Ocenite etot tekst:


---------------------------------------------------------------
     OCR: Serge Winitzki (swinitzk@hotmail.com)
---------------------------------------------------------------

Soderzhanie


Za poslednee vremya nashe semejstvo prosto isterzali. Stalo eshche men'she momentov sobstvennoj zhizni, ne nablyudaemoj kem-to so storony. Priezzhayushchie perestali sprashivat' razresheniya ne fotografirovanie, zapisi, s®emku, i ih otnoshenie k nam pochti celikom voshlo v formu otnoshenij zritelej k eksponatam. Steny nashego doma stali prozrachnymi, i my sami stali kak by poluprozrachny -- oshchushchenie nablyudaemoj porody cennyh ryb.
Vot v eto-to vremya i gotovilas' k pechati eta kniga.
Sobstvenno, eto ne odna, a neskol'ko knig, i kazhdaya iz nih imeet samostoyatel'nyj vzglyad na odni i te zhe veshchi. Sobrannye vmeste i nikak ne podrabotannye dlya svoego sosedstva special'no, oni okazalis' prosto podrobno zapisannoj istoriej priobreteniya chelovecheskogo opyta -- opyta resheniya problem, posledovatel'no voznikavshih v semejnoj zhizni, zhizni s det'mi.
Oni byli napisany v raznoe vremya. Osnovu pervoj, "Pravy li my?", sostavili neposredstvenno dnevniki B. P. i L. A., kotorye velis' imi s pervyh dnej zhizni kazhdogo iz nas. 1962 god, detej vsego dvoe. vse eshche pochti bezoblachno.
|ta kniga i est' lepet "novorozhdennyh" roditelej, kotorym vse -- otkrytie, vse -- radostno, net nikakih zadnih ili daleko idushchih -- utilitarnyh -- myslej. O svoih otkrytiyah hochetsya nemedlenno rasskazat' i perevernut' takim obrazom ves' mir.
Mir ne perevernulsya, no s professional'no ozabochennym okruzheniem (pedagogami i medikami) pervye zhestkie stolknoveniya proizoshli. Vokrug imeni Nikitinyh voznik nekotoryj azhiotazh, podogrevaemyj lyubopytstvom zhurnalistov i pochti detskim uporstvom samih B. P. i L. A. Bylo trudno s samogo nachala ponyat', chto obshchestvenno cennogo mozhno izvlech' iz etogo strannogo yavleniya, a samim B. P. i L. A. razobrat'sya bylo eshche slozhnej.
YA horosho pomnyu, chto, kogda byla eshche vospituemym -- po vozrastu -- sushchestvom, slova "vospitanie" v domashnem obihode ne sushchestvovalo. Ono vhodilo v ryad nekih abstraktnyh ponyatij, kotorymi operirovali drugie -- lyudi "ne my", ob®yasnyaya to, chto proishodilo v nashej sem'e: "pedagogika", "eksperiment", "zakalivanie", "raznostoronnij", "roditeli", "mnogodetnost'", "umstvennoe razvitie" i t. p. Dejstvuyushchaya pomimo nas sovokupnost' poluponyatnyh terminov byla kak by neveseloj poverhnost'yu burno zhivushchego svoej sumatoshnoj zhizn'yu doma -- toj ego storonoyu, kotoroj emu prishlos' otkryt'sya naruzhu.
Drugimi slovami, bylo nechto, nazyvaemoe "vospitaniem detej v sem'e Nikitinyh", i byla eshche nasha sobstvennaya zhizn', polnaya sovsem drugih problem -- ne teh, kotorye s takim pylom reshalis' za nas kem-to. I ona, nasha zhizn', nastol'ko obrosla legendami, chto my i sami podchas ne mozhem razobrat'sya, chto bylo na samom dele, a chto net. Nekij mif o sem'e Nikitinyh zhivet otdel'no ot nas.
Knigi samih B. P. i L. A. -- nechto srednee mezhdu tem, chto est' na samom dele, i tem, chto pishut. Drugih slov dlya oboznacheniya togo, chto v nashem dome proishodit, i oni ne smogli najti. Odnako oni pol'zuyutsya dostovernymi svedeniyami, vnimatel'no slushayut mneniya "zhertv eksperimenta", to est' nashi, i za tochku otscheta vsegda prinimayut glavnoe: naskol'ko ih sposoby resheniya real'no sushchestvuyushchih problem primenimy v drugih usloviyah, v drugih sem'yah. Na moj vzglyad, mnogie iz etih reshenij priblizhayutsya k optimumu, to est' universal'ny, libo ukazyvayut vernoe napravlenie poiska. Est' i prosto bescennye, proverennye praktikoj svedeniya (glava "CHto my uznali"), kotorye v svoe vremya byli vytesneny iz zhizni psevdonauchnymi utverzhdeniyami i rekomendaciyami.
My i ne podozrevali, chto byli dlya svoih roditelej istochnikami stol' cennoj informacii. S detstva my pomimo voli vtyagivalis' v tot krugovorot tem, razgovorov, otnoshenij s lyud'mi, kotorye nazyvalis' v nashej sem'e unichizhitel'nym terminom "nikitinstvo". Nas toshnilo ot slov "rannee razvitie". A poskol'ku kazhdyj nachinal vyyasnyat' sobstvennye otnosheniya s mirom i obshchestvom uzhe let s desyati, ne prekrashchalis' nashi konflikty s B. P. i L. A. iz-za porazitel'nyh nesootvetstvij mezhdu "nikitinstvom" i real'noj semejnoj zhizn'yu. Bolee togo, kak raz potomu, chto eti ponyatiya otnosilis' k raznym logicheskim i associativnym ryadam, ya v svoe vremya byla gluboko ubezhdena, chto vospityvayut-to nas kak raz nepravil'no. My ne skoro ponyali, chto rech' shla ob odnom i tom zhe.
Odnako v konce koncov vse semero detej vyrosli i zanovo nachali reshat' te zhe voprosy, teper' s tochki zreniya sobstvennogo roditel'stva. Kak i sledovalo ozhidat', pod etim uglom mnogoe stalo vyglyadet' inache.
Okazalos', chto absolyutnoe zdorov'e, samostoyatel'noe postizhenie okruzhayushchego mira odnovremenno s polnoj uverennost'yu v svoej zashchishchennosti, sushchestvovanie shirokogo spektra vozmozhnostej dlya kazhdogo iz nas, svobodnyj ih vybor, radost' ot zhizni ryadom vzroslyh i detej -- to, v chem my rosli, chem dyshali, chto schitali samo soboj razumeyushchimsya -- otnosyatsya k real'nostyam tol'ko nashej semejnoj zhizni. Bol'shinstvo zhe roditelej i detej o nih prosto ne podozrevaet, hotya imenno eti neveroyatno vazhnye veshchi ne osobenny, ne unikal'ny, a povtorimy.
I -- nam nichego ne ostavalos' delat', krome kak nachat' rasprostranenie informacii po "semejnomu opytu" uzhe vpolne soznatel'no -- nam osobenno doveryayut, poskol'ku my schitaemsya vrode kak pervoistochnikami.
Edinstvennoe, chemu my soprotivlyaemsya, kak i v davnyuyu epohu nashego obshchego detstva, -- eto processu prevrashcheniya nashego prekrasnogo edinstvennogo doma v polumuzej-poluakvarium, potomu chto obshchestvennym dostoyaniem dolzhna stat', uzh konechno, ne nasha sem'ya kak takovaya. Smeyu vas uverit', u nas imeetsya kucha nerazreshimyh semejnyh problem, i v kachestve obrazca my nikuda ne godimsya.
No sushchestvuet opyt zhizni s det'mi v sem'e. Glavnaya ego cennost' sostoit, kak mne kazhetsya, v tom, chto iz kazhdoj problemnoj situacii B. P. i L. A. pytalis' najti vyhod SAMOSTOYATELXNO i na samom vysokom urovne otnoshenij: CHELOVEK -- CHELOVEK, CHELOVEK -- MIR. Pri etom oni nablyudali, vslushivalis' i probovali, ne perekladyvaya otvetstvennosti za svoi resheniya na drugih. Oni popytalis' izbezhat' togo rasprostranennogo varianta, kogda vmesto intuicii, lyubvi, soznatel'nosti dejstvuyut samolyubie, tupoe sledovanie chuzhomu opytu ili stol' zhe tupoe ego otricanie.
Estestvenno, chto vse ih konkretnye resheniya konkretnyh situacij slozhilis' v nekotoruyu sistemu, sut' kotoroj -- otkaz ot lozhnyh ili neverno ponimaemyh principov i tradicij, vozvrashchenie k ESTESTVENNOSTI v vospitanii cheloveka. I eto tozhe vpolne povtorimo.
YU. Nikitina
CHitatel'! V knizhke, kotoruyu vy derzhite v rukah, net nikakih sovetov, pouchenij i prizyvov delat' tak, kak delaem my. |to prostoj rasskaz o nas i nashih dvuh synishkah, o treh babushkah i beskonechnyh sporah mezhdu nami.
-- Pozvol'te! -- skazhete vy. -- Zachem zhe mne takaya kniga? U menya u samogo parnyu tri goda, i ya tozhe s teshchej ne vo vsem soglasen. Net uzh, vy mne dajte luchshe chto-nibud' vrode "Sovetov molodym roditelyam", chtoby tam bylo yasno skazano, chto mozhno, a chego nel'zya, kak nado i kak ne nado.
I vse-taki podozhdite otkladyvat' etu knizhku v storonu: polistajte ee, posmotrite fotografii. Mozhet byt', togda vam zahochetsya uznat' o nas bol'she, a mozhet byt', prochtya knizhku do konca, vy skazhete:
-- A ved' verno -- tut est' nad chem porazmyslit'...
Redko kto uderzhivaetsya ot udivlennyh vosklicanij, vidya vpervye nashih malyshej:
-- I vy pozvolyaete takomu malyshu begat' bosikom po polu? Ved' u vas prohladno! Ne boites', chto prostuditsya?
-- Kak? Neuzheli takoj karapuz uzhe sam est? I emu ne nado pomogat'?
-- On sam nosit posudu? A vy ne boites', chto on razob'et stakan? Net? Udivitel'no!
-- Smotrite, smotrite, sam nalivaet v chajnik vodu! I kak akkuratno!
-- CHto eto u vas Aleshi davno ne vidno i ne slyshno? Neuzheli tak dolgo on mozhet vozit'sya s kubikami?
-- Skol'ko on uzhe znaet bukv? Vse? A ne slishkom li rano?
-- Voz'mite skoree u nego pilu, ved' on porezhetsya! Vy uvereny, chto net?
-- U nego turnik v komnate? I on vniz golovoj visit? Kak legko i lovko eto u nego vyhodit!
-- Kakoj molodec! Snachala ugostil konfetkoj papu i mamu, a potom tol'ko sam otkusil!
-- Skol'ko zhe emu let? Vsego tri goda? Ne mozhet byt'! Kak zhe vy etogo dostigli?
Kak dostigli... Hotite uznat' kak? Poslushajte snachala, chto govoryat o nashih sposobah vospitaniya.
N. V., uchitel'nica. Nu i molodcy! Budet u menya rebenok -- otdam vam ego dlya zakalki.
Babushka Dina. Razve eto vospitanie? |to dressirovka, tak zhivotnyh dressiruyut!
Prohozhij. Ish', kakie umnye: sami v pal'to, a rebenok razdetyj!
Babushka Sasha. Razve eto roditeli?! Mal'chishka oret, a oni kak kamennye!..
Detskij vrach. Smelo, ochen' smelo! Kak vy idete na takoj risk? YA so svoim synom nikak ne reshus', hotya chuvstvuyu, chto eto nado... Ochen', ochen' interesno.
Vtoroj detskij vrach (kachaet golovoj ves'ma neodobritel'no). |to uzhe, pozhaluj, slishkom -- eto krajnost'.
A skol'ko prorochestv, bol'shej chast'yu strashnyh, prihoditsya nam slyshat':
-- Revmatizm mladencu obespechen.
-- Zavtra zhe budet vospalenie legkih.
-- Bez gryzhi emu ne prozhit'.
A horoshee predskazyvayut redko...
I nesmotrya ni na chto, my prodolzhaem delat' po-svoemu, hotya, skazhem pryamo, eto byvaet inogda trudno.
Sem'ya nasha nebol'shaya -- papa, mama i dva synishki. Starshemu, Aleshe, poshel tretij godok, a Antonik delaet pervye shagi v svoej zhizni -- emu net i goda. My oba uchitelya i oba rabotaem. V odnom dome s nami zhivut i nashi dve babushki. Babushka Dina -- uchitel'nica-pensionerka. Ee v nashem poselke vse horosho znayut -- i kak uchitel'nicu, i kak deputata rajsoveta. Desyatki, dazhe sotni lyudej prihodyat k nej za sovetami, k ee mneniyu prislushivayutsya. A my neredko postupaem vopreki ee sovetam i trebovaniyam.
-- Moj dolg -- predupredit', -- strogo podzhav guby, govorit v takih sluchayah babushka. -- Delajte kak hotite, no potom... -- i ona delaet mnogoznachitel'nuyu pauzu, -- penyajte na sebya.
I my delaem po-svoemu. A ee eto ogorchaet i obizhaet. Horosho, chto eto ne otrazhaetsya na nashih vzaimootnosheniyah. A vot s babushkoj Sashej "diplomaticheskie otnosheniya" to i delo narushayutsya.
-- I chto vy za lyudi, kakie vy roditeli, vam by tol'ko rodit', a tam pust' rastut kak trava -- nikakoj zaboty! -- vozmushchaetsya ona, gremya na kuhne kastryulyami, a potom uezzhaet "uspokaivat' nervy" v Moskvu k sestre -- babushke Ole.
Dyadya Volodya i ego zhena, tetya Tanya, rabotayut v Moskve, byvayut doma tol'ko po vecheram i v nashi spory obychno ne vmeshivayutsya. Odno yasno: svoih budushchih detej oni tak vospityvat' ne sobirayutsya.
-- Glavnoe dlya rebenka -- spokojnaya nervnaya sistema, -- filosofski-snishoditel'no rassuzhdaet dyadya Volodya, -- nechego ee ran'she vremeni dergat' vsyakimi principami.
-- A ya hochu, -- mechtatel'no proiznosit tetya Tanya, -- chtoby moj rebenok byl naturoj tonkoj, poetichnoj, chtoby lyubil krasivoe, muzyku, chtoby bylo v nem kakoe-to blagorodstvo.
Trudovaya storona chelovecheskoj zhizni v Taninom ideale pochemu-to ne uchityvaetsya.
Nesmotrya na stol' raznye haraktery zhivushchih pod odnoj kryshej, v odnom vse shodyatsya: vse lyubyat nashih malyshej i hotyat luchshego dlya nih. I dazhe nemnozhko gordyatsya imi.
Vot prihodit k babushke Dine kto-nibud' iz ee mnogochislennyh posetitelej. Alesha letit navstrechu bosikom, v odnih trusikah.
-- Oj, batyushki! -- rebenok-to u vas bosikom i golikom. Da u nego dazhe nozhki posineli! Ty ne podhodi k nam -- my s holoda -- prostudish'sya!
-- Nichego, on u nas zakalennyj, -- yavno gordyas' vnukom, govorit babushka Dina.
-- A eto chto za sooruzhenie? -- sprashivayut gosti, rassmatrivaya nash komnatnyj turnichok.
-- |to turnik, -- ob®yasnyaet mama.
-- A¸sin, -- delovito dobavlyaet Alesha i mchitsya k turnichku. Vot on uzhe visit na nem, legko podnyav kverhu nozhki.
-- Vy podumajte! -- snova udivlyayutsya gosti. I glaza babushki snova svetyatsya gordost'yu.
Kak v takie minuty nas ob®edinyaet obshchaya radost'!
I vse bylo by horosho, i zhili by my mirno, i rebyatishki rosli by blagopoluchno, esli by... A eto "esli by" -- my -- otec s mater'yu. V nas-to vse neschast'e, v nas vsya beda. V glazah babushek my ne rodnye otec s mater'yu, a plohie otchim s machehoj ili eshche togo huzhe. "I prosto stranno, pochemu eto deti tak privyazany k vam?" -- udivlyayutsya oni.
Prichin dlya vozmushcheniya u babushek, konechno, dostatochno. "Muchit'" svoih "neschastnyh" rebyatishek my nachinaem chut' ne s pervyh dnej ih zhizni.
Alesha rodilsya 1 iyunya 1959 goda. "Domom" dlya nego stala nasha terrasa. S pervyh dnej mama nachala zakalyat' ego: razvernet i polozhit v krovatku golen'kogo, snachala vsego na 3-5 minut, potom na 10, a potom vse bol'she i bol'she, poka on ves' ne stanet prohladnen'kij. I tak v lyubuyu pogodu.
Nedobrozhelatel'no poglyadyvali babushki na vse eti "neumnye eksperimenty". Babushka Dina zamechala sderzhanno:
-- Ved' on zamerz, zaverni ego hot' v pelenku. On eshche slishkom mal dlya podobnyh veshchej.
Babushka Sasha vyrazhalas' bolee reshitel'no:
-- Vy chto, umorit' ego hotite?! Gde eto vidano, chtob novorozhdennogo golym na ulice derzhat'?!
A uzh esli pri etom Aleshe vzdumaetsya vsplaknut' (malo li u takogo chelovechka mozhet byt' raznyh prichin!), a mama srazu k nemu ne podhodit (del u nee hot' otbavlyaj), togda sovsem skandal! Otsyuda i poshli nashi pedagogicheskie "bitvy".
-- On obyazatel'no prostuditsya, -- predskazyvali babushki. No prohodili dni, nedeli i dazhe mesyacy, Alesha lezhal golen'kij po chasu, drygal nozhonkami i ruchonkami i ni razu ne prostudilsya za vse leto. A ved' mama ustraivala emu "vozdushnye vanny" i po nocham, hot' letnie nochi dazhe v iyune i v iyule byvayut prohladnye. Razvernet mama malen'kogo, chtoby peremenit' emu pelenki, a ot nego -- par.
-- Sumasshedshaya, -- govoryat ej nautro babushki, -- prihodi ego perevertyvat' v komnatu. -- Ty znaesh', u plemyannicy Marfy Petrovny, kotoraya ryadom s etimi, s Ivanovymi-to, zhivet, dochku tak zastudili, chto... -- i rasskazyvayutsya raznye strashnye istorii.
Mama molchit ili slabo otgovarivaetsya. Ej i samoj, razumeetsya, strashnovato, no na sleduyushchuyu noch' ona delaet opyat' to zhe. I esli v prohladnye dni nozhonki u Aleshi sineli, eto nikak ne skazyvalos' na ego nastroenii, on byl vesel i bodr. Papa s mamoj druzhno otbivali "ataki" babushek, hotya inogda prihodilos' "otstupat' na zaranee ne podgotovlennye pozicii".
Byli srazheniya i po povodu solnechnyh vann. Dvuh-trehmesyachnogo Aleshu papa vynosil golen'kogo na solnyshko i "podzharival" so vseh storon 1-2 minuty. ZHenshchiny bespokoilis', a Alesha ros normal'no, pribavlyal v vese, bystro razvivalsya i ne opravdyval ni odnogo iz pechal'nyh predskazanij babushek. Byla, pravda, odna nepriyatnost', ot kotoroj my ne mogli izbavit'sya nikakimi sredstvami. No ona, pozhaluj, zastavila nas zakalyat' Aleshu bol'she, chem reshilis' by my delat' eto sami.
Na vtoroj ili tretij mesyac zhizni u Aleshi na golovke i na lichike poyavilis' kakie-to prozrachnye pryshchiki. Oni lopalis', mokli i slivalis' v sploshnuyu korku. Kozha v etih mestah -- zudela, Alesha raschesyval ee do krovi i plakal. Vrachi nazyvali etu bolezn' "ekssudativnyj diatez", propisyvali lekarstva, mazi, primochki, kvarc, no nichto ne pomogalo. Inogda bolezn' kak budto utihala, kozha ochishchalas', i my radovalis', no potom bolezn' vdrug vspyhivala s novoj siloj, hotya nikakih prichin k etomu, kazalos', ne bylo.
Mama inogda strogo soblyudala dietu, v techenie mesyaca ne brala v rot nichego zapreshchennogo, a inogda v otchayanii zabyvala obo vseh sovetah vrachej, ela vse bez razbora i, chto mozhno, davala Aleshe. Bolezn' budto smeyalas' nad nami i vrachami, vspyhivala i ugasala, kogda ej zahochetsya.
Isstradalis', glyadya na eto, i babushki, dobyvali kakie-to recepty i lekarstva, rekomendovannye kak samye vernye sredstva. Ne pomogali i oni. Nuzhna byla kakaya-to drugaya pomoshch'. I vot odnogo vraga bolezni my vse-taki nashli. On stal nashim i Aleshinym drugom. Vot chto zapisano v dnevnike.
"V teple (vyshe 15 gradusov) kozha u Aleshi krasneet i nachinaet zudet'. Alesha raschesyvaet nozhki, ruchki, lobik, pri etom prosypaetsya, plachet, dolgo ne spit, i uzh tut vsem ne do sna, v osobennosti mame. A v prohladnoj komnate on chuvstvuet sebya luchshe, zud prekrashchaetsya. Alesha ozhivaet, bodro polzet po polu, smeetsya i igraet. No stoit tol'ko odet' ego poteplee, kak mozhet snova nachat'sya zud. I luchshee sredstvo ot nego -- holod".
My razdevali Aleshu i golen'kogo ili v odnoj raspashonke vynosili v tambur ili dazhe na vozduh (eto zimoj-to!). Snachala, konechno, pobaivalis' i vynosili na 10-15 sekund, a potom na minutu i bol'she. A k koncu zimy my uzhe tak osmeleli, chto na dvuh-trehgradusnyj moroz vyhodili, nadev Aleshe tol'ko raspashonku i posadiv ego v meshok (mama nashila Aleshe meshkov s rezinkoj vmesto pelenok, oni ochen' udobny).
-- Sovsem s uma soshli! -- vozmushchalis' babushki -- Nashli sposob lecheniya!
A na holode zud prekrashchalsya bukval'no cherez neskol'ko sekund. Posle prinyatiya takoj "holodnoj vanny" Alesha perestaval plakat' i chesat'sya i nachinal spokojno polzat' i igrat'.
K devyati mesyacam on byl uzhe prekrasno zakalen, polzal v komnate golen'kim dazhe pri 10-12 gr. My smotreli na nego, i samim inogda stanovilos' strashnovato. No veselaya rozhica Aleshi i radostnaya voznya s igrushkami uspokaivali nas. A k sinim pyatochkam vse my privykli.
Odni babushki s trudom perenosili eto zrelishche, no vozrazhat' ne pytalis' -- Aleshka-to ne bolel! I vse-taki bez prorochestv ne obhodilos':
-- Zastudite vy ego! Vot uvidite!
I vnov' ne opravdyvalis' babushkiny predskazaniya. Zato vtorogo syna -- Antoshu -- my posadili na holodnyj rezhim uzhe bez vsyakih kolebanij.
Vsyu zimu nashi malyshi spyat na zasteklennoj terrase. I tut u mamy tol'ko odna zabota: "Kak by ne perekutat'!"
Zimoj pered snom, a inogda i na vsyu noch' my polnost'yu otkryvaem fortochku. K utru stanovitsya dovol'no prohladno, a synishki spokojno posapyvayut, lezha v meshkah ili pod prostynkami.
My nikogda ne upotreblyaem takie slova, kak "skvoznyak", "produet", "prostuda", i tol'ko ot babushek ih mozhno uslyshat', da kto-nibud' iz posetitelej, staratel'no prikryvaya dver', govorit:
-- Voz'mite skoree na ruki kroshku: ot dveri holod-to kakoj idet!
My uspokaivaem, govorya, chto malyshu eto ne strashno, i v dokazatel'stvo inogda pokazyvaem snimok, sdelannyj v odno solnechnoe fevral'skoe voskresen'e. Pravda, nekotorye znakomye, glyadya na snimok, poluutverzhdaya, sprashivayut:
-- Posle etogo u oboih bylo vospalenie legkih?
I kogda my otvechaem "net", oni nedoverchivo kachayut golovami. CHuvstvuetsya, kak trudno im v eto poverit'. Na pomoshch' prihodit babushka Dina, kotoraya so vremenem ubedilas'-taki v bezopasnosti i dazhe yavnoj poleznosti dlya Aleshi prohladnoj temperatury.
Doma, v komnate, gde vsegda teplo (18-20 gr.), a letom na terrase i vo dvore malyshi obychno begayut golen'kimi i bosikom. Oni tak k etomu privykli, chto tol'ko k dvum godam Alesha stal nadevat' trusiki. No dazhe teper', esli vdrug predstavitsya sluchaj ih ne nadevat', on nemedlenno etim vospol'zuetsya. Dovod babushek: "Stydno hodit' bez shtanov!" -- na Aleshu poka ne proizvodit vpechatleniya.
-- Kashi nado bol'she est' -- krepkim budesh', -- govoryat babushki Aleshe. -- Doedaj vse: v tarelke sila tvoya ostaetsya.
Kormit' pobol'she i povkusnee, po mneniyu babushek, -- staryj i vernyj sposob sdelat' malyshej zdorovymi i sil'nymi.
-- Nedarom govoryat pro slabogo: malo kashi el! Glavnoe, chtob syt byl, a ostal'noe prilozhitsya.
A my etot sposob schitaem horoshim tol'ko dlya nakopleniya zhira. I nikogda ne pytaemsya nichego vpihivat' v rot malysham nasil'no, vpolne doveryaya pri etom matushke-prirode: pust' edyat skol'ko hotyat.
A vot chto kasaetsya ostal'nogo, kotoroe budto by prilagaetsya k sytosti, -- tut uzh, pozvol'te, est' vse osnovaniya somnevat'sya.
-- CHto-to ya ne znayu ni odnogo sportsmena, kotoryj by razvival silu i lovkost', sidya za obedennym stolom, -- smeetsya papa. -- Tut trenirovka nuzhna.
I pervym "trenerom" malyshej stanovitsya mama. Antoshe tol'ko tri mesyaca, a on uzhe krepko derzhitsya za pal'cy ee ruki, i mama tyanet ego k sebe. U Antoshi shiroko otkryty ot udivleniya glazenki. A mama to pripodnimet ego, to snova otpustit ruku, i kak ni pyzhitsya Antosha, kak ni ceplyaetsya krepche za maminy pal'cy, vse ravno prihoditsya lozhit'sya opyat' na spinu. Takoe uprazhnenie nravitsya emu. S rostom malysha uprazhneniya uslozhnyayutsya.
Kogda Alesha uzhe krepko stoyal na nogah, papa reshil:
-- Pora perehodit' k ser'eznoj trenirovke.
I vot ryadom s papinym turnikom vo dvore poyavlyayutsya eshche dva: povyshe i ponizhe. Samyj malen'kij dlya Aleshi, a povyshe -- dlya sosedskih rebyatishek, kotorym uzhe po 6-7 let. Oni "vodyatsya" s Aleshej, nesmotrya na bol'shuyu raznicu v vozraste. "Gimnasticheskuyu sekciyu" iz etih "raznokalibernyh gimnastov" pape organizovat' prosto nekogda, no est' u nego tajnoe zhelanie -- zarazit' Aleshu i Antoshu, a zaodno, mozhet byt', i ih priyatelej lyubov'yu k sportu. Papa, sam vlyublennyj v turniki i begovye dorozhki, po sebe znaet, chto strast' eta -- luchshij i vernyj put' k sile i zdorov'yu. Vot on i puskaetsya na takie "hitrosti", kak ustrojstvo treh turnikov srazu.
Soberutsya rebyatishki vo dvore, a papa brosit svoi dela i k nim. To kakoe-nibud' delo zateet, to na turnike "tryahnet starinoj". Rebyatishkam takoe zrelishche -- redkost'. Stoyat, razinuv rty.
-- A teper' vy pokazhite, chto umeete! Kto mozhet nogi do turnika podnyat'? A kto vlezet na nego?
I pojdut rebyata shchegolyat' drug pered drugom. Kazhdomu hochetsya blesnut'. Alesha, hot' i mal, koe v chem tozhe ne ustupaet bol'shim. Sasha, vysokij, zastenchivyj mal'chik, pojdet v etom godu v shkolu, a nogi podnyat' do turnika ne mozhet, podtyanut'sya -- tozhe, tol'ko kachaetsya na turnike, smushchenno ulybayas'. Obidno -- vse mogut, dazhe malen'kij Alesha, a on net!
-- Skoro ustroim sorevnovanie -- kto luchshe, -- obeshchaet papa, -- prihodite pochashche zanimat'sya!
-- A mozhno kazhdyj den'?
-- Mozhno, poka ladoshki ne zabolyat -- togda uzh hvatit! -- sovetuet papa.
I rebyatishki prihodyat. Dazhe Sasha, vybrav moment, kogda u turnikov nikogo net, tozhe staratel'no tyanet neposlushnye nogi vverh.
A nastupila zima -- prishlos' "sportzal" ustroit' v komnate. Postavili stal'nuyu trubu do potolka, a k stene i trube prikrepili turnik. I tozhe v dva etazha -- malysham i starshim. Malen'kij turnik legko snyat' -- vynul gvozdik i perekladinku doloj -- zanimajsya na verhnem. Mama sshila bol'shoj myagkij matrasik, pochti sportivnyj mat. On lezhit slozhennyj vdvoe pod turnikom, no ego mozhno vytashchit' na seredinu komnaty, rasstelit', i takoe razdol'e dlya kuvyrkov, stoek, mostikov! Rebyatishki gotovy kuvyrkat'sya dazhe drug po drugu -- vsem hochetsya srazu. No papa ili kto-nibud' iz rebyat postarshe ustanavlivaet "ochered'". Udovol'stvie bol'shoe i redkoe. Gde eto i kto pozvolit ustraivat' etakij "cirk" v komnate?
I vdobavok ko vsemu etomu u papy est' eshche dva dinamometra, izmeryayushchih silu kisti ruki (tozhe bol'shoj i malen'kij) -- rebyata napereboj zhmut dinamometr i s azartom sravnivayut rezul'taty.
-- Uh, ty! -- slyshitsya to i delo.
A malyshi tem vremenem krepnut. Nikto ne stoit nad nimi, ne zastavlyaet: "Zanimajsya!", "Trenirujsya!" Tol'ko nasha iskrennyaya radost', esli est' uspehi u rebyat, i podderzhka v sluchae neudach (da i sportivnye snaryady vsegda pod rukoj). A silenki vse rastut i rastut. I papa uzh ne upustit sluchaya pomoch' synov'yam v ih zanyatiyah.
Mezhdu nami i babushkami opyat' proishodyat spory.
-- Ne begi, upadesh'! -- ostanavlivaet babushka Dina Aleshu, mchashchegosya po dorozhke sada. -- Tishe! Tishe, ty, ugorelyj! Rasshibesh'sya!
-- Molodec! Horosho begaesh'! A eshche bystree mozhesh'? -- podzadorivaet papa v podobnyh sluchayah.
-- Da ved' ubit'sya mozhet! Tut pod gorku, da eshche shlak, -- bespokoitsya babushka.
-- Nu chto s nim budet? Podumaesh', skorost' u nego -- dvuhgodovalogo! Samoe bol'shoe -- nos obderet! -- uspokaivaet babushku papa. -- Da i padaet ved' on prosto masterski. Nam s vami daleko do nego. Vchera Alesha uvidel, chto mama idet s raboty -- i kak pripustit navstrechu! A tam pod gorku. I spotknulsya na vsem letu. YA dumal: nos uzh on raskvasit obyazatel'no. A on izognulsya dugoj i, kak kon'-kachalka, perekatilsya s zhivota na grud', a potom na ruki. I nosa dazhe v pyli ne vypachkal. Vskochil kak ni v chem ne byvalo -- i dal'she. A posmotrite, kak on so stul'ev padaet! -- prodolzhaet papa. -- |to zhe virtuoz svoego dela. Glyadya na Aleshu, mozhno knigu napisat' "Kak padat' i ne rasshibat'sya pri etom".
No razve babushke dokazhesh'? Ona vse svoe:
-- I zachem eto nuzhno? Kak budto bez etogo nel'zya obojtis'!
Da, predstav'te sebe, dazhe sejchas eto byvaet neobhodimo! Skol'ko raz Aleshu i Antona vyruchali krepkie i, glavnoe, cepkie ruchonki? Vot mama posadila mladshego v kolyasku, dala igrushku, a sama zanyalas' chem-to na kuhne. Vdrug Anton gromko zaplakal. Ona k nemu. I chto zhe: Antona v kolyaske uzhe net, no ruchonkami on tak krepko uspel uhvatit'sya za kraj kolyaski, chto zastryal na polputi. Visit i ne padaet na pol. Tut ego mama i vyruchila. A upadi on na pol, golovenkoj mog by sil'no udarit'sya.
U Aleshi -- strast' k poezdam. On mozhet podolgu stoyat' u okna i zhdat', kogda poezd pokazhetsya vdali. No okno vysoko, i Alesha ispol'zuet velosiped v kachestve podstavki: rukami uhvatitsya za ramu, a nogi na pedalyah. Poezda vse net i net, stoyat' stanovitsya skuchno, i Alesha nachinaet raskachivat'sya na pedalyah tuda-syuda, tuda-syuda. Vdrug nelovkoe dvizhenie -- obe nogi soskochili s pedalej, i Alesha povis, krepko vcepivshis' v ramu rukami i podderzhivaya sebya dazhe podborodkom. Nogi razyskivayut uskol'znuvshie pedali, a ruki nadezhno derzhat ego u ramy. I Alesha nashel pedali, i snova vstal na nih, i snova stal pokachivat'sya tuda-syuda. Ne upal on potomu, chto ne tol'ko krepko visit, no dazhe mozhet podtyanut'sya vverh. Emu i nevdomek, kakoj opasnosti on izbezhal, ne svalivshis' verhom na zubchatoe koleso.
Da! Vo mnogih sluchayah zhizni mogut prigodit'sya i silenka, i cepkost', i lovkost'.
Gora posudy na kuhonnom stole -- u mamy. Gora igrushek na malen'kom skladnom stolike -- u Aleshi. Oba zanyaty delom: mama, napevaya, moet posudu, a Alesha pogruzhen v obychnyj utrennij "osmotr svoih vladenij". Kazhduyu igrushku on osmatrivaet, probuet ee "na stuk", "na zub", "na vkus", zatem, ne glyadya uzhe na nee, brosaet na pol, a inogda sledit, naklonivshis' cherez peril'ca, kak ona udaritsya i stuknet ob pol. |togo zanyatiya emu inogda hvataet na polchasa. Kogda igrushki issyakayut na stole, mama na hodu podsovyvaet Aleshe to kruzhku, to kryshku ot kastryuli, to bol'shuyu lozhku.
Kogda vse isprobovannoe i nadoevshee valyaetsya vokrug, Aleshe stanovitsya "skuchno". On tyanet ruchki k mame i snachala tihon'ko, a potom vse gromche nachinaet pohnykivat'. A mame nekogda.
-- Podozhdi, Aleshen'ka, eshche nemnogo ostalos'. Davaj-ka s toboj pogovorim luchshe... -- uspokaivaet ona ego.
A Alesha, vmesto togo chtoby uspokoit'sya, mozhet zaplakat', no ne nadolgo -- na polminutki, na minutu. Mama eto znaet i, ne berya ego na ruki, prodolzhaet "razgovor" s nim. Alesha, uspokoivshis', nachinaet ej "otvechat'":
-- Tya-tya-tya... dya-dya.
-- Dyadya, Ka-tya, Aleshen'ka, -- v ton emu govorit mama.
-- Ki-ki-ki, -- tonen'ko pishchit Alesha.
-- Ki-sa, -- tozhe tonen'ko tyanet mama, a sama radostno smeetsya. Ulybaetsya i Alesha, glyadya na mamu, i vdrug nachinaet umoritel'no hohotat'. Oba dovol'ny.
Peredelav vse dela na kuhne, mama perenosit Aleshu v komnatu i kladet v krovatku. On tut zhe podnimaetsya i, uhvativshis' za peril'ca, puskaetsya v "puteshestvie" po krovatke. Nadolgo ostanavlivaetsya u polotenca: beret ego i svalivaet k nogam; kryahtya, naklonyaetsya, pri etom stukaetsya lbom o peril'ca krovatki, vshlipyvaet, no polotence vse-taki podnimaet i... snova ronyaet. Naklonyayas' v tretij, chetvertyj raz, on uzhe zhmuritsya i s opaskoj poglyadyvaet na blizkie peril'ca, no lbom ne zadevaet ih.
A mama tem vremenem ubiraet v komnate, protiraet poly, ladit bel'ishko i dazhe inogda zapisyvaet v dnevnike pro Aleshkiny uspehi.
I tol'ko nemnogo osvobodivshis', ona beret Aleshu na ruki. Tut nachinaetsya "bor'ba" na divane i "cirkovye nomera". Aleshka, golen'kij, radostno hohochet, ohotno i dolgo prygaet na divane, derzhas' za maminy pal'cy. A mama eshche napevaet v takt pryzhkam:
Vot kak my poprygaem,
Nozhkami podrygaem,
Ruchkami pomashem,
Popoem i splyashem, --
ili:
U Aleshki vse v poryadke
Ot makushki i do pyatki.
Nado s etakoj figuroj
Zanimat'sya fizkul'turoj, --
voobshche kakoj-to nabor slov na raznye motivy. |to u mamy otdyh na 15-20 minut, a u Aleshi "sportivnye zanyatiya".
Potom Alesha poluchaet butylochku s kefirom ili kashej i, oporozhniv ee do dna, zasypaet. A prosnetsya -- snova vozitsya s igrushkami v krovatke.
So vsem etim babushki eshche miryatsya, hotya i vorchat, chto "my malo udelyaem rebenku vnimaniya". No esli oni slyshat Aleshkin plach, to tut uzh, mama, beregis'!
-- Ty razve ne vidish', chto rebenok nadryvaetsya? Uzhe chas celyj, naverno, krichit! -- obrushivayutsya obe babushki na mamu, hotya v dejstvitel'nosti mozhet i dvuh minut ne projti.
-- Zachem zhe dovodit' rebenka do krika? Rebenok dolzhen men'she plakat'. Ot placha u nego nervnaya sistema rasshatyvaetsya, -- nauchno obosnovyvaet babushka Dina svoi sovety.
A babushka Sasha prosto hvataet Aleshu na ruki i unosit k sebe. Pervym delom ona "uspokaivaet" ego, prichitaya:
-- Bednyj ty moj! Dorogoj ty moj! I nikto tebya na ruchki ne beret. Vse zabyli Aleshen'ku, -- i ona berezhno nosit ego po komnate, pokachivaya i prigovarivaya. Alesha tut zhe umolkaet, i ona nachinaet ugoshchat' ego. U nee vsegda pripaseno chto-nibud' vkusnen'koe dlya Aleshi, i ej kazhetsya, chto on vechno goloden. Tol'ko pokormiv ego i napoiv, ona chuvstvuet sebya spokojnee.
Vot babushka nachinaet igrat' s nim: posadit Aleshu na odnu ladon' i, priderzhivaya grudku vtoroj, "plyashet" s nim, vysoko podnimaet ego v takt pripevu. Alesha blazhenno obmyakaet v ee polnyh rukah, golovenka u nego raskachivaetsya -- on dovolen. No stoit tol'ko Aleshe dat' pervyj znak neudovol'stviya ili presyshcheniya etoj igroj, babushka mgnovenno prekrashchaet ee. Togda ona ukladyvaet ego na bol'shuyu myagkuyu krovat' i igraet s nim v "kozu". Sdelav pal'cami dva "roga", ona "bodaet" ego v zhivotik, v grudku, pod myshki, i Alesha hohochet, privodya etim babushku v vostorg.
Poka Alesha u babushki Sashi, on v sytom bezmyatezhnom bezdejstvii. Esli lezhit, to na samom myagkom, chto mozhet najti babushka. Esli sidit, to tak, chtoby ego "slabaya" spinka ne napryagalas'. A chtoby emu ne bylo skuchno, babushka Sasha ego nepreryvno razvlekaet. A nadoest ej vse eto, ona ukachivaet Aleshu i sonnogo, sytogo prinosit mame. |to oznachaet: "Vot kak nado s rebenkom obrashchat'sya!"
I esli posle etogo Alesha ne hochet ostavat'sya odin v krovatke ili na stule, chasto nachinaet prosit'sya na ruki i hnychet, to v etom babushki obvinyayut nas. Snachala my eshche pytalis' "opravdyvat'sya" i chto-to dokazyvat'.
-- Ved' Alesha privykaet k rukam. Na vashih rukah on bezdejstvuet, a kogda igraet sam, emu prihoditsya rabotat' sobstvennoj golovenkoj i rukami. A eto emu i poleznej i interesnej.
My reshili nastojchivo otstaivat' svoyu "liniyu" v vospitaniya, priuchat' malysha, ne dokuchaya vzroslym, samomu nahodit' dlya sebya interesnye zanyatiya.
I stalo legko. Alesha uzhe mog chasami polzat' po polu terrasy (blago -- leto!). Ostanovitsya okolo kolyaski i primetsya "issledovat'" koleso. I odnoj ruchonkoj, i drugoj pytaetsya stashchit' ego, a koleso ne poddaetsya. Malysh nachinaet serdit'sya, hnykat', hvatat' i dergat' koleso rezche, no vse bespolezno. Skol'ko dvizhenij, skol'ko trudnostej, kakaya energichnaya deyatel'nost'! My nevol'no sravnivaem ee s blazhennym lezhaniem u babushki na rukah ili s beskonechnymi zabavami, kogda babushki zanyaty vnukom, a vnuk -- babushkami. Vse dela pri etom ostanavlivayutsya -- babushki zanyaty "vospitaniem". Kogda zhe vremya na "vospitanie" issyaknet -- nado zhe i drugie dela delat'! -- babushka Dina govorit mame:
-- Da zaberi zhe ty Aleshku, u menya ni sekundochki svobodnoj, a on lezet, spasu net!
I mama "zabiraet" Aleshku k sebe. Ej-to rebenok nikogda ne meshaet. Ona uspevaet delat' s nim vse domashnie dela, i dazhe obshchestvennye, ne otvodya nikakogo special'nogo vremeni na vospitanie i postoyanno oshchushchaya svetluyu i yasnuyu radost' ottogo, chto ee synishka s neyu ryadom.
Babushka Dina govorit inogda:
-- Hot' ya i lyublyu detej, vse ravno samyj tyazhelyj trud dlya menya -- nyanchit' malen'kih. Svoih eshche nichego, a vot chuzhih i vovse ne mogu: vechnoe bespokojstvo, vechnaya otvetstvennost', da i fizicheski trudno -- podi-ka celyj den' s odnim pobud', umaesh'sya huzhe lyuboj raboty.
A mama slushaet i udivlyaetsya:
-- Zachem zhe vse tvoi razumnye, proverennye, ispytannye, raznoobraznye sposoby vospitaniya, esli oni delayut zhizn' s det'mi takoj tyazhkoj obuzoj! Net, pust' dlya menya ona budet radost'yu!
I papa s nej soglasen.
Aleshe vosem' mesyacev. Nedeli tri tomu nazad on pervyj raz samostoyatel'no vstal, derzhas' za peril'ca, a sejchas uzhe "puteshestvuet" dovol'no svobodno po vsej krovatke.
Papa daet emu dva bol'shih pal'ca, stavit povisshego na nih Aleshu na pol i probuet idti s nim po komnate. Pervye shagi poluchayutsya neudachnymi. Odna noga chasto nastupaet na vtoruyu, i togda sleduyushchego shaga sdelat' nel'zya. Alesha povisaet na papinyh pal'cah, podzhimaet nozhki i stavit ih snova na pol, no uzhe ryadom, a ne odnu na druguyu. Takie "progulki" emu nravyatsya, i kak tol'ko papa podhodit k Aleshe, tot podnimaet vverh obe ruchonki: voz'mi, mol, menya!
V komnate stoit nizen'kaya raskladushka. Papa prevratil ee v nastoyashchij "trenirovochnyj snaryad" dlya hod'by. Privedet Aleshu papa k seredine krovati, dast za nee shvatit'sya, a sam ujdet k krayu i rastopyrit vse desyat' pal'cev: hvatajsya, Alesha, za lyuboj!
Malyshu ochen' hochetsya hodit', i on tyanet ruchonku k papinym pal'cam, no oni daleko, i on hvataet tol'ko vozduh. Togda on beretsya snova dvumya rukami za raskladushku i delaet shazhok k pape. No i otsyuda on ne mozhet dostat' papiny pal'cy, kak ni tyanet k nim ruchonki. Aleshe stanovitsya grustno, on zhalobno pohnykivaet i vot-vot rasplachetsya.
Mama vidit Aleshiny "stradaniya" i ochen' sochuvstvuet emu.
-- A mozhet, tebe nemnozhko blizhe stat'? -- govorit ona. No papa chuvstvuet, chto u Aleshi "est' eshche poroh", i ne ustupaet. I Alesha snova delaet shag, probuet shvatit' pal'cy -- snova neudacha, snova hvataetsya za krovat' i snova kroshechnyj shazhok k etim, takim zhelannym papinym pal'cam.
Zato kakaya radost' u Aleshi na lichike, kak smeyutsya papa i mama, kogda nakonec Alesha krepko hvataetsya snachala odnoj, a potom drugoj ruchonkoj za papiny pal'cy i otpravlyaetsya v nagradu v dlitel'noe puteshestvie po vsej komnate.
Ochen' trudny pervye shagi i pervye uroki. Trudno Aleshe, pape, mame, no kazhdyj raz Alesha vse bystree dobiraetsya do pal'cev i cherez dva dnya uzhe ne sobiraetsya hnykat', a bodro, razgovarivaya sam s soboj -- "tya-tya-tya", probiraetsya vdol' raskladushki i tak uvlekaetsya, chto otpuskaet odnu ruchonku i togda nachinaet teryat' ravnovesie. CHtoby ne upast', on otstavlyaet nogu nazad, kak shtangist, i, zazhmurivshis' (ved' vozmozhno, chto pridetsya shlepnut'sya na pol), otchayanno hvataetsya vtoroj rukoj za krovat'. No... ravnovesie vosstanovleno, serdca papy i mamy podnimayutsya na svoi mesta, a Alesha prodolzhaet pobedno i nevozmutimo dvigat'sya dal'she.
A eshche dnya cherez tri Alesha uzhe obhodit -- i dovol'no bystro! -- raskladushku krugom. Ona stanovitsya v bukval'nom smysle slova "projdennym etapom".
Zato po komnatam Alesha po-prezhnemu ochen' lyubit puteshestvovat', krepko derzhas' za papiny pal'cy. I vdrug odnazhdy -- chto takoe? -- odin iz pal'cev perestaet sluzhit' Aleshe oporoj! Kuda ego Alesha ne potyanet, tuda palec i dvizhetsya. Kak zhe byt'? I Alesha cherez neskol'ko minut brosaet ego, celikom derzhas' za prochnyj i nadezhnyj, kak raskladushka, vtoroj palec. Tak my perehodim k hozhdeniyu po komnate s odnoj "oporoj", a potom, nedel'ki cherez dve-tri, kogda papa pochuvstvuet, chto silenok u Aleshi uzhe dostatochno, to i eta edinstvennaya "prochnaya opora" nachinaet stanovit'sya vse menee prochnoj. Aleshe prihoditsya vse bol'she i bol'she polagat'sya na svoi silenki, i oni bystro rastut u nego. K devyati mesyacam papin ili mamin palec -- uzhe pochti uslovnaya opora -- tak, na vsyakij sluchaj, i na desyatom mesyace Alesha uzhe idet sam.
Na pervyh porah poluchaetsya eshche ploho: neuverenno, tyazhelovato. Padaet Alesha dovol'no chasto; posle etogo inogda rev. Babushki sovetuyut:
-- Kupite "vozhzhi" ili, eshche luchshe, -- "hodunki", ved' kakaya prelest'! Vy videli? Rama takaya s kolesami, rebenka podderzhivayut lyamki, on na nih dazhe povisnut' mozhet -- i nichego, nikakogo riska. Pustil v "hodunkah", on sebe i brodit -- ne natknetsya ni na chto, ne upadet. Kakoj-to umnyj chelovek pridumal...
-- Umnyj? YA by etogo "umnogo" samogo v "hodunki" na den' posadil. Ni nagnut'sya, ni prisest', ni vzyat' v ruki nichego nel'zya. Ravnovesie derzhat' ne nuzhno, ostorozhnosti soblyudat' ne nado. Ne "hodunki", a luchshij sposob zatormozit' razvitie rebenka, -- vozmushchaetsya papa. -- Rebenok ne budet umet' padat' i, glavnoe, ne nauchitsya byt' ostorozhnym! I togda lyuboe padenie budet dlya nego strashnyj! Kak vy ne mozhete ponyat' etogo? Net uzh! Izbav'te Aleshu ot etoj "prelesti"! Pust' uchitsya padat', i eto nado umet' delat' v zhizni.
I Alesha dejstvitel'no v neskol'ko dnej nauchilsya lovko "prizemlyat'sya". Esli on teryaet ravnovesie i nachinaet padat' nazad, to srazu skladyvaetsya vdvoe i plyuhaetsya myagkim mestom, esli vpered -- sgibaet kolenki i vystavlyaet vpered ruchonki. V pervye dni, konechno, poluchalos' ne vsegda udachno, dostavalos' inogda i golove. No skoro on stal eto tak legko delat', chto na padeniya i vnimanie perestal obrashchat'.
A cherez 8-10 dnej, kogda Alesha sam nachal vstavat' na nozhki uzhe bez vsyakoj opory i bez ch'ej-libo pomoshchi, sovsem stalo horosho. Tol'ko slyshno po komnatam, kak bosye nozhonki: top, top, top! A potom shlep, stuk! |to znachit Alesha "prizemlilsya", no neudachno, i stuknulsya golovoj. CHashche vsego posle etogo tishina -- Alesha podnimaetsya, a cherez neskol'ko sekund opyat' chastye i bodrye zvuki: top, top, top!
Gorazdo rezhe rev -- eto znachit, chto udar okazalsya chuvstvitel'nym. No cherez neskol'ko sekund rev prekrashchaetsya, i snova slyshitsya delovito-pospeshnoe: top, top, top, top.
Tol'ko odin raz Alesha pri padenii udarilsya ochen' sil'no, no vinovaty v etom byli babushka i papa. Papa kak-to privel ego domoj ot babushek, gde on probyl poldnya, i pustil shagat', kak obychno, odnogo po komnate. Ne uspel Alesha projti neskol'ko shagov, kak pokachnulsya nazad i stal padat', no tak stranno i neobychno, chto u papy serdce poholodelo. Vmesto togo, chtoby sest', on padal na spinku plashmya i dazhe izognulsya nazad! Papa brosilsya k nemu, no ne uspel: Alesha udarilsya zatylkom o pol tak sil'no, chto neskol'ko sekund bezzvuchno otkryval rotik, a potom zalilsya otchayannym plachem. Papa derzhal ego uzhe na rukah i nichego ne mog ponyat'. V chem delo? Pochemu on tak stranno padal? Kuda devalos' Aleshino umenie "prizemlyat'sya"?
Razgadka prishla vecherom, kogda babushka Sasha prishla k nam v komnatu. Alesha sidel u nee na kolenyah, a kogda spolz na pol i hotel sam idti, ona poshla za nim, zabotlivo podderzhivaya odnoj rukoj ego zatylochek. Esli by on vdrug kachnulsya nazad, to zatylok vstretil by babushkinu ruku.
Vse srazu stalo yasno: poldnya babushka hodila sledom za Aleshej, podderzhivala ego zatylochek, i on "zabyl", kak nado padat' nazad.
Pervaya vesna v zhizni cheloveka -- nemaloe sobytie, osobenno esli etot chelovek vpervye probuet bosymi nozhkami zemlyu. Doma -- gladkij pol, begat' po nemu -- sploshnoe udovol'stvie, a tut chto-to kolet pyatochki -- ne ochen'-to razbezhish'sya! I na kazhdom shagu -- novoe, i vse nado rassmotret', poshchupat' i, konechno, poprobovat' na vkus: a vdrug vkusno? Novoj travki eshche net -- ved' tol'ko seredina aprelya, net eshche i listochkov na derev'yah. Zato vse kameshki na dorozhke, promytye vesennim dozhdikom, horosho vidny. I Alesha sosredotochenno razglyadyvaet chernye blestyashchie ugol'ki, serye golyshki, krasnye oskolki kirpichej. Odin yarko-oranzhevyj kusochek emu osobenno ponravilsya, on ego vzyal, poderzhal, rassmotrel, postuchal im po zemle i... otpravil v rot. Papa stoit ryadom i smotrit na eto spokojno. Ved' nado zhe malyshu uznavat' svojstva veshchej! Dazhe pro vzroslyh govoryat "Glazam svoim ne verit, poshchupat' dolzhen", -- a Aleshe obyazatel'no eshche nuzhno i na zub, na vkus poprobovat' -- drugih-to sposobov issledovaniya u nego net.
-- Aleshen'ka, nevkusno, -- preduprezhdaet vse zhe papa synishku i zhdet. Aleshe dejstvitel'no skoro stanovitsya "nevkusno", i on, krivyas', vyplevyvaet kirpich na zemlyu. Vo rtu ostalsya protivnyj pesok. Alesha nedovol'no morshchitsya i nakonec so slezami brosaetsya k pape.
Vsyu etu scenu vidit iz okna babushka Sasha i, vozmushchennaya, vyskakivaet na kryl'co.
-- Kirpichom nakormil! Stoit i smotrit, kak rebenok v rot kirpich zasovyvaet! Net by otobrat', a on eshche podzuzhivaet!
Poka babushka vyskazyvaet svoe vozmushchenie, papa uspevaet ochistit' Aleshe rot ot peska i vyteret' emu nos. A zatem pytaetsya ob®yasnit' babushke svoe povedenie.
-- Nu a esli by nas tut ne bylo, on by vse ravno poproboval. Esli ya sejchas ne pozvolyu, on bez menya kirpich v rot zasunet.
-- Na to i glaza, chtob za rebenkom smotret'!
-- Net uzh, -- reshitel'no vozrazhaet papa, -- pust' sam znaet, chto mozhno i chego nel'zya. |to nadezhnee i papinogo i babushkinogo glaza. Vy dumaete, on teper' budet brat' v rot kirpich? Nasil'no ne zastavite. Poprobujte!
Papa protyagivaet Aleshe kusochek kirpicha, no tot, morshchas', otvorachivaetsya: kirpich-to, okazyvaetsya, nevkusnyj!
"Poprobovav" tak na zub mylo, svechku, pesok i drugie "nevkusnye" veshchi, Alesha stal nastol'ko ostorozhnym, chto dazhe s®edobnye veshchi, novye dlya nego, on otkazyvalsya srazu brat' v rot.
CHto zh! Ostorozhnost', dobytaya sobstvennoruchno i sobstvennozubno, emu ne povredit! A pape s mamoj mozhno ne volnovat'sya za Aleshu.
Poka sidish' v ocheredi k vrachu detskoj konsul'tacii, chego tol'ko ne naslushaesh'sya!
-- U vas uzh malysh-to hodit, -- zavistlivo vzdyhaet moloden'kaya mamasha, zavertyvaya v pelenki dvuhmesyachnuyu dochku, -- a moya-to kogda eshche pojdet -- i ne dozhdus', naverno. Nyanchis' vot s nej, a to by sama begala -- vse zabot men'she.
-- Ne zaviduj, milaya, -- zamechaet starushka v platochke, -- rebenok ne hodit, eshche blagodat', a kak pojdet -- smotri v oba: vse budet hvatat' i k sebe v rot tashchit'. Tol'ko i zhdi kakoj-nibud' bedy. Tam i igolki, i bulavki -- da malo li chego! Razve za nim usmotrish'?
-- Verno, verno, -- soglashaetsya mat' dvuhletnego karapuza, kotoroj pozavidovala bylo molodaya zhenshchina, -- i ne govorite: pryamo sladu nikakogo net. Uzh ya vse pryachu ot nego: i nitki, i igolki, i nozhnicy -- nu vse, vse, a vchera smotryu -- otkuda tol'ko on vzyal! -- tashchit v rot anglijskuyu bulavku.
-- Batyushki! Nu-nu! I chto zhe?
-- Nu, otnyala, konechno, a on v rev, tyanetsya k nej, da i tol'ko! Spryatala podal'she. CHto zhe eshche sdelaesh'?
Papa s Aleshej tozhe ozhidayut ocheredi k vrachu i slyshat etot razgovor.
-- A kak zhe on uznaet, chto bulavka ostraya, chto ona delaet bol'no? -- ne vyderzhivaet papa.
-- CHto zh, emu bulavku v rot pihat', chto li? -- nedoumevaet zhenshchina.
-- Da net, konechno, no on zhe dolzhen znat', chto bulavka koletsya?
-- Nu i chto?
-- Nado, chtob on hot' raz ukololsya, nado tak sdelat'.
Na eto zhenshchiny otvechayut vse razom:
-- Da kto zh eto smozhet?!
-- Gospodi, da chto ty govorish'-to!
-- Kak zhe sobstvennomu rebenku bol'no sdelat'? CHto vy!
-- Razve mozhno eto? Da ruka ne podnimetsya.
-- Budet chepuhu-to molot', milaj, -- vyrazhaet obshchee mnenie starushka v platochke. -- Ne zrya von napisano na stenah, chto berech' ot vsego nado rebenka.
I pravda, so sten trebovatel'no krichat plakaty:
"Pryach'te spichki ot rebenka!"
"Beregite glaza detej!"
"Ne ostavlyajte detej s ognem!"
Gde uzh tut sporit'? Da eshche v detskoj konsul'tacii! A doma my delaem inache.
Vot Alesha uzhe sam poshel po komnatam. Skol'ko novyh veshchej dlya nego i skol'ko opasnostej! Dazhe bezobidnyj stul stanovitsya opasnym, kogda Alesha oprokidyvaet ego na sebya. A on uzhe mozhet potyanut' ego tak, osobenno so storony spinki, chto stul svalitsya. Spichki i igolki mozhno spryatat' podal'she, a kak byt' s pechkoj, elektroplitoj, goryachim chajnikom? Da i nadolgo li spryachesh' spichki, igolki, nozhnicy? Imi tak chasto pol'zuyutsya vzroslye, chto rano ili pozdno oni vse ravno popadut malyshu v ruki. I esli tut ne okazhetsya ryadom vzroslyh? Mozhet sluchit'sya neschast'e, i, mozhet byt', nepopravimoe!
A esli "znakomit'" so vsemi etimi opasnostyami malysha? I znakomit' togda zhe, kogda zhizn' stalkivaet s nimi? Znaya opasnost', on stanet ostorozhnee. Da i "znakomstvo" eto budet proishodit' na nashih glazah, i tyazhelyh posledstvij mozhno budet izbezhat'. Ved' dazhe shestimesyachnyj Antosha, stuknuv sebya po lbu pogremushkoj, nachinaet ee osteregat'sya. Beret pogremushku ruchonkoj, a sam zaranee zhmurit glazki -- vdrug stuknet ego pogremushka opyat'!
Tak i reshili: opasnostej ne skryvat'.
Vot seli vse zavtrakat'. Aleshe poshel uzhe vtoroj god, on sidit na svoem vysokom stule. Mama postavila na stol goryachij chajnik.
-- CHajnik goryachij! Vidish', par idet? -- pokazyvaet papa Aleshe. CHto takoe "chajnik", Alesha znaet. Sprosit mama: "Gde chajnik?" -- Alesha pokazyvaet na nego pal'chikom. A vot chto takoe "goryachij" -- neizvestno. On snimal kryshku s holodnogo chajnika i reshil sejchas sdelat' to zhe...
-- A-a-a! -- i goryachaya kryshka katitsya po stolu, a Alesha tyanet obe ruchonki k mame. Vo vseh bedah svoej malen'koj zhizni on nahodit u nee uteshenie.
-- Ne nado brat' chajnik! On goryachij! -- berya Aleshu v ruki, uspokaivaet mama. No teper' slovo "goryachij" zastavlyaet synishku pushche prezhnego zalit'sya plachem. "Goryachij" -- eto bol'no. I Alesha otvorachivaetsya ot chajnika, pryacha ot nego svoj nosik u mamy na pleche.
"Kakie zhestokie roditeli!" -- podumayut nekotorye chitateli. A nasha babushka Sasha tak i skazala:
-- Nu razve eto roditeli? Obozhgli-taki rebenku ruku!
Babushka, konechno, sil'no preuvelichivala. Ozhoga nikakogo ne bylo. No teper' poprobujte (a proshel uzhe god) zastavit' Aleshu vzyat'sya za goryachee! Esli ot kashi ili ot chaya idet par, mal'chugan i za lozhku ne voz'metsya, a otodvinet blyudce ili tarelku podal'she ot sebya.
-- Galyacaya, dut', misyat' nadya! -- govorit Alesha. I tol'ko togda, kogda papa ili mama sami poprobuyut i skazhut: "Net, ne goryachaya, uzhe poduli i pomeshali. Teplen'kaya", -- togda tol'ko on primetsya za edu.
Byli u Aleshi i "holodnye" uroki. Vot stoit na skamejke ryadom s vedrami bol'shaya kruzhka. Obychno eta kruzhka byvaet pustaya, eyu nalivayut vodu iz vedra v umyval'nik i v chajnik. A sejchas ona pochti polna. No Aleshe etogo ne vidno, i on, kak obychno, rezko sdergivaet ee so skamejki: gorestnyj plach, bol'shaya luzha na polu i holodnaya vanna Aleshkinomu golomu zhivotu i nogam. Prihoditsya tashchit' v kuhnyu bol'shushchuyu polovuyu tryapku, razmazyvat' vsyu etu luzhu po polu i otnosit' tryapku na mesto v koridor. Kogda vam idet vtoroj god, znaete, kakaya eto krupnaya nepriyatnost'!
Babushka Sasha opyat' na nas vorchit:
-- Dodumalis' ostavit' polnuyu kruzhku, -- vot rebenok i razlil!
Sama ona do sih por staralas' ostavlyat' na skamejke tol'ko pustuyu kruzhku. A papa s mamoj organizuyut "tajnyj zagovor":
-- Obyazatel'no nado ostavlyat' v kruzhke vodu! Dazhe postavit' eshche dve malen'kie kruzhki -- na kuhonnom stole i na skamejke. Budet vnimatel'nej.
I Alesha opravdyvaet nashi nadezhdy. Sredi takogo kolichestva "vodyanyh lovushek" on hodit suhim. Vsego dve kruzhki on oprokinul na sebya (i ne podryad, a s pereryvom v neskol'ko dnej), i teper' ne tol'ko kruzhki, no i stakany, chashki, kastryul'ki on snimaet ostorozhno, dvumya rukami, predpolagaya, chto iz kazhdoj mozhet na nego chto-nibud' polit'sya.
Postepenno my vse bol'she ubezhdalis', chto luchshe sdelat' "predohranitel'nuyu privivku", luchshe dostavit' malen'kuyu nepriyatnost' malyshu, no nauchit' ego byt' ostorozhnym, chem derzhat' ego v nevedenii ob opasnostyah, kotorye mogut svalit'sya na nego sovsem neozhidanno. Ved' on dazhe ne budet znat', otkuda ih ozhidat'.
Osobenno ubedila nas v etom pouchitel'naya istoriya s kostrom. Mnogomu nauchila ona i papu, i mamu, i Aleshu. A delo bylo tak.
Vse vyshli v sad na pervuyu uborku. Sgrebli suhie list'ya, vetochki, bumagu, musor. Bol'shoj koster zapylal posredi dvora, i stolb dyma podnyalsya vysoko-vysoko k nebu. Aleshu babushka Dina tozhe vyvela v sad. A v sadu chto-to strannoe poyavilos'. Takoj vysokij belyj stolb, i ves' on dvizhetsya, kolyshetsya. Alesha srazu zametil ego i teper' ne mozhet otvesti ot nego glaz. Dazhe shagi zamedlil, i babushke prihoditsya tyanut' ego za ruchonku.
No vot koster sovsem blizko, yazyki plameni tyanutsya vvys', blestyat iskorki nad nimi, i chto-to inogda treshchit. A kogda papa brosit ohapku suhih list'ev, iz kostra vdrug povalit gustoj belyj dym. Nu kak mozhno otorvat'sya ot takogo zrelishcha? Alesha, slovno zacharovannyj, snachala smotrit na dym, iskry, vetochki s ogon'kami, potom emu hochetsya podojti poblizhe.
-- Nel'zya, Aleshen'ka, podhodit' blizko! Uff, obozhzhesh'sya! -- ottaskivaet ego podal'she ot kostra babushka.
No kak mozhno ujti ot kostra, ot etogo priyatnogo tepla? Alesha probuet soprotivlyat'sya, upiraetsya i nachinaet dazhe hnykat', no babushka neumolima. Ona krepko derzhit Aleshu za ruku i vse dal'she uvodit ego vverh po dorozhke sada.
Kak emu ne hochetsya uhodit'! On ele peredvigaet nozhkami, pochti visit u babushki na ruke i krutit golovenkoj to vpravo, to vlevo, chtoby hot' odnim glazkom uvidet' eshche raz eto udivitel'noe chudo.
Papa vse eto vidit n ponimaet, kak Aleshe grustno. Pape samomu tak priyatno stoyat' v teple kostra i smotret' na ogon'. Est' chto-to manyashchee v ego plameni. Mel'kaet mysl': skazat' babushke, pust' mal'chonka posmotrit. Net! Luchshe ne nado -- opyat' mozhet podumat', chto ee uchat, eshche i obiditsya. Papa tol'ko inogda poglyadyvaet na udalyayushchuyusya beluyu rubashonku Aleshi i prodolzhaet orudovat' grablyami.
A babushka chto-to rasskazyvaet Aleshe, daet emu palochku i reshiv, chto on uzhe zabyl o kostre, otpuskaet ego ruku. Alesha minutu ili dve vozitsya okolo, saditsya na kortochki, kovyryaet palochkoj zemlyu, potom nezametno dlya babushki otpravlyaetsya k tainstvennomu kostru.
Pervaya polovina puti prohodit blagopoluchno, no potom babushka zamechaet ischeznovenie vnuka i puskaetsya v pogonyu:
-- Alesha, ne hodi tuda! Nel'zya tuda hodit'! -- gromko krichit ona emu vsled. No ee krik tol'ko uskoryaet Aleshiny shagi. Nado dobezhat' do kostra, poka babushka snova ne vzyala za ruku. I on uzhe ne idet, a bezhit chto est' mochi, chut' perevalivayas' i kosolapya. Skoree, skoree! Do kostra vsego neskol'ko shagov, a pod gorku bezhat' tak legko.
Kogda papa uvidel ego, do kostra ostavalos' vsego dva-tri shaga, no Alesha i ne dumal ostanovit'sya ili zamedlit' beg. Eshche odna, dve sekundy -- i on budet v kostre!.. Papa brosilsya k nemu i shvatil u samogo ognya.
Prizhimaya kroshechnoe tel'ce synishki k grudi, papa tut tol'ko pochuvstvoval, kak gromko uhaet ego serdce. Ved' ne bud' on tak blizko -- proizoshlo by nechto strashnoe. Na ego glazah malysh vbezhal by v koster. Voobrazhenie uzhe risuet pape vse uzhasy -- strashnye ozhogi lichika i ruchonok, mucheniya malysha, a mozhet byt', i... smert'!
"CHto delat'? -- lihoradochno bystro rabotaet mysl'. -- Unesti ego otsyuda i ostavit' v komnate? |to znachit, chto on brositsya v drugoj raz ili v drugoj koster. Ne otpuskat' ego ot sebya? No ved' nado rabotat', da i koster ne budet ot etogo menee strashen".
A Alesha ne podozrevaet, chto delaetsya s papoj. On tol'ko udivlen: pochemu eto papa tak krepko prizhimaet ego k sebe? Ego glazenki opyat' ishchut koster, i on protyagivaet navstrechu ego po-prezhnemu tainstvennomu teplu svoyu ruchonku.
I papa reshaetsya. Opuskaet ostorozhno Aleshu na zemlyu daet emu svoj mizinec, za kotoryj on po privychke krepko beretsya, i tihon'ko podhodit k kostru. Koster sejchas uzhe ne polyhaet, nachinaet ugasat'. Ot nego idet priyatnoe teplo, papa s Aleshej prisazhivayutsya pered nim na kortochki. Babushka Dina tozhe podoshla poblizhe: chto eto otec opyat' vydumal?
Alesha nemnozhko posidel, posmotrel, a potom tihon'ko tyanet ruchku k goryashchemu s odnogo konca prutiku. Papa chuvstvuet za svoej spinoj vozmushchennyj vzglyad babushki, no molchit. A Alesha uzhe vertit prutikom, na konce kotorogo yarko svetitsya ugolek, i pytaetsya shvatit' ego svobodnoj ruchonkoj. Ruchki ego eshche ploho slushayutsya, i prohodit neskol'ko sekund, poka ugolek kasaetsya vtoroj ruki.
-- A-a-a-a! -- zahlebyvayas' ot obidy i boli, zalivaetsya Alesha i brosaetsya k pape na sheyu.
-- Da chto zhe eto delaetsya? -- ne mozhet uderzhat'sya babushka ot vozmushcheniya. No papa delaet vid, chto ne slyshit ee, i smotrit s plachushchim Aleshen'koj, gde "ogonek sdelal emu bol'no". Ozhog sovsem malen'kij, s polnogotka, da i to na odnom pal'chike. Alesha cherez minutu-dve uspokaivaetsya, a papa reshaet "proverit'" ego:
-- Pojdem opyat' k ogon'ku? -- sprashivaet on. Alesha otvorachivaetsya ot kostra i edva sderzhivayas', chtoby ne zaplakat' snova, toroplivo proiznosit:
-- Net'!
Babushka slyshit vse eto, no dumaet inache, chem papa. Ee vozmushchaet "besserdechnost'" otca, kotoryj "narochno obzheg rebenku ruku". No pape ne do babushkinyh perezhivanij, ego strashit, chto Alesha ne budet vpred' ostorozhen. I on predprinimaet eshche odnu "proverku". Unosit Aleshu v konec dvora, stavit na dorozhku i predlagaet emu:
-- Pojdem k mame! A chtoby projti k nej, nel'zya minovat' koster. Dorozhka v odnom meste podhodit sovsem blizko k kostru, i Alesha, ne svodya s kostra nemnogo ispugannyh glaz, idet v etom meste medlenno i bochkom, derzhas' ot "ogon'ka" kak mozhno dal'she. I tol'ko minovav "opasnoe mesto", puskaetsya begom, kak budto opasayas', chto ogon' mozhet dognat' ego.
Nervnoe napryazhenie etih minut nakonec spadaet. Papa teper' uveren, chto Alesha znaet, kakaya eto opasnost' -- koster, i uzh ne brositsya v nego so vsego razbega. Ego mozhno pustit' brodit' po sadu i odnogo.
CHto govorit' -- uspeh dostalsya nelegko: i slezy Aleshi, i obozhzhennyj pal'chik, i babushkino negodovanie. Ved' ono ne konchilos' replikami v sadu. Ob etom govorilos' vecherom i na drugoj den'. Tol'ko glavnogo babushka po-prezhnemu ne videla: ee vozmushchala "zhestokost'" otca, a to, chto teper' Alesha znaet ob opasnosti, kotoruyu tait v sebe koster, i budet ostorozhnym, ee pochemu-to pochti ne interesovalo.
Za dva goda Aleshinoj zhizni v roli ego "uchitelej" pobyvali mnogie opasnye predmety. Zato Alesha teper' horosho znaet vse domashnie opasnosti. Znaet, chto igolka koletsya do krovi, chto topyashchuyusya pechku trogat' nel'zya, chto Aleshe mozhno brat' tol'ko svoyu malen'kuyu pilu, a k bol'shoj poperechnoj pile, s ostrymi zub'yami, luchshe ne podhodit'. Dazhe elektroplitka, na vid takaya nestrashnaya, mozhet byt' ochen' goryachej, i Alesha, prezhde chem prikosnut'sya k nej, ostorozhno podnosit svoyu ladoshku -- ne chuvstvuetsya li teplo?
Voobshche k novym dlya nego veshcham Alesha stal otnosit'sya s nekotoroj ostorozhnost'yu. Malo li kakih nepriyatnostej mozhno ozhidat'!
-- Vy nikogda ne videli, kak zhivotnye otnosyatsya k neznakomym predmetam? -- sprosil odnazhdy vecherom papa. -- YA segodnya videl dokumental'nyj fil'm: dva medvezhonka vpervye vstretilis' s lyagushkoj. Vot zrelishche-to! I komichnoe i pouchitel'noe.
-- CHto zh tam pouchitel'nogo? -- sprashivaet babushka Dina.
-- A vot poslushajte. Lyagushka sidit posredi dorozhki, i na pochtitel'nom rasstoyanii ot nee dve lyubopytnye medvezh'i mordochki. Medvezhata krutyat golovami, nyuhayut vozduh, protyagivayut lapy k lyagushke, hotya do nee eshche dobryh dva shaga. Obhodyat, ne priblizhayas'. Vy ponimaete? Ne priblizhayas'! Tak i kazhetsya, chto oni reshayut vopros: chto eto takoe? A ne opasnaya li eto zverushka? Nado po ostorozhnee s neyu, malo li chto mozhet sluchit'sya! Tol'ko postepenno oni priblizhayutsya k nej na shag. No glaz ne svodyat, ushki nastorozhe. Lapy v lyuboj moment gotovy k pryzhku. I vdrug lyagushka pryg! Medvezhat v tot zhe mig kak budto chto-to podbrosilo. Oni metnulis' ot lyagushki s takoj bystrotoj, kakuyu trudno bylo ot nih ozhidat'.
Mama i babushka rassmeyalis'.
-- Nu, dejstvitel'no poteshnaya scenka, -- soglasilas' babushka, -- no chto tut pouchitel'nogo?
-- Kak chto? -- udivilsya papa. -- Da skol'ko neschastnyh sluchaev s det'mi bylo by predotvrashcheno, esli by nashi rebyatishki imeli hotya by desyatuyu dolyu ostorozhnosti etih medvezhat!
-- Da chto zhe ty sravnivaesh' rebyat so zveryatami? -- vozmushchaetsya babushka. -- U zhivotnyh instinkt, a u rebyat...
-- Golova na plechah! Vy poprobujte uznat' v "Skoroj pomoshchi", pri kakih obstoyatel'stvah proishodit bol'shinstvo neschastnyh sluchaev s det'mi? I uvidite dve glavnye prichiny -- neznanie, chto eto opasno, i otsutstvie ostorozhnosti. A kto vinovat? -- goryachitsya papa. -- Vot takie, kak vy, serdobol'nye mamy, babushki, teti, nyani, ne dayushchie rebenku ni shagu stupit' samomu! Nu kak etogo ne ponyat'?!
No babushku eto obizhaet, a ne ubezhdaet, i snova my rashodimsya, nedovol'nye drug drugom.
A vskore posle "uroka s kostrom" pape vstretilos' v odnoj iz knig izrechenie Gandi, indijskogo filosofa i gumanista: "Mudrye roditeli pozvolyayut detyam sovershat' oshibki. Detyam polezno vremya ot vremeni obzhigat' pal'cy".
Papa edva dozhdalsya, poka priehal domoj iz Moskvy, -- i pryamo k mame:
-- Smotri, smotri, chto ya nashel!
Mama prochla i zasmeyalas':
-- Ty hochesh' skazat', chto my otnosimsya k mudrym roditelyam?
-- Konechno, nemnozhko hochetsya, -- priznalsya papa, chem rassmeshil mamu okonchatel'no.
-- Podozhdi, -- vdrug perestala smeyat'sya mama, -- a ty znaesh', ved' eto ochen' ser'ezno. |to prosto zamechatel'no skazano! Pomnish' nash spor v detskoj konsul'tacii? Vot kakoj plakat nado bylo by tam povesit'!
U Aleshi trudnaya zadacha: hochetsya emu vytashchit' iz Antoshkinoj krovatki podushku, a ona tolstaya -- mezhdu plankami ne prolezaet. CHto tut delat'? Alesha probuet i tak i syak...
-- Nika-a-ak! -- ogorchaetsya Alesha i s siloj tyanet podushku za ugly k sebe. Ruchonki sryvayutsya -- i Alesha plyuh na pol!
-- A-a-a! -- gromko plachet on ot obidy.
Babushka Dina speshit emu na pomoshch', no papa ostanavlivaet ee na polputi.
-- Pust' sam soobrazit!
I Alesha, vidya, chto "skoraya pomoshch'", k kotoroj on chasto pribegaet, ostanovlena, perestaet hnykat' i bystro nahodit vyhod. On podstavlyaet k Antoshinoj krovatke taburetku, migom vlezaet na nee i cherez verh vytaskivaet zlopoluchnuyu podushku.
-- Saabazij! -- udovletvorenno povtoryaet on papino lyubimoe slovo i mchitsya s podushkoj k babushke v komnatu.
-- Nu vot! Vidite! -- ne mozhet uderzhat'sya papa ot ulybki po adresu babushki.
Ej na etot raz nechego vozrazit'. Ona molcha ulybaetsya i idet za Aleshej.
A na drugoj den' poslala mama Aleshu otnesti kastryul'ku s ostatkami kashi na kuhnyu. Alesha ostanovilsya pered zakrytoj dver'yu i ne znaet, kak byt'.
-- Nikak! -- proiznosit on s serdcem. Meshaet kastryulya v rukah. Babushka Dina slyshit Aleshino dosadlivoe "nikak" i speshit emu na pomoshch'. No papa uzhe nacheku i opyat' otrezaet ej put'.
-- |to zadacha, kakih v zhizni byvaet mnogo. Pust' poprobuet reshit' ee sam.
-- No ved' on eshche ne znaet, kak ee reshat'. Emu v pervyj raz nado pokazat', rasskazat', nauchit' nado. A ty trebuesh' ot nego nevozmozhnogo, -- energichno protestuet babushka Dina.
-- A kto pervyj raz ob®yasnyal, kak nado sputnik zapuskat'? Ili kosmicheskie korabli? -- ne sdaetsya papa. -- Dodumyvayutsya zhe lyudi do vsego? I nikto im dazhe pervyj raz ne ob®yasnyaet!
Alesha ne zhdet konca etogo spora, stavit na pol kastryul'ku i, uhvativshis' za ruchku dveri, otkryvaet ee. |to, konechno, ne otkrytie Ameriki, no eto odno iz reshenij zadachi.
-- Vot vam i nevozmozhnoe! -- raduetsya papa novoj Aleshinoj pobede. A babushke prihoditsya molchat'. Ona tol'ko chto dokazyvala, chto v pervyj raz eto nevozmozhno.
Na samom dele Alesha, konechno, ne dumaet o tom, pervyj ili pyatyj raz on reshaet etu "zadachu". I znamenitoe "ya sam!" k nemu eshche ne prihodilo. On podhodyat ko vsemu gorazdo proshche. Babushki delayut za nego, i kogda on ih prosit, i kogda oni sami schitayut nuzhnym pomoch' emu, i Alesha pol'zuetsya etim vovsyu.
Papa s mamoj tak ne delayut. Nu, chto zh! Prihoditsya soobrazhat' samomu. I on bystro "perestraivaetsya" v zavisimosti ot obstanovki. CHerez chas-dva on uzhe vhodit v kurs dela i vedet sebya, kak nado vzroslym.
Vot idet papa za vodoj k kolonke. V odnoj ruke u nego dva vedra i kitajskoe koromyslo (korotkoe, s verevochkami), a v drugoj Antosha. Alesha v sadu s babushkoj. On begaet po dorozhke i polivaet iz svoej malen'koj lejki kameshki, shchepochki i dazhe inogda gryadki. No babushkami komanduet bojko:
-- Nalej is¸ vadic'ki! -- i odna babushka nalivaet emu iz vedra vody.
-- Daj paic'ku A¸se! -- i drugaya babushka podaet emu palochku.
Pape takaya gotovnost' babushek ugodit' Aleshe ochen' ne po dushe, i on priglashaet ego s soboj:
-- Idem vodichki prinesem!
Alesha, ne dolgo dumaya, mchitsya s lejkoj k zakrytoj kalitke na ulicu.
-- Papa, akoj pazyanstya! -- prosit on, ostanavlivayas' pered kalitkoj.
-- Ty sam, Alesha, otkryvaj, -- predlagaet emu papa.
-- Nii-kak! -- probuet razzhalobit' papu Alesha.
No eto ne daet rezul'tata. Togda Alesha stavit v storonu lejku i dvumya ruchonkami otkryvaet kalitku. Papa prohodit s Antoshej, Alesha bezhit sledom, no... bez lejki.
-- Kuda zhe tebe vodu nalivat'? Gde lejka? -- sprashivaet papa, otkryvaya kran.
-- Patiyaj, -- udruchenno proiznosit Alesha i bezhit k kalitke. Papa nablyudaet za nim.
Alesha s hodu, tolchkom, otkryvaet kalitku, probegaet mimo lejki i pryamo k "skoroj pomoshchi":
-- Babus'ka, leic'ku!
-- A ty kuda ee deval? -- brosaet svoyu gryadku babushka i speshit navstrechu.
-- Patiyaj! -- ogorchenno razvodit ruchonkami Alesha.
-- Nu, pojdem poishchem! -- i, vzyav Aleshu za ruku, babushka vedet ego k kalitke, okolo kotoroj stoit "poteryannaya" lejka.
-- A eto chto? -- pokazyvaet babushka na lejku.
-- Leic'ka! -- obradovanno hvataet ee Alesha i tut zhe, beryas' odnoj rukoj za kalitku, prosit babushku:
-- Akoj, pazyanstya! -- i ta s gotovnost'yu otkryvaet emu kalitku.
Ulybayushchijsya Alesha mchitsya k pape.
"Vot kak tut byt'? -- dumaet papa. -- Alesha tol'ko chto sam otkryval kalitku, a tut poprosil babushku. Mog by sam najti lejku, a eto sdelala babushka. A esli tak vsegda i vsyudu? Esli nikakie obstoyatel'stva ne zastavyat ego samogo "reshat' zadachi"? Esli vsegda ryadom budet dlya etogo "babushka"?
K polutora godam mama sshila Aleshe neskol'ko trusikov, koroten'kih, na rezinke, a speredi na kazhdye trusiki pristrochila krasnyj treugol'nichek.
-- Nu-ka, davaj najdem, gde tut krasnyj treugol'nichek! -- predlozhila utrom mama Aleshe, no polozhila (hitraya kakaya!) trusiki tak, chto nichego krasnogo ne bylo vidno. Alesha stal iskat' krasnyj treugol'nichek. Podnyal trusiki, no pod nimi na krovatke tozhe nichego ne okazalos'.
-- Kuda zhe on devalsya? -- udivlenno sochuvstvovala mama Aleshe. I Alesha polez v trusiki. Ne zalez li treugol'nichek vnutr'? I tam nichego ne bylo. U Aleshi dazhe skladochka na lbu ot sosredotochennosti. I vdrug kruglaya Aleshina rozhica rasplylas' v ulybke.
-- Nas¸j! -- protyanul on mame trusiki, krepko uhvativ ih za krasnyj treugol'nichek.
-- Ne spryachetsya on teper' ot nas, -- tozhe ulybaetsya mama. -- My ego vot tak polozhim, -- ukladyvaet trusiki otmetinkoj naverh. Nozhki uzhe Alesha umeet protyagivat', chtoby pomoch' mame nadet' shtanishki, no teper' mama ne podtyagivaet ih naverh, a govorit Aleshe:
-- Davaj-ka shtanishki podtyanem! Beris' za rezinku! Raz-dva! I gotovo! -- Alesha ser'ezno tyanet na zhivotik rezinku.
-- Gde u nas krasnyj treugol'nichek? -- sprashivaet mama.
-- Puic'ki (na pugovichke), -- eto babushka nazyvaet Aleshin pupochek "pugovichkoj". No teper' eto "oboznachenie" prigodilos'. Alesha zapomnil, chto krasnyj treugol'nichek na "pugovichke", i na drugoj den' dolgo sidel utrom na krovati i krutil svoi trusiki tak i syak. No nadel trusiki samostoyatel'no. Pravda, potom on chasten'ko eshche predpochital begat' golen'kim, chem nadevat' trusiki, a esli emu dosazhdali: "Naden'!" -- on prosil eto sdelat' kogo-nibud' iz starshih. Vse-taki vnachale trudnovato bylo spravit'sya so shtanishkami. To dve nogi popadut v odno otverstie, to ne najdet Alesha, kuda sovat' vtoruyu nogu. No cherez mesyac-poltora uzhe ne tol'ko snyat' trusy, no i nadet' ih stalo dlya Aleshi sushchim pustyakom.
Voskresnoe utro prohodit v obychnyh budnichnyh hlopotah: papa s Aleshej ubrali svoi krovati, prinesli vody, sdelali eshche koe-kakie dela "po hozyajstvu". Po doroge ostanovilis' u turnikov i minutu-dve pozanimalis' na nih. Posle takoj zaryadki pozavtrakat' neploho. I Alesha uzhe v kuhne okolo mamy.
-- Sejchas kartoshka dozharitsya, i budem zavtrakat', -- govorit mama. -- Ty poka razverni plavlenyj syrok!
Alesha vlezaet na stul i sosredotochenno prinimaetsya za rabotu. Vot obertka snyata, syr lezhit na tarelke, aromatnyj, vkusnyj. Ne uderzhavshis' ot soblazna, Alesha tyanet syr v rot.
-- Podozhdi, Aleshen'ka, syrok budem est' vmeste s papoj. A snachala kartoshku poedim, -- ostanavlivaet ego mama.
Alesha, pomedliv sekundu, nehotya kladet syrok na tarelku, nemnogo ogorchennyj slezaet na pol i bezhit k pape.
-- Papa, idem! -- zovet on papu i tyanet za ruku v kuhnyu. No kartoshka eshche ne gotova, i papa s Aleshej uspevayut prinesti maslo, narezat' hleb i eshche pomoch' mame koe v chem.
Babushka Dina tut zhe gotovit zavtrak dlya svoih "bol'shih detej": dyadi Volodi i teti Tani -- i nablyudaet za Aleshej. A Alesha snova na skamejke u plavlenogo syrka, ne svodit s nego glaz.
-- Mama, maa-in'kij kus¸cek? -- i Alesha skladyvaet shchepotkoj dva pal'chika. Slovo "maa-in'kij" on proiznosit takim trogatel'nyj tonen'kim goloskom, chto babushka ne vyderzhivaet:
-- Lena! -- obrashchaetsya ona k mame. -- Kartoshka kogda eshche izzharitsya, a rebenok budet zhdat', nervnichat'. Pokormite ego -- on uspokoitsya.
-- Za pyat' minut ot goloda eshche nikto ne umiral. Dazhe medicina ne znaet takih sluchaev, -- govorit mama, -- pyat' minut poterpet' tozhe nado umet'...
Nakonec kartoshka gotova, mama stavit skovorodku na stol i chast' otkladyvaet Aleshe na tarelku. Teper' ne do spora, Alesha, naduvaya shcheki, studit svoyu kartoshku i, poddev vilkoj kusok, ostorozhno podnosit k gubam. Kartoshka na skovorode zametno taet. Appetit u vseh zavidnyj. Pokonchiv so svoej porciej, Alesha "beret na buksir" papu s mamoj, i skovorodka bystro ochishchaetsya.
CHaj eshche goryach, i, poka on ostyvaet, mama namazyvaet maslo na hleb, a Alesha pripodnimaetsya i pytaetsya cherez ves' stol dotyanut'sya do pechen'ya. ZHivotikom on oprokinul svoyu chashku: luzha na stole, luzha na polu -- beda! Alesha nash v slezy.
-- CHto zh vy smotreli? Rebenok chashku blizko k krayu postavil, nado bylo otodvinut'! -- zamechaet serdito babushka.
-- Net, on dolzhen smotret' sam, -- otvechaet papa i etim sovsem vyvodit babushku iz sebya.
No eto tol'ko nachalo srazhen'ya, legkaya perestrelka. Glavnaya bataliya nachinaetsya posle togo, kak papa govorit, chto Alesha bol'she chayu ne poluchit. Tut ne vyderzhivaet dazhe Alesha, ochen' muzhestvenno hodivshij za tryapkoj i vytiravshij luzhu. Utihnuv bylo, on vnov' gromko plachet, i eto daet babushke pravo idti v ataku.
-- No on zhe hochet pit', tem bolee posle kartoshki! Dajte emu chayu!
-- Svoj chaj on razlil. Pust' teper' p'et vodu, -- ne otstupaet papa.
Alesha, vidya babushkinu podderzhku, zalivaetsya pushche prezhnego.
-- CHert znaet chto takoe! -- hlopaet dver'yu dyadya Volodya.
Srazhenie v polnom razgare. Nam pripominaetsya vse, delayutsya samye uzhasnye predpolozheniya i predskazaniya.
I chaj u nas uzhe ostyl, i Alesha perestal plakat', zaedaya svoe gore pechen'em bez chaya, a babushki vse prodolzhayut vozmushchat'sya. I chudesnoe, solnechnoe voskresnoe utro potusknelo, pomerklo. Nastroenie u vseh isporcheno...
-- A mozhet byt', i ne nado vsego etogo? -- inogda somnevaetsya mama. -- Mozhet byt', eto dejstvitel'no pustaya trepka nervov dlya vseh, i v pervuyu ochered' dlya Aleshi?
No kogda za obedom i na sleduyushchij den' my vidim, kak Alesha predusmotritel'no otodvigaet ot kraya stola stakan, kak ostorozhno perestavlyaet chashku s molokom, vsyakie somneniya propadayut: nado delat' tak, kak my delaem.
Teper', kogda kto-nibud' udivlyaetsya svobode i neprinuzhdennosti povedeniya Aleshi za stolom, papa govorit:
-- O! On u nas teper' chelovek opytnyj, znaet, chto stakan legko oprokinut', a kashej mozhno obzhech'sya. Teper' vse trudnosti uzhe pozadi, i my "pozhinaem plody".
Dejstvitel'no, opyt Alesha nachal priobretat' davno. "Samostoyatel'no" est' on nachal s vos'mi mesyacev, kogda mama vpervye dala emu v ruki butylochku s kefirom. A k odinnadcati mesyacam on uzhe delal pervye popytki est' kashu lozhkoj. No kazhdyj raz papa ili mama "meshali" (babushkam bylo chem vozmushchat'sya): to lozhku ne tak vzyal, to kashej kapnul na kleenku.
-- Davaj syuda lozhku! Ne umeesh' eshche! -- govorili my, i lozhku prihodilos' otdavat'. Obidno vse-taki!
No kogda Aleshe ispolnilsya god, papa sam privez emu tri legkie chajnye lozhki.
-- Voz'mi, kak papa! -- i Alesha beret pochti verno. Papa chut'-chut' tol'ko ego popravlyaet.
Mesyaca cherez tri Alesha ne tol'ko lozhkoj, no i vilochkoj spravlyaetsya s kartoshkoj i makaronami. Ego uzhe mozhno sazhat' odnogo za malen'kij stolik, i kasha iz blyudca popadaet v rot, a ne na pol i ne na stolik.
I teper' na Aleshu za stolom dejstvitel'no priyatno posmotret' -- tak lovko on oruduet i vilkoj i lozhkoj. Est on bystro, po-delovomu, dazhe chut' ser'ezno, poka ne naestsya. A potom govorit:
-- Pasiba, naejsya, -- i vylezaet iz-za stola.
A ego akkuratnost'yu za stolom my mozhem dazhe gordit'sya.
Kak-to mama usadila za stol vmeste s Aleshej i ego 6-7-letnih priyatelej. Eli kashu. Spravilis' s kashej pochti vse odnovremenno. Rebyatishki, poblagodariv mamu, ubezhali domoj, a mama i Alesha stali ubirat' so stola. Alesha pri etom zaglyanul pod stol.
-- Mama, k'¸ski!
Okazyvaetsya, ubirat'-to nado bylo ne stol'ko na stole, skol'ko pod stolom: tam byla kasha, no byla ona pod vsemi stul'yami, krome Aleshinogo.
A odnazhdy Alesha sdelal zamechanie dazhe mame. Na zavtrak mama svarila makarony. Alesha est vilkoj i tol'ko v trudnyh sluchayah pomogaet ruchonkami. Makarony popadayutsya dlinnye. On ochen' sosredotochen. A mama "nevnimatel'na" i uronila na stol makaroninu.
-- Mama, nakanyajsya! -- ser'ezno sovetuet Alesha mame i pridvigaet tarelku poblizhe k nej. Mama smushchenno ulybaetsya i staratel'no naklonyaetsya nad tarelkoj, podnosya vilku ko rtu.
-- Naklonyayus', Aleshen'ka, naklonyayus'! -- govorit ona Aleshe, a sama smotrit na papu. Tot s trudom pryachet ulybku, a potom govorit:
-- Vot nash Alesha i sovety del'nye daet!
Kak-to za zavtrakom mama ran'she vseh vypila svoj chaj i postavila chashku na stol. Alesha zaglyanul v nee, a tam pusto. Molcha vzyal on maminu chashku, otlil polovinu chaya iz svoej i postavil pered mamoj.
-- Mamic'ka, pej tyaj!
-- Spasibo, moj horoshij! -- tronuta mama. -- Spasibo!
Nu vot, raduemsya my, vot uzhe synishka zabotitsya o nas, i staraemsya sohranit' i razvit' eti dragocennye rostki vnimaniya k drugim lyudyam.
Mama konchaet rabotu pozdno -- v devyat' chasov. Poetomu vse troe "muzhchin" vsegda vyhodyat ee vstrechat'. Antonik u papy na rukah, a Alesha idet, derzhas' za papin mizinec. No stoit emu uvidet' vdaleke mamino plat'e, kak on tut zhe brosaet palec i mchitsya ej navstrechu.
-- Ma-ma-a! Mamulya-a! -- krichit on tak gromko i prizyvno, chto mama uzhe ne idet, a pochti bezhit emu navstrechu.
Esli za uzhinom na stole okazyvaetsya konfeta ili shokoladka, to Alesha vooruzhaetsya nozhom i delit ee na tri ravnye chasti. I pervyj kusochek vkusnogo on daet mame, vtoroj -- pape i tol'ko poslednij otpravlyaet sebe v rot. Tak uzh povelos' s togo vremeni, kak Alesha stal chto-to ponimat'.
Odnazhdy babushka pekla bliny i, konechno, zahotela ugostit' vnuchka:
-- Na, Alesha, blinchik! Vku-usnyj!
-- Net', meste, -- pryacha ruchonki za spinu, reshitel'no otvechaet Alesha babushke. Ves' ego vid i chut' nahmurennye brovki govoryat o nepreklonnosti ego namereniya.
-- S kem vmeste? -- ne srazu ponimaya Aleshu, peresprashivaet babushka.
-- Papam, mamam! -- vse tak zhe ser'ezno poyasnyaet Alesha.
-- A-a-a! S papoj i s mamoj budesh' est' blinchik? Nu, horosho! -- ulybaetsya babushka i daet emu blinchik na blyudechke. I Alesha torzhestvenno prinosit ego nam. Razve ne pokazhetsya pape s mamoj etot blinchik samoj vkusnoj edoj na svete!
-- Molodec, Aleshen'ka,. -- hvalit vnuka i babushka, no... skol'ko raz prihoditsya nam stalkivat'sya s etim "no"!
Vot priezzhaet iz Moskvy babushka Sasha. Alesha tut kak tut.
-- A chto ya tebe privezla! Nu-ka, nu-ka, podojdi ko mne, posmotri-ka syuda, -- govorit babushka, eshche ne uspev razdet'sya, -- na-ka tebe, Aleshen'ka, konfetku! Skushaj, dorogoj! -- i Alesha ponimaet tochno -- raz govoryat "tebe", to znachit "mne", i nado kushat'. Da i stanet li babushka ugoshchat' konfetkoj papu?
Prihodit sosedka i obyazatel'no zahvatit s soboj dlya Aleshen'ki to pirozhok, to pryanik, to yablochko.
-- Nu-ka, gde tam moj Aleshen'ka-to? A nu-ka skorej, skorej begi ko mne. Ty pryaniki-to lyubish', ya znayu, -- naraspev govorit ona i suet v ruki Aleshe gostinec. -- Esh', esh', popravlyajsya!
Alesha pytaetsya i ee ugostit', no ona dobrodushno smeetsya i otkazyvaetsya:
-- Spasibo, spasibo, Aleshen'ka. Babka-to uzh naelas' pryanikov, esh' sam, -- delaet ona udarenie na poslednem slove.
I Aleshen'ka est sam.
Odnazhdy, tol'ko chto polakomivshis' u babushki konfet koj, Alesha prishel, oblizyvayas', k mame:
-- Ty chto kushal, Aleshen'ka? -- sprosila mama. Kafetku, -- s gotovnost'yu soobshchil Alesha.
-- A papu i mamu ty ugostil?
V glazah u Aleshi nedoumenie i ispug. Kak zhe eto on s®el konfetku i ne vspomnil o pape s mamoj? Alesha chasto-chasto zamorgal i vdrug zarevel vovsyu.
-- Ma-maa! Vii-tasi! -- skvoz' slezy zaprosil on mamu i shiroko raskryl rotik.
-- Net, Alesha, teper' konfetku ne vytashchish'. Ona v zhivotike. -- I Alesha zaplakal pushche prezhnego: beda okazalas' nepopravimoj.
Dal'she -- bol'she. Vot uzh Alesha, ne vspominaya ni o kom, spokojno otpravlyaet konfetu v rot.
-- Aleshen'ka, a ugostit' kogo nado? -- sprashivaet mama.
-- Net', -- slyshim my v otvet. -- A¸sya kusyaet' sam.
I my nachinaem vse pochti snachala. "Krupnye razgovory" s babushkami na etot raz dayut rezul'taty: babushka Dina soglashaetsya s nami i, ugoshchaya chem-nibud' Aleshu, teper' govorit:
-- Idi, idi, Aleshen'ka, ugosti papu i mamu.
A babushka Sasha vorchit:
-- I chego vydumali! Konfetu s malyshom delit'. Blazh' -- bol'she nichego!
No posle etogo Alesha snova stanovitsya nashim zabotlivym synishkoj. Vot ugostili ego konfetkoj, Alesha prinosit ee mame:
-- Mama, na! Papa.... -- a papy net doma, i Aleshik reshitel'no govorit: -- Astyavim pape kafetku!
Papa priezzhaet domoj tol'ko vecherom. Alesha k etomu vremeni uspeet vyspat'sya, naigrat'sya, nabegat'sya. No stoit pape pokazat'sya, Aleshik bezhit navstrechu.
-- Pape Aesya astyavij kafetku! -- likuyushche soobshchaet on.
Nikto nam ne verit, chto nachinaya s goda malyshi uzhe mogut byt' pomoshchnikami. No v nashem dnevnike zapisi "Alesha -- pomoshchnik" nachinayutsya s 5 maya 1960 goda, kogda synu ispolnilos' odinnadcat' mesyacev.
U mamy doma ochen' mnogo raznyh del, Alesha eto uzhe znaet i ne prositsya k mame na ruki. No pochti vsegda, zanyatyj svoim delom, on ryadom s neyu. Segodnya mama stiraet, a Alesha tut kak tut: tychet pal'chikom v mokroe bel'e, dolgo pytaetsya podnyat' s pola myl'nuyu penu, razglyadyvaet i dazhe tyanet v rot kusok myla...
-- Vot mama i stirat' konchila! CHto my s toboj budem delat'? -- I mama smotrit v ozhidayushchie Aleshiny glazenki. -- Budem zanimat'sya ochen' interesnym delom -- chistit' kartoshku. Gde u nas kartoshka? A?
-- Y-y! -- govorit Alesha, podhodya k yashchiku i dostavaya iz nego bol'shuyu kartofelinu.
-- Vot spasibo, Aleshen'ka! Davaj-ka ee mame, mama ee sejchas ochistit -- i v vodichku buh! A ty uzhe eshche dostal? Mama i pochistit' ne uspela! I eshche? Nu, sovsem mamu zagnal!
I Alesha, siyayushchij, nositsya ot yashchika k stolu i podaet mame vse novye i novye kartofeliny...
-- Papa! Papa! -- rasskazyvaet mama vernuvshemusya s raboty pape. -- Ty znaesh', chto segodnya bylo?! Segodnya Aleshik mne pomogal. Pravda-pravda pomogal -- sovsem po-nastoyashchemu!
|tot vecher kazalsya nam nemnozhechko prazdnichnym. Kak zhe: u nas poyavilsya pomoshchnik!
S teh por my stali davat' Aleshe nastoyashchie porucheniya. Mama stiraet, a Alesha podaet ej melkie veshchi, mylo, nalivaet vodu v tazik dlya poloskaniya. Papa kopaet -- Alesha sobiraet kameshki i nosit ih v kuchu. Ego mozhno poslat' za molotkom ili skameechkoj. A cherez mesyac v dnevnike poyavilas' takaya zapis': "Pervaya proizvodstvennaya travma".
Na etot raz dazhe nikto i ne prosil Aleshu, a on sam prishel k pape i stal pomogat' skladyvat' stenku iz kirpichej. Kirpichi byli bitye: polovinki i chetvertushki -- lezhali v dvuh shagah ot stenki. Prineset papa stopochku kirpichej i skladyvaet, a potom idet za vtoroj. Alesha tozhe sel na kortochki i poproboval podnyat' celyj kirpich, no tot ne poddavalsya. On dazhe hnykal inogda ot neudachi, kryahtel, no ne otstupal. To nad odnim kirpichom popyhtit, to nad drugim, to odnoj, to dvumya ruchonkami beretsya. Nakonec odna chetvertushka v rukah, i Alesha molcha protyagivaet ee pape.
-- Molodec, Aleshen'ka! Pomoshchnik ty moj! -- raduetsya papa.
I Alesha podnimaet i podaet polovinku za polovinkoj -- i vse eto s ser'eznym, sosredotochennym vidom. Emu teper' udaetsya eto delat' znachitel'no legche, chem v pervyj raz, a papa eshche laskovee blagodarit:
-- Spasibo, truzhenik ty moj! -- a sam udivlyaetsya: na skol'ko zhe mozhet u malysha hvatit' terpeniya na takuyu odnoobraznuyu rabotu? A Alesha podaet i podaet polovinki, schet uzhe perevalil za dvadcat', i trudno skazat', skol'ko by eto prodolzhalos', esli by ne neschast'e. Alesha reshil vzyat' kirpich pobol'she i... ne uderzhal. Kirpich upal, pridaviv malyshu pal'chik. Gor'ko zaplakav, Alesha "ushel s raboty" k mame na perevyazku.
Babushki druzhno ahnuli, uvidev pokrasnevshij pripuhshij palec.
-- Opyat' krajnosti, opyat' kakie-to eksperimenty, -- otchityvaet babushka Dina mamu, poka ta delaet holodnyj kompress Aleshinomu pal'cu, -- ved' tam pyl', gryaz', cement! Nu, podumaj sama: mesto li tam rebenku? I etoj travmy mozhno bylo vpolne izbezhat'.
-- Nichego, v sleduyushchij raz budet ostorozhnej, -- ne soglashaetsya mama. -- Zato on tak horosho pomogal pape. Pravda, Aleshen'ka? -- I Alesha radostno ulybaetsya: horosho pomogal!
Krome massy melkih poruchenij, glavnym obrazom sluchajnyh, u Aleshi k dvum godam poyavlyaetsya uzhe mnogo i postoyannyh obyazannostej. Mama nakryvaet na stol, a Alesha tut kak tut: lezet v shkaf za posudoj. Snachala on nosil tol'ko solonku, lozhki, svoyu emalirovannuyu kruzhku. Potom mama stala doveryat' emu maslenku, saharnicu, chashki, tarelku s hlebom. I vse eto on dostavlyaet k stolu vpolne blagopoluchno, a tam ostorozhno, inogda vstav na cypochki, stavit na kraj stola.
Po utram Alesha pomogaet ubirat' posteli, skladyvaet papinu raskladushku (bez vsyakoj pomoshchi!), otnosit mame podushki. Sebya on v osnovnom obsluzhivaet sam: nadevaet i snimaet shtanishki, sandalii, nosochki, vytiraet za soboj luzhi lyubogo proishozhdeniya i ubiraet igrushki: skladyvaet v korobki kubiki, sobiraet detali "Konstruktora-mehanika".
Pravda, inogda on mozhet skazat': "Ne budu!" -- a potom projdet polminuty, i on delaet to, chto nado. Byvaet, prihoditsya i napominat' o ego obyazannostyah. My staraemsya izbegat' etogo, stremyas' k tomu, chtoby Alesha vspomnil ih sam. I zdes' opyat' nachinaetsya beskonechnyj spor s babushkami
-- Ish' chego zahoteli! CHtoby dvuhletnij malysh pomnil, chto emu nado sdelat'! Vy trebuete ot Aleshki nevozmozhnogo!
-- A pochemu on ne dolzhen pomnit' svoih obyazannostej? Pochemu sam ne dolzhen pomogat' nam? V zhizni vsyakoe est'. Odno -- hochu delayu, a hochu net, a drugoe -- hochu ili ne hochu, a delat' vse ravno nado. Pochemu Alesha ne dolzhen znat' ob etom? Da i pomoshch' eta emu ne v tyagost', a v radost'.
No babushkam kazhetsya, chto Alesha chut' li ne ves' den' tol'ko i delaet, chto vypolnyaet svoi "obyazannosti". A malysh ob etom ne dumaet. S utra do vechera on v burnoj deyatel'nosti i uzhe mnogoe delaet bez napominanij i bez trebovanij papy i mamy.
Vot sadimsya my obedat', a mama kak budto mezhdu prochim sprashivaet:
-- A kto mne skameechku prineset? (U nee na rukah Antosha).
I Alesha, ni slova ne govorya, migom slezaet so svoego vysokogo stula, bezhit v kuhnyu i prinosit mame skameechku. Kak tut ne radovat'sya pape s mamoj?
Upustil na pol igrushku Antosha, a Alesha podskochil tut zhe, podnyal ee i daet v ruki bratishke. A ego ob etom nikto ne prosil.
Priehal papa s raboty, saditsya na divan pereodevat'sya, a Alesha uzhe neset emu tapochki.
Hodit' s papoj za vodoj dlya Aleshi bol'shoe udovol'stvie. Odnazhdy Alesha ne mog najti svoe malen'koe vedro i papa ushel odin.
-- Ne mog uzh podozhdat' rebenka, dovel do slez, -- brosila emu vsled babushka Sasha. Ona-to v takih sluchayah vsegda zhdet Aleshu skol'ko ugodno.
Alesha, konechno, poplakal, no otyskal svoe vederko i zhdal s nim papu doma.
-- Id¸m, vad¸j... meste, -- pervoe, chto on skazal pape, vozvrativshemusya s polnymi vedrami.
-- Net, Aleshen'ka, za vodoj teper' pojdem tol'ko zavtra. -- I chtoby skrasit' ogorchenie, papa predlozhil najti mesto, gde vsegda budet stoyat' Aleshino vedro. Teper' Alesha bezhit za vedrom k etomu mestu, a esli ego tam net, to otyskivaet bystro, tak kak pomnit, gde ostavil ego. Stoit pape skazat': "Idem za vodoj!" -- Alesha srazu nagotove i s vederkom. Papa ved' ne stanet zhdat', kak babushka, i ujdet odin. Prihoditsya Aleshe byt' nacheku. Zato potom s kakoj gordost'yu otvechaet Alesha na mamin vopros:
-- Kto zh eto vody v umyval'nik nalil?
-- Aesya, -- i rasplyvaetsya v ulybke.
A vot zapis' v dnevnike:
"Segodnya papa prines, kak obychno, srazu chetyre vedra vody. Dva on uzhe postavil na skamejku v kuhne, a za vtoroj paroj poshel v koridor. Neset vtoruyu paru, a Alesha bezhit vperedi. Vletel v kuhnyu i pryamo k skamejke. Shvatil so skamejki kastryulyu i postavil ee na pol, a sam ladoshkoj hlopaet po pustomu mestu: stav', mol, papa, syuda vedro!
A dve babushki i mama, byvshie v eto vremya na kuhne, ne dogadalis' osvobodit' mesto dlya vedra.
-- Kakoj dogadlivyj moj Aleshen'ka! Pomoshchnik moj! -- Papa ochen' dovolen".
A cherez neskol'ko dnej eshche zapis':
"Vynesla mama malen'kogo Antoshu na holodnuyu terrasu spat', a sama ushla v kuhnyu gotovit' obed. Vdrug pribegaet k nej Alesha i govorit nemnogo vstrevozhenno:
-- Tonik... pacit'... tiasi! -- i begom v komnatu. Mama skoree za Aleshej, a tot uzhe u dveri na terrasu, podnimaetsya na cypochki, chtoby posmotret' cherez steklo. A na terrase Antosha prosnulsya i plachet na moroze gor'ko-gor'ko! Horosho, chto Alesha uslyshal i skazal mame.
-- Umnica ty moya, -- ne uderzhalas' mama i, prezhde chem shvatit' Antonika, rascelovala Aleshu v obe shcheki. Alesha, dovol'nyj, ulybaetsya i pripodnimaetsya na nosochek odnoj nozhki ot udovol'stviya"..
A odnazhdy Aleshina vnimatel'nost' spasla nas ot krupnyh nepriyatnostej.
Kak-to sidit papa i pechataet na mashinke. Mama eshche na rabote, Alesha zanyat svoimi delami, a Antonik gul'kaet v krovatke. Vdrug: top, top, top...
Alesha bezhit k pape i, nemnogo ispugannyj, pytaetsya vlezt' k nemu na koleni.
-- Papa... dim... mas'kuyu... id¸m!
Papa beret Aleshu na ruki i, eshche nichego ne ponimaya, idet v masterskuyu. Tam chto-to strannoe. V vozduhe ne to par, ne to dym i pahnet goreloj rezinoj.
-- Gde, Alesha, dym?
Mal'chik pokazyvaet pal'cem pod verstak. Papa opyat' nichego ne ponimaet, idet v kuhnyu k babushke Sashe. No u nee nichego ne gorit, v pechku ona nichego ne brosala. A Alesha soskochil s ruk i opyat' v masterskuyu. Papa za nim. I vdrug kak zabul'kaet pod verstakom, kuda pokazyval Alesha, kak povalit ottuda par! Vse stalo yasno. My peregreli vodogrejnyj kotel, i voda zakipela. YAvlenie nepriyatnoe, osobenno esli ego ne srazu zametit'.
Papa begom v kuhnyu, zakryl podduvalo v topke i s vedrom holodnoj vody na cherdak. A tam iz bachka par b'et struej, shumit kipyashchaya voda v trube, bryzzhet kipyatkom. Ele spravilsya papa s razbushevavshimsya kotlom. K schast'yu, Alesha zametil vovremya, i vse oboshlos' blagopoluchno.
Kto posle etogo stanet somnevat'sya, chto Alesha u nas pomoshchnik ne v shutku, a vser'ez?!
Priezzhaet k nam inogda na celoe voskresen'e i tret'ya babushka -- babushka Olya so svoej vzrosloj dochkoj Lelej. Obe dushi ne chayut v Aleshe, privozyat emu iz Moskvy igrushki, lakomstva. Babushka Sasha chasten'ko byvaet u nih v gostyah i, konechno, rasskazyvaet o "neschastnoj" zhizni nashego Aleshi.
Oni vhodyat k nam v dom i pervym delom sprashivayut:
-- A gde Alesha?
U nih v glazah takaya nepoddel'naya trevoga za nego, tak zhadno oni ego obnimayut, celuyut, nyanchat, chto u nas ne hvataet muzhestva ostanovit' ih. My tol'ko ponimayushche pereglyadyvaemsya i ne mozhem raskryt' rta. Skrepya serdce my smotrim, kak na Aleshu obrushivaetsya celyj potok lyubvi i nezhnosti, igrushek, lakomstv, kak etot potok bukval'no valit Aleshu s nog. A esli v pervye minuty Alesha eshche probuet soprotivlyat'sya -- spolzaet s ruk, kuda-to bezhit, chto-to rasskazyvaet ili pokazyvaet gostyam, pytaetsya chto-to delat' sam, to k koncu dnya Aleshu trudno uznat'. I nichego osobennogo babushka i tetya kak budto ne delayut. U nih tol'ko odno stremlenie -- sdelat' Aleshe kak mozhno bol'she priyatnogo. Oni i starayutsya.
-- Hochesh' idti gulyat'? -- sprashivayut u malysha. Esli Alesha otvechaet utverditel'no, ego odevayut, obuvayut i vedut ili nesut vo dvor.
-- Na ulicu pojdem? Vzyat' tebya na ruchki? Hochesh' konfetku? Sorvat' tebe cvetochek? -- i tak vse vremya. Alesha tol'ko "reshaet", a babushki i teti ispolnyayut. On bystro vhodyat v rol' povelitelya, potomu chto vse ego zhelaniya nemedlenno vypolnyayutsya, perechit' emu nikto i podumat' ne smeet, a razvlekat' berutsya vse tri babushki i tetya Lelya v pridachu.
Dlya Aleshi nastupaet, nakonec, "schastlivoe detstvo". Vecherom, kogda vse sadyatsya za stol, Alesha v centre vnimaniya. Da i kak mozhet byt' inache, esli vokrug vosem' lyubyashchih vzroslyh? Aleshe pervomu nesut vysokij stul, ego pervogo usazhivayut. Vse babushki napereboj ugoshchayut ego.
-- Rybki hochesh'?
-- Konservov dat' tebe?
-- Eshche syrku dat'?
No Alesha uzhe primetil korobku s tortom i poetomu est' nichego ne stal. Pozhevav nemnozhko syru, on komanduet:
-- Tojtika dat' Aichke! -- i Lelya tut zhe rezhet emu kusok na dol'ki, a babushka Sasha speshit v kuhnyu i neset pervuyu i edinstvennuyu poka na stole chashku chaya. Alesha upletaet tort, zapivaya chaem, no dazhe v takom blazhennom sostoyanii zamechaet, kak prolivaet chaj na stol. On gotov zahnykat' i uzhe pripodnimaetsya, chtoby idti za tryapkoj, no babushka Sasha mgnovenno vytiraet okolo nego luzhu, a ostal'nye babushki userdno uteshayut ego, dazhe ne dav emu vshlipnut'.
Razve mozhno sravnit' eti schastlivye minuty s "tyazheloj zhizn'yu" u otca s mater'yu, gde Aleshe prishlos' by vylezat' iz-za stola, idti v kuhnyu za tryapkoj, vytirat' luzhu i otnosit' tryapku na mesto?
Alesha snova vesel, a my s grust'yu nablyudaem, kak neuderzhimye potoki babushkinoj lyubvi bezzhalostno smyvayut nashi i Aleshiny dostizheniya. A ved' oni stoili nemalogo vremeni i bol'shih usilij. Voistinu pravy mudrye kitajcy, govorya: "CHtoby stat' trudolyubivym, nado tri goda, a chtoby oblenit'sya, dostatochno i treh dnej".
Nasytivshis' tortom, Alesha nachinaet shalit'. On krivit guby i koverkaet slova. |to vseh smeshit, tol'ko nam videt' eto grustno.
-- Babka, badyapka! -- krichit babushke Sashe Alesha, i krichit nehorosho, kak budto rugaetsya. No babushku eto privodit v vostorg. Ona smeetsya, govorit:
-- Ah ty, razbojnik etakij! -- i, sdelav dvumya pal'cami "kozu", "bodaet" Aleshu. On, konechno, raduetsya proizvedennomu effektu i krichit eshche gromche i eshche nepriyatnee.
|to pochemu-to vseh veselit pushche prezhnego, a my s gorech'yu dumaem o tom, chto sdelali neprostitel'nuyu glupost', brosiv na celyj den' synishku v eto more nerazumnoj lyubvi. CHto-to budet zavtra?
Nastupaet utro, Alesha otkryvaet glaza i sladko potyagivaetsya. Papa, kak vsegda, daet emu shtanishki i govorit:
-- Odevajsya! Budem ubirat' krovati.
No Alesha vedet sebya neobychno. On lenivo i medlenno vsovyvaet odnu nozhonku v shtanishki, a vtoroj nikak ne mozhet popast' kuda nado. Da u nego i nastroeniya net popadat'. On drygaet nogoj, pochti ne glyadya na shtanishki, i hnychet:
-- Nikak! Papa, aden' taniski!
-- Alesha! SHtanishki ty ved' nadevaesh' bystro i horosho. Sam odevajsya! -- spokojno govorit papa.
-- Ne budu-uu! -- uzhe skvoz' slezy tyanet Alesha i podnimaet rev. Razve ne obidno: vchera celyj den' vypolnyalos' lyuboe ego trebovanie i lyubaya pros'ba, odevalis' i snimalis' ne tol'ko shtanishki, no i noski, botinki, rubashki! A teper' pozhalujte -- nado odevat'sya samomu! I neponyatno i obidno. On tak privyk komandovat', tak voshel v novuyu rol', chto teper', estestvenno, budet otstaivat' takoe udobnoe dlya nego pravo "povelitelya".
A nam teper' pridetsya otvoevyvat' u Aleshi "ravnopravie". Iz-za shtanov -- pervyj i potomu samyj vazhnyj "boj". Nam ego nado obyazatel'no vyigrat'. Dal'she budet legche: Alesha stanet posle pervogo "porazheniya" "sdavat' pozicii". Papa odin ubiraet krovati, sam skladyvaet raskladushku i unosit ee v masterskuyu. Uvidev eto, Aleshik sovsem zahoditsya v plache i krichit vse trebovatel'nee i kapriznee.
U papy s mamoj gor'ko na dushe, no oni i vidu ne podayut. Togda Alesha vyhodit v koridor, shlepaetsya na pol i, derzha v odnoj ruke trusiki, zalivaetsya pushche prezhnego. On, po-vidimomu, rasschityvaet na podderzhku babushek. K schast'yu, doma tol'ko babushka Dina, da i ta v kuhne. A v kuhne mama gotovit zavtrak i ne pozvolit ej brosit'sya na vyruchku.
Alesha, ne poluchiv v koridore podderzhki, gotov "kapitulirovat'". Zahvativ shtany, on medlenno bredet v kuhnyu. I vdrug vidit zdes'... babushku! On k nej, kak utopayushchij k solominke.
-- Nu, nu, v chem delo? CHto takoe? -- govorit babushka i pomogaet emu (eto Aleshe-to, kotoryj na lyuboj stul ili skamejku vzbiraetsya s neobychajnoj bystrotoj i legkost'yu!) vlezt' na stul u okna. -- Nu, nu, ty perestan' plakat', togda ya s toboj budu razgovarivat'... -- I, ne dozhidayas', poka on ostanovitsya, prodolzhaet: -- A nu-ka, gde tut kurochki? Kak oni? Ko-ko-ko! A gde korovka? Mmu-u-u? A chto tam dyadya delaet? Vo-on tam!
Beseda u okna prodolzhaetsya dovol'no dolgo. Babushka provodit psihologicheskuyu "obrabotku" vnuka, a broshennye Aleshej shtany sirotlivo lezhat na polu. My nervnichaem: "srazhenie" bylo pochti vyigrano, a teper' opyat' nado nachinat' vse snachala.
Nakonec, babushka reshila, chto uzhe otvlekla Aleshu ot istochnika razdrazheniya i teper' on nadenet shtanishki. No ne tut-to bylo. Stoilo ej tol'ko proiznesti slovo "shtanishki", kak Alesha snova zarevel s novoj siloj, spolz so stula i opyat' shlep na pol! "Srazhenie" vnov' razgorelos' vovsyu.
Vidya svoyu neudachu, babushka podnimaet s pola shtanishki i podhodit k Aleshe s namereniem nadet' ih. Tut uzh papa ne vyderzhivaet:
-- Dajte Aleshe samomu nadet' shtanishki! -- ostanavlivaet on babushku.
Babushka otstupaet i otdaet trusy Aleshe. No tot serdito brosaet ih na pol i revet eshche gromche.
My sadimsya zavtrakat'. Kusok nam bukval'no ne lezet v gorlo. Babushke tozhe, ona beret knizhku, smotrit v nee i molchit.
Prohodit eshche neskol'ko tomitel'nyh minut. Teper' uzhe nikto ne obrashchaet vnimaniya na plachushchego Aleshu. On ponemnogu stihaet, potom podnimaetsya s pola i idet k pape. Idet on medlenno i chut' podvyvaya, no shtanishki derzhit v ruke.
-- Papa, viti nosik! -- prosit on uzhe mirnym tonom. Papa beret platok i laskovo vytiraet nosik i mokrye ot slez shcheki. Kak pape hochetsya shvatit' Aleshu na ruki, obnyat', pocelovat' milye zaplakannye glazenki, no papa etogo ne delaet.
-- Vlezaj syuda! -- laskovo priglashaet on Aleshu na ego obychnoe mesto. Alesha vlezaet, kryahtya i posapyvaya nosikom.
-- Teper' Alesha nadenet shtanishki i budet s nami zavtrakat', -- spokojno govorit papa, a sam nastorozhenno zhdet: vdrug nachnetsya vse snachala?
No Alesha pryamo na nashih glazah stanovitsya samim soboj. On saditsya na svoe mesto, raspravlyaet shtanishki i lovko vsovyvaet odnu nogu, potom, chut' sdvinuv trusiki v storonu, -- vtoruyu i, privstav, natyagivaet ih do poyasa. Dvizheniya ego snova bystry, lovki, tochny. Kuda devalos' ego "nikak"! On snova vse mozhet i vse umeet.
Tol'ko za chaem snova dayut sebya znat' sledy vcherashnego "blazhenstva":
-- Nasip sipoc'ku cyaj! Pamisyaj ezic'koj! Padyuj! -- ne prosit, a pochti komanduet Alesha. A ved' vsegda on sam sypal pesok v chaj, sam meshal lozhechkoj i sam dul na chaj. My molcha pereglyadyvaemsya.
-- A ty voz'mi lozhechku i pomeshaj sam! Mama uzhe nasypala pesku v chaj, -- kak mozhno spokojnee govorit emu papa. Alesha tyanetsya za lozhkoj i nachinaet medlenno meshat' chaj.
U nas, nakonec, otleglo ot serdca: pervyj i samyj tyazhelyj "boj" vyderzhan. No eto ne vse. Eshche dnya dva ili tri my budem rasplachivat'sya za voskresnyj babushkin "raj", eshche budut slezy u Aleshi i trepka nervov pape s mamoj, no samoe tyazheloe uzhe pozadi.
Kak zhe byt'? lomaem golovu. Spryatat' Aleshu ot babushek nevozmozhno, a rezul'taty ih lyubveobil'nogo vospitaniya dlya vseh nas troih ochen' tyazhely.
Vinit' babushek tozhe nel'zya. Oni ochen' lyubyat vnukov. No lyubyat inache, chem my. Poluchaetsya, chto voyuyut mezhdu soboj dve raznye lyubvi, no "srazheniya" ot etogo ne stanovyatsya menee zhestokimi. Mama dazhe plachet inogda. A babushka vse pouchaet ee:
-- Vremena spartanskogo vospitaniya proshli, a u vas Aleshe nikakoj svobody, vse vremya on dolzhen sderzhivat' svoi zhelaniya. Konchitsya vse tem, chto on vas nevzlyubit. -- Babushka Dina govorit vse eto ustalo-nazidatel'nym tonom, kakim obrashchayutsya uchitelya k nepokornomu ucheniku.
Mama slushaet, a potom govorit pape:
-- V etih slovah kakaya-to chudovishchno nelepaya i obidnaya nespravedlivost'! A dokazat' nevozmozhno.
-- I ne nado dokazyvat', pozhaluj. Vremya eto sdelaet luchshe nas.
S teh por kak byla napisana kniga, proshel celyj god.
V zhizni takih malyshej, kak Alesha i Antonik, eto srok nemalyj, i mnogoe za eto vremya izmenilos'.
V tom, chto synov'ya podrosli, nashej zaslugi net, a vot v drugom, pozhaluj, est'.
V svoem razvitii oni znachitel'no obognali sverstnikov. I chem dal'she, tem eto stanovitsya zametnee. Alesha legko i svobodno begaet, prichem tak bystro, chto mame trudno za nim ugnat'sya. I probezhat' celyj kilometr emu rovno nichego ne stoit. Eshche v seredine aprelya, kogda on pervyj raz vyskochil vo dvor v odnih trusikah ne na minutku-druguyu, kak zimoj, a na celyh polchasa, emu dostavilo bol'shoe udovol'stvie obezhat' dvor i ne raz ili dva, a raz desyat'-dvenadcat'. Papa dazhe vynes sekundomer i opredelil, chto Alesha probegaet 100 metrov za 42 sekundy. I vse eto bez napryazheniya, legko.
Mama probezhit za nim vdogonku pyat'desyat metrov i uzhe zapyhaetsya, a emu hot' by chto!
Alesha horosho prygaet, i ne tol'ko na meste, kak zajchik, a mozhet pereprygnut' ne razbegayas' cherez bar'erchik v yashchik s peskom, sprygivaet na pol so stul'ev, s lesenki, s turnika, t. e. s takoj vysoty, chto babushka ahaet i neizmenno prorochit: "Nogi on sebe obyazatel'no perelomaet!" No ee predskazaniya po-prezhnemu ne sbyvayutsya. A Antonik, hotya i govorit tol'ko s desyatok slov, vo vsem pytaetsya kopirovat' brata. Podtyagivaetsya Alesha na kol'cah (teper' u nas v komnate est' i kol'ca, i lesenka, i dva turnika) -- Antonik tut kak tut. On, konechno, ne mozhet eshche podtyagivat'sya na rukah do podborodka, no poviset' na kol'cah, pokachat'sya i podnyat' nozhonki k samim kol'cam on v sostoyanii.
Nachnet Alesha prygat' so stula na pol -- i Antonik vlezaet na stul. No Alesha sprygivaet i staraetsya prygnut' kak mozhno dal'she, a Antonik posmotrit vniz, ocenit vysotu, podumaet: "Strashnovato" -- i, lozhas' na zhivot, spolzaet, kak obychno, vniz. I posle etogo nachinaet sprygivat', a vernee "sshagivat'" na pol s malen'kogo chemodanchika, lezhashchego na polu. Rebyatishki horosho znayut svoi silenki i ne stanut delat' neposil'nogo. Navernoe, poetomu za celyj god ne bylo ni odnogo ser'eznogo ushiba ili ranki, a malen'kie carapiny v schet ne idut. U nas net boyazni, chto mal'chiki zalezut kuda ne sleduet ili upadut i sil'no ushibutsya.
No rebyatishki horosho razvity ne tol'ko fizicheski. V dva goda vosem' mesyacev Alesha prochel pervoe slovo, a teper' odolevaet celye frazy, nadpisi na bankah, korobkah, avtomashinah, zagolovki v gazetah i nazvaniya knig. Pishet on tol'ko pechatnymi bukvami, izobrazhaya nekotorye eshche nepravil'no, no delaet eto s bol'shim uvlecheniem. On znaet chasovuyu i minutnuyu strelki na chasah, i kogda mama poprosit ego: "Pojdi, Alesha, posmotri, kotoryj chas!" -- on, vozvrashchayas', soobshchaet: "CHasov desyat', a minut dve". |to znachit, chto uzhe desyat' minut odinnadcatogo. I papa s mamoj ponimayut ego.
Schitaet Alesha do dvadcati i schitat' tozhe lyubit: pereschityvaet vagony poezdov, prohodyashchih mimo nashego doma, schitaet, skol'ko nado vzyat' konfetok, chtoby ugostit' vseh, i t. p. I vsemu etomu on uchitsya igraya. Bukvy Alesha zapomnil potomu, chto oni byli na kubikah, na kartinkah razreznoj azbuki v krasivom cvetnom bukvare, a papa s mamoj inogda sprashivali:
-- A gde tut bukva "o"?
I, konechno, hvalili Aleshu za uspehi.
Pravda, nas snova pugayut: "Rannee razvitie opasno!" No my nedavno poluchili pis'mo iz Kieva ot materi Aleshi Tolpygo. U etogo Aleshi nastol'ko blestyashchie matematicheskie sposobnosti, chto ego pereveli srazu iz VII klassa v X. I on, okazyvaetsya, svobodno chital uzhe v chetyre goda. "Esli malysh sam bystro razvivaetsya i k etomu ego nikto ne prinuzhdaet, pust' idet vpered, ne tormozite ego", -- pisala nam mama Aleshi. Ee tozhe pugali v svoe vremya "opasnostyami rannego razvitiya".
V obshchem etot god byl godom bol'shih uspehov dlya malyshej i godom radosti dlya nas. Malyshi ne tol'ko zdorovy, sil'ny, lovki, samostoyatel'ny dlya svoego vozrasta, no i bystro razvivayutsya umstvenno, i napadki na nas, dazhe so storony samyh yarostnyh "protivnikov" nashih vzglyadov, stanovyatsya vse slabee. S nami uzhe vo mnogom soglashaetsya babushka Dina, a koe v chem nachinaet postupat' tak, kak my, i tol'ko babushka Sasha po-prezhnemu osuzhdaet nas. No my nadeemsya, chto cherez god-dva ne tol'ko ona, no i mnogie drugie nashi "protivniki" stanut nashimi edinomyshlennikami.
V kazhdoj sem'e est' svoi osobennosti, obychai, tradicii, svoj uklad zhizni. I u nas on svoj.
|to obnaruzhivaetsya pryamo s poroga: v tesnovatoj prihozhej celaya stena zanyata odnoj obuv'yu. Nemudreno: u nas troe vzroslyh, semero detej.
Napravo bol'shaya svetlaya komnata, no chto tut tvoritsya! Verstaki i instrumenty vseh razmerov; laki, kraski, himicheskie reaktivy, motory, mashiny, provoloka, fanera, ujma raznyh zhelezok, derevyashek. Na stenah svobodnogo mesta net, da zhe s potolka sveshivayutsya kakie-to, razumeetsya, ochen' nuzhnoj veshchi. Inogda ne vyderzhivaesh', v serdcah skazhesh' svoim "masteram": "Dozhdetes' -- polovinu vykinem na svalku, ved' skoro projti nevozmozhno budet!" No, poostynuv, rassmeesh'sya: delo zhitejskoe -- na to, v konce koncov, i masterskaya.
Kuhnya, ona zhe stolovaya, soedinena bol'shim proemom s sosednej komnatoj, V kotoroj mnogo knig, magnitofon, radiola, polki s rukodeliem, stol, zavalennyj rukopisyami i pis'mami. Zdes' u nas chto-to vrode kayut-kompanii. Pri "kambuze" ona nahoditsya potomu, chto zdes' chashche vsego byvaet mama. Zdes' reshayutsya soobshcha vse semejnye problemy i zasizhivaemsya dopozdna s razgovorami, kotorye nikak nel'zya otlozhit' na zavtra.
A v nashej sportivnoj komnate nado byt' ostorozhnee: s kanata iz-pod potolka kto-nibud' mozhet sprygnut', a na kol'cah mozhno raskachivat'sya ot steny do steny, a na matrace kuvyrkat'sya skol'ko hochesh'. Dva turnika, lesenka, giri, obruchi, meshochki s gal'koj, celyj ugol derevyannyh kirpichej i neskol'ko polok s kuklami, igrushechnymi zveryatami, konstruktorami, igrami. A nad dver'yu iz karkasa staroj raskladushki sdelano "gnezdyshko", kuda nabivayutsya ne tol'ko nashi "ptency", no i sosedskie. Polsteny vnizu -- korichnevyj linoleum, a po nemu melom -- rozhicy, solnyshko, cvety i raznye kalyaki-zakalyaki -- vse, chto podskazhut zhelanie i fantaziya.
V "kunackoj" -- tak my nazyvaem gostinuyu (ot kavkazskogo "kunak" -- drug" -- televizor, pianino, kruglyj stol, nizkie kresla, polki s knigami. Nichego neobychnogo, kazhetsya, zdes' net. No porolonovye podushki s kresel mogut perekochevat' vmeste so stul'yami v "sportivnuyu" v kachestve stroitel'nogo materiala dlya "dvorcov", "kosmicheskih korablej" i prochih sooruzhenij. Tut zhe sobrany nashi "razvivayushchie igry" -- predmet osobyh papinyh zabot. Oni nahodyatsya zdes', potomu chto nashi mnogochislennye gosti ochen' interesuyutsya imi: srisovyvayut, kopiruyut, osvaivayut ih metodiku, a potom uvlekayutsya i prosto nachinayut tut zhe igrat' so svoimi malyshami.
Spal'ni u nas naverhu, v treh malen'kih komnatkah mansardy. Tut zhe polki dlya bel'ya, shkaf, stolik dlya shvejnoj mashiny, gde, konechno, vsegda lezhit chto-to nedoshitoe, nedochinennoe, nedoglazhennoe...
Iz "sportivnoj" dver' v komnatu dedushki -- edinstvennuyu komnatu, neprikosnovennuyu dlya rebyat. Tol'ko samaya mladshaya, shestiletnyaya Lyubasha, tam chastyj gost' -- ona dedushkina lyubimica. A ostal'nye kto gde: kto sidit, utknuvshis' v knigu, kto delaet chto-to v masterskoj, kto domyvaet posudu v kuhne, kto pytaetsya osvoit' novoe uprazhnenie na kol'cah. Byvaet, v igre sobirayutsya vse vmeste -- togda dom hodit hodunom ot topota, smeha, shuma i krika: nichego ne podelaesh' -- byvayut i konflikty, kotorye ne vsegda udaetsya razreshit' mirnym putem.
No esli vmeste syadem u televizora, poluchaetsya malen'kij zritel'nyj zal s "parterom", "amfiteatrom" i dazhe "lozhej" -- eto kto-nibud' iz malyshej ustraivaetsya k pape ili mame na koleni. V dome tishina. I kak horosho smotritsya i perezhivaetsya vmeste!
Bylo vremya, kogda nas pugali: deti vashi "iz boleznej ne budut vylezat'", i "ruki-nogi oni obyazatel'no sebe perelomayut", i "v shkole im budet trudno uchit'sya", i "vyrastut oni nedisciplinirovannymi", i "na sheyu vam skoro syadut" i t. d. i t p., i vse iz-za togo, chto slishkom uzh strannymi, neprivychnymi kazalis' mnogim nashi metody vospitaniya, nash obraz zhizni.
Zachem vse eti sportsnaryady i tablicy v komnate? Zachem chitat' v tri goda? Zachem bosikom po snegu? Zachem vse eti fokusy? Vy iskalechite detyam zhizn'!
SHli gody, deti podrastali odin za drugim, a strashnye prognozy ne sbyvalis'. Boleli oni redko, prostudy im vovse byli ne strashny, a infekcionnye bolezni oni perenosili legko, chashche vsego bez lechebnyh procedur i lekarstv. Godam k trem oni stanovilis' krepkimi, sil'nymi i lovkimi, dazhe sbitogo nosa my u nih ne videli, a vyvihov ili perelomov ni u kogo iz nih ne bylo ni razu za vse 18 proshedshih let.
I v shkole im uchit'sya sovsem ne trudno: za domashnimi zadaniyami ne zasizhivayutsya, a uchatsya v osnovnom na "chetyre" i "pyat'". SHkolu konchayut ran'she sroka na god-dva-tri ("pereskakivaya" cherez klassy), i nikakih hlopot ne dostavlyayut nam s postupleniem v srednie ili vysshie uchebnye zavedeniya: ni osobyh uslovij, ni protekcij, ni repetitorov, kak i dolzhno byt'.
Ot raboty ne begut: starshij uzhe v 14 let letom rabotal pochtal'onom, a v 16 let byl prinyat na dolzhnost' tehnika v laboratoriyu i prorabotal dva goda, poluchiv pered postupleniem v institut chetvertyj razryad regulirovshchika radioelektronnoj apparatury. I chem starshe stanovyatsya nashi rebyata, tem chashche my slyshim pohvaly v ih adres: "Horoshie u vas pomoshchniki rastut". Da, kosye vzglyady smenyayutsya teper' dobrozhelatel'nymi ulybkami, a nedoumenie i razdrazhenie -- interesom, pis'ma, gosti, vstrechi, lekcii -- i ujma samyh raznyh voprosov i pros'b:
-- Rasskazhite, kak i chem vy zanimaetes' s det'mi... Pokazhite svoi igry, uchebnye posobiya, masterskuyu, sportivnye snaryady... Napishite o tom, kak vy obrashchaetes' s novorozhdennym... Pozhalujsta, o zakalivanii!.. I o svoih oshibkah ne zabud'te, chtoby ih ne povtorit' nam...
I sredi drugih obyazatel'nyj vopros:
-- A otkuda vy vse eto vzyali? Kak ne poboyalis' vospityvat' detej tak neobychno?
Inogda schitayut, chto my vse obdumali zaranee, nametili, tak skazat', plan dejstvij, a potom uzh stali ego osushchestvlyat' v zhizni. Nu i nadelali by my bedy, esli by tak sluchilos' -- malo li lomaetsya rebyach'ih sudeb iz-za tshcheslavnyh zamyslov ih roditelej i pedantichnogo provedeniya ih v zhizn'. Da, mnogoe v nashej zhizni slozhilos' inache, chem u drugih, i vse eto ne samo soboj, a po nashej dobroj vole (i tozhe, konechno, ne bez tajnyh nadezhd na eto samoe-samoe... -- kto iz roditelej etim ne perebolel?!), no nikakih zaranee namechennyh planov u nas i byt' ne moglo po toj prostoj prichine, chto my oba o doshkol'nom detstve predstavlenie imeli dovol'no primitivnoe, a o mladencheskom vozraste voobshche nichego pochti ne znali.
My, konechno, mogli oblozhit'sya uchebnikami, populyarnymi broshyurami, uchenymi trudami i, proshtudirovav ih, otobrat', nametit'... i t. d. No togda, k schast'yu, eto okazalos' nam ne pod silu: zagruzhennost' rabotoj, neblagoustroennoe zhil'e, bytovye zaboty otnimali vse vremya. My dobralis' do knig vser'ez lish' togda, kogda u nas bylo uzhe dvoe synovej, chetyre ili pyat' ispisannyh tolstyh tetradej s rezul'tatami nablyudenij za nimi i ujma samyh zhitejskih, a ne teoreticheskih problem.
Priznaemsya i eshche v odnom nashem "grehe": my sami po sebe lyudi ne ochen' organizovannye i k planam tyagoteniya ne ispytyvaem. I v dannom sluchae eto okazalos' poleznym: nam ne ponadobilos' podgonyat' zhizn' pod svoi namereniya i ustanovki. Tak my ubereglis' ot odnoj krajnosti v vospitatel'nom dele -- izlishne zhestkogo rukovodstva etim slozhnym i tonkim processom. A drugaya krajnost' -- ravnodushie -- nam ne grozila: my oba zadolgo do znakomstva drug s drugom uvlekalis' problemami vospitaniya. My i vstretilis'-to (vot sud'ba!) na soveshchanii, posvyashchennom "Programme vospitatel'noj raboty v shkole". Sluchaj usadil nas ryadom, no razgovorilis' my uzhe ne sluchajno: oba zhili uchenikami, shkoloj i ee mnogochislennymi bedami, oba mechtali o preobrazovaniyah v shkol'nom dele, mnogo dumali ob etom. My nachinali svoyu semejnuyu zhizn' edinomyshlennikami -- eto i posluzhilo osnovoj dlya vsego, chto bylo dal'she. Konechno, vpryamuyu shkol'nye problemy s zabotami o novorozhdennom ne svyazyvalis'. |to lish' potom my obnaruzhili mezhdu nimi samuyu tesnuyu svyaz', a togda i ne dogadyvalis' ob etom, zato tverdo znali, chto v shkolu deti uzhe prihodyat ochen' raznye po urovnyu razvitiya i ot etogo zavisit ih dal'nejshaya shkol'naya zhizn'. Znachit, mnogo nado sdelat' do shkoly, no ne s pelenok zhe nachinat'!
Kogda rodilsya nash pervenec, my prosto radovalis' emu i lyubili kazhduyu svobodnuyu minutku byt' s nim: igrat', razgovarivat', smotret' na nego i udivlyat'sya vsemu. On chihnul! On nahmurilsya! On ulybnulsya! Komu iz roditelej ne znakomo eto oshchushchenie chuda, imya kotoromu Moj Rebenok! No vskore k etoj roditel'skoj radosti pribavilos' lyubopytstvo. Pochemu on plachet po-raznomu? Pochemu on napruzhinivaetsya, kogda beresh' ego prohladnymi rukami? Pochemu on soprotivlyaetsya nadevaniyu chepchikov? I t. d. i t. p. A synishka ros, i voprosov etih vse pribavlyalos'. My stali zapisyvat' svoi nablyudeniya, i odnovremenno predostavlyali malyshu vse bol'she svobody dejstvij, dali emu vozmozhnost' samomu opredelyat', naprimer, skol'ko emu est', kogda spat', kak dolgo gulyat', - slovom, vo mnogom doverilis' prirode. I nablyudali, i zapisyvali vse, chto kazalos' nam naibolee interesnym a potom sopostavlyali zapisannoe s tem, chto k tomu vremeni udalos' uzhe prochitat', I obnaruzhivali interesnejshie veshchi: malysh, okazyvaetsya, mog gorazdo bol'she, chem ob etom bylo napisano v populyarnoj literature. |to porazilo nas i vyzvalo eshche bol'shij interes k synishke. A kogda rodilsya eshche syn, my s samogo nachala probovali obrashchat'sya s nim tak, kak nauchil nas ego starshij bratik: davali emu pal'cy, chtoby on mog ucepit'sya za nih svoimi kroshechnymi pal'chikami, i v pervuyu zhe nedelyu on mog viset' na nih neskol'ko sekund. S pervogo mesyaca stali ego derzhat' nad gorshochkom, izbavili ego ot vsyakih platkov i chepchikov i razreshili emu lezhat' golen'kim skol'ko zahochet...
Pervymi, kto byl vozmushchen takim "varvarskim" otnosheniem k rebenku, byli, konechno, nashi babushki, kotorye togda zhili vmeste s nami i prosto videt' spokojno ne mogli gologo mladenca. No my ne ustupali ih natisku. Malyshi byli vesely, spokojny, energichny, ne boleli, legche perenosili diatez, i my nastaivali na svoem. A na nas uzhe koso stali posmatrivat' sosedi. Prohozhie na ulicah, kogda my shli s neprivychno legko odetymi malyshami, osuzhdayushche brosali nam v spinu:
-- Sami-to v shubah, a detej zamorozit' hotite?
Prishlos' nam podravnivat'sya pod malyshej, my stali odevat'sya tozhe polegche, no replik ot etogo ne ubavilos':
-- Smotri-ka, rebenok edva pospevaet, bezhit za nim, a on hot' by shag poubavil.
-- Ushki, ushki-to emu prikrojte -- zastudite!
-- CHto zhe ty, mat', emu golovku-to ne prikroesh' -- napechet ved'.
My zhe tverdo priderzhivalis' pravila: schitat'sya tol'ko s samochuvstviem malysha i v svoih dejstviyah ishodit' prezhde vsego iz nego. Vot zdes' my i dopustili pervuyu ser'eznuyu oshibku: vnimatel'no nablyudaya za det'mi, my ne vsegda obrashchali vnimanie na samochuvstvie okruzhayushchih i, konechno, byli za eto nakazany gradom novyh zamechanij, nastavlenij, uprekov.
A rebyatishki tem vremenem rosli. Kto-to iz znakomyh podaril polutoragodovalomu Aleshe kubiki s bukvami. Nu bukvy-to emu eshche ni k chemu, podumali my, no kubikov u syna ne otobrali. I byli nemalo udivleny, kogda obnaruzhili mesyaca cherez tri, chto Alesha-to nash uzhe uznaet s desyatok bukv. K dvum godam on uzhe znal chut' li ne ves' alfavit, a v dva goda vosem' mesyacev prochital pervoe slovo. Dlya samogo Aleshi eto bylo kak budto tak i nado, a dlya nas eto stalo celym otkrytiem: tak vot uzhe kogda chelovek mozhet chitat'! A kak zhe v ostal'nom? Tak nachalis' nashi proby ne tol'ko s obucheniem gramote, no i v fizicheskom razvitii malyshej, v ovladenii razlichnymi dvizheniyami i dazhe v ukreplenii ih zdorov'ya. Proby eti byli chashche vsego chisto intuitivnymi popytkami razobrat'sya, chto malysh uzhe mozhet. My ved' ne znali, chto emu po silam, chto uzhe mozhno, a chego nel'zya, i probovali ostorozhno, igraya. Nikakogo davleniya, nikakogo obyazatel'nogo uroka, no i ne sderzhivali, esli emu samomu hochetsya. Udalos' chto-to malyshu -- my rady, ne poluchilos' -- znachit, poka otlozhim.
My zhili togda v nebol'shom shchitovom domike, sami ego oborudovali, sami topili pechi, hodili k kolonke za vodoj i delali massu drugih hozyajstvennyh del. A deti byli ryadom. Vot Alesha vidit, chto papa zabivaet gvozdi, i trebuet sebe molotok. Mama podmetaet pol -- on tyanetsya k shchetke ili veniku. I vot tut-to my, kazhetsya, sdelali eshche odin pravil'nyj shag k dal'nejshim nashim pedagogicheskim otkrytiyam: vpustili detej v mir vzroslyh hlopot i zanyatij, postaralis' dat' im bol'shoj prostor dlya sobstvennoj ih deyatel'nosti.
My ne tol'ko obzavelis' malen'kimi molotkami, pilami, toporikom, venichkom i mnogimi drugimi instrumentami, no i dali vozmozhnost' malysham samostoyatel'no postigat' svojstva veshchej i yavlenij. Dazhe opasnye veshchi (spichki, bulavki, igolki, nozhnicy i t. p.) my ne pryatali, a znakomili detej s nimi. Malyshi rano uznali, chto utyug goryachij, igolka ostraya, spichki mogut obzhech', a nozh porezat' pal'chik. Snachala nami rukovodilo lish' zhelanie, chtoby zanyatyj delom malysh ne lez na ruki, ne pristaval, ne meshal rabotat', no pri etom sam byl by ostorozhen -- ved' sledit' za det'mi, ne spuskaya glaz, nam bylo sovershenno nekogda, my oba rabotali. I tol'ko znachitel'no pozzhe my ponyali, kakie bol'shie vozmozhnosti dlya razvitiya poluchayut deti pri takom samostoyatel'nom issledovanii okruzhayushchego mira.
So vremenem u Aleshi i Antona poyavilis' celye nabory stolyarnyh i slesarnyh instrumentov, konstruktory metallicheskie i derevyannye, plastilin i bumaga, provoloka i gvozdi. Tak zhe estestvenno voshli v mir malyshej bukvy na kubikah i bukvy na kartonkah, azbuka na stene i kassa bukv, karandashi i bumaga. Alesha s Antonom ne tol'ko stroili poezda i bashni iz kubikov, no i svobodno plavali v etom "azbuchno-cifrovom" more, pisali bukvy i ne podozrevali, chto eto "abstrakcii". I my ne delali raznicy mezhdu veshchami, chislami i bukvami i prosili: prinesi TRI lozhki, najdi DVE bukvy M, razrezh' yabloko na CHETYRE chasti...
Azbuka i schet, opushchennye s vysot "vozrastnoj nedostupnosti" i voshedshie v rebyach'yu zhizn' naravne s igrushkami i instrumentami, okazalos', usvaivayutsya stol' zhe legko i prosto, bez vsyakih urokov, kak slova "lozhka", "hleb", "daj" i "moloko". V samom dele, chto takoe tri desyatka bukv i cifry sredi mnogih soten slov, kotorye malyshi uznayut v pervye dva goda zhizni?!
No snova my slyshali:
-- CHto vy delaete? Nel'zya do shkoly obuchat' gramote, ved' vy ne znaete metodiki, vy nespecialisty, vy izuroduete detej!
Vot tak, v sporah, my nachinali... Snachala my voevali s babushkami i sosedyami, potom spor vyshel na stranicy pechati. "Pravy li my?" -- sprashivali my v svoej knizhke, gazetnoj stat'e, fil'me. Mnogie s nami ne soglashalis': "Net, oni ne pravy! Rannee razvitie opasno! Rannee razvitie vredno!"
A my, glyadya na veselyh, podvizhnyh, vsegda chem-to uvlechennyh nashih malyshej, nedoumevali: "Pochemu opasno? Pochemu vredno?" -- i pogruzhalis' v izuchenie knig, broshyur, statej -- vsego, gde mozhno bylo dobyt' svedeniya ob etom strashnom rannem razvitii.
My uznali, chto eshche v nachale nashego veka u M. Montessori deti (prichem deti umstvenno otstalye) k pyati godam ne tol'ko chitali, no i kalligraficheski pisali, chto v YAponii est' shkola dlya odarennyh detej i prinimayut tuda chetyrehletnih rebyatishek, chto v Filadel'fii sushchestvuet institut po issledovaniyu chelovecheskogo potenciala, gde sdelali vyvod: "pravil'nyj" vozrast, v kakom sleduet uchit' rebenka chitat', -- eto poltora-dva goda. Petra Pervogo d'yak Nikita stal uchit' gramote primerno v tri goda. Mariya Kyuri byla na dva goda molozhe svoih podruzhek v gimnazii, N. V. Gogol' v tri goda pisal slova, a v pyat' proboval sochinyat' stihi. V sem'e Ul'yanovyh vse deti k chetyrem-pyati godam uzhe chitali.
Vse eto podderzhivalo nas v nashih poiskah. No glavnym podtverzhdeniem pravil'nosti vybrannogo puti byli nashi deti. Oni porazhali nas svoimi vozmozhnostyami. My ne pospevali za ih razvitiem, my postoyanno oshibalis' v svoih prognozah. |to bylo udivitel'no! I eto zastavilo nas uvyaznut' v probleme rannego razvitiya vser'ez.
Za vosemnadcat' let my zametno otklonilis' ot tradicionnyh srokov nachala razvitiya detej, no teper' my slyshali novye vozrazheniya:
-- Nu horosho, dejstvitel'no, deti mogut razvivat'sya namnogo bystree, no nuzhno li eto, ne lishaete li vy svoih detej schastlivogo bezzabotnogo detstva?
Tak govoryat i dumayut mnogie, poka... ne pobyvayut u nas v gostyah. A kogda uvidyat vse svoimi glazami, pogovoryat i poigrayut s nashimi rebyatami da eshche i privezut svoih malyshej v nash "detskij sad", a potom nikak ne mogut ih vytashchit' domoj, vot togda, rasstavayas' s nami, priznayutsya:
-- Schastlivye u vas deti...
A inye vzdyhayut:
-- Schastlivye vy roditeli...
A my i ne otkazyvaemsya dejstvitel'no schastlivye, tol'ko schast'e nashe ne samo po sebe k nam prishlo, net, ne samo...
Vot my i reshili napisat' obo vsem, chto uznali sami, s edinstvennoj cel'yu: mozhet byt', nash opyt pomozhet komu-nibud' stat' schastlivee.
V svoem rasskaze my postaralis' uchest' te voprosy, kotorye nam chashche vsego zadayut v pis'mah, na vstrechah, vo vremya poseshcheniya nashego doma. Kogda slyshat, chto my oba rabotali, detej v yasli i sadik ne otdavali, nyani u nas nikogda ne bylo, a babushki zhivut otdel'no, nam nepremenno zadayut odin i tot zhe vopros:
-- Kak vy uspevaete? Otkuda berete vremya na vospitanie? Tut s odnim ne znaem, kak upravit'sya, a u vas semero.
Otvetom na etot vopros sluzhit vsya nasha kniga. My rasskazhem vam, na chto my tratim vremya, a na chto ne tratim, za schet chego ekonomim, a na chto ne zhaleem ni minut, ni chasov, ni dnej, ni celyh let.
I tak zhe, kak v besedah, my, konechno, govorim ne horom, a po ocheredi, tak i v knige kazhdyj iz nas budet rasskazyvat' o tom, v chem on bol'shij "specialist". A v sluchae nadobnosti budem kommentirovat' ili dopolnyat' drug druga i dazhe inogda mozhem posporit', kak eto byvaet u nas i v zhizni.
L. A.: Poskol'ku osnovnaya dolya hlopot i zabot v pervoe vremya vypadaet, estestvenno, na dolyu materi, mne i pridetsya nachat'...
CHto govorit' o pervom chase zhizni novorozhdennogo? I on i mat' v rodil'nom dome: opytnye vrachi, akusherki, medicinskie sestry, prekrasnoe oborudovanie, zabotlivyj uhod -- vse, chto nuzhno dlya togo, chtoby prinyat' novogo cheloveka v zhizn' i obespechit' materi polnocennyj otdyh. I vse-taki nachnu ya svoj rasskaz ne s vozvrashcheniya iz rodil'nogo doma, a s prihoda tuda.
SHest' raz eto bylo kak obychno: my proshchalis' u dverej v priemnuyu, obmenivalis' poslednimi trevozhnymi, no podbadrivayushchimi vzglyadami, i otec, estestvenno, vozvrashchalsya domoj, a ya vruchala svoyu obmennuyu kartu, otvechala na voprosy vracha, nu i tak dalee...
A vot sed'moj raz poluchilos' inache. My proshli k zaveduyushchej otdeleniem... vmeste. Ona udivlenno posmotrela na nas.
-- My hotim poprosit' vas... -- nereshitel'no nachala ya, -- dat' mne kormit' rebenka v pervye chasy posle rozhdeniya.
-- CHto za strannaya pros'ba, -- eshche bol'she udivilas' zaveduyushchaya, -- kogda nado, togda i dadim!
I togda my rasskazali ej o tom, chto u vseh nashih shesteryh detej byl ochen' sil'nyj diatez, i my, roditeli, uzhe smirilis' s etim, dumaya, chto peredaem diatez po nasledstvu. No o nashej bede uznal izvestnyj uchenyj, professor Il'ya Arkad'evich Arshavskij * i nastoyatel'no rekomendoval -- v kachestve profilakticheskogo sredstva protiv diateza -- kak mozhno ran'she prilozhit' rebenka k grudi, chtoby on vysosal te kapli moloziva, kotorye est' tol'ko u rodnoj materi.
-- My ne znaem, budet li tolk, no vse-taki reshilis' posledovat' sovetu Il'i Arkad'evicha. A vdrug pomozhet? I vot prosim vas...
-- Nu horosho, -- soglasilas' zaveduyushchaya, -- tem bolee chto v etom net nichego protivoestestvennogo, -- dobavila ona.
* Zaveduyushchij laboratoriej vozrastnoj fiziologii i patologii NII obshchej patologii i patofiziologii AMI SSSR, doktor medicinskih nauk professor I. A. Arshavskij. S 1966 goda laboratoriya vela nablyudeniya za razvitiem detej Nikitinyh.
Lyubochku prinesli dlya pervogo kormleniya chasa cherez dva posle rozhdeniya... I chto zhe? Dochka rosla, poshla uzhe v shkolu, i vse eto vremya my ne naraduemsya na nee -- nikakih sledov diateza!
Esli by my uznali ob etom ran'she... Skol'ko by nepriyatnostej mogli izbezhat'. Diatez bolezn'yu ne schitaetsya, no muchenij ot nego i rebenku i roditelyam byvaet mnogo. Uzhe u pyatimesyachnogo malysha poyavlyayutsya moknushchie pryshchiki, a potom i bolyachki na lichike, pod kolenkami, v sgibah loktej i yagodic. V teple oni nesterpimo zudyat, malysh ih raschesyvaet inogda do krovi, plachet, kapriznichaet. I eto tyanetsya god, i dol'she, i ni lekarstva, ni dieta ne dayut stojkogo rezul'tata. Nastupaet vremennoe uluchshenie, a potom vdrug opyat' huzhe prezhnego.
I vot ot vsego etogo my izbavilis' i k tomu zhe tak prosto! Mogli li my predpolagat', chto pervye chasy zhizni cheloveka tak sil'no mogut povliyat' na ego dal'nejshee razvitie? Konechno, ne mogli, kak ne znali i mnogogo drugogo.
My nachinali tochno tak zhe, kak nachinayut mnogie roditeli: s nervotrepki po povodu togo, chto u menya ne hvataet moloka, s gor gryaznyh pelenok, s bessonnyh nochej i iznuritel'nyh popytok ustanovit' "nochnoj pereryv v kormlenii", s tshchetnyh, stol' zhe bezrezul'tatnyh staranij izlechit' synishku ot diateza i massy podobnyh problem, kotorye navalivayutsya na roditelej s rozhdeniem pervogo rebenka. Posle vsego etogo redko otvazhivayutsya dazhe na vtorogo. Skol'ko raz ya slyshala ot materej: "CHtoby eshche raz vse eto povtorilos'?! Ni za chto!" A esli pribavit' beskonechnye detskie bolezni, postoyannuyu prikovannost' k domu, otchuzhdenie (vmesto pomoshchi!) supruga... Ni za chto! Tochno tak zhe skazala by i ya sama, esli by ne nasha pomoshch' drug drugu i ne tot ogromnyj interes u nas oboih k razvitiyu malyshej, kotoryj postepenno pomog nam peresmotret' koe-kakie ustanovivshiesya tradicii i namnogo oblegchit' kropotlivyj trud po uhodu za mladencem. Vot dopustim...
|ta problema, tak pugayushchaya inogda molodyh roditelej, mozhet byt' razreshena po-raznomu. Odni ubezhdeny, chto eto, konechno, mamina obyazannost'. Drugie schitayut, chto stirat' dolzhen otec (u materi i drugih hlopot hvataet). Tret'i stirayut po ocheredi (ravnopravie!), est' i takie, kotorye vzvalivayut etu rabotu na babushku. Lish' nemnogim udaetsya sovsem izbavit'sya ot stirki s pomoshch'yu sluzhby byta. Vozmozhno, poslednij sposob ponemnogu vytesnit vse ostal'nye, no poka eto delo ne ochen' blizkogo budushchego. Poetomu "do vos'mi mesyacev smirites' so stirkoj pelenok" -- tak skazano v rukovodstve po uhodu za rebenkom.
Vnachale i my ne byli, razumeetsya, isklyucheniem -- smiryalis'. Kto imel s etim delo, tot znaet, kakovo eto -- stirat', kipyatit', sushit' i gladit' s dvuh storon 30-40 pelenok kazhdyj den'. No odnazhdy, kogda moj, togda polutoramesyachnyj, synishka prosnulsya suhim, ya podumala: "Zachem zhdat', poka on pelenki namochit, a esli poprobovat' ego poderzhat'?"
Sela na kraeshek divana, polozhila malysha sebe na koleni i podhvatila ego pod kolenochki. CHerez neskol'ko sekund na polu ryadom s divanom byla luzhica, no ved' mozhno chto-nibud' i podstavit' -- tak u nas poyavilsya special'nyj tazik (obychnyj gorshok ne goditsya -- mimo poluchaetsya). Snachala ya derzhala malysha nad tazikom, esli on prosnulsya suhim ili minut cherez pyat'-desyat' posle kormleniya, a potom nauchilas' uznavat', kogda emu nado. ZHal', chto ne vsegda v eto vremya byvaesh' s nim ryadom, no esli est' vozmozhnost' posledit', to mozhno voobshche obojtis' bez mokryh, a tem bolee gryaznyh pelenok. Zdes' interesna takaya "detal'": kogda derzhish' malysha nad tazikom "po-bol'shomu", on chashche vsego eto delaet v neskol'ko priemov, ne srazu, i nado dozhdat'sya, poka on v konce koncov ne sdelaet nemnozhko i "po-malen'komu". |to oznachaet, chto teper'-to uzhe vse koncheno: mozhno ego podmyt' i bez opaseniya klast' na chistye pelenki.
Konechno, poroj prihoditsya proyavit' terpenie i nastojchivost'. Inogda malysh upryamitsya i ne zhelaet delat', chto polagaetsya: vygibaetsya dugoj, mozhet dazhe zaplakat'. CHashche vsego eto byvaet noch'yu ili srazu posle sna. V takih sluchayah pomogalo prostoe sredstvo: esli malyshu dat' nemnogo popit' iz butylki ili prosto pososat' pustyshku, on kak budto pereklyuchaetsya na drugoe i perestaet upryamit'sya.
O fiziologicheskom mehanizme etogo yavleniya my uznali sovsem nedavno, no pol'zovalis' etim sposobom dovol'no chasto. My, pravda, presledovali drugie celi, kogda davali sosku rebenku (chtob ne shumel, drugim spat' ne meshal), a pol'za poluchalas' dvojnaya.
Tak uzhe v pervye nedeli u nas byvali celye dni bez stirki, i eto stalo ne tol'ko bol'shim oblegcheniem dlya menya, no, glavnoe, okazalos' ochen' poleznym dlya mladenca: on ne podmokaet, kozhica ostaetsya postoyanno suhoj, dazhe podmyvat' ego prihoditsya ochen' redko. Pozzhe, kogda malysh nachinaet polzat' i hodit', on ne vsegda pomnit o tom, chto nado poprosit'sya. Vidimo, slishkom mnogo otvlekayushchih momentov u nego v eto vremya poyavlyaetsya v zhizni: stol'ko interesnyh veshchej krugom, stol'ko del! My snachala ne ponimali etogo i rasstraivalis': nu vot, vse zabyl. Okazyvaetsya, net, ne zabyl, prosto teper' emu, chto nazyvaetsya, ne do togo. My staralis' zamechat' po povedeniyu malysha ili po projdennomu vremeni, kogda emu sleduet posidet' na gorshochke, i staralis' predotvratit' "bedu". I ochen' radovalis', kogda vse poluchalos' kak nado, ne skupilis' na pohvalu. Esli zhe "beda" vse-taki priklyuchalas', my, uzh konechno, staralis' obhodit'sya bez krikov i shlepkov. Postepenno vse prihodilo v normu. Takim obrazom i mokrye shtanishki osoboj problemoj dlya nas ne stanovilis', i sovershenno isklyuchalas' bol'shaya nepriyatnost', kotoraya muchaet inogda rebyatishek godami, -- nochnoe nederzhanie mochi.
Malyshu uzhe v pervyj mesyac tak ne nravitsya byt' mokrym, chto on prosypaetsya i mozhet zaplakat' dazhe na ulice, kogda lezhit zavernutyj v kolyaske. Privezesh' ego domoj, razvernesh', a na pelenke krohotnoe mokroe pyatnyshko. |to on nachal i... ispugalsya, chto mokro poluchaetsya. Zato teper' nad tazikom on ves' svoj zapas vyl'et bez zaderzhki.
Kogda my rasskazyvaem ob etom, nam ne veryat, a kogda udostoveryatsya, sprashivayut: "Emu ne bol'no, ne vredno?" I nam teper' tol'ko smeshno: neuzhto v luzhe lezhat' luchshe i poleznee, chem u mamy na kolenyah? I neuzheli chelovecheskoe ditya glupee kotyat ili shchenyat, kotoryh s pervyh dnej mozhno priuchit' k poryadku? Teper' ya tak nauchilas' ponimat' malysha, chto uzhe v rodil'nom dome mogla skazat', kogda ego nado "poderzhat' nad tazikom" -- on ved' obyazatel'no daet znat' ob etom: zavozitsya, zakryahtit, smorshchitsya -- pojmite tol'ko, vzroslye! A vzroslye ponimayut tol'ko togda, kogda uzhe pozdno. I ne ponimayut podryad nedelyu, mesyac, polgoda. A kogda malysh smirilsya s "bestolkovost'yu" vzroslyh i nachnet nakonec bezropotno vse "delat' pod sebya", togda nachinayutsya shlepki i vsyakoe nedovol'stvo. Sami priuchili, a potom nachinayut otuchat' -- nu i logika!
Kak chasto, k sozhaleniyu, prihoditsya vstrechat'sya s etoj strannoj logikoj vzroslyh! Ne dayut, naprimer, malyshu ni podumat', ni sdelat' po-svoemu -- vse reshayut i delayut za nego, a potom ego zhe i rugayut: mol, bestolkovyj, lenivyj, ravnodushnyj. Ili, dopustim, uchat est' pobol'she, vpihivayut edu chut' li ne silkom, a potom ne znayut, kak unyat' appetit ozhirevshego rebenka.
|to odno iz samyh rasprostranennyh zabluzhdenij nachinayushchih materej, kotorym vse vremya kazhetsya, chto u nih ne hvataet moloka, chto malyutka nedoedaet, ploho pribavlyaet v vese, blednyj, hudoj i t d. i t. p. I vot mamy i babushki zapasayutsya spasitel'noj smes'yu ("Ona takaya pitatel'naya! Ona takaya udobnaya!", i.. ochen' skoro malysh menyaet rodnuyu mamu na butylochku s soskoj: iz rozhka tyanut' legko -- trudit'sya ne nado. Da i mame samoj vrode legche: butylku dala -- i nikakih tebe hlopot...
Nikakih hlopot? K nam kak-to priehal papa s dvuhletnej devochkoj, vesyashchej 22 (!) kilogramma.
-- CHto teper' delat'? -- sprashival on udruchenno. -- Ona ni hodit', ni begat' ne hochet. Mozhet byt', "sportivnyj kompleks" pomozhet?
-- Kak eto u vas poluchilos', -- rasteryalis' my, vidya vpervye takogo sverhupitannogo rebenka.
-- Sami ne znaem. Ona u nas iskusstvennica. U materi moloka ne bylo, kormili ee smesyami, i vot...
Ne otsyuda li poyavlyayutsya trevozhnye cifry o postoyannom roste procenta ozhirevshih detej? V shkolah Har'kova, naprimer, etot procent perevalil v 1975 godu za 14.
A chem grozit ozhirenie, predstavit' sebe netrudno: plohaya soprotivlyaemost' boleznyam, malaya podvizhnost', slaboe serdce i... nasmeshki sverstnikov, zastenchivost', neuverennost' v sebe... Net! CHem takie hlopoty, luchshe uzh mame s samogo nachala proyavit' maksimum nastojchivosti, izobretatel'nosti, terpeniya i kormit' malysha samoj.
Konechno, ne vse mozhet poluchit'sya srazu. U nas byvali dni -- iz ruk von, osobenno s pervym, kogda opyta eshche ne bylo i kogda vsyakij vopl' kazalsya signalom: "Hochu est'!" Delo oslozhnyalos' eshche tem, chto my zhili togda s dvumya babushkami i dedushkoj, kotorye, ponyatnoe delo, ne mogli molchat', vidya, kak mladenec "celyj chas oret ne perestavaya, a mat' sidit kak kamennaya". Izvestno, kogda krichit rebenok, minuta mozh¸t pokazat'sya vechnost'yu, tak chto mozhno prostit' babushke ee nevol'noe preuvelichenie. CHto kasaetsya "kamennoj" materi, to tol'ko ya znayu, kakovo mne bylo, poka sidela ryadom s plachushchim malyshom, a s treh storon mne davali sovety. Dedushka: "Nado, chtob sosal grud'. Pust' pokrichit, no soset iz grudi". Babushki (napereboj): "Daj emu butylku, ne muchaj rebenka!" Otec: "Prilozhi k drugoj grudi, ne bojsya!" A mne hotelos' tol'ko odnogo: "Ujdite vy vse, dajte mne samoj razobrat'sya!" No skazat' eto vsluh ya ne reshalas' (sejchas-to ponimayu: zrya ne govorila), a uzh noch'yu davala volyu slezam. Moloko ot vsego etogo i vovse stalo propadat'. Tak i stal nash pervenec "blagodarya obshchim usiliyam" k pyati mesyacam polnym iskusstvennikom.
So vtorym synishkoj ya postaralas' obojtis' bez sovetchikov: sama probovala i kormit' pochashche, i prikladyvat' k odnoj i drugoj grudi v odno kormlenie, a pervye dni na noch' inogda gotovila polbutylochki molochnoj smesi ili podslashchennogo korov'ego moloka, razbavlennogo popolam s vodoj, chtoby ne nervnichat' iz-za togo, chto ne hvatit moloka. |to byl, konechno, ne luchshij vyhod, no on snimal bespokojstvo. Zato nedel'ki cherez dve vse prihodilo v normu, nadobnost' v dokorme otpadala, malysh vpolne naedalsya, a u menya pribavlyalos' moloka, i kormila ya syna do goda. Tak poluchalos' i so vsemi ostal'nymi detishkami, hotya kazhdyj raz v rodil'nom dome prihodilos' vyslushivat' beznadezhnye predskazaniya: "Da, moloka u vas sovsem net, ploho vashe delo!" Horosho, chto ya v eti predskazaniya uzhe ne verila.
Ob etom ya ne reshilas' by napisat', esli by ne kniga izvestnogo amerikanskogo pediatra doktora B. Spoka. On napisal o tom, chto amerikanskie vrachi snachala chrezvychajno preuvelichivali znachenie strogogo rezhima i pochti vsyakie nepriyatnosti -- vplot' do rasstrojstva zheludka -- svyazyvali s narusheniem rezhima i vinili v etom roditelej: ne vovremya polozhili spat', ne vovremya pokormili -- vot i rezul'tat.
No v Amerike nashlis' takie hrabrye papa i mama (oba uchenye), kotorye stali vospityvat' svoyu novorozhdennuyu dochku, ne priderzhivayas' rekomenduemogo rezhima, no pri etom. ochen' vnimatel'no zapisyvali, kakoj "rezhim" ustanavlivala sama sebe malyshka. Okazalos', chto v pervye mesyacy zhizni ona pitalas' dovol'no besporyadochno, no, v obshchem, delala men'shie pereryvy v kormlenii, chem eto obychno trebuetsya, i tol'ko k trem-chetyrem mesyacam zhizni vyshla na rekomenduemyj interval -- 3-3,5 chasa mezhdu kormleniyami. "Bezrezhimnost'" vospitaniya nikakogo vreda ej ne nanesla. Posle opublikovaniya materialov ob etom issledovanii vrachi perestali trebovat' strogogo vypolneniya rezhima. I materi vzdohnuli s oblegcheniem: ved' tochno sledovat' rezhimu ochen' trudno, i poetomu vse vremya chuvstvuesh' sebya vinovnoj v masse pogreshnostej.
U nas pervye nepriyatnosti s rezhimom proizoshli, kogda ya popytalas' ustanovit' tak nazyvaemyj "nochnoj pereryv v kormlenii" i noch'yu ne davala malyshu grud'. A on obyazatel'no prosypalsya (diatez ne daval emu pokoya), plakal, prosil est'. Voda iz butylochki s soskoj ego ne ustraivala. Zasypal on, esli ego derzhali ili nosili na rukah, no totchas zhe podnimal krik, kak tol'ko ego snova ukladyvali v svoyu krovatku. I tak iz nochi v noch'.
I vot, namayavshis' ot postoyannogo nedosypaniya, ya reshilas' odnazhdy na "prestuplenie": noch'yu pokormila synishku i... sleduyushchej noch'yu tozhe pokormila. S teh por konchilis' nashi nedosypaniya. I so vsemi ostal'nymi rebyatishkami mne ne prishlos' bol'she "voevat'" po nocham.
A v dnevnoe vremya ya, eshche ne znaya nichego o doktore B. Spoke i ego knige, sama ustanovila ochen' gibkij rezhim i v ede i v sne: vremya kormleniya moglo sdvigat'sya na chas i bolee. Esli rebenok spal, ya ego nikogda ne budila dlya "ocherednogo" kormleniya, a esli ne hotel spat', nasil'no ne ukladyvala.
Vnachale, konechno, bylo trudno nauchit'sya opredelyat', chto trebuetsya rebenku. Okazalos', plakat' on mozhet ot mnozhestva prichin: podmok ili vot-vot podmoknet, neudobno lezhit, puchit zhivotik, naglotalsya vozduha pri ede, gde-to tret pelenka, meshaet soska, hochet spat', pit' ili, nakonec, hochet est'. I esli kazhdyj raz, kak tol'ko on zaplachet, davat' grud', mozhno cheloveka sovsem vybit' iz kolei. So vremenem ya nauchilas' razlichat' intonacii placha, a po mimike, po dvizheniyam synishki ugadyvat' ego potrebnosti. Pravda, pri etom prishlos' zapastis' terpeniem, zato mesyaca za tri my uzhe neploho nauchilis' ponimat' drug druga. A so sleduyushchim bylo uzhe proshche, hotya kazhdyj malysh imel svoj harakter i k kazhdomu prihodilos' prinoravlivat'sya zanovo.
So vremenem my ponyali, chto pri vseh trudnyh situaciyah prezhde vsego nado skazat' sebe: "Tol'ko bez paniki" -- i postarat'sya uspokoit'sya. A potom poprobovat' i tak i inache. I nablyudat', nablyudat', nablyudat' -- ne zhalet' na eto vremeni (i zapisyvat' nablyudeniya), uchit'sya ponimat' mladenca, sebya, drug druga i okruzhayushchih, obyazatel'no i okruzhayushchih -- ob etom rech' eshche vperedi.
Postepenno my uchilis' glavnomu -- podhodit' k rebenku bez predvzyatyh merok i predstavlenij, s zhelaniem razobrat'sya v vozmozhnostyah, potrebnostyah, osobennostyah samogo malysha. Konechno, ne vsegda eto poluchalos', konechno, my chasten'ko sbivalis' na privychnye metody, osnovannye na principe: vzroslyj znaet i mozhet vse, rebenok -- nichego. No my ochen' staralis' ponimat' malyshej i uchit'sya u nih. I nas zhdali na etom puti mnogie radosti i... nastoyashchie otkrytiya.
B. P.: Pochemu-to schitaetsya: chtoby rebenok ros zdorovym, ego nado glavnym obrazom ot vsego oberegat' -- ot prostud, ot infekcij, ot padenij i ushibov, ot opasnostej -- prezhde vsego berech'! No eto znachit ne gotovit' ego k peremenam pogody, k raznym kolebaniyam i perepadam temperatur, ne povyshat' zashchitnye sily organizma (nespecificheskij immunitet), ne uchit' padat' bez posledstvij i t. d., to est' ne gotovit' k tomu, chto obyazatel'no vstretitsya v zhizni.
A my s samogo nachala dumali inache: zdorov'e nado ukreplyat' -- delat' organizm rebenka fizicheski razvitym, vynoslivym, nevospriimchivym k boleznyam, zakalennym vo vseh otnosheniyah, chtoby malysh ne boyalsya ni zhary i ni holoda. No kak etogo dostignut', my ne znali i, navernoe, dolgo ne reshilis' by na ser'eznoe zakalivanie, esli by ne... diatez. Kak govoritsya, ne bylo by schast'ya, da neschast'e pomoglo. Ved' diatez yavlyaetsya signalom togo, chto organizm predraspolozhen k boleznyam, osobenno k prostudnym. A my blagodarya diatezu, naoborot, izbavilis' ot prostud, ukrepili zdorov'e rebyatishek.
L. A.: A delo bylo tak. Diatez osobenno sil'no muchil nashego pervenca. Lichiko u nego inogda prevrashchalos' v sploshnuyu bolyachku. Gde my s nim tol'ko v pervyj god ne pobyvali, kakih tol'ko sredstv ne pereprobovali: mazi i primochki, kvarc i perelivanie krovi, kupaniya v raznyh otvarah, lekarstva vnutr', strogaya dieta, no... reshitel'nogo sdviga tak i dobilis'...
My togda zhili v tol'ko chto postroennom sbornom shchitovom domike, eshche ploho uteplennom. Temperatura v komnatah mogla kolebat'sya ot plyus 10-12 gradusov (s utra, poka pechka eshche ne zatoplena) do plyus 25 gradusov (k vecheru). YA togda rasstraivalas' iz-za etogo, dumala, chto dlya malysha eto ochen' vredno, i mechtala o teploj kvartire. Odnako i tut okazalos' -- net huda bez dobra. My dovol'no skoro zametili; s utra, poka ne zatopili pech' i v dome prohladno, malyshu namnogo legche. Krasnye pyatna na kozhice bledneyut, zud prekrashchaetsya. On vesel, energichen, mnogo i ohotno dvigaetsya, samostoyatel'no igraet. No stoit ego odet' poteplee ili sil'no natopit' pech', kak emu srazu stanovitsya huzhe: zud muchaet malysha, on delaetsya plaksivym, vyalym, kapriznichaet i bukval'no ne shodit s ruk, trebuya vnimaniya i razvlechenij.
I vot odnazhdy vecherom, zimoj, starayas' kak-to unyat' zud u plachushchego synishki, ya vyshla s nim na minutu v tambur, pered dver'yu na ulicu. Sama ya uspela za etu minutu slegka ozyabnut', a on -- v odnoj raspashonke -- bystro uspokoilsya, dazhe razveselilsya. S etogo i nachalos' nashe nevol'noe "zakalivanie". Kak tol'ko on nachinal raschesyvat' svoi bolyachki, my -- v prohladnyj tambur ili na zasteklennuyu terrasu, a odnazhdy v solnechnyj fevral'skij denek osmelilis' vyskochit' i na ulicu. Prigrevalo uzhe po-vesennemu, sverkal sneg, siyalo goluboe nebo. Synishka v vostorge prygal u menya na rukah, i my sami razveselilis', glyadya na malysha. No bylo vse-taki, konechno, strashnovato: a vdrug prostuditsya, zaboleet? CHerez polminuty my vernulis' domoj, a synishka potyanul ruchki k dveri -- eshche, mol, hochu! No my vse-taki reshili podozhdat' do zavtra. A na sleduyushchij den' my uzhe "gulyali" takim obrazom dvazhdy -- tozhe primerno po polminutki. I cherez nedelyu ot nashih opasenij uzhe nichego ne ostalos': syn chuvstvoval sebya prekrasno. Emu bylo togda vsego vosem' mesyacev. A v poltora goda synishka uzhe sam vybegal bosichkom na sneg i dazhe nas tyanul za soboj.
Rashrabrilis' i my. Stali vse chashche pol'zovat'sya etimi "snezhnymi procedurami": probezhish'sya po snegu, da eshche v sugrob po koleno vlezesh', razotresh' potom dosuha nogi -- stupni goryat, a v myshcah oshchushchenie kak posle horoshego massazha. A glavnoe, my priobretali uverennost', chto vse eto ne strashno, chto eto polezno. I vse bylo by horosho, esli by ne uzhasnye prorochestva, kotorye so vseh storon obrushivalis' na nas: "Vospalenie legkih obespecheno!", "Hronicheskij bronhit i nasmork budut nepremenno!", "Revmatizma ne izbezhat'!", "Ushi rebenku prostudite -- oglohnet!"
No vse eti prorochestva ne opravdyvalis'. Poetomu so vtorym synom my byli uzhe smelee -- s samogo nachala ne kutali ego, davali pobyt' golen'kim i doma i na ulice, pustili v odnih trusikah polzat' po polu, hodit' po zemle vo dvore. A kogda synov'ya stali starshe, dazhe nas udivlyalo, kak ohotno i podolgu, skinuv nadoevshie za zimu kurtki, i bez shapok i rukavic bratishki mogut vozit'sya v martovskom podtayavshem snegu, prorubaya kanaly, sooruzhaya plotiny. Pri etom, byvalo, dazhe promokshie nogi ih ne smushchali. Zaigravshis', oni ne vsegda vspominali o tom, chto nado smenit' obuv'. I vse obhodilos' bez nepriyatnyh posledstvij.
Vy sprosite: neuzheli nam sovsem ne bylo strashno za detej? Bylo, konechno, osobenno vnachale, kogda my mnogogo ne znali. Nas togda podderzhivala intuitivnaya uverennost' v tom, chto esli rebenku prohlada priyatna, to eto ne mozhet byt' opasnym ili vrednym. My togda ne znali, kak mozhet byt' krepok chelovecheskij organizm dazhe u samyh malen'kih, ne znali, chto slabym ego delaet ne priroda, a usloviya zhizni.
B. P.: Odnazhdy v odnoj iz broshyur izvestnogo specialista po zakalivaniyu professora I. M. Sarkizova-Serazini my uvideli ssylki na knigu E. A. Pokrovskogo "Fizicheskoe vospitanie u raznyh narodov" (1884 g.). My ee razdobyli -- vot kogda nam prishlos' po-nastoyashchemu porazit'sya! Kak i vsem civilizovannym lyudyam, novorozhdennyj predstavlyalsya nam chrezvychajno nezhnym, neprisposoblennym sushchestvom, kotoroe vne steril'nyh uslovij sovremennoj bol'nicy ne prozhivet i dnya. A okazalos', chto eto sovsem ne tak. V kakih raznoobraznyh usloviyah poyavlyalis' na svet deti, kakih tol'ko syurprizov ne prepodnosili emu obychai rodnoj zemli!
U finnov i russkih, naprimer, rebenok rozhdalsya (i zhil zatem celuyu nedelyu) v bane, gde temperatura mogla byt' plyus 50 gradusov. Schitalos', chto v takoj zhare, gde vse tkani tela stanovyatsya myagkimi, ochen' legko prohodyat rody. A tunguski, naprimer, neredko razreshalis' ot bremeni vo vremya perekochevki, pod otkrytym nebom i pri sorokagradusnom moroze. U nih rozhdenie rebenka voobshche ne schitalos' sobytiem, a prostym fiziologicheskim aktom, k nemu poetomu zaranee ne gotovilis', i chasto nikto ne pomogal materi pri rodah.
Novorozhdennyj vyderzhival i zharu, i svirepyj holod. Diapazon temperatur -- 90 gradusov.
A posle rozhdeniya? U odnih narodnostej byl obychaj okunat' detej v prorub', u drugih obtirali snegom ili obsypali... sol'yu. Mladenec vyderzhival vse.
Tut my vspomnili i o teh sluchayah, kogda deti vyzhivali zhe v logove zverej. Kak zhe veliki dolzhny byt' prisposobitel'nye vozmozhnosti tol'ko chto rodivshegosya cheloveka, esli on mog vynosit' vse eto, kakimi zhe nadezhnymi zashchitnymi "mehanizmami" snabzhaet novorozhdennogo priroda! Vzyat' hotya by odni temperaturnye usloviya: v bane temperatura na 20 gradusov vyshe, chem v materinskom tele, a zimoj na moroze na 70-80 gradusov nizhe! No ved' obychnye dnevnye perepady lezhat v predelah 5-10 i redko 20-30 gradusov. Znachit, organizm mozhet perekryvat' ih s zapasom v 2-3 raza.
Kibernetiki nashli uzhe sekret etoj nepostizhimoj dlya mashin nadezhnosti chelovecheskogo organizma i nazvali ego "principom funkcional'noj izbytochnosti". Imenno on lezhit v osnove nadezhnosti vseh organizmov. Naprimer, samaya bol'shaya nasha arteriya -- aorta -- vyderzhivaet davlenie v 20 atmosfer, hotya serdce dazhe u gipertonikov ne mozhet sozdat' davlenie bolee 0,3 atmosfery. Ili kolichestvo trombina (veshchestva, nuzhnogo dlya svertyvaniya krovi, chtoby rana zakryvalas' sgustkom) v 70 raz bol'she, chem nado. Takim zhe gromadnym "zapasom prochnosti" organizm obladaet i v drugih otnosheniyah.
No kuda zhe devaetsya eta prochnost' i nadezhnost' u nashego sovremennika? Pochemu on, tol'ko rodivshis', boleet v pyat' raz chashche vzroslogo? I kak raz ot teh zhe perepadov temperatur, da eshche sovsem neznachitel'nyh.
Delo v tom, chto za milliony let sovershenstvovaniya zhivyh organizmov, krome "principa funkcional'noj izbytochnosti", ustanovilsya i drugoj, ne menee vazhnyj dlya celesoobraznoj izmenyaemosti, prisposoblyaemosti organizma -- "zakon svertyvaniya funkcij za nenadobnost'yu". CHto eto takoe? Ochen' horosho ego prodemonstrirovali pervye dlitel'nye polety v kosmos. Blestyashche podgotovlennye, sil'nye, trenirovannye kosmonavty popadali na celyj mesyac v usloviya nevesomosti. Rezkie dvizheniya tam byli ne nuzhny, dazhe opasny. Im prihodilos' stanovit'sya ostorozhnymi, edva shevelit' rukami i nogami i pochti ne napryagat' myshcy. Vsego odin mesyac probyli oni v nevesomosti, no, vozvrativshis' na Zemlyu i vybravshis' iz lyuka korablya, oni... ne mogli dazhe vstat'.
-- Kak v centrifuge, -- govorili oni, -- zemlya tak prityagivaet, chto ne vstanesh'.
I v techenie mesyaca ili polutora im prishlos' "uchit'sya hodit'", kak na pervom godu zhizni, potomu chto nado bylo ne tol'ko vozvratit' byluyu silu vsem myshcam, no i vosstanovit' rabotu vestibulyarnogo apparata. Organ ravnovesiya tozhe, okazyvaetsya, byl tam ne nuzhen -- ved' v polete ischezali "verh" i "niz".
Tot zhe rezul'tat poluchili i v opyte s "morzhami" -- lyud'mi, kupayushchimisya v prorubi. V techenie polutora mesyacev ih nepreryvno derzhali v termokomfortnyh usloviyah: v komnate temperatura podderzhivalas' v predelah plyus 27-28 gradusov, a voda pri kupanii plyus 34 gradusa. I vsya ih zakalka ischezala -- oni mogli prostudit'sya, stoya u otkrytoj fortochki.
No takaya zhe sud'ba postigaet i novorozhdennogo, esli posle rozhdeniya ego pomestit' v steril'nye usloviya, v termostat (postoyannaya temperatura), v tesnye puty pelenok, togda on i prisposablivaetsya imenno k etim usloviyam. Nikakih kolebanij temperatury i, znachit, nikakie prirodnye "mehanizmy" termoregulirovaniya ni razu ne vklyuchayutsya v rabotu. I den', i nedelyu, i mesyac, i... postepenno otmirayut za nenadobnost'yu! I znachit, cherez mesyac rebenok stanovitsya bezzashchitnym pered lyubym skvoznyachkom. Ne otsyuda li eti groznye cifry: do goda rebenok boleet v pyat' raz chashche vzroslogo, prichem pochti 90 procentov boleznej sostavlyayut prostudnye zabolevaniya.
Vidimo, ne sluchajno u mnogih drevnih narodov novorozhdennogo obtirali snegom ili krestili v prorubi. |tim srazu puskalis' v hod vse "mehanizmy" termoregulirovaniya, prichem v samom surovom rezhime. Da i dal'she detej vovse ne nezhili, ne ukutyvali, kak sejchas. Na risunkah v knige Pokrovskogo my uvideli sovsem golyh rebyatishek ryadom s odetymi v mehovye shuby vzroslymi. Vspomnili: hudozhniki proshlyh vekov izobrazhali madonn vsegda s obnazhennymi mladencami na rukah. Net, ne sluchajno vse eto! Vidimo, tak gotovili lyudi detej k surovym usloviyam zhizni, ukreplyaya zashchitnye sily organizma.
No ved' i teper' o pol'ze zakalki znayut vse, o sposobah zakalivaniya mozhno prochitat' v lyuboj broshyure. Pochemu zhe tak mnogo na ulicah perekutannyh detej, pochemu tak neohotno roditeli sleduyut sovetam vrachej o zakalivanii? Dumaem, chto odna iz prichin etogo (i nemalovazhnaya, esli uchest' zanyatost' materej i deficit nyan' i babushek) zaklyuchaetsya v slozhnosti i trudoemkosti rekomenduemyh zakalivayushchih procedur. Vot kak, naprimer, sleduet provodit' vlazhnoe obtiranie. Nado nagret' vodu, izmerit' temperaturu, dobavit' holodnoj ili goryachej vody, snova izmerit' temperaturu, chtoby ne oshibit'sya: "Temperatura vody dolzhna byt' vnachale 32-33 S, zatem postepenno, s intervalom v 5-7 dnej, temperaturu vody snizhayut na 10 i dovodyat do 30 S". "Varezhkoj iz mohnatoj materii, smochennoj v vode i otzhatoj, obtirayut snachala ruki, zatem grud' i zhivot, spinu, yagodicy, nogi rebenka. Srazu zhe vytirayut smochennuyu chast' tela mohnatym polotencem do legkogo pokrasneniya kozhi". Prichem eto vse nado prodelyvat' minimum dvum vzroslym, potomu chto "vse telo, krome obtiraemoj chasti, dolzhno byt' pod odeyalom" (M. YA. Studenikin. Kniga o zdorov'e detej. M., 1973, s. 112).
I tak nado delat' sistematicheski, kazhdyj den', sledya za temperaturoj s tochnost'yu do gradusa, za vremenem -- s tochnost'yu do minuty. A ved' eshche vozdushnye vanny, kupanie. A esli rebenok ne odin, nado eshche i vozrast uchityvat': kazhdomu svoi gradusy i minuty. Ob effektivnosti takih zakalivayushchih procedur roditelyam byvaet trudno sudit' hotya by potomu, chto dovesti ih do zametnogo rezul'tata ne udaetsya: libo za nedostatkom vremeni roditeli ostanavlivayutsya na polputi, libo rebenok uspevaet zabolet' ran'she, chem zakalitsya. Vot i poluchaetsya: proshche zakutat' malysha -- i delo s koncom. Tak v osnovnom mnogie i delayut, starayas' prosto uberech' malyshej ot vsyakih peremen pogody, tem samym pryamo-taki podgotavlivaya ih k tomu, chtoby k nim, chto nazyvaetsya, lipli vse bolezni.
CHto zhe poluchaetsya u nas? My tozhe ne imeli vozmozhnosti provodit' zakalivaniya "po vsem pravilam". No tak uzh vyshlo, chto my so svoim pervencem neskol'ko mesyacev prozhili na otkrytoj terrase. Menyat' pelenki prihodilos' po neskol'ku raz dazhe noch'yu. A letnie nochi byvayut ochen' prohladny... Razvernesh', byvalo, mladenca, a ot nego par. Nas vse pugali prostudami, my i sami pobaivalis' etogo, no malysh ne bolel. Togda my ne pridali etomu znacheniya, no kogda nachalas' nasha vojna s diatezom, my vspomnili i o teh holodnyh letnih nochah. Malysh legko vyderzhival raznicu temperatur v 15-20 gradusov! A kogda my stali ego, golen'kogo, vynosit' iz teploj komnaty (plyus 25 gradusov) na morozec (do minus 10 gradusov), on prekrasno chuvstvoval sebya i pri pochti mgnovennyh perepadah temperatur 30-35 gradusov!
No ved' etot sposob byt' zdorovym izvesten na Rusi s nezapamyatnyh vremen: iz bani -- v sneg ili v prorub', a potom snova v banyu. I tak po neskol'ku raz! Tak chto zhe i nam-to boyat'sya, uspokoilis' my.
L. A.: Kogda u nas rodilas' dochka, mnogie govorili nam:
-- Nu uzh s devochkoj-to vy tak obrashchat'sya ne budete!
-- Pochemu? -- udivilis' my. -- Razve devochke ne nuzhno byt' zdorovoj i krepkoj? -- I v pervyj zhe den' posle nedel'nogo prebyvaniya dochki v komforte rodil'nogo doma ya ustroila ej vo vremya pervogo zhe domashnego kormleniya vozdushnuyu vannu -- na polchasa...
S teh por tak u nas i povelos': kazhdoe kormlenie soprovozhdalos' zakalivayushchimi procedurami. Vot kak eto byvalo. Postelyu na divane pelenochku, kladu dochku -- ona bez chepchika, v odnoj raspashonke -- i lozhus' ryadom s neyu poperek shirokogo divana. Kto-to iz devochek zabotlivo podsovyvaet mne pod golovu podushku. Kakoe blazhenstvo! Kogda-to i mayalas' zhe ya, pytayas' kormit' sidya, "kak polozheno": obe ruki zanyaty, spina ustaet, nogam neudobno, da i malyshu (zavernutomu, stisnutomu) nelovko -- i mne i emu udovol'stviya bylo malo. I vot kak-to, ustalaya, prishla ya s raboty i poprobovala kormit' polulezha. Udivilas', kak horosho: sama otdyhayu, i rebenku udobno.
S teh por kormlenie stalo dlya menya i dlya malyshki minutami otdyha, naslazhdeniya, obshcheniya i dazhe vremenem gigienicheskih i zakalivayushchih "procedur". Vot lezhit, prizhavshis' ko mne bochkom, malen'kij chelovechek, soset, sopit, prichmokivaet. A ya v eto vremya mogu potihon'ku ego prilaskat', pogladit', prosunut' svoj palec emu v kulachok -- pust' hvataet pokrepche, mogu spet' chto-nibud' laskovoe, nezhnoe, chem eto ne obshchenie? Malyshi ochen' lyubyat eti minutki. Pomnitsya, kak gor'ko plakala odnazhdy nasha semimesyachnaya dochurka, kogda ya, pridya s raboty, stala kormit' ee, a sama utknulas' v knizhku, dazhe ne pogovoriv, ne poigrav s neyu. Ona dazhe sosat' otkazalas', obidevshis', hotya est' ochen' hotela. Dlya menya eto stalo urokom na vsyu zhizn': s teh por my znali, chto vremya kormleniya nuzhno malyshu ne tol'ko dlya pitaniya. Pravda, v samye pervye dni eti minuty obychno byvayut svyazany s lecheniem. Vot dochka soset, a ya svobodnoj rukoj ostorozhno raspravlyayu ej skladochki na shejke, na ruchke i... duyu na nih. Pryamo na glazah bledneyut pyatna potnicy, s kotoroj malyshka yavilas' iz rodil'nogo doma. I ya uzhe znayu, chto i s oprelostyami za dva tri dnya spravimsya bez vsyakih mazej i prisypok: prosto vo vremya kormleniya vozduh ih vysushit, i vse bystro pojdet na popravku. Da i vpred' ne ponadobyatsya nam prisypki i mazi, potomu chto kozhica budet suhaya i chistaya. A kakaya ekonomiya vremeni -- ved' na vse eti "gigienicheskie i zakalivayushchie procedury" ne prihoditsya tratit' ni minuty dopolnitel'nogo vremeni.
Tut zhe dochka prinimaet i "vozdushnye vanny" -- ved' ona v odnoj raspashonke. Za shest'-sem' kormlenij takih "vann" nabiraetsya chasa na poltora-dva v pervyj zhe den'. A pozzhe, nedeli cherez dve-tri, posle kazhdogo kormleniya ona eshche i "gulyaet", chashche vsego sovsem golen'kaya. |to eshche chas-dva, v obshchej slozhnosti vyhodit chasa tri v den' po 20-30 minut za "seans". Dlitel'nost' "seansov" zavisit tol'ko ot samochuvstviya malyshki: esli nravitsya, lezhi na zdorov'e. No vot ona zavozilas', sostroila plaksivuyu grimasku, dazhe nachala pohnykivat' -- ya beru ee, derzhu nad tazikom, poka ona vse, chto nuzhno, ne sdelaet, a potom zavertyvayu dlya sna: raspashonka, podguznik, bol'shaya pelenochka i teplaya pelenka na nozhki, kotorye ya obyazatel'no sogreyu ladon'yu. Esli oni ostanutsya holodnymi, to spat' malyshke budet bespokojno, ona mozhet legko podmoknut' (osobenno etim otlichayutsya pochemu-to mal'chiki),
Tak s pervogo dnya prebyvaniya v dome, a v teploe vremya goda i na ulice: poka malysh ne spit, on libo golen'kij, libo v raspashonke, libo (postarshe) v trusikah. Pri etom temperatura v komnate ili na ulice mozhet kolebat'sya priblizitel'no ot plyus 15 do plyus 25 gradusov, a v zavisimosti ot temperatury izmenyaetsya i prodolzhitel'nost' "vozdushnyh vann". Esli holodno, malysh skoree "potrebuet" zavertyvaniya, a priyatno -- s udovol'stviem boltaet ruchkami i nozhkami, poka ne zahochet spat'.
B. P.: Pomnim, snachala nas ochen' udivlyalo: ruchki i nozhki holodnye, pyatochki dazhe sinevatymi sdelayutsya, a malyshu hot' by chto! Lezhit sebe veselen'kij, i vse. Tol'ko potom my uznali, chto holodnyh pyatochek opasat'sya ne nado. |to prosto vneshnee proyavlenie adaptivnyh reakcij k holodu. Pri etom snizhaetsya raznica temperatur mezhdu kozhej i vozduhom i rezko sokrashchaetsya otdacha tepla. A uchashchenie pul'sa i povyshenie tonusa myshc uvelichivaet obrazovanie tepla i vosstanavlivaet teplovoj balans organizma. I vse eto okazyvaetsya ochen' nuzhnym dlya mladenca: prohlada bodrit i delaet dvizheniya priyatnymi, a bez odezhonok i pelenok dvigat'sya legko, nichto ne meshaet. Rebenok legche i bystree osvaivaet raznye dvizheniya, ran'she nachinaet sadit'sya, vstavat', polzat'. |to, v svoyu ochered', privodit k eshche bol'shim kolebaniyam temperatur: vo sne pod pelenkoj ili odeyal'cem emu teplo (33-34 gradusa po Cel'siyu), a prosnetsya -- ego razvernut, i on srazu popadaet v komnatnuyu temperaturu (18-25 gradusov po Cel'siyu) -- poluchaetsya perepad (10-12 gradusov). A esli ego pustili polzat' po polu (10-12 gradusov po Cel'siyu), perepad eshche bol'she. I tak mnogo raz v den'.
K etomu dobavlyalis' eshche i raznye "vodnye procedury": my umyvali, a v sluchae nadobnosti i podmyvali malyshku, ne podogrevaya vodu -- iz-pod krana, no ne pryamo pod struej, a s ladoni, nabrav vodu v gorst'. V pervyj raz malysh mog slegka vzdrognut', a na vtoroj-tretij den' -- privykal i ne vyrazhal neudovol'stviya, dazhe esli voda byla holodnee, chem obychno.
Pervyj rebenok nash rodilsya v nachale leta. Stoyali teplye iyun'skie dni. My gotovilis' k stroitel'stvu svoego shchitovogo doma i mnogo vremeni provodili na uchastke, raschishchaya mesto dlya zakladki fundamenta. My rabotali, a synishka chasten'ko byl ryadom -- lezhal v krovatke ili na odeyale, razostlannom pod yablonej. My togda ego nadolgo ne razvorachivali: eshche ne znali, chto eto mozhno i nuzhno delat'. No inogda vse-taki ne uderzhivalis' -- uzh ochen' laskovo grelo solnyshko! -- i perenosili ego na neskol'ko minut iz-pod dereva na otkrytoe mesto.
On eto prinimal kak dolzhnoe i nikakogo bespokojstva u nas ne vyzyval. Bespokoilis' tol'ko babushki. A my togda eshche ne chitali populyarnyh broshyur i ne znali, chto ni v koem sluchae nel'zya dopuskat' dejstvie na mladenca pryamyh solnechnyh luchej. Potom vychitali v kakoj-to populyarnoj stat'e, kak lisica vynosit iz nory svoih malen'kih eshche lisyat na solnyshko, i pokazali stat'yu babushke.
-- |togo eshche ne hvatalo, -- vozmutilas' ona, -- rebenka s lisenkom sravnivat'!
A nam eto sopostavlenie kazalos' ubeditel'nym -- tem bolee chto nikakih plohih posledstvij u synishki my ne obnaruzhivali: on i spal, i el, i so vsemi prochimi svoimi obyazannostyami spravlyalsya prekrasno.
Tak my delali i s drugimi svoimi det'mi -- s pervyh dnej zhizni. Obychno kto-nibud' iz nas, vzroslyh ili starshih detej, usazhivalsya na stul, na koleni stelil pelenku, a na nee ukladyvali malysha. Golovku prikryvali ugolkom pelenki, a tel'ce povorachivali to odnim bochkom k solnyshku, to drugim, to zhivotikom, to spinkoj. V obshchej slozhnosti nachinali s 5-6 minut, a primerno cherez mesyac mogli tak zagorat' i 10, i 20, i 30 minut -- po nastroeniyu malysha i po pogode. U trehmesyachnogo uzhe horosho byl zameten zagar, i v 4 mesyaca on svobodno provodil s nami chas-poltora, zagoraya na beregu Klyaz'my na neyarkom podmoskovnom solnce.
Kogda nashej dochke ne bylo eshche i goda, a starshemu ispolnilos' vsego chetyre, my ezdili so vsemi tremya malyshami na yug i prozhili na beregu CHernogo morya v palatke okolo mesyaca. Celye dni my provodili to na plyazhe, to v more, to na pesochke vozle palatki (v nej dnem bylo ochen' dushno), to na ulicah Feodosii. My, vzroslye, podchas iznemogali ot zhary i norovili otdohnut' gde-nibud' v teni, a na malyshej solnce kak budto by i ne dejstvovalo: oni dazhe panamki nosili tol'ko pervye dni, a potom, k nashemu udivleniyu, vpolne obhodilis' bez nih -- okazalos', chto volosy dostatochno horosho zashchishchayut golovu ot solnca.
Neskol'ko let spustya, vo vremya nashego ocherednogo puteshestviya, teper' uzhe na Kavkaz, my uvideli v Kabardino-Balkarii takuyu kartinu. CHerez aul v gornom ushchel'e prolozhen uzen'kij aryk. I okolo etogo ruchejka v zharkij iyul'skij polden' kipit zhizn': utyata, gusi, kozy, rebyatishki vseh doshkol'nyh vozrastov. Odetye v rubashki ili v odni trusiki, chashche bosichkom, no s bujnymi shevelyurami, oni porazhali nas tem, chto ne obrashchali nikakogo vnimaniya na palyashchie luchi gornogo i po-osobomu obzhigayushchego solnca. Ne tol'ko u bol'shih, no i vyshagivayushchih eshche vperevalochku godovalyh malyshej, derzhashchihsya za ruku starshej sestrenki ili brata, kozha byla uzhe sovershenno rovnogo shokoladnogo cveta. Nevol'no voznikal vopros: esli tut ne boyatsya solnechnyh luchej, to pochemu zhe nam-to ih boyat'sya? Solnce u nas ne stol' shchedroe, znachit, tem bolee ego nado ispol'zovat' kak mozhno luchshe. S teh por edinstvennym kriteriem prodolzhitel'nosti solnechnyh vann dlya nas stalo, kak i vo vsem drugom, tol'ko samochuvstvie malysha. I nam ni razu ne prishlos' ob etom pozhalet'.
Vot tak u nas poluchalos': zhizn' stavila pered nami kakuyu-to problemu (gde vzyat' vremya? kak izbavit'sya ot diateza? kak predotvratit' bolezni? i t. p.) i tolkala nas na poiski vyhoda, i vyhod etot ne vsegda sovpadal s obshcheprinyatym tradicionnym. My shli snachala oshchup'yu, a potomu ochen' ostorozhno, zatem -- po mere nakopleniya opyta -- vse bolee osoznanno, a potomu i smelee. Tak my predostavili nashim malysham udovol'stvie oshchushchat' samye raznye estestvennye vozdejstviya okruzhayushchej sredy: i perepad temperatur, i pryamye solnechnye luchi, i veterok, i prohladnyj dozhdik ili nastoyashchij letnij liven'...
L. A.: Nachalos' vse s prostogo: lezhit ryadom so mnoj dochka i ne podozrevaet, chto prohladnyj ee bochok i holodnye pyatochki -- eto ser'eznye profilakticheskie mery dlya predotvrashcheniya mnogih-mnogih bed. I tak izo dnya v den', iz mesyaca v mesyac. I zhivem my s dochkoj, tak zhe kak i s ostal'nymi rebyatishkami, v schastlivoj uverennosti, chto nikakie prostudy nam ne strashny. Nogi promochili? Nichego -- vytrem, i vse. Skvoznyak? Pust', on nam tozhe ne strashen. Zachem sosul'ki gryzt'? Tak oni zhe vkusnye! Po snegu bosikom? No ved' eto tol'ko priyatno!
I zdes' vot chto vazhno: uverennost', v svoyu ochered', stanovitsya horoshim sredstvom, predotvrashchayushchim zabolevaniya. Ob etom my tol'ko dogadyvalis', no po-nastoyashchemu uznali tozhe sovsem nedavno: odin vrach, specialist po autotreningu, ob®yasnil nam, chto zdorov'e cheloveka i ego sposobnost' soprotivlyat'sya boleznyam zavisyat i ot nastroeniya, ot uverennosti z tom, chto on ne zaboleet. Neredko boleznennoe sostoyanie byvaet mnimym ili uhudshaetsya tol'ko iz-za togo, chto chelovek stanovitsya v etom ubezhden. A deti gorazdo sil'nee poddayutsya vnusheniyu, chem vzroslye.
I ne podozrevayut mnogie lyubyashchie mamy i babushki, chto svoimi strahami i vechnymi opaseniyami ("Ne begi -- upadesh'! Ne lez' v luzhu -- nogi promochish'! Ne pej holodnuyu vodu -- zaboleesh'! Zakroj fortochku -- prostudish'sya!" i t. p.) oni tol'ko priuchayut malyshej k mysli, chto boleznej ne minovat'. Te, razumeetsya, i ne minuyut. Poluchaetsya porochnyj krug: obereganie -- ukutyvanie -- iznezhivanie -- bolezn' -- eshche bolee tshchatel'noe oberezhenie i tak dalee, vplot' do vnusheniya samomu rebenku, chto on boleznennyj i hilyj. Da on mozhet byt' zdorovym i krepkim, tol'ko... razreshite emu i pover'te sami, chto eto vpolne vozmozhno.
K nam chasto priezzhayut papy i mamy so svoimi malyshami. poka my, vzroslye, razgovarivaem, rebyatishki dovol'no bystro osvaivayutsya v nashej sportivnoj komnate: visnut na kol'cah, kuvyrkayutsya na bol'shom matrace, pytayutsya vlezt' na shest. Im vskore stanovitsya zharko v sherstyanyh kostyumchikah i kolgotkah, i oni, glyadya na nashih rebyat, pomalen'ku staskivayut s sebya odnu odezhku za drugoj i, ispytyvaya naslazhdenie ot legkosti, svobody i priyatnoj prohlady, vse bol'she vtyagivayutsya v obshchuyu igru. Byvalo dazhe, chto kto-nibud', vozbuzhdennyj voznej, vyskakival (razdetyj-to!) vsled za nashimi pryamo na moroz. Roditeli, uznav ob etom, chut' v obmorok ne padali, a rebenku hot' by chto. Vot chto znachit uverennost': ya mogu, ya ne zaboleyu!
B. P.: Vse, o chem my rasskazali vyshe, kasaetsya samyh nasushchnyh problem pervogo goda zhizni rebenka. Kormlenie, uhod, zakalivanie -- mimo etogo ne projdet ni odna sem'ya, potomu chto vse eto svyazano so zdorov'em i samim sushchestvovaniem malysha. Problemy eti nel'zya ne reshat', i, k sozhaleniyu, na reshenie ih uhodit v osnovnom vse vremya materi i otca v pervyj god zhizni rebenka.
No est' i drugie problemy, na kotorye, k sozhaleniyu, malo obrashchayut vnimaniya, kotorye otkladyvayut "na potom", potomu chto "mal eshche, pust' snachala podrastet". |to problemy fizicheskogo, umstvennogo i nravstvennogo razvitiya malyshej v pervyj god zhizni. Da, da, imenno togda.
Pravda, oni stanovyatsya oshchutimymi dlya roditelej pozzhe -- cherez dva-tri goda, no togda zhe vyyasnyaetsya: chto-to sdelano uzhe ne tak i nado peredelyvat' ili naverstyvat' upushchennoe. Vse znayut, naprimer, chto malysh v pervyj god k opredelennomu vremeni dolzhen nauchit'sya sidet', stoyat', polzat', hodit'. Emu pomogayut v etom, bespokoyatsya, esli on ploho umeet delat' to, chto "polozheno", no v to zhe vremya chasten'ko delayut vse, chtoby on dvigalsya pomen'she: perekutyvayut, nadevayut neudobnuyu obuv' s negnushchejsya podoshvoj, podolgu derzhat v krovatke ili manezhe, a na ulice splosh' i ryadom vozyat v kolyaske, ne davaya samomu rebenku -- dazhe letom! -- i shagu lishnego stupit'. Spokojnyj malysh raduet: "Nikakih s nim hlopot!" Podvizhnyj zhe schitaetsya bedstviem: "I minuty ne dast posidet'!" Pri etom estestvennaya potrebnost' rebenka v aktivnom dvizhenii ne tol'ko ne udovletvoryaetsya, ne razvivaetsya, no, naoborot, kak by prituplyaetsya, shodit na net. K tomu zhe pochemu-to na pervom godu zhizni sledyat glavnym obrazom lish' za rostom i vesom i tol'ko po nim sudyat ob urovne fizicheskogo razvitiya rebenka. I sovsem ne obrashchayut vnimaniya na krepost' ego myshc, na podvizhnost', lovkost', koordinaciyu dvizhenij. Kogda pozzhe, uzhe v shkole, obnaruzhivaetsya ploskostopie, iskrivlenie pozvonochnika, obshchaya myshechnaya slabost', ozhirenie, slaboe serdce i drugie nepriyatnosti -- vot togda roditeli nachinayut bespokoit'sya: chto delat', esli synishka ne lyubit fizkul'turu? Kak byt', esli on takoj nelovkij?
A nachalo vsem etim nepriyatnostyam zakladyvaetsya, okazyvaetsya, v tom samom vozraste, kogda eshche nikto i ne dumaet o nih: ni mat', ni otec. S rozhdeniya rebenka. Bolee togo, eshche do ego poyavleniya na svet.
Nu kakoe, naprimer, mozhet imet' znachenie, mnogo li shevelitsya malysh u mamy do rozhdeniya ili malo? My tozhe ne pridavali znacheniya etoj "detali" i prosto udivlyalis', pochemu eto nashi rebyata, eshche ne rodivshis', tolkayutsya tak sil'no i tak chasto. Dumali: takie uzh oni u nas sami shustrye. A to, chto sem'ya bol'shaya, chto nado i prigotovit', i obshit', i obstirat', chto raboty u materi doma nevprovorot -- odni poly derzhat' v chistote chego stoit, -- tut my nikakoj svyazi ne predpolagali.
A svyaz', okazyvaetsya, ne tol'ko tesnaya, no i pryamaya. Esli mat' postoyanno zanimaetsya fizicheskoj rabotoj, mnogo i energichno dvigaetsya, to u nee snizhaetsya nasyshchennost' krovi kislorodom. Ona, estestvenno, nachinaet usilenno dyshat', a serdce ee chashche bit'sya. A chto delat' rebenku, ved' i on oshchushchaet nehvatku kisloroda! Togda on nachinaet "brykat'sya", shevelit'sya, ego serdechko b'etsya chashche, i eto srazu uvelichivaet kolichestvo krovi, kotoroe postupaet k nemu ot materi. I kisloroda dobyto skol'ko emu trebuetsya.
Tochno takaya zhe kartina poluchaetsya, esli v krovi materi snizitsya soderzhanie pitatel'nyh veshchestv (eto kogda mat' hochet est'). Rebenochek i tut nachinaet dvigat'sya i tem samym "dobyvaet sebe hleb nasushchnyj". Issledovatelyami bylo podschitano, chto -- podumat' tol'ko! -- cherez 1,5-2 chasa posle obeda on delaet tol'ko 4 sheveleniya v chas, a esli mat' ne ela 10 chasov, to 50-90. Raznica gromadnaya -- v 20-30 raz! I pri etom, kak pri vsyakoj trenirovke, proishodit razvitie, sovershenstvovanie i ukreplenie ego myshc, serdca i vsego organizma.
Okazyvaetsya, sovetovat' zhenshchine, ozhidayushchej rebenka. "est' za dvoih" i pochashche otdyhat' -- znachit okazyvat' ej medvezh'yu uslugu. Pri izbytke edy i malopodvizhnom obraze zhizni materi mladenec slabo shevelitsya i, znachit, "ne treniruetsya". I roditsya na svet fiziologicheski nezrelym.
Po dannym laboratorii professora I. A. Arshavskogo, kolichestvo fiziologicheski nezrelyh novorozhdennyh rastet iz goda v god. My izbezhali etoj opasnosti sluchajno (esli i ne polnost'yu, to, vo vsyakom sluchae, znachitel'no) -- zhili v dome bez vsyakih kommunal'nyh udobstv i domashnim hozyajstvom zanimalis' sami, mame prihodilos' volej-nevolej mnogo dvigat'sya. Zaodno "trenirovalis'" i malyshi eshche zadolgo do rozhdeniya.
No vot novorozhdennyj uzhe doma. Kogda zhe i kak nachinat' ego fizicheskoe razvitie, esli k nemu i prikosnut'sya-to strashno v pervye dni? O tom, chto mladenec namnogo krepche, chem eto prinyato schitat', my uznavali postepenno. Okazalos', chto nemaluyu rol' v razvitii myshc igraet... legkaya odezhda. SHutka li, poka malysh ne spit, on golen'kij ili v odnoj raspashonke. Emu prohladno, i, chtoby bol'she vyrabatyvalos' tepla, u nego sil'no napruzhineny vse myshcy. Vrachi nazyvayut eto "gipertoniej myshc novorozhdennyh". A stoit zavernut' ego teplee, kak etot tonus srazu snizhaetsya, myshcy rasslablyayutsya. Znachit, v pervyj zhe mesyac blagodarya prohlade treniruetsya i muskulatura.
No s pervyh zhe dnej my nachinali zanimat'sya i fizkul'turoj. I pervym "trenerom" u nas v sem'e vsegda stanovilas' mama. |to i ponyatno. Nikto s malyshom tak mnogo ne vozitsya i tak tonko ego ne chuvstvuet, kak mat', I poetomu ona tochnee vseh mozhet opredelit' i ego vozmozhnosti, i ego zhelaniya. No ya s samogo nachala staralsya pomogat' ej vo vsem i postepenno bral na sebya vse bol'she i bol'she "trenerskih obyazannostej". YA byl ne tol'ko trenerom, no pridumyval i delal sportivnye sooruzheniya v dome i vo dvore, sudil semejnye sorevnovaniya i sam v nih uchastvoval, a inogda dazhe prevrashchalsya -- dlya samyh malen'kih! -- v "sportsnaryad" i celyj "sportkompleks". YA zhe vel podrobnejshie tablicy rezul'tatov fizicheskogo razvitiya nashih detej s samogo rozhdeniya i zapisyval v dnevnikah vse ih dostizheniya. kazhdyj shag vpered.
Koroche govorya, u nas v sem'e fizicheskoe vospitanie v osnovnom moya zabota. No my podderzhivaem drug druga i raduemsya otkrytiyam i nahodkam kazhdogo.
Odnazhdy mama, naprimer, zametila, chto esli s malyshom energichnee obrashchat'sya, to on kak by v otvet pri etom napruzhinivaetsya, napryagaya myshcy. I naoborot, esli perekladyvat' ego s ruki na ruku ili perevertyvat' ochen' myagko, nereshitel'no, ego tel'ce ostaetsya rasslablennym i vyalym. Glyadya na mamu, i ya smelee stal brat'sya za mladenca i chuvstvoval, kak s kazhdym dnem krepnet malysh -- ved' brat' ego i perevorachivat' prihoditsya desyatki raz za den', nikakaya special'naya zaryadka ne sravnitsya s etim uprazhneniem po prodolzhitel'nosti i chastote, po napryazheniyu vseh grupp myshc. I special'nogo vremeni na zanyatiya otvodit' ne nado. Nuzhno tol'ko prosledit', chtoby energichnoe obrashchenie ne prevratilos' v grubovatoe, rezkoe, nepriyatnoe dlya malysha i okruzhayushchih.
Eshche ne znaya o sushchestvovanii mnogih vrozhdennyh dvigatel'nyh refleksov, my zametili, chto mladenec v nekotorye momenty (osobenno pered kormleniem) krepko hvataetsya za pal'cy vzroslogo. I eto bukval'no s pervyh dnej i nedel' zhizni. Zatem, k svoemu udivleniyu, my obnaruzhili, chto on s samogo nachala mozhet dazhe viset', uhvativshis' za pal'cy papy ili mamy.
Nachinali my s togo, chto prosovyvali v szhatye kulachki novorozhdennogo po pal'cu i tyanuli ego k sebe, poka on ne syadet. Posadim, a potom polozhim, posadim i snova polozhim. |to ne dostavlyalo nepriyatnostej malyshu, hotya on eshche ploho derzhal golovku i ona u nego otklonyalas' nazad. A my, raduyas' za nego, stanovilis' smelee. Mesyacam k dvum malysh uzhe vstaval, derzhas' za nashi pal'cy, pri etom -- ochen' vazhnyj moment -- my horosho chuvstvovali, naskol'ko on krepko derzhitsya. Obychno rekomenduyut davat' rebenku kolechki i tyanut' za nih, chtoby malysh krepche hvatalsya, no kol'ca, mne kazhetsya, nebezopasny: ne chuvstvuesh' ved', naskol'ko prochno derzhitsya za nih rebenok. A pal'cy srazu oshchushchayut eto, i, kak tol'ko ruchki rebenka nachinali slabet' (cherez 5-10 sekund, a potom i bol'she), mozhno srazu ostorozhno polozhit' mladenca. Tak legko opredelit' vozmozhnosti rebenka, i dat' emu optimal'nuyu nagruzku kazhdyj raz, kogda on beretsya za pal'cy vzroslogo.
Tak zhe sluchajno my obnaruzhili, chto esli polozhit' malysha golovkoj sebe na plecho i odnoj rukoj derzhat' ego u grudi, a druguyu podstavit' emu pod pyatochki, to on momental'no upretsya nozhkami v ladon'. Okazyvaetsya, eto srabatyval "opornyj refleks", i malysh vypryamlyal i napryagal nozhki nastol'ko, chto derzhal na nih uzhe ves' svoj ves. My togda eshche ne otdavali sebe otcheta v tom, chto, dejstvuya tak, razvivaem u mladenca prirodnye refleksy, prevrashchaya kazhdoe prikosnovenie k nemu v nepreryvnuyu i dejstvennuyu gimnastiku.
S treh mesyacev, kogda malysh uzhe stal sam krepko hvatat'sya za pal'cy vzroslyh i uverenno viset' na nih (Vanya, naprimer, odnazhdy pered "obedom" provisel... 43 sekundy), ya vvel v obihod eshche odno "uprazhnenie": perestal brat' iz krovatki malysha pod myshki, a vmesto etogo protyagival emu ruki tak, chtoby malyshu udobno bylo uhvatit'sya za bol'shie pal'cy. |to bylo signalom: "Beris' pokrepche!" Malysh hvatalsya dvumya ruchonkami srazu, i ya vynimal ego iz krovatki. Dlya podstrahovki ya inogda ohvatyval ostal'nymi chetyr'mya pal'cami ruchku malysha. Poluchalas' "dvojnaya prochnost'" hvata.
L. A.: Hochu zametit', chto ya takim "cirkovym sposobom" (po opredeleniyu babushki) pol'zovalas' ochen' redko, predpochitaya brat' malysha, kak obychno, pod myshki. Pochemu? Mne kazalsya etot sposob grubovatym dlya zhenshchiny, nesvojstvennym ej. Zato ya radovalas' tomu, chto i otcu i malyshke eti "tryuki" dostavlyayut sploshnoe udovol'stvie i oboim prinosyat nesomnennuyu pol'zu. Otec proyavlyal vse bol'she interesa k mladencu i nahodil svoi yazyk obshcheniya s malyshom. A mladencu etot "muzhskoj" yazyk tozhe byl neobhodim dlya predotvrashcheniya iznezhennosti i nesmelosti, etih neizbezhnyh posledstvij nashego zhenskogo, v osnovnom vse-taki oberegayushchego vospitaniya. Osoznali my vse eto ne srazu, konechno, no intuitivno chuvstvovali, chto takoe raznoe otnoshenie k malyshu emu ne povredit, i ne meshali drug drugu delat' tak, kak kazhdomu bylo priyatnee. Pravda, byvalo, chto ya otnosilas' k ocherednomu otcovskomu "izobreteniyu" skepticheski (ne chereschur li?), ili on podtrunival nad moimi "mamen'kinymi nezhnostyami", no do konflikta delo ne dohodilo: my zhe videli, chto malyshu i s papoj i s mamoj horosho. A eto bylo dlya nas glavnym.
B. P.: Posle togo kak byl osvoen neobychnyj sposob vynimaniya iz krovatki, ya pridumal novyj: protyagival teper' malyshu tol'ko odnu ruku (chashche levuyu) i daval emu ukazatel'nyj palec i mizinec, a ostal'nye prigibal k ladoni. Pri etom vtoraya ruka mogla podstrahovyvat' rebenka. |to "uprazhnenie" so vremenem prevratilos' v nastoyashchij "cirkovoj nomer". Malysh snachala stanovilsya na nozhki v krovatke, a potom, chut' prisev, podprygival vverh. Ego nozhki i moya ruka dejstvovali sinhronno, nashi usiliya slivalis', prevrashchayas' v legkij stremitel'nyj vzlet. Kazalos', chto kroshka rebenok sam vyprygivaet iz krovatki ko mne na ruki. |to vpechatlenie legkosti pryzhka i dalo babushke povod nazvat' ego "cirkovym". On u nas ochen' prizhilsya, i malyshi s udovol'stviem pol'zovalis' im do pyati-shestiletnego vozrasta -- ya tol'ko tak i bral ih k sebe na ruki.
A teper' podschitajte, skol'ko raz za den' prihoditsya vynimat' iz krovatki treh-pyatimesyachnogo rebenka i vozvrashchat' ego nazad? Desyat'-pyatnadcat'-dvadcat' raz! Obychno eta "rabota" tol'ko dlya vzroslogo, a u nas poluchalas' opyat'-taki effektivnaya trenirovka mladenca: ved' on i napryagalsya ves', razvivaya myshcy ne tol'ko ruk, no i spiny, i zhivota, i grudi.
Malyshu ochen' nravitsya takoj sposob obrashcheniya, ego ruki bystro krepnut, no vot "beda" -- on vse chashche prosit dat' emu pal'cy, emu tak hochetsya snova i snova shvatit'sya za nih, posidet', postoyat' -- eto tak interesno, tak by, kazhetsya, i prygal celyj den'. No... kak byt' nam, vzroslym? I ya pridumal sebe zamenu: prikrepil derevyannuyu palochku v krovatke tak, chtoby malysh, lezha, mog do nee dotyanut'sya. Tak v tri mesyaca nasha dochurka poluchila v podarok "turnichok" -- pervyj sportivnyj snaryad, prednaznachennyj special'no dlya nee. Takuyu zhe derevyannuyu perekladinku ya sdelal ej i v kolyasku. Snachala my nemnogo pomogali malyshke nashchupat' palochku, podstavlyali ladon' k nozhkam, chtoby ona mogla uperet'sya, pomogali sest' i vstat'. Zato posle etogo sidet' i stoyat' ona mogla skol'ko hotela. Osoboe udovol'stvie dostavlyalo ej (a potom i vsem ostal'nym rebyatishkam) pridumannoe eyu uprazhnenie stoya, dergat' palochku tak, chto kolyaska nachinala "hodit' hodunom". Skol'ko radosti eto dostavlyalo malyshu! No skol'ko zhe bylo krugom razlichnyh strahov i volnenij? "Nu gde eto vidano -- trehmesyachnomu stoyat', da eshche tak raskachivat'sya, ved' nozhki-to slabye -- iskrivyatsya" -- tak govorili mnogie, ne zamechaya, chto nozhkam pomogayut i ruchki, i spinka rebenka, chto ego ves raspredelyaetsya na vse myshcy tela. A eto okazalos' ne tol'ko ne strashnym, no, naoborot, sposobstvovalo pravil'nomu razvitiyu skeletno-myshechnoj sistemy. U vseh nashih detej ruki i nogi rano stanovilis' ne tol'ko krepkimi, sil'nymi, no i pryamymi, strojnymi.
No vot krovatka uzhe osvoena vdol' i poperek. I na polu, na myagkom matrace, zastelennom bol'shoj prostynej, sovershayutsya pervye popytki osvoit' novoe prostranstvo -- malysh nachinaet polzat'. My ochen' skoro -- kak tol'ko on sam sumeet -- razreshali emu perepolzti s matraca na pol i "puteshestvovat'" po vsemu domu. |to "osvobozhdenie" okazyvalos' ochen' poleznym dlya razvitiya dvizhenij. Prezhde vsego eto gromadnye (dlya nego!) rasstoyaniya, kotorye nado preodolevat', esli hochesh' dobrat'sya v kuhnyu k mame ili k pape v masterskuyu, -- kakaya bol'shaya rabota i rukam, i nogam, da i serdechku tozhe, razve sravnit' ih s mikroperemeshcheniyami v krovatke. A eti dveri, u kotoryh ruchki pochemu-to na nedosyagaemoj vysote, nikak ne hotyat otkryvat'sya, skol'ko ni prilagaesh' usilij. A eti ch'i-to bol'shie nogi, shagayushchie mimo ili stoyashchie na puti, -- mozhno li za nih ucepit'sya? I vse predmety, kotorye sdelany budto dlya velikanov. Skol'ko ni hvatajsya za myach, a vzyat' ego ne udaetsya -- ruchonka soskal'zyvaet, skol'ko ni tolkaj etot stul s dorogi, on ni s mesta. Trudno malen'komu cheloveku v takoj novoj, neznakomoj, neponyatnoj obstanovke. Odnako eti trudnosti, vidimo, i est' samyj moguchij dvigatel' razvitiya, a esli ryadom papa, ili mama, ili bratishki s sestrenkami, kotorye podderzhat nastroenie v sluchae neudachi, malysh s udivitel'nym uporstvom i neveroyatnoj dlya takogo vozrasta nastojchivost'yu pytaetsya ih preodolevat'.
CHtoby rebenok uchilsya stanovit'sya na nogi, my prinosili karkas ot staroj raskladushki i stavili ego v seredine komnaty na kovrik ili matrasik. Derzhas' za trubki karkasa (kak za turnichok v krovatke), mozhno podnimat'sya i topat' vokrug, ne otpuskaya spasitel'nuyu oporu iz ruk. |to vtoroj "sportsnaryad", kotoryj osvaival nash malysh, a dal'she -- mesyacev s vos'mi -- delo dohodilo i do nastoyashchih sportivnyh snaryadov, kotorye nahodilis' tut zhe, v komnate (kol'ca, perekladina, kanat s bokserskoj grushej vnizu, lesenka, gorizontal'nyj kanat cherez vsyu sportivnuyu komnatu i pr.). My tol'ko opuskali ih na dostupnuyu dlya malysha vysotu da inogda pomogali pojmat' uskol'zayushchee kol'co.
V etoj obstanovke da eshche v obshchestve starshih brat'ev i sester nashi "polzunki" bystro osvaivalis' i nachinali svobodno peremeshchat'sya po vsemu domu.
Estestvenno, chto mladshie popadali v luchshie usloviya po sravneniyu s pervymi: pribavlyalsya opyt u nas, poyavlyalis' vse novye sportsnaryady, u kazhdogo iz mladshih bylo bol'she "uchitelej" -- starshie brat'ya i sestry. |to skazyvalos' na razvitii detishek ochen' zametno i otrazilos' na sposobah ih polzaniya. Poluchilas' dazhe svoeobraznaya "diagramma": pervyj syn primenyal obychnyj priem polzaniya -- opiralsya na pol "shest'yu tochkami": rukami, kolenkami i pal'cami nog. Vtoroj umudryalsya polzat' tol'ko na odnom levom kolene, a druguyu nogu stavil na stopu, to est' hodil "na pyateren'kah", a ostal'nye ochen' bystro pereklyuchalis' "na chetveren'ki", to est' ne tol'ko hodili, no i begali, ne kasayas' pola kolenyami. Esli sravnit' vse eti sposoby polzaniya, to dazhe neiskushennomu budet ochevidno, chto poslednij iz nih kuda sovershennee drugih -- on pozvolyaet peredvigat'sya namnogo bystree, no on trebuet i bol'shej lovkosti, sily, vynoslivosti. |tim sposobom mozhet pol'zovat'sya tol'ko podvizhnyj, krepkij rebenok s horoshej koordinaciej dvizhenij i umeniem nadezhno i bystro orientirovat'sya v prostranstve.
Schitaetsya, chto polzanie, v obshchem-to, neobyazatel'naya faza v razvitii dvizhenij rebenka. Est' detishki, kotorye obhodyatsya bez nee, i nichego, hodyat ne huzhe drugih. Vozmozhno. No ved' byvayut sluchai, kogda v igrah, v sportivnyh uprazhneniyah nuzhno bystro i dolgo polzti. Neprivychnomu eto namnogo trudnee: ved' tut ispol'zuyutsya drugie gruppy myshc. Krome togo, vo vremya polzaniya razvivayutsya i krepnut ruki. V obshchem, eto horoshaya gimnastika dlya vsestoronnej trenirovki rebenka i prekrasnaya podgotovka k budushchej hod'be.
Pervye shagi, skol'ko radosti oni dostavlyayut vsem: i rebenku i vzroslym! I skol'ko trevogi... Osobenno pobaivayutsya babushki i mamy: a vdrug upadet? V myagkoj krovatke eto ne tak strashno, a esli na tverdom polu? I pomogayut. Uchat hodit' tak, chtoby malysh ne padal: derzhat za ruchki, za vorotnik pal'to, za sharf, sazhayut v special'nye hodunki ili nadevayut chto-to vrode sbrui. I tak do teh por, poka rebenok ne nauchitsya hodit'.
Komu ot etogo horosho? Konechno, prezhde vsego vzroslym tak spokojnee. A malyshu? Emu ot takoj "pomoshchi" pol'zy malo. Ved' dvizheniya ego skovanny, on ne chuvstvuet svoih vozmozhnostej, ne uznaet opasnostej i sovsem ne uchitsya... padat'. "A razve etomu nuzhno uchit'sya?" -- sprosite vy. Obyazatel'no! Potomu chto babushka i mama budut ryadom ne vsegda, a v lyuboj begotne, podvizhnoj igre, sporte splosh' i ryadom byvayut situacii, kogda padeniya ne izbezhat'. Znachit, sil'nyj ushib, travma mozhet byt' tam, gde umeyushchij padat' otdelaetsya tol'ko legkim ispugom, a to i vovse takoj melochi ne zametit.
Sportsmenov, osobenno sambistov, akrobatov, gimnastov, figuristov, parashyutistov, dazhe special'no uchat padat': gruppirovat'sya, napryagat' myshcy, smyagchat' udar spruzhinennymi nogami, rukami, perekatom. No vot chto interesno: vsemi etimi priemami kuda legche, chem vzroslye, i bez vsyakogo special'nogo obucheniya ovladevayut deti v pervye gody zhizni, esli, konechno, im pozvolyat.
Mnogo raz, vidya, kak virtuozno umeyut padat' nashi rebyata, kak horosho vladeyut svoim telom, my pytalis' vspomnit': a s chego zhe eto nachinalos'? Ved' my ih etomu special'no ne uchili...
No i ne meshali im -- vot v chem delo! Ochen' rano puskaya ih polzat' po polu, pozvolyaya im puteshestvovat' po vsem komnatam samostoyatel'no, my ne mogli zapretit' malyshu nahodit' kakuyu-nibud' oporu, vstavat' s pola, a potom... i padat'. Takie popytki vstat', derzhas' za chto-nibud', deti predprinimali desyatki, dazhe sotni raz. I mnogie iz etih popytok konchayutsya neudachej -- padeniem. S samogo nachala u nashih rebyatishek eto poluchalos' ochen' lovko i dazhe nemnogo poteshno. Kachnuvshis' nazad, malysh legko skladyvalsya (toch'-v-toch' kak perochinnyj nozhik) i sadilsya myagkim mestom na pol, a kachnuvshis' vpered, vystavlyal ruchki i stanovilsya na chetveren'ki. Kogda ruchonki sil'nye, oni spruzhinyat, i ni lob, ni nos do pola ne dostanut. CHashche vsego on pri etom ne uspeval dazhe ispugat'sya i prodolzhal puteshestvie kak ni v chem ne byvalo. Ni my, ni malysh etim padeniyam ne pridavali nikakogo znacheniya i ne opasalis' ih. Tol'ko odnazhdy my ser'ezno ispugalis'.
Devyatimesyachnogo Aleshu prishlos' kak-to ostavit' na celyj den' u babushki. A vozvrativshis' domoj vecherom, bez vsyakih predostorozhnostej, kak vsegda, ya ostavil ego na polu posredine komnaty. I tut uvidel sovershenno neobychnuyu kartinu. Alesha sdelal neskol'ko shagov, ostanovilsya, kachnulsya nazad i stal padat'. No padal on kak-to stranno, vypryamivshis' i zakinuv golovu nazad, i poetomu sil'no stuknulsya golovoj ob pol. V chem delo? YA ne mog ponyat', kuda devalos' ego umenie padat'.
"Sekret" raskrylsya na sleduyushchee utro, kogda k nam prishla babushka. Okazyvaetsya, ona, boyas', chto nachinayushchij hodit' Alesha mozhet upast', hodila ves' den' za nim sledom i priderzhivala ego zatylok rukoj. CHut' malysh kachnetsya nazad, a tut babushkina ruka, on zatylkom na nee opiralsya. Odnogo dnya okazalos' dostatochno, chtoby Alesha zamenil svoj sposob zashchity ot ushibov na babushkin. A v rezul'tate shishka na zatylke. |tot sluchaj eshche raz ubedil nas v tom, chto ot takoj "pomoshchi" luchshe vozderzhat'sya.
Mnogo raz potom nam prihodilos' radovat'sya tomu, chto nashi rebyata v kriticheskie momenty (spotknulsya, poskol'znulsya, ne uderzhal ravnovesiya i t. d.) vyhodili iz polozheniya udivitel'no legko. Vot tol'ko odin primer.
My s dvumya dochkami bystro bezhim po asfal'tirovannoj ulice. Smerkaetsya, my toropimsya dostavit' domoj tol'ko chto kuplennoe morozhenoe. Mladshaya bezhit, derzhas' za moj palec, a shestiletnyaya Anya na neskol'ko shagov vperedi. U kazhdogo beguna v ruke eskimo. Begut izo vseh sil: morozhenoe-to taet. I vdrug Anyuta na vsem begu spotknulas'. YA k nej: oh i razob'et lico ob asfal't! No ona -- padaya! -- uspela izognut'sya dugoj, kak kon'-kachalka, i perekatilas' s kolenej na zhivot, potom na grud', a v to zhe vremya vystavlennaya vpered svobodnaya ruka, kak pruzhina, gasila inerciyu tela. Tut zhe vskochiv, ona pobedno pokazala eskimo: vot, mol, celehon'ko! YA-to boyalsya, chto Anya sil'no razob'et lico, a ona, okazyvaetsya, trevozhilas' za sud'bu morozhenogo. U nee dazhe nos v pyli ne uspel ispachkat'sya.
I vse-taki my pomogali malysham uchit'sya hodit'. Ne tol'ko tem, chto puskali ih v sportivnuyu komnatu, gde mozhno bylo najti mnogo vsyakih opor i toptat'sya vokrug nih, my eshche davali malyshu dva svoih pal'ca. Vnachale eti pal'cy byli tverdye, nadezhnye, rebenok cepko derzhalsya i hodil so mnoj, mamoj ili starshimi bratishkami i sestrenkami po vsemu domu. No cherez neskol'ko dnej, kogda rebenok nachinal topat' dovol'no uverenno, odin iz etih pal'cev vdrug stanovilsya nenadezhnym, nachinal kachat'sya, dvigat'sya, kuda ego ni potyanesh', i uzh nikak ne mog sluzhit' horoshej oporoj.
Malyshu prihodilos' podderzhivat' ravnovesie lish' odnoj rukoj, derzhas' tol'ko za "tverdyj" palec i brosiv drugoj sovsem, potomu chto tolku ot nego bylo malo. A cherez nekotoroe vremya i vtoraya ruka stanovilas' vse menee i menee nadezhnoj. Ponevole malyshu vse bol'she prihodilos' rasschityvat' na svoi sily, i on postepenno nachinal hodit' samostoyatel'no.
Byvalo tak, chto malysh vpolne mog by uzhe obhodit'sya i bez opory, no nikak ne reshalsya sdelat' pervyj shag, dazhe odin i to pobaivaetsya. Tak u nas bylo s samym starshim.
-- A vy dajte emu chto-nibud' v ruki, -- posovetovala -- babushka, -- on otvlechetsya i perestanet pugat'sya.
YA protyanul synishke listok bumagi. On vzyal ego svobodnoj rukoj, a drugoj derzhalsya za mamin palec. Listok srazu zainteresoval ego, i, zabyvshis', on vzyalsya za nego obeimi ruchkami. V pervyj raz on prostoyal tak s minutu! A uzh dal'she legko. Odnoj iz dochek takoj zhe kusochek bumagi pomog sdelat' pervye shagi: ona shla... derzhas' za bumazhku, kak za oporu. A shla sama.
My i pozzhe ne vodili detej za ruku, kak obychno prinyato, a, naoborot, oni sami derzhalis', esli im hotelos', za moi ili maminy pal'cy. Pri etom ego ruchonki postepenno trenirovalis' i krepli nastol'ko, chto, dazhe spotknuvshis', on povisal na pal'ce i ne padal. A dlya vzroslogo eto udobno, tak kak palec udivitel'no tonko chuvstvuet, krepko li derzhitsya rebenok, naskol'ko uverenno on uzhe hodit, mozhno li idti s nim bystree, ili on ustal i nado neskol'ko shagov projti spokojnee, ili dazhe posadit' ego na plechi.
Malyshi, izvestno, lyubyat katat'sya na papinyh plechah verhom, no iz menya vsegda poluchaetsya "norovistyj kon'", kotoryj ne terpit, chtoby na nem sideli meshkom, zato lyubit "vsadnikov" sil'nyh, lovkih, smelyh. Derzha malysha za nogi, ya naklonyayus' to vpered, to nazad, to vbok, pytayas' "sbrosit' sedoka". I malen'komu naezdniku prihoditsya, obhvativshi moyu golovu ili vcepivshis' v "grivu", postoyanno uderzhivat' vertikal'noe polozhenie. A eto sovsem nelegko, potomu chto "kon'" k tomu zhe eshche i skachet, podprygivaet i dazhe mozhet prisest'.
Kak krepko derzhatsya malen'kie ruchki, kak napryagaetsya zhivotik! YA govoryu odobritel'no: "Nu i vsadnik krepkij popalsya! Nikak ego ne sbrosish'. A chto, esli odno stremya otorvetsya?" -- i otpuskayu odnu nozhku. Malysh mgnovenno stiskivaet moyu sheyu obeimi nogami i eshche krepche hvataetsya za "grivu". Ne pojmesh': to li eto igra, to li fizkul'tura, zato oboim veselo, i nagruzka poryadochnaya i dlya "konya", i dlya "vsadnika".
Kogda zhe malysh nachnet sedlat' chetveronoguyu mebel', tut snachala prihoditsya derzhat' uho vostro. Taburetki i stul'ya tozhe mogut proyavlyat' "norov" i sbrasyvat' neumelogo sedoka na pol, osobenno esli malysh karabkaetsya so storony spinki stula. CHto delat'? Pervoe, pochti instinktivnoe zhelanie -- poderzhat' stul, chtoby on stoyal krepko. CHashche vsego tak i postupayut i pri etom ne tol'ko stul derzhat, no i rebenku pomogayut vlezat'. Malysh tut v bezopasnosti, tak kak ryadom vzroslye. A esli on polezet bez nih? Boyat'sya emu ne nado, ved' stul ran'she stoyal tak krepko. On i lezet bez vsyakoj opaski i -- trah-tararah! -- letit na pol, a stul na nego. Znachit, ne spuskat' s nego glaz?
Net, my delali inache. Kogda malysh tol'ko pristupaet k "obuzdaniyu" samyh raznyh mebel'nyh "konej", my obyazatel'no prodemonstriruem ih "kovarstvo": ne uderzhivaem ih, a, naoborot, nezametno "pomozhem" im naklonit'sya na malysha, chtoby tot pochuvstvoval sam neustojchivost' stula ili taburetki. Togda on prizhimaetsya k "konyu" kak mozhno blizhe, lezet ochen' ostorozhno i totchas spolzaet vniz, esli zametit, chto "kon'" naklonyaetsya. Tak my znakomim malysha so vsej "kovarnoj" mebel'yu, na kotoruyu on uzhe v silah zabrat'sya, no sami ne stavim ego na stul'ya i ne podnimaem tuda, kuda on sam ne zaberetsya.
Rebenok delaet tol'ko to, chto sam mozhet, -- etogo principa my priderzhivaemsya vsegda, v tom chisle i vo vremya znakomstva so sportivnymi snaryadami. Dazhe na kacheli my nikogo ne sazhaem i ne raskachivaem -- kazhdyj dolzhen nauchit'sya etomu sam. Dlya nego eto i poleznee (razvivaetsya), i interesnee ("Ura, ya sam mogu!"), i... bezopasnee (ved' on stanovitsya ostorozhnee!). A dlya mamy i babushki oblegchenie, potomu chto postoyannaya utomitel'naya opeka stanovitsya prosto ne nuzhna. Samostoyatel'nost' ne tol'ko delaet malysha sil'nee, smelee, soobrazitel'nee, iniciativnee, no i ochen' zametno oblegchaet zhizn' vzroslyh, esli, konechno, im nuzhno v rebenke ne tol'ko sploshnoe poslushanie...
Sozdavaya malysham usloviya dlya raznoobraznyh dvizhenij i pozvolyaya im dvigat'sya skol'ko oni zahotyat, my i ne podozrevali, chto tem samym ne tol'ko razvivali myshcy detej, no i ukreplyali ih vnutrennie organy. My uznali, chto razvitie skeletno-myshechnoj sistemy rebenka, dostigayushchee vysokogo sovershenstva, okazyvaetsya, "vytyagivaet" (uchenye govoryat: korrelyativno vyzyvaet) razvitie vseh drugih organov i sistem organizma. Esli rebenok pobezhal, to u nego, estestvenno, uchashchaetsya pul's, on nachinaet gluboko i chasto dyshat', potomu chto myshcy v bege vypolnyayut bol'shuyu rabotu, a obsluzhivayushchie ih serdce, legkie i drugie sistemy dolzhny estestvenno uvelichit' svoyu proizvoditel'nost', povysit' svoyu moshchnost'. Znachit, rebenok, mnogo dvigayushchijsya, horosho razvityj fizicheski, obyazatel'no imeet i krepkie vnutrennie organy. Poluchaetsya, chtoby rebenok byl zdorov, nado kak mozhno luchshe razvit' ego fizicheski.
Krome togo, aktivnaya fizicheskaya deyatel'nost' sposobstvuet i... umstvennomu razvitiyu malyshej. Uchenye SSHA proveli takoj interesnyj eksperiment.
SHest' hrabryh mam soglasilis' uchit' svoih novorozhdennyh rebyatishek hodit'. Oni "stavili" ih na stol, a fakticheski prosto derzhali ih pod myshki i shli tihon'ko vdol' stola tak, chtoby malyshi snachala tol'ko kasalis' stola stupnyami nog, no etogo bylo dostatochno, chtoby rabotal "shagovyj refleks" i nozhki perestupali po stolu. Golovka rebenka pri etom byla opushchena na grud', eto "hod'be" ne meshalo. Uprazhneniya snachala dlilis' vsego po odnoj minute trizhdy v den'. Vskore malyshi uzhe nachali horosho perestupat' nogami, i materyam ne nuzhno bylo derzhat' ih na rukah, oni lish' pomogali detyam sohranyat' vertikal'noe polozhenie.
V rezul'tate malyshi nachali hodit' samostoyatel'no v shest'-sem' mesyacev, a ih kontrol'nye sverstniki, lezhavshie v eto vremya zapelenatymi v krovatkah, tol'ko v dvenadcat', kak polagaetsya vsem "normal'nym" detyam. No udivilo uchenyh ne stol'ko ih rannee ovladenie hod'boj, skol'ko drugoe obstoyatel'stvo -- eti shestero malyshej sil'no obgonyali sverstnikov i v umstvennom razvitii.
Teper' izvestno, chto mozhno uspeshno ispol'zovat' plavatel'nyj refleks novorozhdennyh n nauchit' plavat' detishek pervyh mesyacev zhizni. I opyat' vnushitel'nye statisticheskie dannye: bolee shestisot detej, nauchivshihsya plavat' ran'she, chem hodit', prevyshali po umstvennomu razvitiyu detej, ne obuchavshihsya plavaniyu v stol' rannem vozraste.
Takim obrazom, esli ne zastavlyat' malysha v pervye mesyacy zhizni lezhat' zavernutym v krovatke, esli ne zhdat', poka ischeznut (eto proishodit primerno cherez tri mesyaca) vrozhdennye refleksy, a popytat'sya ih ispol'zovat' n razvit', togda malysh budet uspeshno razvivat'sya ne tol'ko fizicheski, no -- i umstvenno. Vidimo, pri ovladenii hod'boj, plavaniem i "gimnastikoj" sovershenstvuyutsya ne tol'ko sootvetstvuyushchie otdely mozga, no i vse drugie.
Mozhet byt', v etom vozraste ovladenie dvizheniyami i est' odin iz glavnyh vidov umstvennoj raboty malyshej?!
B. P.: V nachale svoego roditel'skogo puti my dazhe i predpolozhit' ne mogli, chto pervyj god cheloveka -- eto god zapuska vseh ego vozmozhnostej k razvitiyu vseh sposobnostej -- kak by startovaya ploshchadka budushchej zhizni cheloveka. Ne preuvelichenie li eto? Ved' rech' idet vsego-navsego o pervom gode zhizni malysha. Net, ne preuvelichenie! Teper'-to my tverdo znaem: razvitie sposobnostej rebenka, dazhe ego haraktera, vo mnogom zavisit ot togo, chto on uznaet na pervom godu zhizni, kak on eto delaet i kakoj sposob obshcheniya s nim izbirayut vzroslye. V eto trudno poverit', no kak mnogo eshche zdes' nevyyasnennogo, neozhidannogo po svoim rezul'tatam!
Kazalos' by, prostoj vopros: nado li nosit' malysha na rukah ili on dolzhen lezhat' bol'she v krovatke? Bol'shinstvo skazhet: priuchat' k rukam nel'zya -- rebenok "ruki svyazhet". Vidimo, eto tak i est', esli nosit' rebenka na rukah i zanimat'sya tol'ko im, vsyacheski razvlekaya i ublazhaya ego. A my, priznaemsya, s samogo pervogo mesyaca brali detishek na ruki chasto. Mama pri etom dazhe domashnej raboty ne prekrashchala -- prisposablivalas': to prislonit ego k plechu, podderzhivaya spinku, to polozhit zhivotikom k sebe na koleni, to prosto derzhit, kak derzhat obychno, tol'ko odnoj rukoj (drugaya nuzhna dlya raznyh del).
Vse eto bez kakogo-to special'nogo umysla: prosto ona chuvstvovala, chto malyshu luchshe s nej. Ne udobnee (kakoj uzh tut komfort, esli odnoj rukoj ego tiskaesh', a drugoj kashu metaesh', ili drova podkladyvaesh', ili knigu perelistyvaesh'), a spokojnee (mama ryadom) i interesnee: on vertit golovoj, s lyubopytstvom glyadit krugom. V pole ego zreniya to okno, to pestraya posuda, to raznocvetnaya tkan', to raskrytaya kniga ili shurshashchaya gazeta -- da malo li chto! A tut eshche i govorish' s nim, nazyvaesh' raznye predmety, s kotorymi imeesh' delo: "Sejchas dostanem lozhki, chashki, hleb... a chto tam na polochke?" i t. d.
Vazhno eto ili ne vazhno? My etogo ne znali, no chasto nosili na rukah malyshej. My zametili dazhe, chto posle takih "progulok" rebenok i v krovatke igral ohotnee i dol'she, kak budto by na kakoe-to vremya zaryazhalsya vpechatleniyami. I togda my sovsem perestali opasat'sya, chto on privyknet k rukam.
Kogda poyavlyayutsya sobstvennye deti, volej-nevolej nachinaesh' bol'she nablyudat' za detishkami na ulice, ispodvol' dazhe sravnivat' svoih s drugimi. Mozhet byt', potomu my obratili kak-to vnimanie (ponablyudajte sami -- prover'te!) vot na chto: u nekotoryh malyshej v kolyaske vzglyad ravnodushnyj, lenivyj, kakoj-to tusklyj, kak u utomlennyh zhizn'yu starichkov. Oni ne smotryat po storonam, ne udivlyayutsya nichemu i ne raduyutsya, sytye, malopodvizhnye, nelyubopytnye.
Nas eto udivilo: my ne videli takogo u svoih rebyat, kotorym vse vsegda bylo interesno. V chem delo? Mozhet byt', zdes' skazyvayutsya kakie-to vrozhdennye osobennosti psihiki? Na etot vopros my otvetit' ne mogli. A potom kak-to prochitali vot chto.
Afrikanskie materi nosyat obychno novorozhdennyh za spinoj. Rebenok postoyanno pri materi: vo vremya hod'by, lyuboj raboty, na prazdnikah, noch'yu i dnem. To, chto vidit ona, vidit i on -- kakaya smena vpechatlenij! Da eshche i postoyannoe chuvstvo zashchishchennosti, fizicheskoj blizosti k materi. I chto zhe? Afrikanskie dvuhletnie malyshi po intellektual'nomu razvitiyu namnogo obgonyayut svoih "krovatnyh" evropejskih sverstnikov iz civilizovannogo obshchestva. Potom, konechno, mozhet proizojti otstavanie -- tak na rebenke skazyvaetsya uroven' razvitiya obshchestva.
V poslednee vremya psihologi eksperimental'no dokazali, chto v pervye mesyacy zhizni malysh ochen' mnogo poluchaet ot prostogo rassmatrivaniya okruzhayushchih ego predmetov. Dazhe obychnoe povorachivanie malysha na bochok ili ukladyvanie ego na zhivotik pozvolyayut emu srazu videt' mnogoe iz togo, chto proishodit vokrug. A pri etom on i golovu nachinaet derzhat' ran'she, to est' krepnet fizicheski.
Vot k kakim udivitel'nym otkrytiyam privelo razmyshlenie nad prostym voprosom: stoit li nosit' rebenka na rukah ili derzhat' ego v krovatke i vozit' v kolyaske, zagorodiv ot vsego belogo sveta, ostaviv dlya obozreniya tol'ko kusochek neba da mamino lico, kotoroe chasten'ko i obrashcheno-to ne k nemu, a k knizhke ili... k drugoj mame s kolyaskoj.
Malysh rastet. Vot on uzhe saditsya, sam vstaet, polzaet, delaet pervyj shag. Obychno ego v eto vremya derzhat -- dlya bezopasnosti! -- v krovatke, v manezhe, v zashchishchennom ugolke komnaty. A my, vernye svoemu principu predostavlyat' detyam kak mozhno bol'shuyu svobodu i pole deyatel'nosti, puskaem svoih polzunkov puteshestvovat' po vsemu domu, pozvolyaem poshchupat' mir svoimi rukami. No skol'ko opasnostej podsteregaet malen'kogo cheloveka na ego puti! CHut' ne dosmotrel -- i stuknulsya lbom ob udivitel'no nepriyatnyj ugol nozhki stola ili stula, edva potyanul k sebe malen'kuyu skameechku, a ona upala pryamo na pal'chiki drugoj ruki. Veshchi beschuvstvenny i sovershenno besposhchadny -- ne proshchayut ni odnoj oshibki, ni odnogo promaha -- nakazyvayut, i inogda tak bol'no. Kak byt'? Hodit' za "puteshestvennikom" celyj den' po pyatam? Ubrat' vse opasnye predmety? Zagorodit' kazhdyj ostryj ugol podushkoj? Net, my sdelali po-drugomu. My stali znakomit' malysha s opasnost'yu, chtoby on sam stanovilsya ostorozhnym.
My uzhe rasskazali o tom, kak malysh postigal "kovarstvo" raznoj mebeli. Tak my delali i s ostal'nymi veshchami. Ostavlyali, naprimer, v dostupnyh dlya malysha mestah raznye predmety i igrushki, chtoby on mog brat' ih, probovat' na vkus, na zub, na stuk -- slovom, issledovat' vsemi emu dostupnymi sredstvami. Sredi raznyh bezopasnyh predmetov "popadalis'" (opyat'-taki s nashej pomoshch'yu) i veshchi s "syurprizami".
Vot vysoko na stole stoit kruzhka, kotoraya ostavlena zdes' kak by nevznachaj. Ona uzhe znakoma desyatimesyachnoj dochke, byvala u nee v rukah s molokom ili chaem. Malyshka bez opaseniya tyanet kruzhku k sebe -- i kakaya nepriyatnost': iz kruzhki vyplesnulas' voda pryamo na trusiki -- sploshnoe ogorchenie! No i pol'za: posle dvuh-treh takih syurprizov ona ne tyanet uzhe so stola ne tol'ko kruzhku, no i drugie predmety.
Tak, obyazatel'no v nashem prisutstvii, my davali vozmozhnost' poznakomit'sya malysham s igolkami, bulavkami, nozhnicami... Dopustim, mama sh'et, a malysh sidit na vysokom stul'chike ryadom s neyu, perebiraet raznye loskutki, katushki, pugovicy, sredi kotoryh na pervyh porah melkih net, no vot igolka (ne bez maminoj pomoshchi) mozhet i popast'sya. A inogda mama dazhe special'no kladet blestyashchuyu bulavku na vidnom meste. Malysh, konechno, tyanetsya k nej, vot-vot voz'met.
-- A! A! -- govorit mama (eto signal, preduprezhdayushchij ob opasnosti). -- Ostraya, bol'no budet!
Bulavku on vse-taki vzyal, hotya i s nekotorym opaseniem. A mama beret ego ruku, povtoryaya:
-- Bol'no! Ostraya! -- I tihon'ko ukalyvaet konchikom bulavki ego pal'chik. -- A! A!
Malysh morshchitsya, emu nemnozhko i v samom dele bol'no, on opaslivo otdergivaet ruku. A cherez dva-tri takih "uroka" sam pokazyvaet na konchik igolki ili bulavki i govorit ozabochenno: "A! A!"
A kak privlekatelen dlya malyshej ogon'! Oni gotovy shvatit' rukami plamya spichki, raskalennyj ugolek -- ved' eto tak krasivo! A sverkayushchij nikelem chajnik, utyug -- nu kak k nim ne potyanut'sya!
Spryatat'? Togda oni stanut eshche bolee prityagatel'nymi: zapretnyj plod sladok. I my razreshaem shvatit', prikosnut'sya -- tak, chtoby eto bylo neopasno, no chuvstvitel'no. I vsegda preduprezhdaem: "A! Bol'no budet, goryacho!" No posle etogo nichego ne pryachem: poprobuj sam, tak li eto. Zato spustya nekotoroe vremya dostatochno skazat': "A! Bol'no budet!", i malysh uzhe verit na slovo, mozhet dazhe zaplakat' ot ogorcheniya. A samoe glavnoe, on sam stanovitsya vse ostorozhnee i vnimatel'nee. A eto kuda bolee nadezhnaya zashchita ot vsyacheskih opasnostej, chem samaya tshchatel'naya opeka vzroslyh.
Nedarom, vidno, govoryat indusy: "Umnye roditeli inogda pozvolyayut detyam obzhigat' pal'cy".
S ostal'nym -- bezopasnym -- mirom malysh znakomitsya sam, my ne toropimsya bezhat' na pomoshch', esli on mozhet do chego-to dodumat'sya sam, ne preryvaem ego zanyatij, esli on chem-to uvlechen. Nas neredko udivlyala sposobnost' malyshej, dazhe takih kroshechnyh, k dlitel'noj sosredotochennoj deyatel'nosti.
Vot zapis' mamy v dnevnike: "Segodnya Ole ispolnilos' odinnadcat' mesyacev, i ona udivila menya svoimi issledovatel'skimi sposobnostyami. YA stirala na nizen'koj skameechke, a ona bol'she chasa stoyala ryadom i proizvodila raznye operacii s puzyr'kami i ogryzkom karandasha: to puskala karandash plavat', to vyuzhivala im puzyr'ki i nablyudala, kak oni lopalis', to delala rechki iz luzhic na polu... Vremya ot vremeni mne tol'ko nuzhno bylo posmotret' i udivit'sya: "Nu i chudesa! Vot tak Olya!" -- i ona snova prodolzhala igrat', delaya kakie-to svoi ochen' vazhnye otkrytiya i delyas' so mnoyu svoeyu radost'yu. YA uspela vse, chto nado, perestirat', a dlya dochki eto vremya tozhe ne propalo darom".
Pozzhe my ponyali, chto detyam kak raz i nuzhno ne vnimanie-opeka, a vnimanie-interes. I chem dal'she, tem nuzhnee.
Amerikanskie psihologi obratili vnimanie na to, chto raznica v urovne razvitiya, eshche nezametnaya v desyatimesyachnom vozraste, bystro rastet i k shkole stanovitsya ogromnoj: odni deti razvity, ponyatlivy, soobrazitel'ny, legko uchatsya, a drugie nikak ne pojmut, chto ot nih trebuet uchitel'.
CHto zhe delayut s det'mi roditeli, i v pervuyu ochered' materi, esli k shkole deti stanovyatsya stol' raznymi? Psihologi sostavili programmu nablyudenij i poslali issledovatelej v sem'i s desyatimesyachnymi malyshami. Okazalos', chto odni materi (i takih bol'shinstvo) dobrosovestno i usilenno opekayut i ohranyayut svoih mladencev i derzhat ih v krovatkah ili v manezhah, okruzhaya pestrymi i bezopasnymi igrushkami. V etih usloviyah mat' spokojno zanimalas' svoimi delami, ne opasayas', chto rebenok ushibetsya, chto-to voz'met ili isportit. Zato rebenok nahodilsya v polozhenii uznika -- to zhe skudnoe obshchenie s lyud'mi, ta zhe uzost' deyatel'nosti.
A vot neskol'ko materej otvazhilis' pustit' detishek samostoyatel'no polzat' po vsej kvartire. Pri etom oni ne ostavlyali domashnih del, ne razvlekali svoih malyshej, no nikogda ne otkazyvali im v "konsul'tacii" i pomoshchi v sluchae neobhodimosti. Malysh poluchal ogromnoe "pole dlya issledovaniya" i massu predmetov s samymi raznymi svojstvami. A vmeste s tem on imel neizmerimo bol'she vozmozhnostej obshchat'sya s mater'yu, kotoraya mogla pozvat' ego k sebe, dat' sovet, mogla pohvalit' za kakie-nibud' uspehi, podderzhat' v trudnom sluchae, pogovorit' s nim ili prosto ulybnut'sya dlya podderzhaniya nastroeniya. Takim obrazom, rebenok zdes' byl svobodnym issledovatelem i imel postoyanno mudrogo i dobrozhelatel'nogo konsul'tanta. Uchenye byli porazheny, naskol'ko bystro razvivalis' takie deti po sravneniyu so svoimi sverstnikami, sidyashchimi v manezhe. Oni i v dal'nejshem namnogo obgonyali byvshih "uznikov" v razvitii.
My ne znali ob etih eksperimentah amerikanskih uchenyh i v svoih dejstviyah rukovodstvovalis' ne stol'ko pedagogicheskimi soobrazheniyami, skol'ko prostoj neobhodimost'yu. Nashemu pervomu synu bylo vsego pyat' mesyacev, kogda my postroili sebe dom i pereshli v nego zhit'. Nado bylo uteplyat' i oborudovat' dom, kazhdyj den' gotovit' drova, ugol' i topit' pech', nosit' iz kolonki vodu. Pravda, ya togda rabotal uchitelem truda v shkole i byl zanyat utrom, a mama zavedovala bibliotekoj i rabotala v osnovnom vecherami, tak chto kto-to iz vzroslyh byl obychno doma. No raboty v dome bylo stol'ko, chto special'no synishkoj zanimat'sya bylo sovsem nekogda. Zato v kazhdoj rabote nam neizmenno "pomogal" Alesha. Poka mama myla posudu, on mog perebrat' v svoej kolyaske chut' li ne vsyu kuhonnuyu utvar'. Kogda emu eto nadoedalo, mama umudryalas', derzha ego na levoj ruke, vse delat' v kuhne odnoj pravoj. No mne-to dlya raboty nuzhny byli obe ruki, potomu chto ni molotkom, ni rubankom, ni piloj odnoj rukoj mnogo ne narabotaesh'. I vot ya stavil kolyasku s malyshom poblizhe k masterskoj, i my oba prinimalis' za delo: ya zabival molotkom gvozdi -- syn stuchal kubikom po kubiku. YA orudoval otvertkoj ili ploskogubcami -- syn perebiral motochki raznocvetnyh provodov. K nashej radosti, Alesha s shesti mesyacev uzhe s udovol'stviem polzal, a v vosem' s polovinoj nachal hodit'. S teh por ya ispol'zoval ego "mobil'nost'" polnost'yu -- puskal syna srazu na pol. Ego ozhidali tam raznye igrushki i stroitel'nye materialy, korobki, iz kotoryh mozhno bylo chto-to dostavat' ili ukladyvat' mnogo-mnogo kubikov ili kirpichikov; vederko, polnoe samyh malen'kih myachikov, kotoroe mozhno shvatit' odnoj rukoj i dostavat' ih ottuda odin za drugim ili, naoborot, brosat' tuda i zaglyadyvat' vnutr', gde zhe etot myachik tam lezhit. |tih zanyatij hvatalo na polchasa, a potom Alesha pripolzal ko mne i tyanul ruki k moemu molotku. Prihodilos' molotok ustupat' synishke, a eto ne vsegda bylo vozmozhno, da i molotok byl emu velikovat, poetomu skoro ya priobrel celyj nabor igrushechnyh stolyarnyh instrumentov, i Alesha s udovol'stviem obstukival malen'kim molotochkom vse, chto krugom mozhno bylo obstuchat'. Kogda ya chto-nibud' pribival, on lyubil vynimat' iz banki ili korobki po gvozdiku i podavat' ih mne. A eshche ochen' nravilos' emu sobirat' rassypannye na gazete gvozdi i ukladyvat' ih v korobku ili banochku -- eto uvlekalo ego nadolgo. YA byl, konechno, dovolen "pomoshchnikom", pohvalival ego i... vysypal gvozdi na gazetu dazhe chashche, chem etogo trebovala neobhodimost'.
A kogda Alesha stal podnimat'sya na nozhki i, opirayas' o stenki, puteshestvovat' "na dvuh", ya ustanovil v komnate malen'kij turnichok, a potom povesil kol'ca (na vysote vsego 80 santimetrov ot pola). Postepenno poyavilis' i kanat, i shest, i lesenka. Podnimayas' s chetverenek i hvatayas' za turnik, Alesha ulybalsya dovol'nyj. Dopolnitel'naya opora, kogda na nogi nadezhda eshche plohaya, okazyvaetsya, kak nel'zya kstati takomu malyshu.
Teper' Alesha "izuchal" ne tol'ko stul'ya, taburetki, divany i moi stolyarnye instrumenty, no mog uzhe ustraivat' sebe "fizkul'tminutki" Snachala on prosto podzhimal nogi i povisal na kol'cah, dovol'no ulybayas' i smotrya v nashu storonu v ozhidanii pohvaly, a potom stal dazhe pokachivat'sya na nih.
YA staralsya ego podderzhat' i v svobodnuyu minutu tozhe pod hodil k turniku ili kol'cam porazmyat'sya. Skol'ko zhe udovol'stviya eto dostavlyalo nam oboim!
Tak nashe prostoe zhitejskoe stremlenie kak-to vykroit' vremya dlya svoej raboty i v to zhe vremya ne ostavlyat' detej odnih okazalos' pedagogicheski ochen' celesoobraznym: u detej byl shirokij prostor dlya raznoobraznoj deyatel'nosti, i rosli oni samostoyatel'nymi (podolgu mogli igrat' sami, bez rukovodstva i uchastiya vzroslyh), iniciativnymi (ohotno pridumyvali novye zanyatiya, uprazhneniya, igry), obshchitel'nymi (legko vstupali v kontakt so sverstnikami i vzroslymi) i lyuboznatel'nymi (interes ko vsemu s kazhdym godom u nih tol'ko rastet).
Odnazhdy k nam priehala mama s dvuhletnim synom i zhalovalas' na to, chto ona s nim sovsem izmuchilas':
-- Kazhetsya, vse delala kak polozheno, a on kakoj-to vyalyj, ko vsemu ravnodushnyj. I ya emu tozhe ne nuzhna. Dazhe obidno. Mozhet byt', on otstaet v razvitii?..
-- A gde vy rabotaete? -- sprosil ya. -- Mnogo li byvaete s mal'chikom doma?
-- S utra do vechera. Iz-za nego ya ushla s raboty, reshila do shkoly s nego glaz ne spuskat', poluchshe podgotovit' k shkole.
Kogda my ponablyudali za neyu i synom, to dovol'no skoro ubedilis', chto mama, ezhesekundno "vospityvaya" syna (to progulka, to eda, to obuchenie po kartinkam i t. d.), ni minuty ne ostavlyaet emu dlya samostoyatel'nogo poznaniya mira -- vse prepodnosit emu gotovym, da pritom "perekarmlivaet" ego vsem: i edoj, i zabotoj, i rezhimom, i vpechatleniyami. My s grust'yu nablyudali, kak idet eto "sverhizbytochnoe" vospitanie, i prishli k edinodushnomu zaklyucheniyu; malyshu ne hvataet zanyatoj mamy, a ot svobodnoj ego uzhe toshnit.
Potom my uznali, chto u nee rodilsya vtoroj rebenok, ona stala rabotat' i vse prishlo v normu: ee vnimanie ponevole rassredotochilos' i perestalo byt' gipertrofirovannym i vrednym.
Vot govoryat: chem by ditya ni teshilos', lish' by ne plakalo. Nam kazhetsya, chto eto neverno. Ochen' vazhno, chem, kak, kogda zanimaetsya malysh. I kak otnosyatsya k etomu vzroslye.
Davno izvestno, chto pervye igrushki mladenca -- pogremushki. Nakopilos' i u nashego pervenca ih dovol'no mnogo -- darili rodnye i znakomye. No pochemu-to oni ochen' nedolgo zanimali synishku: postuchit on imi po krovatke i brosaet cherez minutu. A vot Masha-nevalyasha, izdayushchaya melodichnye i nezhnye zvuki, nadolgo stala ego lyubimicej. Mozhet byt', sekret zdes' byl imenno v raznice zvukov: odnoobrazno shurshashchie "pogremushech'i razgovory" rebenku nadoedali, a chistyj, tonkij perezvon Mashi-nevalyashi privlekal i radoval ego kak golos znakomogo cheloveka. Potom my zametili, chto detishki k zvukam prislushivayutsya ochen' rano, a zatem probuyut izvlekat' ih sami s pomoshch'yu raznyh predmetov: stucha lozhkoj po kruzhke, kryshkoj o kastryulyu i t. d. Navernoe, v eto vremya byli by horoshi muzykal'nye igrushki tipa ksilofona -- tol'ko s horoshimi, chistymi tonami. K sozhaleniyu, v prodazhe ih net, a my sami podumali ob etom pozdnovato -- rebyatishki uzhe podrosli. A vot drugoe my obnaruzhili dovol'no rano i shiroko pol'zovalis' etim "otkrytiem" v igrah so vsemi svoimi malyshami. My zametili, chto yarkim i privlekatel'nym igrushkam syn yavno predpochital vsyakie neigrushechnye veshchi: raznuyu posudu, durshlag, sbivalku-venchik, ershik, kryshki, korzinki, nitki, kusochki raznoj materii, katushki, molotki, kolesa, palochki, a iz igrushek ego bol'she vsego privlekali krupnye plastmassovye detali konstruktora, kubiki...
Postepenno my ponyali, v chem delo. Nu, konechno, malyshi predpochitayut te predmety; kotorymi mozhno chto-to delat' ili manipulirovat' (nadevat' -- snimat', otkryvat' -- zakryvat', vkladyvat' -- vynimat', vydvigat' -- zadvigat', vozit', kruzhit', kachat', katat' i t. p.), prichem mnozhestvo raz i raznymi sposobami. Vidimo, igrushki bystree ischerpyvayut sebya v etom otnoshenii. K tomu zhe malyshi ochen' rano pytayutsya podrazhat' starshim, potomu tyanutsya k tem veshcham, kotorymi pol'zuyutsya okruzhayushchie, i pytayutsya kopirovat' ih dvizheniya, ih dejstviya.
Zametiv vse eto, my staralis' udovletvorit' etu potrebnost' rebenka: ya pishu ili chitayu -- i u syna, kotoryj sidit za stolom na vysokom stul'chike, tozhe list bumagi i karandash ili detskaya knizhka; mama posudu moet, a dochka kladet lozhki v myl'nuyu vodu. Inogda popadayut tuda i chistye -- nichego, glavnoe, chto-to poloskat' v vode "kak mama". My terpeli nekotorye ubytki vo vremeni: nado bylo vytirat' lishnie luzhi, bol'she ubirat' posle sovmestnogo "truda", no my shli na eto, potomu chto bylo interesno nablyudat', kak takoj kroha chemu-to uchitsya.
L. A.: A eshche my igrali, obyazatel'no vykraivaya dlya etogo vremya. I lyubimoj igroj, kak i u vseh detishek, uzhe do goda stanovilis' pryatki.
Vot prygnula lozhka v myl'nuyu vodu:
-- Lyuba, gde lozhka? Netu!
Dochka i v tretij, i v pyatyj, i v desyatyj raz ne ustaet udivlyat'sya: kuda zhe delas' lozhka? Potom sharit ruchkoj v vode, i vot ona! V glazah izumlenie i vostorg.
Inogda ya hitrila: nezametno vynimala lozhku i pryatala ee za misochku. Snova malen'kaya ruchka lovit chto-to v vode, no nichego ne nahodit. Nedoumenie, pochti obida.
-- Lyubasha, a posmotri-ka syuda. -- Pokazyvayu ej konchik lozhechki iz-za miski. -- Aga, nashlas'!
Ochen' lyubyat malyshi i sami pryatat'sya. Dlya etogo dostatochno otgorodit' rebenka pelenochkoj ili nabrosit' na nego pelenku sverhu i skazat':
-- Ku-ku! Gde Lyubochka? Vy ne videli Lyubashu? -- Malyshka zamiraet na neskol'ko sekund. Dlya nee eto tak udivitel'no: mir mgnovenno ischez iz glaz. Zato skol'ko radosti prinosit kazhdyj raz novoe otkrytie etogo udivitel'nogo mira. Kogda malysh vse svobodnee polzaet, a potom hodit, on uzhe pytaetsya spryatat'sya sam za stul, za kreslo, pod stol. Pri etom on ne zabotitsya, chtoby ne byt' vidnym (inogda pryachet odnu golovu), glavnoe dlya nego -- samomu ne videt'. Tut uzh nado igru ne isportit':
-- Lyubochka, gde Lyubochka? Kuda ona ubezhala?.. -- I iskat' sovsem ne v tom meste, gde sidit dochka, a potom, posle dolgih staranij, nakonec najti ee, zamirayushchuyu ot volneniya i schast'ya. |ta igra neizmenno vyzyvaet buryu perezhivanij. Mozhet byt', eto shagi k pervym samostoyatel'nym resheniyam, k proyavleniyam terpeniya i vyderzhki. A mozhet byt', eto podgotovka k budushchim rasstavaniyam i vstrecham?
Kogda igraesh' s det'mi, nachinaesh' luchshe ih chuvstvovat' i ponimat'. Imenno blagodarya igre my obnaruzhili, naprimer, chto detishki instinktivno ishchut dlya sebya kakoe-to nebol'shoe prostranstvo: lyubyat zabirat'sya pod stoly, krovati, stul'ya, v kakie-nibud' ukromnye ugolki -- im tam kak-to uyutnee, soizmerimee, chto li, s ih razmerami. Kogda rebyata postarshe sooruzhali iz bol'shih porolonovyh podushek s kresel labirinty i "kvartiry" so mnozhestvom malen'kih "komnatok", kak zhe nravilos' tam pryatat'sya i "zhit'" polzunkam. I my ne zapreshchali detyam sooruzhat' "doma", "podvodnye lodki" i "kosmicheskie korabli" pod stolami, za kreslami i dazhe v "gnezdyshke" iz staroj raskladushki pod potolkom.
Ponyali my i eshche odnu ochen' vazhnuyu veshch', kotoraya nam vposledstvii pomogla igrat' i s bolee starshimi det'mi: igra ne terpit prinuzhdeniya i fal'shi. Vzroslyj tol'ko togda "prinimaetsya" det'mi v igru, kogda igraet vser'ez, to est' tak zhe perezhivaet, chuvstvuet, raduetsya, zhivet igroj, a ne snishodit k detyam i ih "pustyakovym zanyatiyam" s kakoj-to tam didakticheski-vospitatel'noj cel'yu. |tomu nauchit'sya nelegko, no nado, potomu chto, obshchayas' s det'mi, nado znat' ih yazyk -- yazyk fantazii i igry. Uchatsya zhe oni ponimat' nas, pochemu zhe i nam u nih ne pouchit'sya? Tak skoree vyrabotaetsya obshchij yazyk, kotoryj tak nuzhen dlya dal'nejshego vzaimoponimaniya s sobstvennym rebenkom.
My etomu tozhe uchilis'. CHasto ne poluchalos': to govorish' kakim-to nazidatel'nym tonom ("CHto ty pozabyl sdelat'?", "CHto nado skazat', kogda vyhodish' iz-za stola?"), to nachinaesh' povtoryat', kak popugaj ("Ty slyshish' ili net?", "Skol'ko tebe povtoryat'?", "Dolgo mne zhdat'?"), to vdrug vpadaesh' v syusyukan'e ("Kto u nas takoj holesen'kij da prigozen'kij?", "Ty uzhe kushan'ki zahotel?"). Ponemnogu my osvobozhdalis' ot etih fal'shivyh not i priobreli yazyk prostoj i iskrennij. V to zhe vremya vypustili na volyu i svoyu sobstvennuyu fantaziyu iz kletki vzroslyh predstavlenij i ogranichenij. My poprobovali fantazirovat' vmeste s det'mi.
Kak-to u YUli propal iz gotoval'ni cirkul': ya im chertila, a potom on kuda-to ischez.
-- S tvoej pomoshch'yu ischez? -- sprashivayu ya.
-- Nu, mama! -- vozmushchaetsya i smushchaetsya YUlya odnovremenno.
Prohodit den', dva... Na tretij den' v kuhnyu, gde sobralas' vsya detvora, vhodit papa i govorit s ozabochennym vidom:
-- Idu ya sejchas po komnate, vdrug slyshu: kto-to plachet, da tak gor'ko-gor'ko. Smotryu -- vot on, malen'kij, zhaluetsya na kakuyu-to devochku i pro gotoval'nyu chto-to pishchit...
Vse rebyata, dazhe starshie, shiroko raskryli v ozhidanii glaza: chto zhe dal'she?
-- YA idti hochu; a on za nogi ceplyaetsya -- ya chut' ne spotknulsya! -- i govorit: "Voz'mi menya s soboj, pozha-a-alujsta, ya domoj hochu, k mame-gotoval'ne, ej bez menya ploho".
Vse veselo hohochut, YUlya krasneet, no smeetsya vmeste so vsemi i, vzyav u papy cirkul', srazu kladet ego na mesto, v gotoval'nyu.
My vspominaem sejchas, kak my byli (da i byvaem eshche!) bespomoshchny v podobnyh sluchayah, kogda nachinaem uprekat':
-- Opyat' na mesto ne polozhila!
-- Skol'ko zhe mozhno?!
-- Nu i rasteryaha ty u nas! i t. d. i t. p.
A rezul'tat? Obida, slezy i upryamoe: "Nu i pust'!", "Nu i ne nado! Da, ya takaya! Takaya! Takaya!", "Nu i pust'!"
B. P.: Vy sprosite: pri chem zdes' godovalyj malysh? A pri tom, chto, chem ran'she nachinat', tem luchshe.
Takoj vopros nam zadayut dazhe posle nashego samogo podrobnogo rasskaza. Osobenno mamy.
-- Podumat' tol'ko, -- govoryat oni, -- s rozhdeniya uchit' stoyat', hodit', plavat', pet', govorit', chut' li ne chitat' -- ved' zhalko kroshku! A potom: vyrastayut zhe lyudi i bez etogo.
Konechno, vyrastayut, no...
Mnogie li vstrechali cheloveka, svobodno govoryashchego na treh-chetyreh yazykah? Takoe ne kazhdomu dano, nuzhny osobye lingvisticheskie sposobnosti, skazhut mnogie i... oshibutsya. V internacional'noj shkole pri OON v N'yu-Jorke, gde s malyh let, a inogda s rozhdeniya zhivut, uchatsya i postoyanno obshchayutsya deti mnogih nacional'nostej, znanie treh-chetyreh yazykov -- obychnoe yavlenie. Vse poligloty!
Teper' predstav'te sebe, chto rebenok, psihicheski sovershenno normal'nyj, obladayushchij sluhom i zreniem, v techenie mnogih let ne v sostoyanii ovladet' dazhe odnim rodnym yazykom i ostaetsya fakticheski nemym. Neveroyatno, pravda? Odnako nauke izvestny tragicheskie sluchai, kogda deti v mladencheskom vozraste popadali v logovo dikih zverej. Esli ih vozvrashchali k lyudyam pozzhe shesti-semiletnego vozrasta, oni ne mogli nauchit'sya govorit', kak ni staralis' etomu nauchit' ih terpelivye i dobrye vospitateli! Ne mogli!
Eshche primer. Mozhet li absolyutnyj muzykal'nyj sluh byt' dostoyaniem kazhdogo cheloveka? Nam predstavit' sebe eto trudno. No vot zhiteli V'etnama -- vse! -- obladayut porazitel'nym muzykal'nym sluhom. CHudo? Net, prosto v'etnamskij yazyk chetyrehtonal'nyj, i, chtoby ponimat' drug druga, v'etnamcy dolzhny s mladenchestva tochno otlichat' vysotu zvukov.
S mladenchestva! No ved' imenno togda -- s pervyh dnej zhizni -- i okunaetsya malen'kij v'etnamec v stihiyu rodnoj rechi. S pervyh dnej -- vot v chem delo!
Podozrevaem li my, chto, govorya svoemu nesmyshlenyshu laskovye slova, napevaya emu prostye pesenki, my uzhe uchim ego govorit' i ponimat' yazyk? Net, prosto tak prinyato, vse tak delayut. Da i nam, vzroslym, s nim tak interesnee, veselee, zanyatnee. I nikto ne dumaet o peregruzke, o tom, chto eto rano, chto rebenku tyazhelo, vredno, opasno. Nastupaet moment, i pervoe slovo, eshche do goda, proiznosit sam malysh. Kak prosto! No kak neprosto vse stanovitsya, esli my budem malo govorit' s rebenkom. Kak zaderzhivaetsya srazu ego razvitie! V dome rebenka, gde deti vospityvayutsya so dnya rozhdeniya i na kazhdogo vzroslogo prihoditsya 20-25 malyshej, deti mogut ne zagovorit' i v dva i v tri goda, s bol'shim trudom osvaivayut rech' i neredko dolgie gody otstayut potom v razvitii.
Itak, trudno osvaivayut yazyk (ili ne osvaivayut vovse) te, kto nachal izuchat' ego slishkom pozdno (deti-Maugli), i te, yazykovoe obobshchenie kotoryh bylo ochen' bedno. Vremya nachala i usloviya dlya razvitiya -- vot chto opredelyaet uspeshnost' ovladeniya rodnoj rech'yu. No pochemu ne predpolozhit', chto tochno tak zhe delo obstoit i s ostal'nymi sposobnostyami?
CHrezvychajno rasprostraneno mnenie, chto sposobnosti nasleduyutsya, dayutsya ot prirody. No vot chto utverzhdayut poslednie raboty genetikov: "...v nashi dni, posle okonchatel'noj pobedy v genetike principa nenasleduemosti blagopriobretennyh priznakov, stalo ochevidnym, chto duhovnoe razvitie ne zapisyvaetsya v genah. Ono fiksiruetsya v social'noj programme, kotoraya peredaetsya putem vospitaniya uslozhnyaetsya i razvivaetsya s kazhdym novym pokoleniem". |ti slova nahodim my u akademika N. P. Dubinina * (podcherknuto nami -- B. P. i L. A. N.). No v pervyj god zhizni rebenka eta social'naya programma celikom v rukah roditelej. I ot togo kak sumeyut roditeli rasporyadit'sya etim vremenem Nachala Vseh Nachal, budet vo mnogom zaviset' budushchee razvitie ih rebenka.
* Dubinin N. P., SHevchenko YU. G., "Nekotorye voprosy social'noj problemy prirody cheloveka." M.: Nauka, 1976. s. 17.
L. A.: Podrobnee my rasskazhem ob etom vo vtoroj chasti knigi, gde rech' pojdet o detyah postarshe. No nachalo normal'nyh (ili nenormal'nyh) otnoshenij s rebenkom zakladyvaetsya ochen' rano -- pozhaluj, dazhe do ego rozhdeniya. Izvestno, chto zdes' mnogoe zavisit ot obshchego nravstvennogo klimata sem'i. No ot chego zavisit sam semejnyj klimat? Konechno, na nego vozdejstvuet mnogoe, zavisyashchee i ne zavisyashchee ot chlenov sem'i: ot zhilishchnyh uslovij do lichnyh nastroenij. I vse eto nakladyvaet otpechatok na budushchij harakter rastushchih v sem'e detej. Mozhno li vse predusmotret'? Nel'zya. Mozhno li za vse otvechat'? Po-moemu, nuzhno! CHasto slyshu, s kakoj legkost'yu zhaluyutsya materi drug drugu: "Moj takoj nelaskovyj", ili "Takaya uzh ona u menya plaksivaya", ili "A moj upryamym rastet, i v kogo on takoj?" i t. d. i t. p. I nikakogo nameka na to, chtoby poiskat' prichinu v sobstvennyh svoih roditel'skih dejstviyah! Takoj, deskat', urodilsya...
YA zhe ne vspomnyu ni odnogo primera, chtoby kakoj-nibud' nedostatok nashih detej ne nahodil svoih istokov v neprodumannyh, bezotvetstvennyh, nepravil'nyh dejstviyah okruzhayushchih, prezhde vsego rodnyh, blizkih lyudej, i osobenno, konechno, nas, roditelej. Spohvatyvaesh'sya, muchaesh'sya, dumaesh', analiziruesh' -- n nachinaesh' vse snachala, vse po-drugomu. Ne vyhodit. Snova i snova ishchesh' vyhoda. I nahodish'! |to uzhe zavoevanie, otkrytie, malen'kaya pobeda. Iz mnogih takih dostizhenij skladyvaetsya opyt, opyt obshcheniya i... opyt otvetstvennosti. Horosho, kogda nachinaesh' nakaplivat' etot opyt kak mozhno ran'she.
Odnazhdy v skverike my nablyudali takuyu trogatel'nuyu scenku. Na skamejke ozhivlenno razgovarivayut dve molodye zhenshchiny. K odnoj iz nih net-net da prikovylyaet malysh let dvuh, tknetsya ej v koleni, postoit tak neskol'ko sekund i topaet nazad k stajke rebyatishek v pesochnice. Ona ne sprashivaet ego ni o chem, prosto polozhit synishke ruku na golovku, pogladit vihry, shepnet chto-to na ushko, i on, slovno glotnuv zhivoj vody, snova vozvrashchaetsya k igre. Ego nikto ne obizhal, mama emu byla horosho vidna ot pesochnicy, no on uporno prihodil i prihodil k nej, chtoby prosto prikosnut'sya, pochuvstvovat' zhivoe teplo ee ruk, kolenej -- bez etogo on prosto ne mog igrat' spokojno.
Vot etu zhazhdu ne prosto videt' menya, no i oshchushchat' blizko fizicheski ya zametila u svoih malyshej, k sozhaleniyu, ne srazu. Tol'ko postepenno ya ponyala, chto eto ne kapriz -- videt' mamu postoyanno, chuvstvovat' ee ryadom ili hotya by slyshat' golos ee. Vnachale ya vnimala ne sobstvennoj intuicii, a rashozhej "istine": rebenka ne baluj, a to on tebe na sheyu syadet (pomnite: k rukam priuchish' -- ruki svyazhet). I pervenca svoego s samogo nachala pytalas' ne balovat': plachet -- ne podhodila, poka ne perestanet; spat' ulozhu i narochno ujdu -- pust' zasypaet sam; bayukat', pesni pet' -- ni-ni, a to privyknet...
Nu i chto vyshlo? Iz-za diateza on ploho spal, chasto plakal po nocham, ya, ochen' starayas' "vyderzhivat' harakter", ne brala ego na ruki i... izvelas' sama vkonec. A potom, otchayavshis', mahnula rukoj na vse "nel'zya" i "ne polozheno" i polozhila synishku spat' ryadom s soboj. Za polgoda ego zhizni eto byla pervaya noch', kogda my oba vyspalis' vslast'. I vse posleduyushchie nochi perestali byt' dlya nas problemoj.
Imenno posle etogo my i dnem stali brat' chashche ego na ruki, a potom tak zhe postupali so vsemi ostal'nymi malyshami. Nashego papu babushki inogda dazhe "elkoj" nazyvali, potomu chto stoit emu poyavit'sya, kak na nem visnut vse, kto mozhet povisnut', a kto ne mozhet, togo on sam beret na ruki i nosit vseh dolgo-dolgo ili vozitsya s malyshami, poka vse ne ustanut. Net, eto ne bylo dlya nas obremenitel'nym. My videli, skol'ko radosti prinosit eto rebyatishkam, da i nam, vzroslym, bylo horosho. A poetomu ne ogorchalis', chto narushali kakie-to zaprety.
I vot teper' v pechati my vse chashche vstrechaem podtverzhdeniya vernosti svoih "nerazumnyh" dejstvij. Okazalos', fizicheskij kontakt s blizkimi lyud'mi daet rebenku chuvstvo zashchishchennosti i bezopasnosti, chto neobhodimo dlya normal'nogo razvitiya psihiki. Opisanie odnogo opyta osobenno porazilo nas, hotya rech' shla v nem ne o lyudyah, a ob obez'yanah. Biologi Harlou i Suomi rasskazyvayut, chto oni izuchali eksperimental'no, v kakom vozraste malen'kie obez'yanki luchshe vsego obuchayutsya. No dlya urokov obez'yanok prihodilos' otnimat' ot materej, chtoby te ne meshali "uchebe". Dlya malen'kih obez'yanok kazhdoe rasstavanie s mater'yu stanovilos' tragediej. |to tak podejstvovalo na nih, chto ostanovilos' ih psihicheskoe razvitie: shestimesyachnye obez'yanki ostalis' na urovne trehmesyachnyh (kak raz togda ih i nachali otryvat' ot materej). Kartina eksperimenta tak iskazilas', chto ego prishlos' prekratit' i nachat' vtoroj.
Vo vtorom eksperimente obez'yanok otnyali ot materej srazu posle rozhdeniya, a v kletku k kazhdoj postavili po kreslu s mohnatoj obivkoj, napominavshej sherst' materi. V spinku kresla vstroili butylku s soskoj i vskarmlivali obez'yanok iskusstvenno. Obuchenie teper' shlo pryamo v kletke, kreslo emu ne meshalo, no, kogda dlya proby kreslo unosili iz kletki, detenysh padal na pol, gde ono stoyalo i gor'ko "plakal" -- vizzhal. Stoilo zhe vernut' kreslo v kletku, kak on prygal na nego, krepko vpivalsya v mohnatuyu obshivku i neskol'ko minut prizhimalsya k nemu, ne reshayas' ego ostavit'.
|ksperiment zakonchili, a vyrosshih "bezmamnyh" obez'yanok pustili v obshchee stado obez'yan. Odnako oni okazalis' nastol'ko nekontaktny, neobshchitel'ny, chto ne smogli dazhe sozdat' semejnye pary i byli agressivno nastroeny po otnosheniyu k drugim obez'yanam. Togda pribegli k iskusstvennomu oplodotvoreniyu i dozhdalis' ot etih obez'yan, vyrosshih bez mam, potomstva. I chto zhe? Oni ne proyavili k sobstvennym detyam nikakih nezhnyh chuvstv. Odna otorvala ruku svoemu rebenku, vtoraya raskusila golovu kak kokosovyj oreh. Oni ne obrashchali vnimaniya na to, chto malysh "plachet", togda kak v stade v podobnom sluchae k nemu nemedlenno brosaetsya mat' ili dazhe kto-nibud' iz drugih obez'yan. |to porazilo uchenyh: u "bezmamnyh mam" sovershenno otsutstvoval materinskij instinkt, ispokon vekov schitavshijsya vrozhdennym.
Vot kak strashno -- rasti bez mamy. Kak zhe ne bolet' detishkam v yaslyah? Kak zhe vyzdoravlivat' malysham v bol'nicah -- bez mam? Po metkomu vyrazheniyu doktora B. Spoka, teper' neredko prevrashchayut grudnogo rebenka v krovatnogo. A esli eshche dobavit' syuda i iskusstvennoe vskarmlivanie? CHto zhe iz etogo poluchitsya, a?
Stol' zhe nuzhdayutsya malyshi v rechevom i emocional'nom obshchenii. Vot zdes' nezamenima rol' babushek, potomu chto roditeli iz-za vechnoj svoej zanyatosti sil'no obdelyayut detej obshcheniem. So starshimi my razgovarivali mnogo i podolgu, vyzyvaya ih otvetnoe zhelanie povtoryat' za nami zvuki, proiznosit' slogi, v etom nam pomogali babushki, kotorye togda zhili vmeste s nami. I rebyatishki k godu uzhe mnogoe ponimali, dazhe proiznosili s desyatok prostyh slov, to est' razvivalis' vpolne normal'no.
A so srednimi delo zastoporilos': my ponadeyalis', chto vse samo soboyu obrazuetsya, i, vsegda zanyatye, ne zametili, kak oni stali otstavat' v razvitii rechi. Poluchalos' eto tak. Posle zavtraka ili obeda my otpuskali malen'kih igrat' so starshimi (starshe na dva -- chetyre goda). Dela i igry u teh obychno byli takimi, chto mladshie uchastvovali na ravnyh: "zhili" v dome, postroennom pod stolom, s®ezzhali s gorki, sdelannoj iz raskladushki, i t. d. Rebyatishki kak-to prisposablivalis' k tomu, chto mladshij ne umeet govorit', a potrebnost' nauchit' ego nikak ne voznikala. Malysh proiznosil kakoj to neopredelennyj zvuk "y", kotoryj godilsya na vse sluchai zhizni, i vse ego ponimali.
Vot tyanet malen'kij ruchonku k starshemu i "govorit": "Y-y!" Tot daet emu ruku, i malysh vedet starshego v kuhnyu. Zdes' stoit vysokaya skamejka, a na nej -- vedra s vodoj. Malysh beret so skamejki pustuyu kruzhku, vruchaet ee starshemu, a sam hlopaet drugoj ruchonkoj po vedru. Vse ponyatno. Starshij okunaet kruzhku v vedro i poit malysha. I dazhe "y" v etom sluchae ne nuzhno. My i ne zametili, chto oni k polutora godam govorili men'she slov, chem obychno godovalyj. Kak zhe trudno bylo ih "razgovorit'" potom! Potrebovalos' mnogo sil i vremeni, chtoby naverstat' upushchennoe vremya.
A kogda rodilas' poslednyaya dochka, Lyubasha, k nam pereselilsya dedushka. Mladshaya vnuchka stala ego lyubimicej. On podolgu mog razgovarivat' s nej, chitat' ej stihi, rassmatrivat' Kartinki, i Lyuba v poltora goda uzhe govorila malen'kimi frazami.
Sejchas kak-to uhodyat iz nashej zhizni udivitel'nye, vekami shlifovavshiesya narodnye poteshki dlya samyh malen'kih, raznye shutki-pribautki, zabavnye zvukopodrazhaniya, soprovozhdayushchiesya raznymi neslozhnymi, no veselymi dejstviyami, tak raduyushchimi rebenka. "Ladushki-ladushki", "Idet koza rogataya", "Soroka-vorona" i t. d. i t. p. mnogo li my ih znaem? A ved' ih ne odin desyatok. A skazki? A pesni? Rasul Gamzatov zamechaet, chto v Dagestane o plohom cheloveke govoryat: nad nim mat' pela plohie pesni ili ne pela sovsem.
A kakie pesni slushayut deti sejchas? Dazhe skazki stali teper' teleskazkami i radioskazkami Prochitali my kak-to, chto dazhe predlagayut malysham slushat' skazki po.. telefonu: naberi nomer -- i pozhalujsta! Da ved' pesnya, skazka -- eto prezhde vsego sredstvo emocional'nogo obshcheniya. Kak zhe obshchat'sya s telefonom?! Zdes' chto-to ne tak. Pust' skazka budet nemudrenaya, pust' skazana ona budet bez dolzhnoj artistichnosti, no rodnym golosom, rodnym chelovekom. Pomnite:
...zaberus' ya na pech' k babushke sedoj
I nachnu u babki skazku ya prosit',
I nachnet mne babka skazku govorit'...
Pust' ne podumayut chitateli, chto my protiv tele- i radioskazok. Naoborot, oni ochen' nuzhny vsem, v tom chisle i vzroslym: vosproizvedennye v hudozhestvennyh obrazah masterami slova, kino, teatra, eti skazki sil'no dejstvuyut na voobrazhenie detej i mnogomu ih uchat. No vse zhe... vse zhe oni tut lish' zriteli i slushateli. Skazku na ekrane ne pereb'esh', vopros ne zadash': smotri, slushaj i... perevarivaj. A vot chitaet mama skazku vsluh ili papa rasskazyvaet chto-to. Tut zhe vspyhivaet to smeh, to spory, to replika, to vopros. Osobenno ponravivshiesya mesta chitaem eshche raz... Teplota i poeziya etih minut ostayutsya s chelovekom na vsyu zhizn'. Ih ne mozhet dat' ni magnitofonnaya lenta, ni gramplastinka, nikakoe inoe samoe sovremennoe izobretenie -- nichto ne zamenit zhivogo obshcheniya s rebenkom.
Pervyj rebenok pochti vsegda stanovitsya kak by probnym kamnem pedagogicheskih vozzrenij vseh vzroslyh, tak ili inache svyazannyh s malyshom. Vokrug nego chut' li ne s pervogo dnya razgorayutsya strasti i spory -- kak kormit', kupat', derzhat', pelenat' i t. d. i t. p. Samoe grustnoe zaklyuchaetsya v tom, chto kazhdyj iz starshih sporyashchih, dazhe esli on ne vyrastil ni odnogo rebenka, schitaet sebya glubokim znatokom v dele vospitaniya, znaet dazhe, kak obrashchat'sya s samym malen'kim, i beskonechno daet sovety i ukazaniya. Ili, podzhav guby, molcha osuzhdaet vse popytki molodyh reshit' ujmu problem svoimi silami. A nachinayushchie roditeli, ne imeyushchie nikakogo opyta, no preispolnennye samyh blagih namerenij samostoyatel'no rastit' rebenka -- konechno, sovremennymi sposobami! -- ne priemlyut ni odnogo soveta, ne soglasny ni s ch'imi mneniyami. U nih uzhe est' svoe (inogda u kazhdogo svoe, chto tol'ko uhudshaet obstanovku). Da, dva "vrazhduyushchih lagerya" vokrug kolybeli -- k sozhaleniyu, yavlenie tipichnoe. Ne minovali ego i my.
Teper', kogda oglyadyvaesh'sya nazad -- v to trudnoe vremya postoyannoj nashej "vojny" s okruzhayushchimi, -- mnogoe viditsya inache, mnogoe hotelos' by vernut' i ispravit', no eto, k sozhaleniyu, nevozmozhno. Zato vozmozhno drugoe: predotvratit' podobnye oshibki u drugih.
Mozhet byt', nash rasskaz pomozhet eto sdelat' hotya by otchasti.
Pochti tri goda my zhili v odnom dome so svoimi rodnymi. Vokrug nashih synovej (dvuhletnego i shestimesyachnogo) sobralis' shestero vzroslyh: roditeli, dve babushki, dyadya i tetya -- lyudi vse ochen' raznye -- iz ne poddayushchihsya na vliyanie i ugovory. Atmosfera nesoglasiya i napryazheniya vocarilas' s samogo nachala: rodnye nastorozhenno i, bezuslovno, otricatel'no otneslis' ko vsem nashim pedagogicheskim nachinaniyam: neobychnoj zakalke, sportsnaryadam v komnate, razresheniyu polzat' po vsemu domu i t. d. Ih nezhelanie hotya by otchasti vniknut' v to, pochemu my tak delaem, ih predskazaniya strashnogo budushchego nashih detej, vyskazyvaemye s uverennost'yu proricatelej, -- vse eto ne moglo ne vozbudit' v nas protesta i stremleniya zashchitit' sebya ot posyagatel'stv na nash suverenitet. K schast'yu, my sami byli vo mnogom solidarny i dejstvovali soobshcha, podderzhivaya drug druga. |to ne isklyuchalo nashih raznoglasij, no oni, kak pravilo, ostavalis' mezhdu nami i ne stanovilis' dostoyaniem okruzhayushchih. V etom byla nasha sila -- my eto chuvstvovali i dorozhili svoej solidarnost'yu.
No my ne dogadyvalis' o svoej slabosti, o tom, chto my sami postoyanno provocirovali novye nedovol'stva i vozmushcheniya okruzhayushchih i vyzyvali na sebya ogon' ih kritiki. CHem? CHestnoe slovo, sejchas stydno pisat' ob etom, no chto bylo, to bylo: uvlechennye svoimi pedagogicheskimi poiskami i otkrytiyami, my fakticheski ne schitalis' s okruzhayushchimi, s ih myslyami, ubezhdeniyami, privychkami, tradiciyami, chuvstvami, nakonec. Ne schitalis' ne potomu, razumeetsya, chto hoteli komu-to sdelat' naperekor, a tem bolee nazlo -- suetnoe i melochnoe eto chuvstvo nam bylo chuzhdo s samogo nachala. A nas podozrevali v zhelanii vydelit'sya, chto nazyvaetsya, byt' ne kak vse dobrye lyudi. |to, v svoyu ochered', tozhe obizhalo nas.
No glavnaya beda zaklyuchalas' v tom, chto my prosto postupali tak, kak schitali pravil'nym i nuzhnym, i ne obrashchali vnimaniya na to, kak eto otrazhaetsya na zhizni i samochuvstvii okruzhayushchih. My vdohnovlyalis' mudrym izrecheniem "Idi svoej dorogoj, i pust' lyudi govoryat chto ugodno", dazhe gordilis' tem, chto sposobny idti pryamo skvoz' stroj obshchestvennogo mneniya i obshchestvennyh predrassudkov.
My i sejchas etim gordimsya. Horoshi byli by my, esli by vmesto tverdogo kursa izbrali "vilyanie pod vliyaniem" kazhdogo vstrechnogo i poperechnogo. Tut rech' o drugom.
Sovsem nedavno my nablyudali v elektrichke takuyu vot grustnuyu scenu. V vagon, zabityj do otkaza, edva protisnulsya otec s plachushchim synishkoj let chetyreh na rukah.
-- Hochu k babushke, gde babushka?.. -- povtoryal malysh snova i snova.
-- Perestan' revet', -- surovo vygovarival emu otec, -- babushka ostalas', my edem domoj.
-- Hochu k babushke, -- beznadezhno tyanul mal'chik, eshche vshlipyvaya, no uzhe v osnovnom perestavaya plakat'. Otec ne ulovil etoj peremeny i, vyjdya iz terpeniya, postavil synishku na pol.
-- Budesh' revet' -- ne voz'mu na ruki.
CHto tut nachalos'! Mal'chishka gromko rasplakalsya i nachal vopit' isstuplenno:
-- K babushke! K babushke hochu!
Passazhiry, razumeetsya, vstrepenulis': kto chital, brosil na samom interesnom meste, kto govoril, oborval rech' na poluslove, kto dremal, ochnulsya... V ushah u vseh zvon stoyal ot rezkogo detskogo voplya:
-- K ba-a-abushke-e-e!
Otec stoyal, prislonivshis' k stene, i vremya ot vremeni proiznosil kak mozhno spokojnee i tverzhe (dostavalos' emu eto nelegko):
-- Krichish'? Nu krichi, krichi, a my poslushaem.
Stoyavshie ryadom passazhiry, v osobennosti, konechno, zhenshchiny, pytalis' unyat' malysha, zagovarivali s nim, pokazyvali chto-to, mnogie predlagali otcu sest' u okna, otvlech' rebenka. Otec byl nepreklonen i ot pomoshchi otkazyvalsya:
-- Pust' pooret, vse ravno po ego ne budet, i ugovarivat' ego nechego.
Vzbudorazhennyj vagon mezhdu tem perezhival sluchivsheesya: kto osuzhdal otca, kto prodolzhal uteshat' krikuna, kto sovetoval "naddat' etomu sorvancu kak sleduet, chtoby znal na budushchee", a odna pozhilaya zhenshchina dostala iz sumochki validol:
-- Ne mogu ya detskogo krika slyshat', mne ploho delaetsya...
Otec prodolzhal "vospityvat'" syna eshche minut pyatnadcat', do samoj Moskvy, i na ruki vzyal ego, uzhe osipshego i iznemogshego, tol'ko kogda vyhodil iz vagona.
My vzglyanuli drug na druga: zhalko, mol, i otca i syna.
-- A znaesh', kogo on mne napomnil? -- sprosila ya. -- Ty tol'ko ne obizhajsya -- nas s toboj.
-- Nu znaesh'! U nas tak rebyata v vagonah ni razu ne orali!
-- V vagonah -- da, a doma?
I my vspomnili davnyuyu istoriyu, kotoruyu opisali v svoej pervoj knizhechke "Pravy li my?", istoriyu o tom, kak my uchili syna byt' akkuratnym i ne dali emu chayu posle togo, kak on oprokinul svoyu chashku. Bol'she chasa prodolzhalos' "srazhenie" mezhdu nami i dvuhletnim karapuzom, okonchivsheesya, razumeetsya, nashej pobedoj, o chem my s udovletvoreniem i napisali tak: "...kogda za obedom i na sleduyushchij den' my vidim, kak Alesha predusmotritel'no otodvigaet ot kraya stola stakan ...vsyakie somneniya propadayut: nado delat' tak, kak my delaem".
My togda ne zamechali nesoizmerimosti etoj pobedy s cenoj, kotoraya byla za nee zaplachena. Ladno uzh, chto sami my byli vybity iz kolei ne tol'ko na chas, no i gorazdo dol'she; glavnoe, razbolelas' golova u babushki, ne mog rabotat' za tonkoj peregorodkoj dyadya Volodya, prosnulsya i rasplakalsya shestimesyachnyj malysh. My "vospityvali" syna za schet nervotrepki vseh okruzhayushchih. I tem samym prepodali emu odin iz samyh vrednyh urokov: nevazhno, chto perezhivayut ostal'nye, vazhno, chto chuvstvuyu i delayu ya.
Tak, ne zhelaya togo, my vozbuzhdali v syne egoisticheskie chuvstva. I oni ne zamedlili proyavit'sya. My zametili, chto starshij ne obrashchaet nikakogo vnimaniya na plach bratishki -- toch'-v-toch' kak my ne obrashchali vnimaniya na ego sobstvennyj plach. |to nas nastorozhilo i natolknulo na razmyshleniya, somneniya. My stali ponemnogu vykarabkivat'sya iz debrej, kuda popali po sobstvennoj nedal'novidnosti i neopytnosti.
Rosli rebyatishki, i my videli, kak vazhna dlya nih horoshaya dobroserdechnaya obstanovka v dome, teploe otnoshenie okruzhayushchih mezhdu soboj. No kak dobit'sya etih teplyh otnoshenij, esli kazhdyj stoit na svoem i ne stesnyaetsya v vyrazheniyah?
Recept tut odin: vidimo, nado starat'sya ponyat' perezhivaniya drug druga i shchadit' nervy blizkih lyudej.
Tak poluchaetsya kuda luchshe -- my v etom ubedilis' na sobstvennom opyte. Vot tol'ko sledit' za soboj byvaet trudno, zato kogda poluchitsya, byvaet tak priyatno!
Inogda menya sprashivayut, vspominaya istoriyu s prolitym chaem:
-- Nu a sejchas kak by vy postupili v opisannoj situacii?
I ya otvechayu: eto zavisit ot mnogih obstoyatel'stv.
Esli eto proizoshlo ot nelovkosti i nevnimatel'nosti, a k tomu zhe vyzvalo smushchenie i chuvstvo viny u malysha -- a tak ono u nas togda i poluchilos', -- nado bylo by posochuvstvovat' emu:
-- Vot dosada-to! Vyter luzhu? Nu sadis', nal'em eshche. Tol'ko kuda zhe chashku postavit', chtoby ne svalit'?
Esli rebenok hotel otodvinut' chashku i vdrug ee oprokinul, a sam rasstroilsya do slez, skoree vsego my by ego uteshil i, pomogli vyteret' luzhu, nalili chayu snova i pouchili by ego otodvigat' chashku, predostaviv emu vozmozhnost' samomu poprobovat', kak luchshe eto sdelat'.
Vozmozhno i takoe: malysh uzhe sovsem zasypaet -- iz-za etogo i vse neschast'e. Nu togda luchshe vsego ulozhit' ego v postel', luzhu vyteret' i ne vspominat' ob etom bol'she, slovno nichego i ne bylo.
Nu a esli nashe chado vdrug kaprizno potrebuet: "Ne hochu chayu, hochu moloka!", ottolknet ot sebya chashku da pri etom eshche i guby naduet, chuvstvuya sebya pravym (ne to, vidite li, emu podali), to tut i rasserdit'sya ne greh, i vystavit' iz-za stola, i ne dat' emu bol'she nichego do sleduyushchej edy. Zdes' uzh delo ne stol'ko v chashke, skol'ko v ego barskom povedenii, kotorogo dopuskat' prosto nel'zya.
My perechislili lish' nekotorye iz vozmozhnyh variantov. A po sushchestvu, kazhdyj podobnyj sluchaj individualen, i reagirovat' na nego nevozmozhno po raz i navsegda prinyatomu shablonu.
No est' situacii, kotorye imeyut -- dolzhny imet'! -- chetkie i opredelennye ocenki. |to ochen' vazhno dlya pravil'noj orientirovki malysha v mire neznakomyh dlya nego veshchej i otnoshenij.
YA pomnyu, kak odnazhdy mne prishlos' razgovarivat' s kem-to iz gostej, derzha na kolenyah vos'mimesyachnogo synishku. Razgovor eshche ne byl zakonchen, a malysh nachal kapriznichat'. Togda ya, chtoby ego uspokoit', pokazala emu chasy na ruke i prilozhila ih k ego ushku: "Slyshish': tik-tak!" Zainteresovannyj malysh potyanul chasy za remeshok i poproboval ih snyat'. Ah, kak nuzhno bylo mne okonchit' vazhnyj razgovor, i ya nedolgo dumaya snyala chasy i, derzha remeshok za pryazhku, dala ih synu poigrat'. Razgovor byl blagopoluchno okonchen, teper' chasy nado bylo vernut' na mesto, no ne tut-to bylo. Syn ne zahotel otdavat' chasy -- eshche ne naigralsya.
-- Nel'zya igrat' chasami! -- rasteryanno spohvatilas' ya. -- Nel'zya!
-- No ty zhe sama ih dala emu, znachit, mozhno, -- zametil otec. -- On tak teper' i pojmet: nel'zya -- eto znachit mozhno. Ty ego zaputala.
I pravda -- prishlos' povoevat' s synom, chtoby on chasy bol'she ne bral, chtoby ponyal: trogat' eto nel'zya!
S teh por my stali ostorozhnee s etim slovom, postaralis' navesti poryadok v ego upotreblenii. Prezhde vsego ponyali: esli chto-to nel'zya, ono dolzhno byt' nel'zya s samogo nachala i bez vsyakih kolebanij. Skazhem, brat' chasy, sekundomer, trogat' pishushchuyu mashinku, magnitofon, televizor i prochie veshchi, kotorye legko isportit', nel'zya! Brosat' lozhki i vilki na pol, rvat' knizhki i pisat' na nih nel'zya! Hlopat' -- dazhe v shutku -- babushku ili kogo-nibud' drugogo po shchekam, dergat' kotenka za hvost nel'zya! Prichem eto slovo dolzhno proiznosit'sya strogim tonom, bez ugovorov i raz®yasnenij.
No -- i eto vazhno -- zapreshchenij ne dolzhno byt' ochen' mnogo, tol'ko samyj neobhodimyj minimum. Esli ogradit' rebenka sploshnymi "nel'zya", da eshche i strogo nakazyvat' za vse narusheniya zapretov, mozhno libo ego zapugat', libo sprovocirovat' bujnyj protest. Ved' nedovol'stvo voznikaet s kazhdym "nel'zya", potomu chto nel'zya -- znachit lishenie kakogo-to zhelaniya, a eto vsegda obidno, dosadno, ne ostavlyaet nadezhdy na budushchee.
My staraemsya ne dopuskat' etogo: zapreshchaya chto-to malyshu. srazu govorim emu, a chto mozhno. Dopustim: brosat' hleb nel'zya, a myachik -- mozhno; delat' bol'no kotenku -- ni-ni. Nel'zya! A pogladit' -- tihon'ko, laskovo -- mozhno. CHasy trogat' nel'zya, a vot eto kolesiko ili katushku -- mozhno; segodnya k babushke poehat' nel'zya, no zavtra budet mozhno. Togda u rebenka est' nadezhda, perspektiva, vozmozhnost' dejstvovat' i pravil'noe predstavlenie ob etom. I togda snimayutsya vozmozhnye konflikty, kaprizy i nedorazumeniya. On kak by poluchaet kompas dlya orientirovki v okruzhayushchem mire i stanovitsya spokojnee i uverennee v sebe.
ZHivoe obshchenie s malyshom, vnimanie k nemu -- bez etogo nemyslimo normal'noe razvitie rebenka. Nikto vozrazhat' protiv etogo ne budet. No... ved' i obshchenie obshcheniyu rozn', i vnimanie ne vsegda na pol'zu idet. My ubedilis' v etom na gor'kom opyte. V toj zhe broshyure "Pravy li my?", kotoruyu my uzhe upominali, est' takaya glavka: "Babushkin raj".
Nash synishka popadaet na celyj den' k trem babushkam, oni okruzhayut ego takoj laskoj, zabotoj, vnimaniem, chto emu samomu i delat' nichego ne ostaetsya -- vse ego zhelaniya ispolnyayutsya nemedlenno i dazhe ugadyvayutsya zaranee, no, samoe glavnoe, vse zaboty napravleny v odnu storonu, ot vzroslyh k rebenku. I nikakogo nameka na vzaimnost', otvetnuyu zabotu rebenka -- o vzroslyh.
Malysh prinimaet znaki vnimaniya kak dolzhnoe, pryamo na glazah prevrashchayas' v malen'kogo despota. Proyavit' zhe zabotu o babushkah emu prosto ne prihodit v golovu, ibo eto ne trebuetsya -- ved' "on eshche malen'kij". A ved' i malen'kij mozhet uteshit' obizhennogo, sostradat', pomogat'. I nado, obyazatel'no nado davat' etu vozmozhnost' dazhe samomu kroshechnomu chelovechku.
Da chto ot nego tolku? -- skazhut mnogie. A eto smotrya kakoj tolk imet' v vidu. Vot chishchu ya kartoshku na kuhne i ("nedogadlivaya"!) naklonyayus' za kazhdoj kartofelinoj k korzinke na polu. Vidit Alesha (emu odinnadcat' mesyacev) eti poklony i sam... dostaet kartofelinu iz korzinki, a potom protyagivaet ee mne. YA, konechno, rastrogana:
-- Spasibo tebe, pomoshchnik ty moj horoshij! Kladi vot syuda, na moj stol.
A Alesha, dovol'nyj moej pohvaloj, uzhe otyskivaet vtoruyu kartofelinu, pobol'she. YA ne uspevayu dochistit' pervuyu, a na stole poyavlyaetsya novaya.
-- Vidish', kak bystro u nas dela poshli? Molodcy my s toboj, pravda?
Uzhe do goda malysh mnogo raz popadaet v takie situacii, kogda on mozhet stat' zabotlivym i vnimatel'nym pomoshchnikom. Neset iz kolonki papa polnye vedra vody, a Alesha bezhit vperedi i otkryvaet emu vse dveri po ocheredi. Nakryvayu na stol, a Alesha kazhdomu kladet lozhku k tarelke. Rabotaya, papa nasoril na polu -- Alesha v kuhnyu za sovkom otpravilsya.
My staralis' ne zabyvat' pohvalit' malysha, poblagodarit' ego i ne smeyalis', chto pomoshch' ot nego malen'kaya. Skol'ko raz prihoditsya videt' sovsem udruchayushchie kartiny. Malysh staraetsya, pyhtit, hochet pomoch', a starshie emu:
-- Ubirajsya otsyuda! Tolku ot tebya malo, bol'she meshaesh'.
I ne ponimayut oni, chto tolk ne v tom, skol'ko sumel sdelat' rebenok, a v tom, chto on hochet pomoch' i uzhe pomogaet -- po svoim vozmozhnostyam. Kak vazhno podderzhat' ego v etom stremlenii!
Kto ne slyshal takih vot gorestnyh setovanij ot roditelej uzhe vzroslyh detej:
-- Kormila, poila, rastila. Izo vseh sil staralas', chtoby ni v chem otkazu ne znal. I vot vyros i zabyl, chto mat' est'.
CHuvstvuetsya, chto cheloveku do slez bol'no ot takoj neblagodarnosti syna, no pomoch' emu uzhe nel'zya. Vsyu zhizn' shla zabota tol'ko s odnoj storony -- ot materi k synu, i ej v golovu ne prihodilo, chto imenno tak vzrashchivaetsya budushchaya synovnyaya neblagodarnost'.
Kogda v sem'e est' neskol'ko rebyatishek, to zabota o samom malen'kom, kazalos' by, dolzhna byt' svojstvenna starshim detyam. Odnako samo soboj eto ne poluchaetsya. Ochen' mnogoe i zdes' zavisit ot povedeniya vzroslyh. Mozhno, naprimer, prikazat' starshemu:
-- Pokormi Lyubu kefirom! -- dat' butylku, chtoby poderzhal, poka ta vse vysoset.
V etom sluchae starshij vosprinimaet predlozhenie kak prikaz, kotoryj ishodit ot papy ili mamy i kotoryj nado vypolnyat', hochetsya togo ili ne hochetsya, a o samoj sestrenke i zaboty nikakoj net.
No mozhno skazat' eto rebenku sovsem inache:
-- Nasha Lyubasha uzhe progolodalas'. Nado ej butylochku poderzhat', a u menya ruki zanyaty. Kak zhe teper' byt'?
-- YA poderzhu, mama, -- tut zhe predlagaet kto-to.
Vot tak poluchaetsya kuda luchshe: zdes' voznikaet zhelanie pomoch' i sestrenke i mame. I esli ya k tomu zhe ne ostanus' ravnodushnoj k etomu, obraduyus':
-- Kakoj ty zabotlivyj bratishka! -- eto mozhet lish' ukrepit' i razvit' rodivshuyusya tol'ko chto zabotu o drugom.
Papa govorit nashej godovaloj dochke:
-- Lyubochka, mama ustala, u mamy golovka bolit. Polechi ee.
Dochka celuet menya v lob, gladit po volosam -- "lechit". I ya ulybayus':
-- Vot mne i luchshe, spasibo, moj doktor.
-- Davaj budem govorit' shepotom, -- govoryu ya starshemu synu, -- devochki delayut uroki...
-- Rebyatki, davajte-ka igrat' potishe -- pust' Lyuba pospit...
-- Tishe! -- slyshu golos starshej docheri. -- Mama rabotaet.
Esli by dumat' ob etom ran'she, u nas moglo by byt' tak vsegda...
No k soznaniyu vsego etogo my prihodili, K sozhaleniyu, metodom prob i oshibok. A nado, NADO, NADO bylo znat' s samogo nachala, chto malyshu trebuetsya ne tol'ko zabota o nem, i obyazatel'no ego zabota o nas, o babushkah, o drugih lyudyah. Inache emu ne vyrasti nastoyashchim chelovekom.
Doshkol'noe detstvo. Samo nazvanie budto napominaet: vperedi shkola. Kak pugaet ona sejchas roditelej novymi programmami, neprivychnymi trebovaniyami. I, zhelaya poluchshe podgotovit' svoego malysha k budushchej shkol'noj zhizni, stol' nepohozhej na domashnyuyu, papy i mamy inogda ustraivayut doma so svoimi pyati-shestiletnimi det'mi "nastoyashchie" shkol'nye uroki: "Syad' kak sleduet", "Ne vertis'", "Povtori eshche raz", "Daj polnyj otvet", "Vyuchi naizust'", "Poka ne vyuchish', gulyat' ne pojdesh'".
Vidya, chto rezul'taty, kak ni bejsya, neveliki, roditeli vpadayut v unynie: "Neposeda, rasseyannyj, upryamyj -- nu kakoj iz nego uchenik?" I ishchut otvet na vopros: a kak zhe nado gotovit' k shkole? CHitayut ob etom v zhurnalah i v broshyurah, gde podrobno rasskazyvaetsya, chem i kak sleduet zanimat'sya do shkoly. I v svoih mnogochislennyh pis'mah k nam chasto obrashchayutsya s pros'boj: "Rasskazhite, kak vy uchili svoih detej chitat', schitat', byt' vnimatel'nymi, usidchivymi? Pochemu oni v shkole tratyat malo vremeni na domashnie zadaniya, mogut dazhe "pereskakivat'" cherez klassy? |to chto, vrozhdennye sposobnosti ili u vas osobaya sistema podgotovki? Rasskazhite o nej!"
Vot ob etom i budet teper' nash rasskaz. I nachnem my ego ne s obucheniya schetu i chteniyu, ne s vyrabotki vnimatel'nosti i lyuboznatel'nosti (ob etom budet rech' potom), a... so zdorov'ya malyshej, s ih fizicheskogo razvitiya. Pochemu? Da potomu chto shkola -- eto prezhde vsego parta, sidenie v nej po neskol'ku chasov v den', eto, krome togo, sidenie za domashnimi zadaniyami, za chteniem desyatkov i soten knig... eto, koroche, rezkoe ogranichenie podvizhnosti rebenka v to samoe vremya, kogda on osobenno nuzhdaetsya v intensivnom, raznoobraznom, radostnom dvizhenii.
Konechno, kogda-nibud' eto protivorechie budet preodoleno, no poka, uvy, ostaetsya vo vsej svoej ostrote, i stradayut ot etogo bol'she vsego kak raz deti fizicheski nekrepkie, malopodvizhnye, vyalye. Im uchit'sya trudno, boleyut oni chashche, zanimayutsya bol'she, poetomu sidyat dol'she, a sledovatel'no, vse bolee slabeyut. Poluchaetsya porochnyj krug, iz kotorogo vybrat'sya ochen' trudno. A krepkij rebenok (ved' emu hochetsya dvigat'sya!) hot' otchasti da voz'met svoe -- na peremenkah, vne urokov, v stihii podvizhnyh igr, a komu povezet (k sozhaleniyu, edinicam iz soten) -- v organizovannyh sekciyah, kruzhkah.
Vot i vyhodit, chto prezhde vsego nuzhno pozabotit'sya o tom, chtoby rebenok uzhe do shkoly stal krepkim i sil'nym. Kak? Navernoe, est' raznye sposoby i puti dlya etogo. My rasskazhem o svoem.
B. P.: Da, pridetsya nachat' opyat'-taki s zakalivaniya, hotya obhodimsya my, kak i na pervom godu zhizni detej, bez special'nyh zakalivayushchih procedur.
Takoj vopros my ne tol'ko slyshim ot mnogih, no i bukval'no chitaem v glazah kazhdogo nablyudayushchego nashih rebyatishek doma. Nekotorye ne vyderzhivayut, berut Lyubochku na ruki i trogayut ee holodnye pyatochki:
-- Tebe holodno?
-- Net, ni kapel'ki! -- veselo otvechaet Lyuba i, soskol'znuv s ruk na pol, mchitsya pokachat'sya na bokserskoj grushe, privyazannoj k kanatu.
|to dejstvitel'no tak. U nashih malyshej udivitel'no horosho rabotayut vse "termoregulyatory". Noch'yu v spal'nom meshke plyus 33-34 gradusa, i tel'ce i nozhki u nih teplye. A. vylezli utrom iz meshka -- krugom tol'ko plyus 18-22 gradusa, a na polu vsego lish' plyus 15 gradusov (zimoj v sil'nye morozy dazhe plyus 8-10 gradusov). Esli by kozha ostavalas' teploj, ona otdavala by mnogo tepla. Vot ona i priobretaet temperaturu, blizkuyu k temperature vozduhe, a stupni nog -- k temperature pola, i togda chelovek ne merznet. Okazyvaetsya, takoe termoregulirovanie est' u vseh mlekopitayushchih: temperatura podushechek na lapah sobak, volkov, zajcev ravna temperature pochvy, a zimoj v morozy nulevaya. Pri nule gradusov krov' ne mozhet zamerznut' (ona solenaya), sneg i led pri etoj temperature ne tayut, a kozha otdaet minimum tepla. "Nu u zhivotnyh eto ponyatno dlya chego. No zachem eto cheloveku: ved' u nego est' odezhda i obuv'?" -- sprosite vy. Da, no odezhda i obuv' byli izobreteny dlya predotvrashcheniya pereohlazhdeniya i peregreva. |to kogda-to zamechatel'no rasshirilo vozmozhnosti cheloveka v preodolenii neblagopriyatnyh vozdejstvij okruzhayushchej sredy. A teper' rol' odezhdy chasten'ko svoditsya k obespecheniyu termostata -- podderzhaniya postoyannoj temperatury vokrug tela. Da i sovremennaya kvartira -- tot zhe termostat. K chemu eto vedet? K utrate adaptivnyh (prisposobitel'nyh) reakcij i k snizheniyu soprotivlyaemosti peremenam v okruzhayushchej srede: i klimaticheskim, i pogodnym, i zhitejskim. Vot i poluchaetsya: nogi promochil -- uzhe chihaet, veterok podul -- uzhe kashlyaet. Takomu cheloveku tol'ko na pechi i zhit' -- tak uzok ego diapazon prisposobitel'nyh vozmozhnostej.
A my postaralis' etot diapazon dlya svoih detishek rasshirit', chtoby ne bylo ni u nas, ni u nih boyazni skvoznyakov, promokshih nog, solnechnyh udarov, letnego dozhdya i mnogogo drugogo. I sdelali my eto ne putem special'nyh procedur s medlitel'nost'yu i postepennost'yu, a prosto... razreshili hodit' v trusikah i bosikom doma i na ulice, dazhe -- esli hochetsya -- vyskakivat' na sneg i iz goryachej bani, i iz komnaty. Znaete, kak horosho utrom vmesto zaryadki probezhat'sya po begovoj dorozhke, a vecherom -- po snezhku vokrug doma, tak my inogda "moem nogi" pered snom...
Dazhe my sami, vzroslye, rashrabrivshis', vsled za malyshami nachali hodit' bosikom po polu, po zemle, po snegu. Kak zhe eto okazalos' priyatno... K tomu zhe eshche nado uchest', chto, i vyhodya iz doma, my odevaemsya primerno na sezon legche, chem prinyato, to est' osen'yu po-letnemu, a zimoj po-osennemu (esli ne nizhe minus 10 gradusov).
I kakovy zhe poluchilis' rezul'taty?
Vo-pervyh, my izbavilis' ot prostudnyh zabolevanij (eto 90 procentov vseh detskih boleznej!), a zaodno i ot vechnogo straha pered nimi, kotoryj tak otravlyaet sushchestvovanie i roditelyam i detyam. Kak-to odin iz starshih vspomnil: "Kogda ya v shkole uchilsya, dazhe obidno bylo: vse prostuzhayutsya, a ya nikak. Nu chto eto za zhizn' -- i urokov ne propustit' na zakonnom osnovanii". Vsem by takuyu "obidu".
Vo-vtoryh, legkaya odezhda, a tem bolee ee otsutstvie, ne stesnyaet dvizhenij, a prohlada bodrit i stimuliruet bol'shuyu podvizhnost' -- dvigat'sya v takih usloviyah ne prosto hochetsya, a dazhe priyatno.
V-tret'ih, hozhdenie bosikom predotvrashchaet ploskostopie, delaet kozhu stopy plotnee i prochnee, a pohodku i beg legche i svobodnee, to est' blagopriyatno skazyvaetsya na osanke rebenka i koordinacii ego dvizhenij. Bosye nogi i na sportsnaryadah -- podspor'e, a ne pomeha (poprobujte v botinkah zabrat'sya na shest, naprimer). Vot pochemu my stojko vyderzhivaem zamechaniya nekotoryh okruzhayushchih o tom, chto "byt' golym i neetichno n neprilichno". I leleem tajnuyu mechtu, chto kogda-nibud' idealom stanet strojnyj, sil'nyj i krepkij, kak pruzhinka, malysh, odin vid tel'ca kotorogo budet vyzyvat' ulybku voshishcheniya. Togda pokazhetsya neetichnym pryatat' pod odezhdami etu krasotu.
L. A.: Tut sledovalo by napomnit', chto my razreshali hodit' bosikom i v trusikah nashim detyam s samyh pervyh ih shagov i dazhe ran'she. |to ochen' vazhno! Pozvol' podobnoe malen'komu cheloveku, kotoryj uzhe perebolel otitom, anginoj, pnevmoniej ili prostuzhaetsya bez konca. CHto iz etogo vyjdet?
-- Povezlo vam na zdoroven'kih detishek, vot byli by u vas slaben'kie da boleznennye, nebos' drozhali by nad nimi i kutali ne men'she, chem drugie -- tak inogda govoryat nam.
CHto skazat' na eto? Dumayu: vezet, kogda vezesh'. My uzhe govorili, chto u shesteryh nashih detej byl ekssudativnyj diatez. A eto znachit, chto vse oni byli predraspolozheny k zabolevaniyam, osobenno k prostudnym (citiruyu iz populyarnoj medicinskoj enciklopedii: "...ekssudativnyj diatez proyavlyaetsya v sklonnosti rebenka.. k chastym vospaleniyam dyhatel'nyh putej, zabolevaniyam zheludochno-kishechnogo trakta, nervnoj vozbudimosti i pr."). Nichego sebe "povezlo na zdoroven'kih"... Dazhe ne predstavlyayu sebe, chto by iz nih vyshlo, esli by ne nashli "profilakticheskie" mery, predprinimaemye s mladenchestva.
Govoryat nam i tak:
-- |to vy smelye, potomu chto vas ni razu eshche ne prihvatilo kak sleduet. Vot stryasis' chto ser'eznoe, srazu otkazhetes' ot svoih "snezhnyh procedur".
Stryaslos' -- ne otkazalis'. Vot kak eto bylo. Sluchilas' u nas v sem'e pnevmoniya -- za 17 let pervyj raz, u dvuhletnej Lyubochki -- oslozhnenie posle grippa. Ne usledila ya, s temperaturoj otpustila gulyat' sovsem nalegke, kak vsegda, a pogoda byla osennyaya, promozglaya... Do sih por vspominayu s uzhasom, kak ona v bespamyatstve lezhala u menya na rukah v priemnom pokoe bol'nicy, kak my dolgo ugovarivali dezhurnogo vracha polozhit' i menya vmeste s nej v palatu, kak ya ne mogla nikak ujti ot bol'nichnoj dveri i kak podkashivalis' u menya nogi, kogda ya spozaranku poshla uznavat': kak? chto? Sostoyanie dochurki bylo tyazhelym, neskol'ko dnej vse my zhili ot odnogo poseshcheniya bol'nicy do drugogo... Da chto govorit' -- kazhdyj, u kogo tyazhelo bolel rebenok, perezhil to zhe. A my s etim stolknulis' vpervye. Vot kogda ya ponyala po-nastoyashchemu, kakovo eto, kogda boleyut deti... Nakonec dochku vypisali. I konechno, pervye dni my boyalis' na nee dohnut'.
-- Uzh teper' nebos' ne pustite ee po snegu bosikom? -- sprashivali u menya.
-- Pushchu obyazatel'no, -- govorila ya, -- potomu chto ne hochu, chtoby eto povtorilos'. -- No, govorya tak, ya eshche ne znala, kak ya eto budu delat'.
CHto zhe vyshlo? Vot otryvki iz dnevnika:
31.10.73 g. "Lyubu vypisali iz bol'nicy".
2.11. "Povysilas' temperatura do 38,50"
9.11. "Vpervye posle bolezni minut 20 begala bosikom po polu i soprotivlyalas' nadevaniyu rubashki".
17.11. "Zabolela snova. Temperatura 38,50, melkaya syp': korevaya krasnuha".
3.2.74 g. "Lyuba snova begaet po snegu bosikom!"
So vremeni vypiski iz bol'nicy proshlo tri mesyaca, vsego tri! No dlya togo, chtoby uzhe na devyatyj den' posle vyhoda iz bol'nicy "soprotivlyat'sya nadevaniyu rubashki", nado bylo, chtoby Lyubasha namnogo ran'she uzhe ispytala radost' i udovol'stvie ot hozhdeniya v odnih trusikah. Znachit, i tut vyruchila nasha "goloprofilaktika" -- rannee zakalivanie bez zakalivayushchih procedur.
B. P.: Napomnyu, chto, izbavivshis' ot prostudnyh zabolevanij, my izbavilis' primerno ot 90 procentov vseh detskih boleznej. Ostalos' lish' 10 procentov, v osnovnom gripp i detskie infekcionnye bolezni. Ih nashi rebyata obychno perenosyat legko -- bez lekarstv i lechebnyh procedur, inogda i bez povysheniya temperatury. Vysokaya temperatura derzhitsya den'-dva, my ee ne staraemsya iskusstvenno sbit' ni aspirinom, ni drugimi lekarstvami, potomu chto schitaem, chto organizm dolzhen sam borot'sya s bolezn'yu, ot etogo immunnye sily ego rastut. Tak i vyhodit: bolezn' protekaet burno, ostro, vyzdorovlenie nastupaet bystro i, kak pravilo, bez vsyakih nepriyatnyh posledstvij i oslozhnenij -- my eto zametili uzhe u pervyh malyshej i sovershenno otkazalis' ne tol'ko ot samodeyatel'nogo pichkan'ya detej lekarstvami, no dazhe i vrachej prosim ne vypisyvat' ih, osobenno antibiotikov, vse ravno my ih ne daem.
L. A.: Kak-to Anton, otyskivaya anal'gin (poprosil dedushka), ustroil "reviziyu" v nashej aptechke -- vyvalil vse ee nebogatoe soderzhimoe na stol, nachal kopat'sya v pestryh paketikah i korobochkah i vdrug... rashohotalsya:
-- Mam, da ty posmotri -- u nas tut vse lekarstva desyatiletnej davnosti!
YA dazhe ne poverila. No on mne pokazyval odno lekarstvo za drugim: srok godnosti istekal v 1966, 1967, 1968 godah. A shel uzhe 1977-j! YA pripomnila: togda goda poltora zhila u nas babushka Valya, kotoraya chasto prihvaryvala, vot i ostalsya ot nee v nasledstvo ves' etot lekarstvennyj "zapas".
Tak, znachit, sovsem ne lechim? Net, lechim: postel', malinovoe varen'e, chaj s limonom, mokraya povyazka na lob, goryachee moloko s medom, esli hochetsya est', chto-nibud' lyubimoe, net appetita -- nasil'no nichego ne daem... CHto eshche? A eshche... skazki ili kakie-nibud' veselye istorii, kotorye my chitaem ili rasskazyvaem bol'nomu po ocheredi.
Inogda rebyatishki shutyat: "Pobolet' by nemnozhko: vse za toboj uhazhivayut, knizhki chitayut, varen'e dayut -- horosho!"
Nu, konechno, byvayut sluchai i slozhnye, kogda ne do skazok, ne do shutok. YA uzhe rasskazyvala o tom, kak bolela pnevmoniej Lyubasha. Perenesla operaciyu po povodu appendicita devyatiletnyaya YUlya. S podozreniem na dizenteriyu prolezhal v bol'nice dvuhletnij Alesha. Osobenno gor'ko bylo nam, kogda vo vtoroj raz v bol'nicu, uzhe shkol'nicej, popala Lyuba -- snova pnevmoniya. I opyat' vina tut byla moya, a vernee moya postoyannaya sverhzanyatost' (materi tak nel'zya!): ne vyderzhala ee v posteli, ne vylechila do konca gripp, a povtorno zabolet' pnevmoniej okazalos' kuda proshche.
Podvedem nekotorye itogi. Iz semeryh detej za 18 let pobyvali v stacionare lish' troe, vsego chetyre raza. Vyzyvaem my vracha na dom i obrashchaemsya v polikliniku po povodu boleznej vseh semeryh do semi-vos'mi raz v godu, hotya po sushchestvuyushchim statisticheskim "normam" nasha sem'ya dolzhna by bespokoit' vrachej tol'ko iz-za detskih boleznej do sta raz v godu. A u nas byli gody, kogda sovsem ne bylo neobhodimosti obrashchat'sya k vrachu.
Odnazhdy iz-za etogo dazhe konfuz poluchilsya. Poshla ya zapisyvat' kogo-to iz mladshih na priem k zubnomu vrachu. Prihozhu v polikliniku, idu v registraturu...
-- My zdes' detej ne obsluzhivaem, idite k detskomu vrachu, -- serdito skazali mne iz okoshechka.
-- A gde on prinimaet?
-- Da vy chto, ne znaete, gde u nas detskaya konsul'taciya? -- udivilas' registratorsha. -- Priezzhie, chto li?
Mne bylo i nelovko i smeshno. Bol'nica vot uzhe dva goda byla razmeshchena v novom zdanii, a ya popala syuda tol'ko pervyj raz. K etomu mozhno eshche dobavit', chto byulletenila ya iz-za detej v techenie 17-18 let vsego shest'-sem' raz, hotya godovym otpuskom posle rozhdeniya rebenka ni razu ne pol'zovalas', to est' vyhodila na rabotu srazu po okonchanii dekretnogo otpuska, kogda malyshu ispolnyalos' ne bol'she treh mesyacev. Mne ne strashno bylo: rebyatishki rosli zdorovymi, i my s otcom mogli spokojno rabotat' i spravlyat'sya so vsemi svoimi mnogochislennymi obyazannostyami.
L. A.: Vpolne vozmozhno, chto, uvidev v oglavlenii takoj vopros, vy otkroete nashu knigu kak raz na etoj stranice -- slishkom uzh eto bol'naya problema dlya mnogih roditelej: kak zakalit' rebenka, podverzhennogo prostudam, uzhe privykshego k postoyannomu perekutyvaniyu?
Ran'she v otvet na podobnyj vopros my tol'ko rukami razvodili: "Net u nas takogo opyta, ne imeli my dela s iznezhennymi det'mi, poetomu ne mozhem predlozhit' metodiki ih zakalivaniya. My predstavlyaem, kak ne dovodit' rebenka do takogo sostoyaniya, no kak vyvesti iz nego, ne znaem". My govorili i videli takie razocharovannye lica, takie ogorchennye glaza, chto... ne vyderzhivali etih vzglyadov i pytalis' hot' kak-to podbodrit' -- nichego, mol, ne otchaivajtes'! -- i dazhe probovali davat' kakie-to ne ochen' vrazumitel'nye sovety.
So vremenem my pochuvstvovali, chto uhodit' ot etogo voprosa nel'zya, chto nado sobrat' vse, chto my znaem, chto nablyudali, chto sami ispytali, i rasskazat' ob etom.
|to ne instrukciya, ne metodika (my ne specialisty, chtoby ih davat'), eto opyt. My budem rady, esli on hot' nemnogo vam pomozhet.
Samoe trudnoe -- preodolet' sobstvennuyu svoyu boyazn' i priobresti kakuyu-to dolyu uverennosti v tom, chto vashi usiliya obyazatel'no privedut k uspehu. Nekotorym v takih sluchayah pomogaet psihologicheskaya podgotovka: kakoe-to vremya nado otdat' na chtenie, razmyshlenie, na obsuzhdenie s blizkimi (chtoby ne bylo razdorov i raznoglasij!), kak perestroit' obshchij uklad zhizni. |to neizbezhno, ibo odnimi zakalivayushchimi procedurami, ne izmenyaya uslovij zhizni rebenka, edva li mozhno dobit'sya znachitel'nyh sdvigov.
Esli vy, dopustim, nachnete vodnye obtiraniya i oblivaniya, no pri etom na progulku budete svoego syna snaryazhat' po prezhnemu kak na severnyj polyus, a doma budete opyat' boyat'sya lishnij raz otkryvat' fortochku i ne snimete s nego kolgotok i teplyh rubashek, to tolku ot takogo "zakalivaniya" ne budet.
Opyt podskazyvaet, chto ne doveskom, ne dobavkoj dolzhno byt' zakalivanie, a izmeneniem vsego obraza zhizni, priblizheniem ego k bolee spartanskomu, ne iznezhivayushchemu, a zakalivayushchemu kak by samo soboj -- v etom, po-nashemu, dolzhna sostoyat' vasha konechnaya cel'.
S chego mozhno zdes' nachat'? Nuzhno, naprimer, otkazat'sya ot vyskazyvanij tipa: "Ne podhodi k dveri -- prostudish'sya", "Ne pej holodnuyu vodu -- gorlyshko zabolit", "Morozhenoe tebe nel'zya -- kashlyat' budesh'", to est' voobshche otkazat'sya ot upominaj boleznej pri rebenke -- ne pugat' ego imi, ne predpolagat', chto oni u nego obyazatel'no budut. Horosho by dal'she nauchit'sya govorit' vmesto: "Oden'sya teplee! Povyazhi sharf! Naden' eshche odni teplye noski..." -- hotya by tak (kak by sovetuyas' s rebenkom, predostavlyaya emu pravo reshat' samomu): "Nu, chto my segodnya nadenem? Na ulice morozec, no nesil'nyj, simpatichnyj takoj moroz. Stoit ili ne stoit eshche nosochki nadet'?" Esli malyshu zahochetsya nadet' pomen'she odezhek, pohvalite ego -- eto uzhe pobeda.
Legche vsego nachinat' s osvobozhdeniya ot odezhdy v komnate. Prichem nachinat' ne rebenku, a... samim vzroslym. Po sobstvennomu opytu znaem, chto davlenie na malysha ni k chemu horoshemu privesti ne mozhet, esli on sam ne budet stremit'sya k tomu zhe, chego hochetsya i ego roditelyam. Vsya zadacha poetomu, na nash vzglyad, i svoditsya k tomu, chtoby vozbudit' u samogo rebenka zhelanie polegche odet'sya, snyat' odnu iz dvuh rubashek, nadet' noski vmesto kolgotok, a potom i stupit' na pol bosichkom. Mozhet byt', pervym pokazhet primer otec (a mama ego pohvalit) ili mat' (togda papa poraduetsya za nee). Glavnoe, chtoby bylo ponyatno, chto eto horosho. No k samomu malyshu ne sleduet pri etom pristavat' s uprekami, mol: "CHto zhe ty, smotri, kakoj papa molodec, a ty..." Zato pervuyu zhe ego popytku: "A ya tozhe hochu..." -- vstretit' odobreniem: "Molodec, ty sovsem kak papa!"
To zhe samoe mozhno prodelat' i s vodnymi procedurami: vo vremya kupaniya snachala ne rebenka oblivat' prohladnoj vodoj, a komu-nibud' iz vzroslyh samomu oblit'sya: "|h, horosho, priyatnaya vodichka!" A u malysha sprosit': "Hochesh'?" Ne zahochet -- otlozhit' raz-drugoj, a zahochet, to oblit' ego dejstvitel'no priyatnoj (ne slishkom holodnoj!) vodoj da pohvalit' ego pri etom. A potom rasteret' dosuha, prigovarivaya chto-nibud' veseloe, vrode:
Otchego techet voda
S etogo mladenca?
On nedavno iz pruda --
Dajte polotence!
A v sleduyushchij raz pust' malysh sam opredelit, kakoj vodoj ego oblit': poteplej ili poholodnej... kak papa? |ta malen'kaya hitrost', kak pravilo, dejstvuet bezotkazno: malyshu ochen' hochetsya byt' "kak papa, kak mama". Znachit, nam samim -- nichego ne podelaesh'! -- nado stanovit'sya vse luchshe, a zaodno bodree i veselee. Radost' i smeh malysha, ego "Eshche, eshche!" -- vot klyuch i k uspehu i garantiya togo, chto vse idet normal'no.
Nu a esli vdrug snova nasmork? Vstret'te ego bez unyniya i panik, dazhe, esli smozhete, s shutkoj:
-- |to iz tebya, navernoe, rasposlednie prostudinki vytryahivayutsya -- pust', ne strashno.
Ochen' vazhno vnushit' rebenku (i sebe) uverennost' v tom, chto on ochen' zdorovyj, krepkij i nikakaya hvor' emu ne strashna.
B. P.: Vot eshche odno vazhnoe nablyudenie: perehod k novomu ukladu zhizni ne dolzhen byt' slishkom rezkim i "volevym": neobhodima izvestnaya postepennost', zavisyashchaya v osnovnom ot nastroeniya i uspehov samogo rebenka. No i zatyagivat' etot perehod ne nado. Vidimo, mesyac-poltora, ne bol'she dvuh -- samyj podhodyashchij dlya etogo srok. Za eto vremya organizm mozhet uzhe v osnovnom prisposobit'sya k novym usloviyam -- eto odno. A drugoe vot chto: rebenok ne mozhet dolgo na chem-to sosredotochivat'sya, a zdes' nado vozdejstvovat' na ego psihiku, nastroit' ego na inoe vospriyatie zhizni. |to sleduet delat' nasyshchenno, v tempe. Luchshe vsego vospol'zovat'sya dlya etogo letnim otpuskom i dachnymi usloviyami, kogda mozhno pustit' v hod srazu tri zakalivayushchih faktora: solnce, vozduh, vodu. I ne zabyt' eshche odno, chrezvychajno vazhnoe -- dvizhenie, dvizhenie, dvizhenie: ne lezhat', a hodit', ne hodit', a begat', ne pereshagivat', a pereprygivat', ne sidet' v gamake, a... lazit' po kakomu-nibud' razvesistomu derevu... -- obo vsem etom my rasskazhem v sleduyushchej glave, a poka pridetsya ostanovit'sya eshche na odnom voprose, s kotorogo obychno nachinayut, kogda govoryat o zdorov'e, a my, naoborot, otodvinuli ego v samyj konec.
L. A.: To, chto my postavili slovo "problema" v kavychki, razumeetsya, ne oznachaet nashego prenebrezhitel'nogo otnosheniya k etomu vazhnomu voprosu. Zabota o pitanii vsegda budet dlya chelovechestva pervostepennoj, a dlya lyuboj sem'i, bezuslovno, znachitel'noj. My imeem v vidu drugoe: v problemu prevrashchayut neredko to, chto, po nashemu mneniyu, problemoj vovse ne yavlyaetsya. To i delo materi zhaluyutsya: "Sovsem nichego ne est, pryamo izmuchilas'. Tol'ko so slezami da s ugovorami edva-edva polporcii vpihnesh' v nego, i vse. CHto delat'?" Vot i "problema": kak vpihnut' v rebenka ego normu poleznyh, vitaminoznyh, razumeetsya, kalorijnyh, osobo pitatel'nyh veshchestv? I vot: individual'noe menyu, ezhednevnoe raznoobrazie, chut' li ne restorannaya servirovka, otdel'naya ot sem'i torzhestvennaya trapeza s uveshchevaniyami, spektaklyami, ugrozami: "Poka ne s®esh', ne vyjdesh' iz-za stola". Poslednee hotya i ne rekomenduetsya, no vse zhe nikak ne ischezaet iz praktiki etogo "svyashchennogo dejstva". Tak byvaet v detskih sadah, v shkolah, chto uzh govorit' o sem'yah. Dazhe stihi i skazki sochinyayutsya s takim "gvozdem morali": horoshaya devochka Masha zdorovaya i veselaya potomu, chto ona s®edaet ves' obed, a plohoj mal'chik Vasya -- hilyj i slabyj, potomu chto ne lyubit mannoj kashi.
My schitaem eto ne tol'ko sovershenno protivoestestvennym, no dazhe bez nravstvennym, potomu chto vse eti usiliya vyzyvayut v konechnom schete esli ne otvrashchenie, to prenebrezhenie k ede, rezul'tatu ogromnogo truda mnogih lyudej.
Odno leto troe nashih rebyat otdyhali v pionerskom lagere. Vernuvshis', oni s vozmushcheniem rasskazyvali mne, kak mnogo horoshej edy ostavalos' na tarelkah; ee trizhdy v den' sobirali v ogromnye kastryuli i skarmlivali svin'yam ili dazhe vybrasyvali. Vot gde problema bez vsyakih kavychek: kak stalo obychnym, privychnym, nezametnym takoe bezobraznoe rastochitel'stvo, po sushchestvu, nastoyashchee nravstvennoe prestuplenie? A nachinaetsya-to vse s nevinnogo: "S®esh' za mamu, s®esh' za papu", "Nu eshche hot' nemnozhechko!"
Dazhe esli podojti k ede s chisto fiziologicheskoj storony, i to, krome vreda (perekorma, ozhireniya), nichego ne vyhodit iz etogo nasil'stvennogo vskarmlivaniya po raz i navsegda ustanovlennym normam. Ved' zhelanie est' zavisit ot mnogih prichin, glavnaya iz kotoryh, na nash vzglyad, elementarna: chelovek dolzhen progolodat'sya. I vse, i nikakih slozhnostej. U nas v sem'e eta problema i ne voznikala, potomu chto: "Hochesh' -- esh', ne hochesh' -- ne nado, no uzh do sleduyushchej edy nikakih kuskov". Isklyucheniya, konechno, byvayut, osobenno dlya malyshej, no ugovarivat' i ohat' po etomu povodu nikomu dazhe i v golovu ne prihodit. V rezul'tate u vseh rebyat otlichnyj appetit, ne nuzhdayushchijsya, kstati skazat', ni v special'noj psihologicheskoj podgotovke, ni v izyskannoj servirovke, ni v special'nyh blyudah.
Na poslednem pridetsya ostanovit'sya podrobnee. Skol'ko raz mne prihodilos' i chitat' i slyshat' o tom, chto detyam neobhodimo otdel'noe menyu, sootvetstvuyushchee ih vozrastu. I vsyakij raz eto vyzyvaet u menya nedoumenie i grustnuyu ulybku: na kogo rasschitany eti rekomendacii? Mozhno podumat', chto v kazhdoj sem'e est' povar, ili kuharka, ili, po krajnej mere, osvobozhdennaya ot vseh inyh del babushka. Dazhe esli v sem'e dvoe detishek, godovalyj i pyatiletnij, to uzhe sleduet gotovit' kazhdyj raz tri varianta raznyh blyud: malen'komu otdel'no, starshemu sootvetstvenno tozhe, a vzroslym tozhe chto-to svoe. Nekotorye zhenshchiny pytayutsya eto delat' i...
-- Oh eti raznosoly -- vse svobodnoe vremya u plity torchu! -- zhalovalas' mne odna znakomaya. -- Bol'she ni na chto vremeni ne hvataet!
Kogda zhe ya v otvet zaiknulas': mol, mozhno by i poproshche, ona udivilas':
-- SHCHi da kashu? Ha-ha! Ne to vremya. Moi muzhiki (u nee muzh i pyatiletnij syn) kashi kakie-nibud' i videt' ne hotyat. Myaso zharenoe podavaj, a synu kotletki domashnie ili kurochku...
-- I podaesh'? -- sprosila ya ne bez ironii.
-- A kak zhe! U menya ne semero po lavkam, vo vsyakom sluchae, na normal'noe pitanie hvataet, -- ne uderzhalas' ot kolkosti i ona.
My ne ponyali drug druga. Ej bylo zhalko moih detej, kotorye "ne mogut normal'no pitat'sya", a mne bylo grustno po drugoj prichine: u etoj mamy vse vremya i sily uhodyat na pitanie, a na vospitanie uzhe nichego ne ostaetsya.
YA predpochla inoe: kak tol'ko vozmozhno, vysvobodit' vremya dlya vospitaniya, dlya obshcheniya s det'mi. Za schet pitaniya? Net. Prosto popytalas' najti racional'noe reshenie etoj neprostoj zhitejskoj zadachi. Itak, dano: ochen' malo vremeni, ne ochen' mnogo sredstv i sem'-vosem' i bolee chelovek ot mala do velika. Trebuetsya: vseh nakormit' vovremya, dosyta i dobrokachestvenno.
Reshenie zadachi.
Uchityvaem, chto dobrokachestvennost' pishchi daleko ne pryamo proporcional'na dorogovizne produktov i obratno proporcional'na dlitel'nosti ih teplovoj obrabotki. Berem samye raznye ovoshchi, krupy i... pokupaem skorovarku.
Uchityvaem dalee, chto v sem'e est' malye deti, kotorym ostrye blyuda, kopchenosti, zhirnoe myaso, kostistaya ryba i izbytok sladostej ni k chemu. Udalyaem vse eto iz obshchego raciona.
Uchityvaem, krome etogo, chto sushchestvuet mnozhestvo produktov (osobenno molochnyh!), uzhe gotovyh k upotrebleniyu: moloko, tvorog, kefir, syr, smetana, slivochnoe i rastitel'noe masla, med. |ti produkty -- po vozmozhnosti i po zhelaniyu kazhdyj den'.
Nakonec, frukty. Vvolyu dorogovato, prihoditsya delit' ponemnogu na vseh (obyazatel'no na vseh, ne tol'ko detyam!) Krome togo, est' ved' i suhie frukty. Vy dumaete, nedostatochno? Fruktov, mozhet byt', da. No vitaminov? Zamorskie apel'siny, naprimer, mozhno vpolne zamenit' sladkoj, sochnoj (i deshevoj!) otechestvennoj morkovkoj, a vmesto deficitnyh mandarinov vsegda mozhno sdelat' velikolepnyj salat iz svezhej kapusty s zelenym lukom i goroshkom.
CHto v rezul'tate: ovoshchnye i krupyanye supy, borshchi chashche na myasnom bul'one, vsevozmozhnye kashi (mannaya -- odna iz lyubimejshih), kartoshka vo vseh vidah: ot pechenoj v mundirah do zharenoj; osobenno lyubimy tushenaya s myasom i pyure makarony s syrom, tvorogom, smetanoj, izyumom, zharenym lukom, kapusta, vinegret, ryba, rybnye konservy (tam est' razmyagchennye kostochki, neobhodimye dlya profilaktiki kariesa). Nu i, konechno, hleb, moloko, molochnye produkty. Prazdnichnye blyuda: fruktovyj sok, pel'meni i pirogi s samymi raznymi nachinkami, pechen'ya sobstvennogo izgotovleniya, torty, konfety.
Zadacha, schitayu, v osnovnom reshena: vremeni, sil, sredstv -- minimum, no edy vdovol', ona hot' i bez raznosolov, no svezha i raznoobrazna. I vse-taki odna zagvozdka est': kak zhe byt' s raznymi vozrastami?
Otkroyu dva sekreta, kotorye mne pomogli reshit' i etu problemu. Ob odnom ya uzhe upomyanula: my priblizili obshchij stol k detskomu racionu, to est' isklyuchili do pory do vremeni vse, chto detyam nepolezno (a ono, kak okazyvaetsya, nepolezno i vzroslym), sledovatel'no, takaya peremena poluchilas' nikomu ne v ushcherb.
Vtorym bylo vot chto: za stol my vsegda sadimsya vsej sem'ej, otdel'no ya (krome grudnyh, razumeetsya) nikogo ne kormila, hotya chasten'ko brala na koleni k sebe samogo malen'kogo i za obshchim stolom davala emu poprobovat' to, chto emu bylo "po zubam": lozhechku bul'ona, pyure, kiselya, kashi -- iz togo, chto eli vse ostal'nye. Postepenno malysh proboval samuyu raznoobraznuyu edu i nikakih trudnostej s perehodom k novoj pishche u nas s nim nikogda ne voznikalo. Rebenok legko privykal k lyuboj novoj dlya nego ede, navernoe, potomu, chto nachinal s samyh malen'kih porcij i el skol'ko emu hotelos'. Vse eto polnost'yu osvobodilo menya i ot special'nogo prigotovleniya pishchi dlya rebenka, i ot traty vremeni na ego otdel'noe kormlenie. |to okazalos' ochen' poleznym i eshche v odnom otnoshenii. Malysha za obshchim stolom namnogo legche bylo priuchit' k opryatnosti i umeniyu pol'zovat'sya chashkoj, lozhkoj, vilkoj, hotya opyat'-taki special'nogo vremeni eto obuchenie u nas ne otnimalo -- vse shlo "mezhdu delom". Pri etom ya sama vpolne uspevala normal'no, ne toropyas', poest', potomu chto obsluzhivaniem za stolom uzhe ne zanimalas' -- eto obespechival kto-nibud' iz sem'i. Malysh -- sidel li on u menya ili u papy na kolenyah, ili, pozzhe, na svoem vysokom stul'chike -- byl postoyanno pod nablyudeniem vzroslogo. |to okazalos' ochen' vazhno v samom nachale -- togda bylo sravnitel'no netrudno priuchit' rebenka k pravil'nomu povedeniyu za stolom i ne prihodilos' ego potom dolgo i nudno pereuchivat'.
So vremenem my chetko ponyali, chto pervaya zhe popytka shvyrnut' na pol lozhku, razmazat' kashu ili hlopnut' rukoj po kiselyu dolzhna byt' strogo presechena: mozhno otodvinut' edu, otobrat' lozhku, dazhe vysadit' iz-za stola. Pervaya zhe! A esli nado, i vtoraya i tret'ya. Togda dal'she budet legko. Esli zhe nachat' ugovarivat' ili nakazyvat' posle desyati razmazyvanij, na kotorye ne obrashchali ran'she vnimaniya, to skandalov, kaprizov i nervotrepok ne izbezhat'. Dumayu, s samogo nachala dolzhno byt' neskol'ko chetkih zapretov: nel'zya nichego razlivat' i pachkat', nel'zya kroshit', brosat' hleb i igrat' s nim, nel'zya (dlya detej postarshe) ostavlyat' posle sebya ob®edki, kuski hleba, edu na tarelke. Dlya etogo my vsegda sprashivaem: skol'ko polozhit'? Esli malysh ne rasschital i nikak ne mozhet spravit'sya, otlozhim: "Doesh' potom". Inogda emu mogut pomoch' papa ili mama. No vybrasyvat' -- ni-ni, eto prestuplenie!
Kogda prihodila pora (u nas eto bylo v 1 god -- 1 god Z mesyaca) i rebenok sam tyanulsya za lozhkoj -- ne dlya igry, a chtoby poprobovat' eyu est', my davali emu lozhechku, malen'kuyu, udobnuyu dlya nego. No davali (v pervyj zhe raz!) pravil'no, ne v kulak i ne v shchepot', a kak polagaetsya, i priderzhivali ego neposlushnye pal'chiki svoej rukoj. Fakticheski na pervyh porah prihodilos' derzhat' lozhku vmeste s nim i pomoch' emu donesti kashu ne v uho, ne k shcheke, a v rotishko. I tak izo dnya v den' mozhet projti celaya nedelya. Prihodilos' nabirat'sya terpeniya. Zatem my postepenno probovali otpuskat' ruchku malysha. Pri etom kazhdyj raz davali emu lozhku tol'ko pravil'no, sledili za tem, chtoby on inache lozhku vo vremya edy ne bral. I ne rugali za neudachu, a hvalili, kogda poluchaetsya. A uzh kogda malyshu udavalos' samomu s®est' neskol'ko lozhek kashi (ya ee varila ne slishkom zhidkoj dlya nachala), to my ustraivali dazhe malen'kij prazdnik: darili, naprimer, emu osobuyu lozhku s ego inicialami.
Na vse eti "melochi" u vzroslyh chasto ne hvataet terpeniya i umeniya (hotya ssylayutsya oni pri etom na nehvatku vremeni), a eto kak raz ne meloch' -- v etom tozhe rozhdaetsya samostoyatel'nost'. Nado obyazatel'no pomoch' etomu vazhnejshemu processu v razvitii rebenka, ne pozhalet' na eto vremeni, ne prozevat' samye pervye ego proyavleniya ni v chem -- eto storicej okupitsya potom.
CHto-to u menya poluchaetsya vse ne pro zdorov'e, a pro drugoe, sovsem s nim i ne svyazannoe.
B. P.: Nu i chto zhe, v konce koncov, ved' my zhe pisali eshche v pervoj svoej broshyure "Pravy li my?", chto ne soglasny s pogovorkoj: "Slab, potomu chto malo kashi el". |to togda, kogda lyudi golodali, ona otchasti byla spravedlivoj, da i to tol'ko otchasti. I sila i zdorov'e kuda bol'she zavisyat sovsem ot drugogo. K etomu my sejchas i perejdem.
My znali, chto s rostom blagosostoyaniya i komforta gorodskoj zhizni ob®em i napryazhennost' fizicheskoj deyatel'nosti vzroslyh i osobenno detej upali znachitel'no nizhe optimal'noj dozy, neobhodimoj dlya normal'nogo razvitiya, chto gipokineziya i gipodinamiya stanovyatsya boleznyami veka i prichinoj mnogih, osobenno serdechno-sosudistyh zabolevanij. My poprobovali protivostoyat' etoj tendencii veka i stali -- v meru svoih vozmozhnostej -- menyat' usloviya i uklad nashej semejnoj zhizni tak, chtoby ne tol'ko maksimal'no udovletvorit' potrebnost' detej v dvizhenii, no i razvit' u nih etu potrebnost'. |tomu chrezvychajno pomoglo to, chto my ne poboyalis' sdelat' sportivnyj ugolok v edinstvennoj komnate, gde zhili togda vmeste s dvumya det'mi. My eshche ne znali, chto sportsnaryady sovershenno neobhodimy ne tol'ko v komnate, no i v detskom sadu, vo dvore, v detskih parkah, na plyazhah -- vezde, gde est' deti, potomu chto eto odno iz effektivnejshih sredstv dlya udovletvoreniya potrebnosti rebenka v dvizhenii, neobhodimom dlya ego razvitiya. Kogda my vpervye kupili detskij sportivnyj nabor (kol'ca, trapecii, kacheli), nashemu starshemu synu bylo vsego dva goda, a vtoromu polgodika. My i ne predpolagali, chto eti "dva kol'ca i dva verevochnyh konca" stanut pervym shagom k nashej budushchej sportivnoj komnate, k universal'nomu domashnemu sportkompleksu V. Skripaleva, kotoryj sumel na 3,5 kvadratnogo metra svoej gorodskoj odnokomnatnoj kvartiry razmestit' odinnadcat' sportsnaryadov i tem samym podaril svoim detyam radost' dvizheniya, a znachit, silu, lovkost', zdorov'e...
Mnogie govoryat: "Vot i nado vse eti sportivnye sooruzheniya ustroit' v detskih sadikah, v shkolah, vo dvorah, nakonec. No v komnatu?!" V tom-to i delo, chto esli sportsnaryady est' doma, to malysh nachnet ispol'zovat' ih kak mozhno ran'she -- kak tol'ko budet k etomu gotov. Takoe svoevremennoe nachalo nuzhno ne tol'ko dlya fizicheskogo, no i dlya umstvennogo razvitiya rebenka. Vazhno i to, chto doma pri odnom-dvuh malyshah est' kak minimum odin-dva vzroslyh ili starshih -- est' komu pouchit', podstrahovat' na pervyh porah. V yaslyah eto obespechit' trudnee. I eshche: v komnate sportsnaryady vsegda dostupny, poetomu pozvolyayut malyshu postoyanno cheredovat' raznye zanyatiya, obogashchat' lyubuyu igru dvizheniem, sochetat' s fizicheskoj nagruzkoj umstvennuyu, raznoobrazit' sfery deyatel'nosti -- ne po zaplanirovannoj programme, a po potrebnosti. Ochen' vazhnyj moment, na kotorom my pozzhe eshche ostanovimsya.
Kogda my pereshli zhit' v novyj dom, to prezhde vsego samuyu bol'shuyu komnatu oborudovali kak sportivnuyu. Pravda, zdes' zhe na polkah razmestilis' igrushki, igry, kukly, stroitel'nyj material, no glavnymi v komnate srazu stali sportivnye snaryady. Vot ih kratkoe opisanie:
Dve raznye po tolshchine perekladiny, vysotu ustanovki kotoryh mozhno menyat' po zhelaniyu v zavisimosti ot rosta rebenka.
Dva shesta stal'nyh trub. Odin iz nih, upirayas' v potolochnuyu balku, sluzhit oporoj dlya perekladin. Drugoj prohodit skvoz' lyuk v potolke v mansardu i, "pronizyvaya" dve komnaty, dostigaet vysoty 5,7 metra.
Lesenka s perekladinami iz dyuralevyh trubok. Ona stoit vertikal'no u steny, no mozhet legko snimat'sya i prevrashchat'sya v most, bar'er, kachalku, zabor i dazhe "samolet" (esli ee podveshivayut na kanatah).
"Liany" -- sdelany iz kabelya i kanata. Oni protyanuty ot snaryada k snaryadu tak, chto poluchaetsya celaya sistema "vozdushnyh dorog", po kotorym mozhno peredvigat'sya, ne kasayas' pola.
Gimnasticheskie kol'ca -- samyj lyubimyj detskij snaryad. Oni podvesheny na verevkah k potolochnoj balke. Special'noe ustrojstvo ("vos'merka") pozvolyaet legko i bystro menyat' vysotu podveski kolec.
Kanat s uzlami visyat ryadom s kol'cami. Vnizu k nemu podveshena bokserskaya grusha -- sidya verhom na nej, ochen' udobno raskachivat'sya. Inogda my podveshivaem vmesto kanata espandery, ili rezinovye binty, ili horosho rastyagivayushchuyusya vakuumnuyu rezinu -- dlya bol'shih "lunnyh" pryzhkov, kotorye deti ochen' lyubyat.
Vdol' steny vystroilis' "po rostu" meshochki s melkoj gal'koj. Na kazhdom iz nih chetko oboznachen ves -- ot 1 do 18 kilogrammov. Est' i malen'kaya shtanga, sdelannaya iz gantelej (ves do 15 kilogrammov).
Polovinu pola zanimayut dva bol'shih myagkih matraca. Na nih idut shvatki "borcov", zanimayutsya "akrobaty", delayut svoi asany "jogi" i prosto kuvyrkayutsya rebyatishki vseh vozrastov.
Ves' etot malen'kij sportzal nahoditsya v rasporyazhenii detej s utra do vechera. Trudno voobrazit', chto proishodit zdes', kogda sobirayutsya vse ot mala do velika i vseh oburevaet sportivnyj azart! Rebyata perehodyat so snaryada na snaryad, uprazhneniya sleduyut odno za drugim, tut zhe pridumyvayutsya i probuyutsya novye. U rebyat est' svoi izobreteniya i lyubimye uprazhneniya -- v kazhdom vozraste svoi.
Samyj malen'kij (mesyacev v vosem'-devyat') nachinaet s togo, chto topchetsya vokrug shesta, a potom beretsya za kol'ca ili perekladinku. Pozzhe on probuet podzhimat' nozhki, i kogda emu udaetsya proviset' neskol'ko sekund, my nagrazhdaem "sportsmena" aplodismentami -- eto uzhe bol'shoj uspeh, i emu raduyutsya vse.
Kogda zhe ruchki malysha okrepnut, on mozhet ne tol'ko viset' na kol'cah, no i raskachivat'sya na nih skol'ko sam smozhet. V poltora-dva goda u nashih rebyat eto poluchalos' ochen' neploho. Togda zhe oni ovladevali slozhnym uprazhneniem, prekrasno razvivayushchim bryushnoj press, -- podnimaniem nog iz visa k perekladine ili k kol'cam. Esli eto poluchaetsya horosho, to sledom uzhe pojdet i "lyagushka" na kol'cah, i vis na podkolenkah na perekladine i na kol'cah vniz golovoj. Sil'nye ruki pozvolyayut rano ovladet' podtyagivaniem, iz kotorogo poluchilsya vposledstvii nash "kolobok", kogda nado, podtyanuvshis' do podborodka, podnyat' k podborodku i koleni i proviset' tak skol'ko smozhesh'.
Postepenno rebyata ovladevayut i raznymi elementami sportivnoj gimnastiki. Godam k pyati-shesti oni mogut "vyjti v upor" na kol'cah i sdelat' "ugol v upore", a na perekladine dazhe sdelat' "perevorot v upor" -- uprazhnenie, kotoroe daetsya s trudom mnogim novobrancam v armii. CHem krepche stanovyatsya malyshi, tem bol'she im hochetsya dvigat'sya i pridumyvat' novye neobychnye dvizheniya na snaryadah. Odno iz lyubimyh i samyh rasprostranennyh detskih uprazhnenij -- "vertolet": rebenok, povisnuv na kol'cah, vrashchaetsya vokrug svoej osi i skruchivaet verevki kolec v zhgut, a potom podzhimaet nozhki i raskruchivaetsya v obratnom napravlenii.
Samye krepkie, sil'nye i lovkie lyubyat lazit' po kanatam i shestu, prichem inogda izobretayut svoi sposoby lazaniya. Vanya, naprimer, v sem' let mog brat' v levuyu ruku myach i vzbirat'sya po shestu do potolka s pomoshch'yu nog i tol'ko odnoj pravoj ruki. Esli otkryt' lyuk, to mozhno proniknut' v mansardu takim original'nym sposobom -- bez pomoshchi lestnicy, a pryamo po shestu. A eshche priyatnej soskol'znut' cherez lyuk vniz, kak pozharniki po trevoge. Inogda, kogda byvayut gosti, rebyata zatevayut veseloe predstavlenie s pereodevaniyami. Nazyvaetsya ono "Skol'ko u nas detej". Naverhu v mansarde prigotavlivaetsya voroh raznoj odezhdy, i kazhdyj iz rebyatishek, natyanuv na sebya ocherednoj "kostyum", soskal'zyvaet vniz po shestu i, sdelav reverans, nazyvaet sebya: Olya, Vanya, Anya i t. d. A zatem po lestnice begut naverh, nadevayut chto-to drugoe, vnov' skol'zyat vniz i vnov' "predstavlyayutsya": Petya, Sonya, Kolya... Oni syplyutsya sverhu drug za drugom kak goroh, i skoro uzhe sbivaesh'sya so scheta: pyatnadcat', dvadcat', dvadcat' pyat'! Gosti nashi smeyutsya: "Pryamo i ne soschitat', skol'ko zhe u vas detej na samom dele?"
Rasskazat' ob etom trudno, luchshe hotya by raz pokazat'. Kogda posmotryat fil'my "Pravy li my?", "Den' v sem'e Nikitinyh", "Nikitiny", "Samyj dolgij ekzamen" ili kogda pobyvayut u nas doma da eshche s malyshami, kotoryh potom siloj prihoditsya otryvat' ot "etih verevok i turnikov", togda ne sprashivayut, zachem oni, a prosyat: "Posovetujte, gde dostat', kak sdelat'?"
L. A.: Pravda, snachala nekotorye pugayutsya: "Oj, upadet! Oj, nadorvetsya!" -- i sprashivayut u menya: "Kak vy mozhete na vse eto spokojno smotret'? Vy mat', neuzheli vam niskol'ko ne strashno za detej? A vdrug..." I nedoverchivo slushayut moj otvet: "CHto vy! Mne bylo by kuda strashnee za nih, esli by vsego etogo ne bylo. Ved' rebyata blagodarya takoj sportivnoj obstanovke stanovyatsya ne tol'ko sil'nymi, lovkimi, no i ochen' ostorozhnymi".
B. P.: U nas ni odnoj ser'eznoj travmy u detej ne bylo, hotya vozmozhnostej dlya etogo u nih bol'she, chem u drugih rebyat. Uvidev odnazhdy, kak ya podnimayu turnik pod potolok, nasha babushka kogda-to sdelala prognoz:
-- Uzh nogi sebe mal'chishki obyazatel'no perelomayut! Pomyanite moe slovo.
No prognoz ne opravdalsya, hotya rebyatishek vmesto dvuh stalo semero, a sportsnaryadov pribavlyaetsya kazhdyj god i doma i vo dvore. I teper' my uzhe uvereny -- veroyatnost' travm u nas nichtozhna. Pochemu?
Konechno, rebyata ochen' sil'ny. SHutka li, uhvativshis' tol'ko odnoj rukoj za turnik, proviset' celuyu minutu ili poltory. I znachit, derzhatsya oni za snaryad ochen' krepko. No, glavnoe, oni tonko chuvstvuyut meru svoih vozmozhnostej, to est' chto im pod silu, a chto eshche net.
Vot ustroili oni v komnate "pryzhki v vodu" s raznoj vysoty i postavili v ryad chemodan, skameechku dlya nog, detskij stul'chik, stul, detskij vysokij stul, stol da eshche i na stol postavili stul, tak chto vyshla lesenka. Starshemu iz "prygunov" pyat' let, a mladshej, Ole, eshche net dvuh. Sprygnuv s nizen'koj stupen'ki na kovrik (eto "voda"), vlezayut na sleduyushchuyu -- povyshe -- i opyat' sprygivayut. Olya vnimatel'no sledit za brat'yami, delaet tochno kak oni i vsled za nimi podnimaetsya posle kazhdogo pryzhka vse vyshe. Vot ona sprygnula s detskogo vysokogo stula i vlezla na sleduyushchuyu vysotu na stol. No posmotrela so stola na pol i... ne stala prygat'. Spustilas' na vysokij stul i togda tol'ko prygnula "v vodu". Raznica v vysote stola i vysokogo stula vsego 12 santimetrov, no ona ee horosho chuvstvuet i s vysoty 65 santimetrov sprygivaet, a s bol'shej uzhe net, hotya brat'ya tut zhe prygayut s vysoty i 100 i 130 santimetrov. Vot eto tochnoe "chuvstvo mery svoih vozmozhnostej", razvitoe u nashih rebyatishek pri zanyatiyah na snaryadah, i zashchishchaet ih nadezhno ot vsyakih nepriyatnostej, a nam pozvolyaet ne boyat'sya za nih.
My uzhe rasskazyvali o tom, kak znakomili malyshej s opasnostyami, kak oni uchatsya byt' ostorozhnymi. Tak i so sportsnaryadami -- special'nyh zanyatij "po tehnike bezopasnosti" my ne provodim, no i na samotek vse ne puskaem. My postupaem po-drugomu.
Vot kartina, kotoruyu nam prihoditsya nablyudat', kogda u nas byvayut gosti s malyshami.
Papa-gost' podvodit svoego chetyrehletnego synishku k kol'cam (a kol'ca visyat vysoko!) i bez vsyakih opasenij, podhvativ ego pod myshki, podnimaet k kol'cam.
-- Derzhis' krepche! -- sovetuet on synu, a tot eshche ne ochen' znaet, kak eto -- krepche. I otec, tozhe ne chuvstvuya, naskol'ko krepko uhvatilsya rebenok, eshche i raskachivat' ego nachnet.
My ostanavlivaem uvlekshegosya papu:
-- Tak nel'zya -- malysh mozhet sorvat'sya! Ved' pri raskachivanii nagruzka na ruki rezko vozrastaet.
Sami my delaem inache, nikogda ne stanem podnimat' rebenka na takuyu vysotu, do kotoroj emu samomu ne dobrat'sya, a opustim emu kol'ca, chtoby on dostal sam. I nikto u nas ne stanet ego raskachivat', poka on etomu ne nauchitsya sam. I nikto ne upreknet, esli chto-to eshche ne poluchaetsya ili vyhodit ploho. No zato ochen' vnimatel'no budut smotret' za malyshom, kogda on v pervyj raz podhodit k snaryadu.
Vot, dopustim, vlezaet dvuhletnyaya Olya vpervye na vertikal'nuyu lesenku. Vverh vzbirat'sya ej legko. Vidno, za kakuyu perekladinu nado uhvatit'sya, a nozhonki perestupayut sledom za rukami. Slezt' zhe vniz malyshke neveroyatno trudno. Opustit nogu vniz, a tam stupen'ku ne nahodit. Posmotret' vniz eshche ne umeet... vot i kriticheskij moment. Kak tut byt'? Podojti i srazu snyat' dochku ochen' glupo. Ona nichemu ne nauchitsya, nikakogo opyta ne priobretet. Polezet zavtra snova, i vse povtoritsya snachala (esli ne budet ryadom vzroslyh, mozhet i sorvat'sya s lesenki, i sil'no ushibit'sya).
YA stoyu ryadom, no ne snimayu dochku, a tol'ko podhozhu poblizhe, chtoby pojmat' ee, esli oborvetsya. I tut nachinaetsya "urok". Malyshka pishchit, ej strashno, nozhonka nikak ne nahodit perekladiny. Prohodit polminutki, a to i minutka, poka nozhka nakonec nashchupyvaet perekladinu -- ne bez moej pomoshchi, esli nado. Skol'ko nepriyatnyh perezhivanij i u menya i u dochki, zato zavtra... O! Samoe interesnoe budet zavtra. Malen'kaya Olya obyazatel'no polezet snova na etu zloschastnuyu lesenku. No, pomnya vcherashnie nepriyatnosti, ona vlezet tol'ko na odnu stupen'ku vverh, pobedno posmotrit na menya i... tut zhe slezaet na pol.
-- Molodec, Olya! -- raduyus' ya. Tak povtoritsya mnogo raz, i lish' potom ona ponemnozhku osmeleet i vlezet na dve, potom na tri stupen'ki. Vot tak i uchatsya u nas rebyata s pervogo zhe goda zhizni opredelyat' svoi vozmozhnosti i byt' ostorozhnymi.
L. A.: U detej zdes' svoi trudnosti, a u nas, vzroslyh, drugie. Otcam chashche vsego trudnee izbezhat' izlishnego forsirovaniya, ponukaniya, podstegivaniya. A ved' davlenie na rebenka vozbuzhdaet u nego libo strah, libo stroptivost' i, uzh vo vsyakom sluchae, skovyvaet, kak by paralizuet zhelanie i volyu samogo rebenka. Vryad li eto priohotit malysha k zanyatiyam. A vot materyam nado by vozderzhat'sya ot momental'noj, chasto prezhdevremennoj pomoshchi pri pervoj zhe trudnosti malysha. Znayu po sebe, kak eto trudno, no nuzhno! Izlishnyaya opeka, "drozhanie" nad malyshom, predotvrashchenie malejshih ushibov i lyubyh padenij porozhdayut v nem nereshitel'nost', nesamostoyatel'nost' i neostorozhnost': ved' za nego ob opasnostyah dumaet mama!
CHto zhe vyhodit: zastavlyat' -- ploho, opekat' -- eshche huzhe, a chto togda nuzhno, chtob poluchalos'? Radovat'sya, prosto radovat'sya, kogda malyshu chto-to udaetsya, -- eto, po nashim nablyudeniyam, glavnyj stimul dlya uspeshnyh zanyatij s rebenkom. Samyj sovershennyj sportkompleks ne vyzyvaet ego interesa, ne "srabatyvaet", esli my, vzroslye, ostaemsya ravnodushny k tomu, chto s nim delaet rebenok, kak u nego poluchaetsya.
Nu a esli upal? A esli neudacha? Togda my uteshim, konechno, vytrem zaplakannye glaza, obodrim ("Ne goryuj, eshche poluchitsya!"), no chut' pozzhe togo, kak emu prishlos' samomu potrudit'sya, pokryahtet', dazhe poplakat' ot ocherednoj neudachi. YA tol'ko vsegda starayus' izbegat' uteshenij takogo roda: "Ah, kakie nehoroshie kol'ca, ne slushayutsya Vanyushu". YA skoree skazhu tak: "ZHal', kolechki hoteli tebya pokatat', a ty ne sumel... Nu nichego, davaj eshche razok poprobuem..."
A vozrastnye normy?
B. P.: Na etot vopros my otvechaem inogda kontrvoprosom: razve est' normy dlya togo, skol'ko igrat' v kukly ili v kubiki, a skol'ko v podvizhnye igry? Da pust' igrayut skol'ko hotyat!
Vot pyatiletnyaya Anya i trehletnyaya YUlya drug za drugom vlezayut na stul, so stula na stol, a ottuda sprygivayut na kovrik i snova na stul, na stol...
-- Kogda im nadoest prygat'? -- sprashivaet menya Lena, zanyataya shit'em.
-- YA sejchas poschitayu, -- nachinayu ya stavit' palochki na polyah svoej tetradi. I chto zhe? Oni ostanovilis' posle 72-j otmetki. 232 pryzhka "lyagushkoj" sdelal pochti podryad dvuhletnij Vanya, osvaivaya ponravivshijsya emu sposob peredvizheniya po polu, 500 prisedanij sdelal kak-to pyatiletnij Anton ("YA by bol'she mog, da obedat' pozvali", -- govoril on potom). Po 10-15 minut malyshi mogut ne slezat' s kanata, s bokserskoj grushi (oni lyubyat "sadit'sya verhom" i kachat'sya na nej), kolec, turnikov. Okazyvaetsya, pol -- eto "voda", i tam mozhno "utonut'", poetomu vse peremeshcheniya proishodyat po vozduhu.
Vy vidite, chto my pochti polnost'yu polozhilis' zdes' na malyshej i ne pozhaleli: oni sami tonko opredelyayut granicy, poleznye dlya organizma. Prosto porazitel'no, kak dolgo, bez ustali, rebyata mogut povtoryat' odno i to zhe uprazhnenie. I ne menee udivitel'no, chto byvayut celye dni, kogda nikto iz nih ni razu ne podojdet k sportsnaryadu. Kak zhe ustanavlivat' kakuyu by to ni bylo normu dlya ih zanyatij? Kto, krome nih samih, smozhet opredelit' ih ezhednevnuyu, ezhechasnuyu, siyuminutnuyu potrebnost' v dvizheniyah, ih vozmozhnosti, ih optimal'nuyu nagruzku? Nikto! Ni edinyj, samyj opytnyj trener v mire, po-moemu, ne sdelaet eto luchshe samogo rebenka. Tak pochemu zhe i zdes' ne doverit'sya prirode? Tak my dumali, tak sdelali, i ni razu nam ne prishlos' ob etom pozhalet'.
Esli rebenok, naprimer, dolgo bezhit, on prosto ustanet, i bezhat' dal'she emu budet nepriyatno. Srabotaet chuvstvo ustalosti, i on otdohnet. Peregruzka, takim obrazom, vozmozhna tol'ko tam, gde rebenka zastavyat bezhat' protiv ego zhelaniya ili delat' chto-to cherez silu. V igre takogo ne byvaet, znachit, igrovaya obstanovka -- nadezhnaya zashchita ot peregruzok, v tom chisle i silovyh. Vot lezhat u nas v sportivnoj komnate meshki s melkoj gal'koj samogo raznogo vesa -- 1, 2, 3, 4, 5... 15 kilogrammov. U nih udobnye myagkie rukoyatki sverhu i snizu, ih mozhno brat' i odnoj rukoj, i dvumya, podnimat' i nosit' odnomu i vdvoem. Nu a esli malysh uhvatitsya za tyazhelyj meshok, kotoryj emu ne po silam? My takuyu kartinu nablyudali chasto. Starshie stroyat kakuyu-nibud' krepost' i prosyat mladshih: "Tashchite syuda vse meshki!" Malysh hvataet snachala pervyj popavshijsya meshok, no esli tot ot ego usilij dazhe ne shevel'netsya, to malysh ego tut zhe brosit i shvatitsya za drugoj, tretij, kotoryj nakonec "poddastsya". Tut, vidimo, tozhe proishodit stihijnoe opredelenie svoih vozmozhnostej, nuzhnoe dlya zhizni vo mnogih sluchayah.
Kak-to ustroili rebyatishki sorevnovaniya -- tozhe igra, rodivshayasya posle prosmotra vystuplenij shtangistov v Monreale. Vmesto shtangi vse te zhe myagkie meshki s gal'koj. "Radiokommentator" YUlya soobshchaet cherez rupor: "Master sporta Vanya, iz komandy SSSR, podnimaet ves 12 kilogrammov!" A podnimat' nad golovoj nachinayut snachala legkie meshki, a potom dohodyat i do "lichnyh rekordov". Vot uzhe meshok v 14 kilogrammov "master sporta Vanya" sumel tol'ko "vzyat' na grud'", a podnyat' nad golovoj emu ne udalos'. Napryazheniya pri etom maksimal'nye, do predela vozmozhnostej, no tak kak oni byvayut ochen' chasto i ispytyvayutsya i v godovalom, i v dvuhletnem vozraste, i pozzhe, to ne tol'ko ne opasny, no -- my schitaem -- ochen' polezny. "Nauke izvestno, chto naibolee vygodnyj rezhim dlya polnocennoj funkcii organizma -- priblizhenie k ego maksimal'noj nagruzke" -- tak pishet v svoej stat'e "Zdorov'e i schast'e detej" chlen-korrespondent AMN SSSR S. Doleckij. Navernoe, poetomu razvitie sily u nashih rebyat idet gorazdo bystree, chem pri nebol'shih nagruzkah, a krome togo, krepche stanovyatsya ne tol'ko ih myshcy, no i svyazki i kosti. Vidimo, poetomu pyatiletnyaya "medsestra" Lyubochka mozhet nosit' na spine "ranenyh" Vanyu i dazhe YUlyu, vesyashchuyu na 10 kilogrammov bol'she "medsestry". My teper' ubezhdeny, chto zashchishchat' rebenka ot nagruzok, kak eto chasto delayut mamy i babushki, opasayas' nadryvov i ushibov, -- eto znachit, naoborot, podgotavlivat' pochvu dlya vsyakih nepriyatnostej vrode perelomov, rastyazhenij i drugih travm.
L. A.: YA ne stala by opolchat'sya tol'ko na zhenshchin. Na to my i est' mamy i babushki, chtoby ohranyat' i zashchishchat', -- v etom nasha biologicheskaya i social'naya potrebnost', dazhe obyazannost'. Nu, byvaet, perestrahovyvaemsya, perebarshchivaem v opeke, no ved' eto ot izlishnego staraniya. A mozhet byt', eshche ot togo, chto ne hvataet sejchas v sem'yah muzhskogo "protivostoyaniya" nashemu zhenskomu ohranitel'nomu vospitaniyu? Mne samoj inogda byvaet trudnovato v pervyj raz smotret' na nekotorye novye uprazhneniya, kotorye izobretayut rebyata pri neposredstvennom uchastii otca, nashego glavnogo sportivnogo zavodily. A vot smotryu i dumayu: "Da, uberech', da, zashchitit' -- eto, v obshchem-to, netrudno, a vot dat' horoshuyu nagruzku ya by, pozhaluj, ne reshilas'. Spasibo pape: on mozhet".
B. P.: Dlya opredeleniya rezul'tatov neobhodimy kriterii. V detskih sadah i shkolah ocenka fizicheskogo razvitiya detej "proizvoditsya na osnovanii dannyh izmereniya rosta, vesa i okruzhnosti grudi" (iz knigi "Roditelyam o detyah", L., 1975, s. 92).
Vot po etim kriteriyam nashi rebyata srednie, nekotorye dazhe nizhe srednego -- tak i zapisano v ih shkol'nyh medicinskih kartah. I verno: nikto iz nih ne dostig sovremennyh akselerativnyh norm "privesa" i "prirosta". No nas eto ne pugaet, a, naoborot, raduet, tak kak "iz vrednyh vliyanij akseleracii neobhodimo otmetit' narushenie osanki, tendenciyu k astenizacii, uvelichenie zabolevaemosti revmatizmom i proyavlenie ego v rannem vozraste, bolee chastye gipertonii u podrostkov" (Usov I., Mazo R. Posobie po pediatrii dlya vrachej. Minsk, 1969, s. 13) i sokrashchenie obshchej prodolzhitel'nosti zhizni (ustanovleno v eksperimentah na zhivotnyh).
Esli zhe sudit' po drugim kriteriyam, po kotorym trenery otbirayut detej v sportivnye shkoly i sekcii (sila, skorost', gibkost', lovkost', vynoslivost'), to tut kartina budet sovsem inaya: nashi rebyata vo mnogom operezhayut svoih bolee roslyh sverstnikov. |tu raznicu my obnaruzhili dovol'no rano. Snachala sravnivali s knizhnymi dannymi. CHitaem, naprimer, v knige dlya roditelej, chto umenie begat' v tri goda tol'ko nachinaet formirovat'sya: u malysha v eto vremya eshche net "fazy poleta", eto skoree bystryj shag vperevalochku, a ne beg. I udivlyaemsya: nashi trehletki legko i po-nastoyashchemu begayut. Oni zaprosto sprygivayut so stola na pol, v to vremya kak s vysoty 70 santimetrov razreshaetsya sprygivat' tol'ko semiletnim. Ili, naprimer, skazano, chto begat' naperegonki 6-letnemu mozhno na 30 metrov, a hodit' na progulku -- ne bolee 500 metrov. A u nas uzhe trehletnie mogut bezhat' ryscoj i 2 i Z kilometra, ne otstavaya ot menya, dazhe esli ya idu polnym shagom i bystro. CHto zhe kasaetsya 4-5-letnih, to te v turpohodah prohodyat do 2O-25 kilometrov v den' i porazhayut nas svoej neutomimost'yu. Na privale vzroslye s naslazhdeniem prilyagut pod derevom i vytyanut ustalye nogi, a rebyatishki snimayut ryukzaki i tut zhe nachinayut igru v salochki ili otpravlyayutsya "na razvedku" neznakomoj mestnosti.
Nas udivilo takoe rashozhdenie knizhnyh norm s dejstvitel'nost'yu. My uvideli, chto vozmozhnosti detej gorazdo bol'she nashih predstavlenij o nih. No kak ih izmerit'? Kak najti takie kriterii, kotorye pozvolili by sravnit' uroven' razvitiya detej, raznyh po vozrastu, po rostu, po vesu? Zadacha okazalas' slozhnoj. No v pervom priblizhenii my ee vse-taki, dumayu, reshili. Pravda, vnachale mama nemnogo podtrunivala nad moimi mnogochislennymi tablicami, raznoj "cifir'yu", no vskore ubedilas', chto bez etoj "cifiri" nevozmozhno bylo by nichego ob®ektivno opredelit', sravnit', ocenit'. Ved' skazat' prosto: "Sil'nee, bystree, vyshe" -- eto znachit malo skazat', poskol'ku neizvestno: naskol'ko sil'nee, naskol'ko bystree. YA poproboval najti takie kriterii, kotorye pozvolili by eto "naskol'ko" opredelit'.
Glavnyj iz etih kriteriev, konechno, sila. I pribor dlya ee izmereniya izvesten -- eto stanovoj dinamometr, kotoryj pokazyvaet, kakoj maksimal'nyj gruz chelovek mozhet otorvat' ot zemli. Malyshi s udovol'stviem "izmeryayut silu" po mnogu raz, no... prinimayut dlya etogo udobnuyu pozu. Oni kak gruzchiki i shtangisty, kogda nado pokazat' maksimal'nyj rezul'tat, ne sgibayut spiny. My nazvali etot pokazatel': "maksimal'nyj gruz, kotoryj mozhet otorvat' ot zemli chelovek v naivygodnejshem polozhenii". No merit' etot gruz my stali ne tol'ko v kilogrammah, no i v sobstvennyh vesah, to est' delili etot gruz na ves samogo rebenka.
I vot chto okazalos': trehletnij gorodskoj malysh mozhet otorvat' ot zemli gruz, ravnyj v srednem ego sobstvennomu vesu, a shestiletnij -- polutornomu "sobstvennomu vesu". Nasha 5-letnyaya Lyuba uzhe otryvaet 2,5 svoih vesa, a starshie 2,8; 2,9; 3,1, to est' v srednem okolo 3. Vidimo, potomu oni mogut nosit' drug druga na spine, dazhe mladshie starshih.
No sila -- eto, tak skazat', staticheskij pokazatel'. I chtoby oharakterizovat' dinamicheskie vozmozhnosti rebenka, ya vzyal za kriterij maksimal'nuyu skorost', kakuyu malysh razvivaet v bege (na 30 metrov s hodu). Pri etom skorost' bega ya stal izmeryat' ne v metrah, a v svoih rostah v sekundu (r/s). Togda okazalos', chto mozhno sravnivat' "begovye sposobnosti" rebyatishek raznyh vozrastov. Pobeditelem pri takom podschete mozhet okazat'sya ne samyj starshij i ne samyj roslyj, a samyj bystryj, a im mozhet byt' i samyj malen'kij po rostu.
Okazalos', chto deti pyati-shesti let v srednem begayut so skorost'yu 3 r/s, a nashi v tom zhe vozraste -- 4 r/s, a k semi-vos'mi godam skorost' vyrastaet do 4,5 r/s. V devyat' let u Ani etot pokazatel' byl raven 5,2 r/s. Konechno, mne zahotelos' opredelit' etim zhe sposobom skorost' bega nashih masterov sporta. Ona okazalas' v srednem 4-5,4 r/s (u olimpijskogo chempiona V. Borzova -- 5,48 r/s), to est' okazalas'... soizmerimoj so skorost'yu nashih rebyat. |to bylo neozhidanno: ved' special'nyh trenirovok my s nimi ne provodim, i sami oni regulyarno begom ne zanimayutsya, a rezul'taty vysokie. Navernoe, tut skazalos' to, chto oni mnogo i s bol'shim udovol'stviem dvigalis'.
CHtoby imet' podobnye ob®ektivnye dannye, tri-chetyre raza v god my provodim izmerenie "urovnya fizicheskogo sovershenstva" rebyatishek pochti po 20 raznym pokazatelyam. Iz nih mozhno uvidet', chto uzhe v 4-5-letnem vozraste malyshi umeyut podtyanut'sya do podborodka na perekladine (7-letnij Vanya, naprimer, mozhet sdelat' eto 11 raz podryad, a 10-letnyaya YUlya -- 14), v tri-chetyre goda -- vlezat' po vertikal'nomu metallicheskomu shestu na vysotu 4-5 metrov (starshim na eto trebuetsya 6-10 sekund). Iz visa na perekladine 5-6-letnie mogut do 40-50 raz podryad podnyat' nogi vverh i kosnut'sya imi ruk. Mogut celuyu minutu ili dazhe poltory proviset' na turnike, derzhas' za nego odnoj rukoj, i t. p. Net nadobnosti perechislyat' zdes' vse izmerennye nami pokazateli, i nevozmozhno pokazat', k sozhaleniyu, imeyushchiesya u nas sravnitel'nye dannye razvitiya nashih detej i ih sverstnikov. Skazhu tol'ko ob odnom vazhnom nablyudenii: nailuchshie rezul'taty v sportivnyh sorevnovaniyah pokazyvayut, kak pravilo, te samye deti, u kotoryh v shkol'nyh medicinskih kartah v grafe "fizicheskoe razvitie" napisano "srednee" ili dazhe "nizhe srednego". Razve eto ne obidno?
Konechno, v ih zhizni mnogoe izmenilos', kak i u vseh detej. Vprochem, kontrast mezhdu domashnej i shkol'noj zhizn'yu dlya nashih rebyatishek okazalsya dazhe bol'she, chem u drugih: vmesto legkih trusikov -- tyazhelovesnaya shkol'naya forma, vmesto igry -- uroki, vmesto vol'nogo cheredovaniya zanyatij -- strogoe raspisanie.
-- Vy sovsem ne gotovite detej k shkole, -- ogorchalas' babushka, -- im budet ochen' trudno privykat' k shkol'nym trebovaniyam i discipline.
A nas trevozhilo drugoe: kakovo budet usidet' za partoj nashim neposedam? CHemu-chemu, a usidchivosti my ot nih nikogda ne trebovali, naoborot, vsegda pooshchryali dvizhenie, dvizhenie, dvizhenie...
Predstav'te sebe, eto-to kak raz ih na pervyh porah i vyuchilo! Zdes' net protivorechiya. Parta, konechno, ih utomlyala, no privychnaya zhazhda dvizhenij, razvitaya potrebnost' v nih nahodila vyhod. "YA tak lyubila begat' na peremenkah, nosilas' vse vremya", -- vspominaet nachal'nuyu shkolu Anechka. "A nam ne razreshali, -- vzdyhaet Olya, -- a tak hotelos'..." |to zhelanie udovletvoryalos' doma: ved' zdes' byli snova trusiki, te zhe sportivnye snaryady i ta zhe svoboda v peremene zanyatij i ih posledovatel'nosti. A to, chto u nih byli krepkie myshcy i prochnye kosti, okazalos' samym nadezhnym sredstvom protiv iskrivleniya pozvonochnika -- etogo bicha mnogih shkol'nikov. Nam dazhe pochti ne prihodilos' special'no sledit' za osankoj, za tem, chtoby oni pravil'no sideli za stolom, kogda delali uroki. Kak-to nuzhdy v etom ne bylo, tem bolee chto za urokami oni ne zasizhivalis'.
I vse-taki moya "cifir'" samouspokoit'sya ne daet. CHem starshe stanovyatsya rebyata, tem trevozhnee rezul'taty moih izmerenij. Trevogu vyzyvayut kak raz ne ves i rost, tut dela obstoyat normal'no: k 16 godam oba starshih syna obognali v roste menya, a moj rost -- 175 santimetrov. Padayut pokazateli sily, skorosti, vynoslivosti. Dvizhenie uzhe ne dostavlyaet im takogo udovol'stviya, kak ran'she. Pochemu? Domashnij "sportzal" stanovitsya mal dlya podrastayushchih rebyat, neinteresen, a stadiona, bassejna, nastoyashchego sportzala poblizosti net.
L. A.: Da, rebyata prihodyat domoj ustavshie -- ne ot ucheby, a ot sideniya. K tomu zhe, privykaya k teploj shkol'noj odezhde, oni vse neohotnee razdevayutsya doma. Byvalo, ran'she, eshche do shkoly, net-net da skazhesh': "CHto-to prohladno, mozhet, rubashku nadenesh'?" A teper' chashche ne uderzhivaesh'sya ot dosadnogo upreka: "CHto zhe ty upakovalsya s nog do golovy?" Navernoe, k starshim klassam my svoimi domashnimi sredstvami uzhe ne smozhem protivostoyat' Vsemogushchej Parte i s grust'yu vidim, kak vse priobretennoe do shkoly postepenno shodit na net.
B. P.: Inogda nas sprashivayut: "A pochemu vashi deti ne poshli v bol'shoj sport?" Nado skazat', chto po svoim dannym oni mogli by zanimat'sya uspeshno vo mnogih vidah sporta i, nesomnenno, dostigli by vysokih rezul'tatov -- takovo mnenie trenerov, kotorye videli nashih rebyat na sportsnaryadah ili na begovoj dorozhke. Vidimo, eto tak i est'. Mladshih, naprimer, ohotno prinyali v akrobaticheskuyu sekciyu, i spustya poltora mesyaca devochki poluchili 3-j yunosheskij razryad po akrobatike, a cherez god uzhe pervyj. No, vo-pervyh, ezdit' na zanyatiya im prihoditsya daleko, a provozhat' i vstrechat' ih ne vsegda udaetsya, poetomu byvayut propuski trenirovok. A vo-vtoryh, hotya oni i zanimayutsya s udovol'stviem, vse-taki vsepogloshchayushchej strasti, kakaya trebuetsya dlya zavoevaniya sportivnyh vysot, u nih net. Menya eto ogorchaet, a vot mamu ne ochen'. Dazhe bol'she -- sovsem ne ogorchaet. Ona schitaet, chto bol'shoj sport pogloshchaet cheloveka celikom, stanovitsya glavnym v zhizni, a vse ostal'noe emu podchinyaetsya. A u nashih rebyat tak mnogo etogo "ostal'nogo", takaya ujma del i interesov tyanet ih k sebe, chto dlya sporta ostaetsya tol'ko podsobnaya rol', vidimo, samaya dlya nego podhodyashchaya: ved' glavnyj rekord -- vse-taki zdorov'e. YA v obshchem-to soglasen s etim, no vot v chem beda: zdorov'e ne delaetsya u rebyat krepche -- pokazateli-to snizhayutsya! Navernoe, nuzhny ne tol'ko sekcii dlya izbrannyh, nado, chtoby dlya kazhdogo byl sportzal i stadion ryadom i kazhdyj den' sportivnye zanyatiya -- v detskih sadah, shkolah, zhilyh domah. Vot togda i parta budet ne strashna.
To, chto u nas slozhilos', nazvat' sistemoj, vidimo, eshche nel'zya. No osnovnye principy, kotorymi my rukovodstvuemsya, vydelit' mozhno. Ih tri.
Vo-pervyh, eto legkaya odezhda i sportivnaya obstanovka v dome: sportsnaryady voshli v povsednevnuyu zhizn' rebyat s samogo rannego vozrasta, stali dlya nih kak by sredoj obitaniya naravne s mebel'yu i drugimi domashnimi veshchami.
Vo-vtoryh, eto svoboda tvorchestva detej v zanyatiyah. Nikakih special'nyh trenirovok, zaryadok, urokov. Rebyata zanimayutsya skol'ko hotyat, sochetaya sportivnye zanyatiya so vsemi drugimi vidami deyatel'nosti.
V-tret'ih, eto nashe roditel'skoe neravnodushie k tomu, chto i kak u malyshej poluchaetsya, nashe uchastie v ih igrah, sorevnovaniyah, samoj zhizni.
Vse eti principy, konechno, byli ne pridumany zaranee, a vyrabotany v praktike zhizni, v obshchenii s det'mi. My pol'zovalis' imi intuitivno, neosoznanno, presleduya lish' odnu cel': ne meshat' razvitiyu, a pomogat' emu, prichem ne davit' na rebenka v sootvetstvii so svoimi kakimi-to zamyslami, a nablyudat', sopostavlyat' i, orientiruyas' na samochuvstvie i zhelanie rebenka, sozdavat' usloviya dlya dal'nejshego ego razvitiya. CHestno govorya, eto ne vsegda poluchalos': ne davit', ne meshat', a pomogat'. Ved' my eshche vo mnogom ne znali, kak nado eto delat'. Byvalo, rasserdish'sya: "Nu-nu, prygaj, ne bojsya. |h ty, trusishka!" Malysh v slezy. Potom ya stal govorit' inache -- bez ukora i nasmeshki: "Kto u nas hrabryj, tomu mozhno prygnut', a kto eshche ne rashrabrilsya, tomu poka ne nado. Ty hochesh'? Nu davaj! Molodec!"
Raznica poluchalas' ogromnaya: v pervom sluchae malysh. ispytyvaet davlenie izvne, im rukovodit strah, styd. A vo vtorom on sam soboj rasporyazhaetsya i ispytyvaet ne unizhenie, a gordost', radost' preodoleniya. Konechno, dejstvie rebenka tut organizovano vzroslym, no ono ne navyazano siloj, ne lomaet volyu malysha.
Vse eti psihologicheskie tonkosti my postigali nelegko, ne minovali mnogih oshibok, no, postigaya, menyalis' i sami, priobretali umenie obshchat'sya s det'mi na osnove vzaimoponimaniya i vzaimodoveriya.
B. P.: V osnovu umstvennogo razvitiya nashih detej polozheny vse te zhe nashi "tri kita": bogataya dlya raznoobraznoj deyatel'nosti obstanovka, bol'shaya svoboda i samostoyatel'nost' detej v zanyatiyah i igrah i nasha iskrennyaya zainteresovannost' vo vseh ih delah. Mne i zdes' hotelos' by eshche raz podcherknut', chto my ne stavili sebe cel'yu nauchit' ih vsemu kak mozhno ran'she, my staralis' sozdat' usloviya dlya razvitiya ih sposobnostej -- po ih vozmozhnostyam i zhelaniyam.
My ne znali i ne mogli vzyat' na sebya smelost' opredelyat', chto i kogda razvivaetsya u malyshej, i v svoih dejstviyah ishodili iz togo prostogo nablyudeniya, o kotorom uzhe upominali v pervoj chasti knigi: s mladencem razgovarivayut so dnya ego rozhdeniya, kogda on eshche i ne ponimaet nichego. Nastupaet moment (dlya kazhdogo individual'nyj), i malysh skazhet pervoe slovo. Esli s nim ne govorit', to eto pervoe slovo mozhet byt' ne skazano i v god, i v dva, i v tri. Nu a esli po otnosheniyu ko vsem prochim chelovecheskim sposobnostyam postupit' tak zhe? Ne opredelyat' sroki zaranee, a prosto sozdat' blagopriyatnye usloviya i posmotret', kak budet razvivat'sya rebenok. V poiske etih uslovij my i vyrabotali te samye principy, o kotoryh ya govoril.
Nablyudaya za det'mi, my zametili, chto razvivayutsya u nih te storony intellekta, dlya kotoryh u nas byli usloviya, operezhayushchie samo razvitie. Dopustim, rebenok eshche tol'ko nachinal govorit', a u nego uzhe byli sredi prochih veshchej i igrushek kubiki s bukvami, razreznaya azbuka, plastmassovye, provolochnye bukvy i cifry.
Vmeste s velikim mnozhestvom ponyatij i slov, vhodyashchih v etu poru v mozg rebenka, chetyre desyatka znachkov, nazyvaemyh A, B, V... 1, 2, 3, 4... i t. d., zapominalis' bez vsyakogo truda k polutora-dvum godam. A vse potomu, chto my ne delali iz etogo tajny, ne govorili, chto "tebe rano", prosto nazyvali malyshu bukvy, kak nazyvali prochie predmety: stol, stul, okno, lampa i t. d. I radovalis', kogda on zapominal, uznavaya ih v lyubom tekste.
Tak zhe bylo i s matematikoj (schety, schetnye palochki, cifry, tablica: sotni i tysyachi, businki na provoloke i pr.), konstruirovaniem (vsevozmozhnye kubiki, mozaika, konstruktory, stroitel'nye materialy, instrumenty i dr.), sportom (sportsnaryady v raznyh sochetaniyah v dome i vo dvore).
Samym glavnym otkrytiem na etom puti bylo dlya nas to, chto v etih usloviyah deti ochen' mnogoe nachinali ran'she, chem eto predpisyvalos' im po medicinskim i pedagogicheskim normam: k trem godam oni nachinali chitat', v chetyre -- ponimali plan i chertezh, v pyat' -- reshali prostye uravneniya, s interesom puteshestvovali po karte mira i t. d. I delo bylo ne tol'ko v postizhenii nekotoryh shkol'nyh premudrostej, kotorymi oni legko ovladevali do shkoly (begloe chtenie, ustnyj schet, pis'mo), no i v tom, chto oni pri etom stanovilis' samostoyatel'nee, iniciativnee, lyuboznatel'nee, otvetstvennee -- tozhe ne po godam. My ih mogli ostavit' doma odnih (s 6-7-letnim starshim) chasa na tri-chetyre i znali, chto nichego ne sluchitsya. My mogli spokojno poslat' semiletnego v Moskvu (elektrichka, metro) ili odinnadcatiletnego v Gor'kij (on sam bral sebe bilet, ehal bez vsyakoj opeki provodnika ili kogo-libo iz vzroslyh). I vse eto ne delalo iz nih starichkov -- takih vydumshchikov i ozornikov eshche poiskat'! No ob etom rech' eshche vperedi.
Snachala my etomu tol'ko udivlyalis', a zatem vser'ez zainteresovalis' problemoj rannego razvitiya detej. Okazalos', chto izucheniem potencial'nyh vozmozhnostej chelovecheskogo mozga davno zanimaetsya mirovaya nauka i praktika. Uchenye prishli k vyvodu, chto rezervy mozga kolossal'ny, a ispol'zuyutsya oni v techenie zhizni cheloveka nichtozhno malo, chto genial'nost' -- eto naibolee polnoe proyavlenie intellektual'nogo potenciala, kotorym obladaet lyuboj normal'nyj chelovek.
Ot chego zhe zavisit realizaciya etogo potenciala? Ot chego zavisit uroven' razvitiya sposobnostej? Otvetit' na etot vopros -- znachit najti sposob rastit' talanty, ne iskat' ih sredi obyknovennyh, a rastit' vseh talantlivymi lyud'mi. A eto pozvolit izbavit' shkolu ot neuspevayushchih i vtorogodnikov, detej -- ot peregruzok, roditelej -- ot bessiliya i udobnogo predrassudka: "Takoj uzh on u menya urodilsya". Prosto nevozmozhno bylo ne popytat'sya prinyat' uchastie v poiske otveta na vopros, otkuda berutsya talanty?
Nu, konechno, my ni v kakoj stepeni ne schitaem, chto nashli sposob vyrashchivaniya vunderkindov. Vunderkind -- eto chudo-rebenok, isklyuchenie iz pravil, poka maloob®yasnennoe yavlenie. YA zhe govoryu o drugom: kak kazhdogo, bukval'no kazhdogo malysha, rodivshegosya normal'nym, vyrastit' sposobnym i dazhe talantlivym. Ved' eto trebovanie vremeni -- nauchno-tehnicheskoj revolyucii, vse vozrastayushchej otvetstvennosti chelovechestva za vse, chto delaetsya na zemle, neobhodimosti predvideniya i osmyslennosti kazhdogo shaga cheloveka, zhivushchego na nashej planete.
L. A.: YA dumayu, chto otvetstvennost' zavisit ne stol'ko ot talantlivosti, skol'ko ot sovestlivosti. Mozhno byt' sverhtalantlivym, no pri etom korystnym i egoistichnym chelovekom, zhivushchim po principu: "Posle menya hot' potop..."
B. P.: |to nash staryj spor, my k nemu -- eshche vernemsya. YA tol'ko skazhu, chto sejchas nuzhen ne tol'ko znayushchij chelovek, no i tvorcheski osmyslivayushchij svoe delo, svoe mesto v zhizni, a dlya etogo nuzhny vysokorazvitye tvorcheskie sposobnosti i umenie primenyat' ih na praktike, v trude, na lyubom rabochem meste, v lyuboj zhiznennoj situacii. Kak etogo dobit'sya?
Vazhnejshim usloviem razvitiya vseh sposobnostej ya schitayu svoevremennoe nachalo. Za etimi dvumya slovami gody nablyudenij, razmyshlenij, issledovanij. Itogom etoj raboty byla "Gipoteza vozniknoveniya i razvitiya tvorcheskih sposobnostej" (sb. "Sociologicheskie i ekonomicheskie problemy obrazovaniya". Novosibirsk, "Nauka", 1969, s. 78-124). V nej vpervye poyavilos' neprivychnoe slovo NUV|RS, sostavlennoe iz pervyh bukv nazvaniya processa, kotoryj proishodit v chelovecheskom mozgu: Neobratimoe Ugasanie Vozmozhnostej |ffektivnogo Razvitiya Sposobnostej. Vsya rabota predstavlena v 4-j glave knigi, sut' zhe ee zaklyuchaetsya v sleduyushchem: kazhdyj zdorovyj rebenok, rozhdayas', obladaet kolossal'nymi vozmozhnostyami razvitiya sposobnostej ko vsem vidam chelovecheskoj deyatel'nosti. No eti vozmozhnosti ne ostayutsya neizmennymi i s vozrastom postepenno ugasayut, slabeyut, i chem starshe stanovitsya chelovek, tem trudnee razvivat' ego sposobnosti.
Vot pochemu tak vazhno, chtoby usloviya operezhali razvitie. |to dast naibol'shij effekt v razvitii, kotoroe budet prosto svoevremennym, a vovse ne "rannim", kak schitayut te, kto nazyvaet tak razvitie nashih detej.
Kstati skazat', my-to sami teper' schitaem razvitie nashih rebyatishek ne tol'ko ne rannim, a zapazdyvayushchim vo mnogih otnosheniyah. Ved' usloviya, kotorye my sumeli sozdat', konechno, eshche ochen' daleki ot vozmozhnogo ideala. |to estestvenno: domashnimi silami i sredstvami takuyu problemu ne podnyat'. Vot neskol'ko primerov. Ne smogli my sozdat' dazhe udovletvoritel'nyh uslovij dlya zanyatij rebyat v oblasti izobrazitel'nogo iskusstva, biologii, inostrannyh yazykov i mnogogo drugogo. I razvitie rebyat zdes' yavno otstaet ot ih vozmozhnostej. A teper' nagonyat' upushchennoe ochen' trudno: inostrannyj yazyk, naprimer, nikto iz nih tolkom tak i ne znaet, nesmotrya na shkol'nye pyaterki i chetverki. A mogli by znat', esli by kto-nibud' iz nas vladel inostrannym yazykom i prosto govoril na etom yazyke s det'mi so dnya rozhdeniya, kak eto delaet so svoimi malyshami inzhener V. S. Skripalev. Dlya Olega Skripaleva izuchenie anglijskogo yazyka problemy ne sostavit: on govorit na nem tak zhe, kak i na russkom, sovsem svobodno.
Itak, usloviya dlya razvitiya dolzhny operezhat' ego, podgotavlivat'sya zaranee. Vot dlya etogo i nuzhna -- vse ravno: v dome li, v detskom li uchrezhdenii -- gorazdo bolee bogataya obstanovka, chem ta, v kotoroj sejchas rastut deti vo mnogih sem'yah.
Konechno, pod bogatoj obstanovkoj ya ponimayu ne kovry, hrustal', pol'skuyu mebel' i t. p. Vse eto prednaznacheno dlya otdyha vzroslyh, a rebenku ot takogo bogatstva pol'zy malo: polirovannym mirom veshchej-nedotrog mozhno lish' lyubovat'sya, a delat' v nem nichego nel'zya. Pravda, dlya rebyatishek v vozraste do dvuh let dazhe prostoe razglyadyvanie predmetov i ih izobrazhenij zanimaet do 20 procentov vsego vremeni ih bodrstvovaniya i yavlyaetsya vazhnym razvivayushchim faktorom. No chem starshe stanovitsya rebenok, tem menee ego udovletvoryaet odno sozercanie, i on tyanetsya k kazhdomu predmetu rukoj i nachinaet ego probovat' snachala "na vkus", potom "na stuk", potom na vsyakoe drugoe ego primenenie. No ved' hrustal' dlya etogo ne goditsya, a vot esli malyshu rano popadayut v ruki karandashi, mel, bumaga, klej, nozhnicy, molotok, karton, kraski, plastilin, kubiki -- vse to, chem mozhno rabotat' (dejstvovat', stroit', delat'), tem bogache usloviya ego razvitiya.
My rano zametili, chto malyshi predpochitayut manipulirovat' ne igrushkami (oni im bystro nadoedayut), a predmetami domashnego obihoda, kotorymi pol'zuyutsya vzroslye: kuhonnoj utvar'yu, pis'mennymi i shvejnymi prinadlezhnostyami, instrumentami, priborami... A zametiv eto, razreshili malysham "vojti" v nash vzroslyj mir i issledovat' ego neigrushechnye svojstva i opasnosti. My uzhe pisali v pervom razdele knigi, kak my nachinaem znakomit' malyshej s etim slozhnym mirom real'nyh veshchej. Togo zhe principa samostoyatel'nosti my priderzhivaemsya i v dal'nejshem, ne trebuya ot malyshej "ne brat' bez sprosa", no trebuya "klast' na mesto". Pri etom, privetstvuya issledovatel'skuyu deyatel'nost', my zapreshchaem lomat', rvat', portit' veshchi "prosto tak" -- "so zla" ili ot nechego delat'.
Dostupnost' veshchej ne oznachaet, odnako, chto detyam pozvoleno vse trogat' i brat' bez razresheniya. U nas est' veshchi -- i ih dejstvitel'no ogromnoe bol'shinstvo, -- kotorymi deti mogut pol'zovat'sya v lyuboe vremya po svoemu usmotreniyu. Perechislyat' ih bessmyslenno: eto vse to, chto ne vhodit v dve zapretnye kategorii: chuzhie i cennye veshchi. Pod "chuzhimi" ponimayutsya bukval'no chuzhie, a krome togo, lichnye veshchi na papinom ili maminom stole, v dedushkinoj komnate, v ch'ej-to sumke ili portfele, kotorye neprikosnovenny. |ti veshchi mozhno brat' tol'ko s razresheniya. A cennye veshchi -- na nih takzhe nalagalsya, bezuslovno, strogij zapret -- eto chasy, magnitofon, fotoapparaty, pishushchaya mashinka i t. p., tonkie mehanizmy, kotorye rebenok po neznaniyu mozhet legko isportit'. My ne pryatali ih ot detej, ne ubirali podal'she; no davali ponyat' s pervogo zhe znakomstva, chto eti veshchi trogat' nel'zya. I ya ne pomnyu sluchaya, chtoby po vine malyshej chto-nibud' iz dorogih veshchej vyshlo iz stroya, hotya oni byli vsegda dostupny, a deti chasto ostavalis' s nimi naedine.
Dumayu, tak poluchalos' potomu, chto podobnyh zapretnyh veshchej bylo ochen' nemnogo i oni ne byli detyam sovershenno neznakomy. Obychno malyshi rassmatrivali ih vmeste s kem-nibud' iz vzroslyh ili starshih, i oni perestavali byt' prityagatel'nymi svoej neizvestnost'yu.
A glavnoe, u detej nashimi staraniyami vse bol'she poyavlyalos' drugih interesnyh, vsegda dostupnyh dlya nih veshchej, nachinaya ot sportivnyh snaryadov n konchaya vsevozmozhnymi instrumentami i stroitel'nymi materialami, vse eto pomimo obychnyh igrushek, kukol, kotoryh u detej tozhe mnogo.
V nashej komnate-masterskoj mozhno rezat', kleit', lepit', pilit', zabivat' gvozdi, rubit', kolot', sverlit', tochit'. Byli kak-to u nas v gostyah celuyu nedelyu dva brata -- dvuhletnij Vitya i shestiletnij Dima. Kak zhe oni byli dovol'ny, chto molotki byvayut raznogo rosta i gvozdi tozhe i chto dosku mozhno pribivat' gvozdyami k obrubku brevna na polu. S kakim userdiem oni vkolachivali v bednuyu dosku gvozdi odin za drugim, poluchalos' eto u nih vse luchshe i luchshe. A my s ih mamoj -- doktorom -- glyadeli na "masterov" i govorili drug drugu: "Kak zhe ne hvataet malysham v sovremennoj kvartire vot takogo nastoyashchego dela!"
My staralis' idti navstrechu lyubym namereniyam detej chto-to delat', proyavit' sebya v kakom by to ni bylo tvorchestve. Zametili, chto malysh lyubit pisat' melom, -- sdelali iz kuska linoleuma dosku; zametili, chto ego interesuet v "Detskoj enciklopedii" karta, -- povesili bol'shuyu kartu polusharij na stenku. Tak u nas na stenah poyavilis' tablicy sotni i tysyachi, bukvy pechatnye i pis'mennye na plakate, na kubikah, izmeritel'nye pribory, bol'shie derevyannye kirpichi, konstruktory, vsevozmozhnye igry i, konechno, knigi, mnozhestvo knig -- ot skazok i kiizhek-malyshek do enciklopedij i nauchno-populyarnoj literatury. Vot eto-to my i nazyvaem bogatoj obstanovkoj. Dlya rebenka v nej otkryvaetsya bogatoe pole deyatel'nosti.
Odin professor, vspominaya svoe detstvo, udivlyalsya, s kakoj zhivost'yu i tochnost'yu on mozhet predstavit' risunok na oboyah v detskoj i dazhe formu treshchin na belom potolke. Tak pochemu zhe, nedoumeval on, ne dat' dlya zapominaniya "na vsyu zhizn'" takih sgustkov chelovecheskih znanij, kakimi yavlyayutsya geograficheskaya karta ili tablica Mendeleeva? |ti pervye vpechatleniya mogut neproizvol'no vozbudit' interes k kakoj-to oblasti znaniya i dazhe razvit' opredelennye sposobnosti rebenka.
Te, kto znakom s biografiej zhenshchiny-matematika Sof'i Kovalevskoj, mogli obratit' vnimanie na takuyu detal': steny ee detskoj byli okleeny stranicami iz matematicheskoj knigi. No malo kto verit v svyaz' mezhdu etimi stranichkami s formulami i chertezhami i yarkim matematicheskim talantom devochki Soni.
U nas v sem'e, vidimo, tochno tak zhe "srabotala" tablica Mendeleeva, na kotoruyu obratil vnimanie v "Detskoj enciklopedii" trehletnij Anton. A pozzhe nachalis' dymy, zapahi, vspyshki, poyavilsya konstruktor "YUnyj himik", celaya stena v masterskoj, zabitaya himicheskoj posudoj i himikatami. Potom himiko-mehanicheskij tehnikum, pobeda v himicheskoj olimpiade i, nakonec, himfak MGU.
|toj chutkost'yu i vospriimchivost'yu detskogo uma my postaralis' vospol'zovat'sya i v obuchenii gramote, schetu, v znakomstve detej s merami dliny, vesa, vremeni, s chertezhom, planom i t. d.
Kassa bol'shih (60 millimetrov) pis'mennyh bukv, sognutyh iz provoloki, ne tol'ko pozvolyala sostavlyat' slova-poezda: "MAMA", "ANYA", "DOM", no i obuchat' sostavitelya poezdov pis'mu. On ne dogadyvalsya ob etom, no, sostaviv "poezd", obyazatel'no "proveryal vse vagony", obvodya pal'chikom vse bukvy po poryadku.
Dedushke trudno rassmotret' na malen'kom termometre za oknom, kakoj segodnya morozec. Emu pomogut malyshi, Vanya i Lyuba, -- oni ustanovyat tochno takuyu zhe temperaturu na uchebnom termometre metrovogo rosta, gde ochen' krupnye deleniya i podvizhnaya krasno-belaya lentochka pozvolyaet ustanovit' lyubuyu temperaturu, kakaya byvaet na nashej zemle.
So steny mozhno snyat' i chasy s bol'shim ciferblatom, v kotoryh chasovaya strelka peredvigaetsya v 12 raz medlennee minutnoj, kak na nastoyashchih chasah, no pokazat' oni mogut lyuboe vremya, stoit tol'ko malyshu pokrutit' shesterenku szadi. |ta igrushka pozvolyaet rebyatishkam na neskol'ko let ran'she sverstnikov osvoit' chasy i izmerenie vremeni.
Est' u nas "igrushka", kotoraya uchit zavyazyvat' uzly. Na ramke iz dyuralevyh ugolkov i trubok v verhnej polovine zavyazany obrazcy: 14 razlichnyh uzlov, ot samyh prostyh do ochen' slozhnyh vrode al'pinistskogo "uzla ukorachivaniya". A v nizhnej 14 "koncov" iz kapronovogo shnura pozvolyayut zavyazyvat' kopii etih uzlov, chto i vzroslym ne vsegda udaetsya.
CHtoby malyshi poznakomilis' s kartoj i planom, u nas est' i globus, i plan doma, fizicheskaya karta mira i uchebnaya shkol'naya, gde ryadom s planom mestnosti izobrazhen i ee risunok. Uzhe pyati-shestiletnie rebyatishki s udovol'stviem nahodyat, gde na plane doroga, les ili selo, narisovannye na risunke, ili naoborot. A kogda nauchatsya chitat', to zadayut drug drugu zadachi po karte mira i znayut ne tol'ko materiki, okeany i morya, no i mnogo gosudarstv, stolic, rek i gor i lyubyat sovershat' puteshestviya po sushe i po moryu.
Dazhe prostaya na pervyj vzglyad tablica sotni daet malysham mnogo pishchi dlya razmyshleniya i vozmozhnosti zadavat' drug drugu massu zadach. Snachala oni prosto pokazyvayut pal'chikom chisla i nazyvayut ih po poryadku: kto dal'she. I bystro uyasnyayut, chto posle "dvadcat' devyat'" idet ne "dvadcat' desyat'", a "tridcat'", to est' usvaivayut poryadok chisel, a potom nachinayut soschityvat' raznye predmety. Kogda vse chisla uzhe znakomy, my daem zadachki: kto bystree najdet chislo 27? 49? 93? Zatem po etoj zhe tablice rebyata ovladevayut slozheniem, nahodya, naprimer, summu chisel, raspolozhennyh po vertikali, gorizontali, diagonali. Pri etom oni izobretayut raznye sposoby slozheniya i bystro privykayut k matematicheskoj terminologii.
S nachalami geometrii deti znakomyatsya po raznoobraznym geometricheskim figuram, vyrezannym iz cvetnoj bumagi i prikleennym k stene. Zdes' zhe ukazany osnovnye linii figur i ih nazvaniya: vysota, mediana, diametr, radius... I malyshi ochen' rano otlichayut ugol ot treugol'nika, kvadrat ot romba, krug ot okruzhnosti i t. p. A v stroitel'nyh naborah est' i shary, i cilindry, i konusy, i piramidy, i my nazyvaem vse eti geometricheskie tela ih "matematicheskim imenem".
V nashej masterskoj uchebnymi posobiyami fakticheski sluzhat i izmeritel'nye pribory: vesy, dinamometry, sekundomery, shtangencirkuli i dr..; i raznoobraznye materialy: ot fanery i zhesti do vsevozmozhnyh plastmass; i raznye instrumenty dlya obrabotki dereva i metallov, v tom chisle elektroinstrumenty, trebuyushchie umeniya i ostorozhnosti v obrashchenii.
Nakonec, igry. V pervuyu ochered' eto konstruktory: plastmassovye s krupnymi detalyami dlya malyshej; konstruktory-mehaniki i dazhe bol'shoj elektronnyj konstruktor, kotorym uvlekayutsya starshie.
Osoboe mesto sredi vseh uchebnyh posobij zanimayut nashi razvivayushchie igry, kotorye my nazvali "stupen'kami tvorchestva". |to igry neobychnye, oni rodilis' v obshchenii s det'mi i pri ih neposredstvennom uchastii. V nih mozhno igrat' uzhe na vtorom godu zhizni, kak tol'ko malysh nachinaet razlichat' formu i cveta, i v nih zhe s udovol'stviem igrayut podrostki i dazhe vzroslye.
Pri vsem svoem raznoobrazii oni ob®edineny pod obshchim nazvaniem ne sluchajno, vse oni ishodyat iz obshchej idei i obladayut odnimi i temi zhe harakternymi osobennostyami. Luchshe vsego prosledit' eto na primere. Vot igra "Slozhi uzor". SHestnadcat' ee kubikov okrasheny neobychno -- vse shest' granej po-raznomu. K nim prilozheny pochti sto risunkov s uzorami, nachinaya s prostejshih, dostupnyh detishkam v poltora-dva goda i konchaya ochen' slozhnymi, s kotorymi spravitsya ne vsyakij vzroslyj. I kazhdoe eto uslozhnenie uzora malysh dolzhen ponyat' i preodolet' samostoyatel'no, kak by sdelat' dlya sebya malen'koe otkrytie.
Pervye uzory mogut byt' legkimi, to est' nizhe ego vozmozhnostej, no, podnimayas' kak po lesenke ot uzora k uzoru, on podhodit i k takim, kotorye zastavlyayut ego napryach'sya polnost'yu, vklyuchit' vse umstvennye i volevye sposobnosti "na polnuyu moshchnost'". |tot process ochen' raduet rebenka -- on vidit svoi uspehi, ispytyvaet ogromnoe udovletvorenie ottogo, chto trudno, a poluchilos', i prosit eshche.
No vot na kakom-to uzore malysh ostanovitsya -- ne sumeet ego slozhit'; naprimer, doshel do uzora, gde nuzhny dvuhcvetnye grani ("domik", "fonarik"). On krutit kubiki i tak i syak -- net, "domik" nikak ne poluchaetsya! Znachit, on dobralsya do potolka svoih nyneshnih vozmozhnostej. |to kriticheskaya tochka i dlya rebenka, i dlya starshego: podskazyvat' ni slovom, ni zhestom nel'zya! Mozhno tol'ko uteshit' ogorchennogo malysha i obyazatel'no obnadezhit' ego: "Eshche i eshche raz poprobuesh' -- poluchitsya!" I kogda zavtra ili cherez neskol'ko dnej, dazhe nedel', nakonec preodolena i sleduyushchaya stupen'ka, eto vosprinimaetsya rebenkom kak bol'shoe dostizhenie, vozbuzhdaet zhelanie dvigat'sya vse dal'she i dal'she. I eto dejstvitel'no dostizhenie -- rebenok samostoyatel'no reshil tu zadachu, kotoraya vchera emu ne davalas', byla emu ne pod silu.
I pri etom emu nikto ne podskazyval, ne pokazyval. On dodumalsya sam, chto krysha domika dolzhna poluchit'sya iz dvuh kubikov, slozhennyh osobym obrazom: okazyvaetsya, pryamoj ugol mozhet poluchit'sya i tak! |to celoe otkrytie! A ono vlechet za soboj sdvig v prostranstvennom voobrazhenii, v umenii kombinirovat'. Sdelan pust' krohotnyj, no shag v razvitii tvorcheskih sposobnostej!
Podobnuyu kartinu mozhno nablyudat' i vo vremya igry v "Unikub", v "Kirpichiki", "Vnimanie": te zhe zadaniya-stupen'ki, to zhe maksimal'noe napryazhenie intellektual'nyh sil, ta zhe radost' sovershayushchegosya otkrytiya i kak rezul'tat razvitie kakih-to storon tvorcheskih sposobnostej rebenka. V osnovu razvivayushchih igr polozheny dva principa obucheniya -- eto ot prostogo k slozhnomu i "samostoyatel'no po sposobnostyam". |tot soyuz pozvolil razreshit' v. igre srazu neskol'ko problem, svyazannyh s razvitiem tvorcheskih sposobnostej.
Vo-pervyh, razvivayushchie igry mogut dat' pishchu dlya uma s samogo rannego vozrasta.
Vo-vtoryh, ih zadaniya-stupen'ki vsegda sozdayut usloviya, operezhayushchie razvitie sposobnostej.
V-tret'ih, podnimayas' kazhdyj raz samostoyatel'no do svoego potolka, rebenok razvivaetsya naibolee uspeshno.
V-chetvertyh, razvivayushchie igry mogut byt' ochen' raznoobrazny po svoemu soderzhaniyu, a krome togo, kak i lyubye igry, ne terpyat prinuzhdeniya i sozdayut atmosferu svobodnogo i radostnogo tvorchestva.
V-pyatyh, igraya v eti igry so svoimi detishkami, papy i mamy nezametno dlya sebya priobretayut ochen' vazhnoe umenie -- sderzhivat'sya, ne meshat' rebenku samomu razmyshlyat' i prinimat' resheniya, ne delat' za nego to, chto on mozhet i dolzhen sdelat' sam.
Pervaya zhe popytka vvesti razvivayushchie igry dazhe v nebol'shoj doze (dva-tri raza v nedelyu po polchasa) v praktiku raboty so starshej gruppoj detskogo sada pokazala, chto temp umstvennogo razvitiya malyshej mozhet vozrasti pochti vdvoe.
Konechno, igry vovse ne kakoj-to eliksir talantlivosti, prinimaya kotoryj "cherez den' po stolovoj lozhke" mozhno dostich' zhelaemyh rezul'tatov. Razvivayushchie igry ne mogut zamenit' "etih gryaznyh zhelezok" i verstaka s instrumentami, ne mogut osvobodit' ot neobhodimosti tvorcheskogo podhoda k lyubym zhiznennym situaciyam. |to tol'ko odno iz sredstv razvitiya sposobnostej, i ono budet tem dejstvennee i poleznee, chem men'she budet protivorechij mezhdu principami, kotorye legli v osnovu etih igr, i principami, na kotoryh stroitsya vsya sistema obrashcheniya s det'mi v sem'e.
Da, ochen' nuzhen dlya malysha v kvartire ugolok ne tol'ko s igrushkami, no i so sportsnaryadami, i s rabochimi instrumentami, i so stroitel'nymi materialami. I eshche ochen' vazhno: v etom ugolke dolzhno byt' mesto ne dlya odnogo, a dlya dvuh, treh: dlya brata, sestry, tovarishcha i dlya papy ili mamy -- obyazatel'no i dlya nih tozhe, inache mozhet poluchit'sya tak: kupili, dostali, sdelali, razvesili, ustanovili... a vse zrya: rebenku skuchno. CHto zhe nuzhno, chtoby rebenok vzyalsya za delo, zanimalsya im uvlechenno i dobilsya rezul'tatov?
|to ochen' vazhnyj vopros, na kotoryj my odno vremya ne mogli dat' vernogo otveta. Govorili obychno tak: "Glavnoe -- sozdat' usloviya dlya raznoobraznyh zanyatij i vpustit' tuda rebenka, predostaviv emu maksimal'nuyu svobodu deyatel'nosti. A tam uzh vse pojdet samo soboj". |to zabluzhdenie derzhalos' v nas dovol'no dolgo. My prosto ne zamechali, ne osmyslivali sobstvennogo bol'shogo uchastiya v samyh raznoobraznyh delah malyshej.
A zastavilo nas zadumat'sya ob etom odno obstoyatel'stvo. U nas poyavilsya royal'. Krome togo, ya nakupil raznyh muzykal'nyh instrumentov: gitaru, balalajku, "Melodiku", ksilofon. Nam podarili trehryadnuyu garmon', gubnuyu garmoshku. Poyavilis' noty, samouchiteli, dazhe nastennyj plakat -- shema klaviatury royalya. No vse eto lezhalo mertvym gruzom, pochti ne vyzyvaya interesa u malyshej. "Pochemu?" -- ogorchalis' my i ne znali, chto predprinyat': sami-to igrat' my ne umeli. Tak proshlo dva, tri, chetyre goda. Potom starshij syn postupil v peduchilishche, v programme kotorogo obyazatel'ny muzykal'nye zanyatiya. I zazvuchal nash staren'kij royal'. My ochen' radovalis' Aleshinym skromnym uspeham... Vot tut-to neozhidanno i nachalos' poval'noe uvlechenie muzykoj vseh rebyat. |ti ran'she neponyatnye dlya nih zapyatye i tochki na pyati linejkah vdrug zazvuchali raznymi golosami i stali slivat'sya v znakomye melodii. |to bylo chudo, kotoroe okazalos' dostupnym kazhdomu. Za kakie-nibud' dva-tri mesyaca chetvero starshih ovladeli notnoj gramotoj. Pravda, muzykal'nyj sluh tak i ostalsya u nih nerazvitym -- pozdnovato, navernoe, okazalos', -- no mladshie "poshli kak na drozhzhah", dazhe melodii neslozhnye stali sochinyat'.
Vot togda-to my i prizadumalis': okazyvaetsya, obstanovka -- eto eshche ne vse.
Stali vspominat'. Masterskaya u nas byla snachala sovsem krohotnaya -- 3 kvadratnyh metra, no rabotali tam malyshi vmeste s papoj ili s kem-nibud' iz starshih priyatelej. Vsegda u nas bylo tak: esli mama sh'et, obyazatel'no primostitsya ryadyshkom eshche odna "shveya"; esli papa pishet, to ryadom na tom zhe stole, na teh zhe listah bumagi, s tem zhe ser'eznym vidom rabotaet eshche odin "pisatel'" ili "hudozhnik". A obshchaya rabota ili prosto dazhe rabota ryadom -- eto obyazatel'no interes i k processu truda, i ego rezul'tatam drug u druga, eto povod dlya razgovora, eto obmen mneniyami i kriticheskimi zamechaniyami, obshchaya radost', kogda poluchilos' horosho u kogo-nibud', koroche, eto obshchenie v samom luchshem ego variante -- v sovmestnoj deyatel'nosti. Pri etom i vremeni ne tak uzh mnogo tratitsya: ved' otdel'nyh special'nyh "urokov" my ne provodili.
Vspomnili eshche vot chto, ochen' vazhnoe: s samogo nachala u nas povelos' tak -- my staralis' ne delat' za malysha to, chto on sam mozhet sdelat', ne dumat' i ne reshat' za nego, esli on sam mozhet dodumat'sya i reshit'. Naoborot, my eshche i podsovyvali rebyatishkam to zadachki na soobrazitel'nost', kotorye oni ochen' lyubyat do sih por; to raznye zhitejskie zadachi: kak perevesti cherez shosse "nevnimatel'nuyu mamu", kak ne poteryat'sya v zooparke ili chto delat', esli poteryaesh'sya, kak najti svoe mesto v teatre, kak zaplatit' den'gi v kassu i proverit' sdachu i t. d. Zaranee podobnye situacii my, konechno, ne planirovali, no staralis' ne upuskat' vozmozhnosti vospol'zovat'sya imi, chtoby rebenok sam soobrazil, reshil, sdelal, proyavil sebya, preodolel boyazn', nereshitel'nost'.
Voobshche v lyubyh zanyatiyah detej my staraemsya pooshchryat' tvorchestvo, ne navyazyvat' svoih mnenij, a tem bolee reshenij, ne toropimsya obyazatel'no predotvratit' oshibku ili srazu ukazat' na nee. Rebyatishki poetomu redko obrashchayutsya s pros'bami: "Mam, pomogi; pap, pokazhi!" Dazhe, naoborot, protestuyut: "Ne smotri, ya eshche ne sdelal" -- i pytayutsya do vsego dokopat'sya sami, a nam pokazyvayut kakoj-nibud' konechnyj rezul'tat. V sluchae neudachi my staraemsya ne uprekat', ne stydit', a vot esli poluchilos' chto-to horosho, ne skupimsya na pohvalu.
L. A.: Tut vazhno, chtoby poluchalos' dejstvitel'no horosho, ne koe-kak. Nado priznat'sya, byvalo u nas -- hvalili ne vsegda po zaslugam, i proshlo nemalo vremeni, poka my ponyali, chto eto sil'no vredit rebyatam. CHem? Nu, vo-pervyh, otsyuda idut rostki tshcheslaviya, kogda v obshchem-to nezasluzhennaya pohvala ne smushchaet, ne tyagotit, a raduet, vyzyvaet udovletvorenie. A vo-vtoryh, eto priuchaet k nebrezhnosti, k nizkomu kachestvu raboty, k "tyaplyapstvu", k neumeniyu vykladyvat'sya v dele do konca. A zachem vykladyvat'sya? I tak pohvalyat!
Pomnyu, ya dolgo ne mogla reshit'sya vyrazit' neudovol'stvie po povodu naspeh sdelannyh podarkov, kotorye prepodnosili malyshi nam ili drug drugu k raznym prazdnikam. Beru v ruki, v dushe ogorchayus': sdelano huzhe, chem mog by, truda i staraniya vlozheno nemnogo, no smotryu na siyayushchie glazenki i ne hvataet duhu porugat' ili upreknut'. "Spasibo, -- govoryu da eshche i pohvalyu: -- Molodec, mne ochen' nravitsya". Kak ya sejchas sebya za eto rugayu! Pochemu ya togda ne vspomnila mudruyu sderzhannost' svoego otca, kotoryj nikogda ne vyrazhal vostorgov po povodu nashih s bratom podelok, a vsegda ocenival ih primerno tak: "Nichego, molodcy, no, znaete, vot zdes' mozhno vse-taki bylo i poluchshe sdelat'". Pomnyu otchetlivo: my vykladyvalis' do poslednej stepeni dostupnogo dlya nas sovershenstva, chtoby zasluzhit' vot takuyu ego neshchedruyu pohvalu. I nauchilis' cenit' kachestvo v svoej rabote, kotorogo tak ne hvataet nekotorym iz nashih rebyat.
Snachala my ne pridavali bol'shogo znacheniya tomu, o chem tol'ko chto rasskazali. Vidimo, vse skladyvalos' kak by samo soboj potomu, chto nam bylo prosto interesno s det'mi i my nikogda ne ostavalis' ravnodushnymi k tomu, chto i kak oni delayut, chto u nih poluchaetsya. |to byl ne kontrol', ne slezhenie, ne opeka, ne uroki s proverkoj, a sovershenno iskrennij interes k zhizni rebyatishek, k ih raznoobraznoj, kipuchej deyatel'nosti.
"A ne chereschur li takaya sploshnaya da eshche intensivnaya deyatel'nost'? Ne peregruzhen li mozg rebenka informaciej? Ne vedet li eto k pereutomleniyu, rasstrojstvu sna, razdrazhitel'nosti?" -- takie opaseniya nam vyskazyvayut neredko. A my udivlyaemsya: kakaya zhe tut mozhet byt' peregruzka, esli rebenok zanimaetsya po svoemu zhelaniyu tem, chto emu interesno, i stol'ko, skol'ko sam hochet. K tomu zhe izvestno, chto luchshij otdyh -- eto peremena zanyatij, a dlya nashih rebyat eto ne problema: vozmozhnostej dlya takoj peremeny ochen' mnogo. Bol'she togo, vozmozhny sochetaniya zanyatij. Doska dlya mela u nas byla ryadom so sportivnymi snaryadami, i my mogli, naprimer, nablyudat' takuyu kartinu: kto-to iz malyshej pishet primery na doske, a drugoj reshaet ih, visya na turnike vniz golovoj ili raskachivayas' na kanate. |ti neprinuzhdennost', raskovannost' ochen' priblizhalis' k igrovoj. Da fakticheski eto i byla igra, v kotoroj glavnoe -- svoboda tvorchestva, svoboda proyavleniya svoih vozmozhnostej, proba svoih sil. Pri etom voznikaet estestvennoe sorevnovanie: kazhdomu hochetsya proyavit' sebya kak mozhno luchshe: kto tochnee reshit, kto luchshe pridumaet, kto bystree soobrazit, kto vyrazitel'nee prochitaet i t. d. V takih usloviyah, nasyshchennyh radost'yu, emocional'nym pod®emom, stimulirovalas' bol'shaya intensivnost' umstvennogo truda, kotoroj nikogda ne dobit'sya v usloviyah prinuditel'nyh zanyatij.
I tut, pravda, est' svoi opasnosti, kotorye my tozhe ne srazu rassmotreli: sorevnovanie ne dolzhno perehodit' v sopernichestvo, kogda zhelanie vo chto by to ni stalo byt' pervym porozhdaet zavist', zlost', nepriyazn' k sopernikam. Tut uzh ne do radosti i emocional'nogo pod®ema. My snachala prinimali detskie slezy kak estestvennuyu reakciyu na neudachu, proyavlenie tak nazyvaemoj "sportivnoj zlosti". Odnako delo okazalos' poslozhnej. Kogda ya odnazhdy uvidela, kak "pobezhdennyj" gotov kinut'sya v draku s "pobeditelem", kakie pri etom byli i u togo i u drugogo chuzhie glaza, ya uzhasnulas': zlost'-to okazalas' daleko ne sportivnoj. K schast'yu, eto ponimanie prishlo k nam ne slishkom pozdno, i my postaralis' izo vseh sil ispravit' polozhenie: stali uchit' malyshej radovat'sya uspehu drugogo tak zhe, kak svoemu.
CHto zhe kasaetsya peregruzki, to, po-moemu, ona vozmozhna tol'ko togda, kogda roditeli po svoemu usmotreniyu budut opredelyat', chem, kogda i kak dolzhen zanimat'sya ih rebenok. Inogda, naslyshavshis' o trudnostyah sovremennoj shkol'noj programmy, o nepremennoj raznostoronnosti razvitiya, stremyas' "nichego ne upustit'", ne zhaleya sredstv, siloj tyanut rebenka v "vunderkindy": uchitel'nica po muzyke, uchitel' po francuzskomu, s babushkoj na figurnoe katanie, s dedushkoj v bassejn, s mamoj s 6 do 7 chtenie, s papoj s 8 do 9 arif... to bish' matematika. Rebenok sam sebe ne hozyain, za nego reshayut drugie, k tomu zhe neredko protiv ego zhelaniya, bez ucheta ego interesov i sil, pomimo ego sobstvennoj voli. Kak zhe v takih usloviyah najti optimal'nuyu dozirovku i po vremeni, i po kolichestvu materiala dlya zanyatij? Pereborshchit' ochen' i ochen' netrudno. A rezul'taty? Rebenok nachinaet tiho nenavidet' vse, chem prihoditsya zanimat'sya, i rvetsya na ulicu, v svobodnuyu stihiyu nikem ne kontroliruemyh otnoshenij i del.
Predostaviv svoim rebyatishkam maksimum svobody, my, kak mne kazhetsya, izbezhali srazu treh zol: i peregruzki, i vozmozhnogo otvrashcheniya detej ot nuzhnyh i poleznyh del, i tyagi k ulichnym soblaznam, kotorye okazyvayutsya kuda primitivnee i skuchnee, chem ih nasyshchennaya raznoobraznoj deyatel'nost'yu domashnyaya zhizn'.
B. P.: Inogda dumayut, chto my v svoej sem'e prosto perenesli shkol'nye znaniya v bolee rannij vozrast, to est' doshkol'nikov fakticheski "nataskivali" za dva-tri klassa, potomu-to im v nachal'noj shkole i delat' nechego. Dumayu, chto vse rasskazannoe vyshe dolzhno ubedit' chitatelya, chto "nataskivaniya" u nas ne bylo.
Pravda, nekotorye mogut skazat': "CHtoby nataskat', neobyazatel'no zastavlyat', davit', prinuzhdat'. Krome knuta, dlya podchineniya sushchestvuet eshche i pryanik, krome straha, byvaet eshche i soblazn". "Prochitaesh' -- konfetku dam", "Tablicu umnozheniya vyuchish' -- velosiped kuplyu", "Reshi, Vovochka, zadachu -- s papoj v zoopark pojdesh'". Naverno, eto dazhe huzhe, chem prosto zastavlyat'. YAvnoe prinuzhdenie mozhet vozbudit' ne tol'ko strah, no i protest, zhazhdu svobody i spravedlivosti, a vot takaya "kuplya-prodazha" nichego, krome soobrazheniya tipa "chto ya s etogo budu imet'?", v rebenke ne vozbudit. My nikogda ne pol'zovalis' etim kupecheskim sposobom dlya vozbuzhdeniya u rebenka zhelaniya chego-to dostich'.
My raduemsya uspeham detishek, ih dvizheniyu vpered, ih otkrytiyam, no ne sulim za eto nikakih sladostej i zlatyh gor, nikakih vygod i privilegij. Detej uvlekaet sam process poznaniya, sozidaniya, tvorchestva. Imi rukovodit ne strah, ne raschet, a interes. Nagradoj im za vse usiliya stanovitsya gordoe soznanie: "YA mogu!", "YA umeyu!", "YA sam sdelal!" I udovol'stvie ot togo, chto: "YA pomog... ya obradoval... ya sdelal horosho!"
Interesno, chto po mere rasshireniya i uglubleniya znanij o mire zhelanie detej eshche bol'she uznat' tol'ko vozrastaet. Kak sil'noe, trenirovannoe telo zhazhdet dvizheniya, tak i razvityj um zhazhdet deyatel'nosti, prichem hochet ne stol'ko usvaivat', skol'ko issledovat'. Vot eto-to my i nablyudaem u svoih detej. Akademik N. M. Amosov v svoem otzyve na nash doklad v Akademiyu pedagogicheskih nauk skazal o nashih rebyatah tak: "Osnovnoe kachestvo ih intellekta ne nataskannost', a smyshlenost'. Oni legko usvaivayut novoe. Oni ne stol'ko erudity, skol'ko reshateli problem".
Imenno eto, my dumaem, i est' glavnyj itog umstvennogo razvitiya nashih detej do shkoly.
My vse vremya govorili: zhelanie rebenka, interes, svoboda deyatel'nosti -- vot chto nuzhnee vsego dlya ego uspeshnogo razvitiya. Kak zhe rebenok posle takoj vol'noj zhizni vyderzhivaet shkol'nuyu disciplinu i mnozhestvo uchenicheskih obyazannostej?
Verno, protivorechie vrode by nalico. U nas poznanie okruzhayushchego mira napravlyaetsya sobstvennymi interesami i uvlecheniyami rebenka, a v shkole -- sistematicheskoe usvoenie znanij: programma, urok, uchitel', uchebnik. Nado, dolzhen, obyazan. Vse "hochetsya, ne hochetsya" tol'ko vo vneurochnoe vremya, a ego ostaetsya tak malo...
Mnogo strashnyh prognozov nam prishlos' vyslushat' eshche do togo, kak starshij poshel v shkolu: "Oni u vas budut nedisciplinirovannye, nevnimatel'nye, neusidchivye, iz-za etogo budut ploho usvaivat' material. Im budet ochen' trudno v shkole".
Vozrazhat' bylo nelegko: ved' vse bylo eshche vperedi. A teper', kogda starshie uzhe okonchili shkolu, a ostal'nye tozhe uchatsya, mozhno skazat', chto eti prognozy ne opravdalis'. Uchit'sya vsem rebyatam okazalos' sovsem netrudno: my uzhe pisali o tom, chto na vsyu nachal'nuyu shkolu oni tratili odin-dva goda i okazyvalis' v 5-m klasse kto v desyat', kto v devyat', a kto dazhe v vosem' let. Da i v starshih klassah oni spravlyalis' so shkol'noj programmoj bez osobyh usilij i kakih by to ni bylo peregruzok: na domashnie uroki, naprimer, tratili ne bol'she polutora-dvuh chasov v den', da i to v osnovnom na pis'mennye zadaniya.
Kak eto vse poluchalos'? V mladshih klassah eshche mogli skazat'sya -- i dejstvitel'no skazyvalis' -- priobretennye do shkoly znaniya i umeniya (begloe chtenie, vladenie ustnym schetom, umenie pisat'". A v starshih klassah? Zdes' vyruchalo ne chto-to ranee usvoennoe, a umenie sosredotochit'sya, vnimatel'no slushat', ponimat' i osmyslenno zapominat' material uzhe na uroke, vo vremya ob®yasnenij uchitelya. SHkol'nye disciplinarnye trebovaniya tozhe okazalis' dlya nashih rebyat ne slishkom obremenitel'nymi. Pravda, osoboj usidchivost'yu oni ne otlichalis', osobenno starshie synov'ya, odnako i hlopot uchitelyam ih povedenie ne dostavlyalo. A akkuratnost' i dobrosovestnost' starshih devochek vsegda vyzyvali samuyu vysokuyu pohvalu uchitelej.
A eshche chto vazhno -- vse nashi shkol'niki ne nuzhdalis' v kakom-libo kontrole i postoyannom podstegivanii: oni spravlyalis' so svoimi obyazannostyami v osnovnom vpolne samostoyatel'no.
Znachit, protivorechie mezhdu nashej "vol'nicej" i shkol'noj zhizn'yu okazalos' nestrashnym? Da. No ono moglo by okazat'sya dazhe gubitel'nym, esli by ne odna ochen' sushchestvennaya storona nashej zhizni, kotoraya pomogla nam etogo izbezhat'. |to trudnosti nashego byta. Paradoks? Net. Imenno blagodarya im malyshi nashi uznali ser'eznye trudovye obyazannosti s samogo rannego vozrasta.
L. A.: Ochen' horosho pomnyu, kak udivlyali nas dva pryamo protivopolozhnyh mneniya o nas nashih blizkih. Pravda, oni nablyudali nashih rebyatishek neskol'ko so storony, tak kak vmeste s nami postoyanno ne zhili. Dedushka izredka priezzhal pogostit' i kazhdyj raz v toj ili inoj forme osuzhdal nas: "Vy slishkom raspuskaete svoih rebyat, vse im pozvoleno, nikakih obyazannostej. Vyrastut bezdel'nikami i cherez neskol'ko let vam na sheyu syadut". Babushka zhila v drugom dome, mimo kotorogo malysham prihodilos' hodit' to za vodoj, to za uglem i drovami. Ona zhalela vnukov i tozhe byla nami nedovol'na: "Da chto zhe vy na nih stol'ko del vzvalili, i otdohnut' nekogda bednym".
Teper'-to ya ponimayu, chto kazhdyj iz nih videl v osnovnom odnu storonu zhizni rebyat: dedushke, privykshemu k besprekoslovnomu podchineniyu i strogomu poryadku, ne ponravilas' slishkom vol'naya zhizn' detej, kotorym bylo predostavleno "slishkom mnogo prav". A dobroj, myagkoserdechnoj babushke, privykshej vsyu zhizn' obsluzhivat' kogo-to, kazalos' nespravedlivym vzvalivat' na detej "slishkom mnogo obyazannostej".
A na samom-to dele, navernoe, rebyach'ya vol'naya zhizn' uzhivalas' s obyazatel'nymi delami, kotorye nado bylo delat' bez vsyakih "hochetsya, ne hochetsya". I takih del v dome bylo mnogo, potomu chto ni gaza, ni vodoprovoda, ni central'nogo otopleniya u nas togda ne bylo. A my oba rabotali, i ne bylo nikogo, kto mog by nam postoyanno pomogat' v domashnih delah. Nikogo, krome detej.
YA ne hochu skazat', chto pomoshch' malyshej s samogo nachala byla sovershenno neobhodima. Da i kakaya ot godovalogo pomoshch' -- odna moroka: ego staraniya chashche vsego lish' hlopot dobavlyayut. No zato kak raz v eto vremya on hochet pomoch', pytaetsya delat' vse, chto delayut papa ili mama. Kak horosho, chto my ponyali eto i ego pomoshch' prinyali, ne otvergli. Prichem eto ne stalo pedagogicheskim priemom "priobshcheniya k trudu". Bylo prosto lyubopytno: a kak on spravitsya, a chto on sumeet, budet li on dovolen svoej rabotoj? I okazalos': vmeste rabotat' interesno i veselo.
Pravda, eto blagopoluchnoe nachalo ne isklyuchilo posleduyushchie slozhnosti na "trudovom fronte", mozhet byt', potomu, chto my sami ne vo vsem byli soglasny drug s drugom.
B. P.: Bezuslovno. YA s samogo nachala schital, chto detyam mozhno i nuzhno poruchat' gorazdo bol'she domashnih del, chem eto dopuskala mama, kotoraya predpochitala delat' mnogoe sama, ne perekladyvaya na detej dazhe prostye dela.
L. A.: |to verno. No mne hotelos', chtoby ne ya perekladyvala dela na detej, a chtoby deti snyali eti dela s nas sami, po sobstvennoj iniciative. A eto samo soboj ne poluchalos'. Ne srazu my ponyali, chto nado govorit' ne tak: "Olya, beri polotence i pomogi mne" ili: "Alesha, nakoli dlya menya luchinok na rastopku", a tak: "Rebyata, davajte-ka mame po mozhem posudu vymyt'!" (govorit papa) ili: "Alesha, a chto, esli na rastopku shchepochek pape zagotovit' -- vot on obraduetsya!" (govorit mama). Togda poluchaetsya zabota ne o sebe, a o drugom!
My oshibalis', kogda prosto poruchali delo, davali kakoe-to zadanie, zastavlyali vypolnyat' do konca, no ne vsegda obrashchali vnimanie rebyat na to, chto rabotu nado sdelat' eshche i potomu, chto komu-to nuzhna pomoshch', vnimanie, zabota. Rabota v takom sluchae vypolnyalas' ne kak vzyataya na sebya chast' obshchego dela, a kak navyazannaya izvne skuchnaya povinnost', ot kotoroj hochetsya uvil'nut'. I vot uzhe my slyshim: "A pochemu ya, a ne Anton?", "Aleshe men'she kopat' dostalos', a on mne ne hochet pomoch'..." Prishlos' polomat' golovu: kak zhe vernut' detyam eto zhelanie pomoch', kotoroe u godovalyh proyavlyaetsya kak by samo soboj?
B. P.: Vyhod my iskali v tom, chto vmeste s rebyatami stali delat' chto-to nuzhnoe ne tol'ko dlya sobstvennoj sem'i i doma, a dlya drugih, znakomyh i neznakomyh lyudej.
Vsej semejnoj "brigadoj", so shkol'nikami i doshkol'nikami, my ubirali drova i ugol' u babushki, raschishchali begovuyu dorozhku na ulice -- dlya vseh sosedskih rebyatishek, uchastvovali v remonte shkol'nogo pomeshcheniya, ezdili stroit' dom dlya nashih druzej, vozili knigi v biblioteku -- vsego ne upomnish'. Vot v takoj obshchej rabote dlya drugih, druzhnoj, veseloj, beskorystnoj, i rozhdaetsya ne tol'ko nastoyashchaya, dejstvennaya zabota o lyudyah, no i vzaimopomoshch', zhelanie vyruchit' drug druga.
Ob odnom zhaleyu: redki oni u nas vse-taki byli, eti trudovye desanty, nado bylo by provodit' ih pochashche. A to slishkom mnogo u sovremennyh detej, v tom chisle i u nashih, vsyakih zanyatij tol'ko dlya sebya: igrat', chitat', zanimat'sya sportom, reshat' zadachi, delat' opyty i t. p. -- vse dlya sebya! A chto oni delayut dlya drugih?
I skol'ko? Skol'ko zatratili sil, vremeni, staraniya, kakoj poluchili rezul'tat -- i po kolichestvu i po kachestvu, -- vse eto chrezvychajno vazhno. YA nastaivayu na tom, chto dolzhen byt' optimum trudovoj nagruzki, chtoby rebenok smog primenit' i fizicheskuyu silu, i porabotat' golovoj, i ispytat' svoe terpenie i nastojchivost' v preodolenii trudnostej, i pochuvstvovat' radost' i gordost', kogda poluchit oshchutimyj rezul'tat. |to, konechno, zavisit ot organizacii raboty, ot ee nuzhnosti, poleznosti, no, chestnoe slovo, pyat' minut raboty v den' -- eto eshche ne rabota.
Kogda my pereshli zhit' v drugoj dom, s otopleniem, vodoprovodom, gazom, nas opyat' vyruchala neobhodimost': nado bylo uteplyat' dom, peredelyvat' saraj, ochishchat' i stroit' sportploshchadku, privodit' v poryadok sad. A krome togo, bylo mnogo raznyh sezonnyh rabot, vrode vesennej uborki dvora ili posadki ogoroda. Obychno v podobnyh delah uchastvuyut vse -- ot mala do velika. Est' rabota i ezhednevnaya: uborka, stryapnya, posuda i pr. -- ee delaem po ocheredi. Esli vse eto uchest', to u detej v srednem poluchaetsya, konechno, ne pyat' minut, no i ne bolee poluchasa v den'. Dumayu, etogo malo, potomu chto ostaetsya kakim-to nezametnym etot trud, sovsem ne trudnym.
A razve dolzhno byt' obyazatel'no trudno? YA schitayu, chto neobhodimo: trudovye usiliya dolzhny byt' i po napryazheniyu, i po dlitel'nomu ne igrushechnymi, a znachitel'nymi, chto nazyvaetsya, do potu, do ustalosti, toj trudovoj ustalosti, kotoraya daet osoboe gordoe udovletvorenie: "YA smog, ya vyderzhal, ya ne hlyupik i ne beloruchka kakoj-nibud'". |to gordost' i dostoinstvo rabochego cheloveka. I ego mozhet i dolzhen ispytat' rebenok kak mozhno ran'she.
|to ne teoreticheskie rassuzhdeniya -- my vse eto nablyudali u svoih detej, kogda organizovali nashu "shvejnuyu fabriku", kotoruyu rebyata laskovo nazvali "Nitochka-Nikitochka". Bylo togda u nas trudnoe vremya. Dlya dopolnitel'nogo zarabotka mama brala nadomnuyu rabotu -- shila fartuki, a my ej vse pomogali (starshemu togda bylo 11 let). Rabotali ot odnogo do dvuh chasov ezhednevno, kazhdyj po svoej "special'nosti": kto skalyval bulavkami detali, kto nitki obrezal, kto skladyval, kto byl "nyanej" v detskom sadu (igral s malen'kim togda Vanyushej).
L. A.: YA, pravda, dovol'no skoro ponyala, chto nasha "fabrika" otnimaet u menya slishkom mnogo vremeni: chtoby vyrabotat' trebuemuyu ot nadomnic normu, mne prihodilos' shit' tri-chetyre chasa vden'. I eto pomimo semichasovogo rabochego dnya i obychnoj domashnej raboty. CHerez mesyac-poltora ya pochuvstvovala: ne vyderzhu, broshu. No ne brosila. Pochemu?
Vse deti lyubyat igrat' vo "vzrosluyu" deyatel'nost': "v magazin", "v pochtu", "v zavod", "v shkolu" i t. d. No eta rabota "ponaroshku" nastoyashchego udovletvoreniya ne prinosit. "Vse tol'ko igraj i igraj. A chto podelaesh', koli net nichego drugogo?" "Skol'ko v rebyach'ih igrah gor'kogo soznaniya nedostatka podlinnoj zhizni, skol'ko muchitel'noj po nej toski!" I eshche: "Esli detskaya komnata vopreki nashim zapretam tak chasto byvaet masterskoj i skladom hlama, a znachit, skladom materialov dlya predpolagaemyh rabot, ne v etom li napravlenii obratit' nam poiski? Byt' mozhet, dlya komnaty malen'kogo rebenka nuzhen ne linoleum, a voz poleznogo dlya zdorov'ya zheltogo peska, izryadnaya vyazanka palok i tachka kamnej? Byt' mozhet, doska, karton, funt gvozdej, pila, molotok i tokarnyj stanok byli by bolee zhelannym podarkom, chem igra, a uchitel' truda poleznee, chem prepodavatel' gimnastiki ili igry na pianino? No togda prishlos' by izgnat' iz detskoj bol'nichnuyu tishinu, bol'nichnuyu chistotu i boyazn' porezannyh pal'cev". |to lyubimyj nash Korchak, ego udivitel'naya kniga "Kak lyubit' detej". Kak radovalis' my, chitaya eti stroki, nahodya v nih podderzhku sobstvennym nablyudeniyam, chuvstvam i myslyam. Net, kak ni trudno mne bylo, a zakryt' nashu "fabriku" ya ne mogla, ne mogla lishit' detej radosti uchastiya v podlinnoj zhizni.
B. P.: Dva goda rabotala nasha "Nitochka-Nikitochka". Napolovinu eto byla, konechno, igra "v fabriku", no rabotali vser'ez, s rabochim mestom, chetkim ritmom, s otvetstvennost'yu za kachestvo. |to bylo chudesnoe vremya, kotoroe my vse vspominaem s udovol'stviem. A pochemu? Slazhennaya, druzhnaya rabota -- n vidimyj rezul'tat: stopka gotovyh -- nami sdelannyh! -- fartuchkov (za mesyac 400-500 slozhennyh po strogomu standartu i svyazannyh akkuratnymi pachkami po 20 shtuk).
CHas-poltora dovol'no kropotlivoj odnoobraznoj raboty, kazalos' by, dolzhny byli utomit' rebyat, no net: oni pronikalis' kakim-to osobym rabochim dostoinstvom iz-za svoej neobhodimosti, nuzhnosti na "fabrike". Kak-to u Anyuty bolel palec -- zanozila ona ego. My hoteli osvobodit' ee ot raboty, a ona: "A kto zhe budet karmashki prikalyvat'?" -- i rabotala so vsemi do konca "smeny".
Prosto udivitel'no, kak nashi neposedy preobrazhalis' za rabotoj: stanovilis' sosredotochennymi, vnimatel'nymi, ser'eznymi, dazhe kakimi-to chut'-chut' vazhnymi. Uchastie v obshchem trude, osoznanie zavisimosti vseh ot kazhdogo pomogli im oshchutit', chto zhizn' sostoit ne tol'ko iz priyatnogo "hochu", no i iz surovogo i otvetstvennogo "nado".
A kak po-raznomu proyavlyalis' ih haraktery: odin ne daval pokoya svoimi racionalizatorskimi predlozheniyami, drugoj norovil vnachale vydat' bol'shoe kolichestvo za schet kachestva, tretij proyavil neobychajnuyu akkuratnost', dazhe izyashchestvo, v svoej "operacii", a chetvertyj okazalsya universalom -- osvoil vse "professii" i vsegda byl gotov pomoch' v sluchae "proryva".
Osobenno porazhala nas, vzroslyh, ta bystrota, s kotoroj rebyatishki osvaivali rabochie operacii i celye "professii". Ne prohodilo i nedeli, kak Anyuta, tol'ko chto pereshedshaya na "podvertyvanie podola fartuka", uzhe ne otstavala ot vzroslogo, a eshche cherez nedelyu ona uzhe uspevala podvernut' dva fartuka, poka vzroslyj delal odin. Desyatiletnemu Antonu uzhe cherez dve nedeli posle nachala raboty "fabriki" v "trudovuyu knizhku" (byli u nas takie u kazhdogo rabotnika) byla zapisana novaya professiya -- "shveya-motoristka". On ne tol'ko horosho podshival karmany, breteli i poyasa na svoej elektricheskoj mashine "Tula", no mog ee nastroit', zapravit' shpul'ku, otregulirovat' shag strochki, natyazhenie niti.
Vse voprosy na "fabrike" my reshali na obshchem sobranii, i nam, vzroslym, neredko prihodilos' porazhat'sya tolkovym i spravedlivym suzhdeniyam rebyatishek o raspredelenii obyazannostej, i o "tehnologii proizvodstva", i o rabochej discipline, i o spravedlivosti v "nachislenii zarplaty".
Da, u nas byla zarplata -- kazhdyj poluchal ee v konce mesyaca i torzhestvenno raspisyvalsya v vedomosti, gde ukazyvalas' "kvalifikaciya" rabotnika, kolichestvo rabochih chasov i summa: ot 23 kopeek u chetyrehletnej YUli do 3-4 rublej u "shvej-motoristok" -- mamy i desyatiletnego Antona.
S samogo nachala nas porazilo otnoshenie detej k etim zarabotannym imi den'gam. |to byli sovsem ne te darovye den'gi, kotorye inogda davali im my ili babushki (kupi, mol, chto hochetsya) i kotorye nikogda ne zalezhivalis' v karmane -- tak ih ne terpelos' skoree istratit' na morozhenoe, na shokoladku ili na kakuyu-nibud' svistul'ku, kotoruyu cherez polchasa posle pokupki mozhno bylo obnaruzhit' gde-nibud' uzhe zabytoj ili dazhe slomannoj bez osobogo sozhaleniya.
A eti -- trudovye! -- dazhe v golovu ne prihodilo istratit' tak legkomyslenno i glupo. Oni mnogo raz pereschityvalis', akkuratno skladyvalis' i tratilis' tol'ko na nuzhnye veshchi, kotorymi mozhno pol'zovat'sya dolgo: avtoruchku, perochinnyj nozh, kompas, zapisnuyu knizhku i t. p. Osoboe udovol'stvie detyam dostavlyalo to, chto mozhno na svoi den'gi (nikogo ne nado prosit'!) kupit' podarok ili ugostit' vseh chem-nibud' vkusnym v prazdnichnyj den'.
A odnazhdy sluchilos' vot chto. Ne hvatalo u nas do poluchki deneg. "Kak i byt', pryamo ne znayu", -- ogorchenno priznalas' mama, kogda vse my vecherom sideli za svoim bol'shim "proizvodstvennym" stolom. I vdrug protyanulas' k nej malen'kaya ruka s krepko zazhatym kulachkom: "Na, mama, voz'mi moi den'gi". Na raskrasnevshejsya YUlinoj ladoshke lezhali 23 kopejki! -- vsya ee zarplata. I sledom totchas zhe: "I moi! I moi voz'mi!.." Mama edva uderzhalas' ot slez. Na sleduyushchij den' my eli YUlin hleb i pili Anino moloko i govorili im "spasibo"! A oni siyali ot gordosti i schast'ya.
Navernoe, kazhdyj iz nas vspominaet s osoboj gordost'yu tot moment, kogda vruchil materi pervuyu v svoej zhizni zarplatu. No eto byvaet obychno lish' v 16-18 let. A my dostavili nashim detyam etu vysokuyu chelovecheskuyu radost' namnogo ran'she.
L. A.: Ob etom rasskazat' chrezvychajno trudno -- uzh ochen' vse eto slozhno, protivorechivo, zaputanno. No i ne rasskazyvat' ne mogu, potomu chto znayu teper': glavnoe v zhizni s det'mi -- nalazhivanie chelovecheskih otnoshenij.
Samoe udivitel'noe sejchas dlya menya zaklyuchaetsya v tom, chto kak i mnogie roditeli, snachala ne ochen'-to zadumyvalis' nad etoj vazhnejshej storonoj vospitaniya. Oshelomlennye neozhidanno otkryvshimisya ogromnymi vozmozhnostyami rannego detskogo vozrasta, my uvleklis' problemoj: kakogo urovnya mozhet dostich' rebenok v svoem fizicheskom i intellektual'nom razvitii? A vot dlya chego on upotrebit vse svoi razvitye sposobnosti, kakov on budet sredi lyudej, ob etom my v pervye tri goda zhizni s det'mi ne ochen'-to zadumyvalis'. Schitali: samoe glavnoe -- um i zdorov'e, a ostal'noe samo soboj vlozhitsya.
B. P.: YA i sejchas sklonen dumat', chto ot urovnya razvitiya tvorcheskih storon intellekta vo mnogom zavisit i nravstvennaya osnova cheloveka.
L. A.: A mne dumaetsya, chto ona zavisit bol'she ot napravlennosti etih sposobnostej, ot tochki prilozheniya ih v zhizni. CHem bol'she chelovek hochet otdat' lyudyam, tem on nravstvennee, nezavisimo ot togo, skol'ko on otdaet.
B. P.: CHto znachit otdat'? |to ved' tozhe s umom delat' na do: komu otdat'? Zachem otdat'? Razvityj tvorcheskij um -- vot garantiya pravil'noj orientirovki vo vseh sferah chelovecheskoj deyatel'nosti, v tom chisle i v nravstvennyh cennostyah.
L. A.: Da, no mozhno prevoshodno ponimat', chto takoe horosho i chto takoe ploho, a tem ne menee rukovodstvovat'sya v zhizni sovsem ne etim ponimaniem. Razve my ne vstrechali v zhizni ochen' umnyh lyudej, sudyashchih obo vsem ves'ma gluboko i tonko, a v prakticheskoj zhizni, v real'nom obshchenii s lyud'mi "neumelyh", bespomoshchnyh ili dazhe despotichnyh i bezdushnyh?
Sovershenno ubezhdena, chto, naprimer, shkol'naya zhizn' rebenka zavisit ne tol'ko ot ego zdorov'ya i umstvennogo razvitiya, no i ot togo, kakov on budet v rebyach'em kollektive: otzyvchiv ili egoistichen, obshchitelen ili zamknut, smozhet ostat'sya samim soboj v raznyh, podchas ochen' slozhnyh situaciyah i v to zhe vremya ne stanet li obosoblyat'sya, stradaya ot odinochestva. |to vse zavisit ot togo, kakov u nego byl opyt obshcheniya s samymi raznymi lyud'mi do shkoly: bylo li emu o kom zabotit'sya, s kem posporit', pered kem otstoyat' sebya, nauchilsya li on zhalet', sochuvstvovat', ponimat' drugih i pochuvstvoval li on ni s chem ne sravnimuyu radost' sdelat' chto-to dlya lyudej, radost' otdachi, radost' oshchushcheniya nuzhnosti lyudyam!
Kak trudno my shli k ponimaniyu vseh etih, v obshchem-to, azbuchnyh istin. I bol'she vsego na etom puti nam pomoglo to, chto u nas byla bol'shaya sem'ya, gde detishki estestvenno vstupali v raznoobraznejshie svyazi so vzroslymi i mezhdu soboj (pomoshch', zabota, podrazhanie, otstaivanie, obida, zhalost' i t. d. i t. p.), a nam tozhe, estestvenno, prihodilos' regulirovat' eti otnosheniya, nalazhivat' ih, a pri etom menyat'sya samim i menyat' mnogie svoi pedagogicheskie i zhitejskie predrassudki Bol'she vsego nelepyh oshibok delali my, konechno, v samom nachale, kogda rodilsya Pervyj, Udivitel'nyj, Nepovtorimyj i Edinstvennyj. Horosho, chto on nedolgo ostavalsya takovym -- uzhe poyavlenie vtorogo rebenka mnogoe postavilo na svoi mesta, a k tomu vremeni, kogda rodilas' dochka -- tretij malysh v sem'e, -- my uzhe osnovatel'no poutratili svoyu roditel'skuyu samonadeyannost' i nachali uchit'sya... u svoih detej.
Vot kak eto bylo. Kogda nashemu pervencu bylo goda poltora, my, naprimer, obuchali ego samostoyatel'nosti takim obrazom: esli malysh popadal v trudnoe polozhenie (shlepnulsya, ili zastryal gde-nibud', ili chto-to ne mog dostat'), my "ne obrashchali na eto vnimaniya", ne pomogali emu, nesmotrya na vse ego slezy i vopli, -- pust' sam uchitsya vybirat'sya iz trudnostej. My ostanavlivali babushku, zhaleyushchuyu vnuka i stremyashchuyusya emu pomoch', serdilis', esli kto-nibud' sovetoval chto-to predprinyat', chtoby prekratit' krik. I, v obshchem-to, dobivalis' uspeha: malysh sam dejstvitel'no vybiralsya iz zatrudneniya. I vse bylo by horosho, esli by ne takaya "detal'", na kotoruyu my kak-to snachala ne obrashchali vnimaniya: vo vremya ocherednogo "uroka" stradali bol'she vseh okruzhayushchie. Sami togo ne podozrevaya, my uchili malysha... ne schitat'sya s ostal'nymi. I ne tol'ko etomu. Kogda stal podrastat' vtoroj syn, my s nim postupali tak zhe. I vot odnazhdy ya uvidela takuyu kartinu: mladshij plachet ot ushiba i ispuga, a ego trehletnij starshij brat dazhe ne vzglyanet v ego storonu -- toch'-v-toch' kak my, vzroslye. No my-to ne smotreli s umyslom (pust' sam spravitsya s bedoj), a tut bylo prosto ravnodushie, bezrazlichie k slezam bratishki. |to nepriyatno porazilo menya. Togda-to ya vzglyanula na sebya, na nashu "vospitatel'nuyu meru" so storony i ponyala, pochemu ona podchas razdrazhaet okruzhayushchih.
Podobnye detskie "uroki" ispodvol' naveli nas na samye ser'eznye razmyshleniya o raznyh storonah otnoshenij mezhdu det'mi i vzroslymi: o kontrole i doverii, o pooshchrenii i nakazanii, o poslushanii i kaprizah i t. d. Odin iz etih urokov mne zapomnilsya na vsyu zhizn'. YA rasskazhu o nem podrobno, potomu chto imenno on zastavil menya po-novomu vzglyanut' na ochen' slozhnuyu problemu -- problemu nakazanii.
|to bylo let pyatnadcat' nazad. Odnazhdy my uzhinali neskol'ko pozzhe, chem obychno. Mladshij synishka -- emu bylo togda chut' men'she goda -- sidel u menya na kolenyah i nemnogo kuksilsya: uzhe hotel spat' (eto ya sejchas ponyala by, a togda ne ponimala). Vzyav so stola lozhku, on potyanul bylo ee v rot, no uronil na pol i zaplakal.
YA spustila ego s kolenej na pol i skazala:
-- Podnimi lozhku!
On zaplakal eshche gromche. Logika moih posleduyushchih dejstvij byla takova: "Ah tak: ty ronyaesh', ne podnimaesh', da eshche i revesh' -- tebya sleduet za eto nakazat', chtob zapomnil i ne povtoril v sleduyushchij raz".
Vsluh zhe ya govoryu:
-- Ne plach', podnimi lozhku, togda ya tebya voz'mu na ruki.
Malysh shlepaetsya na pol, otpihivaet lozhku v storonu i zalivaetsya plachem pushche prezhnego.
-- A... ty eshche i ne slushaesh'sya!
"Nu, razumeetsya, etogo ostavit' nel'zya, -- dumayu ya, -- nado obyazatel'no nastoyat' na svoem, a to v sleduyushchij raz on..." -- takova privychnaya i ubeditel'naya formula vzroslyh. I ya nastaivayu, da eshche groznym tonom:
-- Nemedlenno podnimi lozhku, inache!..
Malysh valitsya na pol i revet vzahleb, prichem rev etot ne kapriznyj, a inoj, skoree zhalobnyj kakoj-to... YA teryayus', mne ego zhalko, hochetsya ego podnyat', uspokoit' (sejchas-to ya by tak i sdelala) -- ved' on prosto hotel spat'. K tomu zhe za stolom vse perestali est' -- kakaya uzh tut eda. No togda... ya tverdo stoyu na svoem, pamyatuya: nel'zya potakat' kaprizam -- raz, i nel'zya dopuskat', chtoby tvoe trebovanie ne vypolnyalos' -- dva. A rev ne prekrashchaetsya.
V smyatenii ya pochti krichu:
-- Nu, togda ne nuzhen ty mne takoj! -- i vybegayu iz kuhni.
Ostanavlivayus' posredi komnaty i sama vot-vot rasplachus' -- ot bessiliya, ot zhalosti, ot togo, chto proishodit chto-to ne to, a ya ne znayu, kak nado... Iz kuhni donositsya yarostnyj rev -- teper' uzhe ne zhalobnyj, a otchayannyj, protestuyushchij. Kogda eto konchitsya?! Prohodit pyatiminutnaya vechnost'... nakonec slyshu: rev v kuhne stihaet, razdaetsya tyazheloe sharkan'e. Iz-za dveri -- na chetveren'kah (eto on-to, k tomu vremeni uzhe umeyushchij horosho hodit'!) -- poyavlyaetsya moj neschastnyj syn, zarevannyj, vshlipyvayushchij...
YA eshche derzhus', ne brosayus' emu navstrechu, i on, iznemogaya, polzet ko mne i, obhvativ moi koleni, nachinaet gor'ko tak, zhalobno vshlipyvat'. Tut -- nakonec-to! -- poleteli v tartarary vse moi "tverdye ustanovki", ya opuskayus' k nemu na pol, i my plachem oba, krepko obnyav drug druga.
|to slezy oblegcheniya i radosti: my opyat' ryadom, vmeste. I minuty cherez dve-tri on uzhe spit, eshche vshlipyvaya izredka vo sne i dolgo ne otpuskaya moyu ruku. Da ya i sama ne mogla nikak s nim rasstat'sya. YA smotrela na ego osunuvsheesya lichiko s razmazannymi po shchekam slezami i vpervye v zhizni vdrug pochuvstvovala ogromnuyu vinu pered krohotnym chelovekom. Ved' ya byla tak nespravedliva k nemu! On iskal u menya ponimaniya i pomoshchi, a poluchil -- za prostuyu oploshnost' -- samoe zhestokoe nakazanie: ot nego otkazalas' mama. On protestoval kak mog, a ya... dazhe ne pytalas' ego ponyat', shla v svoih dejstviyah iz kakih-to zatverzhennyh pravil, a ne ot rebenka i ego sostoyaniya...
Pozhaluj, s etogo samogo "uroka" i nachalas' moya materinskaya ucheba, ne prekrashchayushchayasya po sej den': ya uchus' ponimat' svoih detej!
Slozhnaya eto okazalas' nauka. Net vozmozhnosti zdes' rasskazat' o mnogih oshibkah i promahah, kotorye dopuskali my, vzroslye, v obshchenii s det'mi. Nelegko bylo otkazyvat'sya ot ubezhdeniya, chto my pravy uzhe potomu, chto my vzroslye, a oni dolzhny nam besprekoslovno podchinyat'sya tol'ko potomu, chto oni deti. Eshche trudnee bylo v neudachah nauchit'sya ne svalivat' vinu na rebyat i na vneshnie obstoyatel'stva, a posmotret' snachala na sebya: chto ty delaesh' ne tak? I predstav'te sebe, pochti vsegda prichinu obnaruzhivaesh' v sobstvennoj neumelosti, netaktichnosti, neprodumannosti, nedal'novidnosti. Vot eshche primer.
To, chto ya rasskazhu, proizoshlo ne kogda-to davno, a vsego goda tri nazad. Ah, v kakuyu velikolepnuyu pedagogicheskuyu kaloshu sela ya togda pri vsem nemalom opyte i "teoreticheskoj podkovannosti"! Pravda, ya sumela-taki iz nee vybrat'sya (opyt darom ne propal), no ved' popala zhe!
Delo bylo tak. Moya pyatiletnyaya doch', v obshchem-to laskovaya i pokladistaya devchushka, posle odnogo moego vrode by nevinnogo zamechaniya vdrug podskochila ko mne so szhatymi kulachkami, topnula nogoj i, sverkaya glazenkami, otchayanno vypalila mne v lico:
-- Ty dura! Dura! Dura! -- i gromko, bezuderzhno razrydalas'.
YA ostolbenela. YA ne slyshala ot detej nichego podobnogo s teh por, kak menya vpervye nazvali mamoj. YA dazhe ne nashlas', chto sdelat' i skazat', pokrasnela do slez i vyskochila na kryl'co. V komnate nachalsya perepoloh: starshie sestry, slyshavshie nash razgovor, nakinulis' na malyshku s uprekami:
-- Kak ty mogla! Mamu obidela! Ty plohaya.
-- Da, ya plohaya, -- slyshu ya tonyusen'kij vshlipyvayushchij golosok, -- a zachem mama sama menya obidela? A-a-a...
V pervyj moment ya byla slovno oglushena i ne mogla nichego soobrazit'. Potom, kak mne ni bylo gor'ko, ya vse-taki popytalas' raskrutit' sobytiya v obratnoj posledovatel'nosti: chto moglo privesti dochku k takoj nelepoj, dikoj vyhodke? Posle chego ona obozlilas'?
YA vsego-navsego skazala, pravda ves'ma razdrazhennym tonom:
-- Nu, togda ty ne pojdesh' so mnoj na rabotu! -- A pochemu ya tak skazala? Vspomnila: ona rasshalilas' s bratishkoj i na moyu pros'bu: -- Konchajte, rebyatki, pora spat', -- otvetila veselo:
-- A mne ne ho-o-chetsya!
A pered etim?.. I tut ya ponyala: chto zhe ya nadelala!
Vsego za pyat'-desyat' minut do skandala sostoyalsya ochen' ser'eznyj razgovor mezhdu mnoyu i vsemi mladshimi, vo vremya kotorogo my dogovorilis', chto zavtra vse oni pojdut v biblioteku i pomogut mne perenesti starye zhurnaly, a potom kazhdyj vyberet sebe lyubuyu knizhku, chtoby vzyat' domoj pochitat'. Vozbuzhdennye predstoyashchim udovol'stviem (pojti so mnoj v biblioteku dlya nih vsegda ochen' priyatno), gordye doveriem (oni zhe pojdut pomogat'!), malyshi, vmesto togo, chtoby pobystree ulech'sya spat', razygralis', rasshalilis'... A bylo uzhe tak pozdno, a u menya na vecher ostavalos' eshche stol'ko del... "Ah, kogda zhe vy tol'ko ugomonites'?" -- dumayu ya i vse bol'she i bol'she "zavozhus'". Razdrazhenie -- plohoj sovetchik, i ya, zabyv o tol'ko chto sostoyavshemsya dogovore, uzhe ne ponimayu, pochemu rebyatishki tak vozbuzhdeny, i... vot, pozhalujsta:
-- Ty ne pojdesh' zavtra so mnoj na rabotu!
Da eto zhe nastoyashchee samodurstvo: hochu -- kaznyu, hochu -- miluyu. I vse eto ni s togo ni s sego, kogda chelovek ne tol'ko ne chuvstvuet nikakoj viny, no dazhe, naoborot, oshchushchaet sebya naibolee schastlivym i gordym. Kakaya poshchechina samolyubiyu i dostoinstvu! I obidnee vsego, chto ot mamy...
Milaya moya devochka, a ved' tvoj vnezapnyj bunt -- ne nelepaya, dikaya vyhodka, a nastoyashchij protest protiv nespravedlivosti... Kakaya zhe ya dejstvitel'no dura. Stop! No mame skazat' "dura" -- eto zhe nevozmozhno, eto prosto nemyslimo. CHto zhe delat'? Teper', razobravshis' vo vsem, ya uzhe mogu iskat' vyhod. Otstupayut rasteryannost' i obida, ya dazhe ulybayus' skvoz' slezy:
-- Kak zhe eto ya vprosak-to popala, aj-yaj-yaj!
Nu a tam, gde ulybka, tam i skoryj konec vsem konfliktam, eto ya uzhe davno znayu. No do vzdoha oblegcheniya eshche daleko: dochka plachet neuteshno, ya tozhe vshlipyvayu na svoem krylechke. No obe uzhe chuvstvuem sebya ne stol'ko obizhennymi, skol'ko vinovatymi. Obeim uzhe hochetsya primireniya, no... kak zhe nachat'? YA ne vyderzhivayu pervaya, zovu ee tihon'ko po imeni, ona prihodit ko mne, i my, peremezhaya slova vshlipami i vytiraniem nosov drug drugu, priznaemsya v tom, chto obe postupili ochen', ochen' ploho i chto postaraemsya bol'she tak ne delat'...
-- Mam, -- vdrug govorit moya malen'kaya i zaglyadyvaet mne v glaza, -- mam, davaj my eto nikogda, nikogda ne budem vspominat'.
Menya porazila eta mudraya intuiciya rebenka. V samom dele -- kto staroe pomyanet, tomu glaz von. Kak zhe nam bylo horosho posle promchavshejsya buri posidet' vdvoem na krylechke i videt' i slyshat', kak vecher prevrashchaetsya v noch' i vse stihaet, stihaet krugom, slovno uspokaivaetsya pered snom...
Kto-nibud' iz vnimatel'nyh chitatelej mozhet zdes' ulichit' menya v nedobrosovestnosti:
-- Ved' vy zhe dogovorilis' ne vspominat' etu nepriyatnuyu istoriyu, a sami narushili dogovor. Nekrasivo poluchaetsya...
Eshche by! YA pochuvstvovala by sebya nastoyashchim predatelem, esli by ne poluchila soglasiya dochki na etot otkrovennyj rasskaz. Ona, uznav o moem namerenii, snachala burno zaprotestovala:
-- Net, mamochka, ne nado! Ne nado!
YA zakolebalas', no potom vse zhe popytalas' ee ubedit':
-- Ty znaesh', mne ved' samoj stydno rasskazyvat' ob etom, no mne tak hochetsya, chtoby mnogie vzroslye ponyali, kak eto ploho -- obizhat' malyshej i kak eto horosho -- ponyat' drug druga i nikogda-nikogda ne povtoryat' svoih uzhasnyh oshibok. YA tebya ne budu nazyvat' po imeni v etom rasskaze. I obyazatel'no prochtu, chto u menya poluchitsya. Esli tebe pokazhetsya chto-nibud' ne tak, ty menya popravish', ladno?
Dochka, pritihshaya i ser'eznaya, molcha sidela u menya na kolenyah -- dumala. YA sovsem bylo uzhe reshila otkazat'sya ot svoej zatei i vspomnit' dlya primera chto-nibud' drugoe (no drugoe-to pomnilos' ne tak yarko, vot beda!), kak vdrug ona obnyala menya za sheyu i shepnula mne v uho:
-- Nu ladno, mamochka, nado tak nado...
Teper' hochu vernut'sya k moemu rasskazu i sprosit': skazhite, uvazhaemyj chitatel', kto kogo nakazal v etoj grustnoj istorii? Trudno otvetit', pravda?
Posle podobnyh vzaimnyh urokov mne vse chashche i chashche ponevole dumalos': a pochemu, sobstvenno, my, vzroslye, tak uvereny v svoem prave karat' i milovat', pooshchryat' i nakazyvat'?
Opasno etim pravom pol'zovat'sya neumelomu, neopytnomu, a eshche opasnee -- zhestokomu, holodnomu. Kak legko zdes' i peresolit', i nedosolit', i voobshche sdelat' sovsem ne to.
A vot popytka razobrat'sya v sebe i rebenke, v motivah i prichinah ego postupkov i v sobstvennom povedenii nikogda k plohomu ne privedet. Tut dazhe oshibka na pol'zu pojdet, mnogomu nauchit, potomu chto budet perezhita i osoznana. Vot tak i nakaplivaetsya opyt, kotoryj pozvolyaet postupat' ne "kak prinyato", a kak edinstvenno mozhno i nuzhno v dannyj moment.
Vot, dopustim, pravil'no li, chto ya pervaya poshla na primirenie s dochkoj, ne zastavila ee snachala izvinit'sya peredo mnoj? Mozhet byt', mne sledovalo by podozhdat'? Moj opyt podskazal mne inoe: esli vinovaty oba (a chashche vsego tak i byvaet), imenno vzroslomu nado pervomu idti navstrechu. Dobivat'sya ot rebenka, chtoby tot izvinilsya, v to vremya, kogda on chuvstvuet vinu i za vzroslym, zhestoko. Dlya nego takoj shag k primireniyu vsegda svyazan s unizheniem, a dlya vzroslogo -- s velikodushiem. Ogromnaya raznica! Ved' na storone vzroslogo sila i vlast', pol'zovat'sya imi dlya unizheniya slabogo nizost'. |to vyzyvaet ne raskayanie, a ozloblennost' i zataennuyu obidu.
Kak zhe vse eto slozhno! I mozhno li slozhnost' i tonkost' vzaimnyh otnoshenij ulozhit' v primitivnuyu odnobokuyu shemu nakazanij i pooshchrenij, to est' kakih-to special'nyh mer, napravlennyh v odnu storonu: ot vzroslogo k detyam? Da eshche ot vzroslyh, kotorye sami, kak izvestno, daleki ot sovershenstva. Razve ne tak? Nuzhno vzaimovliyanie vseh v sem'e, vzaimoponimanie, vzaimodejstvie. Togda menyayutsya k luchshemu i deti i vzroslye.
B. P.: YA dolgoe vremya o nravstvennyh problemah kak-to ne ochen' zadumyvalsya -- drugih zabot hvatalo. K tomu zhe u mamy eto poluchalos' luchshe, chem u menya.
L. A.: K sozhaleniyu, muzhchiny neredko predpochitayut vo vse eti tonkosti ne vnikat', da i voobshche vozit'sya s det'mi ne lyubyat. I ochen' mnogoe teryayut, ne tol'ko lishaya sebya udivitel'nyh radostej, kotorye daet obshchenie s detvoroj, no i pryamo-taki podgotavlivaya vse trudnosti podrostkovogo vozrasta, kogda naladit' kontakty s vyrosshimi det'mi stanovitsya pochti nevozmozhno.
B. P.: |to verno. Mne vsegda bylo horosho s malyshami, etimi lyubopytnymi, laskovymi, neposedlivymi murzilkami, igrat' s kotorymi, delat' chto-to, prosto oshchushchat' ih ryadom dlya menya ogromnoe udovol'stvie i otrada. A vot stali oni podrastat', ya i sam pochuvstvoval, chto eti samye psihologicheskie tonkosti ne meshalo by znat' i mne. No teper' postigat' ih trudno. Kak nelegko, naprimer, priznat' sebya vinovatym, nepravym. Pryamo vse sushchestvo protestuet: on -- kakoj-to mal'chishka! -- so mnoj ne soglashaetsya, da eshche i smeetsya. Ni na chto ne pohozhe! A potom ostynesh', podumaesh': ved' sam ego uchil ne podchinyat'sya slepo, samostoyatel'no nahodit' resheniya, imet' sobstvennoe mnenie -- chem zhe ty nedovolen?
Nu i sil'no zhe u nas, vzroslyh, eto chuvstvo prevoshodstva po otnosheniyu k detyam, nepokolebimoj uverennosti v svoej pravote. Lyuboe vozrazhenie kazhetsya naivnym i bessmyslennym: chto on ponimaet, chto znaet, chtoby vozrazhat'?!
A vot kogda dopustish', chto on mozhet znat' to, o chem ty i ne slyhal, chto u nego um neposredstvennej, zhivej, prislushivaesh'sya k ego mneniyu i udivlyaesh'sya: "A ved' molodec! Poluchshe menya soobrazil!" CHestnoe slovo, ochen' priyatno, okazyvaetsya, pouchit'sya chemu-to u svoego syna, dazhe malen'kogo. |to podnimaet oboih v glazah drug druga i... dazhe v sobstvennyh glazah.
L. A.: Mne ne hotelos' by, chtoby nas ponyali tak, chto vse v sem'e dolzhny byt' "na ravnyh pravah", otec -- "svoj paren'", mat' -- "zakadychnaya podruzhka", vse "uchat drug druga". Net, takaya "demokratiya", po-moemu, protivoestestvenna i vredna. Rebenok, vstupaya v nash slozhnyj protivorechivyj mir, dolzhen priobresti chetkij nravstvennyj orientir: eto mozhno, a eto nel'zya, eto vazhno, a to nevazhno, eto horosho, a eto ploho -- iz vsego etogo i skladyvaetsya ta sistema nravstvennyh cennostej, kotoroj chelovek budet rukovodstvovat'sya vo vseh zhiznennyh situaciyah -- ot budnichnyh do isklyuchitel'nyh, kriticheskih.
I etot orientir, etot nravstvennyj kompas daem rebenku my -- vzroslye, zhivushchie s nim ryadom. Konechno, mnogoe dobavitsya v harakter cheloveka v techenie ego dal'nejshej zhizni, obshchenii s raznymi lyud'mi, v ego sobstvennoj deyatel'nosti, i vse-taki eti novye vliyaniya budut nakladyvat'sya na to, chto uzhe est' v nem, na tot fundament, kotoryj zalozhen v nem s detstva. Zalozhen nami, vzroslymi. I ni na kogo etu otvetstvennost' svalit' nel'zya. Vot i poluchaetsya, chto pri vsem vzaimouvazhenii i vzaimovliyanii v sem'e rebenok ostaetsya vedomym, a roditel' -- vedushchim, a ne naoborot.
Kak zhe mnogo nado, chtoby byt' etim vedushchim nadolgo. CHasto vspominayu ya svoego otca. On pol'zovalsya i u vzroslyh i u detej neprerekaemym avtoritetom. Emu nikogda ne prihodilos' dvazhdy povtoryat' pros'bu ili rasporyazhenie, ego redkaya pohvala zapominalas' ochen' nadolgo, a ukoriznennyj vzglyad perezhivalsya kak ser'eznoe nakazanie. Byl on nemnogosloven, surov na vid i vechno zanyat: on nachal uchit'sya v 16 let i proshel trudnyj put' ot negramotnogo derevenskogo parnishki do voennogo inzhenera. Ochen' mnogoe umel delat' i lyubil rabotat' krasivo, s dushoj i vydumkoj, a haltury i bessmyslennogo, kak on govarival, "martyshkinogo", truda ne terpel. Byl pryamolineen, ne vynosil nikakoj fal'shi i pritvorstva v otnosheniyah mezhdu lyud'mi. Mozhet byt', poetomu ego pobaivalis' mnogie vzroslye, no nikogda ne boyalis' deti.
Kak my, rebyata, lyubili te redkie minuty, kogda on igral s nami, i kak on sam preobrazhalsya, otdavayas' igre! Samym udivitel'nym -- i prityagatel'nym! -- dlya nas bylo to, chto on nikogda ne stavil sebya nad nami, ne boyalsya pokazat'sya smeshnym, ne stesnyalsya priznat'sya v sobstvennoj oshibke, prichem vse eto bez special'nyh pedagogicheskih namerenij -- prosto on takim byl.
Odnazhdy v den' moego rozhdeniya otec podaril mne tomik Lermontova s nadpis'yu: "Dochke Lene v den' odinnadcatiletiya". YA smushchenno popravila ego:
-- Pap, a zdes' dva "n" pishetsya...
Ruchayus', chto v takoj shchekotlivoj situacii lyuboj vzroslyj, "spasaya" svoj prestizh, nashel by sebe kakoe-nibud' opravdanie: mol, opiska, zaraportovalsya, ne zametil... A to i notaciyu prochital by: mala eshche -- vzroslyh uchit'. A otec hmyknul smushchenno:
-- Gm, da... Davaj ispravim, spasibo...
A odin raz my, rebyata, celoj vatagoj pribezhali k nemu s novoj, modnoj togda shutkoj:
-- Papa, rasshifruj slovo "DUNYA".
-- Kak eto?
-- A vot nado na kazhduyu bukvu pridumat' slovo, chtoby vmeste poluchilos' predlozhenie.
Otec zadumalsya. A my vse povizgivaem ot neterpeniya i toropim:
-- Nu, nu... hochesh', skazhem?
-- Ladno, sdayus' -- govorite.
-- Durakov U nas Net! -- vypalivaem horom i zamiraem v ozhidanii.
Otec, chuvstvuya kakoj-to podvoh, staratel'no proveryaet i vdrug izumlenno sprashivaet:
-- Pozvol'te, a kak zhe YA?
My vse oglushitel'no orem ot vostorga i bukval'no kataemsya po terrase ot smeha. On snachala nedoumevaet, a potom, obnaruzhiv skrytyj smysl, ne obizhaetsya, kak vse vzroslye, na etu "durackuyu shutku", a hohochet sam s nami do slez...
Na front on ushel dobrovol'cem. Mog by ostat'sya -- ego posylali na Ural, predlagali post nachal'nika voennogo uchilishcha v Zlatouste (ego shchadili: pered vojnoj on dolgo lechilsya i eshche ne opravilsya posle zatyazhnoj bolezni).
-- Alesha, kak horosho-to... -- robko obradovalas' mama, no vstretila surovoe:
-- YA otkazalsya. Ty pojmi menya i ne prosi o tom, chto nevozmozhno. Ne umeyu ya pryatat'sya za spiny drugih, ne proshchu sebe etogo, esli sdelayu...
Vot tak i nam, detyam, on umel ne proshchat' ni odnogo, dazhe, kazalos' by, melkogo prostupka, v kotorom proyavlyalas' hot' kapel'ka lzhi, trusosti, hvastlivosti, zahrebetnichestva. Pomnyu, ya odnazhdy provinilas' pered otcom: on delal zabor, ya emu pomogala. Ponadobilis' srochno gvozdi, i ya otpravilas' za nimi, no, uvidev igrayushchih na ulice rebyat, ne vyderzhala soblazna i ubezhala k nim igrat'. Kogda ya vecherom vozvrashchalas' domoj, nogi ne slushalis' menya. YA ne boyalas', net, eto chuvstvo bylo sil'nee straha. Mozhet byt', eto byl styd i raskayanie? Kogda ya poyavilas' v komnate, otec vzglyanul na menya. Tol'ko vzglyanul. I vot etot vzglyad ya pomnyu do sih por. V nem ne bylo ni upreka, ni osuzhdeniya, dazhe prostogo neudovol'stviya ne bylo, zato bylo kakoe-to gor'koe nedoumenie: mol, podvela ty menya, ne ozhidal... Menya slovno kipyatkom obozhglo -- ya pochuvstvovala, chto sovershila chto-to beschestnoe, postydnoe, slovno malen'koe predatel'stvo. Da tak ono i bylo, i otec dal mne eto ponyat'. On nikomu nichego ne skazal, i moj prostupok ne byl predmetom semejnogo razbiratel'stva, no etot vzglyad! Mne i sejchas pered nim stydno...
YA vspominayu otca chasto, osobenno kogda tugo prihoditsya, predstavlyayu sebe: a chto sdelal by on, chto on skazal by? I vsegda ya pered nim kak devochka, kotoruyu on kogda-to sazhal na koleni i sprashival laskovo i zainteresovanno:
-- Nu, kurnosaya, rasskazyvaj, kak dela?
On pogib osen'yu sorok pervogo... Emu togda bylo tridcat' devyat'... YA sejchas uzhe starshe ego, no mne nikogda ne pererasti otca. On budet vsegda vperedi i vyshe menya, no vsegda ryadom. Iz svoego nemyslimogo daleka, iz moego detstva, on i sejchas slovno rukovodit moimi myslyami, postupkami, kak budto v nem, v ego obraze sosredotochilas' vsya moya sovest'.
K etomu rasskazu ob otce ya hotela dobavit' tol'ko odnu frazu: ves' nash roditel'skij avtoritet -- da i ne tol'ko roditel'skij -- zavisit ne ot vozrasta, ne ot sluzhebnogo polozheniya, ne ot kakih-to tam priemov, uhishchrenij, pedagogicheskih (i bukval'nyh!) "knutov" i "pryanikov", a ot togo, kakie my lyudi: spravedlivy li? CHestny li? Umely, trebovatel'ny, dobry? Blagorodna li cel' nashej zhizni? CHisty li sredstva ee dostizheniya?
Napisala -- i totchas uvidela znakomyj prishchur nasmeshlivyh otcovskih glaz: "Krasivo, a nepravda..." -- "Pochemu?!" -- hochetsya kriknut' mne, no... otec nikogda ne lyubil podskazyvat'.
I vot dumayu, dumayu... pochemu nepravda? Razve uvazhenie k cheloveku, ego avtoritet ne zavisyat ot togo, kakov etot chelovek? Zavisyat! Pochemu zhe nepravda? Ispodvol' nachinaet trevozhit' mysl': esli by vse bylo tak, kak ya skazala, togda uvazheniem i avtoritetom pol'zovalis' by lish' samye luchshie lyudi zemli. No kak chasto mozhno uvidet' sovsem drugoe. Inogda lyudi sotvoryayut sebe kumira iz togo, kto ne vsegda dostoin dazhe prostogo uvazheniya. Byvaet i tak: lyudi, obladayushchie ves'ma nevysokimi nravstvennymi kachestvami, no umeyushchie byt' trebovatel'nymi i igrat' na slabostyah chelovecheskih, podchinyayut sebe lyudej, vyzyvaya ih nepoddel'noe uvazhenie. I zdes' kak raz sushchestvuet mnozhestvo sposobov, teh samym "knutov" i "pryanikov", s pomoshch'yu kotoryh "stado" podchinyaetsya "pastuhu". Razve glavari band ili vorovskih shaek ne pol'zuyutsya avtoritetom u svoej bratii? Eshche kakim! Prichem neobyazatel'no zavoevannym s pomoshch'yu zapugivaniya i straha. Vse gorazdo slozhnee...
Ty prav,. otec... No kak zhe v etom razobrat'sya?
A esli posmotret' s takoj storony: kto u kogo pol'zuetsya uvazheniem? Ogo, kakoe bogatoe pole dlya nablyudenij i razmyshlenij! Dlya odnih vazhny: um, chestnost', uvlechennost', glubina znanij, masterstvo, dobrota, beskorystnost', vernost', svoeobrazie lichnosti. A dlya drugih: vliyatel'nost', svyazi, izvorotlivost', izvestnost', obespechennost', sootvetstvie mode i prinyatomu standartu... Razdelenie eto, razumeetsya, shematichno i nepolno, no ne v etom delo. Vazhno drugoe: pochemu odnimi cenitsya odno, drugimi -- drugoe? I zametno eto uzhe s ochen' rannego vozrasta -- vospitateli i uchitelya eto horosho znayut. Nu, konechno, eto zavisit ot togo, chto cenitsya v sem'e, v kotoroj rastet rebenok. Imenno sem'ya orientiruet rebenka v zhizni s samogo nachala. Ne slovami, razumeetsya, a obshchim nastroem, semejnym ukladom, otnosheniem k lyudyam i ih delam, sobstvennym uchastiem v zhizni okruzhayushchih.
Vot govoryat: s kem povedesh'sya, ot togo i naberesh'sya. A s kem povedesh'sya? Razve eto ne zavisit ot samogo cheloveka? CHitayu, naprimer: "Mne poschastlivilos' vstretit'sya s zamechatel'nymi lyud'mi, oni pomogli mne stat' chelovekom". Dumayu: ne v schastlivom sluchae tut delo, horoshie lyudi vstrechayutsya vsem, no ne vse ih vidyat. Nauchit' podrastayushchego cheloveka ne projti mimo nastoyashchego, ne uvlech'sya lozhnym, nedostojnym cheloveka -- vot zadacha neobychajnoj vazhnosti!
Mne vsyu zhizn' vezet na horoshih lyudej -- spasibo otcu za nauku.
I vot teper', kogda u menya samoj rastut deti, ya vnov' i vnov' vspominayu ego uroki prostoty, iskrennosti, bezuprechnoj chestnosti i vysokoj nravstvennoj trebovatel'nosti k sebe i k lyudyam, dazhe samym malen'kim. Ne poslushaniya on hotel ot nas, svoih detej, a ponimaniya i vernyh samostoyatel'nyh reshenij. Dumayu, eto vo mnogom opredelilo ves' nash dal'nejshij zhiznennyj put'.
B. P.: Inogda nas sprashivayut, poslushny li nashi deti, ne vstupayut li s nami v prerekaniya, v spory. Nado skazat', chto my ne stremimsya k poslushaniyu, k besprekoslovnomu podchineniyu. Rebenok dolzhen ne boyat'sya byt' samim soboj i imet' pravo vyskazyvat' naravne so vzroslymi svoe mnenie.
Kogda-to ya prochital o tom, chto deti v pervobytnom obshchestve imeli pravo prisutstvovat' na obshchih sobraniyah plemeni, i byvalo, chto po replike desyatiletnego vnosili izmeneniya v kakoe-to reshenie. Kakoe doverie okazyvali tam detyam! Kak eto bylo dlya nas ni trudno, no my staralis' izbavlyat'sya ot avtoritarnosti i s samogo nachala pytalis' stroit' zhizn' sem'i na demokraticheskih nachalah: vse, chto kasaetsya obshchih del ili problem, obsuzhdaem vmeste s det'mi, prichem pervoe slovo predostavlyaem mladshemu, a zatem -- po starshinstvu -- ochered' dohodit do menya ili do dedushki.
Inogda nashi spory po naibolee ostrym voprosam my zapisyvaem na magnitofonnuyu lentu, a spustya kakoe-to vremya vozvrashchaemsya k nim i prodolzhaem "skreshchivat' shpagi" do teh por, poka ne pridem k kakomu-nibud' obshchemu mneniyu. Pri etom mozhno dokazyvat', vozrazhat' drug drugu, no oskorblyat' i "obzyvat'sya" schitaetsya nedopustimym.
L. A.: Odnako eto byvaet, kogda u sporshchikov ne hvataet drugih argumentov, i oni kak petuhi nachinayut naskakivat' drug na druga. Tut ochen' pomogaet kakaya-nibud' dobraya shutka -- ona srazu snimaet napryazhenie i razgorayushchuyusya nepriyazn'. ZHal', chto ne vsegda hvataet yumora na takuyu dobruyu shutku. Inogda poluchaetsya chto-to stol' neuklyuzhee, chto bol'she napominaet nasmeshku, kolkost', ironiyu, a eto tol'ko podlivaet masla v ogon'. I strasti razgorayutsya eshche bol'she. Prihoditsya uchit'sya i etomu nuzhnejshemu v zhizni iskusstvu -- shutit', nahodit' smeshnoe v samyh, kazalos' by, grustnyh situaciyah i bezvyhodnyh polozheniyah. Dlya etogo inogda byvaet dostatochno prosto vzglyanut' na sebya so storony: nadulis' drug na druga, rastrepalis', raskrasnelis' -- nastoyashchie petuhi. Skazhesh' potihon'ku: "Ku-ka-reku", -- vsem delaetsya smeshno, i zlosti kak ne byvalo!
Poka rech' shla ob obsuzhdenii s det'mi kakih-to obshchih problem, kasayushchihsya sem'i. No ved' byvayut i nesoglasiya mezhdu vzroslymi. Obychno ot detej ih skryvayut. A kak delali my? Vopros etot neprostoj i dazhe v kakoj-to stepeni bol'noj dlya nas.
Delo v tom, chto my volej-nevolej s samogo nachala postavili sebya v polozhenie sporyashchih chut' li ne so vsem belym svetom: mnogoe v nashej sem'e bylo nepohozhe na tradicionnoe, privychnoe vospitanie i vosprinimalos' kak vyzov, narochitoe prenebrezhenie obshcheprinyatymi normami i vozzreniyami. Sejchas ya ponimayu, chto eto otnoshenie imelo pod soboj kakoe-to osnovanie -- uvlechennye udivitel'nejshim i, v obshchem-to, novym dlya nas mirom detstva, my zabyli ob okruzhayushchem nas mire vzroslyh i nevol'no prenebregli nekotorymi zakonami etogo mira.
S nami, navernoe, proishodilo to zhe samoe, chto nekogda sluchilos' s Arhimedom, kogda on s krikom "|vrika!" bezhal nagishom po ulice, vozbuzhdaya u dobroporyadochnyh grazhdan zhelanie pojmat' oskvernitelya blagopristojnosti i... Nam tozhe hotelos' skoree rasskazat' lyudyam o tom, kak mnogo, okazyvaetsya, mogut deti, kak s nimi interesno i legko, esli sozdat' dlya nih inye usloviya zhizni i izmenit' otnoshenie k nim.
My ne prichesyvali svoih myslej i postupkov i zabyvali odet' ih v prilichnye -- privychnye! -- odezhdy... Konechno, eto razdrazhalo ochen' mnogih, konechno, vokrug nas i rebyat postoyanno kipeli strasti i spory. Sporili i my mezhdu soboj, inogda i pri detyah.
-- Na chto vy obrekaete rebyat? -- vozmushchalas' babushka, moya mat'. -- Vy izdergaete ih nervnuyu sistemu, oni ne budut uvazhat' ni vas, ni okruzhayushchih. Ty vspomni: znali li vy, deti, kogda my s otcom byli ne v ladu? Nikogda! My pered vami vystupali vsegda edinym frontom: nikakih raznoglasij pri detyah u nas ne bylo i byt' ne moglo. V etom byla nasha sila.
YA, skol'ko ni staralas', dejstvitel'no ne mogla vspomnit' ni odnoj ssory materi i otca i muchitel'no somnevalas' v pravil'nosti sobstvennoj bespokojnoj zhizni. No, somnevayas', vse-taki nikak ne mogla predotvratit' togo, chto uzhe nakatyvalos' na nas kak lavina: sensaciya, shumiha, vtorzhenie v nashu semejnuyu zhizn' mnogih neznakomyh i neblizkih lyudej, kotorye tozhe chto-to predlagali, otvergali, ocenivali i sporili, sporili, sporili...
Vspominaya sejchas eto trudnoe dlya nas vremya, ya s gorech'yu dumayu: sporyashchie vzroslye podchas zabyvali o tom, chto predmet spora -- zhivye deti, i dopuskali, dazhe pedagogi, bestaktnye vyvody, prognozy i zamechaniya po povodu nyneshnej i budushchej zhizni nashih rebyatishek.
My poistine vyzvali ogon' ne tol'ko na sebya, no i -- chto strashnee! -- na svoih detej. No... sdelat' uzhe nichego ne mogli. Spryatat' detej ot vsego etogo mozhno bylo tol'ko cenoj pritvorstva, obmana, v luchshem sluchae utaivaniya pravdy, no na eto my ne mogli pojti ni za chto! Vot i poluchilos' tak, chto deti nashi rosli v obstanovke daleko ne mirnoj, i opasenij u menya samyh raznyh do sih por predostatochno.
No vot sostoyalsya ochen' vazhnyj dlya menya razgovor s moim sovershennoletnim synom (ya ne nazyvayu rebyat po imenam ne sluchajno -- oni sami tak zahoteli). YA sprosila ego, pravda ne bez smushcheniya, no bez vsyakih podvohov i podhodov:
-- Kak ty dumaesh', eto bylo ochen' ploho, chto my vsegda sporili obo vsem pri vas?
On otvetil, chut' pomedliv i s nekotorym nedoumeniem:
-- Pochemu ploho? YA schitayu, chto eto voobshche horosho -- slushat' spory: interesno sravnivat' dovody, samomu nahodit' reshenie, nezavisimo ot togo, kto kak skazal. Ved' vy zhe ne zastavlyali menya i vseh nas obyazatel'no vyskazyvat'sya, i mne ne nuzhno bylo ni k komu podlazhivat'sya -- vot eto-to i bylo zdorovo. |to, navernoe, horosho uchit myslit'. Pomnish', v Drevnej Grecii tak uchili molodyh: oni prisutstvovali pri sporah priznannyh mudrecov, no sami ne prinimali v nih uchastiya, ne obyazany byli prisoedinyat'sya ni k toj, ni k drugoj storone. I tak uchilis' dumat'.
|to bylo zamechatel'no! YA prosto vospryanula duhom. Okazyvaetsya, delo bylo ne v tom, chto my sporili, a v tom, kakoe uchastie v etom prinimali deti. No ved' my dejstvitel'no nikogda ne delali iz nih sudej v nashih sporah, ne tyanuli ih kazhdyj v svoyu storonu, ne trebovali vyskazat'sya i ne vozrazhali protiv ih uchastiya v spore. Slovom, oni byli svobodny v svoih razmyshleniyah i vyskazyvaniyah. Tak prodolzhaetsya i sejchas.
Krome togo, u nas eto vse-taki ne ssory, a spory, ne skandaly s yavnymi ili skrytymi oskorbitel'nymi napadkami, a chestnye poedinki s zhelaniem nepremenno, samymi neotrazimymi argumentami pereubedit' i ubedit' protivnika. Konechno, bez emocij takie spory ne obhodyatsya. Byvaet i prorvetsya: "Ty nichego ne ponimaesh' i ne hochesh' ponyat'!" Byvayut i slezy. No vse ravno glavnym dlya nas ostaetsya najti istinu, a ne uyazvit' drug druga. Poetomu my i staraemsya poskoree "otojti" i perestat' serdit'sya drug na druga.
|ta zadacha poslozhnee, chem prosto zabotit'sya o detyah. I kuda vazhnee. YA by skazala, chto glavnaya roditel'skaya zabota i dolzhna sostoyat' v tom, chtoby nauchit' detej byt' zabotlivymi. Kak? Mnogo ob etom prihoditsya razmyshlyat', mnogo ogorchat'sya i radovat'sya. Itog vsemu mozhno bylo by podvesti takoj: chtoby deti rosli vnimatel'nymi i zabotlivymi, neobhodimy, po krajnej mere, tri usloviya: vo-pervyh, samim vzroslym vsegda drug o druge zabotit'sya, tol'ko ne napokaz, a vser'ez, chtoby eto bylo v sem'e prosto normoj otnoshenij, kak by nravstvennoj sredoj obitaniya rebenka; vo-vtoryh, s samogo nachala ne otvergat' zhelaniya rebenka pomoch', prinimat' ego rabotu, pust' dazhe neumeluyu, vsegda s blagodarnost'yu ("Spasibo tebe, dochen'ka. Nu chto by ya bez tebya delala... Vyruchil ty menya, pomoshchnik ty moj zolotoj..."), a v-tret'ih, vmeste s malyshom zabotit'sya o kom-to, delat' chto-to dlya drugogo: pape, naprimer, organizovat' s det'mi uborku doma v mamino otsutstvie, a mame pobespokoit'sya o tom, chtoby k prihodu papy s raboty malyshi vmeste s neyu prigotovili dlya vseh uzhin i nakryli na stol.
Prostye, kazhetsya, veshchi, a skol'ko ponadobilos' nam vremeni, chtoby razobrat'sya v etom. Nas, pravda, sil'no vyruchalo to, chto my v sem'e vse ochen' raspolozheny drug k drugu. Dazhe nashi spory vsegda dobrozhelatel'ny, a delo kazhdogo obychno vyzyvaet interes u vseh. Tak u nas slozhilos' s samogo nachala, kogda i sem'i-to eshche nikakoj ne bylo, a byli tol'ko dvoe: ON i YA. Bukval'no v pervyj den' znakomstva, obedaya vmeste vo vremya pereryva odnogo pedagogicheskogo soveshchaniya, my razdelili popolam mezhdu soboj: on -- yabloko, ya -- pirozhnoe. Vot s teh por u nas i povelos': i gore, i radost', i rabota, i zabota -- vse popolam.
Konechno, ne obhoditsya bez oshibok i nedorazumenij, inogda komichnyh, a inogda bol'no ranyashchih nas oboih. Nemudreno: ved' lyubov' i zabota realizuyutsya v velikom mnozhestve raznyh postupkov odnogo cheloveka po otnosheniyu k drugomu: kak posmotrel; chto skazal; kak vstretil i provodil; kak slushaet; pochemu molchit; zametil li; ponyal li; kogda ulybnulsya, a kogda nahmurilsya... -- iz vsego etogo i mnogogo drugogo skladyvaetsya obshchij yazyk dlya ponimaniya drug druga, yazyk obshcheniya. A u kazhdogo iz nas etot yazyk byl svoj, vo mnogom nepohozhij na yazyk drugogo.
Ne srazu slozhilas' u nas obshchaya pesnya. Tem bolee chto k duetu nashemu prisoedinyalis' novye -- detskie -- golosa, i naladit' strojnyj hor iz vsego etogo mnogogolos'ya okazalos' trudno. Tak poluchilos', navernoe, eshche i potomu, chto opyta zhizni v bol'shoj sem'e u nas ne bylo, i nam prihodilos' probovat', izobretat', muchit'sya tam, gde vse dolzhno by poluchat'sya samo soboj.
Vot, dopustim, odno vremya dlya nas bylo nastoyashchej problemoj sobrat' vseh k stolu. A vse nachalos' s... zaboty o zanyatiyah i delah kazhdogo: deskat', delo glavnee edy. I poshlo: pora obedat', a u vseh eshche kakie-to dela neokonchennye. Obed stynet, ya nervnichayu... Tak zabota ob odnih vylilas' v neuvazhenie k trudu drugih. Vspomnili my, kak uvazhitel'no otnosilis' k ede -- rezul'tatu ogromnogo truda! -- v bol'shih krest'yanskih sem'yah, gde pomyslit' ne mogli opozdat' k stolu, i ne tol'ko iz-za togo, chto est' hotelos', ili potomu, chto za stol ne pustyat: sovestno bylo opazdyvat', kogda drugie zhdut. Nam prishlos' vozvrashchat'sya k etomu estestvennomu i edinstvenno vernomu otnosheniyu k ede. No eto okazalos' potrudnee, chem s samogo nachala organizovat' vse, kak dolzhno byt'. Teper' nado bylo raz®yasnyat', prosit', ne puskat' za stol opozdavshih -- moroka, da i tol'ko.
Grustno, chto podobnye, v obshchem-to elementarnye, pravila obshcheniya nam prishlos' postigat' metodom prob i oshibok. Byvalo, chto i bezuslovno horoshee dovodili do svoej protivopolozhnosti.
Reshili, naprimer: nikomu nikakih luchshih kuskov. Delili na vseh porovnu: torty, dorogie frukty, shokoladki i t. d. Poluchilos' vrode vse pravil'no: nikto ne v obide, i nikto v odinochku nichego vkusnogo ne s®est, obyazatel'no drugim ostavit.
My byli dovol'ny: spravedlivost' i zabota nalico. A vyshlo kak v pesne: "Horosho-to horosho, da nichego horoshego". Stala ya zamechat', chto uzh slishkom staratel'no nachali sledit' rebyata za tochnost'yu delezha, chtob nikomu ne dostalos' ni bol'she, ni men'she. Menya takaya skrupuleznost' pokorobila raz-drugoj. Potom nachala razdrazhat' vse bol'she: zapahlo kakoj-to melochnost'yu, schetami... Nikomu ne prihodilo v golovu, chto delezh etot, po suti, nespravedliv: i malen'kim i bol'shim dostavalos' porovnu, no malyshi mogli i ne spravit'sya so svoej porciej, a starshim yavno hotelos' eshche. Konechno, otdavali svoe drugomu, no togda, kogda samomu uzhe ne hochetsya. Poluchalos': "Na tebe, bozhe, chto nam negozhe". Vot tak zabota!
Snova prishlos' iskat', kak zhe ot etogo izbavit'sya. Stali my delat' inache: papa rezhet tort, naprimer, na zametno neravnye chasti:
-- Komu samyj bol'shoj?
-- Dedushke, -- predlagayu ya.
-- A s etoj krasivoj rozoj?
-- Mame? -- polusprashivaet kto-to iz malyshej.
-- Konechno, molodec! -- odobryaet papa. -- A vot eti, s shokoladkami?
-- Pape!
-- Net, -- govorit papa, -- davajte ih devochkam otdadim. Soglasny, muzhchiny?
Sestrenki smushcheny i obradovany vnimaniem, a "muzhchinam" priyatno proyavit' velikodushie: oni tozhe dovol'ny. Konechno, srazu vse gladko ne poluchalos', no povorot k nuzhnomu byl sdelan, i kak radostno bylo uslyshat':
-- Pust' Aleshe tri konfetki, a nam po dve -- on zhe bol'shoj. -- Ili: -- Mam, otdaj moe yabloko malysham -- im nuzhnej.
I nado bylo videt' glaza rebyat pri etom -- radostnye, dobrozhelatel'nye. Schety seyali rozn', a zabota vyzyvala raspolozhenie, protyagivala nitochki druzhby.
B. P..: YA dumayu, chto luchshe vsego, kogda zabota o drugih proyavlyaetsya v dele, a ne v govorenii. Potratit' vremya, sily, nervy radi togo, chtoby real'no pomoch' komu-to, -- vot chto nuzhno prezhde vsego. Ochen' krepko nam vsem nado zadumat'sya ob etom, esli my hotim, chtoby rosli nashi deti otzyvchivymi i zabotlivymi ne tol'ko na slovah. Vot chto govoril po etomu povodu Robert Ouen: "Deti dolzhny starat'sya sdelat' schastlivymi svoih tovarishchej. |to pravilo dolzhno byt' pervym i poslednim slovom vsyakogo vospitaniya". "Sdelat' schastlivymi", a ne prosto sochuvstvovat' i govorit' dobrye slova.
L. A.: No odno drugomu ne dolzhno meshat'! Ploho, esli sochuvstvie tol'ko na slovah, no inogda i dobroe slovo -- odno slovo! -- mozhet cheloveku pomoch'. I neprosto eto -- najti ego vovremya. Kogda rasstroish'sya, tak hochetsya, chtoby kto-to podoshel, uteshil, spel po-druzheski: "Kapitan, kapitan, ulybnites'!" -- eto ved' tozhe zabota, delayushchaya lyudej schastlivymi.
Hochetsya mne rasskazat' eshche ob odnoj nashej oshibke, kotoraya dobavila nam hlopot.
Starshim detyam bylo uzhe let po sem'-vosem', kogda ya zametila, chto vse chashche v nashem dome slyshitsya: "No ya zhe zanyat!" -- "U menya vazhnoe delo, a ty..." -- "Mne tak pochitat' hochetsya..." YA, menya, mne... |to ponemnogu stalo nastorazhivat' menya: pochemu takoe zametnoe vnimanie k samomu sebe, svoim delam i svoim zabotam -- kak by otstaivanie sebya sredi drugih. Otkuda eto vzyalos'? Kazalos' by, k detyam my vsegda vnimatel'ny, i nasha zhizn' dlya nih tozhe daleko ne bezrazlichna. My druzhny, vse lyubim drug druga, i vot takoe... Pochemu?
Odnu iz prichin etogo ya uvidela vot v chem. My dovol'no dlitel'noe vremya ne dogadyvalis' o prostom: kazhdyj, dazhe samyj kroshechnyj, chelovek nuzhdaetsya v takom vremeni, kogda on polnost'yu predostavlen sam sebe, ego ne dergayut, k nemu ni s chem ne lezut, to est' emu ne grozit vtorzhenie izvne. I chem starshe stanovitsya chelovek, tem nuzhnee emu eto neprikosnovennoe vremya. My byli uvereny, chto uzh chego-chego, a svobody u nashih detej hot' otbavlyaj -- sploshnaya samostoyatel'nost'. Tak ono i bylo, no pri etom my, vzroslye, schitali sebya vprave v lyuboe vremya, v lyuboj moment, naprimer, pozvat': "Olya, idi ko mne!" Ili chto-to poruchit': "Anton, shodi v magazin". Ili prosto: "Ty mne nuzhen", -- nezavisimo ot togo, chem zanyat tot, kogo zovesh'. Tak zhe delali i rebyata po otnosheniyu drug k drugu.
Da i sami my, vzroslye, tozhe fakticheski ne imeli etogo neobhodimogo neprikosnovennogo vremeni: rebyata mogli pribezhat' k kazhdomu iz nas vo vremya ser'eznoj raboty, razgovora, chteniya, i my schitali nuzhnym prervat' svoe zanyatie i vyslushivat' ih, ispodvol' ispytyvaya pri etom nekotoruyu dosadu i razdrazhenie: ved' prervali na samom interesnom meste.
No my terpeli, ibo schitali: eto i est' svoboda i ravnopravie. A poluchalas' elementarnaya besceremonnost' i neuvazhenie k delu i vremeni drug druga. |to ne moglo ne privesti k razdrazhitel'nosti, kakoj-to nervoznosti v otnosheniyah. V dome poyavilas' ele ulovimaya, a potom vse bolee otchetlivaya tendenciya zashchishchat'sya, otstoyat' sebya. Vot i poyavilos': "Ne meshajte, pozhalujsta, u menya stol'ko eshche del!", "Nu pochemu ya? YA i tak ne uspevayu..." i t. d. i t. p.
|togo v znachitel'noj stepeni mozhno bylo by izbezhat', esli by s samogo nachala ustanovit' takoj poryadok: zanyatogo cheloveka otvlekat' bez krajnej neobhodimosti ne sleduet. |to tozhe proyavlenie toj samoj zaboty, v kotoroj nuzhdaetsya i bol'shoj i malen'kij chelovek.
Da, zabota mozhet proyavlyat'sya po-raznomu, no glavnoe, mne kazhetsya, zaklyuchaetsya v tom, chto nado ochen' horosho ponimat' togo, komu hochesh' pomoch' -- slovom li, delom li -- vse ravno. Inache zabota mozhet obernut'sya obidoj. Vot ya i vernulas' k tomu zhe, s chego nachinala: vazhno ponimat' drug druga, nahodit' obshchij yazyk kazhdomu so vsemi: snachala v sem'e, potom v shkole, vo dvore, na ulice -- vezde. |tomu prihoditsya uchit'sya vse vremya. I tem uspeshnee postigaesh' etu trudnuyu nauku zhizni, chem neravnodushnee i dobree otnosish'sya k lyudyam, chem interesnee dlya tebya svoeobrazie kazhdogo cheloveka, ego nepohozhest' na drugih. V etom interese i uvazhenii k lyudyam i sostoit, po-moemu, sekret obshchitel'nosti, kontaktnosti -- ochen' nuzhnogo v zhizni svojstva.
Nas chasto sprashivayut: "Obshchitel'ny li vashi deti?", ili tak: ne zanoschivy li oni, ne schitayut li sebya vyshe ostal'nyh, poskol'ku rastut edakimi znamenitostyami chut' li ne s pelenok?
CHto govorit', opasnost' takaya byla. Voobshche mikrob tshcheslaviya i zaznajstva ochen' silen: chut' zazevaesh'sya, on uzhe tut kak tut -- sidit i pogonyaet: ty dolzhen byt' vperedi... ty mozhesh' byt' luchshe vseh... ty samyj, samyj, samyj... Dlya etogo nado prosto neskol'ko raz skazat' eto sebe i svoemu chadu. A dal'she pojdet: "Alik, pokazhi tetyam i dyadyam...", "Vovochka znaet uzhe pyatnadcat' bukv, a ty...", "Posmotrite, kak on risuet, -- talant!", "CHto vy, tol'ko v anglijskuyu shkolu!", "Nu, konechno, otlichnik..." -- eto golosa roditelej. A vot i golos syna: "Kuda ty lezesh', medali ne dlya takih, kak ty" -- tak on mozhet skazat' svoemu odnoklassniku, a mozhet tol'ko podumat' -- takie deti vezhlivosti kak raz obucheny, naravne s egoizmom i besserdechiem.
Esli by u nas byl odin rebenok, navernoe, my ne spravilis' by s etoj kovarnoj bolezn'yu. YA ochen' horosho pomnyu eto oshchushchenie: moj rebenok osobyj, neobyknovennyj; vse ostal'nye deti ne to, sovsem ne to! I vot chto strashno: vse eto na urovne podsoznaniya, pochti instinkta, poetomu s etim trudno borot'sya. No vot rodilsya vtoroj, tretij... oshchushchenie chuda hot' i ostalos', no perestalo sosredotochivat'sya na odnom, voshlo v normal'nye ramki materinskoj lyubvi, konechno, pristrastnoj, no ne gipertrofirovannoj. Togda poyavilas' drugaya opasnost': zvanie "vunderkindov". |to slovechko priliplo k nam nadolgo. Nashi deti stali kazat'sya neobyknovennymi nekotorym iz nashih gostej, znakomyh. Vot eto bylo i vovse ni k chemu. My stali zamechat', chto pri gostyah nashi "zvezdy" (ih togda bylo troe) i hodit' nachinayut kak-to ne tak, i ulybat'sya slishkom chasto, i pokazyvat' svoi fizkul'turnye uprazhneniya, kak by okazyvaya snishozhdenie prisutstvuyushchim, -- vse eto v stepeni poka nebol'shoj, no vse-taki zametnoj. Ogo! Kogda ya eto obnaruzhila, reshila tverdo: nikakih pokazov i demonstracij, nado prekratit' etot horovod vokrug rebyat.
B. P.: No bylo uzhe pozdno! Kak mama ni nastaivala na etom, mne ne pozvolyala sovest' otkazat' mnogim lyudyam, kotorye uzhe togda prihodili v nash dom posmotret' sportsnaryady, kubiki, igry i, konechno, samih malyshej. Ved' eto byla ne prosto lyubopytstvuyushchaya publika, a lyudi, dejstvitel'no ochen' nuzhdayushchiesya v sovete i pomoshchi. Vprochem, my i sami nuzhdalis' v dobrozhelatel'nom vzglyade so storony, v druzheskoj podderzhke. Nu kak im mozhno bylo otkazat'?! YA ne videl bol'shoj bedy v tom, chto rebyata pokazhut svoi dostizheniya, -- ved' vse deti eto ochen' lyubyat. Tem bolee chto eto bylo nuzhno tem, kto u nas byval, nuzhno lyudyam. Togda my dogovorilis': nikakih sverhpohval -- delo obyknovennoe -- byli by u drugih detej te zhe usloviya, oni by razvivalis' tak zhe ili eshche luchshe. Gostej my prosili ne slishkom voshishchat'sya, vozderzhivat'sya ot epitetov v prevoshodnoj stepeni. Ne vsegda poluchalos', kak hotelos' by, no vse zhe profilaktika etoj problemy ne proshla darom: rebyatishki krivlyat'sya otuchilis'. |to, konechno, ne polnost'yu, slozhnosti ostalis', no my byli teper' nacheku.
Otchasti v celyah etoj profilaktiki ya chasto organizovyval i sorevnovaniya nashih malyshej s sosedskimi rebyatishkami: po begu, pryzhkam, metaniyu, gimnasticheskim uprazhneniyam. Nashi obychno byli sil'nej v gimnastike, a v bege i pryzhkah pobezhdali ne vsegda, v metanii zhe i vovse otstavali. Ne obhodilos' bez slez, no zato rebyata usvaivali, chto oni ne "samye-samye-samye", chto i drugie tozhe molodcy. Mezhdu prochim, eti sorevnovaniya i menya nauchili byt' posderzhannee v pohvalah i ob®ektivnee v ocenkah: sekundomer besstrasten i odinakov po otnosheniyu ko vsem.
Hodili k nam okrestnye rebyatishki i bez vsyakih sorevnovanij: kto v masterskoj povozit'sya, kto na turnike ili kol'cah pozanimat'sya, kto prosto poigrat'. My ih ne stesnyali, v ih zanyatiya staralis' ne vmeshivat'sya, no nablyudali izredka: kak tam nashi rebyata sredi ostal'nyh, bolee starshih? Udivlyalo nas to, chto oni sebya ni mladshimi, ni slabymi schitat' ne hoteli -- igrali, a esli prihodilos', i ssorilis' na ravnyh pravah. YA govoryu v proshedshem vremeni, potomu chto te, o kom rech', uzhe vyrosli. No to zhe povtoryaetsya sejchas i s mladshimi ih sestrenkami i bratishkoj, kotorye svoih starshih ochen' lyubyat, no vneshnej pochtitel'nosti k nim ne proyavlyayut i nikakoj zavisimosti ot nih ne ispytyvayut.
Po-prezhnemu hodyat k nam rebyata so vsej okrugi, priezzhayut roditeli s det'mi vseh vozrastov. Kontakty s nimi nalazhivayutsya bystro, hotya byvayut, konechno, i konflikty, i obidy. Kstati skazat', v ssory detej my staraemsya ne vmeshivat'sya, predpochitaem, chtoby oni sami mogli vo vsem razobrat'sya, a esli nuzhno, i za sebya postoyat', i drugogo zashchitit', i postoyat' za pravdu i spravedlivost'.
L. A.: Nekotorye mogut skazat': da rech'-to idet o doshkol'nikah, deti oni eshche, kroshki -- oberegat' ih nado ot vsyakih trevolnenij, kakaya tam bor'ba za pravdu i spravedlivost'? Vozrazhenie eto ne pridumano - tak ili pochti tak govorili nam neodnokratno. Kakoe zabluzhdenie! Esli etomu ne nauchit'sya do shkoly, kakovo zhe budet v klasse, gde stalkivayutsya tridcat'-sorok harakterov, i nikakomu uchitelyu nevozmozhno razobrat'sya v slozhnosti vzaimootnoshenij kazhdogo s kazhdym.
Trudno predstavit' sebe, skol'ko raznyh problem svalivaetsya na cheloveka v pervyj zhe den' ego prebyvaniya v shkole, problem, kotorye on vynuzhden reshat' sam, bez ch'ej-libo pomoshchi. Vot mal'chishka na uroke dernul szadi za volosy. Stuknut'? Ne zametit'? Pozhalovat'sya? A on opyat' dernul. Tak vot zhe tebe!
-- Vstan', kak tvoya familiya?
-- Nu Petrunin...
-- Hi-hi, Petrushka...
Obidet'sya ili zasmeyat'sya? Nu vot, v nosu zashchipalo, sleza po nosu popolzla, i platka net... I chego eta devchonka smotrit i smotrit...
-- Mar'ivanna, a Petrunin yazyk mne pokazal!.. Mar'ivanna, a Petrunin deretsya!
U-u, sama tolknula, a sama zhaluetsya! Eshche stuknut'? Skazat' uchitel'nice? Ili potom zadat' yabede kak sleduet? I vse eto v techenie kakih-nibud' dvuh minut. Vopros "Kak teper' postupit'?" budet odnim iz glavnyh v zhizni rebenka. Ot nego nikuda ne denesh'sya, a situacii vse uslozhnyayutsya: starshij mal'chik v koridore tolknul, a "bol'shoj dyadya" v tualete zastavlyaet podnyat' okurok i brosit' v urnu. Kak postupit'? Pokorit'sya? Smolchat'? Vozmutit'sya? Net, eto ochen' vazhno, chtoby chelovek kak mozhno ran'she uznal, kak nado postupat' v te ili inye trudnye momenty zhizni. I ne prosto znal, no i uzhe postupal, mnogo raz proboval sebya v raznyh situaciyah, chtoby uzhe do shkoly vyrabotal chuvstvo sobstvennogo dostoinstva, gordost', smelost' -- kachestva, sovershenno neobhodimye dlya zhiznestojkosti, samoutverzhdeniya i sohraneniya sebya kak lichnosti nezavisimoj i nepodkupnoj. Kak sozdat' ih v cheloveke, chtoby bereg on chest' smolodu? Privychnaya fraza, a chto za nej?
B. P.: My uzhe govorili, chto otvergli poslushanie kak cel' vospitaniya, potomu chto ot poslushaniya do pokornosti odin shag. A pokornyj chelovek -- igrushka v rukah sil'nogo. My stremilis', chtoby rebyata, dazhe samye malen'kie, imeli sobstvennoe mnenie i ne boyalis' ego vyskazyvat'. Imenno poetomu v samyh raznyh zhitejskih situaciyah my staralis' predostavit' rebenku pravo reshat' i postupat' samomu i za oshibki svoi rasplachivat'sya tozhe samomu. My staralis' ne prosto prikazyvat' ili otdavat' rasporyazheniya, trebuya nemedlennogo vypolneniya, a ob®yasnyat', pochemu nuzhno chto-to vypolnit'
Nashi rebyata lyubyat vypolnyat' vse osmyslenno, tolkovo, a bestolkovoj organizacii ili samoupravstva ne perenosyat. Pomnite: dazhe pyatiletnyaya malyshka vzbuntovalas' protiv nespravedlivosti. Nu, konechno, formu vybrala nepodhodyashchuyu: mamu obozvala, krik podnyala, no vozmutilas' zhe! Znachit, est' chuvstvo chelovecheskogo dostoinstva. Uzh ona ne budet terpet' unizheniya i oskorbleniya.
Pomnyu odin sluchaj, kogda v masterskuyu, gde ya provodil urok truda s vos'miklassnikami, prishel Antosha, emu vsego vosem' let bylo. Odin iz rebyat -- vyshe menya rostom -- reshil nad nim podshutit': provel po ego volosam rukoj "protiv shersti" -- szadi napered -- i skazal chto-to obidnoe. YA stoyal daleko i ne srazu ponyal, chto proizoshlo. Vizhu tol'ko: moj Antoshka vdrug kak vz®erepenitsya, kak podskochit k obidchiku (a sam emu chut' ne do poyasa) -- kulakom ego raz, drugoj, tretij! Tot dazhe opeshil: "Nu chego ty, ya zhe poshutil..." -- no bol'she k Antonu uzhe nikto ne pristaval. YA ne uspel dazhe i slova v ego zashchitu skazat'. Nu, dumayu, molodec, v obidu sebya ne dast.
L. A.: I ne tol'ko sebya -- eto, dumayu, povazhnee. Kak-to Olya vstupilas' za brata, kogda my vse byli nastroeny protiv nego, a ona schitala, chto eto nespravedlivo. I ved' dokazala, chto vse my byli ne pravy. YA horosho pomnyu, kak ej bylo trudno govorit' -- ej ved' i desyati ne ispolnilos', a krugom nee rasserzhennye vzroslye, starshie, mladshie, vozmushchennye "bezobraznym postupkom" Antona. No ona videla, kak vse proizoshlo, rassudila po-drugomu i stoyala na svoem, poka my ne razobralis' vo vseh tonkostyah proisshedshego konflikta i ne priznali ee pravotu.
Kak sdelat', chtoby v raznogo roda slozhnyh situaciyah rebenok nauchilsya dejstvovat' ne iz straha ili kakoj-to vygody, ne po principu "Nashih b'yut!" i ne potomu, chto "Hochu, chtoby bylo po-moemu!", a po spravedlivosti. Ved' togda nado etu situaciyu ocenit', reshit', kto prav, kto vinovat, na ch'ej storone vystupit'. Kak sdelat' vybor? Vot kogda nuzhna pravil'naya orientaciya v nravstvennyh cennostyah, tverdoe znanie togo, chto takoe horosho, a chto takoe ploho.
I vot tut neocenimuyu pomoshch' okazyvayut literatura, muzyka, zhivopis', teatr -- iskusstvo, obraznyj mir kotorogo dostupen detishkam s samogo nezhnogo vozrasta.
Menya kak-to porazila prostaya mysl': chelovechestvo shlifuet i nakaplivaet svoj nravstvennyj opyt tysyachi let, a chelovek dolzhen usvoit' ego, chtoby stat' na uroven' kul'tury svoego vremeni, za kakie-to 15-20. A chtoby vstupit' v raznoobraznoe obshchenie s lyud'mi, emu etot opyt ili hotya by osnovy ego nado usvoit' eshche ran'she -- v pyat'-sem' let! Kakoe by raznoobrazie zhizni i deyatel'nosti ni predostavila rebenku sem'ya, kak by ni byli razvity svyazi detej s lyud'mi i okruzhayushchim mirom, vse ravno uzok budet etot mir i beden budet etot opyt bez sootneseniya ego s nravstvennym opytom chelovechestva, so vsem tem bogatstvom, kotoroe nakopilo ono za svoyu mnogovekovuyu istoriyu. No kak sravnit' svoj lichnyj opyt s tem, chto uzhe bylo, chto est' i dolzhno byt', chto budet? Vot dlya etogo, po-moemu, i neobhodimo iskusstvo, kotoroe vooruzhaet cheloveka tem, chto ne postignesh' prostym opytom zhizni. Ono kak prometeev ogon', kotoryj pokoleniya lyudej peredayut drug drugu s nadezhdoj donesti ego do serdca i razuma kazhdogo, komu poschastlivilos' rodit'sya chelovekom. Donesti, chtoby kazhdyj chelovekom stal.
B. P.: Dumayu, ne nado preuvelichivat' rol' iskusstva. CHeloveka delayut obstoyatel'stva, harakter ego deyatel'nosti, usloviya ego zhizni. Iskusstvu sredi etih uslovij tozhe est' mesto, no, vo-pervyh, ne glavnoe, a vo-vtoryh, ne samostoyatel'noe: ono samo, kak izvestno, neodnorodno i podchineno interesam raznyh klassov i prosloek obshchestva. Tak chto krasivye slova o prometeevom ogne, ya dumayu, dazhe v obraznom plane ne sootvetstvuyut dejstvitel'nosti. Konechno, iskusstvo mnogomu uchit, daet znanie o mire, o cheloveke, ob otnosheniyah mezhdu lyud'mi, no, chtoby peredelyvat' lyudej, delat' novorozhdennogo chelovekom, -- eto emu ne pod silu
L. A.: |to nash staryj spor, v kotoryj odnazhdy vnes svoyu leptu i semnadcatiletnij syn. Obychno na vopros: "Dlya chego cheloveku nado nauchit'sya chitat' v tri goda?" -- my otvechali tak: uzhe do shkoly rebenok mnogoe uznaet iz knig. Emu stanovyatsya dostupny geograficheskie karty i spravochnye izdaniya, rasshiryaetsya krug ego interesov, razvivaetsya ego fantaziya, voobrazhenie. CHtenie stanovitsya ego potrebnost'yu i udovol'stviem. On stanovitsya bezuprechno gramotnym bez usvoeniya grammatiki. Nakonec, eto ekonomiya vremeni vzroslyh: on perestaet pristavat': "Pochitaj, pochitaj!" Da i na svoi mnogochislennye pochemuchkiny voprosy ishchet otvety v knigah. A Alesha skazal to, do chego my, k sozhaleniyu, sami ne dodumalis', no chto yavlyaetsya neobyknovenno vazhnym rezul'tatom rannego chteniya. Vot ego mysl' (peredayu, konechno, ne bukval'no, no za smysl ruchayus'): nasha hudozhestvennaya literatura, v osobennosti detskaya, chrezvychajno nravstvenna po suti svoej. Rano nauchivshis' chitat' i chitaya kuda bol'she, chem emu chitali by vzroslye, rebenok nezametno dlya sebya obyazatel'no priobretaet nravstvennyj etalon, obrazec dlya podrazhaniya -- eshche do togo, kak stalkivaetsya s nekotorymi tenevymi storonami zhizni, do togo, kak nachnut na nego sil'no vliyat' raznye usloviya, v tom chisle i neblagopriyatnye. Togda on vstrechaetsya s etimi usloviyami kak by nravstvenno zashchishchennyj, uzhe ispodvol' usvoivshij osnovnye predstavleniya ob otnosheniyah mezhdu lyud'mi: o dobre i zle, o smelosti i trusosti, o skuposti i shchedrosti, o mnogom-mnogom eshche.
B. P.: Poluchaetsya, chto vliyanie literatury mozhet byt' sil'nee, chem vliyanie dejstvitel'nosti? Dazhe v tom sluchae, kogda oni po napravleniyu protivopolozhny? CHto-to ne veritsya. Slishkom togda bylo by prosto vospityvat' lyudej: chitat' skazki i "vospitatel'nye" rasskazy s utra do vechera -- i vse v poryadke: obespechena vysokonravstvennaya lichnost'.
L. A.: Ne nado ironizirovat' po povodu etih skazok i rasskazov. Vliyanie ih na formirovanie lichnosti rebenka ochen' veliko.
V biblioteke, gde ya rabotala, i u nas sredi gostej ya v svoej zhizni vstretila lish' chetveryh podrostkov, kotorye ne chitali i ne lyubili skazok. Bylo li to sovpadeniem, ne znayu, no vse oni byli pohozhi svoej bezapellyacionnost'yu, racionalistichnost'yu, otsutstviem zhivogo lyubopytstva i dazhe chuvstva yumora. Vse eto v raznoj, no zametnoj stepeni. Dvoe iz nih byli ochen' razvity, no s nimi bylo trudno govorit', trudno ladit'. Vpechatlenie ot nih opisat' trudno; mozhet byt', ya chto-to preuvelichivayu ili govoryu netochno, no ochen' chetko pomnyu: mne kazhdogo stanovilos' zhalko, potomu chto oni byli lisheny kakoj-to vnutrennej dobrozhelatel'nosti, neobhodimoj dlya nalazhivaniya kontaktov s lyud'mi. Odin iz nih proizvodil tyagostnoe vpechatlenie strannogo, dazhe bol'nogo cheloveka, hotya byl absolyutno zdorov i na moj vopros: "Kak ty uchish'sya?" -- snishoditel'no otvetil: "Na "pyat'", razumeetsya". -- "A pochemu ty chitaesh' fantastiku?" -- sprosila ya, zapisyvaya vybrannye im knigi. On skrivil guby: "Ne vsyakuyu. Grina, naprimer, ne lyublyu. Kakaya eto fantastika -- vydumki vse eto. Fantastika -- eto nauchnoe predvidenie, to, chto na samom dele budet, a chto Grin -- krasivaya nepravda, vot i vse". On smotrel na menya holodnovatymi ironichnymi glazami, uverennyj v sobstvennoj pravote. Mne nechego bylo skazat' emu: kakimi slovami mogla ya do nego dostuchat'sya, esli etogo ne smogla sdelat' yarchajshaya chelovechnost' i dobrota Grina? Kak zhe etot "myslitel'" budet ponimat' lyudej, kak zhit' s nimi?
Vinovata li zdes' nelyubov' k skazkam? Dumayu, da. Dlya chego sozdano eto velichajshee izobretenie chelovechestva -- skazki? Navernoe, prezhde vsego dlya togo, chtoby peredat' novym pokoleniyam uzhe v detstve, samom nezhnom, samom vospriimchivom vozraste, osnovnye nravstvennye ponyatiya i chuvstva, vyrabotannye vekovym opytom, peredat' ne v vide goloj morali i propovedi, a v prozrachno yasnoj po smyslu, prelestnoj i zabavnoj po forme skazke, s pomoshch'yu kotoroj detyam prepodnositsya znanie o slozhnoj i protivorechivoj dejstvitel'nosti.
U nas v sem'e vse ochen' lyubyat skazki. CHitaem ih po neskol'ku raz, osobenno lyubimye, i vsluh, i pro sebya, i igraem v skazochnyh geroev, i smotrim skazki po televizoru. Kakoe zhe eto naslazhdenie -- videt', kak dazhe samye malen'kie soperezhivayut, sochuvstvuyut geroyam ili negoduyut, vozmushchayutsya koznyami ih vragov -- uchatsya ponimat', chto k chemu.
Smotrim i chitaem my, konechno, ne tol'ko skazki. Mnozhestvo detskih i vzroslyh knig perechitali my vsluh, to rastyagivaya udovol'stvie na neskol'ko vecherov, to ne otryvayas' chasa tri-chetyre podryad, chitaya vse s nachala do konca. Tak my, naprimer, chitali "Vesennie perevertyshi" V. Tendryakova, "Ne strelyajte v belyh lebedej" B. Vasil'eva -- ih nel'zya bylo razryvat' na chasti, nikak nel'zya! Slushayut obychno vse, dazhe starshie, hotya soderzhanie dlya nih mozhet byt' davno izvestno.
YA kak-to ne vyderzhala (samoj lyubopytno stalo) i sprosila:
-- Vy ved' uzhe chitali, a pochemu slushaete?
-- A znaesh', mam, kogda chitaesh' pro sebya, poluchaetsya tak bystro, chto ne uspevaesh' sebe predstavit' v detalyah. Slivaetsya vse, kak pri ezde na bol'shoj skorosti. A vsluh ty chitaesh' medlenno, i vse vokrug priobretaet kraski i zvuki, ozhivaet v voobrazhenii -- uspevaesh' i rassmotret' i porazmyshlyat'.
-- Peshehodom-to, vyhodit, luchshe byt'? -- zasmeyalas' ya, udivlennaya i obradovannaya neozhidannym otkrytiem syna.
My ne provodim posle chteniya nikakih "besed po povodu". YA sovershenno ne mogu zadavat' voprosov detyam s kakoj-libo vospitatel'no-didakticheskoj cel'yu -- boyus' razrushit' cel'nost' vpechatlenij i chuvstv. Edinstvenno, na chto ya otvazhivayus', tak eto na kakie-nibud' repliki po hodu togo, chto chitaem, inogda prosto trudno ot nih uderzhat'sya.
B. P.: Bylo vremya, ya skepticheski otnosilsya k skazkam, k hudozhestvennoj literature, k fil'mam, spektaklyam -- schital ih razvlecheniem, otdyhom, v obshchem, delom ne ochen' ser'eznym. Byvaet dazhe, i sejchas ne bez dosady brosayu kakoe-nibud' delo i idu -- po priglasheniyu rebyat ili mamy -- posmotret' chto-nibud' po televizoru. A potom govoryu: "Spasibo". Dejstvitel'no, ochen' eto nuzhno -- posidet' ryadyshkom s malyshami, prizhat'sya drug k druzhke, esli strashno; vyteret' slezy odnim platkom, esli gor'ko; prygat' i hohotat', obnimaya drug druga, esli radostno i horosho.
L. A.: Takoe vot soperezhivanie i est' odin iz samyh nadezhnyh sposobov orientacii detej v slozhnom mire chelovecheskih chuvstv: chemu radovat'sya, kogda negodovat', kogo zhalet', kem voshishchat'sya -- ved' imenno etomu uchatsya oni u nas, kogda my vmeste chitaem, vmeste smotrim, vmeste slushaem chto-nibud'. Zaodno i sobstvennye vzglyady i chuvstva proveryaesh' -- ne ustareli li? Ne zarzhaveli li? Znachit, i nam, vzroslym, eto nuzhno.
I ochen' nuzhno eshche odno. YA sama eto ponyala po-nastoyashchemu, kogda stala chitat' rebyatam knigi Nosova, Dragunskogo, Aleksina, Dubova... Oni schitayutsya knigami dlya detej. Dlya menya bylo otkrytiem, chto eti knigi prezhde vsego dlya nas, roditelej! I dlya vseh, kto imeet hot' kakoe-to otnoshenie k detyam. YA teper' ne mogu predstavit' sebe, kak ya ponimala by svoih rebyat, ne znaya knigi YAnusha Korchaka "Kogda ya snova stanu malen'kim", ili povesti Richi Dostyan "Trevoga", posvyashchennoj lyudyam, pozabyvshim svoe detstvo, ili "Begleca" Dubova, ili "Serezhu" Panovoj, ili udivitel'nye knigi o detstve L. Tolstogo, Garina-Mihajlovskogo, Aksakova? Pisateli slovno pytayutsya dostuchat'sya k nashemu vzroslomu soznaniyu i serdcu: smotrite, slushajte, pojmite, ocenite, lyubite Detstvo! I pomogayut nam ponyat' detej, a detyam ponyat' vzroslyh. Vot poetomu ya chitayu to, chto chitayut moi deti, mogu otlozhit' vse dela v storonu i prochest' knigu, kotoruyu syn chitaet v tretij raz podryad.
Teper' o televizore. On mozhet stat' nastoyashchim bedstviem, esli zamenit vse: knigi, zanyatiya, progulki, semejnye prazdniki, vstrechi s druz'yami, igry, besedy -- koroche, zamenit samu zhizn'. I on zhe mozhet byt' pomoshchnikom i drugom, esli ispol'zovat' ego po naznacheniyu: kak informatora, kak sposob vstrechi s interesnymi lyud'mi, kak volshebnika, kotoryj, ekonomya nashe vremya, dostavlyaet nam luchshie proizvedeniya iskusstva pryamo na dom. Nado tol'ko znat', chto u etogo volshebnika est' odin nedostatok: poskol'ku on obyazan udovletvorit' milliony klientov s samymi raznymi vkusami i potrebnostyami (a ekran-to odin!), on rabotaet bez peredyshki srazu v chetyreh licah (to est' po chetyrem programmam) dlya vseh razom: razbirajtes' sami, komu chto nuzhno. I ostaetsya tol'ko opredelit', chto imenno nam nado. Dlya etogo i sushchestvuyut programmy. My zaranee otmechaem, chto hotelos' by posmotret': tri-chetyre peredachi v nedelyu, a inogda odnu-dve, byvaet -- ni odnoj. I vse. I nikakih problem.
Dumayu, problemy zdes' opyat'-taki tvorim my sami, vzroslye, kogda ustraivaem, naprimer, "smotrenie" vsego podryad. Ved' eto znachit: dolgoe sidenie, izbytok vpechatlenij, pereutomlenie, i dlya detej v pervuyu ochered'. I vse-taki eto, po-moemu, ne samyj hudshij variant. Strashnee -- ne vyklyuchennyj ves' den' televizor. Smotryat ego ili ne smotryat, nevazhno: on vklyuchen, i diktor mozhet ulybat'sya i govorit' skol'ko ugodno -- nikomu, i artist mozhet plakat' i vzyvat' k chuvstvam i rassudku... pustogo kresla.
Mne vsegda byvaet grustno videt' rebenka, s tupym vidom krutyashchego ruchku nastrojki i vzirayushchego ravnodushno na vse, chto tam, na ekrane, mel'kaet. |to nelepo, beschelovechno! CHto iz togo, chto eto lish' yashchik, ekran -- ved' na ekrane to, chto lyudi delali dlya lyudej, stremyas' skazat', peredat', donesti im chto-to. Kogda rebenok plachet, perezhivaya neschast'e derevyannoj kukly, -- eto normal'no. A esli rebenok bezrazlichno skol'zit vzglyadom po iskazhennomu bol'yu licu zhivogo cheloveka, zdes' proishodit ubijstvo chego-to chelovecheskogo v cheloveke.
B. P.: Mozhet byt', eto uzh slishkom -- ubijstvo? Rebenok zhe ponimaet, chto eto artist, chto na samom dele...
L. A..: Pridetsya vspomnit' odin grustnyj epizod. Nash horoshij znakomyj, mezhdu prochim, umnyj i vrode by dobryj chelovek, reshil uteshit' devochek, gor'ko plachushchih iz-za togo, chto Gerasimu prishlos' utopit' Mumu.
-- Zachem? Nu zachem on eto sdelal, mamochka? -- v otchayanii sheptala mne trehletnyaya dochurka, zalivayas' slezami i boyas' smotret' na ekran.
I vdrug spokojnyj, s ulybkoj, golos:
-- Nu chto ty, chudachka, ved' eto on ne na samom dele ee topit, eto zhe artisty. Snyali kino, a potom vytashchili. Nebos' gde-nibud' zhivaya do sih por begaet...
-- Da? -- udivilas' devochka i s lyubopytstvom ustavilas' na ekran. YA prosto zahlebnulas' ot vozmushcheniya -- slov ne bylo, a bylo omerzitel'noe chuvstvo, budto pri tebe sovershili podlost', a ty ne vosprotivilas' etomu. Da tak ono i bylo, po sushchestvu, hotya, kazhetsya, nash znakomyj tak i ne ponyal, chto on takoe osobennoe sdelal. Ved' dobra zhelal, a krome togo, skazal-to, po sushchestvu, pravdu...
A byla eto lozh', a ne pravda! Lozh', potomu chto na samom-to dele Mumu byla utoplena, potomu chto nespravedlivost' i zhestokost' sushchestvuyut v real'noj zhizni, ih nado nenavidet'. Konechno, luchshe etomu uchit'sya v real'noj zhizni. Ne tol'ko perezhivat', glyadya na ekran, a borot'sya s dejstvitel'noj nespravedlivost'yu, kogda ee vstretish'. Verno, no dlya togo chtoby borot'sya protiv lzhi, nespravedlivosti, podlosti, merzosti, nado zhe nauchit'sya videt' ih, razlichat' pod lyubym oblich'em. Imenno etomu i uchit iskusstvo, uchit tyanut'sya k vysokomu, svetlomu, kakie by strannye i neprivychnye formy ono ni prinimalo. I soprotivlyat'sya vsemu beschelovechnomu, v kakie by maski ono ni ryadilos'. Nado tol'ko ponimat' ego yazyk i otlichat' podlinnoe iskusstvo ot mnimogo, no etomu-to i nado uchit'sya syzmal'stva na luchshih obrazcah mirovoj i nashej, sovetskoj kul'tury.
S grust'yu soznayu, chto my upustili zdes' mnogoe: nashi rebyata pochti ne znayut istorii zhivopisi, muzyki, ne govorya uzh o skul'pture i arhitekture. Oni redko byvali v teatre, dazhe v kino my hodim s nimi nechasto. Vryad li oni nazovut mnogih proslavlennyh kompozitorov, hudozhnikov, arhitektorov, vspomnyat ih proizvedeniya. I proizoshlo tak ne potomu, chto my ne hoteli dat' eti znaniya detyam, -- prosto ne hvatilo nas na eto, k ogromnomu moemu sozhaleniyu. No est' u menya odna uteshitel'naya mysl', eyu ya hochu hot' nemnogo opravdat'sya. Ona zaklyuchaetsya vot v chem. CHto vazhnee: uznavat' na sluh, komu prinadlezhit ta ili inaya melodiya, ili chuvstvovat' etu melodiyu serdcem, otklikat'sya na nee vsem sushchestvom? CHto luchshe: znat' naperechet vse kartiny Rafaelya ili zameret' v blagogovenii dazhe pered prostoj reprodukciej "Sikstinskoj madonny", vpervye ee uvidev? Navernoe, horosho, chtoby bylo i to i drugoe. Konechno, ne znaya, kogda, kto i zachem sozdal proizvedenie, ne postignesh' ego glubiny, ne prochuvstvuesh' ego po-nastoyashchemu. I vse-taki ot znaniya zavisit ne vse, daleko ne vse! Kogda ya vizhu detej, kotorye so skuchayushchimi licami poyut v hore ili kak-to besstrastno ispolnyayut slozhnye p'esy na royale, mne stanovitsya nelovko: zachem eto? Zachem umenie, esli dusha molchit. Ved' muzyka -- eto kogda chelovek cheloveku bez slov govorit o samom slozhnom i samom lichnom. A tut nikakih perezhivanij. Net, pust' luchshe budet naoborot: ne byt' znatokom, no umet' chuvstvovat'.
My inogda lyubim s rebyatishkami slushat' tishinu nochi, mozhem ostanovit'sya i smotret' na nepovtorimuyu prelestnuyu igru zakata, ili na chudo nastoyashchee -- ineem pokrytyj sad, ili zamiraem v temnoj komnate u pianino, slushaya sovsem prostuyu melodiyu, kotoruyu igraet Anochka tak proniknovenno i nezhno...
Po-moemu, vse eto tozhe priobshchenie k iskusstvu.
B. P.: I vse zhe ya stoyu na tom, chto chelovek sam dolzhen dejstvovat', probovat', tvorit', a ne prosto usvaivat' to, chto sdelal kto-to. Dazhe v oblasti iskusstva. Mne kazhetsya vazhnym, chto v nashih domashnih koncertah, predstavleniyah rebyata sami delayut dekoracii, sochinyayut stihi, dazhe p'esy i pesni. Razve eto tozhe ne priobshchenie k iskusstvu?
L. A.: Prazdniki u nas byvayut, kak mne inogda kazhetsya, dazhe chereschur chasto, potomu chto ko vsem vsenarodnym prazdnikam, kotorye my ochen' lyubim i vsegda otmechaem v sem'e, prisoedinyayutsya eshche vnutrisemejnye torzhestva. Inogda, ustav ot ocherednyh pirogov i pirozhkov, kotorye nado napech' kazhdyj raz chelovek na pyatnadcat'-dvadcat', ya v shutku napevayu: "K sozhalen'yu, den' rozhden'ya desyat' raz v godu!" Est', pravda, i odinnadcatyj, hotya on skoree pervyj. |to den' rozhdeniya nashej sem'i -- ne den' nashej svad'by, a den' nashej vstrechi, potomu chto glavnoe -- vse-taki vstretit'sya i ne projti mimo. I k etomu dnyu my pokupaem yabloki i pirozhnye i kazhdoe delim popolam, kak kogda-to, mnogo let nazad, v pervyj den' nashej vstrechi. |to teper' odna iz nashih tradicij. Ih u nas ne ochen' mnogo, no oni dorogi nam i zhivut dolgoe vremya.
Kak zhe prohodyat nashi semejnye torzhestva? Inogda rebyata gotovyat priglasitel'nye bilety, chashche obhodimsya priglasheniyami ustnymi: "Dobro pozhalovat' na nash prazdnik!" Zadolgo do vechera dom napolnyaetsya shumom i suetoj. Sverhu, iz mansardy, donosyatsya vizg i vzryvy hohota -- tam idet primerka kostyumov i poslednyaya repeticiya, inogda, pravda, ona zhe i pervaya: u artistov ne vsegda hvataet terpeniya na neskol'ko repeticij, oni predpochitayut ekspromt. Poluchaetsya syurpriz ne tol'ko dlya publiki, no i dlya sebya. Vnizu, na kuhne, dym stoit stolbom (inogda bukval'no) -- zdes' zanyaty prigotovleniem pishchi uzhe ne duhovnoj, a vpolne material'noj. I poetomu tut, kak pravilo, ne do smeha, inache chto-nibud' podgorit, sbezhit, oshparit. YA edva derzhus' na nogah ot zhary, suety, shuma i perezhivanij.
Kazhetsya, vse gotovo, mozhno uzhe nakryvat' na stol i zvat' gostej. |to sdelayut devochki, a ya poka otdohnu i otvechu na vopros, kotoryj nam inogda zadayut: "I zachem vy vozites' s pirogami, testom, vremeni vam, chto li, ne zhalko? Kupili by tort ili gotovoe chto-nibud', i nikakih hlopot". CHto na eto skazat'? Verno: hlopot nikakih, no ved' i radosti kuda men'she! Skol'ko udovol'stviya vsem ot odnogo tol'ko zapaha testa. I kazhdomu mozhno potrogat', pomyat' ego v ladoshkah -- kakoe ono nezhnoe, podatlivoe, teploe, slovno zhivoe! I mozhno samim vylepit' iz nego chto hochesh', i ukrasit' kak vzdumaetsya, i sdelat' nastoyashchij veselyj kolobok. i ostorozhno vynut' ego iz pechki, i otnesti v podarok babushkam, i gordo skazat': "|to ya sam sdelal!" Kak prozhit' bez etogo?
A vot i koncert gotov, artisty uzhe v kostyumah, zriteli usazhivayutsya na kreslah pered "zanavesom", otdelyayushchim "scenu" ot "zritel'nogo zala".
Vse nomera gotovyat sami rebyata, oni sostavlyayut programmu vechera, vybirayut konferans'e, mal'chiki podgotavlivayut svetovye i, razumeetsya, shumovye effekty. "Zanaves" razdvigaetsya ne prosto tak, a s pomoshch'yu hitroumnogo ustrojstva. No lyubov' k ekspromtam podvodit, i bez podgotovki poluchaetsya:
-- Skorej, skorej -- uzhe tebe nado!
-- YA ne mogu -- zabyl.
-- Nu ty idi.
-- Net, ty!
-- Tishe... tiho! -- Na scenu vypihivayut raskrasnevshegosya "konferans'e" i:
-- My prodolzhaem nash koncert...
V programme: stihi i pesni (v tom chisle i sobstvennogo sochineniya), p'esy (tol'ko sobstvennogo sochineniya), muzyka (pianino), eshche muzyka (balalajka), akrobaticheskie nomera, tancy, pantomimy, klounada, fokusy... V nekotoryh nomerah sochetayutsya chut' li ne vse zhanry razom.
Neredko "publika" prinimaet uchastie v vystupleniyah, "artisty" stanovyatsya zritelyami. Smeh, aplodismenty -- eto vse nastoyashchee. A glavnoe -- nastoyashchee volnenie pered vystupleniem, i staranie sdelat' kak mozhno luchshe, i radost' za drugogo, kogda vse poluchilos' horosho, -- vot eto glavnoe.
Posle takogo burnogo nachala i zastol'e poluchaetsya burnym i veselym. Vse chokayutsya, i po ocheredi proiznosyat tosty ili pozdravleniya vinovniku torzhestva, i p'yut iz bol'shih stakanov -- skol'ko hochesh'! -- limonad. Da, deti vmeste so vzroslymi za stolom, i vmesto raznocvet'ya vinnyh butylok na stole limonad, vinogradnyj sok ili mors sobstvennogo izgotovleniya. My tak dazhe Novyj god vstrechaem. I skuchno nam ne byvaet. Glavnoe -- choknut'sya i posmotret' drug drugu v glaza, i skazat' samye dobrye slova na svete...
B. P.: Nam ne veryat, kogda my rasskazyvaem, chto u nas mesyacami i dazhe, byvaet, godami stoyat neraspechatannye butylki s vinom, privezennye kem-nibud' iz gostej, vpervye popavshih v nash dom. I ne potomu, chto u nas suhoj zakon ili chej-to zapret. Prosto ni k chemu ono nam, eto butylochnoe schast'e, ni k chemu, i vse. Tak zhe, kak i papirosy, kstati skazat'. I u nashih rebyat-podrostkov otnoshenie k etim atributam mnimoj muzhestvennosti opredelennoe: ni lyubopytstva, ni tyagi, no dostatochno osoznannoe otvrashchenie.
L. A.: Na moj vzglyad, eto prosto normal'no. Ved' ne zarazhaet zhe sam sebya chelovek tuberkulezom, rakom ili chem-nibud' podobnym. Nenormal'no drugoe: znat', chto otrava, bolezn', i vse-taki v sebya ee silkom vpihivat', vpihivat', do teh por, poka ona tam vnutri ne vcepitsya vo vse pechenki i ne sdelaet iz cheloveka gnilushku.
Dumayu, pora ot etoj gor'koj temy vernut'sya k nashemu prazdniku, tem bolee chto na toj storone stola, gde sidyat pod predvoditel'stvom devochek vse malyshi, stalo chto-to podozritel'no tiho. I kogo-to uzhe ne hvataet. I kakie-to strannye pereglyadyvaniya, i shepot, i shurshanie pod stolom. CHto takoe? A-a-a, podarki -- sejchas budut prepodnosit' imeninniku podarki. Kto mozhet, pokupaet chto-nibud' (no ne kak-nibud'), kto ne mozhet, delaet podarok sam.
B. P.: I zdes' u nas est' svoi tradicii. Ved' kak v dni rozhdeniya obychno byvaet: vse podarki, vse vnimanie -- novorozhdennomu, a materi, glavnoj vinovnice torzhestva, vypadayut v etot den' odni hlopoty. My reshili, chto eto nespravedlivo, i nash imeninnik v svoj den' rozhdeniya sam prepodnosit mame podarok. Tak povelos' u nas uzhe davno, s teh samyh por, kak pervyj syn byl v sostoyanii podarit' chto-to sdelannoe im samim.
Konchaetsya nash prazdnik na krylechke, inogda s fejerverkami i bengal'skimi ognyami. My provozhaem gostej i krichim horom s porozhka:
-- Do svi-da-ni-ya!
L. A.: Vesnoj 1988 goda k nam priehala iz Gamburga perevodchica nashih knig Marianna Vutenshen. Ona uzhe byvala u nas ran'she, i my vstretilis' kak starye dobrye znakomye, hotya, konechno, ona priehala k nam ne prosto pogostit'. CHitateli nashih knig v FRG zadavali mnogo voprosov o tom, kak skladyvaetsya nasha zhizn' dal'she, kak skazalos' na sud'be detej vse to, o chem my pisali. I vot, chtoby podrobnee i tochnee rasskazat' ob etom, Marianna priehala k nam s magnitofonom. Razgovory inogda dlilis' chut' ne do utra. O chem tol'ko ona i nas, i vseh nashih rebyat ne sprashivala! Odin iz voprosov zvuchal tak: ESLI VY BY NACHALI SVOYU SEMEJNUYU ZHIZNX SNACHALA, KAKIH OSHIBOK ZAHOTELOSX BY VAM IZBEZHATX?
Vopros popal, kak govoritsya, v bol'nuyu tochku: ya ob etom mnogo dumala i ran'she, dazhe zapisyvala koe-chto v svoyu "krasnuyu knizhechku". To, chto ya togda otvetila Marianne, pered vami. |to informaciya k razmyshleniyu, ne bol'she. No i ne men'she! Dumat' tut dejstvitel'no nado ne tol'ko nam, no i vsem, kto hochet u nas chto-to perenyat'.
U nas poluchaetsya tak: Boris chasto govorit, chto ya zahozhu s chernoj storony, kogda my ocenivaem to, chto sdelali. No my postavleny v takie usloviya, kogda dolzhny vse analizirovat' eshche i potomu, chto my nesem eto lyudyam. I kogda ya bol'she obrashchayu vnimaniya na to, chto u nas ne vyhodit, Boris vosprinimaet eto kak "zahod s chernoj storony" -- i dazhe zavel dlya menya takuyu chernuyu tetradku, kuda ya pisala vsyakie "chernye" mysli, no eshche podaril i krasnuyu tetradku, chtoby ya otmechala i kakie-to svetlye storony... Potom ya ponyala, chto my zdes', naverno, delim kakie-to svoi funkcii. I eto ne bez pol'zy poluchilos', potomu chto esli by ya vse vremya tol'ko podderzhivala ego, to my by uneslis' v zaoblachnye dali i poteryali by vsyakoe predstavlenie o real'nosti, i mne volej-nevolej prishlos' zanyat' takuyu poziciyu kritika, hotya eto ochen' tyazhelaya poziciya, kotoraya, konechno, vedet k konfliktam. Prishlos' idti na eto, i ne potomu, chto u menya vrednyj harakter, a potomu. chto ya prosto chuvstvovala, chto protivoves dolzhen byt'. Uvlechenie uvlecheniem, no my obyazany videt' i negativnye storony, inache ochen' slozhno sorientirovat'sya. I vot posle kakogo-to nashego spora ya zapisala takuyu veshch'.
1. Pervoe, chto my sdelali nehoroshim, eto sosredotochennost' nasha na detyah. U kakogo-to avtora ya vstretila takoj termin -- "lyubovanie detstvom", ponyala: eto i pro nas. Deti stali glavnym v nashej zhizni; ne detstvo kak takovoe, ne izuchenie detej -- eto popozzhe bylo, hotya pochti odnovremenno. Odno delo, kogda lyudi izuchayut vse, chto svyazano s vospitaniem, a drugoe delo, kogda eti, konkretnye lyudi, kotorye u tebya vo vlasti, to est' sobstvennye deti, stali kak by glavnym sosredotochiem nashej zhizni. |to bylo gipertrofirovanno, i eto bylo nehorosho -- v pervuyu ochered' dlya rebyat.
Horosho, chto my opomnilis'... Kstati, pomog mne ne um ponyat' eto -- uma by, mozhet, i ne hvatilo, no ya pochuvstvovala, kogda rebyatishki -- malen'kie sovsem! -- nachali sebya podavat', sebya pokazyvat', izobrazhat', hitrit', podlazhivat'sya... i tak dalee. Vot ya i pochuvstvovala, chto my chto-to delaem ne to. A osmyslenie etogo prishlo gorazdo pozzhe, kogda ya ponyala, chto vzroslye ne dolzhny hodit' vokrug detej horovodom, osobenno v sem'e, ne dolzhny otdavat' svoyu zhizn' detyam bukval'no na rasterzanie.
|to byla odna iz ochen' ser'eznyh oshibok. My ee vypravlyali v techenie vsej zhizni. Po-moemu, vypravili v osnovnom. S vnukami ya etogo uzhe ne dopushchu. Babushkoj ya ne prinadlezhu vnukam svoim -- oni budut ko mne lezt', no ya sebya ne otdam im v rasporyazhenie, ne potomu, chto mne sebya zhalko, a potomu, chto ya znayu, chem eto grozit. Est' takaya legenda. Syn vyros u materi odin, vlyubilsya v devushku, a devushka emu govorit: "YA budu tvoya, esli ty prinesesh' mne serdce materi" -- tol'ko tak. I on taki vynul serdce u materi, neset ego svoej zhestokoj krasavice, a u poroga ee doma spotykaetsya i ronyaet serdce. I slyshit: "Ne ushibsya li ty, synok?" -- eto govorit emu materinskoe serdce. Vot takaya legenda. Vosprinimaetsya ona po-raznomu. I mnoj lichno ona vosprinimalas' kak apofeoz materinskoj lyubvi: vot ved' -- mat' o sebe ne dumaet dazhe v takie momenty. I tol'ko sravnitel'no nedavno, goda dva-tri nazad, ya ponyala tragicheskij smysl etoj pritchi, kotoryj obychno tak ne vosprinimaetsya lyud'mi: ved' takaya mat' tol'ko takogo syna i mogla vyrastit', sposobnogo radi svoego udovol'stviya na chudovishchnoe zlodejstvo. To est' poluchaetsya vse shivorot-navyvorot. Vyhodit, nel'zya sebya v zhertvu prinosit', a my eto hot' otchasti, no sdelali.
2. Vtoraya nasha oshibka, vprochem, ne stol'ko vina, skol'ko beda nasha -- ot sobstvennogo beskul'tur'ya, neponimaniya, nerazvitosti kakoj-to, -- my pereputali v chem-to sushchestvennom svoi roli, funkcii muzhchiny i zhenshchiny v sem'e. I ot etogo bylo mnogo bed. Dazhe nablyudaya nas, vy vidite, chto mne prishlos' liderstvovat', a etogo nel'zya dopuskat' v sem'e, liderom dolzhen byt' muzhchina. B. P. -- lider v opredelennyh sferah svoej zhizni, svoej deyatel'nosti, a vot resheniya po semejnym delam chashche, k sozhaleniyu, prishlos' prinimat' mne. Vot shkola, dopustim, v osnovnom na menya legla -- mnogoe prishlos' reshat' tverdo, beskompromissno, chto protivopokazano zhenshchine. A u menya i tak harakter byl mal'chisheskij, potomu chto ya sredi mal'chishek rosla, i zhenskogo -- ne deyatel'nogo, a vosprinimayushchego -- vo mne bylo ochen' malo; menya materinstvo spaslo kak zhenshchinu! Dazhe um u menya blizhe k muzhskomu -- logicheskomu, nezheli k zhenskomu -- intuitivnomu. Ot etogo ya ochen' stradayu -- boyus', chto peredala eto svoim docheryam, chto eto pomeshaet im v semejnoj zhizni. Ponimayu, chto idet voobshche global'nyj process -- omuzhichivanie zhenshchin, feminizaciya muzhchin, i process etot ochen' bol'no udaryaet po vsem sem'yam. Esli by nachinat' snachala, to ya popytalas' by protivostoyat' etoj napasti, kak-to otkorrektirovat' otnosheniya, koe-chto otladit', koe-gde samoj na vtoroj plan vstat', kak-to stimulirovat' vedushchee polozhenie i otvetstvennost' muzhchiny v sem'e. ZHal', chto u menya ne hvatilo dlya etogo ni intuicii, ni serdca, ni uma. Teper' ya rashlebyvayu.
3. Ochen' ser'eznuyu oshibku my dopustili i v tom, chto ser'eznye veshchi, ser'eznuyu zhizn' podmenyali igroj. K schast'yu, u nas sama po sebe zhizn' byla nelegka: i neblagoustroennyj byt, i postoyannye material'nye trudnosti, i vechnyj cejtnot -- oni nas zastavlyali reshat' problemy vser'ez. Esli by nam dali v to vremya kakuyu-to dotaciyu, svalilas' by na nas, naprimer, bol'shaya premiya -- ya dumayu, chto my zdes' naputali by huzhe i bol'she.
Vot zajdite k nam v masterskuyu -- ona zhe ne Masterskaya. YA v takih sluchayah vspominayu verstak i rabochij stol svoego otca (on byl master na vse ruki) ili rabochij ugolok svoego dvoyurodnogo brata, kotoryj on sdelal v svoej kvartire, v krohotnom pomeshchenii. Tak eto zhe Masterskaya! Tam chto instrument, chto mesto dlya instrumenta -- mesto dlya raboty! Tam delayut delo -- srazu vidno. A u nas... Boris Pavlovich sdelal grandioznoe delo, dav rebyatam nastoyashchie instrumenty v ruki, nauchiv ih rabotat', ya emu blagodarna budu, chto nazyvaetsya, do konca svoih dnej. U nashih rebyat umelye ruki, no eti umelye ruki ne realizovalis' v dele ser'eznom.
Kogda oni voshli v zhizn', zhizn' ne dala im etogo dela, no ved' i my ne dali im nastoyashchego dela v nashej masterskoj. Rabota v nej byla blizhe k igre: poigralis' -- i zabrosili. Prekrasnye stanochki byli kupleny ili sdelany otcom, a mnogo li na etih stanochkah sdelano real'no takogo. chtoby polyubovat'sya delom svoih ruk? Malovato. I eto opyat' ne stol'ko vina nasha, skol'ko beda. YA rano eto ponyala, no, k sozhaleniyu. nichego ne smogla sdelat'. |to odna iz ser'eznyh nashih oshibok, sejchas pytayus' ee preodolet'. Ubezhdena: detyam nel'zya legko davat' dorogie pribory, dorogie instrumenty, kotorymi mozhno chto-to delat'. Rebenok dolzhen ih zasluzhit' -- svoej rabotoj, svoim staraniem. A nam, vzroslym, nado umet' poruchit' rabotu -- moj otec vot umel eto kak-to delat': my s bratom iz kozhi von lezli, chtoby dokazat' otcu nashu sostoyatel'nost' v trudovyh delah. On doveryal, naprimer, mne provesti liniyu u nego na chertezhe -- ya gordilas' etim i na vsyu zhizn' zapomnila, chto ya okazalas' dostojna etogo doveriya. A my svoim rebyatam predostavlyali polnuyu vozmozhnost' -- pozhalujsta, delaj, no ne smogli osilit' po-nastoyashchemu organizaciyu ih ser'eznogo truda. Nas spaslo ot bedy tol'ko to, chto otec sam rabotaet prekrasno, i delal on real'nye veshchi -- polki, mebel', vse prisposobleniya, on ne professional'no zanimalsya etim, no tem ne menee delal real'nye veshchi, i rebyata emu pomogali v etom -- men'she chem mogli by, pravda.
4. Pojdem dal'she. My teper' poluchaem inogda "reklamacii" ot detej: pochemu u nas net horoshej hudozhestvennoj literatury, kachestvennyh muzykal'nyh zapisej, pochemu na esteticheskuyu storonu byta my vsegda obrashchali tak malo vnimaniya? Pochemu, pochemu... Tut uzh moya vina, a skoree beda -- ni sil, ni vremeni, ni sredstv ne bylo eto osilit'. U nas dejstvitel'no ne hvatalo togo, chto mne vsegda bylo blizko (u menya brat -- arhitektor, ya rosla pri nem), togo, chto nazyvaetsya uyutom doma, v smysle uporyadochennosti ego, esli hotite, uhozhennosti. Pravda, nash dom po-svoemu garmonichen. Dopustim, esli sdelat' krasivuyu stenku i vlepit' ee Borisu Pavlovichu v komnatu, to prishlos' by vse menyat': sredi samodel'noj mebeli ona stala by inorodnym telom.
Kogda yaponcy celenapravlenno ozabotilis' esteticheskim vospitaniem, k tomu zhe na baze obshchej vysokoj kul'tury, da stali razvivat' vseh voobshche detej esteticheski, oni dobilis' kolossal'noj proizvoditel'nosti i prekrasnogo kachestva svoih izdelij kak raz blagodarya etomu. Oni ponyali vygodu esteticheskogo vospitaniya. No menya volnuet ne eta storona. YA ponimayu, chto chelovek, esteticheski vospitannyj, s molokom materi vobravshij v sebya garmoniyu mira, garmoniyu prevoshodnyh izdelij ruk chelovecheskih, ne mozhet ploho sdelat' dlya drugogo. Emu budet ne tol'ko protivno, no i stydno na nebrezhno otorvannoj bumazhke komu-nibud' zapisku napisat' -- u nego natura etogo ne poterpit! To est' esteticheskij vkus -- eto zakladyvanie ochen' mnogih nravstvennyh nachal v cheloveke.
Zdes' ya mogla by rebyatam bol'she dat', menya samu tyanet k iskusstvu -- eto ot sem'i u menya: my lyubili pet' vmeste, lyubili i muzyku, i poeziyu, i knigi -- vse to, chto svyazano s duhovnym mirom iskusstva voobshche. A v nashej sem'e mnogoe bylo v zagone, i ochen' dolgo. Pozhaluj, krome knig, poskol'ku ya rabotala v biblioteke. Esli by ya tam ne rabotala, eto bylo by bedstvie -- najti knigi horoshie ved' u nas nevozmozhno. I vot vse luchshee, chto popadalo mne tam v ruki, ya nesla domoj chitat' -- chasto dlya chteniya vsluh. |to, pozhaluj, edinstvennoe sredstvo, kotoroe bylo v moih rukah: ya uzh staralas' za vseh artistov razom i pytalas' rebyatam kak by peredat' etu lyubov' k slovu, zvuchashchemu slovu. O samom chtenii vsluh mnogoe mozhno rasskazat' -- eto sovershenno udivitel'noe dejstvie, v kotorom ne tol'ko chto-to uznaetsya i chto-to vyrashchivaetsya v dushah chelovecheskih, poskol'ku eto iskusstvo. Samo eto obshchee dejstvie neobyknovenno sblizhaet, neobyknovenno! Kogda my smotrim televizor ili idem v teatr, kino, my tam drug na druga ne smotrim, a smotrim kuda-to i kazhdyj po-svoemu vosprinimaet i perezhivaet... A kogda chitaesh' knigu, ty vidish' vse lica, a oni vidyat lico chitayushchego: esli uzh u menya drozhit golos v kakoj-to moment, ya zhe ne igrayu pri etom, tut predel'naya iskrennost' krajne nuzhna, kak eto dejstvuet! |to nastol'ko porazitel'nyj sposob ob®edineniya, uznavaniya drug druga, chto ya luchshe prosto ne znayu.
A v obshchem-to, etot ogromnyj plast chelovecheskoj kul'tury -- cherez iskusstvo idet kul'tura k cheloveku -- u nas ostalsya na primitivnom, nizkom urovne. YA hotela, konechno, peredat' rebyatam svoe sobstvennoe blagogovejnoe otnoshenie k iskusstvu, etomu velikomu proyavleniyu chelovecheskogo duha, no ne znala, kak eto sdelat', chtoby ne navredit', ne vozbudit' potrebitel'skoe otnoshenie k nemu. Imenno poetomu ya boyalas' hodit' s nimi po muzeyam, vsyakim ekskursiyam. YA voobshche schitayu, chto sejchas otnoshenie k muzeyam, k svyatym mestam bezobrazno. Kogda Parfenon grecheskij -- obshchee detstvo chelovechestva -- tolpami topchut, fotografiruyut i kusochki otryvayut -- net slov. Nuzhno, chtoby na sto kilometrov krugom nikakih dorog: snimaj lapti i topaj tuda bosikom, kak v svyatye mesta ran'she hodili. Ty za eto vremya prochuvstvuesh', kuda ty idesh', ty o mnogom podumaesh', i togda vospriyatie togo, k chemu ty idesh', budet na vsyu zhizn'! Mozhet, odin raz i nado eto sdelat', kak v Mekku lyudi hodili... |to nel'zya potreblyat', do etogo nado podnimat'sya. YA tak chuvstvuyu: ne mogu idti v muzej, poka ne gotova.
Ponimayu, chto iz-za moego "maksimalizma" rebyata u nas poluchili v etom otnoshenii malovato. Sejchas by ya, navernoe, sdelala inache: stala by, naprimer, obyazatel'no obzavodit'sya horoshej bibliotekoj. YA vsegda pol'zovalas' bibliotechnymi knigami, no ya zhe ih vozvrashchala. I kak trudno bylo rasstavat'sya s knigoj, s kotoroj kak by sroslas' dushoj, a dostat' ee bylo nevozmozhno. I tol'ko YUlya zanyalas' sejchas etim delom. Ona kak-to ustroila "bunt": "Vot posmotri, papa, skol'ko knig stoit! A gde knigi maminy?! (Ona imeet v vidu kasayushchiesya iskusstva, literatury...) Vse tol'ko tvoi!" YA udivilas': dejstvitel'no, tak i est'. A horoshie knigi dolzhny byt' postoyanno v dome, chtoby ruku protyanul -- i prochital strochki, nuzhnye pozarez.
5. A vot eshche my govorim: "Legko uchatsya. Legko postigayut..." -- dejstvitel'no, legko, a ved' eto i ploho. Meru slozhnosti, nagruzki na rebyat my opredelit' ne ochen'-to sumeli, i u nih slozhilos' vpechatlenie, chto legko i dolzhno byt' -- kak by ozhidanie legkogo. A vot, dopustim, inostrannyj yazyk, kotoryj my ne smogli dat' v sem'e, okazalsya nelegkim, i pochti nikto iz nih ne znaet ego. "Ne zacepilo", potomu chto trudno. Vot na etom "legkom" my tozhe slegka pogoreli. YA by sejchas v etom otnoshenii politiku svoyu vela inache. Trudno skazat' KAK, no inache.
S etim svyazana eshche problema, grandioznaya dlya roditelej i vospitatelej: sootnoshenie "hochu" i "nado". My etu problemu ne reshili. Net, ya by tak skazala: my vse problemy v osnovnom reshili, poskol'ku net katastrof, no reshili ne tak, kak nado bylo by, ne na dolzhnom urovne: "hochu" dlya nekotoryh nashih rebyat kuda sil'nee "nado", a u drugih naoborot: "nado" davit zhelaniya. A ved' v principe-to u cheloveka vse schast'e zaklyuchaetsya v tom, chtoby "nado" stalo tvoim "hochu". No dlya etogo nado razobrat'sya, chto dejstvitel'no NADO, a chto vovse ne obyazatel'no -- eto problema ogromnoj vazhnosti. Esli verno opredelit' eto "nado", togda skladyvayutsya dolg i zhelaniya i poluchaetsya to, chto hotelos' by. No u nas v zhizni mnogo protivorechij: rebyatam govoryat "nado", a oni ne ponimayut, pochemu "nado". Naprimer, "Pochemu ya dolzhna v shkolu idti?" -- a pochemu, dejstvitel'no? Poprobuj dokazhi, chto v etu shkolu nado hodit'. I kogda mne prishlos' ob etom dumat', to reshila, chto stalkivat' eti dve veshchi nel'zya: "nado" -- dolzhno byt' ubezhdeniem cheloveka, a ne chem-to navyazannym, kogda siloj kto-to zastavil. A esli ubezhden -- znachit, HOCHU: kak govoritsya, ohota pushche nevoli.
Sama-to ya rosla v te samye tridcatye-sorokovye, kogda veru v kumira, eto samoe "nado" nam vtalkivali ochen' sil'no -- do podkorki, do intuicii kakoj-to -- chuvstvo dolga! Teper' ya sama s soboj v etom otnoshenii boryus': "A nado li?" Tebe skazali "nado!" -- i ty, ne vniknuv, kak dura, staraesh'sya. CHerez mnogoe prishlos' projti, dazhe cherez otricanie opyta sobstvennoj matushki: ona obshchestvennica, uchitel'nica, vechno nesla kakie-to possovetovskie obshchestvennye obyazannosti. A u menya rano voznikli somneniya, zachem ona stol'ko vremeni tratit, naprimer, na izbiratel'nye spiski -- nochami glaza portit, no -- "nado!". I ponadobilos' vremya, chtoby ponyat', chto nichego etogo ne nado, i uzh menya v etu obshchestvennuyu deyatel'nost' ne zamanish' nikakimi kalachami.
Vot i rebyatam my govorim: sam prinimaj reshenie, potomu chto to, chto govoryat "nado" -- daleko ne vsegda tak; sobstvennuyu golovu imej -- dumaj, dejstvitel'no li eto nado. Naprimer, odevat'sya kak vse -- nado? Esli eto tvoyu dushu zashchishchaet ot vtorzheniya -- da! Mne Olya skazala odnazhdy: "Odenesh'sya kak vse, tak ne lezet nikto v dushu", i ya ponyala, chto dzhinsy kupit' nado, eto ne blazh'. A mogla by poizdevat'sya: "CHto eto tebe obyazatel'no modnye tryapki nuzhny?" Okazyvaetsya, dejstvitel'no, mogut byt' i nuzhny.
6. A samaya nasha grandioznaya oshibka zaklyuchaetsya v tom, chto zhivem my kak v akvariume. To, chto my sovershili, prosto nemyslimo. YA inogda voobshche ne pojmu, kak my vyderzhivali vse, pochemu rebyata ne razbezhalis' do sih por. YA ponimayu sem'yu kak mir intimnyj, zakrytyj ot postoronnih vzglyadov -- eto ochen' lichnoe okruzhenie cheloveka, vtorgat'sya v nego beznakazanno nel'zya. Anglichane ne zrya govoryat: "Moj dom -- moya krepost'", potomu chto zdes', v sem'e, pozhaluj, edinstvennoe mesto, gde chelovek mozhet byt' sam soboj -- bez vsyakih masok i mundirov.
I kogda tolpa lyudej idet cherez dom ezhednevno, ezhenoshchno i vsyu zhizn' -- konechno, na raznos vse idet. Boris Pavlovich v etom otnoshenii absolyutno spokoen. Dlya nego vyglyadit tak: nu kak zhe, lyudi idut, im nado pomoch'... Skol'ko my ni tolkovali, skol'ko ni sporili, skol'ko ya ni rydala, ni otchaivalas' -- dazhe ul'timatumy vydvigala -- i vse ravno tak i ne ob®yasnila emu ochevidnye dlya menya veshchi. Potom eto doshlo i do detej -- nachali buntovat' i oni. Voobshche-to rebyata u nas dobrozhelatel'nye i lyudej vstrechali horosho, no odnazhdy menya pryamo zatryaslo, kogda ya vdrug uslyshala -- eto bylo let 15 nazad: "Oj, opyat' idut eti tipy..." -- YA prishla v uzhas, obmerla bukval'no. My-to i lyudej eshche ne znaem, kakie oni, a uzhe -- "tipy". YA zhe znala, chto lyudi k nam idut v osnovnom horoshie -- to-to i obidno! Znachit, nezavisimo ot togo, kto idet, uzhe kakoe-to chelovekonenavistnichestvo nachinaetsya -- ot ustalosti, ot etogo postoyannogo kalejdoskopa lic... Menya samu eto dovodit do nevozmozhnogo sostoyaniya, moya psihika, navernoe, ne vyderzhivaet bol'she sta znakomyh, i kogda ya vizhu znakomoe lico i ne pomnyu, kto eto, dlya menya eto "oblom", kak govorit YUlya, a u menya etih "oblomov" kazhdyj den'...
Postepenno ya vse-taki smirilas' i, navernoe, slegka otupela. A kogda uslyshala: "tipy", kazhetsya, ya dazhe provalyalas' dnya tri v posteli. Togda i nachalis' nashi batalii, potom poyavilos' eto uzhasnoe ob®yavlenie na bereze: "Prihodite v poslednee voskresen'e".
CHto by ya sdelala sejchas? YA by vse eto, konechno, smyagchila i ochen' ozabotilas' tem, kakuyu informaciyu poluchayut lyudi, chtoby ona byla naibolee priblizhennoj k real'noj, dejstvitel'noj zhizni, chtoby ne bylo legend ni v tu, ni v druguyu storonu: ni "zolotyh pamyatnikov" i ni milicii. Ved' my zhili postoyanno mezhdu dvumya etimi ognyami. Odni: "Anafemu im! Lishit' roditel'skih prav!" Drugie: "Vam pri zhizni nado pamyatniki! V ministry!" a ved' i to, i drugoe ni nam, ni lyudyam ne nuzhno. Im nuzhna naibolee pravdivaya, naibolee dostovernaya informaciya o tom, chto est' v nashem opyte cennogo dlya vseh. Tak zhe, vprochem, kak i v lyubom drugom opyte. Vot ob etom, dumayu, i nado bylo nam pozabotit'sya s samogo nachala".
Svoe mnenie o principial'no novyh metodah vospitaniya detej vyskazyvaet v besede s zhurnalistom O. Francenom zaveduyushchij laboratoriej vozrastnoj fiziologii i patologii Nauchno-issledovatel'skogo instituta obshchej patologii i patofiziologii Akademii medicinskih nauk SSSR, doktor medicinskih nauk, professor Il'ya Arkad'evich Arshavskij, kotoryj na protyazhenii mnogih let nablyudal sem'yu Nikitinyh.
-- Il'ya Arkad'evich, mnogih chitatelej smushchaet dvojstvennoe otnoshenie pressy k sem'e Nikitinyh. Dejstvitel'no, s odnoj storony, zhurnalisty vrode by propagandiruyut, a s drugoj -- pri kazhdom udobnom sluchae predosteregayut ot togo, chtoby roditeli nemedlenno ispol'zovali poluchennuyu informaciyu kak rukovodstvo k dejstviyu. CHto vy ob etom dumaete?
-- Pressa, bezuslovno, postupaet pravil'no. Sistema progressivnaya, u nee bol'shoe budushchee, poetomu ona zasluzhivaet vsyacheskogo vnimaniya, kak nauchnogo, tak i obshchestvennogo. I v to zhe vremya nel'zya ni na minutu zabyvat', chto eto poisk ne tol'ko uvlekatel'nyj, no i opasnyj.
V istorii nauki bylo nemalo sluchaev, kogda issledovateli stavili riskovannye opyty na sebe. |to trebovalo gotovnosti k samopozhertvovaniyu, bol'shogo muzhestva. Ochevidno, eksperiment na svoih detyah trebuet gorazdo bol'shego muzhestva. Tem bolee chto v nachale eksperimenta pedagogi Nikitiny ne imeli pryamogo otnosheniya k nauke.
K chesti suprugov Nikitinyh, nado skazat', chto im prisushchi chrezvychajnaya otvetstvennost', udivitel'naya nablyudatel'nost' i porazitel'naya intuiciya. |ti kachestva pozvolyali i pozvolyayut im nahodit' vernye resheniya dazhe tam, gde uchenye-specialisty bespomoshchno razvodyat rukami (ili dosadlivo otmahivayutsya, chto eshche huzhe). No eto zhe obstoyatel'stvo oznachaet, chto vladenie sistemoj v nyneshnem ee vide mozhno upodobit' iskusstvu, gde uspeh zavisit prezhde vsego ot talanta ispolnitelya. Nuzhno eshche nemalo porabotat', chtoby sistemu mozhno bylo primenyat' shiroko, chtoby ustranit' somneniya, kotoryh nemalo.
No glavnoe uzhe yasno -- osnova zdes' pravil'naya, nauchnaya.
-- Mnogie schitayut, chto ne tol'ko sama sistema Nikitinyh osobennaya, no i deti, k kotorym mozhno ee primenyat', tozhe dolzhny byt' osobennymi. Esli eto dejstvitel'no tak, to cennost' ee znachitel'no snizhaetsya.
-- |to ne tak. Osobuyu cennost' ona imeet ne dlya isklyuchitel'nyh detej i dazhe ne dlya normal'nyh, a dlya neblagopoluchnyh.
-- No ved' sistema Nikitinyh otlichaetsya prezhde vsego povyshennymi nagruzkami. Kak zhe vyderzhit ih oslablennyj organizm?
-- A vy vspomnite, iz-za chego vse nachalos' u Nikitinyh. Ih podtolknula k eksperimentirovaniyu surovaya neobhodimost'. Syn-pervenec stradal zhestokim diatezom. CHego tol'ko ne predprinimali roditeli, k kakim tol'ko vracham ne obrashchalis'! I vot Lena Alekseevna v poiskah spasitel'nogo sredstva stala vyhodit' s mladencem v holodnyj tambur u vhodnoj dveri. I -- o chudo! -- rebenok perestal plakat', emu stalo zametno luchshe
|tot epizod, polozhivshij nachalo mnogoletnim eksperimentam v sem'e-laboratorii, mozhet byt' vosprinyat kak sluchajnost'. No i u sleduyushchih detej Nikitinyh byli podobnye predraspolozhennosti, kotorye udalos' ustranit'.
-- I vse-taki eto ne ochen'-to ponyatno...
-- Delo v tom, chto sistema Nikitinyh -- tol'ko chast' bolee obshchej i slozhnoj problemy. CHtoby ponyat' ee, nuzhno okunut'sya v fiziologiyu, a eto uvedet nas na vremya ot samoj sistemy Nikitinyh. Prichem pridetsya poznakomit'sya ne tol'ko s uzhe ochevidnym, no i so spornym, poka eshche ne ustoyavshimsya. Soglasny?
-- Dumayu, chitateli budut "za". Ved' ochen' interesno uznat' o nauchnoj podopleke sistemy Nikitinyh.
-- Sejchas vse bol'she govoryat o nasledstvennyh zabolevaniyah. Na odnoj iz poslednih sessij Akademii medicinskih nauk SSSR byla nazvana cifra: 1500 takih nedugov! Edinstvennoe kardinal'noe reshenie etoj problemy -- gennaya inzheneriya, k kotoroj dazhe podstupy poka neyasny.
No dumaetsya, znachenie nasledstvennyh zabolevanij, bezuslovno, imeyushchih mesto, sil'no preuvelichivaetsya. Sozdaetsya vpechatlenie, chto posle perioda nepriznaniya genetiki mayatnik kachnulsya v druguyu storonu. K nej otnosyat mnogoe iz togo, chto neponyatno. Vot i poluchaetsya, chto reshenie ryada problem otkladyvaetsya na zavtrashnij den', togda kak sdelat' eto mozhno eshche segodnya. K boleznyam eto imeet samoe neposredstvennoe otnoshenie. Berus' utverzhdat', chto mnogie tak nazyvaemye nasledstvennye zabolevaniya imeyut sovsem druguyu prichinu.
Voznikayut oni ne iz-za polomki genov, a iz-za nepravil'no protekayushchej beremennosti, meshayushchej realizovat' nasledstvennuyu programmu. V rezul'tate blagopoluchnye v nasledstvennom otnoshenii roditeli dayut neblagopoluchnyh detej. Pri etom voznikayut ne istinnye mutacii -- izmeneniya v genah, peredayushchiesya potomstvu, a fenokopii ih -- izmeneniya, sushchestvuyushchie lish' v odnom pokolenii (hotya v dal'nejshem oni takzhe mogut stat' nasledstvennymi, esli neblagopriyatnye vozdejstviya budut povtoryat'sya).
-- |to podtverzhdaetsya rezul'tatami issledovanij?
-- Da, bolee chem 40-letnim opytom raboty nashej laboratorii. Prichem ya imeyu v vidu ne tol'ko dlitel'nye nablyudeniya za beremennymi zhenshchinami, no i eksperimental'no vyzvannye narusheniya u zhivotnyh, razumeetsya.
Vot vam primer. Para krolikov geneticheski horosho izuchena i daet horoshee potomstvo. U krol'chihi vyzyvaetsya tak nazyvaemyj eksperimental'nyj nevroz shumom, tokom pod metallicheskim polom i t. p. Esli eto proishodit v nachale beremennosti, voznikayut razlichnye urodstva: zayach'ya guba, volch'ya past', defekty konechnostej, otsutstvie chasti ili vsego mozga... Neblagopriyatnye vozdejstviya v bolee pozdnij period, kogda formirovanie organov v osnovnom zaversheno, dayut fizicheski nezrelye, oslablennye organizmy.
Fiziologicheski zrelyj ne tol'ko ne pogibnet, no i ne zaboleet! A fiziologicheski oslablennogo podzhidayut vsyakie napasti. Esli oni i minuyut ego v detstve, chto sluchaetsya redko, to obyazatel'no dadut znat' o sebe pozzhe. Rezul'taty nashih issledovanij govoryat, chto problema -- ne rak i serdechno-sosudistye zabolevaniya sami po sebe, a fiziologicheskaya nezrelost', yavlyayushchayasya osnovnym postavshchikom kak etih, tak i drugih nedugov.
-- |to mozhet byt' spravedlivym lish' v odnom sluchae: esli oslablennyh rozhdaetsya mnogo.
-- K sozhaleniyu, tak ono i est'. Ih rozhdaetsya vse bol'she i bol'she.
-- No otchego zhe, ved' usloviya zhizni i medicinskoe obsluzhivanie stanovyatsya vse luchshe?
-- Prichina vse v tom zhe stresse, o kotorom tak mnogo sejchas govoryat. Tol'ko obychno imeyut v vidu vred, prichinyaemyj vzroslym lyudyam, togda kak gorazdo bol'shaya opasnost' grozit naibolee slabomu zvenu zhizni -- zarozhdayushchemusya sushchestvu.
Stressovyh faktorov, sposobnyh navredit' budushchemu rebenku, mnogo. K tomu zhe fiziologicheski nezrelyj organizm, dostignuv polovoj zrelosti, sam stanovitsya svoeobraznym stressovym faktorom i mozhet ostavit' posle sebya tol'ko fiziologicheski nezrelyj organizm. Porochnyj krug, kazhdyj vitok kotorogo uvelichivaet neblagopriyatnye izmeneniya!
Priroda v takih sluchayah puskaet v hod zhestokoe, no dejstvennoe oruzhie -- estestvennyj otbor. Sovremennaya medicina otvela ot chelovechestva eto strashnoe oruzhie. Nekotorye zapadnye uchenye schitayut, chto kak raz zdes' i kroetsya koren' zla, i predlagayut vse vernut' na krugi svoya. Konechno zhe, eto ot neponimaniya i bessiliya. No i ne videt' zdes' nikakoj problemy tozhe neverno.
Da, my dobilis' ogromnyh uspehov v ohrane materinstva i snizhenii detskoj smertnosti, i eto prekrasno. No pochivat' na lavrah ni v koem sluchae nel'zya. Raz uzh my vzyali u prirody "brazdy pravleniya", to dolzhny pol'zovat'sya imi chrezvychajno otvetstvenno, vstrechat' voznikayushchie trudnosti vo vseoruzhii. Nado priznat' chestno: nauka ne byla v polnoj mere gotova k resheniyu problemy, o kotoroj idet rech'.
Vo mnogom eto ob®yasnyaetsya tem, chto nedostatochno razvita fiziologiya beremennosti kak nauka i dazhe vozrastnaya fiziologiya v celom. Voznikshij vakuum starayutsya zapolnit' entuziasty iz chisla akusherov i pediatrov, no nikto ne mozhet zamenit' zdes' imenno fiziologa. K sozhaleniyu, etoj problemoj zanimaetsya tol'ko nasha nebol'shaya laboratoriya. Nastalo vremya rezko rasshirit' front rabot.
-- No ne mogut li vashi issledovaniya uzhe sejchas podskazat' kakoj-to vyhod iz porochnogo kruga?
-- Let tridcat' nazad fiziologicheski nezrelyh organizmov rozhdalos' ne bolee 15-20 procentov. |to oznachaet, chto ih sravnitel'no nemnogo sredi teh molodyh lyudej, kotorye sejchas sami stanovyatsya roditelyami. Oni sposobny umen'shit' procent oslablennyh novorozhdennyh. S etogo i nado nachinat'. Reshat' etu zadachu predstoit ne tol'ko uchenym i vracham, no i samim molodym lyudyam.
Glavnoe -- neobhodimo gorazdo otvetstvennee otnosit'sya k gigiene materinskogo organizma. Zabotit'sya o budushchej materi posle togo, kak beremennost' stala zametnoj, pozdno. Nachinat' nado gorazdo ran'she. Kak ya govoril, osobenno uyazvimy nachal'nye stadii beremennosti, kogda plod tol'ko formiruetsya. Voobshche-to otpusk byl by nuzhen v eto vremya -- drugoe delo, chto fizicheski zhenshchine trudnee rabotat' vo vtoruyu polovinu beremennosti. Vo vsyakom sluchae, zhenshchinu v etot period nuzhno ogradit' ot konfliktnyh situacii, nervotrepki, obespechit' maksimal'no spokojnye i zdorovye usloviya dlya raboty. |to, dumaetsya, vpolne vypolnimo, dostatochno lish' zhelaniya chlenov kollektiva. Razumeetsya, takoe zhe otnoshenie dolzhno byt' i v sem'e.
Sil'nejshij stressovyj faktor -- polovaya zhizn'. Priroda sozdala nadezhnyj mehanizm, zashchishchayushchij plod: posle zachatiya vlechenie tormozitsya. U lyudej on, k sozhaleniyu, rasshatan. Poetomu prihoditsya polagat'sya na soznanie. YA schitayu, chto polovaya zhizn' vo vremya beremennosti nedopustima.
Ochen' vredno i izbytochnoe pitanie. Predstavlenie o tom, chto budushchaya mat' dolzhna est' za dvoih, opravdyvalo sebya lish' togda, kogda pishchi dejstvitel'no ne hvatalo.
Zarodivshijsya organizm budto znaet o tom, chto "neobhodimost'-dvigatel' progressa". Priroda tak rasporyadilas', chto on poluchaet ot materi pitatel'nye veshchestva i kislorod strogo v obrez, poetomu dolzhen samostoyatel'no dobyvat' "hleb nasushchnyj". Reflektorno aktiviziruyutsya skeletnye myshcy, krov' bezhit bystree, a vmeste s nej pishcha i kislorod. Nakonec plod udovletvorenno zamiraet. No poluchil on gorazdo bol'she, chem emu trebovalos' prosto dlya podderzhaniya zhizni! Za schet svoego truda on bystro rastet. Povtoryayushchiesya cikly -- eto dvizhenie ne po krugu, a po spirali: s kazhdym vitkom obrazuyutsya novye energeticheskie urovni.
A esli pitatel'nye veshchestva postupayut ot materi v izbytke? Togda net stimula k razvitiyu. Vmesto spirali poluchaetsya krug. Razvitie libo prekrashchaetsya, chto oznachaet smert', libo zaderzhivaetsya, chto privodit k fiziologicheskoj nezrelosti. Zapomnilsya mne sluchaj, proisshedshij vo vremya vojny. V odnoj palate lezhali dve rozhenicy. Odna pitalas', kak i vse v to tyazheloe vremya. Drugoj zabotlivyj muzh razve chto ne ptich'e moloko v dom prinosil. I kak zhe ubivalas' poslednyaya zhenshchina, setuya na nespravedlivost' sud'by, kogda u nee rodilsya oslablennyj rebenok, a u sosedki po palate -- krepysh! Myto s vami uzhe znaem, chto eto zakonomerno.
Dobavlyu, chto podobnoe yavlenie my vyzyvali i special'no, v opytah s zhivotnymi. Prichem ispol'zovali kak pishchu, tak i kislorod. Izlishek ego tormozit razvitie, nedostatok stimuliruet. Da eshche kakoj nedostatok! Estestvennoe dlya ploda postuplenie kisloroda sootvetstvuet usloviyam na vysote |veresta -- velichajshej gornoj vershiny na Zemle. A ved' eto pochti devyat' kilometrov! Dlya vzroslogo organizma eti usloviya pagubny. Al'pinisty, pokoryayushchie |verest, pol'zuyutsya kislorodnymi apparatami, a my prevyshali v svoih opytah etot uroven', to est' delali soderzhanie kisloroda eshche men'she. I chto zhe? Plod adaptiruetsya i k etim usloviyam!
Razumeetsya, vsemu est' predel. Esli perejti opredelennuyu granicu, plodu prosto nechego budet dobyvat', kak by aktiven on ni byl...
Iz mnozhestva neblagopriyatnyh faktorov hochu nazvat' eshche odin. CHasto schitayut, chto toksikozy govoryat o neblagopoluchnom techenii beremennosti. I vot uzhe v hod idut bez vedoma vracha razlichnye lekarstva, prinosyashchie oblegchenie. A ved' horosho izvestno, chto lekarstva -- eto palka o dvuh koncah. Materi ono dejstvitel'no mozhet pomoch', a dlya rebenka okazhetsya sil'nym stressovym faktorom.
Mezhdu tem rannie toksikozy -- eto istinnoe spasenie dlya normal'noj beremennosti, i trevogu dolzhno vyzyvat' skoree ih otsutstvie. Ved' s ih pomoshch'yu iz materinskogo organizma udalyayutsya gubitel'nye dlya ploda veshchestva i ustanavlivaetsya blagopriyatnaya sreda. Esli zhe zashchitnye sily zhenshchiny oslableny, narastayut neblagopriyatnye izmeneniya. A vot pozdnie toksikozy, hotya eto tozhe prisposobitel'nye reakcii, uzhe nenormal'ny, osobenno tyazhelye formy. Znachit, organizm materi do sih por ne spravilsya so svoej zadachej.
Eshche raz prihoditsya napominat' o tom, kak vazhny znaniya o sobstvennom organizme. I kak vazhno vospityvat' eshche so shkoly uvazhitel'nejshee otnoshenie k zhenshchine, osnovyvayas' ne na chem-to abstraktnom, a na fiziologicheskoj ee roli.
-- Itak, esli predstaviteli "fiziologicheski zrelogo" pokoleniya budut soblyudat' trebovaniya, eto pozvolit razorvat' porochnyj krug. No ved' sredi nih vse-taki est' oslablennye, u kotoryh budet takoe zhe potomstvo.
-- V detstve mozhno v znachitel'noj stepeni kompensirovat' to, chto upushcheno v materinskom organizme. Esli, konechno, dejstvovat' umelo. Vot zdes' i sposoben okazat' neocenimuyu pomoshch' opyt Nikitinyh. Razumeetsya, vzyatyj ne "odin k odnomu", a s korrektivami -- nad nimi eshche predstoit porabotat'.
Vot poetomu ya i govoril, chto sistema Nikitinyh imeet osoboe znachenie imenno dlya oslablennyh detej. Kogda oni naverstyvayut upushchennoe, dogonyayut svoih sverstnikov, effekt osobenno zameten. No vazhno vovremya nachat' dejstvovat', inache mozhet byt' pozdno. Osnovnaya zasluga Nikitinyh v tom, chto oni nashli priemy, kotorye mozhno ispol'zovat' s samogo rozhdeniya.
-- A kak, sobstvenno, uznat', fiziologicheski zrelyj rodilsya rebenok ili net?
-- Vy pravy, eto vazhnyj moment. Ved' fiziologicheski nezrelyj organizm vneshne mozhet i ne otlichat'sya ot normal'nogo. |to ob®yasnyaet, kstati, pochemu do nas nikto ne obnaruzhil yavlenie fiziologicheskoj nezrelosti i pochemu ono sejchas s takim trudom poluchaet priznanie. Otlichiya zdes' vnutrennie. Oni vyzvany nesootvetstviem fiziologicheskih osobennostej rebenka ego vozrastu. Issledovanie dyhatel'noj i serdechno-sosudistoj sistem, mochi i krovi, refleksov vpolne opredelenno ukazyvaet na eti otlichiya.
Konechno zhe, podvergat' kazhdogo novorozhdennogo vsestoronnim issledovaniyam bylo by slozhno. Poetomu nasha laboratoriya sozdala dostupnye praktikam metody. Oni uchityvayut chastotu i periodichnost' dyhaniya, chastotu serdechnyh sokrashchenij, myshechnyj tonus i dvigatel'nye refleksy.
Osobenno pokazatel'ny, naglyadny refleksy. |to harakternye vneshnie proyavleniya fiziologicheskih osobennostej novorozhdennogo. Imi vpolne mogut pol'zovat'sya i roditeli. Bol'shinstvo refleksov svyazano s tem, chto do polutora mesyacev u malysha kak by sgibatel'naya poza, v kotoroj on preimushchestvenno nahodilsya v materinskom organizme.
Naprimer, refleks Robinsona. Esli vlozhit' v ladoni mladencu po pal'cu, on s takoj siloj ih sozhmet, chto mozhno dazhe podnyat' ego. |tot refleks oshibochno schitayut hvatatel'nym. Net, hvatanie v dannyj period eshche lozhnoe! Harakterno i reflektornoe sgibanie nozhek pri razdrazhenii podoshvy. Ochen' vazhen otkrytyj nami pyatochnyj refleks. Dostatochno slegka nadavit' na pyatochnuyu kost', kak mladenec napryagaetsya, vskidyvaet ruki, na lichike poyavlyaetsya grimasa placha -- nichego obshchego, kstati, ne imeyushchaya s nastoyashchim plachem. Vse eto proishodit tol'ko s fiziologicheski zrelym, u oslablennogo refleksy ploho vyrazheny ili vovse otsutstvuyut.
-- Itak, my vyyasnili, chto takoj-to novorozhdennyj fiziologicheski nezrelyj. CHto dal'she?
-- YA dumal, chto obojdus' bez ob®yasneniya energeticheskogo pravila skeletnyh myshc, chtoby ne vdavat'sya v podrobnosti. Teper' vizhu, chto ne udastsya. |to pravilo my vydvinuli v protivoves energeticheskomu pravilu poverhnosti, sformulirovannomu izvestnym nemeckim fiziologom Maksom Rubnerom i gospodstvuyushchemu v nauke s proshlogo stoletiya po sej den'.
Soglasno Rubneru priroda vydala vsem mlekopitayushchim odinakovuyu energiyu na edinicu vesa: 180-190 tysyach kilokalorij na kilogramm. Ispol'zoval svoj zapas -- umiraj. A poskol'ku zhivotnye malyh razmerov neekonomno rashoduyut energiyu (u nih gorazdo bol'she prihoditsya poverhnosti na edinicu massy, a znachit, i teplootdacha bol'she), to ischerpyvayut oni svoj energeticheskij fond bystree. Dejstvitel'no, mysh' zhivet dva s polovinoj goda, a slon 80 let.
My tozhe, nachinaya svoi issledovaniya, nahodilis' v plenu u etogo pravila, kotoromu podchinyayutsya "vse, ot slona do myshi". A potom obratili vnimanie na nesootvetstviya. Naprimer, krolik i zayac odinakovy po velichine i vesu. Znachit, energeticheskie zapasy i prodolzhitel'nost' zhizni takzhe dolzhny sovpast'. No net! Zayac gorazdo aktivnee i tratit energii bol'she. Eshche by, ved' on mchitsya so skorost'yu poezda, spasayas' ot hishchnika! Poluchaetsya, chto zayac bystree dolzhen "s®est'" svoj zhiznennyj limit. Odnako zhivet on v dva-tri raza dol'she svoego "raschetlivogo" sobrata! Eshche para: krysa i belka. Poverhnost' tela u nih odinakovaya. Pervaya zhivet dva s polovinoj goda, vtoraya -- dvenadcat'-pyatnadcat' let. I takih primerov u nas nabiralos' vse bol'she.
V konce koncov my vyveli druguyu zakonomernost': zhizn' organizma, ego rost i razvitie zavisyat ot dvigatel'noj aktivnosti, pozvolyayushchej realizovat' nasledstvennuyu programmu. Pryamo protivopolozhnoe tomu, chto utverzhdal Rubner! Ved' iz ego pravila vytekaet, chto vsyakoe dvizhenie -- neizbezhnoe zlo, tak kak istoshchaet "zhiznennuyu kopilku". Net, ono etu "kopilku" popolnyaet! Imenno blagodarya dvizheniyu organizm vospolnyaet ne tol'ko potrachennoe, no i sozdaet zapas, zadel dlya dal'nejshego razvitiya.
Passivnost' snizhaet prisposobitel'nye vozmozhnosti organizma i delaet ego bezzashchitnym pered neblagopriyatnymi usloviyami sredy, pered zabolevaniyami. Aktivnost' zhe vystupaet kak posrednik, uvyazyvayushchij geneticheskuyu programmu s informaciej izvne. Bez etogo evolyuciya byla by nevozmozhna. Priroda ochen' dorozhit zakonom aktivnosti i zhestoko nakazyvaet za ego narusheniya.
|nergeticheskoe pravilo skeletnyh myshc nachinaet dejstvovat', kak my uzhe znaem, eshche do rozhdeniya rebenka.
-- S plodom vrode by vse yasno. No vot novorozhdennyj... On dyshit, soset moloko... Znachit, aktiven! Razve etogo nedostatochno, razve princip aktivnosti ne soblyuden uzhe? Ili vse-taki neobhodimo chto-to eshche?
-- Opyat' zhe soshlyus' na nashi opyty. CHetyreh-pyatidnevnye shchenki v dostatochnom kolichestve poluchali ot materi moloko. Nekotorym iz nih vvodili veshchestva, blokiruyushchie dvigatel'nuyu aktivnost'. I esli ves ostal'nyh shchenkov prevysil cherez mesyac kilogramm, to u etih ostalsya prezhnim, na urovne chetyreh-pyati dnej! Rezul'taty takih opytov trudno ukladyvayutsya v golove, oni perevorachivayut sushchestvuyushchie predstavleniya. No bespristrastnyj yazyk faktov svidetel'stvuet: pishcha ne sama po sebe opredelyaet rost i razvitie, a tol'ko v sochetanii s myshechnoj aktivnost'yu. Mladencu nuzhna rabota vseh myshc.
-- Vy ubedili menya v tom, chto energeticheskoe pravilo skeletnyh myshc -- obshchaya zakonomernost', blagodarya kotoroj i dostigaetsya maksimal'naya aktivnost', stol' neobhodimaya dlya optimal'nogo razvitiya organizma. No chto "vklyuchaet" ee posle rozhdeniya? Vozmozhno, sil'nyj holod, kotoryj dolzhno oshchutit' krohotnoe sushchestvo, poyavivsheesya na svet?
-- Da, novaya sreda vstrechaet temperaturoj vdvoe men'shej, chem byla u materi! Predstavlyaete, kakaya slozhnaya zadacha u novorozhdennogo: samostoyatel'no vosstanovit' utrachennye vosemnadcat' gradusov? Ved' poteri tepla u nego vo mnogo raz bol'she, chem u nas s vami. Tut Rubner, bezuslovno, prav. Novorozhdennyj sogrevaetsya, pochti bespreryvno dvigaya ruchkami i nozhkami. |to emu yavno na pol'zu: on bystro pribavlyaet v vese, rastet i krepnet.
Uvy, kak chasto, prevratno ponimaya uyazvimost', hrupkost' novorozhdennogo, stremyatsya obespechit' emu maksimal'nyj komfort -- derzhat v zharkoj komnate da eshche styagivayut pelenkami! I dejstvie mehanizma, sozdannogo prirodoj, narushaetsya tem bol'she, chem sil'nee "zabota". Primerno pri 32-34 gradusah muskulatura polnost'yu rasslablyaetsya...
-- A kakaya temperatura nuzhna?
-- Tochno etogo poka skazat' nel'zya. YUgoslavskie uchenye postavili interesnyj opyt. Krysy, kotorye dolzhny vot-vot rodit', mogli poselit'sya v yachejkah s lyuboj temperaturoj, no vse, kak odna, ustraivalis' tam, gde bylo 15 gradusov. V samom gnezde, konechno, teplee, no vozduh, kotorym dyshali krysyata, imenno takoj. My poluchili horoshie rezul'taty, na vremya ponizhaya temperaturu i do 10 gradusov. |to vremya, poka myshcy u krysyat eshche napryazheny. Esli pereuserdstvovat', myshcy takzhe rasslablyayutsya, i razvitie tormozitsya. Mezhdu prochim, krysy schitayutsya udobnoj model'yu dlya izucheniya cheloveka.
S polnoj uverennost'yu v svoej pravote my nenadolgo stavili na zhivot rebenka stakan vody so l'dom okolo 5 gradusov. Temperatura tela ne ponizhalas', naprotiv, podnimalas' na 0,5-1 gradus. Kak tol'ko ona nachinala snizhat'sya, stakan snimali. |to ochen' tonizirovalo malysha.
Odnako prizyvayu roditelej ne uvlekat'sya. Povtoryayu, tochnyh rekomendacij na etot schet poka ne sushchestvuet. Opredelenno mozhno govorit' lish' o verhnej granice. Ona ne dolzhna prevyshat' 20-22 gradusa. 25-26 gradusov v rodil'nyh domah ploho.
Horosho kratkovremenno derzhat' novorozhdennogo (pervye 7-8 dnej ego zhizni) pri temperature ne vyshe 18 gradusov obnazhennym, nabiraya 2,5-3 chasa v sutki. Dlya fiziologicheski zrelyh seansy mogut byt' 10-15 minut, dlya nezrelyh -- men'she. Vo vseh sluchayah signalom k prekrashcheniyu procedury sluzhit snizhenie dvigatel'noj aktivnosti.
I spat' rebenku sleduet ne v zharkoj komnate. dazhe zimoj mozhno ostavlyat' ego na zakrytoj verande ili balkone. Esli, konechno, net sil'nogo moroza. V etom sluchae polezno derzhat' otkrytoj fortochku ili zhe periodicheski provetrivat' pomeshchenie.
Napomnyu, chto s pomoshch'yu takih procedur Nikitinym udalos' likvidirovat' u svoih detej diatez. No, povtoryayu, vazhno ne perejti ramki adaptivnyh vozmozhnostej organizma. S oslablennym mladencem neobhodimo obrashchat'sya osobenno ostorozhno. Tem ne menee i dlya nego eti vozdejstviya stol' effektivny, chto on vse bol'she i bol'she naverstyvaet upushchennoe i medlenno, no verno dogonyaet v razvitii svoih sverstnikov.
-- Vy nelestno otozvalis' o styagivanii pelenkami. A ono chem ploho? |to vekami sushchestvuyushchij obychaj. Bytuet mnenie: tak rebenku spokojnee. On ne budet bespokoit'sya, pugat'sya svoih ruchek, travmirovat' sebya imi. I esli malysh aktiven vo vremya bodrstvovaniya, tak kak poluchaet prohladnye vozdushnye vanny, i esli spit na holode, no zatyanut pelenkami, -- protivorechit li eto vashim myslyam? Ved' vo sne on otdyhaet. Kakaya uzh tut aktivnost'?
-- Delo v tom, chto bor'by s holodom, tak pugayushchej mnogih roditelej, eshche nedostatochno! V samom dele, vnachale rebenok spit pochti vse vremya. Tak chto zhe, pozvolit' emu prakticheski postoyanno bezdel'nichat'? Priroda ne mozhet etogo dopustit'! Ona ishchet dopolnitel'nye rezervy.
I vot v dyhanie spyashchego mladenca periodicheski vpletaetsya faza dlitel'nogo vydoha. Voznikaet deficit kisloroda -- uzhe izvestnyj nam "puskovoj mehanizm" dvigatel'noj aktivnosti. Proishodit reflektornoe podragivanie. V rezul'tate 50 procentov vremeni spyashchij rebenok provodit fakticheski v dvizhenii. A pelenki etomu prepyatstvuyut! Polnost'yu ustranit' dvigatel'nuyu aktivnost' oni, k schast'yu, ne mogut. No sil'no ee ogranichivayut. I tem bol'she, chem tuzhe zatyanuty.
V nashej laboratorii sozdana special'naya odezhda dlya novorozhdennyh tipa raspashonki, rukava zashchity. V nej oni v polnoj bezopasnosti i v to zhe vremya absolyutno svobodny, poetomu sohranyayut estestvennuyu dlya nih dvigatel'nuyu aktivnost'.
-- Lena Alekseevna Nikitina utverzhdaet, chto izbavit'sya ot diateza u poslednego, sed'mogo, rebenka udalos' eshche v roddome blagodarya rannemu kormleniyu grud'yu. Dejstvitel'no li eto vazhno?
-- V rodil'nyh domah novorozhdennogo prinosyat na pervoe kormlenie v luchshem sluchae cherez sutki, a obychno cherez dvoe-troe sutok. Prichina -- vse v tom zhe stremlenii k komfortu. Dayut otdohnut', prijti v sebya i rozhenice i rebenku. Krome togo, utverzhdayut, chto moloko poyavlyaetsya chashche vsego na tret'i sutki.
No vot my obratili vnimanie, chto u zhivotnyh inache. Oni kormyat bukval'no v pervye minuty posle rodov, i eto imeet ogromnoe znachenie. Ih detenyshi zastrahovany ot nepriyatnostej, s kotorymi smirilis', kak s neizbezhnymi, pediatry: ot poteri v vese ne menee 100-200 grammov, ot tak nazyvaemoj "fiziologicheskoj zheltuhi", ot uvelicheniya vydeleniya vlagi, ot zagusteniya krovi i umen'sheniya soderzhaniya v nej belka...
Dal'nejshie nashi issledovaniya pokazali, chto, esli mladencu srazu zhe dat' grud', u zhenshchiny poyavlyaetsya moloko, inache ono dejstvitel'no propadaet i vosstanovitsya cherez tri dnya, prichem s trudom. I u malysha neblagopriyatnyh izmenenij ne voznikaet. |to i ne udivitel'no, ved' pervoe moloko, nazvannoe molozivnym, -- chrezvychajno cennyj dlya rebenka produkt. Ono soderzhit polnyj nabor ne tol'ko pitatel'nyh veshchestv, no i takih, chto povyshayut ustojchivost' k infekciyam, protiv kotoryh novorozhdennyj sam po sebe bezzashchiten. Osobenno nuzhdayutsya v nem fiziologicheski nezrelye. Esli oslablennyj rebenok ne mozhet sosat', nuzhno scedit' moloko i dat' (ne sterilizuya, chtoby ne razrushit' aktivnye veshchestva) iz rozhka.
Blagotvorno dejstvuet rannee kormlenie i na zhenshchinu. Bez vsyakih farmakologicheskih sredstv ee organizm sposoben bystro prijti v normu. V YAuzskom roddome pogibala zhenshchina ot krovotecheniya. Otchayavshiesya spasti ee vrachi uhvatilis' za poslednyuyu "solominku": ya predlozhil dat' materi pokormit' rebenka. Krovotechenie prekratilos'! |to daleko ne edinstvennyj primer.
I esli b videli vy lico materi, tol'ko chto iskazhennoe stradaniem i vdrug preobrazivsheesya, kogda ona pochuvstvovala prikosnovenie gub svoego rebenka! Samaya nekrasivaya zhenshchina v eto mgnovenie prekrasna. I stanovitsya yasnym, chto eto i est' dlya nee nailuchshij otdyh. A kak menyaetsya otnoshenie k nezhelannomu rebenku! Skol'ko budushchih neschastlivyh zhiznej sposobny vypravit'sya v etot schastlivyj mig...
Da, rannee vskarmlivanie neobhodimo i rebenku i materi. My schitaem, chto ono dolzhno nachat'sya v pervye 20-30 minut posle rozhdeniya, v krajnem sluchae, ne pozzhe chasa. Konechno, slozhivshiesya tradicii ne tak legko izmenit'. Vot pochemu sejchas poyavlyayutsya kompromissnye rekomendacii uchenyh: kormit' cherez 16, 12, 6 chasov... My uvereny, chto v skorom vremeni budet prinyata nasha rekomendaciya. V SSHA, naprimer, ee uzhe podhvatili i shiroko ispol'zuyut.
-- YA sejchas zametil, chto razgovor vse vremya idet o pervyh dnyah rebenka. A ved' Nikitiny rasskazali nashim chitatelyam o bol'shom periode zhizni svoih detej...
-- Pervaya nedelya -- kriticheskij srok. V eto zhe vremya reshaetsya, prisposobitsya li krohotnoe sushchestvo k sovershenno novym dlya sebya usloviyam. V etot period opredelyaetsya, izbavitsya li rebenok ot fiziologicheskoj nezrelosti ili zhe, naoborot, ona u nego iz-za nepravil'nyh mer usugubitsya. Imenno poetomu ya udelil stol'ko vnimaniya pervoj nedele.
-- Nu a esli vozmozhnosti v etu "uzlovuyu" nedelyu vse-taki upushcheny? Mozhno li chto-to sdelat' v posleduyushchie periody?
-- |to vo mnogo krat slozhnee! No vpolne vozmozhno. Opyt Nikitinyh, a takzhe ih posledovatelej -- moskovskih inzhenerov V. i L. Skripalevyh, rezhissera N. Burlyaeva i aktrisy N. Bondarchuk -- tomu podtverzhdenie. Vse ih deti rodilis' s yavnoj fiziologicheskoj nezrelost'yu, k tomu zhe po ryadu prichin osnovnye mery nachali prinimat' posle nedel'nogo vozrasta. Tem ne menee vo vseh sluchayah udalos' dobit'sya zamechatel'nyh uspehov.
-- |to obnadezhivaet. Kakie zhe zdes' sushchestvuyut vozmozhnosti?
-- Prezhde vsego po-prezhnemu nedopustimo sderzhivat' aktivnost' rebenka, tugo ego pelenaya. Rukava v odezhde tipa raspashonki dolzhny byt' zashity do toj pory, poka malysh ne privyknet k svoim ruchkam i ne ischeznet opasnost' travmy.
Ochen' vazhno, chtoby kormlenie grud'yu prodolzhalos' do goda. YA ponimayu, chto ne vsegda eto ot materi zavisit. No neredko ona po sobstvennoj iniciative prekrashchaet vskarmlivanie. Oshibochnoe reshenie! Nichto ne mozhet zamenit' materinskoe moloko.
Prichem kormit' rebenka sleduet tak chasto, kak on etogo poprosit. A vnachale on prosypaetsya, progolodavshis', primerno cherez kazhdye tri chasa. Poluchaetsya, chto kormit' prihoditsya ne menee semi raz v sutki da i noch'yu tozhe! Rebenok ne dolzhen stradat' ottogo, chto eto neudobno dlya vzroslyh.
Ne teryaet svoego znacheniya holod. Vozdushnye vanny sleduet delat' pered kormleniem. Horosho, esli budet 18-16 gradusov, dlya bolee krepkogo malysha mozhet byt' i 14 gradusov.
-- Tot zhe vopros: kak opredelit' v etot period sostoyanie rebenka?
-- Vot etapy normal'nogo razvitiya. Oni mogut sluzhit' dostatochno chetkim orientirom.
K polutora mesyacam (ne pozzhe!) rebenok priobretaet sposobnost' protivostoyat' gravitacii i nachinaet rasstavat'sya so sgibatel'noj pozoj. Pervoj vysvobozhdaetsya golova. Nachinaetsya aktivnoe, hotya i robkoe, poznanie mira, voznikayut zritel'nye orientirovochnye refleksy.
K trem mesyacam vpervye "razvyazyvayutsya" ruchonki. Neskol'ko pozdnee uzhe i nozhki ne soprotivlyayutsya razgibaniyu. Mezhdu tret'im i chetvertym mesyacami poyavlyaetsya istinnoe hvatanie, a refleks Robinsona ischezaet. Propadaet i pyatochnyj refleks. Rebenok nachinaet poznavat' okruzhayushchie predmety ne tol'ko zreniem, no i hvataya ih, osyazaet i dazhe probuet na vkus.
V pyat'-shest' mesyacev nastupaet vtoraya antigravitacionnaya reakciya: poza sideniya. |to sovpadaet s poyavleniem zubov.
I nakonec, zaklyuchitel'naya pobeda nad gravitaciej: v devyat'-desyat' mesyacev rebenok stoit, a vskore delaet pervye robkie shazhki.
Pri horoshej aktivnosti rebenka vpolne mozhet byt' nekotoroe operezhenie grafika. Naprotiv, otstavanie dolzhno vstrevozhit', osobenno esli ono bol'she. Ved' togda voobshche vse pereputaetsya. Zapozdala, naprimer, poza sideniya -- znachit, pozdno poyavyatsya zuby. Sejchas oni neredko "lezut" v devyat' mesyacev, v god i dazhe v poltora. Normal'naya dvigatel'naya aktivnost' -- eto i profilaktika kariesa.
-- Ochevidno, svoeobrazie razvitiya rebenka posle nedel'nogo vozrasta v tom, chto on dovol'no bystro priobretaet novye dlya sebya vozmozhnosti. Poetomu udovletvorit' ego potrebnosti v dvizhenii mozhno dvoyako: libo predostaviv ego samomu sebe, libo dav dopolnitel'nuyu nagruzku -- special'nye uprazhneniya, sportivnyj snaryad v krovatke, plavanie... Vtoroj put' mnogih smushchaet. Oni vyskazyvayutsya za estestvennyj hod sobytij, protestuyut protiv nasiliya nad prirodoj.
-- Nikogo ne udivlyaet obychnyj uhod za mladencem, udovletvoryayushchij razlichnye ego potrebnosti. Dumayu, mne udalos' dokazat', chto dvigatel'naya aktivnost' takzhe zhiznenno vazhnaya potrebnost'. A v polnoj mere udovletvoryat' ee rebenok samostoyatel'no ne mozhet. I esli my stimuliruem aktivnost', eto nikak nel'zya nazvat' nasiliem nad prirodoj. Vot esli net optimal'nyh uslovij dlya proyavleniya aktivnosti, togda i sleduet govorit' o svoeobraznom nasilii. No, podcherkivayu, optimal'nyh. Kren v druguyu storonu takzhe opasen.
Nachnu s prostogo. Horosho pochashche klast' malysha na zhivotik. Togda on staraetsya podnimat' golovku. I eto udaetsya emu ran'she, chem obychno, tak kak ukreplyayutsya myshcy shei.
U Nikitinyh mnogo uprazhnenij dlya ruk. Oni uchili svoih malyshej krepko hvatat'sya za protyanutye k nim svoya pal'cy, podtyagivat'sya... V kolyaske zakreplyali perekladinku, na kotoroj malysh mog trenirovat'sya, kogda dostatochno okrepnet. Vse eto horosho. Ih posledovateli Skripalevy pridumali eshche odno poleznoe novshestvo: naklonnuyu ramku-lesenku v krovatke. Lezhashchij rebenok podtyagivaetsya s ee pomoshch'yu vse vyshe i vyshe. A povernesh' lesenku po-drugomu -- i malysh mozhet stoyat'. Ona uchityvaet raspredelenie tyazhesti malen'kogo tel'ca i podderzhivaet ego.
Naibol'shie spory, konechno, vyzyvaet rannee plavanie. Nikitiny sozhaleyut o tom, chto ne nauchili svoih malyshej plavat', tak kak ne znali ob etom novshestve. Da, ih sozhalenie opravdanno. My ubedilis' v pol'ze rannego plavaniya, nablyudaya za Olej Skripalevoj, kotoraya nachala plavat' s dvuh mesyacev, i za Vanej Burlyaevym -- on priobshchilsya k etomu s devyati dnej. Osnovnaya pol'za tut vot v chem.
Kak ukazyvalos' vyshe, priroda "predusmotrela" periodicheskij deficit kisloroda u spyashchego mladenca, chtoby stimulirovat' ego dvigatel'nuyu aktivnost'. Kakaya zdes' svyaz' s plavaniem? Pryamaya. Nyryaya, rebenok zaderzhivaet dyhanie ne na sekundu, kak vo sne, a na 30-40 sekund i bolee. Izvestnyj uzhe nam "puskovoj mehanizm" zavoditsya sil'nee. A vozmozhnosti dlya dvigatel'noj aktivnosti v vode luchshe: zdes' pochti nevesomost'. V konechnom itoge "rebenok-amfibiya" krepche, chem obychnyj. Ne govorya uzhe o tom, chto, estestvenno, legko priobretaetsya navyk plavaniya, ochen' vazhnyj v zhizni.
-- CHasto somnevayutsya v samoj vozmozhnosti rannego plavaniya. Konechno, eto zabavno: i v nashej strane, i za rubezhom plavayushchih mladencev stanovitsya vse bol'she. No ne verit koe-kto takogo roda soobshcheniyam, i vse tut! Ved' zhitejskij opyt govoryat: mladenec slab i bespomoshchen. Interesno vyrazila eto mnenie odna chitatel'nica: "Ne poveryu, chto malysh ne zahlebyvaetsya i chto v ushki voda ne zalivaetsya, poka mne ne ob®yasnyat, kak eto poluchaetsya". A dejstvitel'no, kak?
Kogda my nachali izuchat' "detej-amfibij", ya srazu vspomnil ob opyte, kotoryj davno demonstriroval studentam. Kapnesh' utke na nozdri vodu, i dyhanie u nee reflektorno ostanavlivaetsya. |to i pozvolyaet ej byt' nyryayushchim zhivotnym. U detej okazalos' to zhe samoe. Kak tol'ko nozdri smachivayutsya vodoj, tut zhe perekryvayutsya vozdushnye hody. A sistema uho -- gorlo -- nos, kak izvestno, edinaya. Rotovaya polost' okazyvaetsya zamknutoj, iz-za etogo povyshaetsya davlenie v evstahievyh trubah, i ushi takzhe perekryvayutsya.
-- Vanya Burlyaev k shesti mesyacam provodil v vode uzhe dva chasa v den', a to i bolee -- do pyati. Dopustimo li eto? Ne mozhet li poyavit'sya iz-za peretrenirovok tak nazyvaemoe "bych'e serdce"?
-- V principe razdelyayu podobnuyu trevogu. CHrezmernye nagruzki pagubny. Imenno poetomu ya govoril ob optimal'nyh usloviyah dlya dvigatel'noj aktivnosti. No v dannom sluchae "peretrenirovki" net. Ved' dva chasa (redko bol'she) Vanya ne bespreryvno provodil v vode, a nabiral ih za sutki. K tomu zhe ne tol'ko plaval, no i rassmatrival igrushki na dne, a to i prosto nepodvizhno lezhal na poverhnosti. Konechno, dlya sovsem malen'kogo eto bylo by slishkom dolgo. Vanya i sam nachinal v devyat' dnej s korotkogo znakomstva s vodoj -- ego prosto okunali (k etomu vremeni pupovina, kak pravilo, uzhe otpadaet).
-- Nekotorye entuziasty rannego plavaniya predlagayut idti eshche dal'she. Pioner etogo dela v nashej strane I. CHarkovskij ratuet dazhe za to, chtoby vse vremya detej v vode derzhat' s samogo rozhdeniya. K nemu prisoedinyaetsya i V. Skripalev. Ssylayutsya oni kak raz na "nevesomost'", v kotoroj rebenku legche. Tak, mol, on budet razvivat'sya bystree. CHto vy ob etom dumaete?
-- V isklyuchitel'nyh sluchayah stoit pribegnut' i k sovetu CHarkovskogo. Tak mozhno vyhodit' chrezmerno oslablennogo, s glubokoj fiziologicheskoj nezrelost'yu rebenka. CHto i bylo chastichno s Vetoj CHarkovskoj. Ona pokidala vannu tol'ko dlya sna i gulyaniya. Devochka byla nedonoshennoj, ves ee byl nizhe vsyakih dopustimyh granic -- 1600 grammov. A v tri mesyaca ona ne tol'ko sravnyalas' v razvitii so sverstnikami, no i obognala ih!
No rekomendovat' eto dlya vseh detej... Tut ya protiv. My gotovim vse-taki cheloveka dlya zhizni v vozdushnoj srede. ZHizn' v okeane poka fantaziya. Stalo byt', osnovnoe vremya rebenok dolzhen nahodit'sya ne v vode -- ona nuzhna emu lish' kak vspomogatel'noe sredstvo. No delo ne tol'ko v etom. Izlishnee uvlechenie plavaniem sokrashchaet ili vovse likvidiruet vozmozhnost' udovletvorit' drugie potrebnosti rebenka. Nel'zya za schet odnogo obkradyvat' ego v drugom!
Nuzhno ishodit' iz vozrasta malysha, prichem ne tol'ko ukladyvat'sya v normal'nyj period bodrstvovaniya, a on neodinakov dlya raznyh vozrastov, no i ostavlyat' vremya dlya vsego prochego, chto neobhodimo bodrstvuyushchemu rebenku.
-- Imeete li vy v vidu pod "ostal'nym" i intellektual'noe razvitie mladenca?
-- Nesomnenno! I zdes' nash razgovor perehodyat v inuyu ploskost'. S samogo rozhdeniya rebenka ego vospitanie dolzhno opirat'sya ne prosto na fiziologicheskuyu aktivnost', a na psihomotornuyu aktivnost'.
Konechno, vse razgovory o yakoby soznatel'nom vospriyatiya malyshom
informacii lisheny osnovaniya. Soznaniya u nego net ne tol'ko v pervyj god zhizni, no i mnogo pozzhe. Odnako eto ne oznachaet, chto my ne mozhem s pervyh zhe dnej vzyat'sya za sovershenstvovanii intellekta, lichnosti. Ved' uzhe dejstvuet moshchnyj mehanizm -- podsoznanie. Na nego i sleduet opirat'sya. Kakoj zhe sushchestvuet k nemu klyuchik? |to emocii. Dvigatel'naya aktivnost' rebenka obyazatel'no okrashena emocional'no.
Naipervejshee trebovanie: nuzhno starat'sya, chtoby lyubaya reakciya malysha byla emu priyatna! |to zalog ego uspeshnogo razvitiya. I eto predusmotreno prirodoj: ved' pervymi voznikayut polozhitel'nye emocii i uzhe zatem, pri vstreche s neblagopriyatnymi usloviyami, otricatel'nye.
-- Pozvol'te, a krik novorozhdennogo, s kotorym on poyavlyaetsya na svet! Razve ne otricatel'na pervaya ego emociya?
-- Na protyazhenii mnogih vekov filosofy lomali golovy nad etim. Kakie tol'ko ne davalis' ob®yasneniya! I protest novogo cheloveka protiv ozhidayushchej ego brennoj zhizni, i nedovol'stvo bolee surovymi, chem v materinskom chreve, usloviyami... Na samom dele proishodit vot chto
U ploda golosovaya shchel' zakryta, v chastnosti, chtoby okoloplodnye vody ne popali v dyhatel'nuyu sistemu. V poslednyuyu stadiyu beremennosti u ploda uzhe nachalis' ritmicheskie dyhatel'nye dvizheniya, sozdayushchie razrezhenie, kotoroe oblegchaet pritok materinskoj krovi. Posle rozhdeniya golosovaya shchel' vse eshche spayavshayasya. I pervyj krik rebenka -- eto prosto-naprosto vydoh pri suzhennoj shcheli. Nichego otricatel'nogo zdes' net. Naprotiv, chem sil'nee krik, tem luchshe. |to takzhe mozhet sluzhit' priznakom fiziologicheskoj zrelosti.
U novorozhdennogo voobshche kakoe-to vremya otsutstvuyut bolevye reakcii. |to tochno ustanovleno nashej laboratoriej. A kogda oni poyavlyayutsya, to mogut v principe vyrazhat'sya neobyazatel'no krikom. No malysh bystro "uyasnyaet", chto imenno krik luchshe vsego privlekaet vnimanie roditelej, i nachinaet etim pol'zovat'sya. Poluchaetsya, chto eto my, vzroslye, priuchaem ego krichat'.
-- Drugoe somnenie. Vy skazali, chto rebenku vse dolzhno byt' priyatno. No serdobol'nye mamy kak raz k etomu i stremyatsya: starayutsya ustroit' dlya nego "rajskuyu zhizn'". Pust', mol, nezhitsya, poka mozhno, uspeet eshche naterpet'sya. Kak zhe vyazhetsya eto s usloviem, kotoroe vy vydvinuli ranee: podvergat' malysha razlichnym ispytaniyam -- holodom, fizicheskimi nagruzkami?..
-- O, eto ochen' vazhno! Nel'zya ograzhdat' rebenka ot kontaktov s vneshnej sredoj. On ne dolzhen poluchat' gotovoe udovol'stvie -- na blyudechke s goluboj kaemochkoj, kak govoryatsya. On dolzhen sam, proyaviv aktivnost', poluchit' polozhitel'nye emocii. Nasha laboratoriya rasshifrovala fiziologicheskij smysl informacii. Tol'ko ta informaciya predstavlyaet dlya rebenka cennost', kotoraya vyzyvaet dvigatel'nuyu aktivnost' i obespechivaet tem samym rabochie vozmozhnosti ego organizma. Vozmozhnosti, kotorye nuzhny sejchas i kotorye potrebuyutsya v budushchem. Vozmozhnosti tela i vozmozhnosti mozga.
Tak chto ni v koem sluchae nel'zya zabyvat' o vazhnejshem instrumente evolyucii -- udovol'stvii, no pol'zovat'sya im sleduet umelo. Ne potakat' nuzhno rebenku, a nauchit' ego trudom dobyvat' nagradu. A poluchiv ee, on zahochet vnov' i vnov' povtoryat' to, chto uzhe poproboval sdelat'. Tol'ko tak vozmozhno polnocennoe razvitie. S etoj tochki zreniya izvestnoe izrechenie "trud sozdal cheloveka" priobretaet novoe, fiziologicheskoe zvuchanie.
-- Kak zhe mozhno sozdat' polozhitel'nyj emocional'nyj nastroj u rebenka i povyshat' na etom fone ego intellekt?
-- Nuzhno vsemerno razvivat' poznavatel'nyj refleks.
Sushchestvuet takoe ponyatie -- kompleks ozhivleniya. Malysh ozhivlyaetsya, vidya lico materi, igrushku, vannochku... Tak on ustanavlivaet kontakt s vneshnim mirom. Pri etom voznikaet dvigatel'naya aktivnost' i ulybka -- proyavlenie polozhitel'nyh emocij. Esli vy budete prosto ulybat'sya emu -- uzhe horosho. Kontakt rasshiryaetsya. Deti, nedopoluchayushchie ulybku ili vovse ee lishennye, sil'no otstayut v razvitii. No mozhno pojti eshche dal'she: otvechat' ne tol'ko na ulybku, no i na gulenie. Natal'ya Bondarchuk pridumala celyj "yazyk" guleniya dlya obshcheniya so svoim synishkoj. Smyslovoj informacii on prakticheski ne neset, no emocional'no chrezvychajno nasyshchen! |to ochen' cenno. I kontakt rezko uvelichivaet i oblegchaet ovladenie v dal'nejshem nastoyashchej rech'yu.
Mozhno pojti eshche dal'she. Razvesit' po stenam karty, azbuku, chisla, narisovat' bukvy i cifry na igrushkah, vklyuchat' muzyku, obrashchat'sya k rebenku na inostrannom yazyke. Poslednij priem interesno ispol'zovan v sem'e Skripalevyh. Vladimir s samogo rozhdeniya detej razgovarivaet s nimi tol'ko po-anglijski, a Larisa -- tol'ko po-russki. V rezul'tate rebyata legko, neproizvol'no osvaivayut oba yazyka -- i "papin" i "mamin". |to podtverzhdaet, chto poleznaya informaciya hotya i ne vosprinimaetsya grudnym mladencem soznatel'no, no otkladyvaetsya v ego podsoznanii i potom skazhetsya.
Tol'ko nuzhno uchityvat' dva trebovaniya. Vy dolzhny byt' ubezhdeny, chto to, chem vy "pichkaete" svoego rebenka, potom emu dejstvitel'no budet polezno. I sleduet sdelat' maksimal'nyj upor na ego samostoyatel'nye dejstviya. Naprimer, nedostatochno, esli rebenok tol'ko slyshit muzyku. Gorazdo bol'she pol'zy, esli on sam poprobuet izvlekat' zvuki. Zabavno bylo nablyudat', kak Vanya Burlyaev terzal gubami klavishi igrushechnogo royalya. Postepenno on stal "obshchat'sya" s muzykal'nymi zvukami bolee osmyslenno.
Kogda rebenok delaet sam, on tvorit. V nem vospityvaetsya tvorec. V protivnom sluchae vsego lish' ispolnitel'. Zdes' imeet znachenie vse. Malysh mnogo polzaet -- znachit, samostoyatel'no poznaet mir. Vzyal pogremushku -- tozhe poznanie. Zasunul ee v rot -- eshche luchshe: v poznanie vklyuchayutsya vse chuvstva, emu dostupnye. Ochen' vazhny zachatki igr, kotorye voznikayut v eto vremya. Prichem, esli rebenok aktiven, samostoyatelen, ne nado boyat'sya, chto on ustanet. On sam pereklyuchitsya, kogda nuzhno, na chto-nibud' drugoe i izbezhit takim obrazom ustalosti.
V zaklyuchenie hochu podcherknut', chto pered nami dvuedinyj process. Razvitie mozga stimuliruet fizicheskoe razvitie, a eto, v svoyu ochered', otkryvaet novye vozmozhnosti dlya intellekta. Izvestno, chto organizm v nachal'noj stadii kak by povtoryaet v uskorennom tempe evolyuciyu zhizni na Zemle. Vidim my eto i v nashem sluchae. Tak kogda-to vzaimodejstvie mozga i ruki, vzaimnoe ih "podtalkivanie" vpered pozvolili obez'yane prevratit'sya v cheloveka. Ochevidno, vozmozhnosti etogo yavleniya bezgranichny. Ispol'zuya ego, mozhno sdelat' cheloveka vo mnogo krat sovershennee i fizicheski i intellektual'no.
---
Itak, issledovateli-entuziasty i vidnyj uchenyj, nachav s raznyh ishodnyh tochek -- praktiki i nauchnoj teorii, -- prishli k odnomu i tomu zhe vyvodu: sushchestvuyushchie metody vospitaniya detej neobhodimo vo mnogom peresmotret'. Ochevidno, veskie argumenty, vydvinutye professorom Arshavskim i suprugami Nikitinymi v podtverzhdenie svoih myslej, dolzhny byt' vnimatel'no rassmotreny specialistami v dannoj oblasti. Oni zastavili nas po-novomu vzglyanut' na problemu vospitaniya, oni pokazali ogromnye, ne vskrytye poka eshche rezervy v razvitii detej.
V etoj glave my postaralis' izlozhit' SAMOE GLAVNOE iz togo, chto poka ne publikuetsya v populyarnoj medicinskoj literature, no predstavlyaetsya nam chrezvychajno vazhnym dlya vseh, kto hochet imet' zdorovyh, razvityh, zhizneradostnyh detej. Svedeniya, kotorye zdes' dany, sobrany za mnogo let iz raznyh istochnikov (spasibo vsem, kto pomog nam ih sobrat'). Syuda voshli i narodnye tradicii, proverennye vekami, no pochemu-to zabytye ili otvergnutye; i rezul'taty novejshih nauchnyh issledovanij; i sovremennyj roditel'skij opyt, v tom chisle i nash sobstvennyj, teper' podtverzhdennyj zhizn'yu i nashih detej, i nashih vnukov.
My otdaem sebe otchet v tom, chto izlagaemye nami svedeniya vojdut v protivorechie so mnogimi rekomendaciyami, kotorye dany v populyarnyh knigah i broshyurah dlya roditelej, i vyzovut nedovol'stvo ih avtorov: "Nespecialisty, a osmelilis'..." My hoteli by sprosit' ih, v svoyu ochered': chto zhe nam ostaetsya delat', esli specialisty OB |TOM -- o chem davno uzhe nado krichat'! -- ne govoryat dazhe shepotom?! To, chto oni pishut (naprimer, professor Studenikin M. YA. v "Knige o zdorov'e detej") i mnogokratno izdayut ogromnymi tirazhami, nikak ne sposobstvuet ozdorovleniyu i ukrepleniyu detej. Naoborot! Groznaya statistika detskoj zabolevaemosti i smertnosti, nakonec-to priotkrytaya dlya shirokoj publiki, so vsej ochevidnost'yu dokazyvaet nesostoyatel'nost' mnogih oficial'nyh rekomendacij i instrukcij, dalekih ot istinnoj nauki i peredovoj praktiki.
Teper' my ubezhdeny: imenno potomu, chto my kogda-to osmelilis' dejstvovat' vopreki obshcheprinyatomu i "nauchno obosnovannomu" i prislushalis' k sebe, k rebenku -- k Golosu Prirody! -- my dostigli rezul'tatov, kotorymi mozhem teper' gordit'sya i kotorye oblegchayut zhizn' mnogim roditelyam, osmelivshimsya pojti po nashemu puti. My poluchaem sejchas mnozhestvo pisem, v kotoryh materi i otcy blagodaryat nas za to, chto oni uznali iz nashih knig i smogli primenit' v svoej zhizni s det'mi. Spasibo etim dobrym pis'mam! Oni sogrevayut nas i dayut nam sily dlya raboty.
No esli by vy znali, skol'ko drugih pisem i telefonnyh zvonkov obrushivaetsya na nas s pros'bami: "Pomogite!" i s trebovaniyami: "To, chto vy znaete, dajte vsem!" Vot pochemu my pomestili v knigu etu glavu.
Ona sobrana iz neskol'kih rukopisej, kotorye prednaznachalis' i ispol'zovalis' dlya otdel'nogo chteniya, poetomu v nej nemalo povtorenij, raznyh variantov odnoj i toj zhe informacii. Posle nekotoryh kolebanij my reshili ostavit' vse kak est' prosto potomu, chto u kazhdoj chasti etoj glavy svoj adresat:
1. "Ozhidaya malysha" -- vstupayushchim v brak;
2. "Pervyj chas, pervaya nedelya" -- budushchim roditelyam i personalu rodil'nogo doma;
3. "Moloko materi" -- mamam i babushkam;
4. "Nash malysh v pervyj god" -- tem, komu nado samoe glavnoe, i pokoroche;
5. "Pros'by k vracham i sestram rodil'nogo doma" -- imenno im, no i ne tol'ko im...
My nadeemsya, chto vzglyad na problemu kak by s raznyh tochek zreniya pomozhet chitatelyu vyrabotat' svoe mnenie i pobudit k dejstviyu -- na blago sobstvennogo rebenka.
CHto nado znat' vstupayushchim v brak
1. Nachalo zhizni rebenka dolzhno byt' radostnym i svetlym sobytiem dlya materi i otca, kotorym sleduet pomnit': zhelannyj rebenok imeet mnogo preimushchestv pered nezhelannym, osobenno v razvitii ego emocional'noj sfery. Poetomu pervyj mesyac novobrachnyh horosho by sdelat' dejstvitel'no "medovym" -- schastlivym, zashchishchennym ot vmeshatel'stva izvne i stressovyh situacij. Navernoe, sleduet vozrodit' SVADEBNOE PUTESHESTVIE -- razumnyj staryj obychaj, naprasno zabytyj nami. Ono kuda nuzhnee i poleznee molodym, chem dorogostoyashchee, pyshnoe, chashche vsego hmel'noe zastol'e.
2. TREZVOE ZACHATIE dolzhno byt' zakonom zhizni. Narushenie ego -- dikost' i beskul'tur'e, ono vedet k strashnym posledstviyam, osobenno chastym, esli p'yana mat' (do 75% detej rozhdaetsya nepolnocennymi). |to lyudi uznali davno: vo Francii uzhe v srednie veka defektivnyh detej nazyvali "karnaval'nyj rebenok", a v aristokraticheskih krugah -- "ditya legkogo uzhina" (uzhin s vinom); u anglijskih rabochih -- "voskresnoe ditya" (zarplatu vydavali v subbotu). Slavyane uzhe v drevnie vremena zapreshchali novobrachnym pit' vino. Mnogie narody davno priderzhivayutsya etoj mudroj tradicii. V Kabardino-Balkarii, naprimer, i sejchas vo vremya svad'by zhenih i nevesta nichego ne edyat i ne p'yut. Alkogol' protivopokazan materi vo vse vremya beremennosti i kormleniya grud'yu.
3. NE KURITX -- vtoroj zakon dlya budushchej materi. Kurenie ne tol'ko pagubno otrazitsya na razvitii ploda (rezko vozrastaet risk rodit' nepolnocennogo rebenka), no i pochti garantiruet rozhdenie potencial'nogo kuril'shchika: nikotin, kak i drugoj narkotik, sposoben zaderzhivat'sya v organizme budushchego rebenka i vyzyvat' potrebnost' v dopolnitel'nyh dozah etoj otravy. Nikotin mozhet vyzyvat' sudorogi u ploda i dazhe prezhdevremennye rody. Dazhe prisutstvie v pomeshchenii, gde kuryat (passivnoe kurenie), vredno dlya materi i mladenca. Kuryashchemu otcu nado eto horosho pomnit'.
4. Neobhodim polnyj OTKAZ OT LEKARSTV na ves' period ozhidaniya malysha i kormleniya ego grud'yu. Slabyj i nezhnyj rostok zhizni -- zarodysh -- osobenno chuvstvitelen k lekarstvennym vozdejstviyam. "Bezobidnoe" snotvornoe -- talidomid -- privelo k tragedii v Evrope: neskol'ko tysyach detej rodilis' i zhivut bez pal'cev, bez ruk ili s izurodovannymi rukami i nogami i dazhe bez ruk i nog, a ih roditeli uzhe chetvert' veka kaznyat sebya za legkomyslie (sm. zhurnal "Angliya", No. 4, 1988, s. 64-70). Kuinoform (ot zheludochno-kishechnyh boleznej) v YAponii vyzval "epidemiyu" smona (paralich nog, poterya zreniya). Postradalo bolee 20 tysyach chelovek. Protivopokazany diuretiki (mochegonnye sredstva); antibiotiki ne tol'ko gubyat mikrofloru v organizme, no i chasto, kak i perelivanie krovi, okazyvayut immunodepressivnoe dejstvie na organizm zhenshchiny i vedut k prezhdevremennym rodam (rastet chislo materej, lozhashchihsya "na sohranenie" nedonoshennyh detej). Dazhe sami vrachi predosteregayut: nado byt' ostorozhnym s priemom penicillina, tetraciklina, PASKa, aspirina, amidopirina, hinina, sul'fanilamidov i s oblucheniem rentgenovskimi luchami. A pobochnogo dejstviya skol'kih lekarstv my eshche ne znaem, o skol'kih ne podozrevaem?
ITAK, DLYA OBESPECHENIYA ZDOROVOGO ZACHATIYA I NORMALXNOGO RAZVITIYA PLODA NEOBHODIMO SOBLYUDATX TRI TABU, TO ESTX POLNYH ZAPRETA: NA ALKOGOLX, TABAK I LEKARSTVA.
Krome etogo, dlya beremennyh sushchestvuyut mnogie opasnosti, o kotoryh chasto ne podozrevayut, a ih sleduet po mere vozmozhnosti izbegat'.
5. Mehanicheskie vibracii, svyazannye s rabotoj na stankah, mashinah, traktorah i t. d., razrushitel'no dejstvuyut na detorodnye organy zhenshchin i na techenie beremennosti. Zato bezuslovno POLEZNY ESTESTVENNYE DVIZHENIYA i napryazheniya, dostavlyayushchie udovol'stvie zhenshchine: plavanie, katanie na kon'kah, legkij beg, gracioznye tancy, posil'naya fizicheskaya rabota na svezhem vozduhe.
6. Nervnye peregruzki, stressy osobenno opasny v nachal'nyj period beremennosti -- pervye 2-3 mesyaca, kogda u ploda proishodit zakladka vseh organov. Neblagopriyatnoe sostoyanie materi mozhet privesti k psihicheskim i dazhe fizicheskim urodstvam. budushchego rebenka. "Zayach'ya guba" i "volch'ya past'", okazyvaetsya, ne vrozhdennoe urodstvo, a sledstvie stressov (dokazano v opytah nad zhivotnymi v laboratorii professora I. A. Arshavskogo). Mudro delayut yaponcy, predostavlyaya dekretnyj otpusk v nachale beremennosti, a ne v konce, kak u nas i v drugih evropejskih stranah.
SPOKOJNOE RADOSTNOE SOSTOYANIE ZHENSHCHINY, ozhidayushchej rebenka, neobhodimo vo vse vremya beremennosti, tak kak cherez nee k rebenku postupaet izvne massa informacii, kotoraya okazyvaet na nego libo polozhitel'noe, libo otricatel'noe vozdejstvie. Izvesten, naprimer, sluchaj, kogda potryasenie, perezhitoe korolevoj Anglii (na ee glazah zarubili cheloveka), otrazilos' i na rodivshemsya vskore rebenke: vsyu zhizn' on otlichalsya patologicheskoj trusost'yu, dazhe vzroslogo, ego nachinala bit' drozh', esli on videl obnazhennyj mech.
Est' nablyudeniya, svidetel'stvuyushchie o tom, chto esli zhenshchina, ozhidayushchaya malysha, perezhivaet priyatnye minuty ot proyavleniya svoih talantov, to eto naslazhdenie peredaetsya rebenku i blagotvorno skazyvaetsya na razvitii ego sposobnostej. Delo v tom, chto uzhe do rozhdeniya u mladenca nachinayut funkcionirovat' nervnaya sistema, sluhovoj i vestibulyarnyj apparaty, osyazanie i drugie sistemy i organy. On slyshit stuk serdca materi, ee golos, priglushennye vneshnie zvuki, muzyku. Odna mama rasskazyvala, kak ee malysh "brykalsya" v takt veseloj melodii. A odin budushchij otec pered rozhdeniem rebenka razgovarival s nim, polozhiv ladoni na zhivot materi. I byl voznagrazhden: rodivshis', mladenec zaulybalsya, uslyshav znakomoe: "Malysh, ya tvoj papa!"
Pravy byli drevnie greki, kotorye sovetovali budushchej mame smotret' na krasivye statui i kartiny, slushat' priyatnuyu garmonichnuyu muzyku, legko i krasivo hodit'. My by dobavili: mame nado podnyat'sya na vershiny svoih vozmozhnostej, blesnut' vsemi svoimi talantami, pokazat', kakoe eto naslazhdenie -- bystryj beg, legkij tanec, dobraya pesnya. Ved' malysh vmeste s mamoj perezhivaet i oshchushchaet, chto priyatno, chto krasivo, chto horosho, i radi nego mame nado STATX PREKRASNOJ, a papa -- pervyj, kto dolzhen voodushevit' ee i pomoch' ej v etom.
7. Sovet "est' za dvoih" neredko vedet k pereedaniyu i vredit i materi, nagrazhdaya ee izlishnim vesom, i rebenku -- on malo shevelitsya i ploho razvivaetsya pri etom. Priroda podarila budushchemu chelovechku udivitel'nyj "mehanizm". Esli mama ne obedala i k uzhinu u nee v krovi budet malo pitatel'nyh veshchestv, to malysh nachinaet CHASTO SHEVELITXSYA, "brykat'sya". Pri etom u nego srazu i rezko uchashchaetsya pul's, i on bol'she perekachivaet krovi -- dobyvaet sebe "kusok hleba". Takoe zhe uchashchenie shevelenij ploda (chastota ih mozhet vozrasti v 10-20 raz) mozhno nablyudat' pri vsyakogo roda fizicheskih nagruzkah, v bege, pri pod®eme po lestnice. V YAponii zametili, chto samye ideal'nye, fiziologicheski zrelye deti rozhdayutsya u nyryal'shchic -- iskatel'nic zhemchuga, kotorye ne ostavlyayut raboty do samyh rodov. Takoj mame prihoditsya zaderzhivat' dyhanie nadolgo, i krov' ee obednyaetsya kislorodom, no malysh chasto brykaetsya, "dobyvaya kislorod" i takim obrazom zanimaetsya gimnastikoj eshche do rozhdeniya.
8. V starinu byla pogovorka: "Skol'ko detej rodila, stol'ko zubov poteryala". CHtoby predupredit' porchu zubov, nado est' produkty, bogatye kal'ciem: hryashchi, razvarennye saharnye kostochki, holodec, konservirovannuyu rybu. Nekotorye zhenshchiny v eto vremya lyubyat est' mel, tolchenuyu yaichnuyu skorlupu. Voobshche ne nado udivlyat'sya izmeneniyu ee vkusov. Neredko organizm zhenshchiny daet znat' o nehvatke nekotoryh veshchestv dlya sozdaniya novogo organizma. U kazahov est' special'noe ponyatie, oboznachayushchee eto osoboe zhelanie zhenshchiny -- talgak, i otec razob'etsya v lepeshku, chtoby dostat' to, chto ej hochetsya (seledki, limon, chernoj red'ki...). Esli zhenshchine v kakie-to dni (chashche v nachale beremennosti) sovsem ne hochetsya est', to pust' "postitsya", togda i potashnivanie byvaet rezhe. Nam izvestny mamy, kotorye ne eli po ponedel'nikam (po Breggu), malyshi ih aktivno shevelilis' i rodilis' horoshimi, krepkimi.
9. Polovaya zhizn' nezhelatel'na vo vse vremya beremennosti, osobenno v pervye tri i poslednie dva mesyaca pered rodami. Toksikozy beremennyh neredko yavlyayutsya sledstviem neuporyadochennogo neostorozhnogo povedeniya suprugov, za kotoroe prihoditsya inogda rasplachivat'sya vykidyshem ili inficirovaniem ploda i materi, vplot' do rodil'noj goryachki. Vozderzhanie posle zachatiya, trebuemoe tradiciej nekotoryh narodov i religij, nahodit reshitel'nuyu podderzhku u sovremennyh uchenyh-fiziologov (sm. interv'yu I. A. Arshavskogo).
10. Fizicheskaya slabost', nepodgotovlennost' zhenshchiny uslozhnyaet techenie beremennosti i rodov. Mame nado byt' sil'noj. Spartancy schitali, chto tol'ko sil'naya mat' rodit sil'nogo voina. Po segodnyashnim merkam, esli zhenshchina v bege razvivaet skorost' bolee chetyreh svoih rostov v sekundu, esli iz visa podnimaet nogi k turniku 5-10 raz podryad i mozhet podtyanut'sya do podborodka, to eto obeshchaet bolee legkie, bystrye i bezboleznennye rody.
Budushchej mame nado ne tol'ko "gulyat' na svezhem vozduhe", no i begat', plavat', zanimat'sya special'noj gimnastikoj. Jogi sovetuyut delat' minimum tri "asany" dlya podgotovki k rodam. Oni prosty, ne trebuyut osoboj podgotovki, no ves'ma effektivny, osobenno esli zanimat'sya kazhdyj den', a nachat' zanyatiya zablagovremenno. Vot eti "asany" (uprazhneniya delat' na kovrike):
A. Vstat' na koleni, pyatki razdvinut' na shirinu plech. Sest' na pol mezhdu pyatok. U kogo srazu ne poluchitsya, to, opirayas' rukami v pol i pokachivayas', sadites' nizhe i nizhe, poka ne syadete na pol. Prodolzhitel'nost' 3-5 minut.
B. Sest' na kovrik, slozhit' stopy do kasaniya sled v sled. Rukami obhvatit' pal'cy obeih nog i myagkimi nazhimami prityagivat' pyatki k promezhnosti. Koleni pri etom opuskat' myagkimi tolchkami vse nizhe i nizhe, starayas' imi, odnovremenno dvumya, kosnut'sya pola. Uprazhnenie gotovit promezhnost' k rodam. Prodolzhitel'nost' ego -- 2-3 minuty.
V. Lech' na spinu, podnyat' nogi i taz vverh, rukami, sognutymi v loktyah, uperet'sya v taz. Uprazhnenie napominaet gimnasticheskuyu "berezku", ono ochen' populyarno u indijskih zhenshchin, tak kak preduprezhdaet obrazovanie zastojnyh zon v organah i tkanyah. Vypolnyat' s nachala beremennosti ezhednevno po 2-3 minuty, mozhno v neskol'ko priemov -- utrom i vecherom.
11. Srok rodov obychno ukazyvaetsya v obmennoj karte s tochnost'yu do odnogo dnya. Vrachi pochemu-to schitayut zhenshchinu podobnoj chasovomu mehanizmu i vsem predpisyvayut rozhat' cherez 280 dnej. Detej, rodivshihsya ran'she etogo sroka, nazyvayut nedonoshennymi, a pozzhe -- perenoshennymi. A vazhen ne srok, a fiziologicheskaya zrelost' po shkale Apgar-Arshavskogo, to est' gotovnost' k perehodu v novye usloviya zhizni. Izvestny sluchai rozhdeniya zrelogo rebenka i cherez 251 den' i cherez 312. U raznyh zhenshchin eta skorost' sozrevaniya ploda razlichnaya i normal'nye sroki rozhdeniya rebenka raznye. CHtoby ne nervirovat' naprasno zhenshchin, v obmennoj karte nado pisat' srok -- cherez 9 mesyacev i 30 dn., a dorodovoj i poslerodovoj otpusk zhenshchine davat' obshchij -- nezavisimo ot fakticheskogo sroka rozhdeniya rebenka. Togda snimutsya mnogie nedorazumeniya v oformlenii dekretnogo otpuska, tak kak otpadet ohota vrachej i zhenshchin "perehitrit'" drug druga pri opredelenii sroka rodov. Togda zhenshchina ne budet pugat'sya, chto rody mogut byt' na celyj mesyac (naibolee veroyatno na 12 nedeli) ran'she ili pozzhe. Oni budut znat', chto ne nado toropit'sya i nikakie stimulyatory ne nuzhny. Priroda tochno opredelyaet, kogda rebenku nado rodit'sya i ne zaderzhivaet ego, a zhenshchine prosto nado prigotovit'sya k etomu zaranee i sovershenno spokojno zhdat' pervyh signalov. Ih nazyvayut "predvestnikami" ili "poslami". |ti neregulyarnye sokrashcheniya matki (oni mogut byt' dazhe za dve nedeli do rodov) -- svoego roda trenirovka matki k predstoyashchim rodam. Oni obychno prekrashchayutsya cherez nekotoroe vremya. Kogda zhe shvatki nachinayut povtoryat'sya regulyarno (u kogo cherez 30, u kogo cherez 20 ili 15 minut), togda mozhno skazat': nastupayut rody.
12. Strah pered rodovymi bolyami ugnetaet zhenshchinu, lishaet ee polnocennoj radosti materinstva. Obyazatel'ny li rodovye boli?
Po rasskazam pozhilyh zhenshchin i mnogih vrachej -- da. Odnako sploshnoj opros krest'yanok n zhenshchin, zanyatyh tyazheloj fizicheskoj rabotoj (v CHehoslovakii) pokazal, chto u 14% zhenshchin rody prohodili voobshche bezboleznenno, bol'shinstvo schitalo: "vpolne terpimaya bol'" i lish' nemnogie nazyvali ee "sil'noj". Kogda evropejskie doktora poehali k indejcam Severnoj Ameriki, to uznali, chto tam zhenshchiny ozhidayut rozhdeniya rebenka s radost'yu, i obychno rody idut legko i bez bolej. Esli uchest', chto u zhivotnyh rozhdenie detenyshej tozhe, kak pravilo, ne prichinyaet materyam stradanij, to vyvod naprashivaetsya sam soboj: evropejskim zhenshchinam razgovorami o bolyah prosto vnushayut, chto rody boleznenny. |to nachala delat' eshche Bibliya, gde v pervoj knige Moiseya napisano: "V bolezneh budeshi roditi chada". V rezul'tate u zhenshchin zaranee nakaplivaetsya trevoga i strah, vedushchie k sudorozhnym sokrashcheniyam myshc, neumeniyu rasslabit'sya i otdyhat' mezhdu shvatkami, pravil'no dyshat', chto i usugublyaet boli vo vremya rodov. Vrachi-akushery nablyudali eto davno i iskali puti oblegcheniya processa rodov. V 1957 godu parizhskij akusher doktor Lamaz, ob®ediniv metod anglichanina Rida (1933 g.) i russkogo Vel'vovskogo (1949 g.), sozdal nechto prevoshodyashchee vse ranee primenyavshiesya sposoby. Sposob rasprostranilsya uzhe v 44 drugih stranah. U nas on nazyvaetsya "psihoprofilakticheskoj podgotovkoj beremennyh k rodam", no... slishkom chasto vypolnyaetsya koe-kak, ne pol'zuetsya doveriem u zhenshchin, i poetomu effektivnost' ego namnogo nizhe ego vozmozhnostej.
Na Zapade akushery priblizilis' k ponimaniyu togo, chto rozhdenie rebenka -- ne tol'ko medicinskaya problema, a ochen' vazhnaya chast' seksual'noj i emocional'noj zhizni suprugov. V klinike doktora Leboje (Parizh) sami rody stali provodit'sya v polnom spokojstvii i tishine, pri polumrake i v atmosfere polnoj sosredotochennosti na materi i rebenke (sm.: Frederik Leboje, "Rozhdenie bez nasiliya"). Eshche dal'she poshel Mishel' Oden iz Picev'ersa (bliz Parizha), nazvavshij svoyu knigu "Vozrozhdenie rodov" (Panteon Buks, N'yu-Jork, 1984). On odin iz pervyh osoznal istinnuyu rol' mediciny v estestvennom akte rodov i otodvinul vmeshatel'stvo specialistov k tem granicam, gde ono mozhet prinesti minimum vreda i sdvinut' otcov i materej k prinyatiyu novoj very: rozhdenie rebenka -- velikaya radost' i torzhestvo zhizni!
|to dolzhno byt' SOBYTIEM ne tol'ko dlya roditelej, poetomu obshchestvu neobhodimo vyrabotat' ritual VHODA V ZHIZNX -- luchshij, chem kreshchenie v cerkvi ili registraciya v zagse.
(Rezervy zdorov'ya materi i rebenka, maloizvestnye v pediatrii)
V praktike rodovspomozheniya nakopilos' nemalo prirodo-nesoobraznostej, kotorye vedut k narusheniyu estestvennyh processov, oslableniyu materej i mladencev i dazhe k yatrogennym (vyzvannym vrachebnym vmeshatel'stvom) zabolevaniyam. Sopostavim ih s usloviyami, kotorye sootvetstvuyut prirode i mogut obespechit' ukreplenie zdorov'ya novym pokoleniyam lyudej.
Poryadok, prinyatyj v rodil'nom dome, i ego posledstviya Poryadok, blizkij k estestvennomu, i ego rezul'taty
1. Obezbolivanie rodov
Medikamentoznoe obezbolivanie proizvoditsya dazhe "u zdorovyh rozhenic pri pravil'nom techenie rodov". A ono, okazyvaetsya, gasit materinskij instinkt. V Kanade v vide eksperimenta obezbolili rody 15 oleniham -- ni odna ne stala oblizyvat' i kormit', vse brosali svoih olenyat.
Vne patologii ne primenyat' anesteziyu. Usovershenstvovat' sistemu predvaritel'noj fizicheskoj i psihologicheskoj podgotovki k rodam. Ona delaet rody legko perenosimymi dazhe v usloviyah civilizacii.
2. Stimulyaciya.
Po svidetel'stvu mnogih materej, stimulyaciyu provodyat, ssylayas' na "perenoshennost'", i pri normal'nom techenii rodov, neopravdanno forsiruya ih i ne ob®yasnyaya materi, po kakoj prichine ona nuzhna.
Slabost' rodovoj deyatel'nosti mozhet byt' vyzvana strahom, ugnetennym sostoyaniem materi iz-za nevnimatel'nosti ili grubosti okruzhayushchih, holodnosti bol'nichnoj obstanovki.
Sroki rodov mogut sdvigat'sya. Udlinenie beremennosti na 2-3 nedeli mozhet byt' estestvennoj i ne nuzhdaetsya v medicinskom vmeshatel'stve. Esli stimulyaciya vse zhe nuzhna, materi obyazany ob®yasnit', pochemu ona neobhodima.
Usileniya rodovoj deyatel'nosti neredko mozhno dostich' dobrozhelatel'nost'yu, vnimaniem k rozhenice, spokojnoj obstanovkoj.
3. POLOZHENIE rozhenicy
ZHenshchina rozhaet, lezha na spine na vysokom stole, kotoryj skonstruirovan bol'she dlya udobstva akusherov, chem dlya pol'zy rozhenic.
Luchshe pridat' rozhenice polozhenie polusidya, chtoby potugam pomogala sila tyazhesti, t. e. ves rebenka. Togda rody prohodyat legche i bystree. V FRG skonstruirovan special'nyj stul dlya rodovspomozheniya.
4. PEREVYAZKA PUPOVINY
V nastoyashchee vremya ee rekomenduetsya provodit' posle pervogo vdoha novorozhdennogo, ne ozhidaya prekrashcheniya pul'sacii. Pri etom rebenok ne uspevaet vzyat' iz placenty 100-150 ml. svoej krovi, chto oslablyaet ego. Voznikaet opasnost' gipoksii i poyavleniya zheltuhi.
CHtoby ne oslabit' novorozhdennogo, nuzhno nakladyvat' zazhimy ili perevyazyvat' pupovinu tol'ko posle prekrashcheniya pul'sacii v nej (cherez 7 minut posle rozhdeniya).
5. FIZICHESKIJ KONTAKT ("kozha k kozhe")
Rebenka posle rozhdeniya unosyat ot materi, kontakt polnost'yu otsutstvuet vse vremya prebyvaniya materi v rodil'nom dome. Ona kormit rebenka tol'ko zavernutym v pelenki. |to oslablyaet materinskoe chuvstvo u materi i zaderzhivaet formirovanie roditel'skogo instinkta u mladenca (eto obnaruzhivaetsya, kogda on vyrastaet).
V pervye 30 minut posle rozhdeniya polozhit' GOLENXKOGO malysha na obnazhennuyu grud' materi i dat' emu pososat' iz obeih grudej. Takoj kontakt "kozha k kozhe" v techenie 15 minut v PERVYJ CHAS adekvaten kontaktu v techenie 15 chasov v pervye 3 dnya: oni dayut odinakovyj effekt -- "pomogayut ustanovleniyu psihicheskoj svyazi mezhdu nimi na vsyu zhizn'" (rozhdaetsya vzaimnaya privyazannost').
6. PERVOE PRIKLADYVANIE K GRUDI
S cel'yu dat' materi otdohnut' posle rodov kormit' rebenka pervyj raz dayut cherez 12 chasov, a chashche na vtorye, tret'i sutki i pozzhe. Propushchen moment vozbuzhdeniya pishchevogo centra u mladenca -- on mozhet prevratit'sya v "lenivogo sosuna", teryaet v vese (poterya vesa schitaetsya normal'noj, a na samom dele ona protivoestestvenna).
U materi sil'no zamedlyayutsya poslerodovye processy, v tom chisle i laktaciya.
Mozhet ne vozniknut' privyazannosti k rebenku.
Dolzhno sostoyat'sya v pervye 15-20 minut posle perevyazki pupoviny. Ono neobhodimo dlya nalazhivaniya samoreguliruyushchejsya sistemy "mat' -- ditya".
"Intensivnost' sosatel'nogo refleksa naibolee rezko vyrazhena v predelah pervogo chasa posle rozhdeniya" (I. A. Arshavskij). Rannee prikladyvanie k grudi sposobstvuet svoevremennomu vozbuzhdeniyu pishchevogo centra. Rebenok stanovitsya "aktivnym sosunom".
|to signal i materinskomu organizmu: "Vse v poryadke". Vse poslerodovye processy prohodyat intensivno; nablyudaetsya mgnovennoe vpechatyvanie (imprinting) materinskoj raspolozhennosti k rebenku: otkaz ot rebenka stanovitsya pochti neperenosimym.
7. Molozivnyj period vskarmlivaniya
Prodolzhaetsya pervye 7--8 dnej. V roddome emu ne pridaetsya nikakogo znacheniya. Molozivo schitaetsya "nezrelym" molokom i neredko do materi kormyat mladenca donorskim molokom ili glyukozoj, narushaya estestvennyj hod kormleniya. Rebenok lishaetsya nichem ne zamenimogo promezhutochnogo etapa kormleniya -- postepennogo perehoda ot vnutriutrobnogo pitaniya k pitaniyu tak nazyvaemym zrelym molokom.
U rebenka narushayutsya obmennye processy (veroyatnost' diateza uvelichivaetsya do 80% vmesto 7-10%), ne ustanavlivaetsya zheludok, chasto byvaet zheltuha. Sil'no tormozitsya razvitie obshchego immuniteta (nespecificheskogo).
"Molozivnoe moloko dlya svoego perioda takzhe yavlyaetsya zrelym" (I. A. Arshavskij). Nado obespechit' dlya mladenca molozivnyj period vskarmlivaniya: bez opozdaniya, bez pereryvov, bez korrekcij (chuzherodnyh dobavok).
"Molozivo i molozivnoe moloko... obespechivaet ravnovesie mezhdu agressivnoj floroj okruzhayushchej sredy i sistemami immuniteta novorozhdennogo rebenka" ("Spravochnik po detskoj dietetike", s. 27. M., Medicina, 1980). Molozivo garantiruet stojkij immunitet u rebenka. Togda u materi vovremya prihodit moloko, pochti isklyucheny mastity.
Podrobnee o molozivnom periode i ego znachenii sm. glavu "Moloko materi".
8. OBRABOTKA GLAZ, PRIVIVKI
Prinyatoe sejchas nemedlennoe vvedenie rastvora lyapisa ili sul'facil natriya v glaza rebenku chasto vyzyvaet kon®yunktivit (gnoyatsya glaza), osobenno pri vvedenii lyapisa (do 80%).
V rezul'tate protivotuberkuleznoj privivki (BCZH) po istechenii inkubacionnogo perioda (2-3 nedeli) vozmozhny dispepsicheskie yavleniya, a pozzhe "privivochnyj tuberkulez", trebuyushchij lecheniya (6%).
Ne zakapyvat' ni rastvor lyapisa, ni sul'facil natriya, esli dlya etogo net pokazanij.
Ne delat' BCZH, esli k etomu net pokazanij. Tuberkulez u nas uzhe redkost'.
9. OPREDELENIE FIZIOLOGICHESKOJ ZRELOSTI
CHashche vsego ogranichivayutsya izmereniem rosta i vesa novorozhdennogo. |to sovershenno nedostatochnaya informaciya o sostoyanii rebenka. Krupnyj "bogatyr'" chashche vsego fiziologicheski nezrel, a mladenec s malym vesom mozhet byt' vpolne zrelym.
Perekutyvanie, nepravil'noe vskarmlivanie, tugoe pelenanie mozhet usugubit' fiziologicheskuyu nezrelost' i dazhe vyzvat' ee posle rozhdeniya (I. A. Arshavskij).
Neobhodima ekspress-diagnostika fiziologicheskoj zrelosti po shkale Apgar-Arshavskogo dvazhdy: cherez 1 i 5 minut posle rozhdeniya (serdcebienie, dyhanie, okraska kozhi, myshechnyj tonus, refleksy). Zrelyj rebenok -- 8-10 ballov.
Fiziologicheskaya nezrelost' mozhet byt' kompensirovana (chem ran'she, tem uspeshnee) opredelennymi usloviyami (prohladnaya temperatura i intensivnoe dvizhenie). |ta kompensaciya ne zavisit ot kormleniya novorozhdennogo (I. A. Arshavskij).
10. ODEZHDA. PELENANIE
Praktikuetsya tugoe pelenanie, ne pozvolyayushchee rebenku shevelit'sya v techenie celogo dnya. |to sposobstvuet zaderzhke fizicheskogo i psihicheskogo razvitiya.
TERMOSTATICHESKOE SODERZHANIE, to est' zavertyvanie rebenka v 5-6 odezhek (dve raspashonki, podguznik, pelenka, kleenka i odeyalo) pri komnatnoj temperature ot 18 do 23 S i vyshe, vedet k rasslableniyu myshc i zaderzhke razvitiya.
Rebenok postoyanno v termokomfortnoj ili dazhe zharkoj temperature (32-34 S) i v atmosfere povyshennoj vlazhnosti (paritsya). Svertyvayutsya za nenadobnost'yu funkcii termoregulirovaniya i poyavlyayutsya: potnica, oprelosti, zatem prostudy (ORZ), bronhity, pnevmonii, otity -- uzhe do goda.
Zavertyvat' v pelenku nado tol'ko dlya sna, ostavlyaya vozmozhnost' dvigat' nozhkami ili ruchkami vo sne.
V 1--2-j den' polezno troekratnoe pogruzhenie v holodnuyu vodu (6-10 S). Zapusk termoregulyatorov organizma v takom surovom rezhime (s zapasom) obespechivaet horoshuyu pervonachal'nuyu zakalku, kotoruyu sleduet prodolzhit' i dal'she: temperatura v komnate -- ne vyshe 20 S; kormlenie i gulyanie v komnate GOLENXKIM ili v raspashonke; podmyvanie holodnoj vodoj (s ladoni iz-pod krana); posle kupaniya -- oblivanie prohladnoj vodoj (+18 -- +20 S).
Posinevshie pyatochki -- priznak horoshej adaptivnoj reakcii. Dlya sna malysha mozhno zavernut' v 1-2 pelenki i sogret' emu nozhki dyhaniem ili ladon'yu.
V rezul'tate na pervom godu zhizni rebenok, kak pravilo, NICHEM NE BOLEET.
11. STERILXNOSTX
V rodil'nom dome ona eshche mozhet byt' opravdana, no v sem'e sterilizaciya sosok, butylok, lozhek, igrushek, kipyachenie i glazhenie pelenok i t. d. vyzyvaet zaderzhku v razvitii immunnoj sistemy vplot' do bezzashchitnosti dazhe pered nepatogennymi mikrobami.
Nado podderzhivat' chistotu, no izbegat' steril'nosti. Pomogat' estestvennomu ukrepleniyu nespecificheskogo immuniteta v period "naivysshih adaptivnyh vozmozhnostej rebenka" (I. A. Arshavskij).
12. GIGIENICHESKIE NAVYKI
Predlagaetsya "smirit'sya so stirkoj pelenok": v SSSR -- do 6-8 mesyacev, vo Francii -- do 1 goda, v SSHA, Vengrii -- do 2-3 let. |to ogromnoe kolichestvo bessmyslennoj raboty dlya materi i vrednoj dlya rebenka: u nego vyrabatyvaetsya navyk nochnogo i dnevnogo nederzhaniya mochi, ploho uvelichivaetsya mochevoj puzyr', rebenok soprotivlyaetsya obucheniyu gigienicheskim navykam, pozzhe mozhet obrazovat'sya kompleks nepolnocennosti, vozniknut' nevrozy; okolo 5 millionov detej stradayut ot enureza, nekotorye -- do vzroslosti, i vrachi vynuzhdeny ih lechit' medikamentozno.
S pervyh dnej, kogda mat' chuvstvuet, chto rebenku "nado", ona pridaet emu udobnuyu pozu, izdaet zvuk "pss" i, esli on vse sdelal, voznagrazhdaet ego chem-libo priyatnym (prilaskaet, pokormit).
Stirka pelenok mozhet byt' umen'shena v 10-15 raz. "Gigienicheskie navyki" vyrabatyvayutsya bystro (v Indii, Afrike obuchenie zakanchivaetsya v 4 mesyaca).
Rebenok ne nuzhdaetsya ni v mazyah, ni v prisypkah, ni v ezhednevnyh kupaniyah s mylom -- ego kozhica i bez etogo ostaetsya chistoj i suhoj.
13. VROZHDENNYE REFLEKSY
Ih u novorozhdennogo naschityvayut bol'she 20 (v tom chisle "hvatatel'nyj", ili refleks Robinzona, opornyj, shagovyj, polzaniya, plavaniya i dr.), no vse oni (krome sosatel'nogo) schitayutsya atavisticheskimi, sovershenno ne podkreplyayutsya pri uhode za malyshom i bystro ischezayut. Vmeste s nimi ischezaet vozmozhnost' uspeshnogo zapuska mnogih sposobnostej ne tol'ko fizicheskih, no i umstvennyh.
Ochen' polezno vklyuchenie s pervyh dnej zhizni hvatatel'nogo, shagovogo refleksov (pered kormleniem), opornogo (na 1-2 minuty posle kormleniya, chtoby srygival proglochennyj pri sosanii vozduh), a takzhe polzaniya, plavaniya (esli pozvolyayut usloviya) i dr. Trenirovka vrozhdennyh refleksov daet sil'nejshij tolchok razvitiyu skeletno-myshechnoj sistemy, ot kotoroj zavisit uvelichenie i razvitie golovnogo mozga i ukreplenie vseh vnutrennih organov (deti, nauchivshiesya plavat' ran'she, chem hodit', zametno operezhayut svoih sverstnikov v fizicheskom i intellektual'nom otnoshenii).
14. OBRASHCHENIE S REBENKOM
1. Esli rebenok i mat' nahodyatsya v raznyh palatah, mat' lishena fizicheskoj blizosti s mladencem i vozmozhnosti uhoda za nim, emocional'nogo obshcheniya i postoyannogo nablyudeniya, osobenno nuzhnogo v pervoe vremya privykaniya drug k drugu. Kak sledstvie, vozmozhno oslablenie materinskoj privyazannosti, a dlya mladenca -- zaderzhka v emocional'nom i psihicheskom razvitii -- nachalo gospitalizma.
2. Ukladyvanie mladenca na noch' OTDELXNO ot materi vedet k tomu, chto rebenok mozhet spat' nespokojno, chasto prosypaetsya, plachet, prosit est'. Mat' ne vysypaetsya. Zakladyvayutsya nachala nevrozov u rebenka.
3. Do sih por zhivuchie sovety ne brat' rebenka na ruki, ne pet' kolybel'nyh pesen vedut k obedneniyu emocional'noj sfery, nekontaktnosti, zaderzhke v razvitii.
A esli mladenca ne bayukali, ne kachali, to u nego ploho razvivaetsya vestibulyarnyj apparat i vo vzroslosti ego mozhet "ukachivat'" na parohode, v samolete. Ran'she vo flot brali tol'ko derevenskih parnej, kotorye v mladenchestve proshli cherez "lyul'ku" ili "zybku", to est' energichnoe i prodolzhitel'noe kachanie.
4. Predstavlenie o krajnej slabosti, hrupkosti, bespomoshchnosti novorozhdennogo zastavlyaet chrezmerno nezhno, myagko obrashchat'sya s mladencem.
V sochetanii s tugim pelenaniem i termostatom takoj sverhshchadyashchij uhod vedet k rasslableniyu i zaderzhke razvitiya myshc, a znachit, i vsego organizma v celom.
5. Ochen' chasto ot samogo mladenca ne trebuetsya nikakogo usiliya: ego perevertyvayut, derzhat, gladyat, suyut sosok pryamo v rot, dazhe dvigayut za nego ruchkami, nozhkami ("gimnastika"!).
Zdes' zakladyvayutsya nachala passivnosti i potrebitel'skogo otnosheniya k zhizni: "raduyus' gotoven'komu!" -- centr udovol'stviya vozbuzhdaetsya ot potrebleniya.
1. Rebenok dolzhen nahodit'sya vmeste s mater'yu v odnoj palate. Mat' sama uhazhivaet za nim, inogda pol'zuyas' pomoshch'yu medsestry. Tol'ko togda mat' smozhet osushchestvit' uhod, kotoryj neobhodim mladencu dlya polnocennogo razvitiya.
2. Noch'yu mat' spit vmeste s rebenkom, sohranyaya fizicheskij i emocional'nyj kontakt s nim, kak eto bylo vo vsej istorii chelovechestva i sohranilos' u narodov neindustrial'nyh kul'tur i u vseh mlekopitayushchih. Mat' vysypaetsya. Sohranyayutsya usloviya formirovaniya zdorovoj nervnoj sistemy u rebenka.
3. Nado brat' malysha na ruki, ne dozhidayas' detskogo placha, laskat' ego, razgovarivat' s nim, ulybat'sya i pet' emu pesni, bayukat' na rukah, pokachivat' v krovatke ili kolyaske. No pri etom polovinu vremeni bodrstvovaniya predostavlyat' dlya ego samostoyatel'noj deyatel'nosti i nablyudenij -- issledovanij.
Pesni materi -- eto emocional'nyj vvod rebenka v obraznyj mir nravstvennyh perezhivanij i predstavlenij, s kotorymi emu predstoit zhit'.
4. Novorozhdennyj ne slab, ne hrupok, ne bespomoshchen -- on mnogoe mozhet, poetomu obrashchenie s nim dolzhno byt' ostorozhnym, no energichnym, togda ono vyzyvaet nekotoroe soprotivlenie malysha, napryazhenie vseh ego myshc, kotorye bystro krepnut.
5. Ochen' vazhno kak mozhno ran'she davat' mladencu vozmozhnost' iskat' (naprimer, sosok), dotyagivat'sya do pal'cev vzroslyh, ispytat' naslazhdenie, osvobozhdayas' ot pelenok, stoyat', hodit', plavat', viset' -- samomu napryach'sya.
Tak zakladyvaetsya aktivnoe otnoshenie k zhizni: "zhelaemogo dobivayus' sam i ot etogo ispytyvayu radost'" -- centr udovol'stviya vozbuzhdaetsya ot preodoleniya i dostizheniya celi.
15. UCHASTIE OTCA
Prizyvov oberegat' zhenu, pomogat' ej, zabotit'sya i t. d., konechno, hvataet. No pri etom medicina schitaet vpolne dopustimoj polovuyu zhizn' posle zachatiya (sil'nejshij stress, ugnetayushchij dominantu beremennosti i vyzyvayushchij raznye otkloneniya ot normy).
Pomoshch' zhene pri rodah sovershenno isklyuchaetsya tak zhe, kak i poseshchenie materi i rebenka posle rodov. Otec ostro oshchushchaet svoyu bespomoshchnost' i neprichastnost' k sobytiyu, kotoroe proishodit pomimo nego. Vposledstvii on malo prinimaet uchastie v uhode za malyshom, trudno privykaet k nemu. U nego mozhet sovsem ne vozniknut' otcovskoe chuvstvo; esli razvoditsya, legko ostavlyaet rebenka s mater'yu.
Zdorov'e materi i rebenka vo mnogom zavisit ot budushchego otca. Sushchestvennye ogranicheniya svoih zhelanij, svyazannye s polozheniem zheny, dolzhny vosprinimat'sya muzhchinoj s radostnym chuvstvom uchastiya v rozhdenii rebenka. Sozdanie optimal'nyh uslovij dlya samochuvstviya budushchej materi -- glavnoe dokazatel'stvo lyubvi i zaboty blizkih, osobenno muzha.
Special'nymi issledovaniyami ustanovleno, chto, esli mat' daet otcu v ruki GOLENXKOGO rebenka na 5 minut v pervyj chas posle rozhdeniya, voznikaet sil'noe chuvstvo otcovskoj privyazannosti k malyshu i otvetstvennosti za ego zhizn' i blagopoluchie.
V nekotoryh stranah (Franciya) nachinayut dopuskat' i dazhe pooshchryat' pomoshch' otca pri rodah. Na mnogih zhenshchin eto dejstvuet ves'ma blagotvorno.
16. GDE LUCHSHE?
U nas v strane rody provodyatsya obyazatel'no v special'nyh rodil'nyh domah ili otdeleniyah. Akushery ne imeyut prava prinimat' rody na domu bez osobyh k tomu pokazanij.
Odnako preimushchestva rodil'nogo doma edva li ne perecherkivayutsya ih nedostatkami: holodnaya bol'nichnaya obstanovka, krugom chuzhie lyudi; mat' v passivnoj roli "bol'noj", kotoroj nuzhna pomoshch', togda kak v dejstvitel'nosti ona zdorova i gotovitsya k sversheniyu CHUDA -- rozhdeniyu novoj zhizni; rol' otca svedena k nulyu. Primenenie stimulyatorov, anestezii i dr. preparatov prevrashchaet detorozhdenie v chisto medicinskij sluchaj i gasit materinskij instinkt. Pozdnee prikladyvanie k grudi i otluchenie drug ot druga -- katastrofa dlya materi i rebenka, vlekushchaya za soboj mnogie bedy v dal'nejshem.
Naibolee estestvenno protekayut rody v privychnoj ili ochen' blagopriyatnoj obstanovke: libo doma, v atmosfere radostnogo ozhidaniya, pod nablyudeniem dobroj opytnoj akusherki, vedushchej i beremennost' (v Gollandii uzhe vozvrashchayutsya k etomu sposobu rodovspomozheniya), libo v usloviyah special'nyh pansionatov, gde suprugi vmeste ozhidayut nachala rodov i muzh pomogaet zhene podgotovit'sya k rodam i blagopoluchno perenesti ih (Franciya, FRG).
Po narodnym primetam rody v dubrave daryat novorozhdennomu krepkoe zdorov'e na vsyu zhizn'.
Rody v vode zavoevyvayut priznanie, no poka nahodyatsya v stadii issledovaniya, hotya ih prirodosoobraznost' uzhe ne vyzyvaet somneniya. Vazhno odno: vse perechislennye sluchai obespechivayut estestvennyj hod rodov i poslerodovogo perioda -- glavnoe uslovie zdorov'ya materi i rebenka.
PRIRODA I NAUKA GOLOSUYUT ZA, A MATERI?
My posvyashchaem otdel'nuyu glavu etoj probleme, potomu chto, na nash vzglyad, ona trebuet osoboj sosredotochennosti i vnimaniya.
Industriya iskusstvennogo detskogo pitaniya zapolonila svoej produkciej mir i prodolzhaet burno razvivat'sya. Reklama garantiruet polnocennuyu zamenu materinskogo moloka udobnymi v prigotovlenii, absolyutno bezvrednymi pitatel'nymi smesyami, kotorye ne tol'ko obespechivayut vysokokachestvennoe pitanie dlya mladencev vseh vozrastov, no i ekonomyat materi vremya, sposobstvuyut sohraneniyu ee figury, pozvolyayut (nakonec-to!) vozlozhit' bremya kormleniya na otcov i drugih rodstvennikov.
Vsemirnaya organizaciya zdravoohraneniya (VOZ) prizyvaet opomnit'sya: "Priroda GOLOSUET ZA GRUDNOE VSKARMLIVANIE!" ("Zdorov'e mira", avgust -- sentyabr', 1979). Uchenye preduprezhdayut: "Reklama vvodit v zabluzhdenie!", "Rasprostranenie rannego iskusstvennogo vskarmlivaniya... mozhno schitat' variantom boleznej civilizacii, imeyushchih otricatel'noe znachenie dlya detskogo zdravoohraneniya" (Spravochnik po detskoj dietetike, s. 29), "Vsyakaya popytka vskarmlivaniya rebenka molokom drugogo biologicheskogo vida yavlyaetsya, po sushchestvu, ekologicheskoj katastrofoj dlya etogo rebenka, i tem bolee znachimoj, chem men'she ego vozrast" (tam zhe; s. 29). No eti prizyvy i preduprezhdeniya spryatany v special'nye zhurnaly i nauchnye trudy, kotoryh materi ne chitayut. Vprochem, sudya po vsemu, ne chitayut i specialisty. Inache chem zhe ob®yasnit', chto dazhe desyat' let spustya posle togo, kak byli opublikovany (v spravochnike dlya pediatrov!) eti groznye vyvody, direktor Instituta pediatrii M. YA. Studenikin v svoem glavnom populyarnom trude, prednaznachennom molodym materyam ("Kniga o zdorov'e detej", 1988 g. 1 500 000 -- tirazh) spokojno soobshchaet: "Esli u materi voobshche malo moloka, to rebenku dayut prikorm" (s. 74), a dal'she na pyati stranicah -- o smeshannom i iskusstvennom vskarmlivanii. Vot chto chitayut materi! To zhe i u drugih avtorov: "Net luchshego pitaniya dlya rebenka, chem materinskoe moloko". No! Bukval'no cherez stranicu rekomenduyut v sluchae, esli natural'nogo pitaniya ne hvataet, to ego "mozhno dopolnit' prikarmlivaniem grudnogo rebenka iskusstvennym pitaniem iz sovremennyh molochnyh smesej" (1986, Trcha S., My zhdem rebenka. Praga, s. 102-104; 1979 g., L. Pernu, "YA vospityvayu rebenka", Parizh, s. 98: "Esli.. emu ne hvataet materinskogo moloka, neobhodimo pokormit' malysha eshche molokom iz butylochki"; 1979 g., "Doshkol'nik", Pedagogika, s. 103: "V teh sluchayah, kogda u materi moloka net i... on nahoditsya na iskusstvennom pitanii, kormlenie cherez sosku naibolee udobno -- mesyacev do shesti"; 1984 g., I. N. Usov, Zdorovyj rebenok, Minsk, Belarus', s. 117: Esli moloka malo, "neobhodimo svoevremenno naznachit' rebenku dokorm". Vse to zhe samoe, chto i 20 let nazad: 1968 g., "Molodym roditelyam", sbornik sotrudnikov Instituta pediatrii AMN, M., Medicina, s. 63: "Pri soblyudenii pravil'nogo rezhima kormleniya, svoevremennom vvedenii razlichnyh produktov pitaniya i ih dostatochnom ob®eme mozhno dobit'sya horoshego razvitiya rebenka i pri iskusstvennom vskarmlivanii")..
Nu, i kak tut materyam ustoyat'? Dumayut: "Nichego strashnogo -- vyrastayut zhe: von kakie na korobkah narisovany puhlen'kie da zdoroven'kie". Puhlen'kie -- da! zdoroven'kie? -- Net! Povtorim: "REKLAMA VVODIT V ZABLUZHDENIE!" -- i dobavim neskol'ko vyvodov uchenyh o tom, chto ozhidaet rebenka, lishennogo materinskogo moloka (dlya ubeditel'nosti -- citiruem, podcherknuto vezde nami):
1. Zaderzhka umstvennogo razvitiya. "Rannee vklyuchenie v pitanie produktov korov'ego moloka... mozhet privodit' k sozdaniyu v krovi rebenka takogo urovnya aminokislot, kotoryj v eksperimente yavlyaetsya toksichnym dlya mozgovoj tkani i vyzyvaet zaderzhku ee razvitiya" (Spravochnik, s. 24).
2. Zaderzhka fizicheskogo razvitiya. "Tempy mielinizacii nervnyh volokon, razvitie funkcij analizatorov i dazhe dvigatel'nyh navykov u detej na iskusstvennom vskarmlivanii mogut byt' bolee pozdnimi" (s. 25).
3. Izvrashchenie emocional'nogo razvitiya. "U eksperimental'nyh zhivotnyh vskarmlivanie iz butylochki rezko izvrashchaet roditel'skoe povedenie, kogda oni sami stanovyatsya vzroslymi" (s. 29).
4. Ozhirenie. "Tuchnost', voznikayushchaya v podrostkovom vozraste i dazhe u vzroslogo cheloveka, imeet korni, uhodyashchie v period rannego detstva... osobenno pervye nedeli zhizni rebenka..." (s. 24).
5. Boleznennost'. "...rebenok, nahodyashchijsya na estestvennom vskarmlivanii, redko i legche boleet". "Preimushchestva estestvennogo vskarmlivaniya v plane protivoinfekcionnoj zashchity mogut byt' svedeny na net dazhe umerennym vklyucheniem v dietu rebenka molochnyh smesej iz korov'ego moloka" (s. 27).
6. Allergiya (v tom chisle diatezy). "...rostu allergicheskih zabolevanij sposobstvuet rannee vvedenie v pitanie detej chuzherodnogo belka i razlichnyh korrigiruyushchih produktov. Allergenami stanovyatsya raznoobraznye fruktovye soki, produkty prikorma i t. d." (s. 28). A dal'she vozmozhny "neustojchivyj stul, ekzemy, allergicheskie rinity i katary verhnih dyhatel'nyh putej, recidiviruyushchie srednie otity, astmaticheskie bronhity i t. d." (s. 28).
7. Akseleraciya (uskorenie rosta i vesa). "...pri iskusstvennom vskarmlivanii detej smesyami korov'ego moloka mozhno videt'... uvelichenie massy myshechnoj tkani i bol'shuyu stepen' zrelosti etoj tkani..." (s. 29), chto v konechnom schete grozit rannim stareniem i sokrashcheniem prodolzhitel'nosti zhizni.
Dostatochno li primerov? A ved' eto eshche ne vse. Neuzheli takogo "zdoroven'kogo" vam nuzhno?
Davno izvestno, chto s grudnym kormleniem svyazano zdorov'e i samoj materi, "neobhodimoe fiziologicheskoe sozrevanie zhenskogo organizma, ego rascvet". "...Normal'naya laktaciya i vskarmlivanie hotya by odnogo rebenka samym sushchestvennym obrazom snizhayut risk posleduyushchego vozniknoveniya raka molochnyh zhelez -- odnogo iz samyh rasprostranennyh zhenskih onkologicheskih zabolevanij".
I nakonec, "v plane psihologicheskom pokazano, chto u materi, vskormivshej grud'yu rebenka, stepen' vnimaniya, laski i zaboty k rebenku i v posleduyushchem ostaetsya bolee vysokoj, chem pri vskarmlivanii iz rozhka. Nevroticheskie reakcii u takih zhenshchin nablyudayutsya rezhe. Sootvetstvenno i otnosheniya s drugimi chlenami sem'i skladyvayutsya bolee druzhnye i prochnye" (s. 29).
Mozhno bylo by obojtis' i bez citat, no oni dokazyvayut, chto estestvennye processy sleduet tshchatel'no izuchat', chtoby postupat' "v ton i takt prirode", a ne vopreki ej. Libo ej nado prosto podchinit'sya. My govorim: "vpitat' s molokom materi", to est' kak by zalozhit' v cheloveke s mladenchestva mnogoe iz togo, chto opredelit ego sud'bu. Okazyvaetsya, eto staroe izrechenie imeet glubokuyu fiziologicheskuyu podopleku -- lishnee dokazatel'stvo togo, chto opytom i intuiciej naroda negozhe prenebregat' nikomu -- ni materi, ni vrachu, ni nauchnomu deyatelyu, ni samoj Nauke.
CHtoby ponyat' krajnyuyu neobhodimost' rannego (v pervye 15-20 minut!) prikladyvaniya k grudi, sovershim snachala nebol'shoj ekskurs v fiziologiyu (po knige I. A. Arshavskogo "Ocherki po vozrastnoj fiziologii", 1969, s. 246-263). My postaraemsya izbezhat' slozhnoj nauchnoj terminologii i vosproizvesti lish' sut' nekotoryh processov, kotorye sovershayutsya v organizme materi i mladenca srazu posle rozhdeniya rebenka.
Pervye 5-7 minut rebenok soedinen s detskim mestom pupovinoj i perekachivaet sebe 100-150 ml krovi, a s neyu i pitatel'nye veshchestva iz organizma materi. Vot pochemu neobhodimo dozhdat'sya prekrashcheniya pul'sacii pupovinki i tol'ko potom ee perevyazyvat'. No vot pupovina perevyazana -- postuplenie pitatel'nyh veshchestv prekrashcheno -- tut zhe rezko povyshaetsya vozbudimost' pishchevogo centra, i srazu zhe posle rozhdeniya mladenec nachinaet osushchestvlyat' intensivnye sosatel'nye dvizheniya. Okazyvaetsya, on "uchilsya" etomu mesyacev shest' do rozhdeniya (s. 89), i esli on rodilsya fiziologicheski zrelym, on GOTOV sosat' srazu posle pervogo svoego vdoha i krika i sposoben vysosat' 30-40 ml moloziva. No (vnimanie!), "...intensivnost' sosatel'nogo refleksa naibolee rezko vyrazhena v predelah pervogo chasa posle rozhdeniya. Nachinaya so 2-go chasa posle rozhdeniya i osobenno v posleduyushchie chasy, nesmotrya na progressiruyushchee obednenie krovi pitatel'nymi veshchestvami... vozbuzhdenie pishchevogo centra vse bolee i bolee ugasaet". Stabil'nost' i dlitel'nost' sosatel'nyh dvizhenii tozhe snizhayutsya, oni stanovyatsya besporyadochnee i rezhe. I rezul'tat: "V svyazi s nastupayushchim tormozheniem pishchevogo centra novorozhdennye chasto libo sovsem ne berut grud', libo vysasyvayut iz nee moloko v nedostatochnom kolichestve. U materi razvivaetsya sostoyanie gipogalaktii" (nehvatki moloka). Rebenok perestaet trebovat' kormleniya, koroche, spit chasov 1216 podryad. Ego mozhno terebit' za shchechki, podborodok, gubki -- ne prosypaetsya! I vse dovol'ny: mat' i ditya otdyhayut. A proizoshlo nechto protivoestestvennoe: rebenok ne poluchil pervyh i samyh cennyh kapel' moloziva (a ego sostav menyaetsya s kazhdym chasom!), a materinskij organizm ne vosprinyal signala o tom; chto vse okonchilos' blagopoluchno, chto rebenok zhiv i emu nuzhno pitanie. A raz ne nuzhno -- rezko zamedlyayutsya processy molokoobrazovaniya u materi, a mladenec priobretaet svojstva lenivogo sosuna. K tomu zhe u nego proishodit sil'naya zaderzhka (na 7-8 dnej i bol'she!) sposobnosti k obrazovaniyu uslovnyh refleksov, kotorye v normal'nyh usloviyah rannego prikladyvaniya k grudi mogut obrazovyvat'sya uzhe v pervyj den' zhizni.
Glavnaya zhe beda -- upushcheny pervye porcii molozivnogo moloka -- cennejshego produkta, prigotovlennogo prirodoj dlya postepennogo perehoda ot vnutriutrobnogo pitaniya k pitaniyu zrelym molokom. Vot kakova cena pervomu materinskomu "otdyhu" posle rodov, o kotorom vse tak pekutsya v rodil'nom dome.
My peresmotreli ujmu i otechestvennyh, i zarubezhnyh populyarnyh knig dlya nachinayushchih materej i ne nashli dazhe upominaniya o molozive v bol'shinstve iz nih, v tom chisle v roskoshnom "Doshkol'nike" (Pedagogika, 1979) i vo vseh izdaniyah uzhe upomyanutoj knigi professora Studenikina ("Kniga o zdorov'e detej"). Samaya podrobnaya informaciya obnaruzhilas' u francuzhenki L. Pernu ("YA vospityvayu rebenka", Progress, 1979): molozivo "pomogaet izbavit'sya ot mekoniya", t. e. pervorodnogo kala. I vse!
Voz'mem "Spravochnik po detskoj dietetike" (s. 40). Vot tol'ko suhie cifry: "V molozive bol'she belka, v 2-10 raz bol'she vitamina A i karotina, v 2-3 raza bol'she askorbinovoj kisloty, bol'she soderzhitsya vitaminov V12 i E, v 1,5 raza bol'she solej, chem v zrelom moloke... Osobenno mnogo v molozive immunoglobulina A..." Molozivo soderzhit, "krome belkov, zhirov i uglevodov, mineral'nye elementy, fermenty, gormony, vitaminy i antitela"; pervonachal'no v nem "otmechaetsya maksimal'nyj uroven' stafilokokkovogo antitoksina", a "k 8-mu -- 10-mu dnyu laktacii ego uroven' snizhaetsya". V nem "v nebol'shom ob®eme mnogo pitatel'nyh veshchestv vysokoj kalorijnosti". Poetomu "MOLOZIVO YAVLYAETSYA NAIBOLEE PODHODYASHCHEJ PISHCHEJ DLYA REBENKA PERVYH DNEJ ZHIZNI".
Obratimsya vnov' k knige I. A. Arshavskogo. Ego rabota ne ogranichivaetsya etim obshchim vyvodom, a podrobno proslezhivaet, kak izmenyaetsya sostav moloziva v pervye dni, kakovo ego vozdejstvie na mladencheskij i materinskij organizm, kakoe vazhnoe znachenie imeet MOLOZIVNYJ PERIOD vskarmlivaniya, prodolzhayushchijsya vsego 7-8 dnej. Sostav moloziva v pervye dni bystro izmenyaetsya, no ono tol'ko u rodnoj materi nepreryvno sootvetstvuet potrebnostyam organizma novorozhdennogo, i v sisteme "mat' -- ditya" togda idet vzaimnoe prisposoblenie (samoregulirovanie sistemy), neobhodimoe dlya normal'nogo vskarmlivaniya v dal'nejshem.
Po dannym laboratorii professora I. A. Arshavskogo, sam akt sosaniya udivitel'no blagotvorno dejstvuet na mat', i togda:
a) u rozhenicy uskoryayutsya poslerodovye processy (sokrashchaetsya matka, ostanavlivaetsya krovotechenie), rezko uluchshaetsya samochuvstvie;
b) normalizuetsya process molokoobrazovaniya, moloko prihodit vovremya, rebenku hvataet moloka, stimuliruetsya ne zavershennoe vo vremya beremennosti sozrevanie molochnoj zhelezy;
v) u materi rezko snizhaetsya veroyatnost' zabolevaniya mastitom (vospalenie grudnyh zhelez, dovol'no chastoe sejchas), tak kak rebenok smazyvaet sosok molozivom, soderzhashchim povyshennoe kolichestvo immunobiologicheskih komponentov (lizocim, immunoglobuliny);
g) u rebenka horosho nachinaet rabotat' kishechnik, tak kak v molozive soderzhatsya acidofil'nye palochki, neobhodimye dlya perevarivaniya moloka i veshchestva, sposobstvuyushchie udaleniyu mekoniya;
d) rebenok mozhet ne bolet' infekcionnymi boleznyami (poka mat' ego kormit grud'yu), tak kak v moloke, i osobenno v molozive, soderzhatsya veshchestva, rezko povyshayushchie immunnye sily organizma;
e) u novorozhdennogo sil'no snizhaetsya veroyatnost' poyavleniya diateza, tak kak obmennye processy ne narusheny;
zh) ne voznikaet ni "fiziologicheskoj poteri vesa", ni "zheltuhi novorozhdennogo", kotorye schitayutsya normoj, a na samom dele sprovocirovany pozdnim prikladyvaniem k grudi.
Po nablyudeniyam biologov, pochti u vseh mlekopitayushchih detenyshi nachinayut sosat' mat' cherez 15-20 minut posle rozhdeniya. Inache oni boleyut i gibnut. Poetomu v veterinarii vydaivanie moloziva ne pozzhe chasa posle otela i vypojka ego telyatam trebuetsya ZAKONOM ("Veterinarnoe zakonodatel'stvo", t. 2".
Telyata etogo zakona uzhe dobilis', a kogda zakon zashchitit nashih detej?
Dlya spravki: "Vo mnogih zarubezhnyh stranah prinyato osushchestvlyat' pervoe prikladyvanie eshche v rodil'noj komnate, bukval'no cherez 15-20 minut posle rozhdeniya rebenka" (Spravochnik po detskoj dietetike, 1980, s. 71).
Itak, pozdnee prikladyvanie k grudi -- pervyj shag k tomu, chtoby propalo moloko. Pervyj, no ne edinstvennyj.
Vot sleduyushchie: kazhdoe kormlenie tol'ko odnoj grud'yu i obyazatel'noe scezhivanie; soblyudenie strogogo rezhima i nochnogo pereryva v kormlenii -- to samoe, chto neukosnitel'no trebuetsya vsemi rekomendaciyami Minzdrava. A vse perechislennoe -- osobenno v pervye nedeli posle rodov, kogda idet prinoravlivanie materi k mladencu -- nefiziologichno, to est' protivoestestvenno. Nedarom vo mnogih stranah perehodyat na gibkij rezhim, razreshaetsya kormit' malysha i noch'yu, i dazhe strogoe trebovanie prikladyvat' "tol'ko k odnoj grudi" zamenyaetsya na rekomendaciyu: "V techenie pervyh dvuh nedel', poka obrazovanie moloka polnost'yu ne ustanovilos', nado kormit' iz obeih grudej" (L. Pernu, 1979).
Horoshee samochuvstvie materi, ee strastnoe zhelanie kormit' svoego rebenka i uverennost' v sebe -- vazhnejshie usloviya blagopoluchnogo i polnocennogo kormleniya. Izvestny sluchai, kogda dazhe babushki vskarmlivali svoih vnuchat (u indejcev-irokezov i drugih narodov). Lorans Pernu pishet: "Zapomnite, chto kormit' malysha nado v rasslablennom sostoyanii, chuvstvuya sebya schastlivoj. On pochuvstvuet eto (da, da!) i budet ochen' schastliv".
I eshche: ustalost' i tyazheloe nastroenie ne sposobstvuyut obrazovaniyu moloka -- eto davno izvestno v narode; nedarom govoryat, chto ot tyazhkoj raboty i chernogo gorya u materi moloko mozhet "peregoret'", to est' propast' v odnochas'e.
Sravnite dva sposoba kormleniya rebenka i ih rezul'taty i vyberite sebe podhodyashchij.
Trebuemyj oficial'nymi rekomendaciyami Blizkij k estestvennomu
1. Strogij REZHIM dnya. Kormlenie po chasam.
Otklyuchaetsya rabota estestvennyh regulyatorov organizma -- chuvstv: goloda, sytosti, sna, bodrstvovaniya i dr. Daet nachalo formirovaniyu passivnoj zhiznennoj pozicii. Trudno materi i ne sootvetstvuet estestvennym potrebnostyam rebenka.
1. GIBKIJ ESTESTVENNYJ rezhim (kormlenie "po trebovaniyu"), ustanavlivaemyj usloviyami zhizni i raboty materi i potrebnostyami rebenka i izmenyaemyj sootvetstvenno vozrastu. Odno iz vazhnejshih uslovij formirovaniya zdorovoj nervnoj sistemy.
2. Nochnoj pereryv v kormlenii s 24 chasov i do 6 chasov utra vedet k tomu, chto rebenok mozhet spat' nespokojno, chasto prosypat'sya, prosit' est'. Mat' ne vysypaetsya. 2. Esli rebenok prosypaetsya noch'yu, ego nado poderzhat' nad gorshochkom i pokormit', kak eto delayut narody neindustrial'nyh kul'tur.
Pochti vse mlekopitayushchie kormyat detenyshej i noch'yu.
3. Rannee primenenie butylki s soskoj (rozhka) dlya kormleniya. Posledstviya: poluchenie "lenivogo sosuna", tolchok k iskusstvennomu vskarmlivaniyu, tak kak iz grudi sosat' gorazdo trudnee, chem iz butylki. 3. "Zrelye novorozhdennye dolzhny obyazatel'no poluchat' grud' ne 6, a 8 raz v sutki" (I. A. Arshavskij). V pervye 10-15 dnej v rot rebenku davat' TOLXKO materinskij sosok (grud'), a vodoj poit' s lozhechki. Ne davat' pered samym kormleniem dazhe vodu, tak kak napolnenie zheludka -- signal k tormozheniyu pishchevogo centra, i rebenok otkazyvaetsya sosat'.
4. Pospeshnoe diagnostirovanie gipogalaktii (nehvatki moloka) i RANNIE DOKORMY donorskim molokom ili smesyami ("Malyutka", "Malysh" i t. p.).
Pri etom otsutstvuet vremya, neobhodimoe dlya samoregulirovaniya sistemy "mat' -- ditya". Stimuliruetsya perehod k iskusstvennom u vskarmlivaniyu. Grozit OZHIRENIEM i akseleraciej, tak kak korov'e moloko prednaznacheno dlya telyat, nabirayushchih ves v 5 raz bystree rebenka. Ugnetayut chelovecheskuyu bifidus-floru v kishechnike rebenka, vyzyvayut ponosy i REZKO SNIZHAYUT SOPROTIVLYAEMOSTX BOLEZNYAM.
Vyzyvayut zaderzhku razvitiya mozgovoj tkani.
4. V pervye 10-15 dnej NIKAKIH DOKORMOV, davat' tol'ko vodu s lozhechki. Vse dolzhny znat', chto LYUBAYA ZHENSHCHINA MOZHET VYKORMITX rebenka, a tem bolee rodnaya mat'. U indejcev-irokezov v sluchae smerti kormyashchej materi rebenka spasaet babushka, tak kak cherez 2-3 dnya nepreryvnogo sosaniya u nee prihodit moloko, i rebenku vpolne hvataet. Dokormy v pervye mesyacy pozvolitel'ny tol'ko zhenskim molokom. Smesi ne opasny posle prorezyvaniya pervogo zuba (posle 8 mesyacev).
5. SMESHANNOE vskarmlivanie, kogda 30% grudnogo moloka v racione schitaetsya dostatochnym dlya normal'nogo pitaniya rebenka.
Rezul'tat -- boleznennost' rebenka, tak kak SMESHANNOE -- ISKUSSTVENNOMU -- ekologicheskoj KATASTROFE, tem bolee znachimoj, chem men'she vozrast. "Iskusstvenniki" sklonny k allergiyam v 10 raz chashche "estestvennikov". Vozmozhen rahit. Znachitel'no chashche boleyut respiratorno-virusnymi infekciyami i kishechnymi rasstrojstvami.
Po mneniyu professora Arshavskogo, iskusstvennoe i smeshannoe vskarmlivanie obuslavlivaet rannyuyu impotenciyu, progressivnyj rost kotoroj otmechaetsya vo vsem civilizovannom mire. U detej, kotoryh kormili iz butylki, nerovnye zuby vstrechayutsya na 40% chashche, chem u teh, kotoryh do goda kormili grud'yu.
5. Estestvennoe vskarmlivanie (grudnym molokom i vodoj) do prorezyvaniya pervogo zuba (do 5-8 mesyacev).
"Grudnoe vskarmlivanie sposobstvuet ne tol'ko pravil'nomu pitaniyu rebenka i ego immunologicheskoj zashchite, no i psihicheskomu blagopoluchiyu... chto tak vazhno dlya ego fizicheskogo i emocional'nogo razvitiya kak v detstve, tak i v posleduyushchie gody zhizni" (M. Karballo).
6. Rannie, neobosnovannye "KORREKCII" pitaniya (s 1-1,5-mesyachnogo vozrasta dayut soki; fruktovoe pyure, yaichnyj zheltok, rybij zhir, vitamin D i t. d.) chasto vedut k dispepsicheskim yavleniyam: puchit zhivotik, rasstrojstvo kishechnika, rebenok chasto plachet, vozmozhno poyavlenie priznakov gastrita. 6. Ne pribegat' k "korrekciyam", tak kak zheludok eshche ne gotov k nim. Rybij zhir bolee vreden, chem polezen. Izbytok vitamina D opasnee, chem ego nedostatok. Dokormy nachinat' s signala prirody prorezyvaniya pervogo zuba: suharik, korochka hleba, yabloko, morkov', chtoby "tochil zubki" i uchilsya zhevat'.
7. Sovety materyam, osnovannye na medicinskih predrassudkah:
-- Predlozhenie otdohnut', tak kak "v pervye chasy posle rodov moloka net". |ta "zabota" zatrudnyaet i uslozhnyaet kormlenie v dal'nejshem.
-- Kormit' tol'ko sidya. Mnogim neudobno, bystro ustaet spina.
-- Pervye kapli moloka scezhivayut i vylivayut. (|to protivoestestvenno i sovershenno lishne.)
-- Pri kazhdom kormlenii prikladyvat' tol'ko k odnoj grudi. Mozhet ne hvatat' moloka.
-- Budit' dlya kormleniya, esli prosypaet bol'she chem na 10-20 minut. No togda otklyuchaetsya rabota estestvennogo regulyatora sna v organizme.
-- Obyazatel'no scezhivat' ostavsheesya moloko. |to zamedlyaet samoregulirovanie v sisteme "Mat' -- ditya", sozdaet dopolnitel'nye i vrednye zaboty, tak kak uchashchayutsya mastity.
-- Pri slabom sosanii dokarmlivat' scezhennym molokom s lozhechki. |to rastit "lenivogo sosuna".
-- Smazyvat' soski brilliantovoj zelen'yu i protirat' rastvorom bornoj kisloty. Rebenok mozhet ne brat' sosok, bornaya kislota vredna dlya rebenka.
-- Trebovanie DOKARMLIVATX, esli "ne dobirayut v vese" ili vvodit' lekarstvennye sredstva. Tak stimuliruetsya ozhirenie, tak kak "normy" vesa protivoestestvenno vyrosli, a optimal'nye normy zabyty.
7.
-- Nado pomnit': molozivo est' produkt velichajshej cennosti, i ego rebenku dlya nachala vpolne dostatochno.
-- I sidya, i lezha, kak udobnee, glavnoe -- rasslablyayas'.
-- Mozhno kormit' odnoj grud'yu, esli rebenku dostatochno, i iz dvuh, esli malo. Nado prislushivat'sya k sebe i k rebenku.
-- Ne sleduet narushat' son rebenka radi rezhima. Vyspavshijsya rebenok spokoen, igraet, horosho est.
-- Scezhivat', esli nuzhno drugomu rebenku, i ne nado, esli soset tol'ko odin.
-- Ne dokarmlivat', chtoby v sleduyushchee kormlenie sosal luchshe.
-- Izbegat' podobnyh protivoestestvennyh mer.
-- Godovalyj rebenok do akseleracii vesil v srednem 9.0 +- 1.1 kg. Ne raskarmlivat' svyshe 10,1 kg, chtoby ne privesti k ozhireniyu.

ITAK, MAMA, CHTO VYBERESHX TY?

    Nash malysh v pervyj god

(konspekt dlya teh, kto lyubit kratkoe izlozhenie)
Snachala my somnevalis', narushaya mnogie tradicii vospitaniya i sprashivali: "Pravy li my?" A teper', kogda vse semero nashih detej vyrosli i rabotayut, a chetvero starshih obzavelis' sem'yami i rastyat devyat' vnuchat, my oglyadyvaemsya na proshloe i govorim: my vybrali vernyj put', mozhno bylo dejstvovat' eshche smelee i idti eshche dal'she!
My odoleli prostudy, i etogo okazalos' dostatochno, chtoby u rebyat bylo krepkoe zdorov'e: chetvero iz nih v detstve dazhe ne probovali lekarstv.
My dali doshkolyatam v igrushki sportivnye snaryady, i oni okazalis' dejstvennym sredstvom dlya priobreteniya legkoj, strojnoj, sportivnoj figury, bol'shoj sily, otlichnogo serdca i posluzhili dobromu delu preduprezhdeniya detskogo travmatizma.
Rannee chtenie (s 3-4 let) i kompleks novyh razvivayushchih igr pomogli razvit' tvorcheskie sposobnosti detej, a domashnyaya masterskaya sdelala umelymi ih ruki.
No vse eto stalo vozmozhnym, potomu chto byli "pervyj chas", "pervyj den'", "pervyj god". My teper' gluboko ubezhdeny, chto imenno pervyj god yavlyaetsya godom "zapuska" zdorov'ya, sily i sposobnostej rebenka. Vozmozhnosti razvitiya u novorozhdennogo prosto skazochny, i my porazhaemsya, pochemu nauka i praktika vospitaniya tak malo do sih por o nih znayut i eshche men'she ispol'zuyut. I ne kakie-to mificheskie "prirodnye zadatki", a imenno MATX i OTEC, babushka i dedushka, tot, kto zanyalsya razvitiem malysha, bol'she vsego byvaet "vinovat" v tom, zdorovym ili boleznennym, sil'nym ili slabym, sposobnym ili bezdarnym pojdut v shkolu syn ili doch'.
Vot, s chego my nachinaem, chto delaem i chto dumaem o PERVOM GODE:
1. V rodil'nom dome nado prosit' vracha dat' rebenka dlya pervogo kormleniya ne pozzhe chasa posle rozhdeniya. |to chrezvychajno vazhno dlya sohraneniya zdorov'ya i mladenca, i materi. U nas shestero detej stradali ot diateza, tak kak ih pozdno davali materi dlya kormleniya (cherez 12-24 i dazhe 72 chasa posle rozhdeniya), a u sed'moj, Lyuby, ne bylo nikakih priznakov diateza, tak kak po sovetu professora Arshavskogo ee prilozhili k grudi cherez 2 chasa posle rozhdeniya (eshche luchshe, esli cherez 15-30 minut).
2. My ne soblyudaem strogogo rezhima kormleniya. V pervye mesyacy pereryv mezhdu kormleniem obychno koroche trebuemyh 3 chasov, no mozhet byt' i bol'she treh. Kormit mama polulezha na divane, a malysh lezhit golen'kij ryadom s neyu i svobodno dvigaet nozhkami i ruchkami. Posle kormleniya obyazatel'no derzhim 1-2 minuty vertikal'no, chtoby on srygnul proglochennyj vozduh i uchilsya derzhat' golovku. Mat' kormit grud'yu do 12-14 mesyacev.
Prikorm (posle 6 mesyacev) -- nichego special'no dlya mladenca ne gotovim. Vse, chto emu "po zubam", popadaet s obshchego stola: lozhka kiselya, kashi, bul'ona, kefira i t. p. Nikakih norm pitaniya ne ustanavlivaem. Deti edyat skol'ko hotyat, no edyat vmeste so vsemi.
3. Malysh u nas, poka ne spit i vo vremya kormleniya, lezhit golen'kij ili v odnoj raspashonke (pri komnatnoj temperature ot +18 do +20 S). Priuchaem ego k etomu 1-2 dnya posle prihoda iz roddoma, a sledovalo by so dnya rozhdeniya. V pervyj zhe den' my razvernem ego i polozhim golen'kim, pust' shevelit ruchkami i nozhkami. Esli on nachal ikat', to ego cherez neskol'ko minut zavernem v tonkuyu pelenku, a cherez chasok pri kormlenii snova raskryvaem. Tol'ko dlya sna v komnate mama zavorachivaet ego v tonkuyu pelenku, a dlya sna na vozduhe -- v zavisimosti ot pogody (naprimer, teploe sherstyanoe odeyalo pri temperature nizhe -5 S), i pered snom sogrevaet svoej rukoj stopy malysha, esli oni prohladnye, i zavorachivaet nozhki v tepluyu pelenku.
Esli malysh v komnate byvaet golen'kim, to:
a) tonus myshc povyshen (myshcy napryazheny), i oni razvivayutsya;
b) emu prohladno, prohlada bodrit, delaet dvizheniya priyatnymi;
v) bez odezhdy i pelenok dvigat'sya legko, oni ne stesnyayut dvizheniya;
g) v etom vozraste chem bystree sovershenstvuyutsya dvizheniya, tem uspeshnee razvivaetsya intellekt;
d) termoregulyatory organizma vklyuchayutsya v rabotu; tak kak vo sne temperatura okruzhayushchej sredy 32-34 S (komfortnaya), a esli prosnulsya, to temperatura vozduha v komnate +18 -- +20 S. Perepad temperatur 10 -- 15 gr. kazhdyj den' i po neskol'ku raz.
Po nashim nablyudeniyam, malyshi, kotoryh derzhat v komnate golen'kimi, pochti ne podverzheny prostudnym zabolevaniyam.
4. Okazalos', chto kozha malysha v takih usloviyah ne nuzhdaetsya v chastyh podmyvaniyah i kupaniyah i bez vsyakih smazyvanij i prisypok ostaetsya chistoj i zdorovoj. Oprelosti, syp' i pokrasneniya, poluchennye im v rodil'nom dome, ischezayut v neskol'ko dnej i bol'she ne poyavlyayutsya. S mylom my kupaem mladenca raz v nedelyu, pod dushem v samodel'noj bane, gde temperatura byvaet ot +35 do +55 S. Podmyvaem holodnoj vodoj (ne pod struej, a s ladoni).
5. "Gigienicheskim navykam" uchim so dnya rozhdeniya. Posle sna, posle kormleniya, posle pit'ya vody i kogda malysh "daet znat'" -- mama derzhit ego nad tazikom, polozhiv ego na svoi koleni (na bedra) i podderzhivaya rukami pod kolenkami. Togda malysh ne lyubit byt' mokrym, i uzhe v 1,5-2 mesyaca mozhno obhodit'sya pochti bez stirki pelenok (mama stirala v 1015 raz men'she obychnogo). My, takim obrazom, ne vypolnyaem sovet vrachej "smirit'sya na 8 mesyacev so stirkoj pelenok", ne uchim rebenka vse vremya "hodit' pod sebya" (nochnoe nederzhanie mochi i nevrozy, svyazannye s nim, vidimo, odno iz posledstvij takogo obucheniya). My udivlyaemsya, chitaya, chto "...navyk opryatnosti u nih krajne nestoek, chto tol'ko na vtorom godu postepenno razvivaetsya sposobnost' kontrolirovat' funkciyu mochevogo puzyrya i kishechnika" (M. YA. Studenikin, "Kniga o zdorov'e detej". M., Medicina, 1.973, s. 110). U nas malyshi rano prosyatsya, a takzhe i sami sadyatsya na gorshok.
6. Kogda malysh nachinaet polzat' i hodit', on, kak pravilo, odet v odni trusiki. |to, vidimo, luchshee iz vseh sredstv zakalivaniya. Bosye nozhki bystro i tochno reagiruyut na izmenenie temperatury okruzhayushchej sredy, a sinie pyatochki govoryat, chto termoadaptivnye reakcii protekayut normal'no. Starshie deti zametili: "Kogda hodish' bosikom, nogam holodno ne byvaet. Tol'ko kogda syadesh' u televizora v myagkoe kreslo i podozhmesh' nogi pod sebya, togda pochuvstvuesh', chto oni holodnye". My poetomu razreshaem vsyu zimu vyskakivat' malysham bosikom na sneg, chtoby rasshiryat' diapazon temperatur, v kotorom rabotayut termoregulyatory organizma.
7. Letom vynosim malysha golen'kogo na solnyshko i "podzharivaem" ego so vseh storon snachala na 10-15 minut, a s 3-4-h mesyacev -- uzhe do chasa i bolee. S godovalymi malyshami byli letom v Feodosii, Evpatorii, Odesse. Nikogda ne nadevali panamok i ne znali solnechnyh ozhogov i "udarov". Volosy horosho zashchishchayut ot solnca, a solnechnye vanny -- luchshaya profilaktika rahita.
8. Izbegaem special'noj steril'nosti, chtoby u rebenka vyrabatyvalis' immunnye (zashchitnye) "mehanizmy" dlya zhizni v obychnoj nashej mikroflore. Daem syruyu vodu, nekipyachenoe moloko, pozvolyaem probovat' "na zub" veshchi i igrushki i t. p. Issledovateli kosmosa probovali vyrashchivat' zhivotnyh v steril'nyh usloviyah (giotobiontov), no ne vse zhivotnye mogut v nih vyrastat'. A te, kogo udalos' vyrastit' do vzroslosti (krysy), pogibali cherez 3-36 chasov posle togo, kak ih vypuskali na volyu iz steril'noj kletki, tak kak ih immunnye sily ne smogli razvit'sya v steril'noj obstanovke. Vsem nashim detyam neznakomy zheludochno-kishechnye zabolevaniya.
9. Special'nyh zanyatij gimnastikoj u nas net. Prosto my inache, chem prinyato, obrashchaemsya s malyshom. Kazhdyj raz, kak berem ego na ruki, prosovyvaem emu v szhatye kulachki po pal'cu i nachinaem tyanut' k sebe, chtoby on sel (na neskol'ko sekund konechno), a potom i vstal. Uzhe na pervom mesyace zhizni derzhim malysha i vertikal'no. Derzha ego na rukah, prislonyaem k grudi, a svobodnoj rukoj snizu podpiraem pyatochki, poka on ne napryazhet nozhki i ne budet stoyat', t. e. derzhat' svoj ves na nozhkah, prislonyas' k grudi materi ili otca (tozhe snachala na neskol'ko sekund, no kazhdyj raz, kak berem ego na ruki).
Obyazatel'no na nekotoroe vremya (snachala na minutu-dve) kladem malysha na zhivotik, chtoby on uchilsya podnimat' golovku i rassmatrivat' ne tol'ko potolok. Obychno eto delala mama, kogda brala malysha kormit', poit' ili derzhat' nad tazikom, ili kto-to podhodil k nemu iz starshih, chtoby pogovorit' s nim, dat' emu uhvatit'sya za pal'cy ili poigrat' s nim.
Voobshche obrashchaemsya s malyshom gorazdo smelee, chem prinyato. Kladem zhivotikom na ladon' i perekladyvaem s mesta na mesto, berem za dve nozhki i podnimaem vniz golovoj i t. d. On pri etom napryagaetsya, pomogaet v tom, chto delayut starshie, i bystro krepnet.
Na vtorom-tret'em mesyace zhizni otec bral malysha iz krovatki ili kolyaski, davaya emu dva pal'ca odnoj ruki -- ukazatel'nyj i mizinec, a vtoroj rukoj podstrahovyval ego pod yagodicy. Malysh sam tak krepko hvatalsya za pal'cy, chto ego mozhno bylo vynimat' ili klast' obratno. Pal'cy vzroslogo horosho chuvstvuyut, krepko li on derzhitsya. Dlya malysha eto kazhdyj raz gimnasticheskoe uprazhnenie. A stanovyas' starshe, on nachinal eshche i podprygivat', oblegchaya i delaya udivitel'no priyatnoj, legkoj i dazhe krasivoj etu "gimnastiku". Za den' takih uprazhnenij prihoditsya delat' neskol'ko desyatkov.
10. Mozhno eshche brat' malysha pod myshki, stavit' ego nozhkami na stol i "hodit'" s nim po stolu snachala po 20-3O sekund, a na vtorom mesyace po minute i bol'she, neskol'ko raz v den'. V opyte, kotoryj delali amerikancy s takim obucheniem hozhdeniyu so dnya rozhdeniya (pered kazhdym kormleniem), malyshi poshli samostoyatel'no v 6-7 mesyacev vmesto obychnyh 12, i glavnoe -- byli namnogo razvitee umstvenno po sravneniyu so svoimi "normal'nymi" sverstnikami.
11. S treh primerno mesyacev v kolyaske i v krovatke ustanavlivaem perekladinku, do kotoroj on dotyagivaetsya rukami i kotoruyu mozhet shvatit', chtoby snachala sadit'sya, derzhas' za nee, a potom i vstavat'. |to palochka diametrom 12-15 mm poperek krovatki na dosyagaemoj dlya malysha vysote (15-25 sm), a eshche udobnee lesenka "Vstan'ka" (V. S. Skripalev, zhurnal "Fizkul'tura i sport", No. 7, 1977; ili ego zhe kniga "Stadion v kvartire", FiS, 1981, s. 45).
12. Kak tol'ko malysh NACHINAET POLZATX (s 5-6 mesyacev), puskaem ego na pol, chtoby dlya dvizhenij bylo bol'she prostora, a dlya "issledovanij" bol'she predmetov. Esli on uzhe mozhet vstavat' na nozhki, to opuskaem ponizhe gimnasticheskie kol'ca (18 sm ot pola) i ustanavlivaem turnichok tak, chtoby on mog uhvatit'sya sam, podveshivaem bokserskuyu grushu na kanate, stavim raskladushku, vokrug kotoroj malysh mozhet hodit', derzhas' za nee. Eshche luchshe ustanovit' sportkompleks V. S. Skripaleva, kotoryj zanimaet malo mesta (okolo 3 kv. m), no imeet odinnadcat' sportivnyh snaryadov (sm. zhurnal "Fizkul'tura i sport", No. 5-12, 1977, 1-4, 1978; ili knigi "Stadion v kvartire" i "Nash semejnyj stadion", FiS, 1986).
13. Primerno polovinu dnya predostavlyaem malyshu dlya SAMOSTOYATELXNOGO POZNANIYA MIRA. Kogda on nachinaet hodit', my ne predohranyaem ego ot padenij, i malysh bystro uchitsya lovko "prizemlyat'sya": padaya vpered, on opiraetsya na ruki, a padaya nazad -- saditsya. Navyki bezopasnogo padeniya, priobretennye v detstve, sohranyayutsya na vsyu zhizn' i sluzhat nadezhnoj zashchitoj ot travm.
14. Ne pryachem ot rebenka spichki, igolki, nozhnicy i drugie opasnye veshchi, a sami ZNAKOMIM MALYSHA S OPASNOSTXYU, kogda on vpervye stalkivaetsya s neyu. Delaem eto tak: preduprediv rebenka, chto mozhet byt' "bol'no!", "goryacho!", POZVOLYAEM dotronut'sya do goryachego chajnika, utyuga, plitki, to est' poluchit' "urok". Dvuh-treh takih "urokov" obychno okazyvaetsya dostatochno, chtoby rebenok na vsyu zhizn' stanovilsya ostorozhnym v obrashchenii s nimi i pital doverie k nashim preduprezhdeniyam.
15. Pri vstreche s BOLXSHOJ OPASNOSTXYU, gde primenenie "malyh doz" nevozmozhno (poezd, avtomashina, otkrytoe okno v kvartire na pyatom etazhe i t. p.), my ne puskaemsya v rassuzhdeniya i ob®yasneniya, a v pervyj raz perezhivaem ispug, proyavlyaem opasenie i ostorozhnost' gorazdo bol'shuyu, chem obychno, chtoby rebenok videl obrazec povedeniya v dannoj situacii. Naprimer, vyhodya vpervye s malyshom na ulicu, podcherknuto brosaemsya v storonu ot avtomashiny podal'she, chtoby on opasalsya ulichnogo transporta, vnimatel'no smotrim nalevo i napravo, ostanovivshis' pered proezzhej chast'yu ulicy.
Kogda rebenok podrastet nastol'ko, chto mozhet "vesti mamu" v magazin ili v bulochnuyu (s 2-3-h let), my poruchaem emu "provodit' mamu v magazin", "perevesti cherez ulicu", to est' "perekladyvaem zabotu" o bezopasnosti na rebenka.
16. Zapreshchaya chto-to rebenku, strogo govorim emu "NELXZYA", no tut zhe govorim emu, chto "MOZHNO", naprimer: "Rvat' knigi NELXZYA, a staruyu gazetu MOZHNO", "Stuchat' molotkom po televizoru NELXZYA, a po doshchechke MOZHNO" i t. d. Zapretov dolzhno byt' nemnogo, no chetkih, ih nado soblyudat' vsem.
17. Kogda vpervye daem karandash ili lozhku v ruki, to srazu daem VERNO, kak NADO derzhat' -- tak malysh i beretsya (pervye dni sledim za etim). |to staraemsya delat' vo vseh podobnyh sluchayah s samyh pervyh popytok, tak kak pereuchivat' znachitel'no trudnee. Voobshche staraemsya ne uchit' tomu, ot chego potom pridetsya otuchivat'.
18. Mama spit s malyshom ryadom primerno do goda. Noch'yu, kogda on prosnetsya, ona derzhit ego nad tazikom (chtoby sdelal "pi-pi") i zatem kormit grud'yu. Malysh ryadom s mater'yu spit spokojno ostatok nochi, i mat' obychno vysypaetsya. Tol'ko s pervym rebenkom mama muchilas' do 5 mesyacev, dobivayas' "nochnogo pereryva v kormlenii". My schitaem FIZICHESKIJ KONTAKT mladenca s mater'yu ochen' vazhnym dlya ego razvitiya i ukrepleniya ego nervnoj sistemy. Nedostatok ego vedet k obedneniyu emocional'noj sfery, k ee ushcherbnosti i formirovaniyu "nekontaktnosti" v starshem vozraste, preodolet' kotoruyu vposledstvii ochen' trudno.
CHtoby izbezhat' deprivacii -- emocional'nogo golodaniya, -- staraemsya, chtoby rebenok postoyanno videl mat' ili otca ili slyshal ih -- on togda mozhet spokojno igrat' sam, i podolgu. Pri etom po mere vozmozhnosti nablyudaem za nim i ne skryvaem svoego interesa k ego deyatel'nosti. Ne boimsya brat' malysha chasto NA RUKI. Pered snom mama neredko poet emu pesenku i staraetsya, chtoby on podpeval (razvivaetsya sluh i golos). Berut ego na ruki i starshie deti, brat'ya i sestry, govoryat s nim, pokazyvayut i nazyvayut predmety ili sprashivayut ego: "CHto eto?", "Gde lampa?" i t. p. Malen'kie nyan'ki razvivayut malysha, pozhaluj, luchshe, chem my, vzroslye, tak kak bystree nahodyat s nim obshchij yazyk v igrah i delah. Poetomu, navernoe, materi i otcu legche s dvumya-tremya rebyatishkami v sem'e, chem s odnim.
19. Staraemsya bol'she hvalit', iskrenne RADUEMSYA USPEHAM malysha, kazhdomu ego dostizheniyu, vedem zapisi o nih v dnevnikah, sostavlyaem grafiki izmerenij fizicheskogo i umstvennogo razvitiya kazhdogo iz detej. |to pomogaet nakaplivat' opyt, pobuzhdaet k analizu i razmyshleniyu.
20. My zametili, chto malysh uzhe s 10-11 mesyacev mozhet ispytyvat' SOSTRADANIE, sochuvstvie, proyavlyaet zhelanie pomoch' starshim, uchastvovat' v ih delah, podrazhaya im. My staraemsya podderzhivat' eto stremlenie rebenka, ne ottalkivaem ego ot sebya, a vmeste s nim delaem mnogoe, vmeste ogorchaemsya, vmeste raduemsya. Vozbuzhdaem i pooshchryaem v nem sochuvstvie k ustavshemu, ogorchennomu, bol'nomu, slabomu: "Mama ustala, prinesi ej tapochki, chtoby ona pereobulas'".
V poslednie gody my ponyali, chto imenno v etom vozraste nachinaetsya orientaciya cheloveka v NRAVSTVENNYH CENNOSTYAH. Esli naibol'shee udovol'stvie on ispytyvaet, dostavlyaya radost' drugim lyudyam, to radost' sozidaniya, radost' tvorchestva i otdachi stanovitsya vysshimi iz radostej ego zhizni. |ti etalony nravstvennyh cennostej yavlyayutsya osnovoj togo, chto nazyvayut sovest'yu, oni formiruyutsya rano i lezhat, vidimo, v podsoznanii.
VOT NEKOTORYE REZULXTATY PERVOGO GODA ZHIZNI.
1. V pervyj god zhizni malysh ne boleet.
2. Obnazhennyj (v trusikah) vyderzhivaet luchi solnca, letnij veter, kupanie v reke i v more, hod'bu bosikom po polu, zemle, trave, snegu
3. Est pochti vse, chto edyat vzroslye. ZHeludok rabotaet vsegda horosho.
4. S treh mesyacev STOIT sam, derzhas' za oporu, prochno VISIT, derzhas' za pal'cy vzroslogo (do 30 sekund).
5. POLZATX nachinaet s 6-7 mesyacev, prichem ne kasayas' pola kolenkami, chto govorit o vysokom urovne ego fizicheskogo razvitiya.
6. HODITX sam bez opory i podderzhki nachinaet s 8,510 mesyacev; hodit bosikom v komnate, a letom i vo dvore.
7. Razvitie SILY i LOVKOSTI: podhodit k turniku ili k kol'cam, sam beretsya za nih i povisaet na 2-5 sekund, vlezaet i slezaet s divana -- v 10 mesyacev; podnimaet nozhki k rukam iz visa na perekladine ili kol'cah (sil'nyj bryushnoj press) -- 10-11 mesyacev; vlezaet po vertikal'noj lesenke na vysotu 1,5-2 metra i slezaet s nee -- v god.
8. K godu SAM PXET iz chashki, s 13-14 mesyacev SAM EST lozhkoj gustuyu kashu.
9. PROSITSYA na gorshok, prosypaetsya dlya etogo i noch'yu.
10. GOVORIT 10-15 slov, ponimaet i vypolnyaet elementarnye pros'by, proyavlyaet sochuvstvie, zhelanie pomoch', uchastvovat' v zanyatiyah starshih.
A GLAVNYJ REZULXTAT, kak my teper' ponimaem, byl vot v chem: zhivya s takimi malyshami, my -- pri vseh nashih hlopotah i zabotah -- ne ustavali! Naprotiv, my slovno zaryazhalis' ot nih bodrost'yu i radost'yu zhizni, kotoraya bukval'no bila klyuchom v nashem dome. I kak stranno bylo slyshat' ot drugih: "Ah, kak trudno s det'mi! Sovsem zamuchilis'..."
Tol'ko spustya vremya, stolknuvshis' so strashnymi problemami drugih semej, my ponyali, chto s det'mi mozhet byt' dejstvitel'no nevynosimo tyazhelo. I glavnye trudnosti, otravlyayushchie detyam i roditelyam zhizn', byli svyazany s beskonechnymi boleznyami. Pochemu zhe oni minovali nashih detej? My poprobovali v etom razobrat'sya, i uvideli, kakih bed nam udalos' izbezhat'. Navernyaka ne vse sushchestvuyushchie popali v "chertovu dyuzhinu" groznyh OPASNOSTEJ, na kotoruyu my obrashchaem vashe samoe pristal'noe vnimanie. No eti -- my ubezhdeny! -- mozhno i nuzhno predotvratit'. Esli eto udalos' nam, znachit, i drugim eto pod silu.

    Sovremennye opasnosti, ugrozhayushchie zdorov'yu i zhizni rebenka v pervyj god

1. ALKOGOLIZM roditelej: otyagoshchennaya nasledstvennost'; p'yanoe zachatie obrekaet rebenka na psihicheskoe ili fizicheskoe urodstvo.
2. NEFIZIOLOGICHNOE VEDENIE beremennosti i rodov, vedushchee k uvelicheniyu chisla fiziologicheski nezrelyh detej (sejchas ih 90%).
Z. POZDNEE PRIKLADYVANIE k grudi materi (cherez 1-3 sutok) i otsutstvie fizicheskogo ("kozha k kozhe") i emocional'nogo kontakta s mater'yu v pervye chasy i dni posle rozhdeniya.
4. PEREKUTYVANIE v chasy bodrstvovaniya i termostaticheskoe soderzhanie (postoyanno v teple), vedushchee k ugneteniyu mehanizmov termoregulirovaniya i chastym prostudnym zabolevaniyam.
5. STERILIZACIYA pishchi, pit'ya, posudy, pelenok, igrushek i pr., zaderzhivayushchaya razvitie i ukreplenie immuniteta i privodyashchaya k boleznennosti rebenka: k nemu budet "lipnut'" lyubaya infekciya.
6. PEREKARMLIVANIE, stimuliruemoe vse vozrastayushchimi (akselerativnymi) normami rosta i vesa, iskusstvennym i smeshannym vskarmlivaniem i rannim prikormom (ranee 5 6 mesyacev).
7. MALOPODVIZHNOSTX v pervye 6 mesyacev i NEDOSTATOK DVIZHENIYA i FIZICHESKIH NAGRUZOK do i posle goda, vedushchie k nedorazvitiyu myshechnoj sistemy i -- korrelyativno -- k slabosti vseh vnutrennih organov, a takzhe k zaderzhke umstvennogo razvitiya.
8. PRIMENENIE ANTIBIOTIKOV dlya lecheniya mladencev. Antibiotiki aminoglyukozidnogo ryada (neomicin, monomicin, kanamicin, streptomicin) vedut k GLUHOTE: snachala k potere sluha na vysokih chastotah, zatem na nizkih i pri dal'nejshem primenenii -- k SLEPOTE.
9. PRIEM LEKARSTV kormyashchej MATERXYU:
Penicilliny -- mogut vyzvat' sensibilizaciyu rebenka.
Tetracikliny -- okazyvayut toksicheskoe dejstvie.
Sul'fanilamidy -- usilivayut zheltuhu u rebenka.
Levomicitiny -- vyzyvayut otkaz ot grudi, rvotu, dispepsicheskie yavleniya i dazhe porazhenie kostnomozgovogo krovetvoreniya.
Nalidiksinovaya kislota -- mozhet vyzvat' gemoliz eritrocitov u detej.
Metronidazol (trihopol) -- okazyvaet kancerogennoe dejstvie. (Spravochnik po detskoj dietetike". M., 1980, s. 89.)
10. OBEREGANIE rebenka OT OPASNOSTEJ VMESTO ZNAKOMSTVA S NIMI, privodyashchee k neostorozhnosti i zametno uvelichivayushchee veroyatnost' travmatizma.
11. OGRANICHENIE SVOBODY poznaniya mira -- posle 6-7 mesyacev usazhivanie rebenka, umeyushchego polzat', v krovatku ili v manezh, -- zaderzhivayushchee razvitie tvorcheskih storon intellekta. Ogromnoe kolichestvo zapretov, delayushchih rebenka udobnym dlya vzroslyh, no nerazvitym.
Dve krajnosti v obshchenii s rebenkom, vyzyvayushchie zaderzhku ego psihicheskogo razvitiya: "ZAORGANIZOVANNOSTX" -- nepreryvnye zanyatiya, razvlecheniya, igry i otsutstvie vremeni dlya samostoyatel'noj deyatel'nosti rebenka vedet k passivnosti i apatii; i "ZABROSHENNOSTX" -- svedenie obshcheniya tol'ko k obsluzhivaniyu rebenka -- vedet k psihicheskomu golodaniyu (deprivacii) i gospitalizmu.
12. "BEZOTCOVSHCHINA", otstranenie ili samoustranenie muzhchiny iz processa vospitaniya, vedet snachala k fizicheskoj iznezhennosti, a zatem (v bolee starshem vozraste) k infantil'nosti ili neupravlyaemosti i agressivnosti detej.
13. RAZLAD V SEMXE -- napryazhennaya, holodnaya, a tem bolee skandal'naya obstanovka pagubna dlya psihiki rebenka, sil'no zaderzhivaet ego razvitie, a pozzhe vedet k nevrozam, ugnetennomu sostoyaniyu, zhelaniyu ujti iz doma i dazhe iz zhizni.
My nadeemsya, chto vy vnimatel'no prochitali eti dve stranichki i uvideli, chto mnogoe mogut predotvratit' sami roditeli. No, k sozhaleniyu, ne vse zavisit ot nih. I prezhde vsego prebyvanie v rodil'nom dome: chto my tam mozhem? Vse v rukah vrachej i medicinskih rabotnikov, materi ostaetsya tol'ko podchinyat'sya. I vse-taki...
My rasskazhem o tom, kak my odnazhdy obratilis' s "Pros'bami k vracham rodil'nogo doma" i chto iz etogo vyshlo.

    NASHI PROSXBY K VRACHAM I SESTRAM RODILXNOGO DOMA

Bylo odnazhdy tak: priglasili nas v moskovskij rodil'nyj dom, i my rasskazali vracham, akusheram, sestram (sobralos' chelovek 30) o tom, chto vy uzhe prochitali v etoj glave. Voprosam ne bylo konca:
-- I vy poili nekipyachenoj vodoj?
-- Sovsem razdetogo na moroz?
-- S pervogo dnya prositsya na gorshok?
-- Kak eto: "kozha k kozhe"?
-- Zachem zhe kormit' srazu?
I t. d., i t. p. Samym udivitel'nym okazalos' to, chto mnogoe vracham-specialistam bylo neizvestno, i hotya daleko ne so vsem oni soglasilis', vse-taki vyslushali nas ochen' dobrozhelatel'no i s bol'shim interesom. A kogda uznali, chto u nas skoro poyavitsya vnuk ili vnuchka, predlozhili privezti budushchuyu mamu k nim v rodil'nyj dom.
-- A ne mogli by vy vypolnit' nashi pros'by? -- ne rasteryalsya Boris Pavlovich.
-- Nu, esli oni ne budut protivopokazany...
V tot zhe vecher, vernuvshis' domoj, Boris Pavlovich napisal svoi "Pros'by k vracham i sestram", a uzhe cherez neskol'ko dnej povez dochku v rodil'nyj dom i vruchil "Pros'by" vrachu.
-- Ogo, celyh 17! -- udivilsya doktor.
-- Zdes' samoe glavnoe, no ved' tut net nichego protivoestestvennogo.
-- Gm, -- skazal vrach, prosmotrevshi stol' neobychnyj dokument, -- dejstvitel'no, tut skoree vse estestvenno, no... sushchestvuyut instrukcii Minzdrava, ih ne minovat'. Odnako, na chto zapreta net -- poprobuem!
Novorozhdennuyu polozhili na grud' mame srazu posle rozhdeniya. Vokrug rodil'nogo stola sobralis' vse svobodnye vrachi i akushery: "Soset!" -- udivlyalis' oni. Tak "tronulsya led" nashih vzaimootnoshenij s medicinoj. A te "semnadcat' pros'b" eshche neskol'ko let utochnyalis', dopolnyalis' i verno sluzhili rozhdeniyu nashih vnukov i mnogih drugih detej. K sozhaleniyu, pravda, ne vse: vrachi-to byli ne protiv, no instrukciya!
Nadeyas' na to, chto nastala pora peresmotra mnogih ustarevshih instrukcij, predlagaem vam ubedit'sya samim, chto nichego protivoestestvennogo v nashih pros'bah net. Naoborot -- vse estestvenno.
Itak, vot o chem my prosim vrachej rodil'nogo doma:
1. Ne delat' NIKAKIH IN¬EKCII i osobenno mestnoj anestezii, tak kak ona gubit materinskij instinkt i vredno dejstvuet na rebenka.
2. Postarat'sya pridat' rozhenice polozhenie polusidya, chtoby potugam pomogala sila tyazhesti, to est' ves rebenka, togda rody prohodyat legche i bystree.
3. Ne nakladyvat' zazhimy i ne perevyazyvat' pupovinu, poka ne prekratitsya pul'saciya krovi v nej, to est' podozhdat' 5-7 minut, chtoby rebenok zabral iz placenty vsyu svoyu krov' (100-150 ml).
4. Srazu zhe posle rodov, ne razrezaya pupovinu, prilozhit' golen'kogo rebenka k obnazhennoj grudi materi (na 10-15 minut), chtoby on pososal iz obeih grudej. Eshche luchshe, esli mat' SAMA prilozhit ego k grudi. |ti udivitel'nye 15 minut blizosti (kontakt "kozha k kozhe") nakladyvayut neizgladimyj sled na vsyu budushchuyu zhizn' i vzaimnuyu privyazannost' materi i rebenka, pozzhe ne mogut byt' vosstanovleny i s trudom kompensiruyutsya.
Nechto podobnoe mozhet proishodit' i s otcom rebenka, no bednye otcy ne znayut, kak mnogo lyubvi k synu ili docheri oni horonyat, stradaya pod oknami nedostupnogo i potomu besserdechnogo rodil'nogo doma.
RANNEE PRIKLADYVANIE k grudi rezko snizhaet veroyatnost' poyavleniya diateza u rebenka (primerno v desyat' raz), zheltuhi, allergij, vklyuchaet v rabotu immunnuyu sistemu rebenka, osemenyaet kishechnik acidofil'noj palochkoj, imeyushchejsya v molozive. Ono yavlyaetsya sil'nym fiziologicheskim signalom materinskomu organizmu, chto vse v poryadke, i eto uskoryaet techenie poslerodovyh processov (uskoryaetsya vyhod posleda, ostanavlivaetsya krovotechenie, bystree sokrashchaetsya matka), uluchshaet samochuvstvie, blagotvorno dejstvuet na mat' i ditya. U materi budet mnogo moloka, preduprezhdaetsya mastit, a rebenok ne budet "lenivym sosunom", otpadaet neobhodimost' dokorma i iskusstvennogo vskarmlivaniya. Nuzhno pomnit', chto SMESHANNOE vskarmlivanie stol' zhe vredno, kak i ISKUSSTVENNOE. |to ekologicheskaya katastrofa dlya rebenka, tem bolee strashnaya, chem men'she rebenok.
5. Nichego ne davat' rebenku iz butylki s soskoj v pervye 10-15 dnej (glyukoza, donorskoe moloko), chtoby ne delat' iz nego "lenivogo sosuna" i zatem "iskusstvennika".
6. Ne smazyvat' soski materi zelenkoj (brilliant gryun) i ne protirat' rastvorom bornoj kisloty (ona vredna dlya rebenka). Samaya effektivnaya profilaktika mastitov -- rannee prikladyvanie k grudi, kormlenie grud'yu i minimum scezhivanij.
7. Ne zakapyvat' v glaza novorozhdennomu ni rastvor lyapisa, ni sul'facil-natrij, esli net dlya etogo pokazanij. Oni chasto vyzyvayut kon®yunktivit u rebenka, osobenno lyapis (do 80%).
Ne delat' privivku BCZH, esli dlya etogo net pokazanij. Po istechenii inkubacionnogo perioda vozmozhny dispepsicheskie yavleniya, a pozzhe "privivochnyj tuberkulez", trebuyushchij lecheniya (4-6% sluchaev).
8. Ne udalyat' pervorodnuyu smazku s kozhi rebenka v techenie pervyh sutok, tak kak v nej soderzhatsya poleznye veshchestva, vsasyvayushchiesya v kozhu.
9. Ne ogranichivat'sya izmereniem rosta i vesa, a dvazhdy -- cherez 1 minutu i 5 minut -- provesti ekspress-diagnostiku fiziologicheskoj zrelosti po shkale Apgar-Arshavskogo (serdcebienie, dyhanie, okraska kozhi, myshechnyj tonus, refleksy) i soobshchit' rezul'taty roditelyam. Zrelyj rebenok -- 8-10 ballov. Normal'nyj ves -- 3 +- 0,6 kg.
10. Ne unosit' mladenca nadolgo (bolee 30 minut) ot materi dlya osmotra i izmerenij i srazu pomestit' rebenka s mater'yu v otdel'noj palate ili postavit' ego krovatku ryadom s materinskoj. Udalenie rebenka ot materi vedet k psihicheskoj deprivacii, tem bolee strashnoj, chem prodolzhitel'nee razluka. Mat' dolzhna pomnit': chem men'she rebenok, tem bol'she on nuzhdaetsya v fizicheskom i bioenergeticheskom kontakte s neyu. Esli on ploho spit noch'yu odin, to materi luchshe polozhit' ego ryadom s soboj.
11. Rekomendovat' materi proizvesti "zapusk termoreguliruyushchih funkcij" organizma trehkratnym pogruzheniem rebenka V HOLODNUYU VODU (6-12 S). Pogruzhenie delat' polnym (tak, chtoby golovka uhodila pod vodu poslednej i licom vniz), korotkim (na 0,5-1 sek), s intervalom mezhdu pogruzheniyami v 2-3 vdoha rebenka. Rezkij krik posle pervogo pogruzheniya -- normalen, dlitel'nyj son posle pogruzhenij (do 5-8 chasov) -- tozhe. Nailuchshee vremya "zapuska" -- pervyj-vtoroj den' posle rozhdeniya, to est' v "period naivysshih adaptivnyh vozmozhnostej rebenka" (I. A. Arshavskij).
12. V dal'nejshem podderzhivat' termoreguliruyushchie funkcii vsegda v rabochem sostoyanii. Dlya etogo rekomendovat' materi:
-- kormit' rebenka golen'kim (sidya ili lezha -- kak ej udobnee): rebenok poluchaet "vozdushnye vanny" 4-7 raz v sutki po 15-20 min. |to vklyuchaet v rabotu termoregulyatory organizma i preduprezhdaet oprelosti;
-- podmyvat' rebenka pri neobhodimosti tol'ko holodnoj vodoj -- iz-pod krana s ladoni (vklyuchenie termoreguliruyushchih funkcij v rabotu);
-- zavorachivat' rebenka v pelenki tol'ko dlya sna (vo vremya sna temperatura okruzhayushchej sredy, t. e. pod pelenkoj, dolzhna byt' komfortnoj -- 32-34 S), ostavlyaya ego v raspashonke ili golen'kim vo vremya bodrstvovaniya. V komnate v odeyalo ne zavorachivat', chtoby ne vyzvat' potnicu, oprelosti i drugie nepriyatnosti.
13. Ne sovetovat' materi "smiryat'sya so stirkoj pelenok na 6-8 mesyacev", a rekomendovat' "uchit' gigienicheskim navykam so dnya rozhdeniya", kak eto delaetsya u narodov Indii ya mnogih afrikanskih stran. Dlya etogo derzhat' rebenka nad tazikom ili rakovinoj, esli on prosnulsya suhim, derzhat' posle edy ili pit'ya vody i podkreplyat' refleks oporozhneniya mochevogo puzyrya nagradoj -- prilaskat', pokachat', inogda i pokormit'. Mat' pochti izbavitsya (i tem bol'she, chem bolee vnimatel'na i chutka ona k "signalam" malysha) ot ogromnoj i bessmyslennoj raboty po stirke i glazhke pelenok, a malysh ne budet priobretat' navykov protivoestestvennoj neopryatnosti i nevrozov, vyzyvaemyh pozzhe nochnym nederzhaniem mochi (enurez) i svyazannym s nim kompleksom nepolnocennosti.
Vot i vse pros'by. Ih 13, a ne 17 prosto potomu, chto nekotorye punkty my soedinili vmeste, koe-chto dobavili, no nichego ne sokrashchali. Vypolnit' ih tak netrudno, a rezul'taty mogut byt' tak veliki... A ved' kogda-nibud' (my uvereny!) eti "Pros'by" stanut prostoj instrukciej Minzdrava. Po veleniyu Prirody.

    NASHI PREDLOZHENIYA RABOTNIKAM DETSKIH SADOV

Ni v yasli, ni v detskie sady my detej ne otdavali, poetomu opyta "detsadovskih roditelej" ne priobreli. Konechno, my ob etom ne zhaleem, potomu chto i togda, i sejchas schitaem, chto nashi doshkol'nye vospitatel'nye uchrezhdeniya predostavlyayut ochen' malo vozmozhnostej dlya fizicheskogo, umstvennogo i nravstvennogo razvitiya rebyatishek: ni pobegat' bosikom, ni podvigat'sya vslast', ni poigrat' v ohotku, ni trudnyh zadachek na smekalku, ni bukv i cifr do shkoly, ni sovmestnyh del i zanyatij so vzroslymi ili so starshimi, ni ucheta lichnyh osobennostej i sostoyanij, ni nepremennoj dobroty, lyubvi k kazhdomu rebenku -- kak zhe bez etogo zhit' i kakim vyrastesh'?
Krome etogo, dlya nas okazalos' prosto nevozmozhnym peredat' detej, dazhe na vremya, v drugie ruki, pust' dobrye, umelye, no chuzhie. I delo tut bylo ne v nedoverii ili kakoj-to boyazni. CHto-chto, a sohrannost' i sytost' detej v detskom sadu somneniyu ne podlezhit. Tut drugoe: deti celyj den' byli by gde-to, v neznakomom dlya nas mire i okruzhenii, a kak zhe togda my by chuvstvovali ih i znali? Ved' oni menyayutsya ne po dnyam, a po chasam. I kak by deti postigali nash mir, vidya nas tol'ko v utrennej suete i vechernej ustalosti?
V obshchem, i soznanie, i chuvstvo -- vse bylo nastroeno protiv etih "kamer hraneniya dlya detej", kotorye predstavlyalis' nam svoeobraznymi kazarmami, gde vse delaetsya po zhestkomu rezhimu i "chohom" -- vsemi razom. My ne predstavlyali sebe tam svoih rebyat! Konechno, nam bylo trudno, podchas pochti nevozmozhno, no my vse-taki vyhod nahodili: po ocheredi rabotali (kto -- utrom, kto -- vecherom), u nas byli raznye vyhodnye i otpuska, brali rabotu domoj ili detej na rabotu (kogda oni podrosli), inogda pol'zovalis' pomoshch'yu babushek, a byvalo -- prosto znakomyh ili sosedej, i vse-taki vyderzhali. I mozhet byt', poetomu slegka svysoka pozvolyali sebe otnosit'sya k tem, kto "ne vyderzhival", da i ne ochen' zadumyvalsya nad tem, vesti ili ne vesti rebenka v detskij sad. Nu, konechno, vesti! Bylo by kuda -- problemu videli tol'ko v etom.
Kogda nachalis' nashi "vstrechi s roditelyami", my volej-nevolej stali rasshatyvat' stereotip vospriyatiya detskogo sada kak luchshego varianta vospitaniya doshkol'nika. Papy i mamy nachinali zadumyvat'sya, verno li delayut, a inogda prinimali trudnye resheniya postupit'sya radi malysha kakimi-to svoimi interesami i delami. I my radovalis' tomu, chto kogo-to "nastavili na put' istinnyj". No vse chashche k nam podhodili s voprosom: "A esli my soglasny s vami i ochen' hoteli by obojtis' bez detskogo sada, da ne mozhem. Kak byt'?" I znakomili nas s takimi zhiznennymi obstoyatel'stvami, kotorye zagonyayut lyudej v tupik: materi-odinochki, mnogodetnye bez zhil'ya, maloobespechennye molodye sem'i, studenty i t. d. Da dlya nih detskij sad -- zhiznennaya neobhodimost'. My uznali, chto est' i drugie -- ne hotelos' by nazyvat' ih otcami i materyami -- im deti tol'ko pomeha i obuza, a zhizn' detej v podobnyh "sem'yah" prevrashchaetsya v ezhednevnoe stradanie. Dlya takih detej detskij sad -- prosto spasenie.
My ponyali: bez detskogo sada ne obojtis', poetomu nel'zya otnosit'sya k obshchestvennomu doshkol'nomu vospitaniyu kak k chemu-to takomu, chego nado izbegat' i o chem luchshe ne dumat'. I my stali dumat' -- vnikat' v etu nelegkuyu i, kak okazalos', ochen' bol'nuyu problemu "obobshchestvlennogo detstva".
My poshli v detskie sady, poznakomilis' s usloviyami raboty v nih i bukval'no poteryali pokoj. My dazhe i ne podozrevali, kak tam trudno i vzroslym, i detyam: do 3O -- i bol'she! -- malyshej na nyanyu i vospitatel'nicu (s nishchenskoj zarplatoj); do 30 -- i bol'she! -- odnoletok v odnom "zagone" celyj den'. A pominutnyj -- dejstvitel'no kazarmennyj! -- rezhim. A obyazalovka v kormlenii (po norme) i v zanyatiyah (vse -- igraem, vse -- risuem, vse -- poem), kak polozheno. A bumagopisanie vmesto zhivogo tvorchestva (plany da otchety -- po nim sudyat o rabote). Vse kak budto narochno sdelano, chtoby otpugnut' tvorcheskih vospitatelej i zaderzhat' razvitie detej.
My uzhe k tomu vremeni tverdo znali, CHTO znachat pervye gody dlya zhizni cheloveka, kakie kolossal'nye potencial'nye vozmozhnosti skryty v doshkol'nom vozraste. Byla uzhe napisana "Gipoteza vozniknoveniya i razvitiya tvorcheskih sposobnostej" (sm. sleduyushchuyu glavu), kotoruyu u nas nikak ne udavalos' opublikovat', a v FRG i YAponii ee vypustili v svet ochen' bystro. Tam zhe byli izdany i drugie nashi knigi. I uzhe v 1981 godu my poluchili pervoe izvestie: v FRG poyavilsya detskij sad "po Nikitinym".
Nado bylo chto-to delat'. Tem bolee chto k nam stali vse chashche obrashchat'sya za podderzhkoj, za informaciej entuziasty doshkol'nogo vospitaniya, boleyushchie dushoj za svoe delo. Radi detej oni gotovy byli narushit' koe-kakie medicinskie kabinetnye instrukcii i metodichki "bezdetnoj pedagogiki". Na svoj strah i risk oni menyali obraz zhizni detej u sebya v sadah. Nu kak nam bylo ne otkliknut'sya?
Odnim iz pervyh detskih sadov, postavivshih v gruppe sportivnyj kompleks V. S. Skripaleva, byl detskij sad No. 1226 v Zelenograde (1979 g.). I cherez nekotoroe vremya vospitateli s udivleniem i radost'yu otmetili: vo-pervyh, deti stali vdvoe men'she bolet'; vo-vtoryh, oni uzhe cherez god fizicheski nastol'ko okrepli, chto v pervom klasse, posle detsada, pochti vse byli otobrany v shkolu olimpijskogo rezerva; v-tret'ih, rebyata stali druzhnee i dobrozhelatel'nee, tak kak svobodnye zanyatiya i igry na sportsnaryadah nauchili ih byt' vnimatel'nee drug k drugu. Nakonec, v-chetvertyh, s oblegcheniem vzdohnuli sami vospitateli: sportkompleks stal eshche odnoj "nyanej", pomogayushchej zanyat' detej poleznym i veselym delom.
Snachala v Zelenograd ehali posmotret', potom reshalis' poprobovat' u sebya. Postepenno sportivnye kompleksy, bassejny perestavali byt' polulegal'nym ekzoticheskim novshestvom. Led tronulsya! No pervye lastochki eshche ne sdelali vesny. Do nastoyashchego tepla eshche neskoro, hotya teper' ono zavisit i ot nas samih.
Peremeny v strane razvyazali ruki mnogim chestnym lyudyam. I oni, nesmotrya na to, chto verhnie etazhi obrazovaniya po-prezhnemu ne zabotyatsya o svoem fundamente -- doshkol'nom detstve, -- nachali stroit' novyj fundament sami. Dlya nih i prednaznacheny nashi "Predlozheniya". Pust' ne smushchaet vas ih kratkost': zdes' est' glavnoe, s chego mozhno NACHATX.
PREDLOZHENIYA
po effektivnomu ukrepleniyu zdorov'ya, povysheniyu fizicheskogo i umstvennogo razvitiya detej v detskih sadah
1. V techenie otopitel'nogo sezona podderzhivat' v pomeshcheniyah, gde nahodyatsya deti, ZDOROVUYU TEMPERATURU, to est' 17-18 S. V kazhdoj gruppe imet' minimum dva termometra, ustanovlennye na vysote 1 m ot pola, i povyshenie temperatury vyshe +20 S schitat' CHP i nemedlenno prinimat' mery po ee normalizacii. Esli v techenie odnoj nedeli temperatura budet vyshe +20 S, to krepost' zdorov'ya detej snizhaetsya, tak kak postoyannyj termokomfort vedet k svertyvaniyu funkcij termoregulyacii u detej. Osobenno vredny dlya zdorov'ya poly s podogrevom. Podogrev polov otklyuchat' polnost'yu, a proektirovanie takih zdanij zapretit' zakonom.
2. Prevratit' SPALXNI V SPORTZALY i tem samym vdvoe uvelichit' prostranstvo dlya zhizni i razvitiya (osobenno fizicheskogo). Dlya etogo:
-- udalit' krovati;
-- ustanovit' vmesto nih sportkompleksy V. S. Skripaleva (ne menee odnogo na gruppu);
-- dlya dnevnogo sna detej priobresti porolonovye ili penopolistirolovye kovriki, chtoby ukladyvat' detej na polu (kak v YAponii). Mozhno sdelat' otkidnye spal'nye polki, kak na korablyah ili v poezdah, v dva yarusa na vysote 20 i 80 sm ot pola.
3. DNEVNOJ SON mozhno ostavit' tol'ko DLYA ZHELAYUSHCHIH, tak kak s vozrasta 3-4 goda bol'shinstvo detej dnem spat' ne lozhitsya. Ostal'nye deti mogut zanimat'sya v eto vremya chteniem, pis'mom, risovaniem, lepkoj i tihimi igrami. |ta mera namnogo uvelichivaet vremya dlya samostoyatel'nyh zanyatij, a znachit, dlya samorazvitiya detej i mozhet prekratit' vzaimnuyu trepku nervov vospitatelej i detej v eti chasy. No perehod etot nel'zya delat' srazu, rezko. Propuski sna snachala edinichny, a zatem stanovyatsya chashche i cherez 2-3 mesyaca sploshnymi (v starshih gruppah).
4. Perejti postepenno na bolee ZDOROVYJ OBRAZ ZHIZNI DETEJ (vzroslym tozhe polezno):
-- OBLEGCHITX ODEZHDU i obuv' detej. Pooshchryat' rebyatishek za "hrabrost'", to est' sdvigat'sya postepenno k ideal'noj forme odezhdy -- TRUSIKI i BOSICHKOM letom i zimoj. Doma "zastrel'shchikami" mogut byt' i hrabrye papy i mamy, a v detskom sadu vospitateli i nyani, vse, kto ponimaet, kak vazhno dat' nagruzku i sistemam termoregulyacii v organizme rebenka.
-- Sportivnyj kompleks i sportivnye igrushki sdelat' dostupnymi dlya detej, chtoby deti SVOBODNO MENYALI SVOI IGRY v techenie dnya.
-- Pooshchryat' malyshej k pridumyvaniyu vsyakih "uprazhnenij" i igr na sportksmplekse: kto "vyglyanet v okoshko"? (podtyanut'sya na kol'cah i zaglyanut' v kol'co), kto tri raza kachnetsya na kol'cah "v kolobke"? (soedinit' v odnu tochku kulaki, kolenki i podborodok), kto vlezet po shestu ili kanatu i na kakuyu vysotu? (razmetit' krasivo shest i kanat po vysote". Dlya etogo zapisyvat' novye "nomera" ("lyagushka", "svechka", "ugolok" i t. p.). K koncu goda ili k prazdniku provesti olimpiady i zapisat' ih rezul'taty (rekordy, chempionov i t. p.).
5. OBOGATITX DVOR sportivnymi sooruzheniyami i snaryadami:
-- Sdelat' BEGOVUYU DOROZHKU vdol' zabora (kol'cevaya naibol'shej dliny, t. e. 200-400 m) shirinoj 1,2-1,5 m s vnutrennim zakrugleniem na povorotah radiusom ne menee 3 m.
-- Ustanovit' sportivnye kompleksy na ploshchadkah kazhdoj gruppy, uslozhnyaya ih dlya detej bolee starshego vozrasta.
-- Sdelat' dlya detej letnij bassejn -- "lyagushatnik" glubinoj do 0,5 m i naklonnymi bortikami, chtoby zimoj prevrashchat' ih v mini-katki dlya malyshej.
-- Sdelat' asfal'tirovannuyu ploshchadku dlya kataniya na samokatah letom, a zimoj prevrashchat' ee v hokkejnoe pole.
6. Dlya ob®ektivnoj ocenki urovnya fizicheskogo razvitiya detej vvesti izmereniya SILY, SKOROSTI, VYNOSLIVOSTI (beg na distanciyu v 1500 svoih rostov), LOVKOSTI, METKOSTI (lazanie po shestu i brosanie myacha v cel' na rasstoyanie 5 rostov) po "indeksam spravedlivosti" (sm. zhurnal "Fizkul'tura i sport" No. 3, 1983, s. 20 ili sbornik "Iskusstvo byt' zdorovym", FiS, 1984, s. 34; izd. 2-e, 1987, s. 21). Izmereniya delat' 2-3 raza v god i otmechat' v tablicah dostizheniya kazhdogo rebenka.
7. Kolichestvo ozhirevshih detej vozrastaet u nas primerno na 1% ezhegodno. |to uzhe ser'eznaya opasnost'. Zdorov'e detej zametno ukreplyaetsya, esli PREKRATITX NASILXSTVENNOE KORMLENIE detej (bol'shie porcii, trebovaniya s®edat' vsyu porciyu i ves' obed). Rebenok dolzhen est' s udovol'stviem i tol'ko to, chto on hochet. Pervoe blyudo deti edyat neohotno, i zastavlyat' ih ne nado. Pered obedom sprosit': "Kto hochet est' pervoe (sup, borshch)?" -- i nalivat' tol'ko zhelayushchim. Vtoroe blyudo tozhe davat' po zhelaniyu (chego i skol'ko).
Horoshee samochuvstvie i normal'nyj stul u rebenka ("kolbaski") -- glavnye pokazateli pravil'nogo pitaniya.
8. Sdvinut' razvitie k RANNEMU VOZRASTU:
-- Znakomit' detej s bukvami, ciframi, chteniem, pis'mom, schetom s 2h-3h-letnego vozrasta i v igrovoj forme.
Sozdat' dlya etogo obstanovku, v kotoroj by chtenie, pis'mo, schet, rassmatrivanie geograficheskih kart, tablic, planov, chertezhej, globusa, pol'zovanie chasami i termometrom yavlyalis' dlya detej stol' zhe obychnymi, kak i katanie s gorki, began'e i igra s myachom. Pronumerovat' shkafchiki, stul'ya, igrushki, pisat' imena detej, povesit' shkol'nye doski i dat' detyam melki i t. p.
-- Dlya razvitiya tvorcheskih sposobnostej u detej vvesti v upotreblenie RAZVIVAYUSHCHIE IGRY (po odnoj): "Unikub", "Kirpichiki", "Kubiki dlya vseh" i dr. (nabor kazhdomu rebenku) i posobiya na gruppu: "Tablica sotni", "Drobi", "Termometr", "CHasy", "Uzelki".
9. Organizovat' v detsadu MASTERSKUYU dlya izgotovleniya igr, posobij, melkogo remonta mebeli, oborudovaniya sportivnyh kompleksov i ploshchadok. Priglasit' dlya etogo v shtat MUZHCHIN (fizruk, master, metodist). V GDR pri detskom sade est' chelovek, imeyushchij kvartiru v zdanii detsada, ispolnyayushchij obyazannosti storozha, mastera, rabochego, nablyudayushchego za sostoyaniem vsego zdaniya i beregushchego ego.
10. Podumat' ob organizacii RAZNOVOZRASTNYH GRUPP, v kotoryh starshie deti pomogayut vospitatelyu (kak v Vengrii) smotryat za mladshimi, igrayut s nimi. Mladshie deti togda luchshe razvivayutsya, a esli starshij i mladshij iz ODNOJ sem'i, to i luchshe sebya chuvstvuyut.
-- Priglashat' v detsad uchenikov starshih klassov, zhelayushchih pomogat' vospitatelyu, osobenno teh, u kogo v detsadu mladshie brat'ya i sestry.
11. Ideal'nym byl by variant, kogda ZARPLATA VOSPITATELYA i nyani stala by zaviset' ot mery ukrepleniya zdorov'ya detej i povysheniya urovnya ih fizicheskogo i umstvennogo razvitiya. No eto tonkoe i slozhnoe delo nado gotovit' ispodvol' i tshchatel'no, privlech' k nemu samyh umnyh i poryadochnyh lyudej.
|ti "Predlozheniya" dlya mnogih ne tol'ko novy, no i neobychny. Ih nado obsudit' snachala rabotnikam detsada i obdumat', kakie, v kakom poryadke, kogda i kak osushchestvlyat' (polnost'yu ili chastichno).
Ochen' mnogo uma i takta potrebuetsya dlya togo, chtoby podgotovit' roditelej. Luchshe vsego, esli na obshchem roditel'skom sobranii roditeli sami vnesut svoi predlozheniya po etim voprosam i predlozhat svoyu pomoshch'. Dlya etogo oni tozhe dolzhny ne tol'ko prochest', no i obdumat' "Predlozheniya" i, mozhet byt', chto-to nachat' snachala u sebya v sem'e.
|to dolzhna byt' ne nasil'stvennaya "revolyuciya", a mirnaya, dobraya i radostnaya "perestrojka", chtoby deti stanovilis' krepche zdorov'em, sil'nee fizicheski, razvitee umstvenno i dobree nravstvenno. S takimi det'mi zhit' i legche, i veselee.

    * CHast' 4 *

    * CHto dumayut uchenye o sposobnostyah *

Ne nastupil li nakonec moment pokonchit' s uzhasayushchej teoreticheskoj pustotoj nekoego biologicheskogo mifa o genii i zadat' sebe vopros, ne yavlyaetsya li sushchestvovanie velikih lyudej, sovershennyh lichnostej dokazatel'stvom togo, chto stadiya razvitiya, dostignutaya dannym obshchestvom, voobshche delaet vozmozhnym takoe sovershenstvo... ...i ne sleduet li, naoborot, schitat' isklyucheniem, trebuyushchim ob®yasneniya, obshchee pravilo podavleniya sposobnostej cheloveka?
Lyus'en Sev. Marksizm i teoriya lichnosti
..Gruboe delenie vseh svojstv cheloveka na "vrozhdennye" i "priobretennye" prostitel'no, no sovershenno nerazumno... podobnoe delenie bessmyslenno v sluchayah, kogda prakticheskij opyt vozdejstvuet na ustrojstvo, i naoborot.
Grej Uolter. ZHivoj mozg
Problema chelovecheskih sposobnostej vsegda i u vseh lyudej vyzyvala nepoddel'nyj interes. Otkuda berutsya lyudi sposobnye i nesposobnye, talantlivye i bezdarnye? Pochemu ne vsyakij vunderkind stanovitsya geniem, a genii vo vseh oblastyah chelovecheskoj deyatel'nosti stol' redki? Kto ne zadaval sebe podobnyh voprosov? No esli ran'she eti voprosy ne vyhodili za ramki lyuboznatel'nosti i ne slishkom nuzhdalis' v razreshenii, to teper' problema sposobnostej vyrastaet v krupnuyu social'nuyu problemu. Pochemu?
Nevidannoe eshche v istorii chelovechestva uskorenie nauchno-tehnicheskogo progressa, lavinoobraznoe narastanie nashih poznanij o mire i neobhodimost' ovladevat' imi uzhe postavili pered pedagogami i psihologami ryad trudnejshih zadach. SHkola na vseh ee stupenyah -- nachal'naya, srednyaya i vysshaya -- otstaet v etom otnoshenii ot trebovanij zhizni, i otstavanie ne tol'ko ne imeet tendencii k sokrashcheniyu, no progressiruet vse zametnee.
Kazhdomu, kto znakom s polozheniem del v shkole, yasno, chto kompensirovat' eto otstavanie putem uvelicheniya srokov obucheniya libo putem popolneniya programm novym materialom nevozmozhno. Dlitel'nost' shkol'nogo obucheniya uzhe doshla do teh predel'nyh granic, gde s natyazhkoj ee mozhno schitat' eshche razumnoj, i ne sluchajno uzhe ne odno desyatiletie derzhitsya na etom urovne. Delaetsya vtoraya popytka vvesti odinnadcatyj klass v shkole. Vopros o peregruzke shkol'nyh programm ne shodit u nas s povestki dnya uzhe mnogo let i nastoyatel'no daet o sebe znat' hotya by v tom fakte, chto rabochij den' shkol'nika v starshih klassah prevyshaet garantirovannuyu Konstituciej dlitel'nost' rabochego dnya vzroslyh i ugrozhaet ne tol'ko fizicheskomu, no i psihicheskomu zdorov'yu nashih detej. Bud' u nas v rukah ob®ektivnye kriterii dlya izmereniya mery togo i drugogo zdorov'ya, my by govorili ob etom davno i s bol'shej trevogoj, chem sejchas.
Pravda, est' eshche odin put' -- korennoe usovershenstvovanie samogo uchebnogo processa v shkole -- soedinenie obucheniya s proizvoditel'nym trudom, kogda trud i ucheba budut uravneny v pravah i deti budut otdyhat' poldnya ot utomitel'nogo i protivoestestvennogo odnoobraziya knizhnoj ucheby i tem sohranyat svezhest' i legkost' detskogo vospriyatiya i vysokie tempy razvitiya. No eto vremya nastupit, vidimo, ne skoro, tak kak reforma shkoly 1984 goda predusmatrivaet vydelenie dazhe ne na trud, a tol'ko na trudovoe obuchenie krohotnoj chasti uchebnogo vremeni (10-15%).
Drugie zhe mery, podobnye programmirovannomu obucheniyu i perehodu na novye programmy (okazavshiesya k tomu zhe dalekimi ot sovershenstva), ne opravdali vozlagavshihsya na nih nadezhd. Vse eto, konechno, shagi vpered, no shagi prosto ne soizmerimye s moshchnoj postup'yu nauchno-tehnicheskogo progressa.
Problema uslozhnyaetsya eshche i tem, chto ona daleko ne ischerpyvaetsya odnim nepreryvno rastushchim ob®emom znanij. Okazyvaetsya, odnih dazhe obshirnyh znanij uzhe nedostatochno dlya polnocennoj podgotovki sovremennyh rabotnikov v oblasti nauki, tehniki i proizvodstva. Nuzhno eshche bol'she i bol'she ne tol'ko znayushchih, no n sposobnyh k tvorcheskoj deyatel'nosti lyudej, specialistov vysokogo tvorcheskogo potenciala. Ni srednyaya, ni vysshaya shkola poka ne napravleny na ih otbor i sootvetstvuyushchuyu podgotovku. Otkuda ih brat'? Pedagogi i psihologi, k sozhaleniyu, ne ochen' speshat reshit' etot vopros. A zhizn' ne zhdet.
I vot matematiki, kibernetiki, a za nimi fiziki, himiki uzhe sozdayut special'nye shkoly i ishchut dlya nih sposobnyh uchenikov. Dolgoe, trudnoe delo. Talanty, kak i almazy, sejchas dovol'no redko vstrechayutsya, da i shlifovat' ih nelegko, no poka eto edinstvennaya vozmozhnost'.
Problema tvorcheskih sposobnostej sejchas vplotnuyu stala pered rabotnikami nauki i tehniki, no, nesomnenno, ona skoro stanet i pered mnogimi drugimi. I esli schitat'sya s tem, chto u znanij sokrashchaetsya "srok zhizni", chto znaniya vse bystree nachinayut staret' i trebuyut postoyannogo "podnovleniya", chto na nashih glazah umirayut odni i rozhdayutsya drugie professii, chto dolya umstvennogo truda i tvorcheskoj deyatel'nosti lyudej pochti vseh professij imeet tendenciyu rosta, i rosta uskorennogo, to eto znachit, chto tvorcheskie sposobnosti cheloveka sleduet priznat' samoj sushchestvennoj dolej ego intellekta i zadachu ih razvitiya -- odnoj iz vazhnejshih zadach v vospitanii cheloveka budushchego.
Vozmozhno, chto vse skazannoe znakomo i ponyatno lyudyam, sledyashchim za trevogami nashej obshchestvennoj mysli, no hotelos' by, chtoby k trevogam prisoedinilis' eshche i zaboty; v toj ili v inoj mere napravlennye na reshenie problemy. V ee reshenii zainteresovano ne tol'ko gosudarstvo: pochti kazhdogo uchitelya i roditelya interesuyut voprosy razvitiya sposobnostej u detej, i tvorcheskih v tom chisle.
No zdes' na puti resheniya problemy, sredi drugih prepyatstvij, stoit odno, ochen' sushchestvennoe -- sovremennaya gipoteza sposobnostej. Pochemu ona yavlyaetsya prepyatstviem?
Rukovodstvuyas' toj ili inoj gipotezoj, lyudi dejstvuyut. i eti dejstviya mogut v odnih sluchayah priblizhat' ih k celi, a v drugih udalyat' ot nee, ili, kak govoryat, "dolgo budut vodit' za nos", poka novye fakty ne zastavyat otkazat'sya ot nevernoj gipotezy. Odni gipotezy stavyat cheloveka v aktivnuyu poziciyu, zastavlyayut iskat', issledovat', eksperimentirovat', drugie, naoborot, govoryat o tom, chto eto yavlenie nam ne podchinyaetsya, chto vse ili pochti vse zavisit ot prirody, ot nasledstvennosti.
Takoj primerno gipotezoj i yavlyaetsya sushchestvuyushchaya v psihologii i pedagogike gipoteza sposobnostej. Ponyat' ee sushchnost' mozhno iz opredelenij treh glavnyh ponyatij: sposobnosti, zadatki i odarennost'.
"SPOSOBNOSTI -- individual'nye osobennosti cheloveka, ot kotoryh zavisit uspeshnost' vypolneniya opredelennyh vidov deyatel'nosti... Sposobnosti ne dany ot prirody v gotovom vide... bol'shoe znachenie dlya ih razvitiya imeyut ZADATKI, odnako v konechnom schete sposobnosti mogut sformirovat'sya lish' v opredelennyh usloviyah zhizni i deyatel'nosti..."
"ZADATKI -- vrozhdennye anatomo-fiziologicheskie osobennosti, sredi kotoryh naibol'shee znachenie imeyut osobennosti nervnoj sistemy i protekayushchih v nej processov. Zadatki imeyut vazhnoe znachenie dlya razvitiya sposobnostej". Takoe opredelenie daet "Pedagogicheskij slovar'" (t. 1, str. 388). A "Pedagogicheskaya enciklopediya" (izd. 1966 g.) pryamo nazyvaet ih "prirodnymi predposylkami razvitiya organizma", "organicheskoj osnovoj sposobnostej" (tom 2, str. 62).
"ODARENNOSTX -- (po opredeleniyu "Pedagogicheskogo slovarya", t. 11, str. 35) -- sovokupnost' prirodnyh zadatkov kak odno iz uslovij formirovaniya sposobnostej", a po opredeleniyu "Pedagogicheskoj enciklopedii" (t. 3, str. 186) -- "vysokij uroven' razvitiya sposobnostej cheloveka, pozvolyayushchij emu dostignut' osobyh uspehov v opredelennyh oblastyah deyatel'nosti".
Putanica v opredelenii odarennosti, vidimo, ne sluchajna: ona otrazhaet putanicu, kotoraya dejstvitel'no est' v psihologicheskoj nauke v voprose o sposobnostyah. No vse-taki iz etih opredelenij mozhno videt', chto glavnymi usloviyami formirovaniya sposobnostej schitayutsya prirodnye zadatki i usloviya zhizni i deyatel'nosti. Esli est' pervoe i vtoroe, to mogut sformirovat'sya sposobnosti, a esli net hotya by odnogo, to ne sformiruyutsya. Nalichie zhe zadatkov u rebenka opredelit' nikakimi sredstvami nel'zya. CHto zhe ostaetsya delat' roditelyam, detskomu sadu i shkole? Vidimo, sozdavat' usloviya, blagopriyatstvuyushchie razvitiyu sposobnostej, i zhdat'. ZHdat', poka nachnut "proyavlyat'sya" sposobnosti. A esli oni ne "proyavlyayutsya"? Znachit, net zadatkov ili vy sozdali usloviya ne dlya teh zadatkov, kotorye est' u rebenka.
Poprobuj razberis'! Koroche, lyudi stavyatsya takoj gipotezoj v passivnuyu poziciyu.
Teper' o sushchestve zadatkov. "Esli eto ponyatie anatomo-fiziologicheskoe, to dlya psihologa eto imeet smysl lish' kak ssylka na tu oblast', kotoroj on ne zanimaetsya. |to vmeste s tem i dopushchenie togo, chto raz est' sposobnosti, to nechto dolzhno byt' do ih poyavleniya. |to nechto i est' vrozhdennye predposylki -- zadatki. Takoe ponimanie nichego ne daet psihologii i ne imeet osnovanij v fakticheskih dannyh", -- govorit chlen-korrespondent Akademii pedagogicheskih nauk professor V. N. Myasishchev i dobavlyaet: "V mnogochislennyh issledovaniyah po fiziologii vysshej nervnoj deyatel'nosti rebenka net ni odnogo issledovaniya, kotoroe postavilo by vopros o teh fiziologicheskih osobennostyah, kotorye svyazany s ponyatiem sposobnosti" (podcherknuto mnoyu. B. N.). Inache govorya, sushchestvuyushchaya gipoteza sposobnostej poka umozritel'na.
V raznoe vremya iz raznyh faktov rozhdalis' razlichnye predpolozheniya. Schitali, naprimer, chto sposobnosti zavisyat ot ob®ema mozgovogo veshchestva, tak kak u mnogih talantlivyh i genial'nyh lyudej ob®em mozga prevyshal obychnuyu chelovecheskuyu normu v 1400 sm3 i dostigal 1800 sm3 (u pisatelya I. S. Turgeneva). No ryadom stoyali takie fakty, kogda genial'nyj chelovek imel mozg v 1200 sm3 ili dazhe zhil s odnoj polovinkoj mozga, kak Paster, u kotorogo posle krovoizliyaniya v mozg funkcionirovalo tol'ko odno polusharie, a takaya gipoteza ne mogla ih ob®yasnit'. Togda obrashchalis' k strukture kletok golovnogo mozga, osobenno ego kory, i nahodili, chto u genial'nyh lyudej inogda est' otlichiya ot obychnoj struktury, no, kakie iz etih otlichij imeyut reshayushchee znachenie, ostavalos' zagadkoj.
Predpolagalos', naprimer, takzhe, chto talantlivym byvaet pervyj rebenok v sem'e. I eta gipoteza imela priverzhencev, poka ne prishla na pomoshch' statistika. Iz 74 vsemirno izvestnyh genial'nyh i talantlivyh lyudej, iz biograficheskih dannyh kotoryh mozhno bylo ustanovit', kakim po schetu on rodilsya, pervymi okazalis' tol'ko pyat' -- Mil'ton, Leonardo da Vinchi, G. Gejne, Brams, A. Rubinshtejn.
A Franklin byl -- 17-m rebenkom v sem'e,
Mendeleev -- 17-m
Mechnikov -- 16-m
SHubert -- 13-m
Vashington -- 11-m
Sara Bernar -- 11-m
Karl Veber -- 9-m
Napoleon -- 8-m
Rubens -- 7-m i t. d.
Znachit, delo ne v tom, kakim po schetu rebenok rodilsya v sem'e, a v chem-to drugom.
Ochen' zhivuchej okazalas' gipoteza o nasledovanii sposobnostej. Obilie protivorechivyh faktov ne smushchaet ee storonnikov. V pyati pokoleniyah roda Bahov, krome Ioganna Sebast'yana, bylo 56 (po drugim dannym -- 15) talantlivyh muzykantov. I to zhe samoe mozhno nablyudat', pust' v men'shej stepeni, v drugih sem'yah talantlivyh lyudej. No tut zhe i diametral'no protivopolozhnye fakty, naprimer, rod SHumana. Iz 136 chlenov etogo roda v chetyreh pokoleniyah byl... tol'ko odin muzykant -- Robert SHuman, ego zhena Klara takzhe byla talantlivoj pianistkoj, no nikto iz vos'mi ih detej ne stal muzykantom. Pochemu? Pochemu v rodu Tolstyh odin Lev Nikolaevich okazalsya genial'nym?
Otvetit' na eti voprosy, i otvetit' ubeditel'no, trudno. Sovremennaya gipoteza poetomu predpochitaet obhodit' molchaniem takie voprosy. Pri etom ved' nado uchest', chto sposobnosti -- dovol'no stojkie osobennosti, malo izmenyayushchiesya v techenie samoj zhizni cheloveka. Esli malyshu s trudom daetsya matematika v nachal'noj shkole, to eto kachestvo sohranyaetsya za nim vo vseh starshih klassah. Pri vsem trudolyubii, rabotosposobnosti, akkuratnosti i prochih dobrodetelyah sposobnym takogo uchenika ne sdelaesh', govoryat uchitelya. I dlya podavlyayushchego bol'shinstva sluchaev eto dejstvitel'no tak, isklyucheniya krajne redki.
"Vrozhdennyj intellekt" -- tak ob®yasnyayut eto yavlenie ne tol'ko burzhuaznye uchenye. "Talant, odarennost', skazhem, v rabote v oblasti matematiki, fizicheskogo eksperimenta, konstruirovaniya novyh priborov dany ot prirody vo vsem. Nikakoj upornyj trud ne mozhet zamenit' etu prirodnuyu odarennost'", -- govorit akademik A. Kolmogorov. Esli soglasit'sya s etim utverzhdeniem, to estestvenno predpolozhit', chto "prirodnaya odarennost'", naprimer, k nauchnoj deyatel'nosti mozhet byt' lish' u narodov, davno vyshedshih iz dikogo sostoyaniya i, znachit, priobretshih za dlitel'nyj period svoego istoricheskogo razvitiya kakie-to kachestva dlya nauchnoj deyatel'nosti. No togda kak ob®yasnit' takogo roda fakt: "Mari Ivoin, devochka, kotoruyu privezla iz glubiny lesov Central'noj Ameriki ekspediciya Velyara (v vozraste neskol'kih mesyacev), byla rodom iz plemeni gvayakilov, samogo otstalogo na vsem zemnom share, no vo Francii ona prevratilas' v intelligentnuyu i kul'turnuyu zhenshchinu -- nauchnogo rabotnika po professii".
Genetiki, sdelavshie v poslednie gody krupnye otkrytiya v oblasti nasledstvennosti, tozhe ne ediny v mneniyah. Professor-genetik |dinburgskogo universiteta SHotlandii SH. Auerbah utverzhdaet: "Vse, chto pravil'no v otnoshenii svojstv tela, spravedlivo i dlya chert uma i emocij. Uroven' umstvennogo razvitiya, osobye sposobnosti, lichnye kachestva -- vse eto rezul'tat vzaimodejstviya geneticheskih faktorov i faktorov sredy". A rektor CHikagskogo universiteta, laureat Nobelevskoj premii Dzhordzh U. Bidl otdelyaet "biologicheskuyu" nasledstvennost' ot "kul'turnoj". Propast' mezhdu chelovekom i ego blizhajshimi rodstvennikami iz zhivotnogo mira ogromna... Central'naya nervnaya sistema cheloveka pod vliyaniem kul'turnoj sredy razvivaetsya chrezvychajno specificheski.
Nash golovnoj mozg, kak i mozg predshestvovavshih i rodstvennyh nam vidov, soderzhit "vrozhdennuyu informaciyu", kotoraya reguliruet takie funkcii organizma, kak dyhanie, krovoobrashchenie, instinktivnoe povedenie i t. d. No, krome etih svedenij, mozg cheloveka v otlichie ot mozga zhivotnogo soderzhit ogromnoe kolichestvo "vosprinyatoj informacii", kotoraya i yavlyaetsya kul'turnym naslediem... V otlichie ot biologicheskoj priobretaemaya chelovekom kul'turnaya nasledstvennost' vozobnovlyaetsya v kazhdom novom pokolenii. Bidl, takim obrazom, ochen' nemnogoe ostavlyaet na dolyu nasledstvennosti i ochen' mnogoe na dolyu vospitaniya.
Eshche bolee chetko otdelil "biologicheskoe nasledovanie" ot "social'nogo" nash uchenyj-genetik N. P. Dubinin. "To ideal'noe (t. e. social'noe) soderzhanie, kotoroe napolnyaet psihiku v hode stanovleniya lichnosti, ne zapisano v geneticheskoj programme cheloveka. Mozg obladaet bezgranichnymi vozmozhnostyami dlya vospriyatiya raznostoronnej social'noj programmy, obespechivaet universal'nuyu gotovnost' novorozhdennogo podklyuchit'sya k obshchestvennoj forme dvizheniya materii. Realizovat' dolzhnym obrazom etot kolossal'noj znachimosti potencial -- zadacha vospitaniya".
|ta sravnitel'no slozhnaya formulirovka neskol'ko poyasnyaetsya vtoroj: "Nikakih genov dlya duhovnogo soderzhaniya cheloveka ne sushchestvuet, cherty chelovecheskoj psihiki formiruyutsya s pomoshch'yu obshchestvenno-prakticheskoj deyatel'nosti lyudej. Ponimanie etogo otkryvaet gromadnye perspektivy dlya pedagogiki i dlya formirovaniya novogo cheloveka. Mnogoe ostaetsya zdes' eshche ne ispol'zovannym, eto kasaetsya, v chastnosti, razvitiya lichnosti v rannem vozraste (do dvuh let)".
K sozhaleniyu, stat'ya N. P. Dubinina vyshla pozzhe (v 1980 g.), chem byla sformulirovana "gipoteza sposobnostej", i eto namnogo zatrudnilo i uslozhnilo vsyu rabotu nad problemoj. Prihodilos' reshat' vse zadachi, ne imeya etoj fundamental'noj teoreticheskoj podderzhki. Vot pochemu uslozhneny poiski, vot pochemu stol'ko voprosov.
Kak ob®yasnit' s pozicij staroj gipotezy takoj ryad faktov: ochen' chasto malyshi-doshkol'niki i mladshie shkol'niki porazhayut vzroslyh rannim proyavleniem tvorcheskih sposobnostej. No idut gody, deti vyrastayut, i... ni talantlivyh, ni tem bolee genial'nyh lyudej iz nih ne poluchaetsya. Kuda devayutsya ih sposobnosti i zadatki? Pochemu, naprimer, podavlyayushchee bol'shinstvo detej, vospityvayushchihsya v priyutah i domah rebenka, sil'no otstaet v razvitii rechi, a potom ploho uchitsya v shkole? |to davno otmechayut issledovateli mnogih gosudarstv Evropy. Razve eti deti ne takie zhe, kak vse, i lisheny zadatkov, dayushchih vozmozhnost' razvit' sposobnost' k rechi i shkol'noj uchebe?
Pochemu v matematicheskie shkoly Moskvy popadayut po konkursu kazhdyj god ucheniki v osnovnom iz neskol'kih "osobyh" shkol Moskovskoj oblasti?
Pochemu sredi studentov-russkih okolo odnoj treti ne imeyut muzykal'nogo sluha, a sredi studentov-v'etnamcev takih net?
Pochemu odni schitayut, chto nauchnymi rabotnikami v oblasti matematiki mogut byt' tol'ko 1-2% yunoshej i devushek (akademik A. Kolmogorov), a drugie -- 60-80% (uchitel' K. Skorohod)?
Podobnyh voprosov, na kotorye sushchestvuyushchaya gipoteza sposobnostej ne mozhet dat' udovletvoritel'nogo otveta, ochen' mnogo.

    SPOSOBNOSTI ISPOLNITELXSKIE I TVORCHESKIE

Vo vremya vojny mne kak inzheneru zapasnogo aviacionnogo polka prishlos' zanimat'sya obucheniem letchikov teorii i praktike vozdushnoj strel'by. Pytayas' najti luchshie sposoby obucheniya strel'be, ya stroil "krivye rosta metkosti pricelivaniya i metkosti strel'by" i dlya otdel'nyh letchikov, i celyh eskadrilij, i dlya raznyh uslovij obucheniya i trenirovki. |ti krivye okazalis' odnotipny -- vse oni nachinalis' ot nulya ili blizkogo k nemu malogo nachal'nogo znacheniya i zatem bystro nachinali rasti. Odnako po mere prodvizheniya uspehov eta bystrota rosta snizhalas' i snizhalas', poka nakonec krivaya, dostignuv kakogo-to maksimuma, ne perestavala rasti. Takie zhe krivye ya poluchil pozzhe na kursah stenografii, gde stroil krivye "skorosti pis'ma" s toj raznicej, chto sovershenstvovanie v skorosti zapisi rechi roslo gorazdo medlennee i trebovalo bol'shih srokov obucheniya. Te zhe krivye byli i pri obuchenii rabote na pishushchej mashinke i klyuche Morze (telegrafirovanie). Harakter krivyh ostavalsya povsyudu "odinakov" -- vsyudu skorost' razvitiya po mere rosta uspehov obyazatel'no snizhalas', a sama krivaya asimptoticheski priblizhalas' k tomu ili inomu maksimal'nomu (rekordnomu) znacheniyu, nikogda ego ne dostigaya.

|KSPERIMENTALXNYE KRIVYE RAZVITIYA PRODUKTIVNOSTI DEYATELXNOSTI V PROCESSE OBUCHENIYA

U bolee sposobnyh krivye podnimayutsya bystree i dostigayut bol'shej vysoty, u menee sposobnyh -- medlennee i dostigayut men'shih vysot, men'shih rezul'tatov. "Rekordy" mogut byt' i lichnye, i gruppovye, i mezhdunarodnye, no oni vsegda est', i "pereprygnut'" ih -- vse znayut -- prakticheski nevozmozhno.
V mashinopisi, -- naprimer, rekord, ustanovlennyj eshche v 20-h godah etogo stoletiya anglichankoj Mitchell i ravnyj 902 udaram v minutu, tak do sih por i ne pobit nikem. Dostizhenie pobeditel'nicy 1966 goda -- odnoj cheshskoj mashinistki -- ravno vsego 650 udaram v minutu.
Interesno, chto rasseivanie v produktivnosti raboty lyudej neznachitel'no, i srednekvadratichnoe otklonenie (sigma) sostavlyaet vsego neskol'ko procentov ot rekorda i redko prevyshaet 5-10% ego. Na etoj "odinakovosti" lyudej, to est' blizosti ih vozmozhnostej, derzhitsya vse gromadnoe zdanie "norm vyrabotki" na proizvodstve.
Normy zavisyat ot tehnicheskoj vooruzhennosti processa truda i tehnologii, no nikak ne prisposablivayutsya k raznym sposobnostyam lyudej. Vse dolzhny vypolnyat' normu.
No okazalos', chto ne vse vidy deyatel'nosti podchineny etoj zakonomernosti. Pytayas' vskryt' zakonomernosti razvitiya tehnicheskih sposobnostej, ya sostavil sem' tehnicheskih zadanij (dlya shkol'nikov), ohvatyvayushchih raznye storony tehnicheskoj deyatel'nosti.
|to byli modeli tehnicheskih rabot, dostupnye dlya vypolneniya ih det'mi raznogo vozrasta, nachinaya s 56 let. Tut byli raboty po sborke mehanizma bez instrukcij, izgotovlenie modeli iz provoloki po chertezhu, konstruirovaniyu i.t. p.
Zadaniya imeli stupenchatyj harakter: snachala shli chasti bolee legkie dlya vypolneniya, a zatem vse bol'shej i bol'shej trudnosti, tak chto kazhdyj mog v zavisimosti ot svoih vozmozhnostej zabrat'sya na odnu "stupen'ku", na dve, tri... i t. d., do desyati ili dazhe semnadcati. S etimi zadaniyami ya proshel ot pervogo do odinnadcatogo klassa, davaya kazhdomu ucheniku vse sem' zadanij i zapisyvaya ne tol'ko procent vypolneniya zadaniya (vysshuyu stupen'ku, do kotoroj uchenik dobralsya), no i VREMYA, zatrachennoe im na etu rabotu. Rekordsmenu, to est' ucheniku, vypolnivshemu zadaniya na 100% i zatrativshemu minimum vremeni, davalas' vysshaya ocenka -- 100 ballov.
Esli kto-libo vypolnyal zadanie takzhe polnost'yu, no zatrachival vdvoe bol'she vremeni -- on poluchal tol'ko 50 ballov, esli vtroe -- 33 i t. d. Vypolnivshim zadanie tol'ko chastichno, naprimer na 50%, ball snizhalsya eshche vdvoe.
Takim obrazom, kazhdyj iz uchenikov sravnivalsya po produktivnosti raboty s samym luchshim -- kakuyu dolyu raboty rekordsmena on mog vypolnit' za odinakovoe vremya.
Za dva uchebnyh goda (1961-1963) mne udalos' v vide shkol'noj tehnicheskoj olimpiady izmerit' produktivnost' raboty 620 shkol'nikov razlichnyh klassov i postroit' krivye razvitiya produktivnosti raboty po otdel'nym vidam zadanij i po srednemu rezul'tatu iz semi.
Ni odna krivaya ne byla pohozha na obychnye krivye razvitiya, na vse to, chto ya poluchal prezhde (sm. risunok). Krutizna ih pod®ema (skorost' razvitiya) ne padala, a v shesti krivyh iz vos'mi VOZRASTALA -- vplot' do konca vos'mogo klassa, i oni yavno ne imeli nikakoj asimptoty. Pochemu? I raspredelenie okolo srednego znacheniya bylo yavno asimmetrichnym. Smeshchenie vverh nichem i nikak ne ogranichivalos', a yavno predpolagalos' harakterom samih krivyh.
Esli samyj slabyj pokazyval produktivnost' v dva-tri raza nizhe srednego, to samyj sil'nyj mog prevoshodit' srednego i v 4, i v 5, i v bol'shee chislo raz. Vidimo, vse eto potomu, chto oni otrazhali druguyu zakonomernost', govorili o tom, chto reshenie takih zadach imeet svoi osobennosti. Kakie zhe?

|KSPERIMENTALXNYE KRIVYE RAZVITIYA PRODUKTIVNOSTI TVORCHESKOJ TEHNICHESKOJ DEYATELXNOSTI -- (620 uchashchihsya I-HI klassov, 4340 zadanij)

Vidy tehnicheskih zadanij
0-konstruirovanie modeli telezhki po tehnicheskomu zadaniyu i SUMMARNAYA krivaya;
1-izgotovlenie eskiza detali (risovanie);
2-chtenie chertezhej;
3-izgotovlenie iz provoloki detali po chertezhu;
4-sborka mehanizma bez instrukcii;
5-nahozhdenie zakonomernosti matematicheskih ryadov;
6-nahozhdenie oshibok v risunke mehanizma.
Edinstvennoe sushchestvennoe ih otlichie sostoyalo v tom, chto vse zadaniya byli sovershenno NOVYMI dlya uchenikov. Nikto ne uchil ih, kak nado vypolnyat' takie zadaniya, i, znachit, reshenie yavlyalos' sub®ektivno TVORCHESKIM processom. Vidimo, razvitie tvorcheskih sposobnostej podchineno inym zakonomernostyam, ono idet otlichno ot razvitiya obychnyh vidov deyatel'nosti v obuchenii, i nado otdelit' ih ot drugoj -- netvorcheskoj chasti.
Interesno, chto produktivnost' devochek v reshenii tvorcheskih tehnicheskih zadach, ODINAKOVAYA s produktivnost'yu mal'chikov v 6-7-letnem vozraste (ris. 3), rastet znachitel'no medlennee, chem u mal'chikov, i k koncu vos'mogo klassa sostavlyaet vsego 40-50% ih produktivnosti
No dazhe u devochek yasno vidno USKORENIE razvitiya po mere prodvizheniya vpered, po mere rosta urovnya produktivnosti. Uskorenie osobenno yavno vystupaet na uchastke summarnoj krivoj ot 4-go do 9-go klassa. Zdes' godichnyj prirost sostavlyaet:
v 5-m klasse -- 18% k urovnyu predydushchego klassa,
v 6-m " -- 24% " "
v 7-m " -- 27% " "
v 8-m klasse -- 27% k urovnyu predydushchego klassa,
to est' pochti postoyanen po velichine. Takaya zakonomernost' matematicheski mozhet byt' vyrazhena pokazatel'noj funkciej vida: PT = a exp bt, gde e -- osnovanie natural'nyh logarifmov. Pravda, krivaya pochemu-to "lomaetsya" v 9-m klasse, no eto osobyj vopros. Vazhno, chto krivye razvitiya, obshchie po harakteru, imeyut RAZLICHNUYU stepen' izmeneniya krivizny, matematicheski vyrazhaemuyu raznoj velichinoj dekrementa vozrastaniya -- b. Men'she vsego krutizna pod®ema rastet u samyh slabyh uchenikov, bystree rastet krutizna u devochek, eshche zametnee rost krutizny u mal'chikov. Vse dvizhutsya po "svoim" krivym i vse bolee RASHODYATSYA, udalyayutsya drug ot druga. |ta "rashodimost'" krivyh razvitiya, vidimo, otrazhaet real'no sushchestvuyushchij process, v rezul'tate kotorogo poluchayutsya stol' bol'shie razlichiya v razvitii tvorcheskih sposobnostej vseh lyudej, hotya ishodnye dannye blizki ili pochti odinakovy u vseh.

|KSPERIMENTALXNYE KRIVYE RAZVITIYA PRODUKTIVNOSTI TVORCHESKOJ TEHNICHESKOJ DEYATELXNOSTI SHKOLXNIKOV I-HI klassov (620 uchashchihsya -- 4340 zadanij)

Tak, NOVYJ vid krivyh, poluchennyh eksperimental'no, natolknul na mysl' o neobhodimosti razdelit' kazhdyj vid chelovecheskoj deyatel'nosti na dve razlichnye chasti -- ISPOLNITELXSKUYU i TVORCHESKUYU.
Ideya ne novaya, po sushchestvu, no dlya izucheniya problemy sposobnostej chrezvychajno vazhnaya. Tol'ko v etom sluchae stanovitsya ponyatnym, pochemu krivye, kotorye ya stroil v processe obucheniya raznym vidam deyatel'nosti, imeyut vid, izobrazhennyj na risunke 1. Vidimo, pri obuchenii my formiruem ispolnitel'skie sposobnosti, i vse oni, nezavisimo ot vida deyatel'nosti, razvivayutsya po svoim zakonam, po svoim krivym.
No dopustiv, chto kazhdaya deyatel'nost' sostoit iz etih dvuh chastej, nado i podhodit' k nej v zavisimosti ot togo, v kakom sootnoshenii oni zdes' nahodyatsya.
Esli vzyat' mashinistku v uchrezhdenii ili rabochego-pressovshchika na zavode, kotoryj podkladyvaet zagotovku pod press i nazhimaet knopku ili pedal' vklyucheniya, to, vidimo, nikogo ne nado ubezhdat', chto vsya ili pochti vsya ih rabota sostoit iz ISPOLNITELXSKOJ chasti. Dolya tvorcheskoj chasti ravna ili blizka k nulyu. Oni delayut to, chemu ih obuchili, i tol'ko. Nikakih novyh zadach, resheniyu kotoryh oni ran'she ne obuchalis', u nih ne vstrechaetsya.
No uzhe u slesarya-remontnika ili u shofera obyazatel'no vstrechayutsya eti novye zadachi. Poprobuj opredeli, pochemu stala mashina ili skol'ko i kakih neispravnostej imeet stanok, kotoryj privezli v remont.
Tut mozhet vyruchit' tol'ko to, chto rabochie nazyvayut smekalkoj, a my -- tvorcheskimi sposobnostyami. Neobhodimost' postoyanno reshat' "novye" zadachi, vidimo, i zastavlyaet rabochih etoj kategorii razvivat'sya v tvorcheskom otnoshenii.
Na zavode "Krasnaya |tna" Gor'kovskoj oblasti iz obshchego chisla racionalizatorov. na professii slesarej po remontu i naladchikov padaet 56% i tol'ko 1% na rabochih ruchnogo truda pri mashinah (pressovshchiki, sverlovshchiki, shlifoval'shchiki i pr.).
Znachit, dejstvitel'no byvaet mehanicheskaya, oduryayushchaya rabota, ot kotoroj chelovek tupeet, inache ne bylo by etih potryasayushchih cifr -- 56 i 1.
Upravlenie mashinoj ili mehanizmom pochti celikom sostoit iz ispolnitel'skoj chasti, kotoruyu legko priobresti obucheniem. Malen'kie deti poetomu ovladevayut "upravleniem" ran'she, chem berutsya za "razborku", i uspeshno pol'zuyutsya telefonom, radiopriemnikom i dazhe televizorom.
Kazhdyj vid raboty trebuet raznoj doli tvorchestva, i chem eta dolya bol'she, tem rabota trudnee i slozhnee.

SHEMA SOOTNOSHENIYA ISPOLNITELXSKOJ I TVORCHESKOJ CHASTI V VIDAH TEHNICHESKOJ DEYATELXNOSTI

CHisto ispolnitel'skaya rabota, yavlyayas' privychnoj, kazhetsya poetomu bolee legkoj, no ona sootvetstvenno i trebuet ot cheloveka ochen' malogo, vplot' do togo, chto, naprimer, raboty po upravleniyu mashinami mogut vypolnyat' dazhe zhivotnye. V pechati mozhno vstretit' soobshcheniya o tom, chto obez'yany ovladevayut upravleniem avtomobilem, motociklom, traktorom.
Iz haraktera krivyh razvitiya ispolnitel'skih i tvorcheskih sposobnostej vytekaet i drugoj vazhnyj vyvod. Esli v ispolnitel'skoj deyatel'nosti lyudi malo otlichayutsya drug ot druga po produktivnosti raboty, i dlya vseh poetomu ustanavlivayutsya edinye kormy proizvoditel'nosti truda, to v tvorcheskoj rabote raznica v produktivnosti mozhet byt' gromadnoj. Istoriya tehniki podtverzhdaet eto massoj faktov. Vot nekotorye iz nih.
Poltora mesyaca bilis' inzhenery staroj francuzskoj verfi nad tem, chtoby zastavit' novyj gruzovoj parohod razvivat' raschetnuyu skorost' v 9 uzlov, no on ne daval bol'she 7. Togda oni obratilis' za sovetom k izvestnomu russkomu korablestroitelyu A. N. Krylovu, i tot, provozivshis' chas ili dva nad model'yu etogo parohoda, reshil zadachu.
-- Skorost' v 9 uzlov razvivat' on dolzhen, no dlya etogo nado ukorotit' lopasti grebnyh vintov na shest' dyujmov, a oboroty grebnogo vala uvelichit', -- predlozhil on.
No Krylovu ne poverili, tak kak ukorochenie dliny lopastej umen'shalo tyagu, i pytalis' povysit' skorost' svoimi sredstvami i sposobami eshche v techenie celogo mesyaca. Tol'ko ischerpav vse svoi vozmozhnosti i ne dobivshis' rezul'tatov, reshili obrezat' lopasti vintov. I chto zhe? V pervom zhe hodovom Ispytanii parohod razvil skorost' 9,5 uzla. Vot teper' i sravnite: celoe konstruktorskoe byuro izvestnoj verfi, skol'ko opytnejshih inzhenerov v techenie dvuh s polovinoj mesyacev ne mogli reshit' zadachi, s kotoroj Krylov spravilsya za schitannye chasy. |to byla, konechno, tvorcheskaya zadacha, i prevoshodstvo Krylova v urovne razvitiya tvorcheskih sposobnostej nad francuzskimi inzhenerami bylo kolossal'nym.
Mnogo podobnyh faktov soobshchayut lyudi, znavshie nashego aviakonstruktora A. N. Tupoleva. Vot on priehal na opytnyj zavod, gde stroitsya novyj samolet. Samolet pochti gotov, i skoro nachnutsya letnye ispytaniya.
-- Ne poletit! -- govorit Tupolev, obhodya samolet i vnimatel'no ego osmatrivaya. Emu, estestvenno, ne veryat, no... na ispytaniyah samolet tak i ne poletel.
-- Vot zdes' samolet u vas slomaetsya, -- preduprezhdaet Tupolev molodogo aviakonstruktora, prosmatrivaya s nim chertezhi proekta. Tot sporit, ne soglashaetsya, no... cherez god, vstretiv snova Tupoleva, gorestno priznaetsya:
-- Samolet my vse-taki postroili, no slomalsya, proklyatyj. V tom samom meste, gde vy govorili!
Primerov takogo gromadnogo prevoshodstva odnih lyudej nad drugimi istoriya nauki i tehniki znaet ochen' mnogo, no vse oni otnosyatsya tol'ko k tvorcheskoj deyatel'nosti, v ispolnitel'skoj takogo ne byvaet.
Davajte vzglyanem na sravnitel'nuyu shemu razvitiya ispolnitel'skih i tvorcheskih sposobnostej u sposobnyh i nesposobnyh lyudej. Produktivnost' raboty v ispolnitel'skoj deyatel'nosti (PI) bystree vsego rastet v nachale razvitiya (pri obuchenii), no rost nepreryvno ZAMEDLYAETSYA i pochti ostanavlivaetsya, priblizhayas' k rekordnomu, dlya dannogo vida raboty, znacheniyu. Produktivnost' zhe tvorcheskoj deyatel'nosti (PT), harakterizuyushchaya razvitie tvorcheskih sposobnostej, naoborot, vnachale rastet medlenno, no nepreryvno USKORYAETSYA i ne imeet predelov razvitiya, poka sushchestvuyut blagopriyatnye usloviya.
Vtoroj ryad faktov kasaetsya ne "struktury sposobnostej", a prirody tak nazyvaemyh "zadatkov".
Mozhno, naprimer, dopustit', chto matematicheskie sposobnosti, kak i "zadatki" dlya ih razvitiya, vstrechayutsya u lyudej sravnitel'no redko, v protivopolozhnost', naprimer, muzykal'nym sposobnostyam. A kak obstoit delo s takim kachestvom, kak sposobnost' k ovladeniyu chelovecheskoj rech'yu? Zdes', vidimo, nikto ne stanet sporit', chto kazhdyj zdorovyj rebenok sposoben nauchit'sya govorit' i kazhdyj poluchaet pri rozhdenii polnyj zapas neobhodimyh dlya etogo "zadatkov". No togda kak ob®yasnit' takie fakty?

SRAVNITELXNAYA SHEMA RAZVITIYA ISPOLNITELXSKIH I TVORCHESKIH SPOSOBNOSTEJ

Bol'shinstvo detej, zhivushchih v sem'yah, v vozraste okolo odnogo goda nachinayut govorit'. Snachala medlenno rastet chislo slov, kotorye upotreblyaet malysh, no zatem tempy ovladeniya yazykom nachinayut rasti, i k polutora-dvum godam novye slova nachinayut sypat'sya kak iz roga izobiliya. V dva goda malysh uzhe govorit frazami, a eshche cherez god-dva on prevrashchaetsya v cheloveka, horosho znayushchego rodnoj yazyk. Takova obychnaya kartina, znakomaya vsem.
No vot drugaya. Dom rebenka. Deti rastut bez mamy. Vy mozhete zajti v gruppu dvuh- ili trehletnih malyshej i ne uslyshat' ni odnogo slova. Nikto ne znaet dazhe svoego imeni. I eto ne defektivnye deti, a samye normal'nye, oni prosto pozdno nachinayut govorit'. Takaya kartina obychna dlya domov rebenka. Deti tam ne tol'ko pozzhe nachinayut govorit', no u nih etot process idet udivitel'no medlenno, s bol'shim trudom, chto skazyvaetsya na ih obshchem umstvennom razvitii. Dazhe, kazalos' by, v ideal'nyh usloviyah, kakie sozdany v otdelenii zdorovogo rebenka Instituta pediatrii Akademii medicinskih nauk (Moskva), eto mozhno videt' ochen' otchetlivo. O tom, chto treh letnemu rebenku gorazdo trudnee obuchat'sya rechi, chem polutoragodovalomu, pisal eshche v 30-h godah izvestnyj psiholog L. S. Vygotskij (1896-1934).
V chem zhe zdes' delo? Ved' nel'zya zhe dopustit' mysl', chto eti deti rodilis' s men'shimi "zadatkami", chto oni ne unasledovali ot roditelej sposobnostej k ovladeniyu obyknovennoj chelovecheskoj rech'yu!
I, nakonec, tretij ryad faktov, kogda uteryannye malen'kie deti byli vospitany dikimi zhivotnymi volkami, medvedyami, obez'yanami. Nauke izvestno neskol'ko desyatkov podobnyh sluchaev. Deti vozvrashchalis' v chelovecheskoe obshchestvo sravnitel'no pozdno -- v 8-10-12-letnem vozraste, i ih, estestvenno, pytalis' nauchit' govorit'. No udivitel'noe delo -- ni odin iz nih tak i ne smog ovladet' chelovecheskoj rech'yu. Naprimer, devochka Kamala, kotoruyu v vos'miletnem vozraste vzyali iz logova volkov vblizi Kal'kutty (Indiya), za shest' let zhizni v sem'e pastora nauchilas' proiznosit' vsego... tridcat' slov, i k tomu zhe nevnyatno. S kakim zhe neveroyatnym trudom i kak medlenno shlo ee obuchenie, esli v rezul'tate shestiletnih usilij poluchilsya takoj mizernyj rezul'tat!
Vyhodit, delo v tom, chto tak nazyvaemye "zadatki", neobhodimye dlya ovladeniya rech'yu, ne yavlyayutsya vrozhdennymi, kak cvet kozhi ili volos, kak shirokie skuly ili uzkij razrez glaz. Oni, okazyvaetsya, v odnih usloviyah prevrashchayutsya v sposobnosti, i deti legko nachinayut govorit', v drugih usloviyah etot process zatrudnyaetsya i idet medlenno, v tret'ih -- on pochti sovsem ostanavlivaetsya. Vidimo, sposobnosti, kak vse psihicheskie kachestva, skoree otnosyatsya k tomu, chto Bidl nazyvaet "kul'turnoj nasledstvennost'yu", vozobnovlyaemoj v kazhdom novom pokolenii. On pishet: "Pri otsutstvii informacii kul'turnogo poryadka my opustilis' by srazu na tot kul'turnyj uroven', kotoryj sushchestvoval sotni i tysyachi let tomu nazad. Odnako pri nalichii neobhodimoj kul'turnoj sredy uzhe v sleduyushchem pokolenii proizoshlo by ego polnoe vosstanovlenie. Ne sushchestvuet ni yavnyh, ni vrozhdennyh granic toj skorosti, s kakoj kul'turnoe nasledie mozhet byt' uteryano, priobreteno, uglubleno ili vidoizmeneno pri nalichii "normal'nyh" predstavitelej vida...".
|ti i podobnye im fakty zastavili kriticheski podojti kak k prinyatomu v psihologii podrazdeleniyu sposobnostej na "special'nye" i "obshchie", tak i k tradicionnoj napravlennosti issledovanij. Tem bolee, chto sami psihologi schitayut: "Nuzhno priznat' sushchestvennym nedostatkom nashih psihologicheskih rabot pochti polnoe otsutstvie znachitel'nyh kolichestvennyh materialov i statisticheskih issledovanij kak v oblasti problemy sposobnostej, tak i v psihologii voobshche. Otkaz ot primeneniya metriki i odnostoronnyaya kachestvennaya harakteristika protivorechat trebovaniyam razvitiya predpolagayushchim primenenie kolichestvennoj mery", -- govorit professor V. N. Myasishchev v stat'e "Problema sposobnostej v sovetskoj psihologii i ee blizhajshie zadachi".
Tot fakt, chto prinyataya gipoteza sposobnostej vot uzhe pyatoe desyatiletie ne izmenyaetsya i ne utochnyaetsya, tozhe simptomatichen, ibo "...gipoteza ne mozhet byt' priznana nauchnoj, esli ej suzhdeno vsegda ostavat'sya gipotezoj. Ona dolzhna byt' takova, chtoby pri sopostavlenii s nablyudaemymi faktami okazat'sya ili dokazannoj, ili oprovergnutoj", -- pisal K. A. Timiryazev (Soch., t. 8. M., 1939, s. 464).
Neobhodimost' sformulirovat' novuyu gipotezu, takim obrazom, nazrela dostatochno.

    Novaya gipoteza

1. Deyatel'nost' lyudej soderzhit v sebe, grubo govorya, dva tipa zadach: "starye", resheniyu kotoryh cheloveka uchili, kotorye on delal ran'she i dlya kotoryh priobrel znaniya, umeniya i navyki, i "novye", kotoryh on ran'she ne delal i resheniyu kotoryh ne obuchalsya. Osnovu podavlyayushchego bol'shinstva professional'nyh rabot sostavlyayut "starye" zadachi.
SPOSOBNOSTI voobshche predpolagayut umenie reshat' oba tipa zadach i poetomu skladyvayutsya IZ DVUH PRINCIPIALXNO RAZLICHNYH CHASTEJ: ISPOLNITELXSKIH i TVORCHESKIH sposobnostej. Sootnoshenie etih chastej v razlichnyh professiyah, u razlichnyh lyudej i v raznyh vidah rabot izmenyaetsya v ochen' shirokih predelah, no podavlyayushchee bol'shinstvo professional'nyh rabot trebuet preimushchestvenno ispolnitel'skih sposobnostej.
2. Razvitie ispolnitel'skih i tvorcheskih sposobnostej idet principial'no razlichno:
A. Razvitie ISPOLNITELXSKIH sposobnostej vnachale idet BYSTRO no zatem, dazhe pri blagopriyatnyh usloviyah, postepenno ZAMEDLYAETSYA (idet s otricatel'nym uskoreniem) i imeet PREDELY RAZVITIYA -- REKORDY.
Krivye razvitiya ispolnitel'skih sposobnostej blizki po vidu k krivym semejstva:
PI = R (1-exp bt)
gde PI -- produktivnost' ispolnitel'skoj raboty
R -- rekordnaya produktivnost'
b -- dekrement "zatuhaniya"
e -- osnovanie natur. logarifmov
t -- vremya
B. Razvitie TVORCHESKIH sposobnostej dazhe pri blagopriyatnyh usloviyah vnachale idet MEDLENNO nachalo ostaetsya nezamechennym, no idet s "polozhitel'nym uskoreniem" i PREDELOV RAZVITIYA NE IMEET, mozhet prodolzhat'sya bezgranichno, esli sohranyayutsya usloviya dlya ih razvitiya (na vsem aktivnom uchastke)
Krivye razvitiya tvorcheskih sposobnostej blizki k pokazatel'noj funkcii (eksponente) vida:
PT = a exp bt
gde PT -- produktivnost' tvorcheskoj deyatel'nosti
a -- koefficient
e -- osnovanie natur. logarifmov
b -- dekrement vozrastaniya, zavisyashchij ot uslovij razvitiya i velichiny asinhronata
t -- vremya
3. Metody formirovaniya ispolnitel'skih i tvorcheskih sposobnostej principial'no razlichny.
A. ISPOLNITELXSKIE SPOSOBNOSTI -- produkt obucheniya, produkt USVOENIYA ranee otkrytogo, produkt zapominaniya, povtoreniya, trenirovki i im podobnyh metodov. Oni -- glavnyj produkt tradicionnogo obucheniya, v kotorom prinuzhdenie kak dvizhushchaya sila stoit na pervom meste.
B. TVORCHESKIE SPOSOBNOSTI -- produkt SAMODVIZHENIYA, samostoyatel'nogo razresheniya zadach i voprosov, samostoyatel'nogo vskrytiya zakonomernostej i svyazej mezhdu predmetami i yavleniyami, produkt raboty mozga po puti "ot otkrytiya istin, vsem izvestnyh, k otkrytiyu istin, izvestnyh nemnogim, i, nakonec, k otkrytiyu istin, nikomu ne izvestnyh" (K. |. Ciolkovskij). |to produkt razvitiya, razvitiya svobodnogo, pri kotorom interes, uvlechenie i strast' glavnye dvizhushchie sily.
4. KAZHDYJ zdorovyj (fizicheski i umstvenno) rebenok, rozhdayas', OBLADAET SPECIFICHESKI CHELOVECHESKIM golovnym mozgom, i nervnoj sistemoj v celom, i KOLOSSALXNYMI (tozhe specificheski chelovecheskimi) VOZMOZHNOSTYAMI RAZVITIYA.
U nego mogut razvit'sya kak ispolnitel'skie, tak i tvorcheskie sposobnosti KO VSEM VIDAM chelovecheskoj DEYATELXNOSTI. I esli fizicheskoe razvitie znachitel'no predopredelyaetsya geneticheskoj programmoj (osobenno morfologicheski), to bogatstvo vozmozhnostej umstvennogo razvitiya skryto ne v prirode nasledstvennosti, a v srokah nachala, METODAH i USLOVIYAH razvitiya rebenka.
5. Mozg rebenka, sostavlyayushchij pri rozhdenii vsego 25% "po masse" mozga vzroslogo, osobenno bystro rastet i "dozrevaet" v pervye mesyacy i gody zhizni (k 9 mesyacam udvaivaetsya, k 2,5 goda utraivaetsya i k 7 godam on sostavlyaet uzhe 90%).
|to "dozrevanie", to est' rost kolichestva novyh kletok i osobenno anatomicheskih svyazej mezhdu nimi, zavisit kak ot mnogoobraziya i intensivnosti raboty uzhe sushchestvuyushchih struktur, tak i ot togo, naskol'ko stimuliruetsya zhizn'yu obrazovanie novyh. |to "vremya dozrevaniya" i est' vremya naivysshej plastichnosti, naivysshej chuvstvitel'nosti k vneshnim usloviyam, naivysshih i samyh shirochajshih vozmozhnostej k razvitiyu. |to samoe blagopriyatnoe vremya dlya "zakladki" i nachala razvitiya vsego mnogoobraziya chelovecheskih sposobnostej.
6. No razvivat'sya nachinayut u rebenka tol'ko TE sposobnosti, dlya razvitiya kotoryh imeyutsya stimuly i usloviya k "momentu" etogo sozrevaniya. CHem blagopriyatnee usloviya, chem blizhe oni k optimal'nym, tem uspeshnee nachinaetsya razvitie. Tak kak u kazhdogo rebenka v sem'e sozdayutsya svoi osobye stimuly i usloviya dlya razvitiya sposobnostej, i tol'ko kakih-to opredelennyh, to deti s samogo nachala "popadayut" na raznye krivye i razvivayutsya po-raznomu, kak v otnoshenii sostava sposobnostej, tak i v otnoshenii uspeshnosti ih razvitiya. U odnih mogut razvit'sya tol'ko nekotorye ispolnitel'skie sposobnosti, u drugih k nim mogut dobavit'sya tvorcheskie. V etot period i skladyvayutsya te psihicheskie osobennosti, kotorye u nas potom i nazyvayut "prirodnymi dannymi" rebenka. Ih mozhet byt' mnogo, esli deyatel'nost' rebenka byla raznoobraznoj, i ochen' malo, esli usloviya dlya deyatel'nosti byli ubogimi. Skazyvaetsya na razvitii i skladyvayushchijsya harakter rebenka, i ego otnosheniya so vzroslymi i s det'mi, i drugie usloviya.
7. Esli sozrevanie i nachalo funkcionirovaniya (razvitiya) sovpadayut po vremeni, idut sinhronno, a usloviya blagopriyatny, to vozmozhno "popadanie na optimal'nuyu ili blizkuyu k nej krivuyu razvitiya" i togda:
razvitie mozhet idti LEGKO -- s naimen'shej zatratoj sil i vremeni so storony rebenka;
razvitie mozhet idti BYSTRO -- s naivysshim iz vozmozhnyh uskoreniem;
razvitie mozhet dostich' NAIBOLXSHEJ VYSOTY, i rebenok mozhet stat' sposobnym, talantlivym i dazhe genial'nym chelovekom.
8. Vozmozhnosti razvitiya sposobnostej, dostignuv maksimuma v "moment" sozrevaniya, ne ostayutsya neizmennymi. Esli oni "ne nuzhny", to est' sootvetstvuyushchie sposobnosti ne razvivayutsya, ne funkcioniruyut, esli u rebenka net neobhodimyh vidov deyatel'nosti, to eti vozmozhnosti nachinayut utrachivat'sya, degradirovat' i tem bystree, chem slabee funkcionirovanie.
|to UGASANIE VOZMOZHNOSTEJ K RAZVITIYU -- NEOBRATIMYJ PROCESS -- NUV|RS (Neobratimoe Ugasanie Vozmozhnostej |ffektivnogo Razvitiya Sposobnostej).
9. NUV|RS osobenno sil'no i nepopravimo "razgibaet" krivye razvitiya TVORCHESKIH sposobnostej, delaet ih bolee pologimi, medlennee podnimayushchimisya i tem znachitel'nee, chem bol'she ASINHRONAT -- razryv vo vremeni mezhdu "momentom" sozrevaniya i nachalom razvitiya. Vozrastanie asinhronata vedet obyazatel'no k zatrudneniyu razvitiya, zamedleniyu ego i snizheniyu konechnogo urovnya razvitiya, vse bolee i bolee trudnopopravimomu.
Legko "razognut'" krivuyu razvitiya rebenka v rannem detstve, unichtozhiv ili uhudshiv usloviya uspeshnogo razvitiya, no neveroyatno trudno potom snova "sognut'" ee.
Neobratimost' etogo processa degradacii vozmozhnostej razvitiya porozhdaet mnenie o vrozhdennosti tvorcheskih sposobnostej, ibo obychno nikto ne podozrevaet, chto v doshkol'nom detstve proizoshlo takoe "razgibanie".
10. Gromadnaya neravnomernost' v raspredelenii tvorcheskih sposobnostej sredi lyudej porozhdaetsya ne tol'ko mnogoobraziem v usloviyah zhizni detej, no i bol'shoj raznicej v velichine asinhronata, a nasha bednost' na lyudej s vysokim tvorcheskim potencialom ob®yasnima lish' neizmerimymi zhertvami, kotorye my poka prinosim NUV|RSU v silu tradicij i neznaniya.
Takova v glavnyh chertah novaya gipoteza sposobnostej. Naskol'ko udachno i polno ona sformulirovana, eto pokazhet budushchee, no v otlichie ot staroj (tradicionnoj) gipotezy ona.
a) vydelyaet dve principial'no razlichnye chasti sposobnostej -- ispolnitel'skuyu i tvorcheskuyu i dva puti razvitiya -- obuchenie (shkol'nye metody) i samodvizhenie (interes, uvlechenie, strast');
b) predpolagaet, chto gromadnye razlichiya lyudej v sposobnostyah zavisyat ne ot prirodnoj odarennosti, a ot stimulov, ot srokov nachala, metodov i uslovij razvitiya;
v) dopuskaet, chto specifika chelovecheskoj nervnoj sistemy obespechivaet kazhdomu zdorovomu rebenku razvitie lyubyh chelovecheskih sposobnostej i do lyubyh dostizhimyh lyud'mi vysot;
g) vskryvaya yavlenie NUV|RSA, pridaet pervostepennoe znachenie rannemu (po sovremennym predstavleniyam) razvitiyu sposobnostej, a tochnee, optimal'nomu sroku ih razvitiya;
d) pridavaya pervostepennoe znachenie "priobretennomu", a ne "vrozhdennomu", stavit roditelej, vospitatelej i issledovatelej v aktivnuyu poziciyu, daet im ponyat', chto sposobnyj rebenok -- ne dar prirody i uspeh zavisit ot nih;
e) pozvolyaet nachat' shirokie issledovaniya zakonomernostej rannego razvitiya i kolichestvennyh harakteristik NUV|RSA, mogushchie privesti k vazhnym i daleko idushchim vyvodam;
zh) ne budet vechno ostavat'sya gipotezoj, tak kak dopuskaet eksperimental'nuyu proverku svoih polozhenij.

    GIPOTEZA OB¬YASNYAET FAKTY

S pozicij novoj gipotezy mozhno podojti k rassmotreniyu teh voprosov, kotorye upominalis' ranee.
Deti-doshkol'niki imeyut bol'shuyu vozmozhnost' reshat' "novye" zadachi, kotorym ih ne obuchali, tak kak mogut nahodit' ih v zhizni, osobenno v tot period, kogda vzroslye eshche ne mogut davat' im ob®yasneniya (tak kak deti ne umeyut eshche govorit'). Oni raspolagayut dlya etogo i dostatochnym svobodnym vremenem, i poetomu rannij rascvet ih tvorcheskih sposobnostej vstrechaetsya neredko. No stoit im pojti v shkolu i nachat' sistematicheskoe obuchenie, kak kolichestvo "novyh" zadach rezko sokrashchaetsya. V shkole ni odnomu uchitelyu ne pridet v golovu mysl' dat' zadachu, ne ob®yasniv predvaritel'no, kak ee reshat'. Znachit, v shkole rebenok pochti ne vstretit zadach, sposobnyh prodvinut' ego v razvitii tvorcheskih sposobnostej, a svobodnogo vremeni u nego stanovitsya vse men'she i men'she, poka k starshim klassam ego sovsem ne ostaetsya. Znachit, postuplenie v shkolu i pereklyuchenie na usilennoe formirovanie ispolnitel'skih sposobnostej neizbezhno privodit ne tol'ko k ostanovke, no i k ugasaniyu yarko vspyhnuvshih tvorcheskih sposobnostej. Problemnoe obuchenie, kotoroe sposobstvuet v kakoj-to mere razvitiyu tvorcheskih sposobnostej uchashchihsya, tol'ko nachinaet razrabatyvat'sya, i ego znachenie v shkole poka malo oshchutimo.
Vpolne ob®yasnim s pozicij novoj gipotezy i fakt massovogo "izgotovleniya" otstayushchih i vtorogodnikov v priyutah, v domah rebenka i v "nedel'nyh" detskih sadah. Zdes' naibol'shee znachenie imeet horoshij prismotr za rebenkom i osobenno tverdyj rezhim dnya, pri kotoryh malyshu net neobhodimosti reshat' novye zadachi, a takzhe izolyaciya detej ot starshih i obednenie obstanovki (deti imeyut delo tol'ko s igrushkami i predmetami "detskogo obihoda", to est' usloviya, kotoryh, kak pravilo, ne byvaet v sem'yah). Dazhe dlya razvitiya rechi u nih net udovletvoritel'nyh uslovij, tak kak vzroslyh lyudej malo, a ot rovesnikov svoej gruppy nauchit'sya nechemu. Govorit' oni nachinayut pozdno, kogda NUV|RS uspeet sovershit' uzhe bol'shuyu chast' svoej razrushitel'noj raboty, i rech' usvaivayut s trudom.
Esli by matematicheskie sposobnosti zaviseli by ot "prirody", to est' vstrechalis' by ravnomerno sredi lyudej, to ne bylo by "osobyh" shkol, iz kotoryh glavnym obrazom idet popolnenie matematicheskih klassov. Vse shkoly v ravnoj mere davali by sposobnyh matematikov. I esli etogo net, to tol'ko potomu, chto v "osobyh" shkolah est' "osobye" uchitelya i u nih "osobaya" metodika obucheniya matematike, sozdayushchaya te blagopriyatnye usloviya dlya razvitiya tvorcheskih matematicheskih sposobnostej, kakih net v drugih shkolah. A "material", to est' ucheniki v etih shkolah takie zhe, kak i v ostal'nyh, esli ostavit' v storone raznicu v kul'turnom urovne semej, tozhe yavlyayushchuyusya usloviem razvitiya sposobnostej.
To, chto studenty-v'etnamcy imeyut horoshij muzykal'nyj sluh, ob®yasnil eshche akademik A. N. Leont'ev, provodivshij izuchenie sluha u studentov. Okazyvaetsya, v'etnamskij yazyk shestitonal'nyj, i, chtoby ponimat' drug druga, v'etnamcam nado ulavlivat' kolebaniya v vysote tona proiznosimyh slov. Znachit, razvivat' muzykal'nyj sluh malysh nachinaet v mladenchestve, vmeste s pervym uslyshannym i pervym proiznesennym slovom. NUV|RS eshche ne uspevaet k etomu vozrastu proizvesti te opustosheniya, kakie proishodyat pozzhe -- v vozraste ot dvuh do semi let, i vot rezul'tat -- vse imeyut bezukoriznennyj muzykal'nyj sluh.
Lyudi, zanyatye praktikoj razvitiya sposobnostej -- matematicheskih, muzykal'nyh, hudozhestvennyh i drugih, intuitivno ocenivayut, kak chasto vstrechayutsya sposobnye sredi drugih. No kakie by sposobnosti my ni brali, vsyudu nablyudaetsya odno i to zhe: chem starshe kontingent detej, s kotorymi imeet delo praktik, tem rezhe vstrechayutsya sposobnye deti; i naoborot: chem mladshe deti, tem chashche vstrechayutsya sredi nih sposobnye, vplot' do utverzhdeniya, chto "vse sposobnye" (uchitel' muzyki M. P. Kravec iz Moskvy, kotoryj beret v shkolu malyshej s dvuh-trehletnego vozrasta, kogda vliyanie NUV|RSa eshche neznachitel'no).
A kak ob®yasnit' mnogochislennye fakty, kogda mladshie po vozrastu deti obgonyayut v razvitii svoih starshih brat'ev i sester, ili chto poluchaetsya, esli deti raznogo vozrasta popadayut v odinakovye usloviya?
Esli usloviya blagopriyatny dlya razvitiya -- mladshie vyigryvayut bol'she starshih. U nih vozmozhnosti razvitiya uspeli k etomu vremeni men'she postradat' ot NUV|RSa. Vot primery etogo.
Serezha i Sasha Belen'kie v odin god postupili v 5-yu shkolu Kieva, hotya Serezha na dva goda molozhe. Uzhe v 3-m klasse stalo zametno prevoshodstvo mladshego, a v 4-m on znachitel'no ushel ot brata.
ZHora Agzamov, odinnadcatiletnij uchenik 1-j almalykskoj shkoly Tashkentskoj oblasti, stal chempionom goroda Almalyka po shahmatam. V sorevnovaniyah, v kotoryh prinimali uchastie pervorazryadniki, on nabral 16 ochkov iz 17 vozmozhnyh... Na ochko men'she yunogo chempiona nabral ego starshij brat Valerij.
H. R. Kapablanka v 4-letnem vozraste s odnoj partii nauchilsya pravilam igry v shahmaty.
|ks-chempionka mira po shahmatam Nona Gaprindashvili s pyati let igrala v shahmaty s otcom i pyat'yu starshimi brat'yami. Usloviya dlya razvitiya sposobnostej, vidimo, byli v sem'e primerno odinakovye dlya vseh, no vysshih rezul'tatov dostigla mladshaya -- Nona.
|ti poslednie fakty, vidimo, nel'zya schitat' strogoj zakonomernost'yu, potomu chto, krome vozrasta, na ves' hod razvitiya vliyaet eshche i napryazhennost' deyatel'nosti, a eto uzhe produkt uvlechennosti samogo rebenka. Pri prochih ravnyh usloviyah vremya nachala razvitiya skazyvaetsya tem zametnee, chem blizhe lezhit nachalo razvitiya k "momentu" sozrevaniya -- chem men'she asinhronat.
Esli soglasit'sya s gipotezoj, to priroda obespechila vsem zdorovym detyam vozmozhnost' razvitiya po samym "krutym" krivym, no my po neznaniyu ili iz stremleniya sozdat' "schastlivoe detstvo" delaem ih krivye razvitiya bolee pologimi, ne sozdavaya dlya razvitiya blagopriyatnyh uslovij i -- GLAVNOE -- OPAZDYVAYA S NACHALOM RAZVITIYA! Tragediya v tom, chto etot process "razgibaniya" krivyh razvitiya NEOBRATIM.
LISHIV REBENKA SVOEVREMENNOGO I POLNOCENNOGO RAZVITIYA V MLADENCHESTVE I DOSHKOLXNOM DETSTVE, MY TEM SAMYM OBREKAEM EGO NA VSYU ZHIZNX NA NIZKIE TEMPY RAZVITIYA, NA GROMADNYE ZATRATY SIL I VREMENI NA |TO RAZVITIE I NA NIZKIJ KONECHNYJ REZULXTAT i eshche utverzhdaem: "Takoj uzh on urodilsya".
I eto udel BOLXSHINSTVA detej!
Uzhe v shkole mozhno videt' plody etogo: "iz chisla postupivshih v pervye klassy (shkol RSFSR) v 1958/59 uchebnom godu 60% okonchili vosem' klassov, ni razu ne ostavayas' na vtoroj god". A chto zhe bylo s ostal'nymi 40%, kotorye prosideli lishnij god ili dva v shkole? Okazyvaetsya, "...kak raz takoe chislo vypusknikov vos'myh klassov ne poshlo uchit'sya v srednie special'nye uchebnye zavedeniya ili v devyatye klassy massovyh shkol". Neuzheli u 40% nashih rebyatishek priroda zalozhila "zadatki vtorogodnichestva" ili stol' plohi u nih usloviya dlya razvitiya?
CHem pozzhe nachinaetsya razvitie, tem medlennee ono idet, trudnee ego osushchestvlyat' i tem nizhe konechnyj rezul'tat razvitiya.
No chtoby ispravit' polozhenie, chtoby umen'shit' ili likvidirovat' asinhronat i ego sledstvie -- NUV|RS, gipoteza dolzhna dat' hotya by priblizitel'nye dannye o tom, gde lezhit naivygodnejshee vremya nachala razvitiya razlichnyh tvorcheskih sposobnostej.
V otnoshenii tehnicheskih sposobnostej nekotorye otpravnye dannye mogut dat' eksperimental'nye krivye, privedennye na risunke 2. Kazhdaya iz nih pokazyvaet hod razvitiya tvorcheskih sposobnostej k odnomu iz vidov tehnicheskih rabot -- ot prostogo sostavleniya eskiza po modeli, ochen' blizkogo k tomu, chto v obihode nazyvayut "risovaniem", -- do konstruirovaniya modeli po tehnicheskomu zadaniyu, podobnogo real'nym zadacham, reshaemym konstruktorskimi byuro.
Vse krivye na nachal'nom uchastke (I-IV kl.) imeyut vid pryamyh. |to pozvolyaet graficheski ekstrapolirovat' ih i posmotret', otkuda oni nachinayutsya (preryvistye linii). |to, okazyvaetsya, i vozrast 2 goda (1 -- risovanie), i 3 goda (obshchaya krivaya produktivnosti), i 4 goda (sborka mehanizma), i 5, i 6, i 7 let. O chem eto govorit? O tom, chto NACHALO TVORCHESKOJ TEHNICHESKOJ DEYATELXNOSTI yavno LEZHIT V DOSHKOLXNOM VOZRASTE dazhe u detej, dlya kotoryh usloviya etogo razvitiya byli daleko ne optimal'nymi.

SHEMA VLIYANIYA ASINHRONATA NA PROCESS RAZVITIYA TVORCHESKIH SPOSOBNOSTEJ (pri optimal'nyh usloviyah razvitiya) SHEMA VLIYANII USLOVIJ NA PROCESS RAZVITIYA TVORCHESKIH SPOSOBNOSTEJ (pri odnovremennom optimal'nom nachale razvitiya)

Vot pervyj vyvod, dalekij ot obychnyh predstavlenij.
No eto dlya tvorcheskoj tehnicheskoj deyatel'nosti. A kak s matematicheskoj, fizicheskoj, himicheskoj? Kogda oni dolzhny nachinat'sya?
Vot eshche ryad faktov: "|jmaru |deru iz predmest'ya Myunhena -- Garhinga vsego 8 let, no on uzhe izvesten kak talantlivyj matematik. V shkole ego prosto osvobodili ot urokov matematiki. Sejchas |jmar osobenno uvlekaetsya razrabotkoj programm dlya elektronno-schetnyh mashin. On pomogaet v etom svoemu otcu, kotoryj rabotaet nauchnym sotrudnikom v institute fiziki plazmy imeni Maksa Planka".
"Desyatiletnij Majk Grost -- samyj yunyj student v amerikanskom shtate Michigan i, veroyatno, vo vsem mire. Majk, otlichayushchijsya izumitel'nymi sposobnostyami v oblasti matematiki, byl prinyat v universitet v kachestve vol'noslushatelya, a spustya god zachislen studentom".
"Amerikanskomu himiku Skottu SHermanu vsego... 7 let. V tri goda on nauchilsya chitat', v pyat' emu na glaza popalsya uchebnik himii. |toj osen'yu Skott poshel vo vtoroj klass nachal'noj shkoly i odnovremenno v universitet. Tam on provodit po neskol'ku chasov kryadu, sognuvshis' nad probirkami".
"Mejbl Tompson nauchilas' chitat' v vozraste 21 mesyaca. Kogda devochke ispolnilos' 26 mesyacev, ona nachala uchit'sya pisat'. No samoe interesnoe to, chto igram v kukly i prochim razvlecheniyam malen'kaya anglichanka (ej 4 goda) predpochitaet sejchas zanyatiya algebroj, trigonometriej i fizikoj".
"K semi godam Norbert (Viner) znal ne men'she lyubogo studenta. Poetomu neudivitel'no, chto v 9 let, minuya vos'miletnyuyu shkolu, on postupil srazu v srednyuyu. V 12-13 let on uzhe uchilsya v Garvardskom i Kornel'skom universitetah. V 14 let v Tafts-kolledzhe on poluchil stepen' bakalavra, a v 18 let v Garvarde -- stepen' doktora filosofii. Norbert Viner stal matematikom. |to ego uvlechenie ostalos' na vsyu zhizn'. Ono privelo ego v 1948 godu k sozdaniyu kibernetiki".
Faktov podobnogo roda mnogo, staryh i novyh. Oni proyavlyayutsya v pechati nepreryvno. Vse oni kazhutsya udivitel'nymi, no s tochki zreniya novoj gipotezy govoryat lish' o tom, chto mezhdu "momentom" sozrevaniya rebenka k nachalom razvitiya, to est' vremenem, kogda rebenok nachinaet zanimat'sya u nas matematikoj, fizikoj, himiej, lezhit gromadnyj prosvet -- asinhronat.
Programmirovaniem obychno mozhno zanyat'sya, tol'ko okonchiv 10 klassov i poluchiv, krome togo, solidnuyu dopolnitel'nuyu podgotovku po matematike, to est' ne ran'she 18 let, a zdes'... v 8 let.
Postupit' v universitet v 17, a zdes' v... 7-10 let.
Zanyat'sya himiej v 7-m klasse shkoly, to est' s 14 let, a zdes' s... 5 let.
Obychno takie sluchai nazyvayut "rannim razvitiem". Nahodyatsya i takie, kto nazovet ih "prezhdevremennym razvitiem".
No strannoe delo: pochemu u nas net sluchaev rannego razvitiya rechi? Pochemu est' tol'ko normal'noe -- gde-to okolo odnogo-polutora let i pozdnee -- v dva, tri, chetyre goda? Psihologi izuchayut, analiziruyut i opisyvayut eto otstavanie.
S tochki zreniya novoj gipotezy eto estestvenno. Uchit' govorit' rebenka nachinayut bukval'no so dnya rozhdeniya. On slyshit rech' v sem'e kazhdyj den' i pochti s utra do vechera i poetomu zagovoril by ran'she sroka, esli by... sozrel psihofiziologicheski. Koroche -- optimal'nye usloviya dlya razvitiya rechi, ili blizkie k nim, sushchestvuyut uzhe do nachala sozrevaniya malysha, i razvitie idet zdes' vmeste s sozrevaniem -- sinhronno. A vot uslovij dlya razvitiya drugih sposobnostej matematicheskih, fizicheskih, himicheskih, tehnicheskih i t. p., da eshche blizkih k optimal'nym, u nas, konechno, net, i nash "zdravyj rassudok" i proshlyj opyt ne pozvolyayut ih imet' ni v sem'e, ni v detskom sadu, ni v nachal'noj shkole.
Sushchestvovanie sluchaev rannego razvitiya sposobnostej, takim obrazom, dokazyvaet opyat'-taki lish' tot fakt, chto nashe "normal'noe" razvitie v dejstvitel'nosti est' ochen' pozdnee razvitie.
Stihijnaya obshchestvennaya praktika daet bogatyj material i v oblasti usvoeniya inostrannyh yazykov. Tut sleduet ogovorit'sya, chto "yazykovoe" razvitie tol'ko, mozhet byt', na pervyh stadiyah, v samom nachale, idet po eksponente s ee harakternymi priznakami -- medlennym pod®emom vnachale, a zatem vse bolee i bolee uskoryayushchimsya. No sposobnost' k usvoeniyu yazyka stol' zhe bystro i neobratimo degradiruet pri nalichii asinhronata, kak i tvorcheskie sposobnosti. |ti fakty iz oblasti "yazykovogo razvitiya" pozvolyayut opyat'-taki utverzhdat', chto net individual'noj sposobnosti k usvoeniyu inostrannyh yazykov, a chto est' chelovecheskaya, no stradayushchaya v bol'shej ili men'shej stepeni ot NUV|RS.
"Kazhdoe utro Andrej Zonov, uhodya v shkolu, proshchaetsya s roditelyami po-russki, pridya v klass, zdorovaetsya s uchitelyami po-francuzski, a vo vremya peremenok razgovarivaet s priyatelyami po-anglijski. Udivitel'no, ne pravda li? No ne dlya pyatisot uchenikov internacional'noj shkoly pri OON v N'yu-Jorke -- zdes' eto yavlenie samoe obychnoe... Pyatiletnie malyshi nachinayut uchenie s francuzskih pesenok, dlya mnogih eto tretij yazyk... yunye predstaviteli 59 stran govoryat na 38 yazykah, dlya nih ne sushchestvuet lingvisticheskih bar'erov..."
Priblizhenie nachala razvitiya k nachalu sozrevaniya privodit k tomu, chto vse okazyvayutsya sposobnymi k uspeshnomu ovladeniyu inostrannymi yazykami, v otlichie ot vzroslyh. |to hotya i stihijnoe i neosoznannoe, no real'noe nastuplenie na NUV|RS i pobeda nad nim v odnoj oblasti.
I eshche odna zakonomernost' vyyavlyaetsya iz praktiki poliglotov -- lyudej, znayushchih mnogo, 10-20-30 inostrannyh yazykov. Vo-pervyh, oni nachinayut izuchat' yazyki molodymi. "V semnadcat' let -- desyat' yazykov" (Sasha Roslyakov iz CHelyabinska). "Anatolij YUdakin vladeet 30 yazykami, a emu vsego 22 goda" (g. Doneck).
A vo-vtoryh, tol'ko usvoenie pervyh yazykov trebuet vremeni okolo goda, a zatem... oni, kak i izvestnyj poliglot -- nemeckij arheolog Genrih SHliman (1832-1913), izuchayut yazyki vse bystree i bystree i dohodyat do skazochnoj bystroty -- 6-8 nedel' na novyj yazyk.
Produktivnost' "yazykovoj" sposobnosti poliglotov podchinyaetsya, takim obrazom, toj zhe zakonomernosti -- rastet, nepreryvno uskoryayas', i vidimo, ne imeet predelov (Dzhuzeppe Meccofanti (1774-1842) znal okolo sta yazykov, akademik Marr vladel 57 kavkazskimi dialektami i t. p.). Kakim ubozhestvom vyglyadit nasha praktika obucheniya inostrannym yazykam v srednej shkole, esli ee sravnit' s dejstvitel'nymi vozmozhnostyami detej, proyavlyayushchimisya sejchas lish' v vide isklyucheniya!

    OPYT I PROVERKA GIPOTEZY

Nauchnyj eksperiment, kotorogo trebuet novaya gipoteza sposobnostej, organizovat' poka ne udalos' po ryadu prichin, i poetomu zdes' rech' pojdet lish' o nashem semejnom opyte, opyte vospitaniya i razvitiya semeryh malyshej. |tot semejnyj "eksperiment", esli ego mozhno tak nazvat', nachalsya eshche do togo, kak gipoteza tvorcheskih sposobnostej priobrela tu formu, o kotoroj ya sejchas pishu. Vse bylo proshche: i zamysel, i sredstva. Udivitel'nymi okazalis' tol'ko rezul'taty. Oni prevzoshli vse nashi ozhidan'ya i vlozhili vesomuyu dolyu v popytku sformulirovat' novuyu gipotezu.
My, kak i mnogie roditeli, hoteli, chtoby nashi deti byli ne tol'ko zdorovymi, no i horosho razvitymi umstvenno i fizicheski. No kak etogo dostignut', my predstavlyali sebe dovol'no smutno. Znali, pravda, chto podavlyayushchee bol'shinstvo talantlivyh lyudej uzhe v detskie gody obrashchali na sebya vnimanie svoim vysokim razvitiem, svoeyu "odarennost'yu", no pri etom my videli, kak beden obychno mir detej, kak ogranichen on igrushkami i mnogochislennymi zapretami, kak malo on mozhet dat' dlya ih razvitiya. I my usomnilis' v vernosti mnogih pedagogicheskih i medicinskih rekomendacij, osobenno kasayushchihsya srokov nachala razvitiya, usomnilis' dazhe v tom, chto pod nimi est' dostatochno nauchnaya baza. Inache pochemu by drugim stranam nachinat' shkol'noe obuchenie ne v sem', a v 6, v 5, v 4 i dazhe v 3 goda?
I dlya svoih detej my reshili, naskol'ko eto pozvolili skromnye resursy sem'i uchitelej, RASSHIRITX detskij mir i dopolnit' ego mirom real'nyh veshchej, instrumentov, materialov, priborov, knig, chelovecheskih otnoshenij -- vsem tem, chto sostavlyaet nash "vzroslyj" mir.
Instrumenty byli malen'kimi, no nastoyashchimi -- perochinnyj nozh byl ostrym, a toporik rubil doski, imi mozhno bylo rabotat' na malen'kom verstake, i dlya etogo byli materialy. Na vesah mozhno bylo vzveshivat' s tochnost'yu do odnoj desyatoj gramma, na sportivnyh snaryadah -- kol'cah, turnikah, kanatah -- zanimat'sya gimnastikoj vser'ez. Dazhe mnogie igrushki byli ne igrushechnymi: iz bol'shih derevyannyh kirpichej i dosok mozhno bylo postroit' dom i vlezt' v nego, iz elektrokonstruktora provesti v "dome" elektricheskij svet ot "stancii"-transformatora, po nastoyashchim chertezham sobrat' model' iz kirpichej ili sognut' ee iz provoloki. Na stenah komnat byli geograficheskie karty, tablicy, shemy, azbuka. Na polkah pribory, konstruktory, spravochniki, shkol'nye uchebniki. Komnaty stali napominat' laboratorii i sportivnyj zal.
I v etom malen'kom, no nastoyashchem mire my predostavili detyam ochen' bol'shuyu svobodu deyatel'nosti. Zdes' byli dazhe nastoyashchie opasnosti -- lesenka i kanat podnimalis' do potolka, i ottuda mozhno bylo upast', instrumenty byli ostrymi, i imi mozhno bylo poranit' ruki i nogi, klemmy transformatora nahodilis' pod napryazheniem do 250 vol't, i tokom moglo "udarit'". My dali vozmozhnost' detyam poznakomit'sya so vsemi opasnostyami i, ubedivshis' v ih ostorozhnosti, snyali massu pedagogicheskih ogranichenij i norm. A zatem stali nablyudat', kak idet razvitie v sravnitel'no svobodnyh i neobednennyh usloviyah. Usloviya byli takimi, chtoby pomogat' razvitiyu, tochnee -- poyavlyalis' ran'she, chem ono nachinalos'. Pri etom my, vzroslye, konechno, ne ostavalis' postoronnimi nablyudatelyami, a staralis' prinimat' samoe deyatel'noe uchastie v zhizni detej.
My eshche ne znali, kogda rebenok sposoben nauchit'sya chitat', i poetomu uzhe u godovalogo synishki byli bukvy na kartonkah i kubikah, kusok linoleuma na stene vmesto klassnoj doski i mel, karandashi i bumaga, bukvy iz plastmassy i provoloki, bukvar' i detskie knizhki dlya pervogo chteniya. I tak ne tol'ko dlya gramoty, no i dlya scheta, konstruirovaniya, gimnastiki, truda i prochego, chto nam udavalos' sdelat'.
Rezul'taty ne zastavili sebya zhdat'. Oni byli stol' neozhidannymi, chto zastavili gluboko uvyaznut' v nachatom dele i dokopat'sya do NUV|RS.
Okazalos', chto chitat' rebyatishki mogut nauchit'sya ochen' rano -- Alesha prochel pervoe slovo v 2 goda 8 mesyacev, Antosha -- v 3 goda i 3 mesyaca, Anya i Olya v 3 goda 4 mesyaca. K trem s polovinoyu godam oni ovladevayut schetom, kak shkol'niki-pervoklassniki, a s umeniem chitat' prihodit interes k geograficheskoj karte, knigam i dazhe k shkol'nym uchebnikam. Legko i prosto, inogda v razgovore za zavtrakom, mogut postignut' kakuyu-nibud' premudrost' iz shkol'noj grammatiki i arifmetiki ili prinesti k "zavtraku" v vide zadachki pape ili mame priznaki delimosti chisel. K shesti godam mogut narisovat' plan puti, prekrasno razbirayutsya v geograficheskih kartah i svobodno orientiruyutsya na mestnosti i v gorode. V pyat' let Alesha uzhe hodil za poltora kilometra v molochnuyu kuhnyu za kefirom dlya sestrenki, semi s polovinoj poehal pervyj raz iz Bolsheva v Moskvu (25 km na elektrichke) za avtoruchkoj, a v odinnadcat' my ne poboyalis' otpustit' ego odnogo dazhe v gorod Gor'kij s ser'eznym porucheniem. Za dva goda do shkoly malyshi uzhe znali numeraciyu chisel do milliona, operirovali s prostejshimi drobyami, legko pol'zovalis' merami dliny, vesa, vremeni.
Naslyshavshis' o shkol'noj peregruzke, o mnogochasovom sidenii za domashnimi urokami chut' ne s pervogo klassa, o trudnostyah novoj programmy, my s nekotorym opaseniem ozhidali postupleniya nashih malyshej v shkolu. No pervyj god okazalsya legkim. Alesha za GOD okonchil programmu TREH klassov (polgoda uchilsya vo vtorom i polgoda v tret'em) i pereshel v 4-j, hotya sudya po toj legkosti, s kakoj on spravlyalsya so shkol'nymi urokami, on mog perejti dazhe v 5-j. My ne ispol'zovali etoj vozmozhnosti i teper' ochen' zhaleem ob etom, potomu chto programma chetvertogo klassa okazalas' dlya nego slishkom prostoj, a nagruzka ochen' maloj, tak chto Alesha ne tol'ko razlenilsya za god, no dazhe otstal v razvitii ot Antoshi, kotoryj za GOD okonchil CHETYRE klassa (polgoda vo 2-m i polgoda v 4-m) i dognal starshego brata.
Devochki tozhe uchilis' v shkole horosho, troe -- otlichnicy, no Olya uchilas' v kazhdom klasse po celomu godu, Anya postupila srazu vo vtoroj klass, prichem v seredine goda, a YUlya "pereprygnula" iz pervogo v tretij.
Samym bol'shim plyusom v uchebe rebyatishek byla ta udivitel'naya legkost', s kotoroj oni poznavali shkol'nuyu premudrost'. Vse tratili potryasayushche malo vremeni na domashnie uroki, chasto pervymi zakanchivali vsyakie kontrol'nye raboty, s udovol'stviem bralis' za doklady, soobshcheniya, informacii i obshchestvennye obyazannosti. Vos'miklassniki Alesha i Anton celyj god veli kruzhok "Umelye ruki" v tret'em klasse, to est' rukovodili pochti svoimi rovesnikami. Vse eti gody nas ne pokidalo chuvstvo, chto nashi deti rabotayut s bol'shoj nedogruzkoj i my s radost'yu ispol'zovali pervuyu zhe vozmozhnost' pomestit' Anyu i YUlyu v akrobaticheskuyu shkolu (1975 g.), gde oni cherez god uzhe okazalis' pobeditelyami v sorevnovaniyah Kaliningrada i poluchili pervyj yunosheskij razryad po akrobatike.
V eto vremya pyatero starshih obgonyali sroki shkol'noj ucheby v summe na 10 let, hotya mogli by i na 12-15 let. Vot kakaya kartina ucheby byla v konce 1973 goda:
Alesha (14 let) -- v pedagogicheskom uchilishche v Moskve,
Antosha (13 let) -- v 10-m klasse matematicheskoj shkoly (Moskva),
Olya (11 let) -- v 6-m klasse Bolshevskoj shkoly No. 1,
Anya (9 let) -- v 4-m klasse, a s fevralya 1974 goda v 5-m klasse,
YUlya (7 let) -- v 3-m klasse Valentinovskoj shkoly,
Vanya (4 goda) -- znal vse bukvy i cifry, schital do 100,
Lyuba (2 goda) uznavala 11 bukv, schitala do treh.
Interesnye rezul'taty pokazala proverka starshih rebyatishek po testam Vekslera na "obshchuyu odarennost'".
Olya nabrala 115 ballov (100 ballov nabiraet srednij rebenok),
Alesha 132 balla (130 i vyshe nabirayut 2-3% detej),
Antosha -- 154 balla (160 -- potolok shkaly).
CHem ob®yasnit', chto raznica v razvitii v eto vremya okazalas' stol' znachitel'noj? Ved' deti iz odnoj sem'i. Samye sushchestvennye razlichiya byli u nih v dlitel'nosti shkol'noj ucheby:
Olya uchilas' v nachal'noj shkole -- 4 goda,
Alesha uchilsya - 2 goda,
Antosha - 1 god.
Vyvody delat' iz etogo sopostavleniya eshche rano, no sam fakt zastavlyaet zadumat'sya. Vidimo, v nachal'noj shkole glavnym yavlyaetsya razvitie ispolnitel'skih kachestv v rebenke, a razvitie tvorcheskih ostanavlivaetsya.
Rannee ovladenie chteniem, okazyvaetsya, vedet k gramotnomu pis'mu dazhe do usvoeniya grammatiki i sintaksisa, pozvolyaet vospitat' neveroyatnuyu tyagu k pechatnomu slovu i sohranit' ee na vsem protyazhenii shkol'noj ucheby. U nas dazhe poluchilas' svoeobraznaya proverka voprosa: v kakom vozraste luchshe obuchat'sya gramote i chteniyu? SHestero rebyatishek, uchas' gramote igraya, zachitali neobychno rano -- mezhdu 3,5 i 5 godami i ne ispytyvali zatrudnenij v shkole pri obuchenii russkomu yazyku i literature. I tol'ko odin Vanya nachal chitat' knigi "normal'no" -- v tret'em klasse, kogda emu bylo 10 let, on samostoyatel'no odolel "Robinzona Kruzo" D. Defo. No on okazalsya edinstvennym, komu gramotnoe pis'mo dostavalos' s trudom (inogda on poluchal dazhe "dvojki") i kto vynes iz shkoly nepriyazn' ko vsyakomu pis'mu i sochineniyam. I esli by ne ego strast' k mashinam, mehanizmam i vsyakoj prakticheskoj deyatel'nosti, gde on prosto virtuoz, on mog by sil'no otstat' v razvitii.
Rebyatishki soobrazitel'ny, legko vyhodyat iz vsyakih zhiznennyh zatrudnenij. Mogut vypolnit', i ves'ma uspeshno, tvorcheskie zadaniya, a YUlya v den' svoego 7-letiya podarila mame svoyu pervuyu knigu. V knige 6 stranic, izdana ona tirazhom 4 ekzemplyara, risunki delal avtor, i tam horoshij rasskaz o poezdke letom na yug pyateryh starshih rebyatishek. Anton primerno uzhe s 10 let prevoshodil vzroslyh v nekotoryh vidah intellektual'noj deyatel'nosti (eto vidno pri vypolnenii mnogih psihologicheskih testov, trebuyushchih bystroty protekaniya myslitel'nyh processov). Devyatiletnyaya Anya mogla uspeshno sorevnovat'sya s vos'miklassnikami v chtenii chertezhej i postroenii modelej po chertezhu.
CHtoby ocenit' s kolichestvennoj storony meru izmenenij v srokah nachala razvitiya nashih detej, my postroili shemu.

SHEMA "RANNEGO" I "NORMALXNOGO" NACHALA UMSTVENNOGO RAZVITIYA DETEJ

21 CHitaet prostoj chertezh
20 Nachala geografii, karta
19 Znakomstvo s planom
18 Nachala prirodovedeniya
17 Znakomstvo s drobyami
16 Znakomstvo s merami
15 CHitaet beglo (80 slov v min)
14 Schitaet do 1000
13 Slozhenie, vychitanie
12 Schitaet do 100 (numerac.)
11 Pishet pis'mennymi bukvami
10 Schitaet do 20
9 Nachala chitat'
8 Znaet vse bukvy
7 Znaet 3-4 bukvy
6 Nazyvaet geometr. figury
5 Schitaet do 10
4 Schitaet do 2
3 Govorit frazami
2 Govorit 10-12 slov
1 Ponimaet slova
V etoj sheme "rannego" i "normal'nogo" nachala umstvennogo razvitiya detej mozhno uvidet', naskol'ko nam udalos' sdvinut'sya v storonu bolee rannego razvitiya i kakuyu velichinu asinhronata obnaruzhit'. Po osi ordinat ukazan perechen' nekotoryh orientirov v umstvennom razvitii detej, vybrannyh potomu, chto ih mozhno ob®ektivno izmerit'. Perechen' sostavlen v toj posledovatel'nosti, v kakoj ih obychno dostigayut deti. Po gorizontal'noj osi otlozhen masshtab vremeni (vozrast). Vremya dostizheniya orientirov dlya "normal'nogo" razvitiya vzyato iz "Programmy vospitaniya v detskom sadu" (1964 g.) i "Programm vos'miletnej shkoly" (1965 g.), a "rannego" -- iz srednih rezul'tatov nashih pyati, shesti ili semi rebyatishek. I hotya eto tol'ko shema, v kotoroj masshtab vyderzhan lish' po odnoj osi, ona yasno pokazyvaet, kak veliko zapazdyvanie dazhe po sravneniyu s daleko ne ideal'nymi usloviyami razvitiya, kotorye nam udalos' sozdat' v nashej sem'e. Nashi deti otstavali snachala v razvitii rechi, tak kak, vidimo, na vtorom godu zhizni malo obshchalis' so vzroslymi (vzroslyh bylo tol'ko dvoe, i odin, kak pravilo, na rabote, a vtoroj zanimalsya domashnimi delami). No s drugoj storony oni neizmerimo luchshe ispol'zovali vremya ot 3 do 7 let, togda kak dlya "normal'nyh" detej eto vremya ochen' maloj intellektual'noj nagruzki i bol'shih poter' ot NUV|RSa.
Sravnivaya obe krivye razvitiya, legko videt', chto usvoenie bukv i cifr, umenie chitat' i schitat' mozhet, okazyvaetsya, prohodit' na 4-5 i dazhe 6 let ran'she, chem prinyato. Znachit, "normal'nye" deti v doshkol'nom vozraste (pochti gorizontal'nyj uchastok ot 3 do 6 let) teryayut mnogo vremeni darom i udivitel'no vysokie vozmozhnosti ih k poznaniyu i razvitiyu pochti ne ispol'zuyutsya.
U nashih zhe detej, nesmotrya na stihijnost' i neupravlyaemost' etogo processa, razvitie shlo bolee uspeshno. Vidimo, "lesenka vozrastov" so "stupen'kami" v dva goda sozdavala blagopriyatnye usloviya dlya peredachi znanij ot starshih mladshim, a obstanovka igry i neprinuzhdennosti ne pritupila detskoe vospriyatie.

    SHKOLA I SPOSOBNYE DETI

S teh por, kogda byli napisany eti stroki, proshlo bolee pyatnadcati let. Srok v zhizni detej ogromnyj. Oni vyrosli, i uzhe nikto ne hodit v shkolu. No vnimanie k nam i nashemu "netradicionnomu vospitaniyu" prodolzhaet rasti ne tol'ko v SSSR, no i za rubezhom. Vyshli knigi o nashem opyte ("My i nashi deti", "Razvivayushchie igry"), snyato 4 kinofil'ma, idet potok pisem i posetitelej (bolee 1000 chelovek v god). I eto nesmotrya na to, chto bol'shinstvo prognozov, sdelannyh specialistami, byli ustrashayushchimi: "rannee razvitie vredno, rannee razvitie opasno", "deti ne vyderzhat takih bol'shih fizicheskih i umstvennyh nagruzok", "deti budut mnogo bolet'". No po mere togo, kak rosli deti, vyyasnilos', chto "netradicionnoe vospitanie" privodit k celomu ryadu udivitel'nyh rezul'tatov. Vo-pervyh, deti pochti izbavilis' ot prostudnyh zabolevanij (ORZ), etoj "chumy HH veka", sostavlyayushchih v gorodah do 80-90% vseh detskih boleznej, vo-vtoryh, oni sil'ny fizicheski -- otryvayut ot zemli gruz v 2-4 raza bol'she sobstvennogo vesa, i v-tret'ih, legko uchilis' v shkole (obgonyaya sverstnikov na 1-2-3 i dazhe 4 goda), v tehnikumah i uchilishchah (pyatero imeyut "krasnye diplomy") i v vuzah (v nekotoryh semestrah poluchali povyshennuyu stipendiyu)
I menya, konechno, interesovalo, kak idet razvitie tvorcheskih sposobnostej detej v eto vremya. Testov na opredelenie ih urovnya mne najti ne udalos', no kniga G. Ajzenka "Prover'te svoi sposobnosti" ("Mir", M., 1972) okazalas' ves'ma kstati. Pravda, testy prednaznachalis' dlya opredeleniya "obshchego urovnya sposobnostej" i dlya vozrasta ot 18 do 50-60 let, no privlek sam podhod k probleme. G. Ajzenk utverzhdaet, chto "skorost' protekaniya umstvennyh processov est' fundamental'nyj bazis intellektual'nyh razlichij mezhdu lyud'mi". A eto i mne kazalos' samym glavnym, i ya predlozhil testy detyam, ne smushchayas' tem, chto im daleko do vzroslosti, i strogo soblyudaya trebovaniya instrukcii k nim.

SVODNAYA TABLICA KO|FFICIENTOV INTELLEKTUALXNOSTI (KI)

Proverka 1974 g.KI1978 g. KIGde uchilis' na 1.03.81 g.
Alesha15 let147 19 let 1554 k. fizich. fak. MGPI
Anton13,5 goda14917,5 goda160imeni V. I. Lenina
Olya12 let 13216 let 1484 k. him. fak. MGU
Anya 10 let 135 14 let 1563 k. med. uchil. No. 3
YUlya7,5 goda104 12 let 1462 k. bibl. tehnikuma
Vanya5,5 goda-- 9,5 goda1135 k. bolsh. shkoly No. 1
Lyuba 3 goda -- 7 let 935 k. bolsh. shkoly No. 1
Otec58 let11062 goda 120
Mat' 44 goda12248 let 119

Testy dlya vzroslyh vypolnili ne tol'ko 15-12-letnie, no i 10-letnyaya Anya, i... chego ya ne ozhidal -- 7,5-letnyaya YUlya. Takim obrazom, po testam deti k 7-9 godam vyhodili na uroven' srednego vzroslogo, a zatem znachitel'no prevyshali ego (vyshe 130 ballov pokazyvaet tol'ko 1-3% vzroslyh).
CHerez 4 goda, predpolagaya, chto testy dostatochno horosho zabyty, ya povtoril proverku, prichem dlya uverennosti daval ne po odnomu, a po dva-tri raznyh testa i uchityval srednij rezul'tat neskol'kih izmerenij.
Roditeli okazalis' na urovne svoih 9-10-letnih detej, chto, konechno, bylo nemnozhko obidno, no s drugoj storony, ya stal otnosit'sya k detyam s gorazdo bol'shim uvazheniem, chem eto obychno prinyato v sem'yah, i v vyigryshe okazalis' kak vzroslye, tak i deti.
Teper' ostavalos' sravnit' nashih detej s det'mi, poluchivshimi obychnoe, tradicionnoe razvitie. No testy dlya vzroslyh zdes' yavno ne godilis', deti ne mogli s nimi spravlyat'sya, i nado bylo iskat' chto-to inoe, chto moglo byt' odnovremenno dostupnym i dlya rebenka-doshkol'nika, i dlya okanchivayushchego 10-j klass shkoly. K schast'yu, v nashej sem'e bolee desyati let v kachestve igrushki byli v hodu kubiki Kossa (ya nashel v psihologicheskom zhurnale 20-h godov opisanie etogo testa i izgotovil neskol'ko naborov takih kubikov). Neizmennyj i mnogoletnij interes detej k etim kubikam, porozhdennyj, vidimo, original'noj chetyrehcvetnoj okraskoj ih granej i vozmozhnost'yu sostavlyat' ogromnoe chislo samyh raznoobraznyh uzorov, natolknul na mysl' razrabotat' iz nih snachala razvivayushchuyu igru "Slozhi uzor", a zatem i test, znachitel'no sovershennee ishodnogo.
Tak poyavilsya test dlya izmereniya "produktivnosti umstvennoj raboty" detej (variant 1.1.1974 g.). On sostoyal iz 15 zadach, vozrastayushchih po slozhnosti, ot dostupnyh 3-letnemu malyshu do predstavlyayushchih uzhe ser'eznuyu trudnost' starshim detyam i vzroslym.
Podschitav procent vypolneniya zadanij i rekordnye rezul'taty na kazhdom (na 410 probnyh ispytuemyh raznogo vozrasta), mne udalos' horosho ranzhirovat' zadaniya i opredelit' meru slozhnosti kazhdogo v ballah.
Izmerenie produktivnosti sostoyalo v posledovatel'nom pred®yavlenii uzorov-zadanij i fiksirovanii po sekundomeru vremeni ih vypolneniya. V protokole zapisyvalos' "do kotoroj iz 15 stupenek ispytuemyj smog dobrat'sya" i kakoe vremya na eto zatratil (za kakoe vremya uspel slozhit' iz kubikov uzor, podobnyj uzoru-zadaniyu). Obshchee kolichestvo vypolnennoj raboty izmeryalos' summoj ballov Sb, poluchennoj za vypolnennye zadaniya (ot 0 do 60), a produktivnost' Pur rasschityvalas' po formule: Pur = Sb Svrek / Svfakt, gde Svrek -- summa rekordnyh vremen po kazhdomu iz vypolnennyh zadanij, a Svfakt -- fakticheski zatrachennoe vremya.
Test byl horosh v neskol'kih otnosheniyah:
1. Ne treboval nikakogo predvaritel'nogo obucheniya i rezul'tat ne zavisel ot kakoj-libo obuchennosti, to est' dazhe negramotnyj doshkol'nik mog spravit'sya s prostejshimi zadaniyami.
2. Treboval sravnitel'no malo vremeni (10 minut v srednem) na odnogo rebenka.
3. Pozvolyal legko i bystro podschityvat' rezul'taty izmerenij.
4. Rezul'taty izmerenij ne tol'ko chasto, no i pochti polnost'yu sovpadali s ocenkoj sposobnostej rebenka, dannoj vospitatelem ili uchitelem (pust' ne strogoe, no dlya praktiki dostatochnoe dokazatel'stvo validnosti testa).
Probnye popytki primenit' test dlya izmereniya produktivnosti celyh grupp detej v detskom sadu i klassov v shkole obradovali menya rezul'tatami. Vo-pervyh, srednie znacheniya produktivnosti gruppy detej davali malyj razbros, to est' pervyj klass v konce goda ili deti v vozraste 8 let v lyuboj shkole davali odin i tot zhe rezul'tat (okolo 3 ballov po moej shkale), vo-vtoryh, rezul'taty detej ot 3 do 8 let lozhilis' po krivoj, blizkoj k eksponente, a dalee shli pochti po pryamoj linii, to est' eksperimental'naya krivaya byla blizka po forme k krivoj razvitiya tvorcheskih sposobnostej. Vyhodilo, chto najden "instrument" izmereniya "tvorcheskogo komponenta" sposobnostej rebenka, dostatochno sovershennyj dlya primeneniya na praktike.
Pozzhe -- v 1979 godu -- mne udalos' ispytat' ego v shkole No. 587 (Moskva) v klasse uchitel'nicy Sof'i Nikolaevny Lysenkovoj, u kotoroj deti uchatsya neobychno radostno i uvlechenno i ne tol'ko horosho podgotovleny (pokazyvayut horoshie znaniya), no i vysoko razvity. Kakuyu raznicu v produktivnosti raboty pokazhet klass v sravnenii s normoj?
V 1-m "V" klasse bylo 33 uchenika, srednij vozrast ih -- 8 let, a produktivnost' ih raboty okazalas' kak u 9-letnih. Znachit, deti ee klassa poluchili za god takoe razvitie, kakoe drugie priobretayut za 2 goda.
Vtoroe takoe izmerenie v 1984 godu, no uzhe v 3-m "V" klasse S. N. Lysenkovoj porazilo eshche bol'she: 23 uchenika, srednij vozrast kotoryh byl 10 let, pokazali takuyu produktivnost', na kakuyu sposobny deti v 12,5 goda. Znachit, mozhno, nesmotrya na NUV|RS, ne menee chem vdvoe bystree razvivat' "tvorcheskij komponent" sposobnostej. Znachit, sovremennaya metodika raboty v nachal'noj shkole mozhet byt' usovershenstvovana (kniga S. N. Lysenkovoj "Kogda legko uchit'sya". M., 1985), i ves'ma znachitel'no. ZHal' tol'ko, chto meru etogo sovershenstva nikto bol'she ne izmeryaet i udivitel'nye uspehi uchitel'nicy S. N. Lysenkovoj izvestny nemnogim.
No dlya postroeniya sravnitel'nogo grafika prishlos' prodelat' ogromnuyu rabotu. Za dva s polovinoj goda test pozvolil izmerit' produktivnost' 1400 detej v vozraste ot 3 do 17 let. izmereniyam podvergalis' celye gruppy detskogo sada ili shkol'nye klassy. Rasschityvalas' srednyaya produktivnost' kazhdoj vozrastnoj gruppy (liniya "srednie"), i vypisyvalsya samyj luchshij iz rezul'tatov (liniya "sposobnye") i samyj hudshij iz rezul'tatov (liniya "nesposobnye"). Po nim postroen eksperimental'nyj grafik.
Po osi absciss otlozhen vozrast detej, po osi ordinat -- "produktivnost' umstvennoj raboty". Za edinicu izmerenij vzyat "srednij rezul'tat vzroslyh" (pokazannyj 107 ispytuemymi i ravnyj 12 ballam po testu).
Tak kak u G. Ajzenka srednij vzroslyj nabiraet 100 ballov i reshaet, naprimer, 10 zadach iz 40, to eto znachit to zhe, chto 12 ballov v teste na produktivnost'. Esli reshaet vdvoe bol'she (20 zadach), to Ajzenk ocenivaet ego rezul'tat v 125 ballov, a v teste na produktivnost' vdvoe bolee vysokomu rezul'tatu daetsya 24 edinicy. Tak udalos' sovmestit' obe shkaly i, pust' ne ochen' tochno (pogreshnost' poryadka 10%), no dlya praktiki dostatochno priemlemo, sravnit' krivye razvitiya detej pri "tradicionnom" i "rannem" razvitii. Dlya chetvertoj krivoj tochki vzyaty iz svodnoj tablicy koefficientov intellektual'nosti.
Mozhet, konechno, vozniknut' vopros: pochemu ne proveril avtor i svoih detej po testu na produktivnost', chtoby ne nado bylo sovmeshchat' raznye sistemy proverki? Takaya proverka byla by nepravomernoj -- deti mnogo let igrali kubikami Kossa, i eto davalo im ogromnoe preimushchestvo pered temi, kto eti kubiki videl vpervye. Probnye proverki podtverdili eto predpolozhenie, i poetomu rezul'taty ne privodyatsya. A dopushchenie, chto produktivnost' umstvennoj raboty proporcional'na obshchemu urovnyu sposobnostej, mozhno sdelat' s bol'shim osnovaniem. Esli my schitaem, chto "skorost' protekaniya umstvennyh processov est' fundamental'nyj bazis intellektual'nyh razlichij mezhdu lyud'mi", to kakimi by sposobami my ni izmeryali etu skorost', my dolzhny poluchat' odinakovyj rezul'tat, esli nasha metodika ob®ektivna. Test na produktivnost' opredelyaet etu skorost' kak "kolichestvo umstvennoj raboty" za izmerennyj promezhutok vremeni, a u Ajzenka daetsya standartnyj otrezok vremeni (30 minut) i schitaetsya chislo zadach, reshennyh za eto vremya (a daetsya ih v 4-5 raz bol'she togo, chto mozhet reshit' srednij vzroslyj). Sovmeshchenie 100 ballov s 12 ballami produktivnosti i est' priznanie, chto "skorost' protekaniya umstvennyh processov" u srednego vzroslogo yavlyaetsya postoyannoj velichinoj, hotya by na period izmereniya.

|KSPERIMENTALXNYJ GRAFIK PRODUKTIVNOSTI UMSTVENNOJ RABOTY -- Pur -- DETEJ, RAZVIVAVSHIHSYA "TRADICIONNO" (1400 chel.), I REZULXTATOV IZMERENIYA "OBSHCHEGO UROVNYA SPOSOBNOSTEJ" PO G. AJZENKU SEMERYH DETEJ NIKITINYH
1974-1978 gg.

CHto govorit eksperimental'nyj grafik?
1. CHto nekotorye polozheniya gipotezy poluchayut eksperimental'noe podtverzhdenie.
Shema vliyaniya "uslovij" na process razvitiya sposobnostej i shema "vliyaniya asinhronata", narisovannye chisto umozritel'no 15 let tomu nazad, ob®edinilis' v real'nye krivye razvitiya, poluchennye pri samyh raznyh usloviyah i razlichnoj velichine asinhronata. Hotya traktovat' formu krivyh mozhno i inache: "usloviya" razvitiya, vozmozhno, vliyayut neznachitel'no, a vot velichina "asinhronata" imeet reshayushchee znachenie. Pri malom asinhronate "a" my poluchaem "rannee razvitie i vysokij uroven', pochti v 3 raza prevyshayushchij "srednij";
pri bol'shem asinhronate "b" poluchayutsya "sposobnye" -- tol'ko v 2 raza prevyshayushchie "srednij";
pri asinhronate "v" poluchim uzhe "srednij";
pri asinhronate "g" -- tol'ko 40% "srednego".
Dopustiv, chto "optimal'nyj srok nachala razvitiya" nahoditsya gde-to ryadom s dnem rozhdeniya rebenka (dannyh dlya takogo dopushcheniya nakopilos' uzhe mnogo), my poluchim real'nye velichiny asinhronata:
"a"--1,5 goda,
"b"--2,5 goda,
"v"--3,5 goda,
"g"--5,5 goda.
|timi velichinami asinhronata uzhe mozhno pol'zovat'sya dlya resheniya prakticheskih zadach razvitiya detej. Oni mogut dat' roditelyam i vospitatelyam orientiry -- chego ozhidat' ot rebenka, otkladyvaya nachalo razvitiya na 2 ili 3 goda ili na 6-7 let, to est' perekladyvaya ego celikom na shkolu.
2. Dazhe nebol'shoe sokrashchenie asinhronata i uluchshenie "uslovij" razvitiya, dostignutye v nashej sem'e, pozvolilo samym obychnym detyam, i vsem semerym, podnyat'sya vyshe "sposobnyh".
Esli sredi "sposobnyh" tol'ko 9-letnie dostigayut "srednego rezul'tata vzroslyh", to nashi podnimalis' do etogo urovnya v 8 i dazhe v 7 let.
3. Harakter krivyh takzhe govorit o tom, chto naibolee blagopriyatno shkol'naya ucheba vliyaet na "nesposobnyh". Hotya oni razvivayutsya medlenno, ih razvitie nepreryvno uskoryaetsya do okonchaniya 10 klassov.
Razvitie "srednih" idet pochti linejno, a neskol'ko uskoryaetsya tol'ko do 10-11 let.
Samaya trevozhnaya krivaya razvitiya u "sposobnyh" detej. Stremitel'nyj eksponencial'nyj vzlet v pervye gody vdrug prekrashchaetsya i s 13 let krivaya ne tol'ko ne podnimaetsya vverh, a nachinaet dazhe opuskat'sya. Kakie prichiny mogut privodit' k etomu? Glavnaya -- vidimo, odna -- neprisposoblennost' samoj shkoly dlya sposobnyh detej. Programmy, metodiki i tempy umstvennoj raboty v shkole ne mogut byt' rasschitany dazhe na "srednih", tak kak togda slabaya polovina ili chetvert' klassa ne budut uspevat'. Vidimo, oni orientiruyutsya na "slabyh", chtoby uspevali vse ucheniki v klasse. A produktivnost' "sposobnyh" v umstvennoj rabote v 5-10 raz prevoshodit produktivnost' "nesposobnyh" (eto vidno iz krivyh), oni "rabotayut" v 1/5 ili 1/10 svoih vozmozhnostej, i... rost ih ostanavlivaetsya. |to ochen' trevozhnoe yavlenie. Znachit, shkola tormozit samyh luchshih, samyh mnogoobeshchayushchih, lishaet ih vozmozhnosti rascvetat' uzhe s 13 let. Poetomu vozmutitel'no utverzhdenie -- "vunderkindy nas ne raduyut". Nado ne sposobnyh detej vinit' i ne ih rannee razvitie, a ponyat', chto oni ne imeyut ne tol'ko optimal'nyh, no dazhe prosto udovletvoritel'nyh uslovij dlya razvitiya svoih vydayushchihsya k etomu vremeni sposobnostej.
4. Nashi deti, sdvinutye k "rannemu" razvitiyu, tozhe ne izbezhali zaderzhki, no ona skazalas' znachitel'no men'she, chem u "sposobnyh". Vidimo, imelo znachenie to, chto shestero iz nih postupali v shkolu ran'she, "pereprygivali" cherez klassy v seredine goda i sokrashchali vremya prebyvaniya v nej na god, dva ili tri.
5. Koncy krivyh obrazuyut zony: "zonu tradicionnogo razvitiya", "zonu poter'" i ne ogranichennuyu sverhu "zonu rannego razvitiya". Pervaya govorit o shirote diapazona v produktivnosti umstvennoj raboty vypusknikov sovremennoj shkoly. "Sposobnye" mogut prevoshodit' "srednih" i v poltora, i v dva raza, a "nesposobnyh" dazhe v 4-5 raz. No eto polozhenie budet sushchestvovat', poka est' "zona poter'". Esli zhe ona budet likvidirovana i vospitatel'naya praktika nachnet sdvigat'sya k "rannemu" razvitiyu i uchityvat' vozmozhnosti "sposobnyh", to predelov rosta tvorcheskih sposobnostej cheloveka my ne vidim, da i vryad li oni sushchestvuyut.
My ponimaem, chto nash "semejnyj eksperiment" dalek ot trebovanij nauchnoj strogosti, tak kak shel v usloviyah, ostavlyayushchih zhelat' luchshego, i proveryalsya ogranichennymi sredstvami, i nashi rezul'taty v razvitii detej i ih sposobnostej -- tol'ko malen'kij shag k raskrytiyu gromadnyh vozmozhnostej chelovecheskogo razuma. No esli dazhe v etih usloviyah razvitie detej okazalas' sravnitel'no vysokim, to kakih zhe udivitel'nyh uspehov mozhno ozhidat' ot eksperimenta, postavlennogo na ser'eznuyu nauchnuyu i material'nuyu osnovu.

    DRUGIE PODTVERZHDENIYA PRAVILXNOSTI Gipotezy

Otdel'nye polozheniya novoj gipotezy nahodyat podtverzhdeniya i obosnovaniya v rabotah issledovatelej proshlogo i osobenno u sovremennyh. Odnim iz pervyh issledovatelej, kto real'no probil bresh' v stene NUV|RS, byla ital'yanskij pedagog Mariya Montessori (1870-1952 gg.). Osnovyvayas' na ee rabotah, L. S. Vygotskij eshche v nachale 30-h godov pisal: "...Obuchenie okazyvaetsya naibolee plodotvornym tol'ko togda, kogda ono sovershaetsya v predelah opredelennogo perioda... |tot period nazyvayut... senzitivnym periodom... fakty, najdennye Montessori, sohranyayut vsyu svoyu ubeditel'nost' i vsyu svoyu silu. Ej udalos', naprimer, pokazat', chto pri rannem obuchenii pis'mu v 4,5-5 let u detej nablyudaetsya takoe plodotvornoe, bogatoe, spontannoe ispol'zovanie pis'mennoj rechi, kotoroe nikogda ne nablyudaetsya v posleduyushchie vozrasty i kotoroe dalo ej povod zaklyuchit', chto imenno v etom vozraste sosredotocheny optimal'nye sroki obucheniya pis'mu, ego senzitivnye periody". V dal'nejshem, k sozhaleniyu, vopros o senzitivnyh periodah ne issledovalsya, a raboty Montessori i osobenno ee cennye metodicheskie nahodki byli u nas zabyty.
Blestyashchie vyvody sdelal nash psihiatr V. L. Levi, izuchaya biografii genial'nyh lyudej. "Real'nym predstavlyaetsya, chto genial'nost' -- ne otklonenie, ne "anomaliya" chelovecheskogo uma, kak sklonny polagat' nekotorye, a, naprotiv, vysshaya polnota ego proyavleniya, obnaruzhenie prirodnyh vozmozhnostej". Levi vydelyaet dva polyusa genial'nosti, mezhdu kotorymi lezhit gamma postepennyh perehodov.
"Predstavitelej odnogo polyusa mozhno bylo by po tradicii nazvat' geniyami "ot boga", predstavitelej drugogo -- geniyami "ot sebya".
Genii "ot boga" -- Mocarty, Rafaeli, Pushkiny -- tvoryat tak, kak poyut pticy, strastno, samozabvenno, i v to zhe vremya estestvenno, neprinuzhdenno, igrayuchi. Oni, kak pravilo, vunderkindy: v nachale zhiznennogo puti sud'ba im blagopriyatstvuet, i ih Obyazatel'noe trudolyubie slivaetsya voedino so stihijnym, neproizvol'nym tvorcheskim impul'som... Ogromnaya izbytochnost' "special'nyh" sposobnostej proyavlyaetsya u nih na fone sravnitel'no skromnyh volevyh kachestv...
U geniev "ot sebya" razvitie medlennoe, inogda zapozdaloe, sud'ba dovol'no zhestoka i dazhe poroj izyskanno, zverski zhestoka. Zdes' fanaticheskoe preodolenie sud'by i fanaticheskoe preodolenie samogo sebya.
V istoricheskoj verenice vydayushchihsya lyudej etogo tipa my vidim zastenchivogo, kosnoyazychnogo Demosfena, stavshego velichajshim oratorom Grecii; zdes' nash gigant Lomonosov, preodolevshij svoyu velikovozrastnuyu negramotnost'... zdes' upryamyj, yarostnyj Vagner, ovladevshij notnym pis'mom lish' v dvadcat' let.
Mnogie iz etih lyudej v detstve i yunosti proizvodili vpechatlenie malosposobnyh i dazhe tupic. Dzhejms Uatt, Svift, Gauss byli "pasynkami shkoly", schitalis' bezdarnymi. N'yutonu ne davalis' shkol'nye fizika i matematika. Karlu Linneyu prochili kar'eru sapozhnika. Gel'mgol'ca uchitelya priznavali chut' li ne slaboumnym... "U tebya tol'ko i est' interes, chto k strel'be, vozne s sobakami i lovle krys, ty budesh' pozorom dlya sebya i svoej sem'i", -- govoril otec CHarlzu Darvinu, velichajshemu geniyu biologii.
U geniev "ot sebya" nado vsem preobladaet nesokrushimaya volya, neuemnoe stremlenie k samoutverzhdeniyu. U nih kolossal'naya zhazhda znanij i deyatel'nosti, fenomenal'naya rabotosposobnost'. Rabotaya, oni dostigayut vershin napryazheniya".
Kak otchetlivo zdes' vidno, chto genii "ot boga" -- eto te, kto sluchajno izbezhal v rannem detstve gubitel'nogo dejstviya NUV|RSa i rano nachal razvivat'sya, a genii "ot sebya" tol'ko chudovishchnym napryazheniem sil preodolevayut ego posledstviya.
YArkoe podtverzhdenie dejstviya NUV|RSa privodit L. A. Verman, rukovodivshij 30 let detskoj avtotrassoj v Moskve. CHtoby vyrabotat' navyk upravleniya avtomobilem, 10-letnemu "shoferu" nado vsego 3 chasa, nabrannyh "kusochkami" po 10-15 minut v den'. Dlya 14-15-letnego mal'chika trebuetsya uzhe 10-12 chasov, a dlya vzroslogo ne menee 50 chasov prakticheskoj ezdy na avtomobile. Kak zhe bystro ugasayut sposobnosti k obucheniyu, esli dazhe posle 10-letnego vozrasta oni slabeyut v 17 raz! I tak, konechno, ne tol'ko v iskusstve vozhdeniya avtomobilem.
V rabotah shvedskogo nejrobiologa Holgera Hidena est' chisto biologicheskoe podtverzhdenie yavleniya NUV|RSa: "...eksperimenty, provedennye na "molekulyarnom urovne", govoryat o tom, chto mozg trebuet dlya svoego polnogo razvitiya, osobenno v rannih stadiyah, ne tol'ko sootvetstvuyushchego pitaniya, no i stimulyacii. Nevrony, lishennye lyubogo iz etih faktorov -- no osobenno stimuliruyushchej "uchebnoj" sredy, -- ne mogut vyrabatyvat' RNK-belkovoe soderzhanie, ne mogut formirovat' bogatuyu set' voloknistyh soedinenij, oni stanovyatsya, obrazno govorya, pustymi meshkami i v konechnom schete atrofiruyutsya. Novye issledovaniya mogut povlech' za soboj bol'shie izmeneniya v oblasti obrazovaniya. Uzhe sejchas sushchestvuet dvizhenie za to, chtoby nachat' obrazovanie na pervom godu zhizni".
|lektroencefalograficheskie issledovaniya takzhe privodyat k vyvodu o tom, chto v chelovecheskom mozgu tayatsya gromadnye rezervy.
Grej Uolter -- zvezda pervoj velichiny v etoj oblasti "Angliya) -- pishet: "My tak privykli k posredstvennosti, k "srednemu arifmeticheskomu" urovnyu nashego okruzheniya, chto vryad li v sostoyanii predstavit' sebe moshch' mozga, rabotayushchego s polnoj otdachej. Nastoyashchie genii lichno izvestny nemnogim, a ih sposobnosti mogut ocenit' tol'ko ravnye im... Iz vseh vydayushchihsya lyudej, kotorye predpolozhitel'no sostavlyayut odin procent naseleniya zemnogo shara, lish' malaya chast' dostigaet vozrasta otvetstvennyh postupkov, ne buduchi izurodovana vospitaniem... Nesomnenno, nastupilo vremya izuchit' i usloviya, sposobstvuyushchie razvitiyu geniev s vysokoj podvizhnost'yu funkcij mozga".
Odnako v nastoyashchee vremya shkola eshche ne udelyaet dolzhnogo vnimaniya sposobnym detyam. I dazhe huzhe togo: po podschetam specialistov, "vo Francii primerno 2,5 procenta shkol'nikov proyavlyayut isklyuchitel'nye sposobnosti... Intellektual'nyj indeks u etih detej poryadka 130 (srednij uroven' -- 100"... no CHETVERO iz PYATI odarennyh detej ne v silah prisposobit'sya k shkol'noj programme i CHISLYATSYA SREDI OTSTAYUSHCHIH", -- soobshchaet zhurnal "Konstellas'on" v zametke "Pomogite vunderkindam" (Rim, 1968). CHto zhe udivitel'nogo, chto "rebenok, podavavshij bol'shie nadezhdy, ne opravdyvaet ih"? Ne vina eto, a beda ego. My eshche ne zadumyvaemsya vser'ez nad etimi potryasayushchimi faktami i vynosim sebe opravdatel'nyj prigovor.
Special'nye shkoly (matematicheskie, fizicheskie i dr.) u nas pozvolyayut chasti sposobnyh detej izbezhat' etoj pechal'noj uchasti "chislit'sya sredi otstayushchih", no kakoe kolichestvo ne mogut etogo sdelat'! Pravda, inogda roditeli pravil'no ocenivayut vozmozhnosti malyshej i pomogayut im "bystro dvigat'sya", kak v sem'e Dvorakov (g. Kiev), gde starshij syn -- Sasha v dvenadcat' let okonchil shkolu, a v 17 -- mehaniko-matematicheskij fakul'tet universiteta, pyatnadcati let ego sestra Tanya byla na vtorom kurse, a devyatiletnij Volodya uchilsya v 5-m klasse. Ili uchitel' D. Tarakulov, ocenivshij sposobnosti Ruzihol SHadievoj i pozvolivshij ej odolet' "TRI KLASSA ZA GOD" ("Pravda", 1976, 26 sentyabrya), tak chto k vos'mi godam ona okazalas' v chetvertom klasse.
Takie fakty teper' ne redkost' i chislo ih, konechno, bystro by vyroslo, esli by uchitelya i rabotniki narodnogo obrazovaniya uznali o sushchestvovanii besposhchadnogo NUV|RSa. Pochemu, dejstvitel'no, v nekotorye gody do polutora millionov shkol'nikov "ostavalos' na vtoroj god"? Pochemu ne pozvolyali stol'kim zhe "shagnut' vpered na god"? Ved' raspredelenie sposobnostej sredi uchenikov podchinyaetsya obshchemu zakonu raspredeleniya sluchajnyh velichin, i, vidimo, blizko k simmetrichnomu. Znachit vpered dolzhno uhodit' rovno stol'ko zhe uchenikov, skol'ko ih otstaet. A my pochemu-to vidim tol'ko slabuyu chast' i "prinimaem mery", "podtyagivaem otstayushchih", a o sposobnyh zabyli.
No zdes', esli opyat'-taki verit' issledovaniyam specialistov Francii, my bespokoimsya o sud'be lish' dvuh s polovinoj procentov. A kak zhe ostal'nye 97,5%? 0 nih nado pozabotit'sya znachitel'no ran'she, do shkoly, kogda NUV|RS eshche ne uspeet zavershit' osnovnuyu chast' svoih gubitel'nyh razrushenij. Vyrazhayas' figural'no, formirovanie lichnosti proishodit v doshkol'nom detstve, a v shkole idet lish' ee kosmeticheskaya otdelka. |tot vyvod s kazhdym godom stanovitsya vse bolee i bolee obosnovannym.
Ochen' dokazatel'ny dannye, poluchennye P. G. Lehestik v Pyl'vaskoj shkole |SSR. V 1967 godu bylo obsledovano 270 shkol'nikov pered postupleniem v shkolu. Proveryalis' umenie chitat', pisat', schitat', a takzhe vnimanie, pamyat', soobrazitel'nost'. CHerez tri goda, posle okonchaniya etimi uchashchimisya nachal'noj shkoly, ih uspevaemost' sravnili s rezul'tatami predvaritel'nogo obsledovaniya. Uchashchiesya, horosho uspevayushchie v shkole, obnaruzhili i v predvaritel'nom obsledovanii vysokij uroven' razvitiya pamyati, myshleniya, vse umeli eshche do shkoly chitat', pisat' i schitat'. Issledovateli, ne podozrevaya o sushchestvovanii NUV|RSa, sdelali sovershenno pravil'nyj vyvod: "prichinoj neuspevaemosti rebenka s pervyh let ucheby v shkole, yavlyaetsya ego nedostatochnaya podgotovlennost' v doshkol'nom vozraste".
Na Vsemirnoj assamblee mezhdunarodnoj Organizacii po voprosam doshkol'nogo obucheniya i vospitaniya (Afiny, 1966 g.) Rene Zazzo (Parizh) podvel itogi mnogim issledovaniyam poslednih let: "Po mere nakopleniya nablyudenij znachimost' pervyh let zhizni vystupala so vse bol'shej siloj... okazalos', eti pervye gody zhizni harakterizuyutsya bogatstvom, o kotorom ranee ne podozrevali". Dalee on dobavlyaet: "Po opytu Florens Gudinaf: "tochka ravnovesiya mezhdu rozhdeniem i vzroslost'yu prihoditsya na vozrast tri goda". "Torndajk i ego sotrudniki prishli v rezul'tate vychislenii... k tomu zhe samomu vyvodu, a imenno, chto v vozraste treh let chelovecheskoe sushchestvo prodelalo uzhe polputi svoego umstvennogo razvitiya".

    POISKI RESHENIYA PROBLEMY SPOSOBNOSTEJ

Otryvochnye svedeniya, kotorye udaetsya poluchat', govoryat o nepreryvnom roste interesa k probleme (interesa nauchnogo i utilitarnogo) i o priblizhenii k poznaniyu zakonomernostej rannego razvitiya.
Nehvatka uchenyh, obladayushchih vysokim tvorcheskim potencialom, zametnee oshchushchaetsya v razvityh stranah. SSHA reshayut problemu dazhe takim sposobom -- usilenno vyvozyat uchenyh iz Evropy, prel'shchaya ih vysokoj oplatoj (v tri raza vyshe, chem v Anglii), bogatym oborudovaniem laboratorij i vozmozhnost'yu bolee effektivno vesti issledovaniya. Po soobshcheniyam pechati, v SSHA vvezeno za 1967-j i 1968 gody bolee pyati tysyach uchenyh iz Anglii, Francii i FRG. Odnovremenno vedutsya issledovatel'skie raboty i stavyatsya eksperimenty.
v Filadel'fii sushchestvuet "Institut po issledovaniyu chelovecheskogo potenciala", koordiniruyushchij svoi usiliya s gruppoj specialistov Pensil'vanskogo universiteta. Professor etogo instituta Glen Dumen schitaet, chto samyj "pravil'nyj" vozrast, v kotorom sleduet uchit' rebenka chitat', -- eto poltora-dva goda. |to "ne vydumka mechtatelya-utopista, ne spekulyaciya na chelovecheskom zhelanii uluchshit' etot mir, a vyvody, poluchennye v rezul'tate dvadcatiletnih eksperimentov", -- pishet Mauro Kalamandrei v "|spresso" (Rim, 1966 g.).
V Tokio (YAponiya) otkryta shkola odarennyh detej -- svoego roda dopolnenie k obychnoj shkole. Ee zadacha -- gotovit' elitu dlya yaponskoj nauki i promyshlennosti (yaponskie promyshlenniki vyplachivayut astronomicheskie summy za inostrannye tehnicheskie patenty).
SHkola uzhe prodemonstrirovala svoi vozmozhnosti, povyshaya na 20-30 punktov indeks intellekta svoih pitomcev za god. Ucheniki shkoly (starshemu iz nih 12 let) uzhe oboshli po pokazatelyam soobrazitel'nosti, zafiksirovannym special'nymi testami, studentov Tokijskogo universiteta. V shkolu postupayut zayavleniya o prieme dazhe iz SSHA. Nash korrespondent videl tam mat', kotoraya privozit syna na zanyatiya samoletom iz Osaki. V shkole okolo sta detej, chislo uchashchihsya v klasse ne bolee chetyreh. Zanyatiya dva raza v nedelyu po 1-2 chasa. Osobaya programma i neobychnaya metodika.
Direktor shkoly -- professor Takeya Fusimi -- utverzhdaet: intellekt cheloveka progressiruet naibolee bystro v detskom vozraste -- ot rozhdeniya do dvenadcati let. Ne upustit' zolotoe vremya, dat' formiruyushchemusya cheloveku kak mozhno bol'she shansov razvit' intellektual'nye sposobnosti -- takova zadacha shkoly. Osnovanie on vidit v rabote biologov, kotorye schitayut, chto sredi 15 milliardov kletok mozga aktivno rabotayut okolo dvadcati procentov. Ostal'nye pochti bezdejstvuyut. V 1977 godu eto chislo uzhe schitali ravnym 10-12%, a v 1985-m -- dazhe 3-5%.
Takim obrazom, issledovaniya inostrannyh uchenyh i prakticheskie eksperimenty idut po linii preodoleniya NUV|RSa i sokrashcheniya asinhronata, to est' s kazhdym godom vse bolee vskryvayut kolossal'nye vozmozhnosti chelovecheskogo mozga, na ispol'zovanie kotoryh napravlena novaya gipoteza.
K sozhaleniyu, v nashej strane v etom otnoshenii delaetsya krajne malo. Vmeste s zapreshcheniem pedologii pochti polnost'yu prekrashcheny popytki izmerenij i ob®ektivnoj ocenki urovnya razvitiya intellekta, i tvorcheskih sposobnostej v tom chisle, a znachit, i net vozmozhnosti nauchno obosnovyvat' ili otvergat' novye metody obucheniya i razvitiya detej, dostizheniya i nedostatki v rabote kak obshcheobrazovatel'nyh, tak i special'nyh shkol, i razlichnyh vospitatel'nyh uchrezhdenij. Nauchnyh rabot, napravlennyh na preodolenie etogo nedostatka, ne publikuetsya. I sovsem net eksperimentov i issledovanij, napravlennyh na proverku novoj gipotezy sposobnostej -- odnoj iz vazhnejshih v nashe vremya psihologo-pedagogicheskih problem.
Sozdavsheesya polozhenie nado izmenit' kak mozhno bystree, inache nam grozit otstavanie ne tol'ko v novom, perspektivnom i bystro razvivayushchemsya napravlenii psihologo-pedagogicheskih issledovanij, no glavnoe -- v sisteme podgotovki molodyh kadrov, tvorcov nauchno-tehnicheskogo progressa. Takoe otstavanie likvidirovat' ne prosto, potrebuyutsya desyatiletiya, chtoby osushchestvit' sdvig k rannemu razvitiyu detej v shirokih masshtabah. |to ochen' slozhnaya zadacha v ekonomicheskom i social'nom plane. No reshat' ee nuzhno. I pervym shagom k ee resheniyu dolzhen stat' eksperiment, postavlennyj na ser'eznoj nauchnoj i material'noj osnove. Takoj eksperiment v masshtabe nauchno-proizvodstvennogo pedagogicheskogo ob®edineniya (NPPO), ohvatyvayushchego nyne raz®edinennye rodil'nye doma, yasli, detskij sad, nachal'nuyu i srednyuyu shkolu, bazovoe predpriyatie i nauchno-issledovatel'skij centr, imeyushchego edinuyu social'no-pedagogicheskuyu programmu i nesushchego otvetstvennost' za svoyu "produkciyu", a eshche luchshe -- ryad podobnyh NPPO bystro smogli by soedinit' usiliya otdel'nyh entuziastov i dat' im vozmozhnosti dlya razrabotki metodik rannego razvitiya razlichnyh sposobnostej i podojti, nakonec, k zadache prakticheskogo osushchestvleniya celi raznostoronnego razvitiya cheloveka.

    Zaklyuchenie

Sovremennaya shkola gotovit detej v osnovnom k ispolnitel'skoj deyatel'nosti i razvivaet preimushchestvenno ih ispolnitel'skie sposobnosti, hotya uzhe sovershenno opredelenno vyyavilas' tendenciya k tomu, chto vse bol'shaya i bol'shaya chast' ispolnitel'skoj raboty budet perekladyvat'sya na mashiny, a mozg cheloveka vse bol'she budet osvobozhdat'sya dlya istinno chelovecheskoj -- tvorcheskoj deyatel'nosti.
CHuvstvuya narastayushchuyu potrebnost' obshchestva v razvitii tvorcheskih sposobnostej lyudej, shkola uzhe delaet pervye shagi v etom napravlenii. Na eto napravleny i reforma shkoly 1984 goda, i reshenie o vvedenii kursa po izucheniyu komp'yuternoj tehniki, i poiski uchitelej-novatorov -- V. F. SHatalova, M. P. SHCHetinina, S. N. Lysenkovoj i dr., udivlyayushchie nas raskryvayushchimisya vozmozhnostyami detej. No rezul'taty poka ne mogut byt' znachitel'nymi iz-za poter', kotorye v doshkol'nyj period nanosit detyam NUV|RS.
Poznaniya zakonomernostej razvitiya tvorcheskih sposobnostej i preodolenie NUV|RSa, to est' sdvig razvitiya detej v storonu BOLEE RANNEGO, otkroet ogromnye rezervy sposobnostej, kotorye my sejchas horonim v doshkol'nom i mladshem shkol'nom vozraste, i pomozhet uspeshno reshit' celyj ryad problem sovremennosti:
-- eto pozvolit likvidirovat' peregruzku uchashchihsya v shkole, ugrozhayushchuyu sejchas ih zdorov'yu;
-- eto osvobodit detyam VREMYA dlya zanyatij temi vazhnymi vidami chelovecheskoj deyatel'nosti, dlya kotoroj sejchas ego ne ostaetsya, -- v pervuyu ochered' na proizvoditel'nyj TRUD, zatem na sport i na tehnicheskoe i nauchnoe tvorchestvo;
-- eto pozvolit rezko povysit' uroven' shkol'noj podgotovki i privesti ee v sootvetstvie s trebovaniyami nauchno-tehnicheskogo progressa v nashe vremya;
-- vse eto pomozhet sozdat' usloviya, pri kotoryh stanet vozmozhnym razvitie vseh tvorcheskih, sozidatel'nyh sil cheloveka i -- glavnoe -- do vysot, kotorye sejchas dostupny tol'ko edinicam.

    LITERATURA

    1. Pedagogicheskij slovar'. Gl. red. I. A. Kairov. V 2-h tomah, Izd-vo APN RSFSR. M., 1960.
    2. Myasishchev V. N. Problema sposobnostej v sovetskoj psihologii i ee blizhajshie zadachi. V sb.: Problemy sposobnostej. M., 1962, s. 10-11.
    3. Kolmogorov A. Nauka trebuet goreniya. -- "Izvestiya", 21.2.1962.
    4. Zazzo Rene. Psihicheskoe razvitie rebenka i vliyanie sredy. -- "Voprosy psihologii", 1967, No. 2, s. 129.
    5. Auerbah SH. Genetika. M.: Atomizdat, 1966, s. 157.
    6. Bidl Dzhordzh U. CHelovek i kul'turnaya nasledstvennost'. -- "Amerika", 1966, No. 120, s. 22.
    7. Sjolin Stig (SHveciya). Uhod za zdorovymi Det'mi v dnevnyh centrah. -- V Sb.: Uhod za det'mi i ih vospitanie a dnevnyh centrah. ZHeneva, 1965, s. 24.
    8. Lebovici S. (Franciya). Detskij psihiatr o detyah v dnevnyh centrah. -- Tam zhe, s. 89-108.
    9. Nikitin B. Vot kak nado uchit'. -- "Narodnoe obrazovanie", 1964, No. 1, s. 53.
    10. Nikitin B. Opyt ob®ektivnoj ocenki urovnya razvitiya tehnicheskih sposobnostej shkol'nikov. -- V sb.: Voprosy psihologii sposobnostej shkol'nikov. M., 1964, s. 101-135.
    11. Nikitin B. Opyt ob®ektivnoj ocenki produktivnosti tehnicheskoj deyatel'nosti uchashchihsya I-HI kl. Rukopis' / Institut psihologii APN RSFSR. M., 1964.
    12. Kotovshchikova A. Oni rastut bez mamy. -- "Neva", 1965, No. 6.
    13. Vygotskij L. S. Obuchenie i razvitie v doshkol'nom vozraste. -- Izbr. psihologicheskie issledovaniya. M., 1956, s. 429.
    14. Kurdyumov M. Vazhnyj vopros. -- "Narodnoe obrazovanie", 1967, No. 9.
    15. |l'konin D. B. Detskaya psihologiya. M., 1960, s. 106
    16. Levi Vl. Ohota za mysl'yu. M., 1967, s. 271-277.
    17. Lessing L. Vnutri molekuly mozga. -- "Za rubezhom", 1966, No. 37, s. 27.
    18. Uolter Grej. ZHivoj mozg. M., 1966, s. 269-270.
    19. CHehonin B. "A kak ty dumaesh'?" -- "Nedelya", 13-19 avgusta 1967 g., No. 34.
    20. Lehestik P. G. Ob odnom iz putej preduprezhdeniya neuspevaemosti v shkole, "Aktual'nye psihologo-pedagogicheskie problemy obucheniya i vospitaniya". -- Tezisy dokl. konf. Minsk, 28-31.3.1973. M., 1973, s. 207.
    21. Ajzenk G. Prover'te svoi sposobnosti. M., Mir, 1972, s. 20.
    22. Dubinin N. P. Nasledovanie biologicheskoe i social'noe. -- "Kommunist", 1980, No. 11, s. 67.
    23. Dubinin N. P. Tam zhe, s. 68.

    I VNUKI (Nablyudeniya dedushki i razmyshleniya babushki)

DEDUSHKA: Teper', kogda vse deti vyrosli i rabotayut, a v chetyreh molodyh sem'yah rastut uzhe devyat' vnuchat, ochen' mnogie sprashivayut nas:
-- A vashi deti vospityvayut vnukov tak zhe, kak vy? Soglasny li deti s vashimi metodami vospitaniya?
Esli otvetit', chto soglasny, to eto budet verno lish' otchasti. Vo-pervyh, deti vyrosli ochen' raznye po svoim harakteram, a vo-vtoryh, ih muzh'ya ili zheny prishli, estestvenno, so svoimi vzglyadami, s drugim opytom i temi privychkami, kotorye trudno izmenyat', kogda chelovek uzhe vyros. Poetomu v sem'yah u nih slozhilis' svoeobraznye obychai, estestvennye dlya nih i ne vsegda racional'nye, s moej tochki zreniya. No chto podelat'?
S vneshnej storony -- mnogoe "po-nikitinski": doma malyshi nosyatsya i zimoj i letom bosichkom; na sportivnom komplekse "Aist", kotoryj ya privez iz dalekogo Severodvinska, provodyat stol'ko vremeni, skol'ko dusha pozhelaet, i prevrashchayut ego i v "parohod", i v "avtobus", i v "kosmicheskij korabl'". Oni ochen' druzhny mezhdu soboj i esli vynuzhdeny zimoj na dve-tri nedeli rasstavat'sya, to skuchayut i raduyutsya vstreche tak goryacho, slovno ne videlis' celyj god. Nashi deti koe v chem poshli dal'she nas. My, naprimer, ne okunali svoih detej v holodnuyu vodu, kogda prinosili iz rodil'nogo doma, a oni eto delayut. Okazyvaetsya, eto luchshij sposob zapuska termoreguliruyushchih funkcij, i potomu bez teni straha vnuchata vsyu zimu vyskakivayut bosikom na sneg i so mnoj, i bez menya. Poetomu hlopot so zdorov'em vnuchat pochti nikakih, a dlya nas osobenno otradno to, chto u nih i v pomine net togo koshmarnogo ekssudativnogo diateza, kotoryj presledoval shesteryh nashih detej dolgie gody. Spasibo Il'e Arkad'evichu Arshavskomu. Ego sovet dat' rebenku materinskuyu grud' v pervye zhe minuty zhizni (genial'noe otkrytie!), chtoby mladenec vysosal pervye kapel'ki moloziva (prirodnyj eliksir zhizni i zdorov'ya!), spas ot diateza mladshuyu nashu dochku i pochti vseh vnukov. I rezul'tat: iz devyati vnukov tol'ko odin postradal ot diateza... * Snova i snova my ubezhdalis': to, chto 17 let tomu nazad kazalos' nam sluchajnost'yu, na samom dele est' moguchij zakon prirody.
* Pomoglo emu ot diateza narodnoe sredstvo: berezovyj degot', smeshannyj popolam s toplenym nutryanym salom, -- mazat' bol'nuyu kozhu dvazhdy v den' v techenie nedeli.
A vnuchata raduyut nas ne tol'ko shelkovistoj kozhej, no i ladnymi strojnymi figurkami, udivitel'noj lovkost'yu i legkost'yu dvizhenij i toj potryasayushchej neutomimost'yu, kotoraya tak obychna dlya malyshej i kotoraya inogda pochemu-to pugaet vzroslyh. A skol'ko sily v etih neugomonnyh deyatelyah! I oni, konechno, dolzhny ee pokazat' kazhdomu, kto ostanovitsya okolo dedushkinyh gir'. Vesyat giri 16, 24 i 32 kg, no uzhe nachinaya s 2,5 goda vse stanovyatsya "tyazheloatletami", a v 5-6 let perestavlyayut s mesta na mesto dazhe samuyu tyazheluyu (sami-to vesyat vsego 16--18 kg).
Troe starshih vnuchat (5, 6 i 8 let) davno chitayut knizhki, i ne tol'ko sebe, no i mladshim, a Dashen'ka v dva s polovinoj goda ne tol'ko znaet vse bukvy i cifry, no i bezoshibochno nahodit na shkol'nom globuse vse materiki i okeany. Vnuki mnogo konstruiruyut, stroyat sooruzheniya iz kubikov i vse teh zhe derevyannyh kirpichej, kotorye ya sdelal eshche dlya svoih rebyat.
Mne, pravda, kazhetsya, chto v svoe vremya my bol'she vremeni i sil udelyali detyam, oni razvivalis' bystree, chem vnuchata, i byli soobrazitel'nee, No dokazat', chto eto tak, dovol'no trudno.
Besspornym ostaetsya tol'ko odno -- vozmozhnosti detej nastol'ko vyshe i nauchnyh i zhitejskih predstavlenij, chto grustno videt' i ubogost' sovremennogo slishkom srednego obrazovaniya, i tragediyu samyh sposobnyh i odarennyh, kotoryh shkola ostanavlivaet v razvitii uzhe v 12-13 let. Ostaetsya tol'ko nadeyat'sya, chto ozhivlyayushchaya obshchestvo glasnost' privedet, nakonec, ne k slovesnoj, a real'noj perestrojke, kogda poyavyatsya vozmozhnosti hotya by v neskol'kih shkolah dat' prostor rascvetu sposobnostej i talantov nashih detej, a obshchestvo nauchitsya i videt', i cenit' talantlivyh lyudej. Mechtayu, chtoby moi vnuki uchilis' v takoj shkole.
BABUSHKA: Vnuki u nas podospeli kak raz k moemu uhodu na pensiyu, tak chto moj "zasluzhennyj otdyh" okazalsya ochen' kstati. I vot uzhe pochti desyat' let ya doma -- s vnuchatami. Poluchilos' tak, chto dvoe vsegda pri nas, my zhivem vmeste; dvoe priezzhayut na vyhodnye i na leto, ostal'nye byvayut raza 3-4 v god -- chashche prosto ne vyhodit: daleko zhivut.
I vot chto ya zametila: vseh ya lyublyu, konechno, no kak po-raznomu skladyvayutsya nashi otnosheniya! CHto lyubov' dazhe u materi byvaet raznaya, eto ya i ran'she znala: k nej vsegda primeshivaetsya to chuvstvo ostroj zhalosti, to kakoj-to robosti, to glubokogo uvazheniya, to udivleniya -- svoj "privkus", svoj "ottenok" u lyubvi k kazhdomu rebenku. A s vnukami vyshlo po-drugomu, zdes' mnogoe zavisit ot togo, skol'ko my byvaem vmeste. Vot kogda ya ponyala i pochuvstvovala, kak slozhno byvaet s malyshami, kogda oni rastut ne ryadom, a gde-to za tridevyat' zemel'. S temi, chto zhivut u nas, my ponimaem drug druga s poluslova, poluvzglyada, kak kamertony, legko nastraivaemsya drug na druga -- takogo naslazhdeniya ot vzaimoponimaniya ya ne ispytyvala dazhe s det'mi.
A vot k vnuchatam, priezzhayushchim raz v nedelyu, uzhe prihoditsya ponachalu privykat', ved' dnej pyat' ne videlis' -- oni uzhe drugie! Pomogaet, konechno, opyt, no opyt -- eto obobshchennoe znanie, a zdes'-to kazhdyj -- unikal'naya lichnost', kotoraya uspela izmenit'sya i... otvyknut' ot menya. Pervyj den' prihoditsya byt' "na podstupah", vtoroj -- my uzhe svoi, a tut -- snova rasstavanie.
S ostal'nymi eshche slozhnee: tri-chetyre mesyaca pereryva -- slovno skachok v neizvestnoe. Tut uzh prinoravlivat'sya zanovo i zavoevyvat' ih simpatiyu prihoditsya nedelyami.
Vot posle etogo i dumayu, dumayu... Babushki i dedushki vse chashche stanovyatsya teper' prihodyashchimi. A ot prihodyashchih, vremennyh chto vnukam dostaetsya? Tol'ko gostincy i notacii. Nemnogo, chestno govorya. Vprochem, starikam ot vnukov tozhe nichego ne perepadaet, krome spasibo i vezhlivyh ulybok. Na sheyu nikto ne kinetsya, ne zadohnetsya ot schast'ya, kak nedavno moya L¸lechka. My s nej za vse tri goda ee zhizni pochti ne razluchalis' nadolgo, a tut menya ne bylo okolo dvuh nedel'. Obnyav menya krepko-krepko, ona ne mogla dazhe vymolvit' nichego, tol'ko postanyvala: "A! a!" -- i prizhimalas', prizhimalas' shchekoj k moej shcheke. A pro gostincy my obe zabyli...

Last-modified: Sat, 30 Jan 1999 07:41:43 GMT
Ocenite etot tekst: