v 2 raza bol'she tolshchiny, i sdelaet ee v 2 kletki.)
     -- A  teper'  skazhite, kak nado smotret' na kirpich,  chtoby sdelat'  vid
sverhu, vid sboku?
     Sravnite teper' etot chertezh s chertezhom B (sm. s. 92).
     Vyyasniv, chto rebra kirpicha my  budem  risovat' v 1, 2 i 4 kletki, mozhno
pristupit' k  izgotovleniyu  chertezhej  prostejshih modelej v  2 -- 3  kirpicha.
Takoj masshtab ochen' udoben, no on, konechno, ne edinstvennyj, i mozhno prinyat'
masshtab  lyuboj,  v  zavisimosti   ot  neobhodimosti  i  vozmozhnostej  samogo
"chertezhnika". Na risunke (sm. s.  92)  privedena eshche prostaya zadacha: snachala
privedeny 6 chertezhej kirpicha  v raznyh polozheniyah, oboznachennyh  bukvami,  a
nizhe  6 risunkov,  oboznachennyh  ciframi. Najdite snachala  sami,  a  potom s
det'mi, kakoj bukvoj oboznachen chertezh kirpicha 1, 2,  3 i t.  d. Zadachu mozhno
"perevorachivat'": pod kakim  nomerom narisovan kirpich, chertezh kotorogo A, B,
V, G  i t. d.? Vmesto risunkov mozhno postavit' nastoyashchie  kirpichi, a v knige
nahodit' chertezhi, sootvetstvuyushchie ih polozheniyu.
     Pervye modeli,  na kotoryh rebenok budet uchit'sya delat'  chertezhi, luchshe
stroit' vzroslomu, a s rebenkom tol'ko reshat' vopros: "Kakoj vid luchshe vzyat'
za "vid speredi"?" I, povernuv model' k sebe etoj storonoj,  nachinat' delat'
chertezh. Zaderzhivat'sya na etom vide  raboty ne  sleduet.  Esli rebenok  ponyal
sut'  dela  i horosho delaet  chertezhi,  ne  nado predlagat'  novye modeli,  a
perehodit' k konstruirovaniyu.



     Iz 8 kirpichikov mozhno postroit' ochen' bol'shoe chislo raznyh modelej,  no
rebenku interesny  tol'ko te,  kotorye napominayut chto-to znakomoe -- mashiny,
doma, parohody, mosty.  Vot  takie interesnye  modeli i nado  pridumyvat'. I
konechno,  delat'  chertezh  etih modelej, chtoby sohranit' ih  i  sdelat' celyj
al'bom "sobstvennyh konstrukcij".
     Al'bom mozhet  pomoch'  otobrat' ryad chertezhej-zadanij dlya sorevnovaniya  i
byt' letopis'yu rosta konstruktivnyh sposobnostej rebenka, esli stavit'  datu
na chertezhah.
     Kogda rebenok stanet shkol'nikom, mozhno s uspehom  prodolzhit' etu  igru.
SHkol'niki  budut  vnosit' v  al'bom  chertezhi,  osobo trudnye  dlya postroeniya
modelej,  prednaznachennye  special'no  dlya  "gimnastiki   uma"  i  detej,  i
vzroslyh.  K takim uzhe i otnosyatsya chertezhi-zadaniya posle K-22.  I my  1 -- 2
raza  v  god ustraivaem  so  revnovaniya s  uchastiem  vzroslyh: "Kto  bystree
postroit model' K-26? Kto  bystree sdelaet  srazu  3 zadaniya -- K-27,  K-28,
K-29?"
     So  vremenem kolichestvo kirpichikov v  igre  mozhno uvelichit', modeli eshche
bolee uslozhnyatsya, a zadaniya priobretut harakter proizvodstvennyh chertezhej, s
uslovnymi oboznacheniyami kotoryh mozhno rebyatishek oznakomit'.

--------


     |ti  kubiki  my  kogda-to  davno  kupili  v  magazine.  My,   vzroslye,
popytalis' vypolnit'  zadaniya, no...  ne tut-to bylo. S bol'shim  trudom  nam
udalos' osvoit' tol'ko odno -- slozhit'  kub iz vseh 7 figurok.  I kubiki eti
byli zabyty  na  mnogo  let. Deti rosli, my pridumyvali raznye igry i vskore
obnaruzhili,  chto  deti  namnogo prevoshodyat nas, vzroslyh, v  umenii  reshat'
takie zadachi. Starshie rebyata razyskali eti zabytye kubiki, bystro reshili vse
zadaniya  i  stali  pridumyvat'  novye. Malyshi  tut zhe prisoedinilis'  k nim.
Prishlos'  srochno  izgotovit' eshche  neskol'ko takih zhe naborov iz bol'shih i iz
malen'kih kubikov,  i  uvlechenie ohvatilo  vsyu  sem'yu.  Malyshi  predpochitali
sooruzhat'  bolee  prostye modeli iz 2 -- 3 figurok, starshie -- bolee slozhnye
-- iz 4 -- 5 ili dazhe iz vseh 7.
     CHtoby slozhit' interesnuyu model', nado bylo dolgo i uporno povozit'sya  s
kubikami. Poetomu kazhdoj udachnoj modeli vse radovalis', a chtoby ne zabyt' ee
-- zarisovyvali. Voznikla  trudnost': kak otlichit'  kazhduyu figurku v slozhnoj
modeli? Gde, kakaya i kak postavlena figura?
     Prishlos' okrasit' vse 7 figurok v raznye cveta. Dlya etogo my vzyali  tot
nabor  cvetov,  kotoryj  est'  v  lyuboj  korobochke  s  naborom v  6  cvetnyh
karandashej. A sed'muyu figurku ostavili  beloj, chtoby, risuya na bumage, ee ne
nado bylo krasit'.
     Teper' vse, dazhe samye malen'kie, mogli i  zarisovat'  svoyu  model',  i
zakrasit'  v  nej vse figurki  sootvetstvuyushchim cvetom. Model' takim  obrazom
sohranyalas'.
     Modeli poluchalis' raznye -- i strogih geometricheskih  form v  vide kuba
ili parallelepipeda,  i  mogli napominat' doma,  mashiny, figury  zhivotnyh  i
lyudej ili prosto predstavlyali soboyu interesnye simmetrichnye  sooruzheniya. Tak
voznikla  ideya  sdelat'  novuyu  igru.  CHerez  neskol'ko  mesyacev  nakopilos'
neskol'ko  soten  risunkov  novyh modelej,  iz kotoryh my otobrali 70, t. e.
bolee 90% etih modelej -- produkt detskogo tvorchestva.
     Igra  uchit  myslit'  prostranstvennymi  obrazami (ob容mnymi  figurami),
umeniyu ih  kombinirovat' i yavlyaetsya  znachitel'no bolee  slozhnoj, chem  igry s
obychnymi kubikami.



     Dlya izgotovleniya igry trebuetsya 27 odinakovyh kubikov. Iz nih skleivayut
7 figurok, razlichnyh po forme: pervaya figura iz 3, a ostal'nye  iz 4 kubikov
kazhdaya (sm. s.  98). Pri skleivanii  obratite vnimanie na tochnost'  podgonki
granej. Posle  vysyhaniya kleya  proshlifujte  ploskosti, chtoby  figurki plotno
prilegali odna k drugoj pri skladyvanii. Figuru 1 okras'te v zelenyj cvet, 2
--  v sinij, 3 -- v zheltyj, 4 -- v chernyj, 5 -- v  krasnyj, 6 -- v belyj i 7
-- v korichnevyj.
     Dlya hraneniya figurok izgotov'te kartonnuyu korobku s kryshkoj razmerom
     3H5H2 kubika, t. e. esli rebro kubikov  --  30 mm, to korobka -- 95H155
mm i glubinoyu  60 mm. V takuyu korobku mogut pomestit'sya ne 27, a 30 kubikov,
poetomu ukladyvat'  figurki  posle igry  budet legche, tak  kak  budet  eshche i
pustoe mesto dlya 3 kubikov.
     Vnimatel'no rassmotrite  zadaniya k igre (sm.  s. 101 --  106). Esli vash
rebenok  eshche  ne umeet  chitat',  ne znaet cifr  i  ne  smozhet  sosredotochit'
vnimanie  na opredelennom risunke, to v etom sluchae  luchshe otdel'nye zadaniya
narisovat' na listah  plotnoj bumagi i zatem eti zadaniya mozhno sgruppirovat'
po  svoim  seriyam,  naprimer KV-1,  KV-2. Dlya  udobstva kazhduyu izgotovlennuyu
seriyu  mozhno  slozhit' v otdel'nyj konvert ili paket iz bumagi i napisat'  na
nem naimenovanie igry i nazvanie serii.
     Seriya 1  -- samaya  prostaya, ona nuzhna dlya pervogo znakomstva s igroj  i
dlya  togo,  chtoby nauchit' malyshej uznavat' figurki po  forme  i  po cvetu, a
pozzhe i po nomeram. Nomera zadanij ot 1 do 7 sovpadayut s numeraciej figurok,
tol'ko  postavleny inache, chem na risunke  na  s. 98,  |to sdelano  dlya togo,
chtoby  roditeli mogli ubedit'sya, chto  malysh uznaet  figurku  i ponimaet, kak
nado ee postavit' na stol.
     Predpolagaetsya,  chto, glyadya na zadanie, malysh budet stroit' iz  figurok
modeli  --  kopii narisovannyh. Snachala, konechno,  samye prostye,  a  potom,
podrastaya i stanovyas' umnee, vse bolee i bolee slozhnye, poka ne odoleet dazhe
seriyu  7. I dlya malysha budut nuzhny  tol'ko risunki-zadaniya. Esli on ne mozhet
spravit'sya s kakim-nibud' zadaniem,  on  otlozhit  ego i primetsya  za drugoe,
tret'e ili otlozhit voobshche igru na nekotoroe vremya. A dlya vzroslyh, kotorye v
detstve ne igrali v takie igry i so mnogimi ne sumeyut spravit'sya, neobhodimo
reshenie. Dlya  nih resheniya privedeny  v konce knigi i  v  dvuh variantah:  a)
poluresheniya  --  perechislenie teh figurok igry, iz  kotoryh  mozhno vypolnit'
zadanie.  Znaya,  kakie figury nuzhny dlya  nego,  vzroslyj mozhet ih otobrat' i
vypolnyat' srazu vtoruyu chast' -- ukladyvanie ih v model'; b) reshenie  zadanij
s 8 po 70, vypolnennyh uzhe cvetnymi risunkami (sm. s.  116 -- 118). Glyadya na
risunok,  slozhit'  zadanie  mozhet  lyuboj,  tak   kak  tut  ostaetsya   tol'ko
primitivnaya  ispolnitel'skaya  zadacha.  Uvazhayushchij  sebya  vzroslyj  ne  stanet
poetomu  smotret'  na gotovye resheniya, chtoby oblegchit'  sebe zadachu, a budet
pol'zovat'sya  imi dlya  proverki ili dlya togo, chtoby ubedit'sya,  chto  im  ili
rebenkom  najden novyj variant  resheniya,  a ne  tot,  chto priveden v  knige.
Variantov  ne imeyut tol'ko pervye prostye  zadaniya,  no  s rostom  slozhnosti
zadaniya, kak pravilo, vozrastaet i chislo reshenij, chislo vozmozhnyh variantov.
Po   risunkam   reshenij  vzroslye  mogut   vosstanavlivat'  poteryannye   ili
isporchennye risunki-zadaniya, zarisovyvaya tol'ko kontury modelej.
     Pravila  igry v  "KV" pohozhi  na  pravila  igry "Unikub". Polozhiv pered
soboyu  risunok-zadanie, malysh stroit iz  figurok tochno takuyu zhe  model', kak
narisovannaya. Postroiv odnu,  on perehodit k sleduyushchej, bolee slozhnoj,  i t.
d.
     Po  suti,   malyshu  tut  prihoditsya  reshat'  dve  zadachi  odnovremenno:
vo-pervyh,  vybirat'  iz 7 figurok  tol'ko 2  -- 3 (ili  bolee, esli  model'
slozhna), kotorye neobhodimy  dlya postroeniya modeli; vo-vtoryh,  pridat' etim
figurkam to  polozhenie,  kakoe oni zanimayut v modeli, t. e. soedinit'  ih  i
ulozhit' v model'. Pervaya chast' predstavlyaet soboyu, takim obrazom,  myslennyj
analiz risunka-zadaniya -- na kakie figurki ego mozhno raschlenit', a vtoraya --
sintez, snachala myslennyj, a potom predmetnyj.  Vynuzhdaya  rebenka nepreryvno
zanimat'sya takoj analitiko-sinteticheskoj deyatel'nost'yu da eshche i na "potolke"
svoih vozmozhnostej, t. e.  napryagat'sya do predela,  igra  bystro razvivaet v
nem  to,  chto obychno nazyvayut soobrazitel'nost'yu  i  chto  v dejstvitel'nosti
yavlyaetsya, pozhaluj, samoj glavnoj osobennost'yu kazhdogo tvorcheskogo uma.
     No  postroenie  modelej  po  risunkam-zadaniyam  yavlyaetsya   sravnitel'no
prostoj,  podgotovitel'noj  chast'yu,  zakladkoj  fundamenta dlya  osnovnoj  --
tvorcheskoj  raboty.  Ona nachinaetsya s togo momenta,  kogda rebenok  nachinaet
pridumyvat'  i  skladyvat'  novye  modeli,  kakih  net  v  knige.  Vot  etim
dejstvitel'no  mozhno  i nuzhno  vostorgat'sya  roditelyam,  eto nuzhno  vsyacheski
podderzhivat' i pooshchryat'.  Figurki  dlya  igry  obladayut  pochti neischerpaemymi
vozmozhnostyami  raznoobraznyh  sochetanij  i  pozvolyayut  sostavlyat'  gromadnoe
kolichestvo  razlichnyh modelej ili raznyh variantov odnoj  i toj  zhe  modeli.
Naprimer, ulozhit'  vse  7 figurok  v kub  po  zadaniyu 61  mozhno  neskol'kimi
desyatkami sposobov.
     Malyshu mozhno predlozhit' snachala sostavlyat' modeli tol'ko iz dvuh figur,
naprimer, iz 1-j i 2-j, 1-j i 3-j, iz 1-j i 4-j i t. d. A zatem otlozhit' 1-yu
figuru i prikladyvat'  ko 2-j vse ostal'nye figurki po ocheredi.  Kakie-to iz
etih modelej mogut vam ili rebenku pokazat'sya krasivymi, interesnymi, chto-to
napominayushchimi,  naprimer,  model' 39 napominaet divan, 47  --  robot,  64 --
zhirafa  i t. p. Takie interesnye modeli, konechno, nado sohranit'  i, znachit,
zarisovat'.
     Dlya etogo  nado dat'  rebenku  korobku cvetnyh karandashej  iz 6  shtuk i
special'nuyu tetrad'  v kletku, na kotoroj  vy ili malysh napishet: "Dlya  novyh
modelej  Vani..." Horosho, esli v nej budet  otvedeno neskol'ko stranichek dlya
modelej serii 2 (iz dvuh  figurok), sleduyushchie dlya modelej serii 3 i t.d. dlya
kazhdoj  serii. Zarisovyvaya  novye interesnye modeli  i  otmechaya datu,  mozhno
nablyudat', kak idet razvitie malysha. Kogda  on  nachnet  zapolnyat' razdel dlya
serii 7, togda mozhno schitat', chto ego razvitie dostatochno vysoko.
     CHtoby  razvit'  u  rebenka  interes  k  igre, nado starat'sya  vypolnyat'
pravila igry (sm. s. 27) i pridumyvat' novye. Naprimer, v etoj igre, slozhnoj
dlya  vzroslyh, rebenok mozhet uvlech'sya pridumyvaniem novyh  modelej, a  potom
"sostavleniem zadanij dlya vzroslyh".
     Pust'  malysh  zarisuet svoyu  novuyu model', a  potom sdelaet  tol'ko  ee
kontur. Vzroslym ne nado  smushchat'sya,  pust' oni tak zhe ser'ezno,  kak malysh,
voz'mut  korobku s igroj,  polozhat  pered soboj "novoe  zadanie" i poprobuyut
slozhit'  model'. A  rebenok  pust'  vypolnyaet rol'  starshego,  obuchayushchego  i
kontroliruyushchego. Nichego, esli on  postavit pered soboj chasy ili sekundomer i
budet izmeryat', kto  bystree, papa ili  mama,  spravilsya  s  ego sobstvennym
zadaniem.
     Podskazka k resheniyu zadanij KV (kakie figury nado brat')
     Zadanie
     8 -- 1,2
     9 -- 1,2
     10 -- 2,4
     11 -- 2,3
     12 -- 1,6
     13 -- 1,7, ili 1,6
     14 -- 5,6
     15 -- 2,7
     16 -- 4,5
     17 -- 5,7
     18 -- 1,2,3
     19 -- 1,2,3
     20 -- 2,3,5
     21 -- 2,6,7
     22 -- 1,3,6
     23 -- 1,2,6
     24 -- 2,5,6
     25 -- 2,3,7
     26 -- 2,5,6
     27 -- 5,6,7
     28 -- 1,2,3,4
     29 -- 3,4,5,6
     30 -- 1,2,3,4
     31 -- 1,2,3,6
     32 -- 2,3,5.6
     33 -- 1,5,6,7
     34 -- 2,4,5,6
     35 -- 1,3.6,7
     36 -- 2,3,5,7
     37 -- 1,2,3,5
     38 -- 1,5,7,6
     39 -- 1,3,5,6,7
     40 -- 1,2,3,4,5
     41 -- 2,3,4,5,7
     42 -- 1,2,4,5,7
     43 -- 1,2,4,6,7
     44 -- 1,3,4,5,7
     45 -- 1,4,5,6,7
     46 -- 2,3,5,6,7
     47 -- 1,3.4,6,7
     48 -- 1,3,4,5,7
     49 -- 1,2,3,5,7
     50 -- 1,3,4,5,6,7
     51 -- 2.3,5,4,6,7
     52 -- 1,2,4,5,6,7
     53 -- 2,3,4,5,6,7
     54 -- 1,3,4.5,6,7
     55 -- 1,2.3,4,6,7
     56 -- 1,2,3,4,5,6
     57 -- 1,3,4,5,6,7
     58 -- 1,2,4,5.6.7
     59 -- 1.2,3,4,6,7
     60 -- 1,2,3,4,5,6
     61 -- 1 -- 7
     62 -- 1 -- 7
     63 -- 1 -- 7
     64 -- 1 -- 7
     65 -- 1 -- 7
     66 -- 1 -- 7
     67 -- 1 -- 7
     68 -- 1 -- 7
     69 -- 1 -- 7
     70 -- 1 -- 7

--------


     Igra  KBSAM   yavlyaetsya   dal'nejshim   razvitiem  izvestnoj   vsem  igry
"Konstruktor-mehanik",    shagom    vpered   v   metodike    ee   primeneniya.
"Konstruktor-mehanik",  pozhaluj, luchshee  sredstvo  dlya znakomstva rebenka  s
mnogoobraznym  mirom  sovremennoj  tehniki.  |ta igra  sovershenstvuetsya,  ee
izgotovlyayut   iz  samyh   raznyh   materialov:  stali,   dyuralya,  drevesiny,
plastmassy.  Dlya  samyh malen'kih (2  --  3 goda) vypuskayut  igry "Malen'kij
konstruktor", "Malen'kij  inzhener",  detali  kotoryh (vinty,  gajki, kolesa,
osi)  delayut  bolee  krupnymi. |ti igry razvivayut  melkie myshcy  kisti  ruki
rebenka.  A cherez  1  --  2  goda  malysh  mozhet  igrat'  i  s  metallicheskim
"Konstruktorom-mehanikom", dlya igry s kotorym nuzhny slozhnye navyki.
     K  kazhdomu  naboru "Konstruktora-mehanika"  obyazatel'no prilozhen al'bom
risunkov  ili fotografij,  a inogda eshche i tablicy, gde  perechisleno, kakih i
skol'ko detalej nado  vzyat', chtoby sobrat'  izobrazhennuyu na  risunke model'.
CHto ostaetsya  delat' rebenku? Emu  nado vnimatel'no  rassmotret' kartinku  v
al'bome,  vzyat'  iz korobki detali i soedinyat' ih soglasno obrazcu, t. e. on
vystupaet v  roli  ispolnitelya. Tut emu nado  byt'  vnimatel'nym,  tochnym  i
akkuratnym rabotnikom, no...  tol'ko  ispolnitelem, tol'ko sborshchikom  kem-to
pridumannoj modeli.  Konechno, on znakomitsya pri etom s ustrojstvom i rabotoj
mashin  i mehanizmov, postigaet  "sekrety" soedineniya detalej drug  s drugom,
uznaet  ih  svojstva,   razvivaet   svoi   sposobnosti,   no...  v  osnovnom
ispolnitel'skie.  Emu, konechno, nikto  ne  zapreshchaet zanyat'sya i tvorchestvom,
konstruirovaniem  novyh modelej, no  v  samom al'bome  eta tvorcheskaya chast',
svyazannaya s konstruirovaniem  i pridumyvaniem  novogo, ne zaproektirovana  i
soderzhitsya tol'ko  v  pozhelaniyah  samogo  obshchego  vida: "Postroiv  neskol'ko
modelej  po  risunkam,  starajtes'  vnesti v  model' uluchsheniya i dobavleniya.
Ispol'zujte  pri etom  dopolnitel'nye materialy --  karton,  faneru,  zhest',
provoloku.  Iz detalej  mozhno  samomu konstruirovat'  i novye  modeli mashin,
kotorye vas interesuyut".
     Ponyatno,  chto ne  tol'ko rebenok,  no i vzroslyj inzhener-konstruktor ne
ochen' budet stremit'sya sozdavat' novye obrazcy pri takoj postanovke voprosa.
V  zhizni  podobnyh  polozhenij  ne  byvaet,  i  kazhdyj  konstruktor  i  celoe
konstruktorskoe byuro poluchayut konkretnoe  tehnicheskoe zadanie  na razrabotku
novogo stanka, avtomobilya ili samoleta. V  takom  zadanii byvayut perechisleny
vse trebovaniya, kotorym  dolzhen udovletvoryat',  naprimer, novyj  samolet, --
ego skorost', gruzopod容mnost', dal'nost'  poleta, posadochnaya  skorost' i t.
p. Togda konstruktory poluchayut  yasnuyu cel', osushchestvit'  kotoruyu i stremyatsya
vsemi silami i sredstvami.
     No  podobnoj ustanovki v "Konstruktore-mehanike" net. Igra  KBSAM  daet
detyam  nastoyashchie  tehnicheskie zadaniya na  razrabotku modelej s opredelennymi
harakteristikami, tem samym rabota  s "Konstruktorom-mehanikom"  podnimaetsya
srazu na stupen' vyshe v storonu dejstvitel'nogo konstruirovaniya i ser'eznogo
tvorchestva.  Ispolnitel'skaya  deyatel'nost' rebenka pri etom  ne  otpadaet, a
stanovitsya chast'yu vsego  tvorcheskogo processa. Takim  obrazom, v  igre KBSAM
rebenok popadaet  v  polozhenie  nastoyashchego konstruktora, i,  hotya zadachi ego
bolee prosty, on vynuzhden  idti  tem  zhe  putem,  kotorym idut konstruktory,
racionalizatory i izobretateli na proizvodstve.



     Dlya igry nuzhen "Konstruktor-mehanik". Esli  rebenok mal (2 -- 3  goda),
to voz'mite dlya  nego "konstruktor" s krupnymi detalyami iz  plastmassy yarkih
cvetov,  a  esli  on uzhe  umeet  zavinchivat'  vinty  otvertkoj,  znaet,  kak
pol'zovat'sya  gaechnym  klyuchom, --  berite  metallicheskij,  tol'ko snachala ne
ochen' bol'shoj.
     Znakomstvo s  pervym v  zhizni rebenka  "konstruktorom"  nado  sdelat' i
priyatnym,  i  radostnym, Vmeste  s malyshom otkrojte korobku,  rassmotrite  i
poderzhite v rukah kazhduyu detal'. Znaet li on, kak eti detali nazyvayutsya? Dlya
chego  oni  nuzhny?  Esli  ne  znaet,  posmotrite v  al'bome, gde  perechisleny
nazvaniya detalej, i prover'te zaodno sebya, pravil'no li vy ih nazyvaete. Kak
nazyvayutsya vlozhennye v korobku instrumenty? CHto imi  mozhno delat'? Mozhet  li
malysh  imi  pol'zovat'sya?  Obyazatel'no  poprobujte  eto prodelat'  so  vsemi
vintami i gajkami i izbav'te tem samym rebenka ot ogorchenij.
     "Konstruktor-mehanik"  obychno  rozhdaet  u  detej  lyubov'  ne  tol'ko  k
mashinam, no i k prostym "zhelezkam", i poetomu kak obraduetsya malysh, esli dlya
raboty  s  "konstruktorom"  u  nego  budet malen'kij  stolik ili verstachok s
yashchikom  ili polochkami  dlya  "zhelezok"  i  samyj  malen'kij  nabor  slesarnyh
instrumentov. Pravda, instrumenty pokupajte ne  vmeste s  "konstruktorom", a
pozzhe,  povremenite  nemnogo,  podozhdite, kogda  nachnet  oshchushchat'sya  nehvatka
instrumentov dlya raboty.
     Zadaniya igry  KBSAM  razdeleny  na  dve  chasti. Pervaya  chast'  soderzhit
vspomogatel'nye    "voprosy-zadaniya",   kotorye    pomogut    rebenku    pri
konstruirovanii. Ih  luchshe vklyuchat'  togda, kogda  rebenok budet  zanimat'sya
konstruirovaniem, a oni budut  nuzhny v  hode  raboty. A dlya  etogo roditelyam
nado prosmotret' eti voprosy zaranee i vvodit' ih po mere neobhodimosti.
     Vo vtoroj  chasti privedeny  sami  "tehnicheskie  zadaniya" na  razrabotku
razlichnyh  modelej.  Oni  raspolozheny  v poryadke vozrastaniya ih slozhnosti  i
soderzhat ryad trebovanij, kakim dolzhna udovletvoryat' konstrukciya.
     Igra mozhet protekat'  po-raznomu,  v zavisimosti  ot  vozrasta i urovnya
razvitiya rebenka i  mery  ego  podgotovlennosti  k zanyatiyu konstruirovaniem.
Poryadok igry mozhet byt' primerno takim.
     1. Vybiraetsya  kakaya-to  model',  kotoruyu  hochetsya  sdelat'  malen'komu
konstruktoru,   predpolozhim   "telezhka"  (2),  i   obsuzhdayutsya   tehnicheskie
trebovaniya k nej -- kakaya ona dolzhna byt'.
     2, Esli est' al'bomy k  "Konstruktoru-mehaniku", to nado posmotret' vse
risunki  i  fotografii  telezhek, kotorye est'  tam,  i  ocenit'  vidimye  ih
dostoinstva  i  nedostatki.  |tu  chast' raboty konstruktory  obychno nazyvayut
oznakomleniem s sushchestvuyushchimi konstrukciyami.
     3. Razrabotka konstrukcii.  |to  samaya otvetstvennaya chast' raboty. Nado
otkryt' korobku s detalyami i rassmotret', kakie est' tut kolesa, osi, plity,
polosy, ugolki i t.  d. i  kakie iz nih godyatsya, t. e.  rebenku nado ocenit'
materialy i vozmozhnosti, kakimi "konstruktor" raspolagaet, otobrat'  to, chto
nuzhno, i nachat' sborku modeli. Sborku mozhno  delat' snachala predvaritel'nuyu,
t. e. ne zakreplyaya detalej vintami i gajkami, to,  chto portnye  nazyvayut "na
zhivuyu  nitku",  tak kak  v hode  sborki proizvoditsya  chasto zamena detalej i
izmeneniya  pervonachal'no  zadumannoj konstrukcii. Malyshi ne vsegda  ponimayut
smysl  takogo  poryadka raboty,  chto,  konechno,  mozhet potom vesti k  poteryam
vremeni  na  razborku.  Im mozhno  v  etih sluchayah myagko  posovetovat', no ne
nastaivat' na takom imenno poryadke. Pust'  luchshe rebenok pridet k nemu  sam,
po mere nakopleniya opyta.
     4. Sobrannaya i otlazhennaya model' teper' dolzhna vyderzhat'  ispytaniya  po
vsem punktam tehnicheskih  trebovanij. Esli trebovalos',  chtoby  telezhka sama
katilas' s  naklonnoj  doski,  to ee  stavyat  na  dosku  s nuzhnym  uklonom i
nablyudayut, katitsya li ona. Esli ona dolzhna byla  vyderzhat'  gruz v  1 kg, to
stavyat na nee giryu (ili pachku sahara etogo vesa i t. d.).
     5. Esli ispytaniya pokazhut, chto konstrukciya eshche  nesovershenna i u modeli
est'  nedostatki, to ee otpravlyayut na dovodku ili dorabotku, t.  e. izmenyayut
ee, usovershenstvuyut, ustranyayut nedostatki.
     6.  I  tol'ko  sovsem  gotovuyu   i   bezuprechnuyu  model'   prinimayut  v
ekspluataciyu,  puskayut  v  rabotu.  Konstruiruya  model',  ispytyvaya   ee   i
usovershenstvuya, rebenok uznaet massu tehnicheskih svedenij. A tak kak vse eto
proishodit  v  celenapravlennoj  prakticheskoj deyatel'nosti,  to  znaniya  eti
ostayutsya prochno i sluzhat cheloveku nadezhno vsyu zhizn'.
     Srazu  poluchit'  sovershennuyu   konstrukciyu  trudno,  inogda  chto-to  ne
vyhodit.  V etih  sluchayah luchshe otkladyvat' reshenie na  nekotoroe  vremya, no
postoyanno vozvrashchat'sya mysl'yu k nereshennoj zadache.
     Horosho rabotat' nad konstrukciej vdvoem ili vtroem. Togda mozhno sdelat'
2  ili 3  varianta odnoj  i toj zhe  modeli  i  ispytaniya  provodit'  v  vide
sorevnovanij modelej  po kazhdomu  punktu  tehnicheskih trebovanij s  vedeniem
protokola ispytanij i zapis'yu dostignutyh  rezul'tatov. Togda ochen' naglyadno
mozhno  ubedit'sya  v  dostoinstvah  otdel'nyh  uzlov  i chastej  konstrukcii i
vybrat' samye sovershennye iz nih.



     1. Kuzov bez dna, shariki vypadayut.
     2. Telezhka ne povorachivaetsya.
     3. Dyshlo ne rabotaet na povoroty.
     4. Net pricepnogo kryuka.
     5. Net bortov u kuzova.

     1. Net dyshla dlya povorota telezhki.
     2. Net pricepnogo kryuka.
     3. Ugol povorota perednih koles mal (bol'shoj radius razvorota).
     4. Perednie kolesa vmeste s os'yu smeshchayutsya v storony.

     1. Dyshlo ne upravlyaet perednimi kolesami.
     2. Povorot perednih koles neupravlyaem.
     3. Pri oslablenii gajki vozmozhen nezhelatel'nyj povorot i zadnih koles.
     4. Net pricepnogo kryuka.

     1. Bol'shoj kuzov.
     2. Dyshlo zakrepleno nenadezhno (odin vint).
     3. Net pricepnogo kryuka.



     1. Perednie kolesa na poluosyah (vrashchayutsya ploho).
     2. Net dyshla dlya povorota telezhki.
     3. Net pricepnogo kryuka.
     4. Net perednego borta.

     1.  Dyshlo  zakrepleno   nenadezhno,   pri  oslablenii  gajki  perestanet
rabotat'.
     2. Net pricepnogo kryuka,

     1. Ogranicheno dvizhenie pricepnogo kryuka vverh i vniz.
     2. Net kontrgajki na shkvorne (osi povorota perednih koles).

     1. Ogranichen povorot pricepnogo kryuka v vertikal'noj ploskosti.

     Po odnomu  tehnicheskomu  zadaniyu  mozhno  sobrat'  gromadnoe  kolichestvo
konstruktivno razlichnyh  modelej. Tak po zadaniyu "Povorotnaya telezhka" det'mi
bylo sozdano  okolo 200  (!) raznyh modelej, ot ochen' primitivnyh (avtory --
malyshi  4  -- 5  let)  do  ves'ma sovershennyh, sobrannyh  starsheklassnikami,
uvlekayushchimisya tehnikoj.  V  vide  primera  my privodim snimki variantov etoj
telezhki  dlya  perevozki  stal'nyh  sharikov (sm.  ris.  na s.  111  --  112).
Prosledite,  kak postepenno umen'shaetsya kolichestvo nedostatkov i konstrukciya
telezhki stanovitsya vse bolee  sovershennoj. Izmenyaetsya  i kuzov,  i kreplenie
koles, i osobenno ustrojstvo dlya povorota.
     Mozhno  ustraivat'  dazhe nastoyashchuyu  "zashchitu" proektov  i  modelej, kogda
"avtor" dolzhen dokazyvat'  "opponentam" vygodnost'  i  celesoobraznost' togo
ili inogo uzla i konstrukcii v celom.
     Dlya starshih detej zashchita svoej konstruktorskoj idei mozhet stat' horoshej
shkoloj ne tol'ko tehnicheskogo myshleniya, no i umeniya otstaivat' svoyu pravotu,
muzhestvenno  vyderzhivat'  kritiku i  neudachi  i  vozvrashchat'sya  nazad,  chtoby
nachinat' vse snachala, no v konce koncov dobit'sya pobedy nad trudnoj zadachej,
a inogda i nad... samim soboj.




uzlov
     1. V kakuyu storonu vrashchat' otvertku, chtoby zavintit' vint v gajku -- po
chasovoj ili protiv chasovoj strelki?
     2. V kakuyu storonu vrashchat' gaechnyj klyuch, chtoby otvintit' gajku?
     3. CHto udobnee i bystree zavinchivat' --  vint otvertkoj (gajku pri etom
uderzhivat' nepodvizhno) ili gajku klyuchom (vint pri etom uderzhivat' nepodvizhno
otvertkoj)?
     4.  CHto proizojdet, esli 2 gajki na vinte tugo podzhat'  odnu  k drugoj?
Pochemu odnu iz gaek v etom sluchae nazyvayut kontrgajkoj?
     5.  Kakimi  sposobami  mozhno  soedinit' 2  polosy,  chtoby  sdelat' odnu
dlinnuyu? Kakoe naimen'shee  chislo  vintov  i  gaek  trebuetsya  pri  razlichnyh
sposobah soedineniya?
     6.  CHem  otlichaetsya   soedinenie  polos  vnahlestku  odnim   vintom  ot
soedineniya 2  vintami? V  kakih sluchayah udobnee pervoe soedinenie  i v kakih
vtoroe i pochemu?
     7.  Kak  soedinit'  2  polosy pod  pryamym uglom  (t.  e.  pod uglom  90
gradusov): a) esli obe polosy lezhat v odnoj  ploskosti, b) esli  oni lezhat v
raznyh ploskostyah?
     8.  Kak sdelat' sharnirnoe  (t. e. podvizhnoe) soedinenie 2  polos, chtoby
vrashchenie vsegda bylo svobodnym (gajka ne zatyagivalas')? Goditsya li dlya etogo
kontrgajka?
     9.  Pochemu fermy mostov i kranov, machty linij elektroperedachi  i drugie
zhestkie konstrukcii sostavleny iz balok, soedinennyh v treugol'niki,  a ne v
pryamougol'niki  ili   mnogougol'niki?   Soberi   iz   polos   treugol'nik  i
chetyrehugol'nik  (gajki tugo ne  zatyagivaj) i  poprobuj  izmenit'  ih formu.
Kakaya osobennost' u treugol'nika po sravneniyu s drugimi figurami?
     10. Kak mozhno soedinit' ugolki (ugolkovye  profili), chtoby: a) udlinit'
ugolok (chto luchshe;  vnahlestku  ili  v styk s  nadkladkoj?);  b) tri ugolka,
shodyas'  v odnoj  tochke,  obrazovali vershinu machty  ili  fermy  (prizmy  ili
piramidy),  v) chetyre  ugolka,  shodyas'  v  odnoj tochke, obrazovali  vershinu
piramidy (machty)?
     11. Kakimi  sposobami  mozhno zakrepit'  na  valu rolik (shkiv,  koleso),
chtoby on vrashchalsya vmeste s valom:  a) esli  val gladkij, b)  esli val  imeet
vintovuyu narezku?
     V chem dostoinstva i nedostatki kazhdogo sposoba zakrepleniya?
     12. Kak raspolozhit'  2  bloka i gde zakrepit' shnur,  chtoby pri  pod容me
gruza mozhno bylo vyigrat' v sile v 2 raza?
     13. Kak  sobrat' nakatnyj  baraban dlya  lebedki, chtoby  na  nego  legko
namatyvalsya shnur (shpagat)?
     14.  Kak soedinit'  rukoyatku s  nakatnym  barabanom lebedki,  chtoby ego
mozhno bylo vrashchat' v obe storony?
     15. Kakimi sposobami mozhno zatormozit' nakatnyj  baraban lebedki (t. e.
katushku, na kotoruyu namatyvaetsya nitka ili shnur), chtoby  on ne raskruchivalsya
pod dejstviem podveshennogo gruza i rukoyatku lebedki mozhno bylo by otpuskat'?
Pridumajte 2 -- 3 varianta tormozov.
     16. Kak peredat' vrashchenie  ot odnogo vala na parallel'no idushchij  vtoroj
val,  esli nado  sohranit'  napravlenie  vrashcheniya:  a)  s  pomoshch'yu  remennoj
peredachi; b) zubchatoj peredachi. Kakoe minimal'noe chislo shesterenok dlya etogo
neobhodimo?
     17. Kakim obrazom mozhno umen'shit' ili uvelichit' chislo oborotov  vala  v
mehanizme? Razrabotajte varianty: a) s blokami, b) s shesterenkami.
     18. Kak peredat' vrashchenie ot  odnogo  vala  na  parallel'nyj val, chtoby
valy vrashchalis' v protivopolozhnye storony: a) pri nalichii shkivov i remnej, b)
pri nalichii shesterenok?
     19. Kak izmenit' napravlenie vrashcheniya vala elektromotora?
     20. Kakim obrazom mozhno  umen'shit' ili uvelichit' chislo oborotov vala  v
mehanizme? Predlozhite minimum 2 varianta.
     21. CHto nado sdelat', chtoby malen'kij motor mog  podnimat' bol'shoj gruz
(ili dvigat' bol'shuyu model')?
     22. Razrabotajte dva  varianta ruchnyh  lebedok dlya pod容mnyh kranov: a)
esli  net  zubchatyh  shesterenok, b)  esli  est'  para  zubchatyh  shesteren  s
razlichnym chislom zub'ev.
     Lebedki dolzhny imet'  tormoznoe  ustrojstvo  dlya  nakatnogo barabana  i
rukoyatku dlya namatyvaniya nitki ili shnura.
     23. Razrabotajte  2  --  3  varianta  rulevogo upravleniya  dlya  modelej
avtomobilya ili elektrokara: a) esli net  konicheskih shesterenok, b) esli est'
para konicheskih shesterenok.
     Rul' mozhet imet' formu diska (baranki) ili prostoj rukoyatki. Opredelite
dostoinstva i nedostatki kazhdogo iz variantov.
     24.  Razrabotajte  ne  menee  3 variantov  peredachi  dvizheniya  ot  vala
mikroelektrodvigatelya  na  kolesa modeli  elektrovoza,  samohodnoj  telezhki,
elektrokara,  avtomobilya.  Ispol'zujte  frikcionnuyu,   remennuyu  i  zubchatuyu
peredachi i opredelite dostoinstva kazhdoj iz nih.



     Skonstruirovat' i  sobrat' iz detalej "Konstruktora-mehanika"  stul dlya
kukly.
     1. Siden'e stula dolzhno byt' razmerom ne menee 50H50 mm.
     2. Vysota nozhek  i  spinki  stula  dolzhna byt'  proporcional'na razmeru
siden'ya.
     3. Stul  dolzhen byt'  ustojchiv  i ne  oprokidyvat'sya  pri  otklonenii v
storonu na ugol do 20 gradusov.
     4.   Pri   oslablenii   gaek   nozhki   stula  ne   dolzhny   podgibat'sya
(skladyvat'sya).
     5. Stul dolzhen byt' udoben dlya sideniya i prost po konstrukcii.
     6. Na stul nuzhno izrashodovat' kak mozhno men'she detalej.



     Razrabotat' konstrukciyu i sobrat' telezhku-platformu na 4 kolesah.
     1. Telezhka dolzhna perevozit' igrushki po polu komnaty.
     2.  Kolesa  telezhki  dolzhny  vrashchat'sya   legko,   chtoby   telezhka  sama
skatyvalas' s naklonnoj  doski (uklon 1:20) ili ot odnogo tolchka  pereezzhala
komnatu ot steny do steny.
     3. U telezhki dolzhen byt' kryuk dlya privyazyvaniya verevochki ili ceplyaniya k
zavodnomu avtomobilyu.
     4.  Telezhka dolzhna byt' prochnoj, chtoby vyderzhivat' gruz  vesom v 1 kg i
proezzhat' s nim bez remonta 50 m po polu.
     5.  Na  izgotovlenie  telezhki  dolzhno  rashodovat'sya  kak  mozhno men'she
detalej.



     Skonstruirovat' i sobrat' kacheli  dlya kukol (kukly  rostom ne  bolee 20
sm).
     1.  Kacheli  dolzhny  byt'  ustojchivy i  ne  oprokidyvat'sya  pri  sil'nom
raskachivanii -- dopusk otkloneniya v obe storony do 60 gradusov.
     2.  Siden'e  dlya  kukol  dolzhno  byt'  ustroeno  tak,  chtoby kukla  pri
raskachivanii ne vypadala.
     3.  Trenie v podvizhnyh soedineniyah dolzhno byt' vozmozhno men'shim: kacheli
dolzhny delat'  ne menee  6 kachanij do polnoj ostanovki,  esli prekratit'  ih
raskachivanie.
     4. ZHelatel'no imet' ustrojstvo dlya raskachivaniya (v vide knopki, rychaga,
rukoyatki i t. p.), chtoby ne tolkat' kacheli rukoj.
     5. Pri oslablenii gaek opory kacheli ne dolzhny padat'.
     6. Kacheli dolzhny byt' prosty po ustrojstvu i udobny v obrashchenii.



     Skonstruirovat'  i sobrat'  model' parallel'nyh  vesov  dlya vzveshivaniya
gruzov s pomoshch'yu gir'.
     1. Vesy dolzhny byt' takogo razmera, chtoby na nih mozhno bylo  vzveshivat'
gruzy vesom do 1 kg.
     2. CHashki  vesov  dolzhny sohranyat' gorizontal'noe  polozhenie pri kachanii
vesov.
     3. CHashki vesov dolzhny opuskat'sya  ili podnimat'sya pri izmenenii vesa na
20 g (chuvstvitel'nost' vesov).
     4. Vesy dolzhny imet' ukazatel' ravnovesiya chashek.
     5. ZHelatel'no, chtoby chashki pozvolyali vzveshivat' ne tol'ko tverdye, no i
sypuchie gruzy.
     6. Vesy dolzhny byt' prosty po ustrojstvu i udobny v rabote.
     7.  Na vesah  dolzhno byt' ustrojstvo dlya regulirovki  ravnovesiya  chashek
(kogda vesy bez gruza).
     8.  Otklonenie ukazatelya ravnovesiya  chashek ot nulevogo polozheniya dolzhno
byt' tem bol'she, chem bol'she raznica v vese gruzov na chashkah.
     9. Vesy dolzhny byt' prochny i nadezhny v rabote.
     10.  Dlya  izgotovleniya   vesov   mozhno   primenyat'  ne  tol'ko   detali
"Konstruktora-mehanika",  no  i  prostejshie  materialy   --  zhest',  faneru,
provoloku, kryshki ot konservnyh banok i t. p.



     Razrabotat'  konstrukciyu i  sobrat'  dejstvuyushchuyu model'  vetrodvigatelya
(chtoby on rabotal ot vetra vo dvore, ot ventilyatora v komnate).
     1. Machta vetrodvigatelya dolzhna byt' vysotoyu ne menee 500 mm.
     2.  Vetrovoe  koleso  ili  lopasti vetrodvigatelya  dolzhny  byt'  takogo
razmera,  chtoby  dvigatel'  nachinal  rabotat'  pri  skorosti  vetra 1,5  m/s
(skorost' cheloveka, idushchego shagom).
     3. Machta dolzhna imet' zhestkuyu konstrukciyu  -- ne  trebovat' rastyazhek iz
nitok, provoloki, shpagata i t. p.
     4. Vetrodvigatel' dolzhen imet' ustrojstvo, avtomaticheski povorachivayushchee
ego  protiv vetra,  t.  e.  ustanavlivayushchee  lopasti ili  vetrovoe koleso  v
naivygodnejshee polozhenie po otnosheniyu k napravleniyu vetra.
     5. Vetrodvigatel' dolzhen byt' ustojchiv (ne oprokidyvat'sya pri vetre  do
5 m/s i imet' ustrojstvo dlya krepleniya  kazhdoj iz tochek opory k  fundamentu,
naprimer k derevyannomu osnovaniyu).
     6.  ZHelatel'no,  chtoby  dvizhenie   (vrashchenie)  ot  vala  vetrodvigatelya
peredavalos' vniz k osnovaniyu machty (remennaya peredacha, val,  shesterni  i t.
p.) ili na mikrodinamomashinu.
     7. Konstrukciya vetrodvigatelya  dolzhna byt' nastol'ko  prochnoj, chtoby on
mog prorabotat' ne menee 1 chasa do pervogo remonta.

--------



     Razvivayushchie  igry   --   delo  novoe,   ono   nuzhdaetsya  v   dal'nejshem
sovershenstvovanii.  Dazhe samo nazvanie -- razvivayushchie igry -- nas  ne vpolne
udovletvoryaet,  no drugogo pridumat' poka  ne  udalos'.  A  tak hotelos' by,
chtoby "imya" novyh igr  bylo kratkim  dazhe dlya malyshej,  obraznym, ponyatnym i
blizkim. Mozhet byt', takoe nazvanie roditsya v ch'ej-libo sem'e?
     Konechno,  hochetsya, chtoby i  sama  sem'ya razvivayushchih  igr uvelichivalas':
ved'  ideya ih pozvolyaet pridumyvat' novye  varianty igr  dlya razvitiya  samyh
raznyh chelovecheskih sposobnostej. Dumaem, chto takie  igry poyavyatsya v sem'yah,
no  kak  sobrat' etot  dragocennyj opyt voedino? Obrashchaemsya  k  chitatelyam  s
pros'boj, pozhalujsta, vyberite  vremya,  napishite nam,  ponravilis' li vam  i
vashim detyam novye igry, kakie izmeneniya vy predlozhili by vnesti v nih, kakie
trudnosti vy  ispytali  i  chto novogo  vy  vnesli v  igry,  chtoby oni  stali
interesnee i poleznee, kakie novye varianty igr pridumali?
     Vse  vashi  sovety,  pozhelaniya,  zamechaniya  i  dopolneniya  my  primem  s
blagodarnost'yu i postaraemsya obyazatel'no uchest' v svoej dal'nejshej rabote.

     Nash adres: 141090, Bolshevo, Grazhdanskaya, 53, Nikitin Boris Pavlovich.

--------

     OCR and proofreading by Serge Winitzki

Last-modified: Mon, 16 Apr 2001 18:04:26 GMT
Ocenite etot tekst: