nat
cherez vsyu sportivnuyu komnatu i pr.). My tol'ko opuskali ih na dostupnuyu dlya
malysha vysotu da inogda pomogali pojmat' uskol'zayushchee kol'co.

V etoj obstanovke da eshche v obshchestve starshih brat'ev i sester nashi "polzunki"
bystro osvaivalis' i nachinali svobodno peremeshchat'sya po vsemu domu.

Estestvenno, chto mladshie popadali v luchshie usloviya po sravneniyu s pervymi:
pribavlyalsya opyt u nas, poyavlyalis' vse novye sportsnaryady, u kazhdogo iz
mladshih bylo bol'she "uchitelej" - starshie brat'ya i sestry. |to skazyvalos' na
razvitii detishek ochen' zametno i otrazilos' na sposobah ih polzaniya.
Poluchilas' dazhe svoeobraznaya "diagramma": pervyj syn primenyal obychnyj priem
polzaniya - opiralsya na pol "shest'yu tochkami"; rukami, kolenkami i pal'cami
nog. Vtoroj umudryalsya polzat' tol'ko na odnom levom kolene, a druguyu nogu
stavil na stopu, to est' hodil "na pyateren'kah", a ostal'nye ochen' bystro
pereklyuchalis' "na chetveren'ki", to est' ne tol'ko hodili, no i begali, ne
kasayas' pola kolenyami. Esli sravnit' vse eti sposoby polzaniya, to dazhe
neiskushennomu budet ochevidno, chto poslednij iz nih kuda sovershennee drugih -
on pozvolyaet peredvigat'sya namnogo bystree, no on trebuet i bol'shej lovkosti,
sily, vynoslivosti. |tim sposobom mozhet pol'zovat'sya tol'ko podvizhnyj,
krepkij rebenok s horoshej koordinaciej dvizhenij i umeniem nadezhno i bystro
orientirovat'sya v prostranstve.

Schitaetsya, chto polzanie, v obshchem-to, neobyazatel'naya faza v razvitii dvizhenij
rebenka. Est' detishki, kotorye obhodyatsya bez nee, i nichego, hodyat ne huzhe
drugih. Vozmozhno. No ved' byvayut sluchai, kogda v igrah, v sportivnyh
tooazhneniyah nuzhno bystro, i dolgo polzti. Neprivychnomu eto namnogo trudnee:
ved' tut ispol'zuyutsya drugie gruppy myshc. Krome togo, vo vremya polzaniya
razvivayutsya i krepnut ruki. V obshchem, eto horoshaya gimnastika dlya vsestoronnej
trenirovki rebenka i prekrasnaya podgotovka k budushchej hod'be.

        Uchimsya hodit' i... padat'

Pervye shagi, skol'ko radosti oni dostavlyayut vsem: i rebenku i vzroslym! I
skol'ko trevogi... Osobenno pobaivayutsya babushki i mamy: a vdrug upadet? V
myagkoj krovatke eto ne tak strashno, a esli na tverdom polu? I pomogayut. Uchat
hodit' tak, chtoby malysh ne padal: derzhat za ruchki, za vorotnik pal'to, za
sharf, sazhayut v special'nye hodunki ili nadevayut chto-to vrode sbrui. I tak do
teh por, poka rebenok ne nauchitsya hodit'.

Komu ot etogo horosho? Konechno, prezhde vsego vzroslym - tak spokojnee. A
malyshu? Emu ot takoj "pomoshchi" pol'zy malo. Ved' dvizheniya ego skovanny, on ne
chuvstvuet svoih vozmozhnostej, ne uznaet opasnostej i sovsem ne uchitsya...
padat'. "A razve etomu nuzhno uchit'sya?" - sprosite vy. Obyazatel'no! Potomu chto
babushka i mama budut ryadom ne vsegda, a v lyuboj begotne, podvizhnoj igre,
sporte splosh' i ryadom byvayut situacii, kogda padeniya ne izbezhat'. Znachit,
sil'nyj ushib, travma mozhet byt' tam, gde umeyushchij padat' otdelaetsya tol'ko
legkim ispugom, a to i vovse takoj melochi ne zametit.

Sportsmenov, osobenno sambistov, akrobatov, gimnastov, figuristov,
parashyutistov, dazhe special'no uchat padat': gruppirovat'sya, napryagat' myshcy,
smyagchat' udar spruzhinennymi nogami, rukami, perekatom. No vot chto interesno:
etimi zhe priemami - kuda legche, chem vzroslye, i bez vsyakogo special'nogo
obucheniya - ovladevayut deti v pervye gody zhizni, esli, konechno, im pozvolyat.

Mnogo raz, vidya, kak virtuozno umeyut padat' nashi rebyata, kak horosho vladeyut
svoim telom, my pytalis' vspomnit': a s chego zhe eto nachinalos'? Ved' my ih
etomu special'no ne uchili...

No i ne meshali im - vot v chem delo! Ochen' rano puskaya ih polzat' po polu,
pozvolyaya im puteshestvovat' po vsem komnatam samostoyatel'no, my ne mogli
zapretit' malyshu nahodit' kakuyu-nibud' oporu, vstavat' s pola, a potom... i
padat'. Takie popytki vstat', derzhas' za chto-nibud', deti predprinimali
desyatki, dazhe sotni raz. I mnogie iz etih popytok konchayutsya neudachej -
padeniem. S samogo nachala u nashih rebyatishek eto poluchalos' ochen' lovko i dazhe
nemnogo poteshno. Kachnuvshis' nazad, malysh legko skladyvalsya (toch'-v-toch' kak
perochinnyj nozhik) i sadilsya myagkim mestom na pol, a kachnuvshis' vpered,
vystavlyal ruchki i stanovilsya na chetveren'ki. Kogda ruchonki sil'nye, oni
spruzhinyat, i ni lob, ni nos do pola ne dostanut. CHashche vsego on pri etom ne
uspeval dazhe ispugat'sya i prodolzhal puteshestvie kak ni v chem ne byvalo. Ni
my, ni malysh etim padeniyam ne pridavali nikakogo znacheniya i ne opasalis' ih.
Tol'ko odnazhdy my ser'ezno napugalis'.

Devyatimesyachnogo Aleshu prishlos' kak-to ostavit' na celyj den' u babushki. A
vozvrativshis' domoj vecherom, bez vsyakih predostorozhnostej, kak vsegda, ya
ostavil ego na polu posredine komnaty. I tut uvidel sovershenno neobychnuyu
kartinu. Alesha sdelal neskol'ko shagov, ostanovilsya, kachnulsya nazad i stal
padat'. No padal on kak-to stranno, vypryamivshis' i zakinuv golovu nazad, i
poetomu sil'no stuknulsya golovoj ob pol. V chem delo? YA ne mog ponyat', kuda
devalos' ego umenie padat'.

"Sekret" raskrylsya na sleduyushchee utro, kogda k nam prishla babushka.
Okazyvaetsya, ona, boyas', chto nachinayushchij hodit' Alesha mozhet upast', hodila
ves' den' za nim sledom i priderzhivala ego zatylok rukoj. CHut' malysh kachnetsya
nazad, a tut babushkina ruka, on zatylkom na nee opiralsya. Odnogo dnya
okazalos' dostatochno, chtoby Alesha zamenil svoj sposob zashchity ot ushibov na
babushkin. A v rezul'tate shishka na zatylke. |tot sluchaj eshche raz ubedil nas v
tom, chto ot takoj "pomoshchi" luchshe vozderzhat'sya.

Mnogo raz potom nam prihodilos' radovat'sya tomu, chto nashi rebyata v
kriticheskie momenty (spotknulsya, poskol'znulsya, ne uderzhal ravnovesiya i t.d.)
vyhodili iz polozheniya udivitel'no legko. Vot tol'ko odin primer. My s dvumya
dochkami bystro bezhim po asfal'tirovannoj ulice. Smerkaetsya, my toropimsya
dostavit' domoj tol'ko chto kuplennoe morozhenoe. Mladshaya bezhit, derzhas' za moj
palec, a shestiletnyaya Anya na neskol'ko shagov vperedi. U kazhdogo beguna v ruke
eskimo. Begut izo vseh sil: morozhenoe-to taet. I vdrug Anyuta na vsem begu
spotknulas'. YA k nej: oh i razob'et lico ob asfal't! No ona - padaya! - uspela
izognut'sya dugoj, kak kon'-kachalka, i perekatilas' s kolenej na zhivot, potom
na grud', a v to zhe vremya vystavlennaya vpered svobodnaya ruka, kak pruzhina,
gasila inerciyu tela. Tut zhe vskochiv, ona pobedno pokazala eskimo: vot, mol,
celehon'ko! YA-to boyalsya, chto Anya sil'no razob'et lico, a ona, okazyvaetsya,
trevozhilas' za sud'bu morozhenogo. U nee dazhe nos v pyli ne uspel ispachkat'sya.

I vse-taki my pomogali malysham uchit'sya hodit'. Ne tol'ko tem, chto puskali ih
v sportivnuyu komnatu, gde mozhno bylo najti mnogo vsyakih opor i toptat'sya
vokrug nih, my eshche davali malyshu dva svoih pal'ca. Vnachale eti pal'cy byli
tverdye, nadezhnye, rebenok cepko derzhalsya i hodil so mnoj, mamoj ili starshimi
bratishkami i sestrenkami po vsemu domu. No cherez neskol'ko dnej, kogda
rebenok nachinal topat' dovol'no uverenno, odin iz etih pal'cev vdrug
stanovilsya nenadezhnym, nachinal kachat'sya, dvigat'sya, kuda ego ni potyanesh', i
uzh nikak ne mog sluzhit' horoshej oporoj.

Malyshu prihodilos' podderzhivat' ravnovesie lish' odnoj rukoj, derzhas' tol'ko
za "tverdyj" palec i brosiv drugoj sovsem, potomu chto tolku ot nego bylo
malo. A cherez nekotoroe vremya i vtoraya ruka stanovilas' vse menee i menee
nadezhnoj. Ponevole malyshu vse bol'she prihodilos' rasschityvat' na svoi sily, i
on postepenno nachinal hodit' samostoyatel'no.

Byvalo tak, chto malysh vpolne mog by uzhe obhodit'sya i bez opory, no nikak ne
reshalsya sdelat' pervyj shag, dazhe stoyat' odin i to pobaivaetsya. Tak u nas bylo
s samym starshim.

- A vy dajte emu chto-nibud' v ruki, - posovetovala babushka, - on otvlechetsya i
perestanet pugat'sya.

YA protyanul synishke listok bumagi. On vzyal ego svobodnoj rukoj, a drugoj
derzhalsya za mamin palec. Listok srazu zainteresoval ego, i, zabyvshis', on
vzyalsya za nego obeimi rukami. V pervyj raz on prostoyal tak s minutu! A uzh
dal'she poshlo legko. Odnoj iz dochek takoj zhe kusochek bumagi pomog sdelat'
pervye shagi: ona shla... derzhas' za bumazhku, kak za oporu. A shla sama.

My i pozzhe ne vodili detej za ruku, kak obychno prinyato, a, naoborot, oni sami
derzhalis', esli im hotelos', za moi ili maminy pal'cy. Pri etom ego ruchonki
postepenno trenirovalis' i krepli nastol'ko, chto, dazhe spotknuvshis', on
povisal na pal'ce i ne padal. A dlya vzroslogo eto udobno, tak kak palec
udivitel'no tonko chuvstvuet, krepko li derzhitsya rebenok, naskol'ko uverenno
uzhe hodit, mozhno li idti s nim bystree, ili on ustal i nado neskol'ko shagov
projti spokojnee, ili dazhe posadit' ego na plechi.

        "Vsadniki" i "koni"

Malyshi, izvestno, lyubyat katat'sya na papinyh plechah verhom, no iz menya vsegda
poluchaetsya "norovistyj kon'", kotoryj ne terpit, chtoby na nem sideli meshkom,
zato lyubit "vsadnikov" sil'nyh, lovkih, smelyh. Derzha malysha za nogi, ya
naklonyayus' to vpered, to nazad, to vbok, pytayas' "sbrosit' sedoka". I
malen'komu naezdniku prihoditsya, obhvativshi moyu golovu ili vcepivshis' v
"grivu", postoyanno uderzhivat' vertikal'noe polozhenie. A eto sovsem nelegko,
potomu chto "kon'" k tomu zhe eshche i skachet, podprygivaet i dazhe mozhet prisest'.

Kak krepko derzhatsya malen'kie ruchki, kak napryagaetsya zhivotik YA govoryu
odobritel'no: "Nu i vsadnik krepkij popalsya! Nikak ego ne sbrosish'. A chto,
esli odno stremya otorvetsya?" - i otpuskayu odnu nozhku. Malysh mgnovenno
stiskivaet moyu sheyu obeimi nogami i eshche krepche hvataetsya za "grivu". Ne
pojmesh': to li eto igra, to li fizkul'tura, zato oboim veselo, i nagruzka
poluchaetsya poryadochnaya i dlya "konya", i dlya "vsadnika".

Kogda zhe malysh nachnet sedlat' chetveronoguyu mebel', tut snachala prihoditsya
derzhat' uho vostro. Taburetki i stul'ya tozhe mogut proyavlyat' "norov" i
sbrasyvat' neumelogo sedoka na pol, osobenno esli malysh karabkaetsya so
storony spinki stula. CHto delat'? Pervoe, pochti instinktivnoe zhelanie -
podderzhat' stul, chtoby on stoyal krepko. CHashche vsego tak i postupayut i pri etom
ne tol'ko stul derzhat, no i rebenku pomogayut vlezat'. Malysh tut v
bezopasnosti, tak kak ryadom vzroslye. A esli on polezet bez nih? Boyat'sya emu
ne nado, ved' stul ran'she stoyal tak krepko. On i lezet bez vsyakoj opaski i -
trah-tararah! - letit na pol, a stul na nego. Znachit, ne spuskat' s nego
glaz?

Net, my delali inache. Kogda malysh tol'ko pristupaet k "obuzdaniyu" samyh
raznyh mebel'nyh "konej", my obyazatel'no prodemonstriruem ih "kovarstvo"; ne
uderzhivaem ih, a, naoborot, nezametno "pomozhem" im naklonit'sya na malysha,
chtoby tot pochuvstvoval sam neustojchivost' stula ili taburetki. Togda on
prizhimaetsya k "konyu" kak mozhno blizhe, lezet ochen' ostorozhno i totchas spolzaet
vniz, esli zametit, chto "kon'" naklonyaetsya. Tak my znakomim malysha so vsej
"kovarnoj" mebel'yu, na kotoruyu on uzhe v silah zabrat'sya, no sami ne stavim
ego na stul'ya i ne podnimaem tuda, kuda on sam ne zaberetsya.

Rebenok delaet tol'ko to, chto sam mozhet, - etogo principa my priderzhivaemsya
vsegda, v tom chisle i vo vremya znakomstva so sportivnymi snaryadami. Dazhe na
kacheli my nikogo ne sazhaem i ne raskachivaem - kazhdyj dolzhen nauchit'sya etomu
sam. Dlya nego eto i poleznee (razvivaetsya), i interesnee ("Ura, ya sam
mogu!"), i... bezopasnee (ved' on stanovitsya ostorozhnee!). A dlya mamy i
babushki oblegchenie, potomu chto postoyannaya utomitel'naya opeka stanovitsya
prosto ne nuzhna. Samostoyatel'nost' ne tol'ko delaet malysha sil'nee, smelee,
soobrazitel'nee, iniciativnee, no i ochen' zametno oblegchaet zhizn' vzroslyh,
esli, konechno, im nuzhno v rebenke ne tol'ko sploshnoe poslushanie...

        Dvizhenie vsemu nachalo

Sozdavaya malysham usloviya dlya raznoobraznyh dvizhenij i pozvolyaya im dvigat'sya
skol'ko oni zahotyat, my i ne podozrevali, chto tem samym ne tol'ko razvivali
myshcy detej, no i ukreplyali ih vnutrennie organy. My uznali, chto razvitie
skeletno-myshechnoj sistemy rebenka, dostigayushchee vysokogo sovershenstva,
okazyvaetsya, "vytyagivaet" (uchenye govoryat: korrelyativno vyzyvaet) razvitie
vseh drugih organov i sistem organizma. Esli rebenok pobezhal, to u nego
estestvenno uchashchaetsya pul's, on nachinaet gluboko i chasto dyshat', potomu chto
myshcy v bege vypolnyayut bol'shuyu rabotu, a obsluzhivayushchie ih serdce, legkie i
drugie sistemy dolzhny estestvenno uvelichit' svoyu proizvoditel'nost', povysit'
svoyu moshchnost'. Znachit, rebenok, mnogo dvigayushchijsya, horosho razvityj fizicheski,
obyazatel'no imeet i krepkie vnutrennie organy. Poluchaetsya, chtoby rebenok byl
zdorov, nado kak mozhno luchshe razvit' ego fizicheski.

Krome togo, aktivnaya fizicheskaya deyatel'nost' sposobstvuet i... umstvennomu
razvitiyu malyshej. Uchenye SSHA proveli takoj interesnyj eksperiment. SHest'
hrabryh mam soglasilis' uchit' svoih novorozhdennyh rebyatishek hodit'. Oni
"stavili" ih na stol, a fakticheski prosto derzhali ih pod myshki i shli tihon'ko
vdol' stola tak, chtoby malyshi snachala tol'ko kasalis' stola stupnyami nog, no
etogo bylo dostatochno, chtoby rabotal "shagovyj refleks" i nozhki perestupali po
stolu. Golovka rebenka pri etom byla opushchena na grud', eto "hod'be" ne
meshalo. Uprazhneniya snachala dlilis' vsego po odnoj minute trizhdy v den'.
Vskore malyshi uzhe nachali horosho perestupat' nogami, i materyam ne nuzhno bylo
derzhat' ih na rukah, oni lish' pomogali detyam sohranyat' vertikal'noe
polozhenie.

V rezul'tate malyshi nachali hodit' samostoyatel'no v v shest'-sem' mesyacev, a ih
kontrol'nye sverstniki, lezhavshie v eto vremya zapelenatymi v krovatkah, tol'ko
v dvenadcat', kak polagaetsya vsem "normal'nym" detyam. No udivilo uchenyh ne
stol'ko ih rannee ovladenie hod'boj, skol'ko drugoe obstoyatel'stvo - eti
shestero malyshej sil'no obgonyali sverstnikov i v umstvennom razvitii.

Teper' izvestno, chto mozhno uspeshno ispol'zovat' plavatel'nyj refleks
novorozhdennyh i nauchit' plavat' detishek s pervyh mesyacev zhizni. I opyat'
vnushitel'nye statisticheskie dannye: bolee shestisot detej, nauchivshihsya plavat'
ran'she, chem hodit', prevyshali po umstvennomu razvitiyu detej, ne obuchavshihsya
plavaniyu v stol' rannem vozraste.

Takim obrazom, esli ne zastavlyat' malysha v pervye mesyacy zhizni lezhat'
zavernutym v krovatke, esli ne zhdat', poka ischeznut (eto proishodit primerno
cherez tri mesyaca) vrozhdennye refleksy, a popytat'sya ih ispol'zovat' i
razvit', togda malysh budet uspeshno razvivat'sya ne tol'ko fizicheski, no i
umstvenno. Vidimo, pri ovladenii hod'boj, plavaniem i "gimnastikoj"
sovershenstvuyutsya ne tol'ko sootvetstvuyushchie otdely mozga, no i vse drugie.

Mozhet byt', v etom vozraste ovladenie dvizheniyami i est' odin iz glavnyh vidov
umstvennoj raboty malyshej?!

        MALYSH I TE, KTO S NIM RYADOM

B.P.: V nachale svoego roditel'skogo puti my dazhe i predpolozhit' ne mogli, chto
pervyj god cheloveka - eto god zapuska vseh ego vozmozhnostej k razvitiyu, vseh
sposobnostej - kak by startovaya ploshchadka budushchej zhizni cheloveka. Ne
preuvelichenie li eto? Ved' rech' idet vsego-navsego o pervom gode zhizni
malysha. Net, ne preuvelichenie! Teper'-to my tverdo znaem: razvitie
sposobnostej rebenka, dazhe ego haraktera, vo mnogom zavisit ot togo, chto on
uznaet na pervom godu zhizni, kak on eto delaet, kakoj sposob obshcheniya s nim
izbirayut vzroslye. V eto trudno poverit', no kak mnogo eshche zdes'
nevyyasnennogo, neozhidannogo po svoim rezul'tatam!

        Na rukah ili v krovatke?

Kazalos' by, prostoj vopros: nado li nosit' malysha na rukah ili on dolzhen
lezhat' bol'she v krovatke? Bol'shinstvo skazhet: priuchat' k rukam nel'zya -
rebenok "ruki svyazhet". Vidimo, eto tak i est', esli nosit' rebenka na rukah i
zanimat'sya tol'ko im, vsyacheski razvlekaya i ublazhaya ego. A my, priznaemsya, s
samogo pervogo mesyaca brali detishek na ruki chasto. Mama pri etom dazhe
domashnej raboty ne prekrashchala - prisposablivalas': to prislonit ego k plechu,
podderzhivaya spinku, to polozhit zhivotikom k sebe na koleni, to prosto derzhit,
kak derzhat obychno, tol'ko odnoj rukoj (drugaya nuzhna dlya raznyh del).

Vse eto bez kakogo-to special'nogo umysla: prosto ona chuvstvovala, chto malyshu
luchshe s nej. Ne udobnee (kakoj uzh tut komfort, esli odnoj rukoj ego tiskaesh',
a drugoj kashu meshaesh', ili drova podkladyvaesh', ili knigu perelistyvaesh'), a
spokojnee (mama ryadom) i interesnee: on vertit golovoj, s lyubopytstvom glyadit
krugom. V pole ego zreniya to okno, to pestraya posuda, to raznocvetnaya tkan',
to raskrytaya kniga ili shurshashchaya gazeta - da malo li chto! A tut eshche i govorish'
s nim, nazyvaesh' raznye predmety, s kotorymi imeesh' delo: "Sejchas dostanem
lozhku, chashki, hleb... a chto tam na polochke?" i t.d.

Vazhno eto ili ne vazhno? My etogo ne znali, no chasto nosili na rukah malyshej.
My zametili dazhe, chto posle takih "progulok" rebenok i v krovatke igral
ohotnee i dol'she, kak budto by na kakoe-to vremya zaryazhalsya vpechatleniyami. I
togda my sovsem perestali opasat'sya, chto on privyknet k rukam. Kogda
poyavlyayutsya sobstvennye deti, volej-nevolej nachinaesh' bol'she nablyudat' za
detishkami na ulice, ispodvol' dazhe sravnivat' svoih s drugimi. Mozhet byt',
potomu my obratili kak-to vnimanie (ponablyudajte sami - prover'te!) vot na
chto: u nekotoryh malyshej v kolyaske vzglyad ravnodushnyj, lenivyj, kakoj-to
tusklyj, kak u utomlennyh zhizn'yu starichkov. Oni ne smotryat po storonam, ne
udivlyayutsya nichemu i ne raduyutsya, sytye, malopodvizhnye, nelyubopytnye.

Nas eto udivilo: my ne vidali takogo u svoih rebyat, kotorym vse vsegda bylo
interesno. V chem delo? Mozhet byt', zdes' skazyvayutsya kakie-to vrozhdennye
osobennosti psihiki? Na etot vopros my otvetit' ne mogli. A potom kak-to
prochitali vot chto.

Afrikanskie materi nosyat obychno novorozhdennyh za spinoj. Rebenok postoyanno
pri materi: vo vremya hod'by, lyuboj raboty, na prazdnikah, noch'yu i dnem. To,
chto vidit ona, vidit i on - kakaya smena vpechatlenij! Da eshche i postoyannoe
chuvstvo zashchishchennosti, fizicheskoj blizosti k materi. I chto zhe? Afrikanskie
dvuhletnie malyshi po intellektual'nomu razvitiyu namnogo obgonyayut svoih
"krovatnyh" evropejskih sverstnikov iz civilizovannogo obshchestva. Potom,
konechno, mozhet proizojti otstavanie - tak na rebenke skazyvaetsya uroven'
razvitiya obshchestva.

V poslednee vremya psihologi eksperimental'no dokazali, chto v pervye mesyacy
zhizni malysh ochen' mnogo poluchaet ot prostogo rassmatrivaniya okruzhayushchih ego
predmetov. Dazhe obychnoe povorachivanie malysha na bochok ili ukladyvanie ego na
zhivotik pozvolyayut emu srazu videt' mnogoe iz togo, chto proishodit vokrug. A
pri etom on i golovku nachinaet derzhat' ran'she, to est' krepnet fizicheski.

Vot k kakim udivitel'nym otkrytiyam privelo razmyshlenie nad prostym voprosom:
stoit li nosit' rebenka na rukah ili derzhat' ego v krovatke i vozit' v
kolyaske, zagorodiv ot vsego belogo sveta, ostaviv dlya obozreniya tol'ko
kusochek neba da mamino lico, kotoroe chasten'ko i obrashcheno-to ne k nemu, a k
knizhke ili... k drugoj mame s kolyaskoj.

        Vnimanie: opasnost'!

Malysh rastet. Vot on uzhe saditsya, sam vstaet, polzaet, delaet pervyj shag.
Obychno ego v eto vremya derzhat - dlya bezopasnosti! - v krovatke, v manezhe, v
zashchishchennom ugolke komnaty. A my, vernye svoemu principu predostavlyat' detyam
kak mozhno bol'shuyu svobodu i pole deyatel'nosti, puskaem svoih polzunkov
puteshestvovat' po vsemu domu, pozvolyaem poshchupat' mir svoimi rukami. No
skol'ko opasnostej podsteregaet malen'kogo cheloveka na ego puti! CHut'
nedosmotrel - i stuknulsya lbom ob udivitel'no nepriyatnyj ugol nozhki stola ili
stula, edva potyanul k sebe malen'kuyu skameechku, a ona upala pryamo na pal'chiki
drugoj ruki. Veshchi beschuvstvenny i sovershenno besposhchadny - ne proshchayut ni odnoj
oshibki, ni odnogo promaha - nazyvayut, i inogda tak bol'no. Kak byt'? Hodit'
za "puteshestvennikom" celyj den' po pyatam? Ubrat' vse opasnye predmety?
Zagorodit' kazhdyj ostryj ugol podushkoj? Net, my sdelali po-drugomu. My stali
znakomit' malysha s opasnost'yu, chtoby on sam stanovilsya ostorozhnym.

My uzhe rasskazali o tom, kak malysh postigal "kovarstvo" raznoj mebeli. Tak my
delali i s ostal'nymi veshchami. Ostavlyali, naprimer, v dostupnyh dlya malysha
mestah raznye predmety i igrushki, chtoby on mog brat' ih, probovat' na vkus,
na zub, na stuk - slovom, issledovat' vsemi emu dostupnymi sredstvami. Sredi
raznyh bezopasnyh predmetov "popadalis'" (opyat'-taki s nashej pomoshch'yu) i veshchi
s "syurprizami".

Vot vysoko na stole stoit kruzhka, kotoraya ostavlena zdes' kak by nevznachaj.
Ona uzhe znakoma desyatimesyachnoj dochke, byvala u nee v rukah s molokom ili
chaem. Malyshka bez opaseniya tyanet kruzhku k sebe - i kakaya nepriyatnost': iz
kruzhki vyplesnulas' voda pryamo na trusiki - sploshnoe ogorchenie! No i pol'za:
posle dvuh-treh takih syurprizov ona ne tyanet uzhe so stola ne tol'ko kruzhku,
no i drugie predmety.

Tak, obyazatel'no v nashem prisutstvii, my davali vozmozhnost' poznakomit'sya
malysham s igolkami, bulavkami, nozhnicami... Dopustim, mama sh'et, a malysh
sidit na vysokom stul'chike ryadom s neyu, perebiraet raznye loskutki, katushki,
pugovicy, sredi kotoryh na pervyh porah melkih net, no vot igolka (ne bez
maminoj pomoshchi) mozhet i popast'sya. A inogda mama dazhe special'no kladet
blestyashchuyu bulavku na vidnoe mesto. Malysh, konechno, tyanetsya k nej, vot-vot
voz'met.

- A! A! - govorit mama (eto signal, preduprezhdayushchij ob opasnosti). - Ostraya,
bol'no budet!

Bulavku on vse-taki vzyal, hotya i s nekotorym opaseniem. A mama beret ego
ruku, povtoryaya:

- Bol'no! Ostraya! - I tihon'ko ukalyvaet konchikom bulavki ego pal'chik. - A!
A!

Malysh morshchitsya, emu nemnozhko i v samom dele bol'no, on opaslivo otdergivaet
ruku. A cherez dva-tri takih "uroka" sam pokazyvaet na konchik igolki ili
bulavki i govorit ozabochenno: "A! A!"

A kak privlekatelen dlya malyshej ogon'! Oni gotovy shvatit' rukami plamya
spichki, raskalennyj ugolek - ved' eto tak krasivo! A sverkayushchij nikelem
chajnik, utyug - nu kak k nim ne potyanut'sya.

Spryatat'? Togda oni stanut eshche bolee prityagatel'nymi: zapretnyj plod sladok.
I my razreshaem shvatit', prikosnut'sya - tak, chtoby eto bylo neopasno, no
chuvstvitel'no. I vsegda preduprezhdaem: "A! Bol'no budet, goryacho!" No i posle
etogo nichego ne pryachem: poprobuj sam, tak li eto. Zato spustya nekotoroe vremya
dostatochno skazat': "A! Bol'no budet!", i malysh uzhe verit na slovo, mozhet
dazhe zaplakat' ot ogorcheniya. A samoe glavnoe, on sam stanovitsya vse
ostorozhnee i vnimatel'nee. A eto kuda bolee nadezhnaya zashchita ot vsyacheskih
opasnostej, chem samaya tshchatel'naya opeka vzroslyh.

Nedarom, vidno, govoryat indusy: "Umnye roditeli inogda pozvolyayut detyam
obzhigat' pal'cy".

        Mir poznaetsya samostoyatel'no

S ostal'nym - bezopasnym - mirom malysh znakomitsya sam, my ne toropimsya bezhat'
na pomoshch', esli on mozhet do chego-to dodumat'sya sam, ne preryvaem ego zanyatij,
esli on chem-to uvlechen. Nas neredko udivlyala sposobnost' malyshej, dazhe takih
kroshechnyh, k dlitel'noj sosredotochennoj deyatel'nosti.

Vot zapis' mamy v dnevnike: "Segodnya Ole ispolnilos' odinnadcat' mesyacev, i
ona udivila menya svoimi issledovatel'skimi sposobnostyami. YA stirala na
nizen'koj skameechke, a ona bol'she chasa stoyala ryadom i proizvodila raznye
operacii s puzyr'kami i ogryzkom karandasha: to puskala karandash plavat', to
vyuzhivala im puzyr'ki i nablyudala, kak oni lopalis', to delala rechki iz luzhic
na polu... Vremya ot vremeni mne tol'ko nuzhno bylo posmotret' i udivit'sya: "Nu
i chudesa! Vot tak Olya!" - i ona snova prodolzhala igrat', delaya kakie-to svoi
ochen' vazhnye otkrytiya i delyas' so mnoyu svoeyu radost'yu. YA uspela vse, chto
nado, perestirat', a dlya dochki eto vremya tozhe ne propalo darom".

Pozzhe my ponyali, chto detyam kak raz i nuzhno ne vnimanie-opeka, a
vnimanie-interes. I chem dal'she, tem nuzhnee.

Amerikanskie psihologi obratili vnimanie na to, chto raznica v urovne
razvitiya, eshche nezametnaya v desyatimesyachnom vozraste, bystro rastet i k shkole
stanovitsya ogromnoj: odni deti razvity, ponyatlivy, soobrazitel'ny, legko
uchatsya, a drugie nikak ne pojmut, chto ot nih trebuet uchitel'.

CHto zhe delayut s det'mi roditeli, i v pervuyu ochered' materi, esli k shkole deti
stanovyatsya stol' raznymi? Psihologi sostavili programmu nablyudenij i poslali
issledovatelej v sem'i s desyatimesyachnymi malyshami. Okazalos', chto odni materi
(i takih bol'shinstvo) dobrosovestno i usilenno opekayut i ohranyayut svoih
mladencev i derzhat ih v krovatkah ili v manezhah, okruzhaya pestrymi i
bezopasnymi igrushkami. V etih usloviyah mama spokojno zanimalas' svoimi
delami, ne opasayas', chto rebenok ushibetsya, chto-to voz'met ili isportit. Zato
rebenok nahodilsya v polozhenii uznika - to zhe skudnoe obshchenie s lyud'mi, ta zhe
uzost' deyatel'nosti.

A vot neskol'ko materej otvazhilis' pustit' detishek samostoyatel'no polzat' po
vsej kvartire. Pri etom oni ne ostavlyali domashnih del, ne razvlekali svoih
malyshej, no nikogda ne otkazyvali im v "konsul'tacii" i pomoshchi v sluchae
neobhodimosti. Malysh poluchal ogromnoe "pole dlya issledovaniya" i massu
predmetov s samymi raznymi svojstvami. A vmeste s tem on imel neizmerimo
bol'she vozmozhnostej obshchat'sya s mater'yu, kotoraya mogla pozvat' ego k sebe,
dat' sovet, mogla pohvalit' za kakie-nibud' uspehi, podderzhat' v trudnom
sluchae, pogovorit' s nim ili prosto ulybnut'sya dlya podderzhaniya nastroeniya.
Takim obrazom, rebenok zdes' byl svobodnym issledovatelem i imel postoyanno
mudrogo i dobrozhelatel'nogo konsul'tanta. Uchenye byli porazheny, naskol'ko
bystro razvivalis' takie deti po sravneniyu so svoimi sverstnikami, sidyashchimi v
manezhe. Oni i v dal'nejshem namnogo obgonyali byvshih "uznikov" v razvitii.

My ne znali ob etih eksperimentah amerikanskih uchenyh i v svoih dejstviyah
rukovodstvovalis' ne stol'ko pedagogicheskimi soobrazheniyami, skol'ko prostoj
neobhodimost'yu. Nashemu pervomu synu bylo vsego pyat' mesyacev, kogda my
postroili sebe dom i pereshli v nego zhit'. Nado bylo uteplyat' i oborudovat'
dom, kazhdyj den' gotovit' drova, ugol' i topit' pech', nosit' iz kolonki vodu.
Pravda, ya togda rabotal uchitelem truda v shkole i byl zanyat utrom, a mama
zavedovala bibliotekoj i rabotala v osnovnom vecherami, tak chto kto-to iz
vzroslyh byl obychno doma. No raboty v dome bylo stol'ko, chto special'no
synishkoj zanimat'sya bylo sovsem nekogda. Zato v kazhdoj rabote nam neizmenno
"pomogal" Alesha. Poka mama myla posudu, on mog perebrat' v svoej kolyaske chut'
li ne vsyu kuhonnuyu utvar'. Kogda emu eto nadoedalo, mama umudryalas', derzha
ego na levoj ruke, vse delat' v kuhne odnoj pravoj. No mne-to dlya raboty
nuzhny byli obe ruki, potomu chto ni molotkom, ni rubankom, ni piloj odnoj
rukoj mnogo ne narabotaesh'. I vot ya stavil kolyasku s malyshom poblizhe k
masterskoj, i my oba prinimalis' za delo: ya zabival molotkom gvozdi - syn
stuchal kubikom po kubiku. YA orudoval otvertkoj ili ploskogubcami - syn
perebiral motochki raznocvetnyh provodov. K nashej radosti, Alesha s shesti
mesyacev uzhe s udovol'stviem polzal, a v vosem' s polovinoj nachal hodit'. S
teh por ya ispol'zoval ego "mobil'nost'" polnost'yu - puskal syna srazu na pol.
Ego ozhidali tam raznye igrushki i stroitel'nye materialy, korobki, iz kotoryh
mozhno bylo chto-to dostavat' ili ukladyvat' mnogo-mnogo kubikov ili
kirpichikov; vederko, polnoe samyh malen'kih myachikov, kotorye mozhno shvatit'
odnoj rukoj i dostavat' ih ottuda odin za drugim ili, naoborot, brosat' tuda
i zaglyadyvat' vnutr', gde zhe etot myachik tam lezhit. |tih zanyatij hvatalo na
polchasa, a potom Alesha pripolzal ko mne i tyanul ruki k moemu molotku.
Prihodilos' molotok ustupat' synishke, a eto ne vsegda bylo vozmozhno, da i
molotok byl emu velikovat, poetomu skoro ya priobrel celyj nabor igrushechnyh
stolyarnyh instrumentov, i Alesha s udovol'stviem ob stukival malen'kim
molotochkom vse, chto krugom mozhno bylo obstuchat'. Kogda ya chto-nibud' pribival,
on lyubil vynimat' iz banki ili korobki po gvozdiku i podavat' ih mne. A eshche
ochen' nravilos' emu sobirat' rassypannye na gazete gvozdi i ukladyvat' ih v
korobku ili banochku - eto uvlekalo ego nadolgo.

YA byl, konechno, dovolen "pomoshchnikom", pohvalival ego i... vysypal gvozdi na
gazetu dazhe chashche, chem etogo trebovala neobhodimost'.

A kogda Alesha stal podnimat'sya na nozhki i, opirayas' o stenki, puteshestvovat'
"na dvuh", ya ustanovil v komnate malen'kij turnichok, a potom povesil kol'ca
(na vysote vsego 80 santimetrov ot pola). Postepenno poyavilis' i kanat, i
shest, i lesenka. Podnimayas' s chetverenek i hvatayas' za turnik, Alesha ulybalsya
dovol'nyj. Dopolnitel'naya opora, kogda na nogi nadezhda eshche plohaya,
okazyvaetsya kak nel'zya kstati takomu malyshu.

Teper' Alesha "izuchal" ne tol'ko stul'ya, taburetki, divany i moi stolyarnye
instrumenty, no mog uzhe ustraivat' sebe "fizkul'tminutki". Snachala on prosto
podzhimal nogi i povisal na kol'cah, dovol'no ulybayas' i smotrya v nashu storonu
v ozhidanii pohvaly, a potom stal dazhe pokachivat'sya na nih.

YA staralsya ego podderzhat' i v svobodnuyu minutu tozhe podhodil k turniku ili
kol'cam - porazmyat'sya. Skol'ko zhe udovol'stviya eto dostavlyalo nam oboim!

Tak nashe prostoe zhitejskoe stremlenie kak-to vykroit' vremya dlya svoej raboty
i v to zhe vremya ne ostavlyat' detej odnih okazalos' pedagogicheski ochen'
celesoobraznym: u detej byl shirokij prostor dlya raznoobraznoj deyatel'nosti, i
rosli oni samostoyatel'nymi (podolgu mogli igrat' sami, bez rukovodstva i
uchastiya vzroslyh), iniciativnymi (ohotno pridumyvali novye zanyatiya,
uprazhneniya, igry), obshchitel'nymi (legko vstupali v kontakt so sverstnikami i
vzroslymi) i lyuboznatel'nymi (interes ko vsemu s kazhdym godom u nih tol'ko
rastet).

Odnazhdy k nam priehala mama s dvuhletnim synom i zhalovalas' na to, chto ona s
nim sovsem izmuchilas':

- Kazhetsya, vse delala kak polozheno, a on kakoj-to vyalyj, ko vsemu
ravnodushnyj. I ya emu tozhe ne nuzhna. Dazhe obidno. Mozhet byt', on otstaet v
razvitii?..

- A gde vy rabotaete? - sprosil ya. - Mnogo li byvaete s mal'chikom doma?

- S utra do vechera. Iz-za nego ya ushla s raboty, reshila do shkoly s nego glaz
ne spuskat', poluchshe podgotovit' k shkole.

Kogda my ponablyudali za neyu i synom, to dovol'no skoro ubedilis', chto mama,
ezhesekundno "vospityvaya" syna (to progulka, to eda, to obuchenie po kartinkam
i t.d.), ni minuty ne ostavlyaet emu dlya samostoyatel'nogo poznaniya mira - vse
prepodnosit emu gotovym, da pritom "perekarmlivaet" ego vsem: i edoj, i
zabotoj, i rezhimom, i vpechatleniyami. My s grust'yu nablyudali, kak idet eto
"sverhizbytochnoe" vospitanie, i prishli k edinodushnomu zaklyucheniyu: malyshu ne
hvataet zanyatoj mamy, a ot svobodnoj ego uzhe toshnit.

Potom my uznali, chto u nee rodilsya vtoroj rebenok, ona stala rabotat' i vse
prishlo v normu: ee vnimanie ponevole rassredotochilos' i perestalo byt'
gipertrofirovannym i vrednym.

Vot govoryat: chem by ditya ni teshilos', lish' by ne plakalo. Nam kazhetsya, chto
eto neverno. Ochen' vazhno, chem, kak, kogda zanimaetsya malysh. I kak otnosyatsya k
etomu vzroslye.

        Igry i igrushki

Davno izvestno, chto pervye igrushki mladenca - pogremushki. Nakopilos' i u
nashego pervenca ih dovol'no mnogo - darili rodnye i znakomye. No pochemu-to
oni ochen' nedolgo zanimali synishku: postuchit on imi po krovatke i brosaet
cherez minutu. A vot Masha-nevalyasha, izdayushchaya melodichnye i nezhnye zvuki,
nadolgo stala ego lyubimicej. Mozhet byt', sekret zdes' byl imenno v raznice
zvukov: odnoobrazno shurshashchie "pogremushech'i razgovory" rebenku nadoedali, a
chistyj, tonkij perezvon Mashi-nevalyashi privlekal i radoval ego kak golos
znakomogo cheloveka. Potom my zametili, chto detishki k zvukam prislushivayutsya
ochen' rano, a zatem probuyut izvlekat' ih sami s pomoshch'yu raznyh predmetov:
stucha lozhkoj po kruzhke, kryshkoj o kastryulyu i t.d. Navernoe, v eto vremya byli
by horoshi muzykal'nye igrushki tipa ksilofona - tol'ko s horoshimi, chistymi
tonami. K sozhaleniyu, v prodazhe ih net, a my sami podumali ob etom pozdnovato
- rebyatishki uzhe podrosli. A vot drugoe my obnaruzhili dovol'no rano i shiroko
pol'zovalis' etim "otkrytiem" v igrah so vsemi svoimi malyshami. My zametili,
chto yarkim i privlekatel'nym igrushkam syn yavno predpochital vsyakie neigrushechnye
veshchi: raznuyu posudu, durshlag, sbivalku-venchik, ershik, kryshki, korzinki,
nitki, kusochki raznoj materii, katushki, molotki, kolesa, palochki, a iz
igrushek ego bol'she vsego privlekali krupnye plastmassovye detali
konstruktora, kubiki...

Postepenno my ponyali, v chem delo. Nu, konechno, malyshi predpochitayut te
predmety, kotorymi mozhno chto-to delat' ili manipulirovat' (nadevat'-snimat',
otkryvat'-zakryvat', vkladyvat'-vynimat', vydvigat'-zadvigat', vozit',
kruzhit', kachat', katat' i t.p.), prichem mnozhestvo raz i raznymi sposobami.
Vidimo, igrushki bystree ischerpyvayut sebya v etom otnoshenii. K tomu zhe malyshi
ochen' rano pytayutsya podrazhat' starshim, potomu tyanutsya k tem veshcham, kotorymi
pol'zuyutsya okruzhayushchie, i pytayutsya kopirovat' ih dvizheniya, ih dejstviya.

Zametiv vse eto, my staralis' udovletvorit' etu potrebnost' rebenka: ya pishu
ili chitayu - i u syna, kotoryj sidit za stolom na vysokom stul'chike, tozhe list
bumagi i karandash ili detskaya knizhka; mama posudu moet, a dochka kladet lozhki
v myl'nuyu vodu. Inogda popadayut tuda i chistye - nichego, glavnoe, chto-to
poloskat' v vode "kak mama". My terpeli nekotorye ubytki vo vremeni: nado
bylo vytirat' lishnie luzhi, bol'she ubirat' posle sovmestnogo "truda", no my
shli na eto, potomu chto bylo interesno nablyudat', kak takoj kroha chemu-to
uchitsya.

L.A.: A eshche my igrali, obyazatel'no vykraivaya dlya etogo vremya. I lyubimoj
igroj, kak i u vseh detishek, uzhe do goda stanovilis' pryatki.

Vot prygnula lozhka v myl'nuyu vodu:

- Lyuba, gde lozhka? Netu!

Dochka i v tretij, i v pyatyj, i v desyatyj raz ne ustaet udivlyat'sya: kuda zhe
delas' lozhka? Potom sharit ruchkoj v vode, i vot ona! V glazah izumlenie i
vostorg. Inogda ya hitrila: nezametno vynimala lozhku i pryatala ee za misochku.
Snova malen'kaya ruchka lovit chto-to v vode, no nichego ne nahodit. Nedoumenie,
pochti obida.

- Lyubasha, a posmotri-ka syuda. - Pokazyvayu ej konchik lozhechki iz-za miski. -
Aga, nashlas'!

Ochen' lyubyat malyshi i sami pryatat'sya. Dlya etogo dostatochno otgorodit' rebenka
pelenochkoj ili nabrosit' na nego pelenku sverhu i skazat':

- Ku-ku! Gde Lyubochka? Vy ne videli Lyubashu? - Malyshka zamiraet na neskol'ko
sekund. Dlya nee eto tak udivitel'no: mir mgnovenno ischez iz glaz. Zato
skol'ko radosti prinosit kazhdyj raz novoe otkrytie etogo udivitel'nogo mira.
Kogda malysh vse svobodnee polzaet, a potom hodit, on uzhe pytaetsya spryatat'sya
sam za stul, za kreslo, pod stol. Pri etom on ne zabotitsya, chtoby ne byt'
vidnym (inogda pryachet odnu golovu), glavnoe dlya nego - samomu ne videt'. Tut
uzh nado igru ne isportit':

- Lyubochka, gde Lyubochka? Kuda ona ubezhala?.. - I iskat' sovsem ne v tom meste,
gde sidit dochka, a potom, posle dolgih staranij, nakonec najti ee, zamirayushchuyu
ot volneniya i schast'ya. |ta igra neizmenno vyzyvaet buryu perezhivanij. Mozhet
byt', eto shagi k pervym samostoyatel'nym resheniyam, k proyavleniyam terpeniya i
vyderzhki. A mozhet byt', eto podgotovka k budushchim rasstavaniyam i vstrecham?

Kogda igraesh' s det'mi, nachinaesh' luchshe ih chuvstvovat' i ponimat'. Imenno
blagodarya igre my obnaruzhili, naprimer, chto detishki instinktivno ishchut dlya
sebya kakoe-to nebol'shoe prostranstvo: lyubyat zabirat'sya pod stoly, krovati,
stul'ya, v kakie-nibud' ukromnye ugolki - im tam kak-to uyutnee, soizmerimee,
chto li, s ih razmerami. Kogda rebyata postarshe sooruzhali iz bol'shih
porolonovyh podushek s kresel labirinty i "kvartiry" so mnozhestvom malen'kih
"komnatok", kak zhe nravilos' tam pryatat'sya i "zhit'" polzunkam. I my ne
zapreshchali detyam sooruzhat' "doma", "podvodnye lodki" i "kosmicheskie korabli"
pod stolami, za kreslami i dazhe v "gnezdyshke" iz staroj raskladushki pod
potolkom.

Ponyali my i eshche odnu ochen' vazhnuyu veshch', kotoraya nam vposledstvii pomogla
igrat' i s bolee starshimi det'mi: igra ne terpit prinuzhdeniya i fal'shi.
Vzroslyj tol'ko togda "prinimaetsya" det'mi v igru, kogda igraet vser'ez, to
est' tak zhe perezhivaet, chuvstvuet, raduetsya, zhivet igroj, a ne snishodit k
detyam i ih "pustyakovym zanyatiyam" s kakoj-to tam didakticheski-vospitatel'noj
cel'yu. |tomu nauchit'sya nelegko, no nado, potomu chto, obshchayas' s det'mi, nado
znat' ih yazyk - yazyk fantazii i igry. Uchatsya zhe oni ponimat' nas, pochemu zhe i
nam u nih ne pouchit'sya? Tak skoree vyrabotaetsya obshchij yazyk, kotoryj tak nuzhen
dlya dal'nejshego vzaimoponimaniya s sobstvennym rebenkom.

My etomu tozhe uchilis'. CHasto ne poluchalos': to govorish' kakim-to
nazidatel'nym tonom ("CHto ty pozabyl sdelat'?", "CHto nado skazat', kogda
vyhodish' iz-za stola?"), to nachinaesh' povtoryat', kak popugaj ("Ty slyshish' ili
net?", "Skol'ko tebe povtoryat'?", "Dolgo mne zhdat'?"), to vdrug vpadaesh' v
syusyukan'e ("Kto u nas takoj holesen'kij da prigozen'kij?", "Ty uzhe kushan'ki
zahotel?"). Ponemnogu my osvobozhdalis' ot etih fal'shivyh not i priobreli yazyk
prostoj i iskrennij. V to zhe vremya vypustili na volyu i svoyu sobstvennuyu
fantaziyu iz kletki vzroslyh predstavlenij i ogranichenij. My poprobovali
fantazirovat' vmeste s det'mi.

Kak-to u YUli propal iz gotoval'ni cirkul':

- YA im chertila, a potom on kuda-to ischez.

- S tvoej pomoshch'yu ischez? - sprashivayu ya.

- Nu, mama! - vozmushchaetsya i smushchaetsya YUlya odnovremenno. Prohodit den', dva...
Na tretij den' v kuhnyu, gde sobralas' vsya detvora, vhodit papa i govorit s
ozabochennym vidom:

- Idu ya sejchas po komnate, vdrug slyshu: kto-kto plachet, da tak gor'ko-gor'ko.
Smotryu - vot on, malen'kij, zhaluetsya na kakuyu-to devochku i pro gotoval'nyu
chto-to pishchit...

Vse rebyata, dazhe starshie, shiroko raskryli v ozhidanii glaza: chto zhe dal'she?

- YA idti hochu, a on za nogi ceplyaetsya - ya chut' ne spotknulsya! - i govorit:
"Voz'mi menya s soboj, pozha-a-lujsta, ya domoj hochu, k mame-gotoval'ne, ej bez
menya ploho."

Vse veselo hohochut, YUlya krasneet, no smeetsya vmeste so vsemi i, vzyav u papy
cirkul', srazu kladet ego na mesto, v gotoval'nyu.

My vspominaem sejchas, kak my byli (da i byvaem eshche!) bespomoshchny v podobnyh
sluchayah, kogda nachinaem uprekat':

- Opyat' na mesto ne polozhila!

- Skol'ko zhe mozhno?!

- Nu i rasteryaha ty u nas! I t.d. i t.p.

A rezul'tat? Obida, slezy i upryamoe: "Nu i pust'!", "Nu i ne nado! Da, ya
takaya! Takaya! Takaya!" "Nu i pust'!"

B.P.: Vy sprosite: pri chem zdes' godovalyj malysh? A pri tom, chto chem ran'she
nachinat', tem luchshe.

        Zachem tak rano?

Takoj vopros nam zadayut dazhe posle nashegosamogo podrobnogo rasskaza. Osobenno
mamy.

- Podumat' tol'ko, - govoryat oni, - s rozhdeniya uchit' stoyat', hodit', plavat',
pet', govorit', chut' li ne chitat' - ved' zhalko kroshku! A potom: vyrastayut zhe
lyudi i bez etogo.

Konechno, vyrastayut, no...

Mnogie li vstrechali cheloveka, svobodno govoryashchego na treh-chetyreh yazykah?
Takoe ne kazhdomu dano, nuzhny osobye lingvisticheskie sposobnosti, skazhut
mnogie i... oshibutsya. V internacional'noj shkole pri OON v N'yu-Jorke, gde s
malyh let, a inogda s rozhdeniya zhivut, uchatsya i postoyanno obshchayutsya deti mnogih
nacional'nostej, znanie treh-chetyreh yazykov - obychnoe yavlenie. Vse poligloty!

Teper' predstav'te sebe, chto rebenok, psihicheski sovershenno normal'nyj,
obladayushchij sluhom i zreniem, v techenie mnogih let ne v sostoyanii ovladet'
dazhe odnim rodnym yazykom i ostaetsya fakticheski nemym. Neveroyatno, pravda?
Odnako nauke izvestny tragicheskie sluchai, kogda deti v mladencheskom vozraste
popadali v logovo dikih zverej. Esli ih vozvrashchali k lyudyam pozzhe
shesti-semiletnego vozrasta, oni ne mogli nauchit'sya govorit', kak ni staralis'
etomu nauchit' ih terpelivye i dobrye vospitateli! Ne mogli!

Eshche primer. Mozhet li absolyutnyj muzykal'nyj sluh byt' dostoyaniem kazhdogo
cheloveka? Nam predstavit' sebe eto trudno. No vot zhiteli V'etnama - vse! -
obladayut porazitel'nym muzykal'nym sluhom. CHudo? Net, prosto v'etnamskij yazyk
chetyrehtonal'nyj, i, chtoby ponimat' drug druga, v'etnamcy dolzhny s
mladenchestva tochno otlichat' vysotu zvukov.

S mladenchestva? No ved' imenno togda - s pervyh dnej zhizni - i okunaetsya
malen'kij v'etnamec v stihiyu rodnoj rechi. S pervyh dnej - vot v chem delo!

Podozrevaem li my, chto, govorya svoemu nesmyshlenyshu laskovye slova, napevaya
emu prostye pesenki, my uzhe uchim ego govorit' i ponimat' yazyk? Net, prosto
tak prinyato, vse tak delayut. Da i nam, vzroslym, s nim tak interesnee,
veselee, zanyatnee. I nikto ne dumaet o peregruzke, o tom, chto eto rano, chto
rebenku tyazhelo, vredno, opasno. Nastupaet moment, i pervoe slovo, eshche do
goda, proiznosit sam malysh. Kak prosto! No kak neprosto vse stanovitsya, esli
my budem malo govorit' s rebenkom. Kak zaderzhivaetsya srazu ego razvitie. V
dome rebenka, gde deti vospityvayutsya so dnya rozhdeniya i na kazhdogo vzroslogo
prihoditsya 20-25 malyshej, deti mogut ne zagovorit' i v dva i v tri goda, s
bol'shim trudom osvaivayut rech' i neredko dolgie gody otstayut potom v razvitii.

Itak, trudno osvaivayut yazyk (ili ne osvaivayut vovse) te, kto nachal izuchat'
ego slishkom pozdno (deti Maugli), i te, yazykovoe obshchenie kotoryh bylo ochen'
bedno. Vremya nachala i usloviya dlya razvitiya - vot chto opredelyaet uspeshnost'
ovladeniya rodnoj rech'yu. No pochemu ne predpolozhit', chto tochno tak zhe delo
obstoit i s ostal'nymi sposobnostyami?

CHrezvychajno rasprostraneno mnenie, chto sposobnosti nasleduyutsya, dayutsya ot
prirody. No vot chto utverzhdayut poslednie raboty genetikov: "...v nashi dni,
posle okonchatel'noj pobedy v genetike principa nenasleduemosti
blagopriobretennyh priznakov, stalo ochevidnym, chto duhovnoe razvitie ne
zapisyvaetsya v genah. Ono fiksiruetsya v social'noj programme, kotoraya
peredaetsya putem vospitaniya, uslozhnyaetsya i razvivaetsya s kazhdym novym
pokoleniem". |ti slova nahodim u akademika N.P.Dubinina (*) (podcherknuto
nami. - B.P. i L.A. N.), No v pervyj god zhizni rebenka eta social'naya
programma celikom v rukah roditelej. I ot togo, kak sumeyut roditeli
rasporyadit'sya etim vremenem Nachala Vseh Nachal, budet vo mnogom zaviset'
budushchee razvitie ih rebenka.

(*) Dubinin N.P., SHevchenko YU.G. Nekotorye voprosy biosocial'noj problemy
prirody cheloveka. M.: Nauka, 1976, s. 17.

L.A.: Podrobnee my rasskazhem ob etom vo vtoroj chasti knigi, gde rech' pojdet o
detyah postarshe. No nachalo normal'nyh (ili nenormal'nyh) otnoshenij s rebenkom
vkladyvaetsya ochen' rano - pozhaluj, dazhe do ego rozhdeniya. Izvestno, chto zdes'