zanyal opredelennuyu poziciyu po otnosheniyu k roditelyam, posredstvom kotoroj on pytaetsya dobit'sya oshchushcheniya sobstvennoj znachimosti. Bolee detal'no ostanovimsya na obsuzhdenii naibolee chasto vstrechayushchihsya pozicij. Nepravomernoe trebovanie vnimaniya. S samogo nachala zhizni rebenku neobhodimy roditel'skaya teplota i vnimanie. V pervyj svoj god ditya prakticheski bespomoshchno, i postoyannoe vnimanie roditelej sovershenno neobhodimo emu dlya pravil'noyu razvitiya i prosto vyzhivaniya. No uzhe vo vtoroj polovine pervogo goda krik, plach rebenka mogut oznachat' ne tol'ko to, chto on ploho sebya chuvstvuet, hochet est' ili pit', lezhit mokrym. Plach stanovitsya sposobom pozvat' k sebe roditelya, byt' vyrazheniem zhelaniya poobshchat'sya s nimi. Obshchenie rebenku neobhodimo, i pravil'no postupayut te roditeli, kotorye udelyayut etomu vnimanie. Odnako uzhe v etom rannem periode rebenok mozhet priuchit'sya byt' spokojnym, veselym lish' v prisutstvii vzroslogo. Takoj rebenok vposledstvii chuvstvuet sebya komfortno tol'ko togda, kogda na nego obrashchayut vnimanie. A eto nezhelatel'no. Poprobuem razobrat'sya pochemu. Vo-pervyh, takaya poziciya neizbezhno privedet k vnutrennemu diskomfortu i v itoge mozhet formirovat' nizkuyu samoocenku - ved' nevozmozhno vse vremya nahodit'sya v centre vnimaniya! A kak tol'ko rebenok ostaetsya sam s soboj, on nachinaet chuvstvovat' svoyu neznachimost', nelyubimost'. Vo-vtoryh, orientaciya na poluchenie vnimaniya lish' so storony vzroslyh znachitel'no suzhaet krug predstavlenij o mire; v storone ostayutsya i interesnye veshchi, i intriguyushchie zanyatiya, da i sobstvennye perezhivaniya tozhe! Cel'yu povedeniya stanovitsya odno - vo chto by to ni stalo privlech' k sebe vnimanie vzroslyh. Dlya etogo rebenok mozhet ispol'zovat' samye razlichnye sposoby - eto zavisit ot vozrasti i lichnostnyh osobennostej rebenka, ot togo chto bol'she vsego zatragivaet roditelej. Posmotrim, kak eto proishodit. Rasa, desyatimesyachnaya devochka, stala chrezmerno plaksivoj - kak tol'ko mat' uhodit iz komnaty i zanimaetsya domashnimi delami, ona srazu zhe nachinaet hnykat', a esli mat' ne prihodit - krichat' vo ves' golos. Mat' sovershenno obeskurazhena, tak kak ne spravlyaetsya s domashnimi obyazannostyami. V luchshem sluchae ona sposobna vzyat' i chitat' knigu, sidya s Rasoj. Osvobozhdaetsya ona, tol'ko kogda mladenec zasypaet. Roditeli obrashchayutsya k pediatru - ne bolit li chego u devochki? Rasa sovershenno zdorova, tak ona vesela i podvizhna v prisutstvii materi. Prosto ona ne umeet zanyat'sya soboj, neuyutno chuvstvuet sebya v otsutstvie materi. K tomu zhe ona obnaruzhila, chto krik - prekrasnyj sposob vozvratit' ushedshuyu mat'. Formiruyushchuyusya poziciyu ya lyubim tol'ko kogda nahozhus' v centre vnimaniya roditeli mogut ispravit'. Im nado, vo -pervyh, bol'she udelyat' vnimaniya rebenku, kogda on vesel, kogda nashel interesnoe zanyatie, vo-vtoryh, ne pozvolyat' rebenku polnost'yu manipulirovat' povedeniem materi. Mat' imeet svoi zanyatiya i dolzhna ih vypolnyat' dazhe togda, kogda rebenok ne v slishkom horoshem nastroenii. Rebenok dolzhen nauchit'sya zanimat'sya soboj, nahodit' udovol'stvie sam, i v itoge on pojmet, chto povedenie okruzhayushchih emu nepodvlastno. V vysheopisannom primere my imeem delo s razvivayushchejsya koncepciej ya znachim tol'ko togda, kogda ne menya obrashchayut vnimanie. Odnako podobnaya potrebnost' vo vnimanii nablyudaetsya i pri drugih obstoyatel'stvah. Ochen' chasto vstrechayutsya sluchai, kogda trebovanie vnimaniya rebenok pytaetsya kompensirovat' nedostatok roditel'skoj lyubvi. Taki sposobom rebenok vnutrenne boretsya s voznikayushchim chuvstvom neznachimosti, otverzhennosti: Poka ya smogu privlekat' vnimanie roditelej k sebe - ya lyubim. Drugimi slovami, on psihologicheski zashchishchaetsya ot predpolozheniya ya ne lyubim. |ta poziciya voznikaet postepenno, no inogda ona provociruetsya kakim-libo izmeneniem v zhizni sem'i. |gle, pyatiletnyaya devochka, horosho otneslas' k rozhdeniyu brata. So vremenem ona pochuvstvovala ubyvayushchee vnimanie materi k nej. Posle nekotorogo perioda podavlennogo nastroeniya |gle kak-to neozhidanno stala klounom v svoej sem'e. Ona postoyanno krivlyalas', ustraivala raznye zabavy tak umelo, chto na ee nel'zya bylo ne obratit' vnimaniya i sderzhat'sya ot smeha. V to zhe vremya |gle ostavila svoi lyubimye igry s kuklami i perestala interesovat'sya podrugami vo dvore. V obshchem, |gle nashla svoe mesto v izmenivshejsya strukture sem'i, nashla sposob podderzhat' svoyu znachimost'. Po forme etot sposob mil i poetomu ne bespokoil roditelej. I vse zhe |gle polnost'yu zavisit ot vnimaniya svoih roditelej - tol'ko togda ej veselo i ona chuvstvuet ih teplotu. Ona mnogo poteryala - oshchushchenie znachimosti, lyubimosti. Devochka uzhe ne mozhet zanimat'sya tem, chto ej nravilos' prezhde, kogda ona oshchushchala psihologicheskij komfort, te est' igrat' s kuklami, obshchat'sya s devochkami vo dvore. Ona nahoditsya v postoyannom napryazhenii - kak, kakim sposobom razveselit' roditelej, obrativ ih vnimanie na sebya? Pomoch' |gle mozhno. Glavnoe, nado pokazat' (slovom, mimikoj) rebenku, chto on lyubim i znachim dlya roditelej vsegda: kogda u nego sleza na shcheke, i kogda on zanyat svoimi delami, i dazhe kogda on prokaznichaet. Semiletnij Ignas nachal hodit' v shkolu. Estestvenno, obshchenie mal'chika s roditelyami ochen' suzilos'. Utorom - toroplivyj zavtrak, neskol'ko fraz drug drugu. Vnachale roditeli soprovozhdali ego v shkolu, no cherez mesyac Ignas uzhe hodil tuda sam. Posle shkoly mal'chik byl doma odin, tak kak roditeli prihodili s raboty lish' v polovite sed'mogo. Uzhin. V polovite vos'mogo otec otpravlyal rebenka delat' uroki, sam on emu ne pomogal, schitaya, chto ucheba - eto delo samih detej. Posle okonchaniya urokov uzhe nedaleko vremya lozhit'sya spat'... Ignas - mal'chik umnyj, sposobnyj, pervoe vremya bylo otlichnikom. Neozhidanno rebenok nachal poluchat' trojki, i k nachalu vtoroj chetverti v dnevnike splosh' i ryadom stoyali otmetki udovletvoritel'no. Ne pomogli ni upreki roditelej, ni vechernie zanyatiya otca s mal'chikom. CHto zhe sluchilos'? Propushchen vazhnyj period v uchebe? V dannom sluchae delo obstoit inache. Ignas vdrug pochuvstvoval, chto predostavlen sam sebe, chto do nego nikomu net dela. Eshche on obnaruzhil, chto epizodichnyj neuspeh v shkole menyaet otnoshenie roditelej v zhelaemuyu storonu. Oni bol'she s nim obshchayutsya, pravda v forme uprekov i pouchenij, no i takoe luchshe, chem zabvenie. Bolee togo, otec nachal s nim vmeste gotovit' uroki. Razve ot etogo otkazhesh'sya radi somnitel'noj pol'zy polucheniya pyaterok! Ne znayu, v etoj li forme zvuchat podobnye utverzhdeniya v golove u semiletnego mal'chika, vedet on sebya tak. Znaete, kak slozhilos' delo s Ignasom? Ucheba s udovletvoritel'no- izmenilas' na otlichno- srazu posle togo, kak otec zaklyuchil s synom sleduyushchij dogovor: Ignas sam gotovit uroki do prihoda otca. Esli uroki polnost'yu i pravil'no vypolneny, otec i syn posle uzhina idut gulyat', igrat' (ili delayut to, chto predlozhit mal'chik). Pochemu eto pomoglo, hotya kazhetsya, pryamo eto ne bylo svyazano s ucheboj? Vse prosto. Ucheba - neslozhnoe delo dlya Ignasa. No pri pomoshchi plohoj ucheby on smog bol'she obshchat'sya s otcom, privlech' ego vnimanie k sebe. No teper' obstoyatel'stva izmenilis' - zachem vmeste s otcom tratit' vremya na vypolnenie domashnih zadanij, esli mozhno eto vremya provesti gorazdo veselej! Usilennoe trebovanie vnimaniya mozhet proyavit'sya v kazhdom sluchae po-raznomu. Odni deti nepreryvno hnychut chto ne mogut zastegnut' pugovicu, zazhech' svet, vypolnit' uroki, drugie nazojlivo pristayut s razgovorami pytayutsya rassmeshit' ili dazhe primenyayut fizicheskie mery - dergayut za rukav, otnimayut u vas gazetu, suyut v ruki kakuyu-to igrushku; tret'i vytvoryayut takie shtuchki, chto volosy dybom vstayut - visyat na dereve na odnoj ruke, hodyat po komnate, postaviv sebe na golovu hrustal'nuyu vazu, i t. d. i t. p. - fantaziya ne imeet granic. Odnako vo vseh etih sluchayah deti stremyatsya k odnomu - postoyannomu vnimaniyu so storony roditelej. Oni chuvstvuyut svoyu znachimost' v sem'e, lish' kogda oshchushchayut vnimanie roditelej. |to neslozhno zametit' so storony. Roditeli ispytyvayut neudobstvo ot togo, chto rebenok postoyanno im meshaet, nadoedaet, chto ot nego ni minuty nel'zya otorvat'sya i pobyt' v pokoe, odnako oni ne pytayutsya izmenit' semejnuyu obstanovku tak, chtoby rebenok pochuvstvoval svoyu znachimost' drugimi sredstvami, chtoby on priobrel bol'she samodostoinstva, a lish' stremyatsya kak-to prervat' bespokoyashchee ih povedenie rebenka. Perestan' hnykat' nakonec!, Esli budesh' prodolzhat' vse vremya hodit' za mnoj po pyatam i meshat' mne rabotat', ya zapru tebya v komnate! - eto odno iz samyh myagkih sredstv, posredstvom kotoryh roditeli hotyat povliyat' na malen'kogo cheloveka. Takie sredstva, kak pravilo, dayut lish' neprodolzhitel'nyj effekt. Ne udovletvoryayushchee roditelej povedenie spustya nekotoroe vremya vozobnovlyaetsya ili dazhe izmenyaetsya v hudshuyu storonu. Delo v tom, chto rebenok prodolzhaet chuvstvovat' nedostatok vnimaniya, lyubvi so storony roditelej ili oshchushchaet svoyu znachimost' lish' togda, kogda roditeli im zanimayutsya, dazhe nezavisimo ot togo, rugayut ego ili hvalyat. V sushchnosti, vypolnenie trebovanij postoyanno obrashchat' na nih vnimanie sozdaet eshche bol'shee vnutrennee napryazhenie. Popytki roditelej-1 prervat' takoe povedenie, prodolzhayushchiesya nakazaniya vynuzhdayut rebenka pereosmyslit' svoj opyt, i prihodyat k takomu vyvodu: Vy mne pokazali, chto ya nedostoin vnimaniya, odnako ya mogu zastavit' vas zanimat'sya mnoyu. Prinyatie takoj pozicii znamenuet perehod nepravil'nyh roditel'sko detskih otnoshenj v stadiyu silovoj bor'by ili bor'by za vlast'. Teper' rebenok chustvuet udovletvorenie i svoyu znachimost' ne ot togo, chto on chto on v centre vnimaniya, a ot togo chto on vynuzhdaet roditelej zanimat'sya im, chto protivopostavyat svoe povedenie trebovaniyam roditelej. Otnosheniya mezhdu roditelyami i rebenkom napominayut vojnu neizvestno kak i pochemu voznikshuyu. Kazhetsya, chto kazhdaya storona prosto otstaivaet chuvstvo sobstvennogo dostoinstva pered drugoj. Vsyakij raz, kogda pyatiletnego Rimasa ukladyvayut spat' on vstaet i nachinaet hodit' po komnatam. Roditeli napominayut: .Tebe davno pora spat', snova ukladyvayut ego, a on cherez minutu opyat' idet na kuhnyu pit', potom v tualet i t. d. Posle tret'ego ukladyvaniya Rimas vstaet i v temnote nachinaet shumno igrat' v svoej komnate. Konchaetsya eto kazhdyj raz horoshej porkoj i krikom Rimasa na vsyu kvartiru. Pyatiletnij mal'chik obladaet bolee vysokim intellektom i bolee dolgovremennoj pamyat'yu, chem nashi sosedi po evolyucii - chelovekoobraznye obez'yany. Dazhe menee razvitoe sushchestvo - sobaka prekrasno i dolgo pomnit, za chto ee nakazyvali. V chem zhe delo s rebenkom? CHto u nego, pamyat' otshiblo? Ili on ne ponimaet, pochemu roditeli ego shlepayut? Otnyud'. Rebenok prekrasno ponimaet, chto delaet i chem eto vse konchitsya. Odnako cel' ego neskol'ko drugaya, kak eto mozhet pokazat'sya roditelyam. Rebenok chuvstvuet sebya sil'nym i znachimym potomu, chto na protyazhenii dolgogo vremeni, naperekor zhelaniyu roditelej on zastavlyaet ih zanimat'sya im. Da i shlepok po pope - tozhe pobeda. Ved' eto dokazatel'stvo togo, chto rebenok tak zhe silen, kak i ego roditeli, kotorye okazalis' bespomoshchnymi, i pri takom povedenii rebenka u nih ostalsya edinstvennyj argument - fizicheskaya sila! Vot pochemu dazhe tel'noe primenenie nakazanij za nepriemlemoe povedenie ne prinosit ozhidaemyh rezul'tatov. CHashche dazhe naoborot - rebenok vse bol'she upryamitsya, delaetsya voobshche nerazgovorchivym. Roditeli tozhe stanovyatsya vse bolee napryazhennymi, vse sil'nee rebenka, postoyanno rugayut ego. Obrazuetsya zamknutyj krug: bol'she upryamstva -bol'she nakazanij, ogranichenij - eshche yarche upryamstvo i t.d. Razgorevshayasya domashnyaya vojna vredna obeim storonam: rebenok ukorenyaet svoe nezreloe, oshibochnoe otnoshenie k sem'e, nepravil'no samoutverzhdaetsya, roditeli voobshche izmatyvayutsya v bor'be s nevynosimym synom ili docher'yu. CHem dal'she, tem bol'she slabeyut polozhitel'nye emocional'nye svyazi. Nado skazat', chto deti v podobnoj silovoj bor'be ochen' bystro preuspevayut i vedut vojnu s gorazdo men'shimi dushevnymi zataratami, chem ih roditeli. Deti ulavlivayut te nyuansy, kotorye ochen' bystro vyvodyat roditelej iz terpeniya, i umelo pol'zuyutsya imi. Posudite sami. V sem'e R. mat' ochen' shchepetil'no otnositsya k poryadku - vse u nee dolzhno nahoditsya na svoem meste. Vse bylo by horosho, esli by ne syn. Kazhdyj raz, kogda on prihodit iz shkoly, on sbrasyvaet botinki s nog gde popalo. Mat', pridya v koridor, vidit primerno takuyu kartinu: posredine tshchatel'no vymytogo pola lezhit gryaznyj botinok i on nego raspolzaetsya v storony luzha ot tol'ko chto ottayavshego snega. Posle etogo, konechno, sleduet vzvolnovannaya tirada materi. No na drugoj den' ona opyat' vidit gde popalo broshennye botinki syna. CHto ot podobnogo povedeniya poluchaet syn? Vo-pervyh, oshchushchenie svoej sily i znachimosti. Vo-vtoryh, postoyannoe vnimanie materi. I vse eto on poluchaet, prosto shvyrnuv nogoj botinok... Silovaya bor'ba ukazyvaet na uzhe ser'eznye narusheniya vnutrisemejnyh otnoshenij. Odnako dela mogut slozhitsya eshche huzhe, esli roditeli reshili vybit' podobnye gluposti iz golovy rebenka i nachinayut ego posledovatel'no nakazyvat' i ogranichivat'. Pered licom zhestokoj beskompromissnosti rebenok mozhet sdat'sya, no eto ne idet na pol'zu emu i roditelyam, hotya vneshne otnosheniya v sem'e do opredelennogo vremeni stanovyatsya kak by menee napryazhennymi. Proigrav silovuyu bor'bu, rebenok chasto delaet podobnyj vyvod: Vy mne dokazali, chto ya nedostoin vnimaniya, chto ya slabyj i plohoj. Vy sdelali men ploho, i ya otomshchu vam za eto. Nesomnenno, chto v takoj sem'e otnosheniya ser'ezno narusheny i ej srochno neobhodima professional'naya pomoshch'. V etoj stadii narushennyh otnoshenij, stadii mesti rebenok vyglyadit s pervogo vzglyada menee trudnym, chem v predydushchej. On smiryaetsya s prikazaniyami roditelej bolee legko, odnako pri etom proglyadyvaet ozloblennost' i nedovol'stvo. On ne ogryzaetsya pri kazhdom sluchae, odnako izredka dostavlyaet roditelyam real'nye, bol'shie i malen'kie, nepriyatnosti. Otec chrezvychajno zanyat - dnem i noch'yu rabotaet nad diplomnym chertezhom. Posle neprodolzhitel'noj progulki, vozvrativshis' utrom domoj, on vidit kartinu, ot kotoroj u nego zahvatyvaet duh - pyatiletnij syn stoit u chertezhnoj doski s krasnym flomasterom v ruke, a ves' chertezh razukrashen yarkimi cvetnymi liniyami yunogo hudozhnika. ... Devyatiletnij mal'chik nikogda ne slavilsya primernym povedeniem v shkole, odnako byl vpolne upravlyaem, s nim mozhno bylo dogovorit'sya. V poslednee vremya on neskol'ko raz dralsya s druz'yami, s priyatelem udral s urokov. Na sleduyushchij den' uchitel'nica, buduchi v plohom nastroenii, skazala emu: Ne nahozhu s toboj obshchego yazyka. No dayu tebe vozmozhnost' ispravit'sya. Esli do konca mesyaca ty budesh' disciplinirovannym, ya nichego ne skazhu tvoim roditelyam o tom, chto ty sbezhal s urokov. Esli net, ya budu vynuzhdena s nimi ser'ezno pogovorit'. Voobshche, tvoi roditeli ne ochen' spravlyayutsya so svoimi obyazannostyami, i ya namerevayus' soobshchit' ob etom na mesto ih raboty... V tot zhe den' mal'chik vybil okno v remontiruemom pomeshchenii shkoly i navernyaka sdelal eto narochno. Kazhdyj rebenok izredka dostavlyaet kakie-to nepriyatnosti svoim roditelyam iz-za togo, chto on nedostatochno ponimaet zakony okruzhayushchego mira, pravila povedeniya lyudej. |to estestvenno. Odnako v vysheopisannyh sluchayah delo obstoit neskol'ko inache. Pyatiletnij rebenok horosho znal, chto nel'zya pritragivat'sya k chertezham otca, a devyatiletnij predvidel, chto uchitel'nica mozhet vypolnit' svoi ugrozy. Vse zhe v oboih sluchayah oni postupili ne tak, kak velit zdravyj smysl, a naoborot. Znachit, chto-to pobuzhdalo ih postupit' imenno tak. |to chto-to - neosoznavaemoe zhelaniya rebenka prichinit' zlo svoim roditelyam, svoeobraznaya mest', tak kak otdaem sebe otchet v tom, chto imeem delo ne s soznatel'no produmannym planom povedeniya v ushcherb drugomu. Postupki detej vyzvany impul'sami, istochnik kotoryh - neosoznannoe zhelanie dosadit' roditelyam. Postupaya podobnym obrazom, rebenok v rezul'tate eshche bol'she otvergaetsya roditelyami. Ego plohost', isporchennost' dlya roditelej i okruzhayushchih stanovitsya ochevidnoj. |to rebenok, kotorogo vse vremya nado derzhat' v ezhovyh rukavicah, inache on sotvorit neizvestno chto. Na samom dele vybrannyj rebenkom put' lishnij raz demonstriruet, kak ploho on sebya chuvstvuet, kak emu ne hvataet ponimaniya i emocional'nogo tepla. Inogda kazhetsya, chto rebenok sam vedet sebya v propast' - kazhdyj akt mesti surovo karaetsya, na rebenka nachinayut smotret', kak na malen'kogo zverenysha, on vse bol'she teryaet doverie i roditel'skuyu teplotu. Povedenie rebenok priobretaet smysl: YA nehorosh, no i vy tozhe plohie. Vy postupaete so mnoj zhestoko, i ya s vami budu sebya tak vesti. Vse vedut sebya tak, chtoby prichinit' drugomu bol'. Konechno takaya vnutrennyaya poziciya, raz ukorenivshis', v dal'nejshem vedet rebenka k neopravdannym, negumanisticheskim aktam social'nogo povedeniya. I vse zhe ona spasaet samouvazhenie rebenka. Poziciya vy horoshie - ya plohoj znachitel'no muchitel'nee, chem poziciya vy plohie - ya plohoj. YA ne nuzhen i nelyubim, ostav'te menya v pokoe. Kogda rebenok mstit roditelyam, poslednie eshche ostayutsya dlya nego znachimymi lyud'mi i rebenok v glubine dushi nadeetsya, chto vot oni vdrug uslyshat ego. uvidyat burlyashchij kotel ego chuvstv i nachnut lyubit' ego, zabotit'sya o nem. Detskaya mest' chasto imeet skrytoe soderzhanie - posmotrite, kak mne ploho. |to krik o pomoshchi, obrashchennyj k roditelyam, tem vremenem kak polnoe bezrazlichie, otgorozhennost' ot nih ukazyvaet na eshche bol'shee psihologicheskoe rasstoyanie mezhdu roditelyami i rebenkom. Kogda rebenok polnost'yu teryaet veru v to, chto kto-libo mozhet ego lyubit', chto on sam chego-to stoit, on vpadaet v neobychnoe sostoyanie. Esli predstavit' ego obrazno, to eto malen'kij, nevzrachnyj, no ochen' tverdyj greckij oreh: chtoby otkryt' ego, trebuetsya mnogo usilij, da i otkryvat' ego ne ochen' hochetsya, ved' vnutri-to... Teryaya chuvstvo sobstvennoj znachimosti, rebenok stremitsya otgorodit'sya ot vsego: ot lyudej, ot novyh, kazalos' by interesnyh zanyatij. Takie deti sovershenno ne prilagayut nikakih usilij, chtoby sovershit' chto-to chto by vnimanie drugih, chtoby zasluzhit' ih pohvalu. Naoborot, vsem svoim povedeniem, vyrazheniem lica oni govoryat: Ostav'te menya v pokoe. Esli popytat'sya vosstanovit' gipoteticheskij put' razvitiya podobnoj pozicii, to mozhno uvidet' ee vnutrennij smysl: Vy mne uzhe dokazali, chto ya nedostoin vashego vnmaniya; chto ya nedostatochno silen chtoby zastavit' vas zanimat'sya mnoyu; chto ya ne mogu postupat' s vami zhestoko, kak vy so mnoj, - tak ostav'te menya v pokoe Rebenok demonstriruet svoyu glupost', neuklyuzhest', plohie privychki - vse radi togo, chtoby bystree otpugnut' vzroslogo ot sebya. Navernoe, i vam prihodilos' stalkivat'sya s podobnymi det'mi. Kogda vy pytaetes' pomoch' takomu rebenku vyuchit' uroki, on vyglyadit beznadezhno glupym, ne imeyushchim elementarnyh znanij. Vy emu chto-to govorite, a on vse vremya erzaet ili zhe smotrit kuda-to steklyannym vzglyadom. Vy nachinaete besit'sya ot svoego bessiliya i ego bezdarnosti. Ostav'te ego na vremya odnogo i ochen' veroyatno, chto on sam smozhet sdelat' to, chemu vy bezuspeshno staralis' ego nauchit'. Esli delo obstoit imenno tak, ochen' vozmozhno, chto cel'yu rebenka i bylo otpugnut' vas ot sebya. Pochemu rebenok tak stranno vedet sebeya ved' emu zhe ochen' ne hvataet ponimayushchego vzroslogo cheloveka? |to verno. No pomnite, chto nadezhdu na eto rebenok davno poteryal. CHto on ozhidaet ot vzroslogo? Nakazanij, pouchenij, unizheniya, voobshche eshche bol'shego ushchemleniya i tak nichtozhnogo samouvazheniya, chuvstva sobstvennogo dostoinstva, Sovershenno ponyatno, pochemu takoj opyt rebenka pobuzhdaet ego bystree i navsegda izbavit'sya ot vnimaniya vzroslogo. Vzroslyj igraet chrezvychajno vazhnuyu rol' v stanovlenii rebenka, v processe osvoeniya znanij, norm povedeniya. Osobennosti vzaimodejstviya rastushchego cheloveka i vzroslogo imeyut gromadnoe znachenie v socializacii rebenka. Otnoshenie k vzroslomu, kotoroe opisano vyshe, konechno zhe, vedet rebenka vniz po stupenyam social'nogo razvitiya. Vot pochemu ne takaya redkost' vstretit' detej s normal'nym intellektom vo vspomogatel'noj shkole. Put' ih syuda chasto obuslovlen tem, chto deti na rannih stadiyah razvitiya okazalis' obeskurazhennymi, a ih stremlenie otgorodit'sya posredstvom pokaznoj gluposti bylo prinyato okruzhayushchimi za umstvennuyu otstalost'. Vozvratite etim detyam veru v sebya i oshchushchenie bezopasnosti v okruzhenii i oni budut uchit'sya v obychnoj shkole ne huzhe drugih. V special'noj literature izredka publikuyutsya soobshcheniya o sluchayah, kogda za intellektual'no nepolnocennyh prinimayutsya odarennye deti, no otnosheniya kotoryh so vzroslymi slozhilis' krajne neblagopriyatno Intellekt stanovitsya malopoleznym, kogda rebenok ne znaet dlya chego ego ispol'zovat', ili ne vidit v etom smysla. Rebenok, zhivya v sem'e, nakaplivaet bol'shoj opyt mezhlichnostnyh otnoshenij. On vosprinimaet, pravil'no ili iskazhenno, kak roditeli otnosyatsya k nemu - izbegayut ego, nedovol'ny im, priznayut ego avtonomnost' ili ushchemlyayut ee, dobrozhelatel'no otnosyatsya k nemu ili net. So vremenem on osmyslyaet, lyubyat ego roditeli ili net, nuzhen li on im, znachim li dlya nih. Rebenok takzhe formiruet i svoe otnoshenie: lyubit li on roditelej takimi, kakie oni est', chuvstvuet li ih emocional'nuyu otdalennost' i stremitsya ee umen'shit', izbegaet li on travmiruyushchih otnoshenij s roditelyami. Soderzhanie ego osmysleniya vzaimootnoshenij s roditelyami proyavlyaetsya v ego vyskazyvaniyah, postupkah, nastroeniyah. Pristal'no vglyadyvayas' v detej, mozhno raspoznat' ih vnutrennie pozicii, ustanovki. Kriteriyami razvitiya zhelatel'noj pozicii yavlyayutsya: a) vyrazhennoe perezhivanie udovol'stviya ot obshcheniya s blizkimi lyud'mi; b) oshchushchenie svobody, avtonomnosti pri obshchenii s roditelyami; v) uverennost' v svoih silah, samodostatochnost'; g) umenie videt' svoi nedostatki i sposobnost' prosit' pomoshch' u okruzhayushchih; d) sposobnost' razgranichivat' oshibku, plohoj postupok i svoyu liznost' kak nechto ne svodyashcheesya k otdel'nomu aktu povedeniya. Opredelennym obrazom slozhivshiesya otnosheniya mogut pomoch' rebenku osoznat', chto on lyubim, i v to zhe vremya sposobstvovat' razvitiyu prenebrezhitel'nogo otnosheniya k roditelyam i drugim licam. Takaya poziciya ne blagopriyatstvuet prisposobleniyu rebenka k bolee shirokoj social'noj srede, meshaet sozdaniya normal'noj atmosfery v sem'e. CHuvstvo, chto on nelyubim, mozhet postepenno razvivat'sya u rebenka vsledstvie emocional'noj holodnosti, avtoritarizma roditelej, ih nesposobnosti vklyuchit' detej v obshchie dela sem'i. Deficit lyubvi, vnimaniya so storony roditelej vyzyvaet u rebenka sil'noe zhelanie priblizit'sya k otcu i materi. Sperva rebenok svoim povedeniem provociruet, chtoby roditeli obrashchali na nego vnimanie. Esli emu eto ne udaetsya, rebenok stremitsya prinudit' roditelej schitat'sya s nim. V rezul'tate on vklyuchaetsya v silovuyu bor'bu, kotoraya nagnetaet v seme emocional'noe napryazhenie. Esli otnosheniya v sem'e i dal'she ne menyayutsya i rebenok vse bol'she udostoveryaetsya v svoej nelyubimosti, on mozhet pribegnut' k aktam svoeobraznoj detskoj mesti. Polnost'yu obeskurazhennyj, rebenok mozhet osmyslit' sebya kak nelyubimogo, bezdarnogo i stremit'sya polnost'yu otgorodit'sya ot roditelej, drugih vzroslyh. Vse eti izmeneniya proishodyat ne avtomaticheski, a cherez osmyslenie proishodyashchego rebenkom. Oni imeyut svoyu logiku, i pomoch' rebenku mozhno, lish' razobravshis', ponyav, chto proishodit v chutkoj detskoj dushe, a ne prosto presekaya to povedenie, kotoroe nam ne nravitsya. RODITELXSKAYA LYUBOVX: KAK REBENOK EE VOSPRINIMAET Nachinaya analizirovat' otnosheniya v sem'e, my srazu stalkivaemsya s tem, kak mnogo v etoj sfere bar'erov i predrassudkov. Odin iz nih - rodstvennik mifa o schastlivom detstve - mif o vseob®emlyushchej samootverzhennoj i vsegda imeyushchej mesto byt' lyubvi roditelej k detyam. YAvlyaetsya li voobshche lyubov', i v chastnosti roditel'skaya, chem-to tochno opredelennym? V obydennom soznanii, navernoe, net. tak kak lyudi podrazumevayut pod nem, kak pravilo, kazhdyj svoe. Pozhaluj, v etom medvezh'ya usluga i samyh raznoobraznyh poeticheskih obrazov. V nashi dni lyubov' stala tem, na chto namekayut v skazke Pojdi tuda, ne znayu kuda, prinesi to, ne znayu chto. Lyubov' dejstvitel'no slozhno opredelit' (inache chego zhe muchaetsya armiya poetov i pisatelej?). Odnako rebenku vozvyshennye, nezemnye chuvstva, proniknovennye slova, tonkie epitety ne nuzhny, emu trebuetsya chto-to vpolne osyazaemoe, konkretnoe: povsednevnoe otnoshenie, pozvolyayushchee emu rasti, chuvstvuya sebya nuzhnym i znachimym dlya roditelej. I eshche emu krajne vazhno rasti v oshchushchenii bezopasnosti. Lyubitelyam nauchnoj tochnosti mozhem predlozhit' vyvody issledovanii psihologa V. V. Stolina: lyubov' kak otnoshenie sochetaet v sebe simpatiyu, blizost' i uvazhenie. Takoe ponimanie lyubvi obogashchaet ponimanie roditel'skoj lyubvi. Iz nego sleduet, chto podobnoe otnoshenie - ne dar bozhij, a dostoyanie i tvorenie, roditelej i rebenka. Kak i kazhdoe tvorenie, ono ne padaet s neba, k nemu ne prichastny misticheskie sily, ono est' rezul'tat kazhdodnevnogo obshcheniya i usilij ponyat' drug druga. Roditel'skaya lyubov' - dvustoronnee otnoshenie i ee nel'zya ocenit' s odnoj tochki zreniya. Ona predpolagaet dvuh uchastnikov - roditelya i rebenka, kotoryh svyazyvayut vzaimoponimanie, vzaimouvazhenie, vzaimnaya simpatiya. Rebenok chuvstvuet lyubov' roditelya i roditel' vosprinimaet sebya lyubimym, lyubyashchim v tom sluchae, esli: 1. Roditel' umeet dostupno vyrazhat' svoi chuvstva rebenku. 2. Rebenok sootvetstvenno ponimaet svoego roditelya 3. Roditel' ponimaet vnutrennee sostoyanie rebenka i sposoben vosprinyat' vyrazhaemye rebenkom chuvstv lyubvi, privyazannosti. 99 iz sta roditelej, esli ih ob etom sprosit', uverenno skazhut, chto oni lyubyat svoih detej. Eshche by - ved' eto ih dolg, svyataya svyatyh! Esli prodolzhat' ih rassprashivat' i osvedomit'sya, v chem imenno vyrazhaetsya ih lyubov', to v glazah sobesednika vy uvidite nedoumenie i pochuvstvuete, chto vash vopros kak-to neumesten: Lyubov' - eto lyubov'!!! Ona vezde, ona prohodit skvoz' vse, chto my delaem v sem'e, da i za ee predelami tozhe. Razve ne ponyatno?! Esli vse zhe nastaivat' na konkretizacii, vy pochuvstvuete, chto na vas uzhe smotryat, kak na chudaka. Odnako mne udalos' poluchit' neskol'ko desyatkov otvetov ot lyudej, kotorye po naivnosti ili po druzhbe ne usomnilis' v moem zdravom ume i blagih namereniyah. Udivitel'no, skol' raznoobrazny sposoby vyrazheniya chuvstv, nachinaya s chteniya skazok po vecheram i konchaya progulkami za gorodom, rybalkoj. Roditeli i vpryam' vyrazhayut svoyu lyubov' vsevozmozhnyh mi, esli dazhe otgorodit'sya ot teh sluchaev psevdolyubvi, kogda mat' izo dnya v den' b'et rebenka radi ego pol'zy i ne puskaet vo dvor, chtoby ne popal pod durnoe vliyanie ulicy. Gruppiruya otvety roditelej, my vydelyaem, chto lyubyashchij roditel': I. Zabotitsya o rebenke. II. Provodit s rebenkom mnogo vremeni. III. Laskaet svoego rebenka, vyrazhaet nezhnye chuvstva. IV. Staraetsya sdelat' rebenku priyatnoe, darit emu podarki. Davajte proanaliziruem, kak eti sposoby vyrazheniya lyubvi vosprinimayutsya det'mi. Lyubyashchij roditel' zabotitsya o rebenke Rebenok prihodit v mir bespomoshchnym sushchestvom, i zabota roditelej o nem est' neobhodimejshee uslovie ego vyzhivaniya. S pomoshch'yu vzroslogo rebenok uchitsya i hodit', i govorit', i dumat', i orientirovat'sya v okruzhayushchem ego mire. Vzroslyj igraet vedushchuyu rol' v stanovlenii lichnosti rebenka. Imenno vo vzaimodejstvii s nim rebenok priobshchaetsya k opytu chelovechestva, v rezul'tate chego ego psihika kachestvenno preobrazuetsya, priobretaet chelovecheskie osobennosti. Vse zhe kogda roditeli govoryat o zabote o svoem rebenke, oni imeyut v vidu vpolne konkretnye osobennosti otnosheniya k nemu. Za etim kroyutsya povsednevnye zaboty , to, chto obychno volnuet roditelej. Roditeli zabotyatsya, chtoby ih rebenok ne byl golodnym, i gotovyat emu pishchu, chtoby emu ne bylo holodno - -zabotyatsya o sootvetstvii ego odezhdy i obuvi pogode na ulice. Roditeli zabotyatsya o razvitii rebenka - uchat ego, pomogayut emu, oberegayut ego i t. d. Vse eti zaboty yavlyayutsya chast'yu nashej zhizni, i my prosto ne zamechaem, chto zabota zabote rozn'. Bolee togo, deti po-raznomu otnosyatsya k nej, i k tomu zhe ne obyazatel'no polozhitel'no. Zabota kak tolkach. Mat' staraetsya svoyu vos'miletnyuyu dochku nauchit' vsyakim delam, naukam i iskusstvam. Stremlenie, v sushchnosti, horoshee, no ono ne obyazatel'no privodit k sootvetstvuyushchim rezul'tatam. Posmotrim pochemu. Devochka po nastoyaniyu materi uchitsya anglijskomu yazyku, muzyke - hodit v detskij hor, a takzhe zanimaetsya figurnym kataniem. Mat' to i delo govorit dochke: YA hochu ne tol'ko togo, chtoby u tebya byla strojnaya taliya, no chto-by ty umela vesti sebya v obshchestve i zanyala v nem dolzhnoe mesto, v kazhdoj udobnyj moment mat' tverdit: YA vse sdelayu dlya tebya , starayus', chtoby tebe bylo tol'ko horosho. Devochka, lyuboznatel'na, i sposobnaya, s radost'yu nachala hodit' na predlozhennye ej zanyatiya i vypolnyat' programmu razvitiya. Odnako uzhe cherez neprodolzhitel'noe vremya u devochki poyavilis' somneniya v celesoobraznosti vsego etogo, vozniklo chuvstvo protesta: Pochemu ya dolzhna uchit'sya muzyke i anglijskomu, esli vse eto mne vovse ne nravitsya? YA hotela, by luchshe zanyat'sya risovaniem ili bol'she vremeni igrat' vo dvore s druz'yami... Mama govorit, chto eto vse radi moego blaga i chto ya dolzhna radovat'sya takim vozmozhnostyam. No neuzheli vse zanyatiya, kotorye polezny, takie neinteresnye? Zabota materi ne vosprinimaetsya ne chto ona perestaralas', peregruzila devochku raznoobraznymi zanyatiyami. Glavnoe, chto sama devochka ne vidit v nih smysla, oni dlya nee lisheny privlekatel'nosti. Devochka postavlena v situaciyu konflikta. S odnoj storony, ej ne hochetsya ogorchat' mat', s drugoj - ona ne hochet zanimat'sya vsem tem, chem zabotlivaya mat' velit. Vse eto privodit k tomu, chto devochka nachinaet ploho spat', gryzet nogti, vse chashche u nee byvaet plohoe nastroenie. Zabota kak ohrana i opeka. Mat' i otec schitayut, chto zhizn' slozhna i tyazhela, a ih rebenok - eshche ta bespomoshchen i naiven. Poetomu oni oberegayut ego ot vozmozhnyh nepriyatnostej, trudnostej. Roditeli pomogayut semiletke s urokami: oni zvonyat ego druz'yam esli syn zabyvaet, chto zadano na dom; proveryayut, vse li on slozhil v portfel', idya v shkolu. Roditeli zabotlivy. A kak eto vliyaet na mal'chika? Esli sprosit' uchitel'nicu, chto ona dumaet o mal'chike, ona skazhet: ne samostoyatelen, sdaetsya pered malejshimi trudnostyami. Odnoklassniki dobavyat: mamin synochek, vsego boitsya. Da i sam mal'chik vosprinimaet takoe otnoshenie roditelej ne kak proyavlenie lyubvi, a skoree kak nazojlivoe vmeshatel'stvo v ego zhizn'. So vremenem rebenok vse sil'nee protestuet protiv nastavnichestva roditelej, izbegaet obshcheniya s nimi. Opisannye dva varianta - zabota kak tolkach i zabota kak ohrana i opeka - predstavlyayu chrezmernoj zaboty. Hotya vneshne vse vyglyadit normal'no, my imeem delo s vyrazhennym neponimaniem roditelyami vnutrennego mira rebenka. Takoe otnoshenie ne pomogaet razvitiyu detej, a, naoborot, iskazhaet ego, prepyatstvuet emu. V glubine takogo | nosheniya lezhit nepriznanie avtonomnosti rebenka, nedoverie ili navyazyvanie emu svoih reshenij, zhelanij. V oboih sluchayah roditeli bol'she obespokoeny vypolneniem roli ideal'nogo roditelya, chem svoim real'nym rebenkom, ego unikal'noj lichnost'yu, ego potrebnostyami - real'nymi, a ne voobrazhaemymi. CHto mozhno bylo by posovetovat' takim roditelyam? Prezhde vsego, bolee chetko otnestis' k nuzhdam svoego rebenka i vnimatel'no prismotret'sya, k chemu imenno on sam stremitsya. Rebenok - avtonomnaya lichnost', imeyushchaya pravo na sobstvennye resheniya, predpochteniya, a ne kukla, iz kotoroj roditelyam nuzhno sdelat' nastoyashchego cheloveka. Rebenok sam tvorit sebya, nravitsya nam eto ili net. Emu neobhodimo samomu isprobovat', chto on mozhet, a chto net, samomu najti put', po kotoromu idti. |tot put', konechno, ne bez oshibok, , no razve chelovek mozhet nauchit'sya hodit', ne nabiv sele shishek? Problemy, trudnosti, kotorye vstrechayutsya u nego na puti, - eto ego problemy, a ne roditelej i on sam dolzhen nauchit'sya s nimi spravlyat'sya. Konechno, roditelyam hochetsya pomoch', ih pomoshch' inogda prosto neobhodima. Odnako bol'she pol'zy ot nee budet v tom sluchae, esli trudnosti, problemy ne ustranyat', predugadyvaya, a pokazat', podskazat' rebenku vozmozhnye varianty ih resheniya. V odnoj iz pisem mat' pishet, chto esli by ona mogla, to vse kamushki ubrala by s dorogi svoego syna i na ego puti polozhila by podushki, chtoby on ne ushibsya, kogda budet padat'. CHuvstva materi, ee zhelanie, chtoby u rebenka vse bylo horosho, ponyatny. Odnako nasha trevoga za rebenka - eto nasha problema, i inogda prosto neobhodimo sovladat' s podobnym chuvstvom. Pered rebenkom stoit trudnaya zadacha - uchit'sya preodolevat' voznikayushchie pered nim slozhnosti, prepyatstviya, chuvstvovat' veru v svoi sily. Po suti dela, roditeli, vzvalivayushchie na svoi plechi zabotu obo vsem na svete, tem samym vedut sebya prosto bezotvetstvenno: fizicheski nevozmozhno vsegda i povsemestno soprovozhdat' i opekat' svoego syna ili doch', a prochno privyazav iz izlishnej zabotlivost'yu k sebe, oni zavedomo obrekayut svoih detej na seriyu ser'eznyh zhiznennyh neudach. Rebenok vosprinimaet zabotu roditelej po-raznomu: inogda kak proyavlenie lyubvi, a inogda kak pomehu i podavlenie. Mnogochislennye issledovaniya psihologov pokazyvayut, chto dlya garmonichnogo razvitiya emu neobhodim opredelennyj balans zaboty, opeki i svobody, avtonomii nachinaya uzhe s rannego vozrasta. |to realizuetsya v tak nazyvaemom demokraticheskom otnoshenii k rebenku. On dolzhen ne tol'ko oshchushchat' teplye chuvstva so storony roditelej, videt' ih zabotu o nem, no i vosprinimat', chto roditeli odobryayut ego nezavisimost', predostavlyayut emu vozmozhnost' vybora i pooshchryayut ego samostoyatel'nost', samoopredelenie, to est' ponimayut i uvazhayut ego. Anketiruya roditelej, my prishli k vyvodu, chto bol'shinstvo iz nih schitayut demokraticheskij stil' samym priemlemym i dumayut, chto sami priderzhivayutsya ego. Odnako odno delo tak rassuzhdat', a drugoe - sootvetstvenno postupat'. CHtoby real'no osushchestvit' takoe otnoshenie, s samogo nachala neobhodimo otlichat' nashi ustremleniya ot zhelanij rebenka. ne tak redko poluchaetsya, chto nuzhnoe i poleznoe s tochki zreniya roditelej kazhetsya neprivlekatel'nym dlya rebenka. Pochti vsegda, kogda mneniya rashodyatsya, my pytaemsya ubedit' rebenka, povliyat' na nego, rassuzhdaya primerno tak: U menya gromadnyj zhiznennyj opyt, a chto ponimaet on? |to opravdanno, kogda delo kasaetsya norm chelovecheskogo bytiya, zdorovogo obraza zhizni i t.p. No znachitel'no chashche my pytaemsya pereubedit' rebenka v tom, chto otnositsya k ego lichnostnomu vyboru, kotoryj, esli byt' bespristrastnym, ne huzhe i ne luchshe nashego - on prosto nam ne nravitsya. Syn druzhit vo dvore s mal'chikom, kotoryj nam ne nravitsya, vmesto vybrannoj nami skripki rebenku bol'she nravitsya futbol, po nashemu mneniyu, poleznym bobam rebenok predpochitaet bulku i t.d. i t.p. Roditeli chasto byvayut nastol'ko ubezhdeny v pravote svoih ustanovok, chto pribegayut dlya ih obosnovaniya k nauchnym i psevdonauchnym argumentam, nikak ne zamechayut protivorechashchej im real'nosti. Voobrazim na minutku razgovor s podobnymi roditelyam, tochno znayushchimi, chto nado ih rebenku, vybirayushchimi za nego, okutyvayushchimi ego nenuzhnoj zabotoj. Psiholog. Skazhite pozhalujsta, est' li u vas drug, znakomyj, kotorogo vy uvazhaete, schitaete cennym chelovekom? Roditel'. Da, i, pozhaluj, ne odin. Psiholog. I vse oni pohozhi na vas kak lichnosti? Pohozhi li oni drug na druga? Roditel'. Pozhaluj, net, mozhet, v chem-to. CHasto ih vzglyady otlichayutsya ot moih. V obshchem, oni dovol'no raznye lyudi. Psiholog. Kto iz nih naibolee cenen, kak chelovek? Roditel'. Izvinite, no etot vopros mne kazhetsya glupym. Vse oni lyudi, vse oni cenny, no kazhdyj po-svoemu. Kazhdyj iz nih nashel svoj stil' zhizni, obshcheniya. Nel'zya podhodit' odinakovo k kazhdomu cheloveku. Psiholog. YA rad etomu vashemu zaklyucheniyu. Nu a kak zhe byt' s vashim rebenkom? Otkuda vy zaranee znaete, kakim on dolzhen byt', chto on dolzhen delat', ot chego ego nado otstranyat' i oberegat'? Glavnyj aspekt demokraticheskogo otnosheniya - eto priznanie, chto vkusy, mysli, suzhdeniya drugogo cheloveka takzhe imeyut pravo na sushchestvovanie, kak i nashi sobstvennye. Bolee togo, dlya drugogo cheloveka oni i obosnovany, tak kak opirayutsya na ego, a ne na nash lichnyj opyt, osmyslenie mira. Pri takom ponimanii drugogo vozmozhna i istinno demokraticheskaya poziciya po otnosheniyu k vyboru, samoopredeleniyu rebenka: Hotya eto mne i nravitsya, ya rad, chto ty smog vybrat' to, chto nravitsya tebe, chto ty postupaesh' tak, kak sam schitaesh' pravil'nym. YA znayu, chto ty vstretish'sya s trudnostyami, no ty sam dolzhen umet' ih predvidet', spravit'sya s nimi. Esli ty zahochesh', ya pomogu tebe. Pomoshch' naibolee effektivna i prinosit chuvstvo oboyudnogo udovletvoreniya, kogda ona dejstvitel'no neobhodima, kogda rebenok sam ee prosit. Paradoksal'no, chto chasto my ne slyshim imenno takoj pros'by, obhodim ee storonoj, no zato ohotno predlagaem psevdopomoshch', kotoraya vovse ne nuzhna, unizhaet cheloveka, i pri etom eshche rasschityvaem na blagodarnost'. Obratimsya k odnomu primeru. Mal'chik 9 let uchitsya igrat' na flejte. Mat' slyshit, buduchi na kuhne, chto on nepravil'no igraet uprazhnenie. Ona idet k nemu i govorit: Ty nepravil'no igraesh'. Davaj ya tebe pokazhu, kak nado, i pomogu vyuchit' uprazhnenie. Syn govorit, chto on igraet pravil'no i sam vyuchit. Odnako mat' saditsya ryadom s mal'chikom i kazhdyj raz, kogda on delaet oshibku, ispravlyaet ee. Scenka konchaetsya tem, chto mal'chik nachinaet zlit'sya, potom voobshche teryaet samoobladanie i plachet. Mat' v rasteryannosti: ved' ona hotela pomoch'! CHto tut takogo, esli ukazat' rebenku na oshibki?! Ona bezuspeshno pytaetsya uspokoit' syna. V konce koncov mat' teryaet terpenie i, uhodya iz komnaty, govorit: Tebya nikogda nichemu nevozmozhno nauchit'! Nu i igraj sebe kak hochesh'! Situaciya okonchilas' oboyudnym razdrazheniem, rebenok ostalsya obeskurazhennym, unizhennym, s pokoleblennoj veroj v svoi sily. Takova plata za nenuzhnoe vmeshatel'stvo. V kachestve komplimenta materi mozhno skazat', chto iz etogo ona vynesla urok. Posmotrite, chto proishodilo neskol'ko dnej spustya. Mat', slysha oshibki syna v uprazhneniyah, spustya kakoe-to vremya voshla v ego komnatu i skazala: Kakie u tebya segodnya slozhnye uprazhneniya! Esli tebe nuzhno budet chto-nibud' pokazat' ili ob®yasnit', pozovi menya. Nahodyas' v smezhnoj komnate ona slysha eshche neskol'ko raz povtoril uprazhnenie s oshibkami- on slyshit, chto chto-to ne tak, no inache sygrat' ne mozhet. Nakonec zovet mamu i ona prihodit i sprashivaet, kakaya pomoshch' emu nuzhna Mal'chik govorit, chto emu ne yasen ritm. Mama, hlopaya v ladoshi. pokazyvaet ritm, i mal'chik bystro ponimaet, v chem oshibka. Mama uhodit cherez neskol'ko minut slyshit radostnyj vozglas syna Mama poluchaetsya! Vyuchil! V etom sluchae oba ostalis' dovol'ny drugom i soboj. Mal'chik smog sam spravit'sya s trudnoj zadachej, mat' rada, chto nenazojlivo pomogla rebenku, rada ego uspehu. |to bol'shoe voznagrazhdenie za veru v silu i samostoyatel'nost' drugogo cheloveka. Kazhdyj chelovek, a osobenno rebenok, imeet kolossal'nye vozmozhnosti razvitiya. K tomu zhe on sklonen sovershenstvovat' sebya, svoe otnoshenie k miru. Samyj legkij sposob pomeshat' emu v etom - ne verit' v ego silu i mudrost', obhodit'sya s nim, kak s kuskom gliny dlya lepki voobrazhaemyh obrazov ili kak s ekzoticheskim cvetkom, predvoshishchaya, chto on pogibnet ot pervogo dunoveniya severnogo vetra. I v tom i v drugom sluchae, nesmotrya na blagie namereniya, vasha zabota budet vosprinyata ne kak lyubov', a skoree kak prepyatstvie i pomeha. LYUBYASHCHIJ roditel' PROVODIT s REBENKOM MNOGO VREMENI Skol'ko vremeni udelyaete rebenku?-etot vopros vy navernyaka vstrechali v anketah dlya roditelej. Neobhodimo bol'she byt' s det'mi, - pishut v mnogochislennyh pedagogicheskih stat'yah i govoryat v publichnyh lekciyah. Odnako, esli sprosit' rebenka skol'ko vremeni v voskresen'e on provel s mamoj ili p