ki dolzhno podklyuchat' isklyuchitel'no
audial'nuyu pamyat', no dannoe issledovanie pokazalo, chto eto sinesteziya:
proslushivanie kartinki oshchushcheniya muzyki. Oni slushayut melodiyu, sozdayut
oshchushchenie dlya predstavleniya p'esy v celom i ispol'zuyut to, chto oni slyshat i
oshchushchayut, dlya formirovaniya kartinki dannogo muzykal'nogo proizvedeniya.
Osnovnaya strategiya vyglyadit tak: A* K" V"* A" |ta strategiya
illyustriruet nekotorye obshchie momenty otnositel'no effektivnogo zapominaniya i
obucheniya. CHem bol'she reprezentacij materiala vy imeete, tem bol'she u vas
veroyatnost' za pomnit' ego. CHem bolee polno vy ispol'zuete svoyu nevrologiyu,
tem nadezhnee zapominanie. Luchshie studenty obladayut takzhe sposobnost'yu
svobodno pereklyuchat'sya iz odnoj reprezentativnoj sistemy v druguyu, inogda
koncentriruyas' na oshchushcheniyah, inogda na kartinkah, v zavisimosti ot togo,
kakogo roda muzyku oni slushayut. Vse studenty veryat v svoi sposobnosti. Uspeh
mozhno bylo by nazvat' summoj fiziologii, very i gibkosti.
Prezhde chem ostavit' muzykal'nye strategii, privedem ocharovatel'nuyu
vyderzhku iz pis'ma Vol'fganga Amadeya Mocarta o tom, kak on sochinyal:
"Vse eto zazhigaet moyu dushu, i, esli tol'ko ya ne rasstroen, moya tema
rasshiryaetsya, stanovitsya uporyadochennoj i opredelennoj, i vsya celikom, dazhe
esli dlinnaya, vstaet pochti zavershennoj i zakonchennoj vnutri menya, tak chto ya
mogu sozercat' ee kak chudesnuyu kartinu ili prekrasnuyu statuyu. V svoem
voobrazhenii ya ne slyshu posledovatel'nyh chastej, no ya slyshu ih kak by vse
srazu. YA ne mogu vyrazit', kakoe eto naslazhdenie!"
(Iz pis'ma Mocarta, napisannogo v 1759 godu, citiruetsya po: E.Holms,
"ZHizn' Mocarta, vklyuchaya ego perepisku", CHepmen i Holl, 1875 g.)
STRATEGII ZAPOMINANIYA
Horoshaya li u vas pamyat'? |to hitryj vopros, potomu chto pamyat' eto
nominalizaciya, vy ne mozhete uvidet', uslyshat' ili potrogat' ee. Process
zapominaniya ves'ma vazhnaya veshch'. Nominalizaciya eto dejstviya, zamorozhennye vo
vremeni. Pamyat' statichna, vy ne mozhete vliyat' na nee. Luchshe podumajte,
kak vy zapominaete i kak vy mozhete uluchshit' etot process.
Kakova vasha strategiya zapominaniya? Kak by vy zapomni li sleduyushchuyu
posledovatel'nost'? (I predstav'te na mgnovenie, chto dlya vas ochen' vazhno ee
zapomnit'.)
DIYU18EDL421S
Vam daetsya tridcat' sekund... Vremya vyshlo.
Zakrojte stranicu, gluboko vzdohnite i zapishite posledovatel'nost'. Nu,
kak vy spravilis'? Nezavisimo ot vashego uspeha, bolee vazhnym yavlyaetsya
vopros: chto vy delali?
Dvenadcat' znakov prevyshayut sposobnost' nashego mozga soznatel'no
sohranyat' otdel'nye edinicy informacii. Vy nuzhdaetes' v strategii, chtoby
ob®edinit' ih vmeste v men'shee kolichestvo blokov, gotovyh dlya zapominaniya.
Vy mogli povtoryat' etu posledovatel'nost' snova i snova, chtoby
obrazovat' audiozapis' (A"). |ta zapis' dlitsya ochen' korotkoe vremya. Vy
mogli progovarivat' ee ritmicheski. Vy mogli zapisyvat' ee na listke (K*). Vy
mogli vnimatel'no posmotret' na nee i zatem snova uvidet' ee vnutri sebya
(V"*. napravlyaya glaza vverh i vlevo. Vozmozhno, vy ispol'zovali cveta ili
drugie submodal'nosti, chtoby oblegchit' zapominanie svoej vnutrennej
kartinki.
Kartinki sohranyayutsya v dolgovremennoj pamyati, audio zapisi v
kratkovremennoj pamyati. Esli vy provedete etot test s kem-nibud' iz svoih
znakomyh, to, veroyatno, vy, ne zadavaya voprosov, smozhete skazat', kakuyu
strategiyu on ispol'zuet Vy smogli by uvidet' guby, shevelyashchiesya bezzvuchno,
ili nablyudat' glaza, skaniruyushchie etu posledovatel'nost' snova i snova.
Vozmozhno, on ulybnetsya, stroya kakie-to smeshnye svyazi.
Odna poleznaya veshch' sostoit v tom, chtoby pridat' etoj sluchajnoj
posledovatel'nosti nekotoryj smysl. Naprimer, ona mogla by prevratit'sya v
sleduyushchee: Dikij Jog na sorevnovaniyah YUniorov (18 let) s®el El' Dlinoj 42
metra za 1 Sekundu. Potrat'te polminuty, pridavaya etomu nekotoryj smysl eto
horoshij sposob zapominaniya. Horoshij potomu, chto on so otvetstvuet tomu, kak
mozg rabotaet v dejstvitel'nosti. Esli vy sozdadite vnutrennyuyu kartinku
togo, kak Dikij Jog na sorevnovaniyah i t.d., to, veroyatno, vy okazhetes'
nesposobnymi zabyt' etu posledovatel'nost' do samogo konca etogo paragrafa,
kak by vy ni staralis'.
Robert Dilts rasskazyvaet istoriyu ob odnoj zhenshchine, kotoraya opisyvala
svoyu strategiyu vo vremya demonstracii. Posledovatel'nost' byla takaya:
A2470558SB. Ona rabotala kokom na korable. Vo-pervyh, ona skazala, chto
posledovatel'nost' nachinaetsya s pervoj bukvy alfavita. Dalee idet 24 vozrast
kogda ona stala shef-povarom. Dal'she 705. |to oznachaet, chto ona na pyat' minut
opozdala k zavtraku. CHislo 58 bylo trudnym dlya zapominaniya, tak chto ona
raskrasila ego razlichnymi cvetami vo vnutrennej kartinke. S byla samoj
soboj, tak chto ona sdelala ee bol'shoj. I poslednyaya bukva B byla vtoroj
bukvoj alfavita, tem samym ona okazalas' svyazannoj s bukvoj A v nachale
posledovatel'nosti.
Teper'... zakrojte knigu i vypishite posledovatel'nost' bukv i cifr, NE
zabud'te tu, kotoraya byla bol'she drugih...
Veroyatno, vy horosho spravilis'. I vy dazhe ne staralis'. Raz vy mozhete
zapomnit' eto ne starayas', to chto zhe vy smozhete sdelat', esli postaraetes'?
Znachitel'no men'she. Staranie rashoduet myslitel'nuyu energiyu, krome
togo, staranie predpolagaet trudnost' zadachi i vozmozhnyj proval. CHem sil'nee
vy staraetes', tem trudnee eto stanovitsya. Sami usiliya, kotorye vy
predprinimaete, stanovyatsya bar'erom. Horoshaya effektivnaya strategiya oblegchaet
obuchenie. Neudachnaya strategiya delaet ego trudnym.
Umenie uchit'sya yavlyaetsya naibolee vazhnoj sposobnost'yu v obrazovanii, i
ej neobhodimo obuchat'. Sistema obrazovaniya sosredotochena glavnym obrazom na
tom, chto prepodavat', na uchebnom plake, i upuskaet iz vida process obucheniya.
|to imeet dva posledstviya. Vo-pervyh, mnogie uchashchiesya s trudom izvlekayut iz
uchebnogo processa informaciyu. Vo-vtoryh, esli dazhe oni chto-to vyuchili, eto
imeet nebol'shoe znachenie, potomu chto eti svedeniya vyrvany iz konteksta.
Bez strategii obucheniya uchashchiesya mogut prevratit'sya v informacionnyh
popugaev, vsegda zavisimyh ot drugih v voprose polucheniya informacii: oni
mogut hranit' informaciyu, no obuchat'sya ne sposobny. Obuchenie vklyuchaet
zapominanie i ponimanie, to est' pomeshchenie informacii v kontekst dlya togo,
chtoby pridat' ej znachenie (smysl). Sosredotochennost' na ne udache ili ee
posledstviyah v dal'nejshem razrushaet process obuvaniya. U kazhdogo dolzhno byt'
pravo na neudachu. Horoshie ucheniki tozhe delayut oshibki i ispol'zuyut ih kak
obratnuyu svyaz' dlya togo, chtoby izmenit' to, chto oni delayut. Oni derzhat svoyu
cel' v golove i sohranyayut resursnoe sostoyanie.
Otmetki i ocenki ne okazyvayut vliyanie na strategii, kotorymi pol'zuyutsya
ucheniki. Oni vryad li yavlyayutsya suzhdeniyami ob uspeshnosti obucheniya i sluzhat
tol'ko dlya togo, chtoby ustanovit' ierarhiyu uspevaemosti. Ucheniki mogut
starat'sya sil'nej s toj zhe neeffektivnoj strategiej. Esli zhe vseh uchashchihsya
nauchit' ryadu uspeshnyh strategij, to znachitel'nye razlichiya v uspevaemosti
mezhdu nimi propadut. Obuchenie effektivnym strategiyam uluchshit rezul'taty vseh
studentov. Bez etogo obrazovanie funkcioniruet kak sposob ierarhicheskoj
klassifikacii lyudej. Ono sohranyaet status-kvo, metit volkov i baranov i
otdelyaet odnih ot drugih. Neravenstvo usilivaetsya.
Obuchenie vklyuchaet v sebya ustanovlenie rapporta, prisoedinenie i vedenie
uchenika k luchshim strategiyam ili putyam ispol'zovaniya svoego tela i mozga dlya
osmysleniya informacii. Esli ucheniki poterpeli neudachu i prodolzhayut terpet'
neudachu, to, veroyatno, oni sdelali obobshchenie ot uspevaemosti k sposobnosti,
k ubezhdeniyu i dumayut, chto oni ne mogut spravit'sya s zadachej. Zatem eto
prevrashchaetsya v samo opravdyvayushchee prorochestvo.
Mnogie shkol'nye predmety zayakoreny na skuku i tosku i, takim obrazom,
stanovyatsya trudnymi. Pochemu obrazovanie chasto okazyvaetsya stol' boleznennym
i pogloshchayushchim vremya? Bol'shaya chast' soderzhaniya polnogo obrazovaniya mogla by
byt' vyuchena menee chem za polovinu togo vremeni, kotoroe tratyat deti v
shkole, esli by oni byli motivirovany i imeli horoshie strategii obucheniya.
Vse nashi myslitel'nye processy vklyuchayut strategii, i my chasto ne
osoznaem, kakie strategii my ispol'zuem. Mnogie lyudi pol'zuyutsya lish' malym
kolichestvom strategij vo vseh sluchayah zhizni.
STRATEGIYA GRAMOTNOGO PISXMA (SPELLING)
Spelling eto vazhnoe umenie, a mnogie lyudi nahodyat ego trudnym. Vas
hvalyat za tvorcheskoe sochinenie, a ne za tvorcheskij spelling. Robert Dilts
issledoval process, kotoryj, ispol'zuyut gramotnye lyudi, i organizoval ego v
prostuyu effektivnuyu strategiyu.
Gramotnye lyudi pochti vsegda ispol'zuyut odnu i tu zhe strategiyu, i vy
mogli by proverit' ee, esli sami pishete gramotno ili znaete kogo-nibud', kto
pishet gramotno. Gramotnyj chelovek smotrit vverh ili pryamo pered soboj, kogda
proiznosit slovo po bukvam: v eto vremya on vizualiziruet slovo i zatem
smotrit vniz, chtoby proverit' svoi oshchushcheniya.
Lyudi, pishushchie negramotno, chestno pytayutsya delat' to zhe samoe, opirayas'
na zvuchanie. |to ne stol' effektivno. Spelling vklyuchaet v sebya napisanie
slova s vizual'noj reprezentaciej ego na bumage. Ochevidnyj shag zaklyuchaetsya v
pervonachal'noj vnutrennej vizual'noj reprezentacii. Anglijskie (vprochem, kak
i russkie) slova ne podchinyayutsya prostym pravilam napisaniya, kogda zvuk
sootvetstvuet bukve.
Gramotnye lyudi govoryat. chto vnutrennij obraz slova svyazan u nih s
oshchushcheniem, chto eto slovo im znakomo. Korrektory, kotoryh professiya obyazyvaet
byt' gramotnymi, smotryat na stranicu teksta i govoryat, chto nepravil'no
napisannye slova pryamo brosayutsya v glaza.
Esli vy hotite stat' gramotnym ili uzhe takovym yavlyaetes' i
zainteresovany v proverke etogo, to nizhe privodyatsya shagi strategii.
1. Podumajte o chem-nibud', chto vy oshchushchaete kak znakomoe i priyatnoe.
Kogda u vas vozniknet eto oshchushchenie, v techenie ne skol'kih sekund posmotrite
na slovo, s kotorym vy sobiraetes' rabotat'. |to mozhet byt' poleznym dlya
togo, chtoby pomestit' slovo v verhnej levoj vizual'noj oblasti.
2. Dalee otvedite vzglyad ot slova i posmotrite vverh i vlevo i
vspomnite to, chto vy mozhete, iz pravil'nogo napisaniya slova. Otmet'te
propuski (esli est') i snova posmotrite na slovo, rassmotrite te bukvy,
kotorye vhodyat v propuski, i povtoryajte process do teh por, poka vy ne
smozhete uvidet' vnutrennim zreniem slovo celikom.
3. Posmotrite vverh na svoj vnutrennij obraz i zatem napishite to, chto
vy vidite. Prover'te pravil'nost'. Esli zametite oshibku, vernites' k shagu 1,
snova rassmotrite slovo i sdelajte obraz chetkim v svoej golove.
4. Posmotrite vverh na vnutrennij obraz i proiznesite slovo po bukvam v
obratnom poryadke. |to budet podtverzhdeniem togo, chto obraz yavlyaetsya chetkim.
|to ochen' trudno sdelat', esli proiznosit' slovo vnutri sebya.
Sushchestvuet neskol'ko poleznyh idej, kotorye mogut vam pomoch' pri rabote
s osnovnoj strategiej.
a) Ispol'zujte submodal'nosti, chtoby sdelat' svoj ob raz naibolee
otchetlivym i zapominayushchimsya. Podumajte o kakoj-nibud' situacii, kotoraya
dejstvitel'no vam horosho za pomnilas'. Gde vy vidite ee vnutrennij obraz?
Kakovy submodal'nosti? Pomestite slovo, s kotorym vy rabotaete, v to zhe
samoe mesto i pridajte emu te zhe samye submodal'nosti.
b) Mozhet okazat'sya poleznym raskrasit' slovo v svoj lyubimyj cvet.
v) Mozhet takzhe byt' poleznym pomestit' ego na znakomom fone.
g) Vydelite submodal'nostyami te chasti slova, kotorye kazhutsya vam
trudnymi. Sdelajte ih bol'she po razmeru, pribliz' te ili vydelite cvetom.
d) Esli slovo okazalos' dlinnym, razbejte ego na chasti po tri ili
chetyre bukvy v kazhdoj. Sdelajte bukvy dostatochno malen'kimi tak, chtoby vy
legko smogli uvidet' slovo celikom, no dostatochno bol'shimi, chtoby chitat' ih
bez napryazheniya. Ne ogranichivajte sebya. Vy mozhete risovat' bukvy v vozduhe v
to vremya, kak vy smotrite na nih, ili, esli vy kinestetichny, risujte ih u
sebya na ruke, stroya kartinku i pri etom opirayas' na svoi oshchushcheniya.
|ta strategiya byla proverena v universitete Monktona (N'yu-Bransvik v
Kanade). Nekotoroe kolichestvo lyudej srednej gramotnosti byli razbity na
chetyre gruppy. Byl proveden test po spellingu s ispol'zovaniem bessmyslennyh
slov, kotoryh studenty nikogda ranee ne videli. Pervoj gruppe (A) pokazali
slova i skazali vizualizirovat' ih sleva vverhu. Vtoroj gruppe (B) tozhe
poprosili vizualizirovat' slova, no ne skazali, gde imenno. Tret'ej gruppe
(V) prosto skazali vyuchit' eti slova lyubym sposobom, kakim oni pozhelayut.
CHetvertoj gruppe (G) bylo rekomendovano vizualizirovat' slova, glyadya vpravo
vniz.
Interesny rezul'taty testirovaniya. Gruppa A pokazala uluchshenie
rezul'tatov spellinga na 20% po sravneniyu s pervonachal'nymi. Gruppa B
pokazala uluchshenie na 10%. Rezul'taty gruppy V ostalis' primerno temi zhe
samymi, kak i sledovalo ozhidat', oni ne izmenili svoyu strategiyu. Rezul'taty
gruppy G na samom dele uhudshilis' na 15%, potomu chto oni pytalis'
vizualizirovat', raspolagaya glaza v toj pozicii, v kotoroj sdelat' eto
chrezvychajno trudno.
Horoshij spelling eto sposobnost'. Esli vy budete sledovat' dannoj
strategii, to vy smozhete napisat' gramotno lyuboe slovo. Zapominanie naizust'
spiska slov, veroyatno, pomozhet vam pisat' pravil'no eti slova, no ne sdelaet
vas gramotnym. Zapominanie naizust' ne sozdaet sposobnosti.
|ta strategiya spellinga s uspehom primenilas' v rabote s det'mi,
kotorye byli pomecheny slovom disleksiya. CHasto takie deti prosto okazyvayutsya
bolee audial'nymi ili kinestetichnymi, chem drugie. Udivitel'no, pochemu
foneticheskij podhod k gramotnomu pis'mu do sih por prepodaetsya v shkole.
STRATEGIYA TVORCHESTVA
Robert Dilts sozdal model' strategii, kotoruyu ispol'zoval Uolt Disnej,
udivitel'no tvorcheskij i uspeshnyj chelovek, raboty kotorogo prodolzhayut darit'
radost' beschislennomu kolichestvu lyudej povsyudu v mire. On mog by stat'
prekrasnym biznes konsul'tantom, potomu chto ispol'zoval obshchuyu strategiyu
tvorchestva, kotoraya mozhet byt' primenena dlya lyubogo tipa problem.
Snachala on sozdaval mechtu ili predstavlenie o fil'me v celom. On
ocenival oshchushcheniya kazhdogo dejstvuyushchego v fil'ma lica, voobrazhaya, kak
vyglyadit istoriya glazami etogo personazha. Esli fil'm byl mul'tiplikacionnyj,
on poruchal animatoram risovat' personazhi s pozicii etih oshchushchenij.
Zatem on smotrel na svoj plan realistichno. On ocenival den'gi, vremya,
resursy i sobiral vsyu neobhodimuyu informaciyu, chtoby ubedit'sya, chto fil'm
mozhet byt' uspeshno snyat, chto mechta mozhet stat' real'nost'yu.
Kogda predstavlenie o fil'me bylo uzhe sostavleno, on vstaval na druguyu
poziciyu i smotrel na nego s tochki zreniya kriticheski nastroennogo zritelya. On
sprashival samogo sebya:
"|to interesno? |to razvlekatel'no? Vstrechaetsya li gde-nibud' suhostej,
kak by sil'no ya ni byl privyazan k etomu personazhu?"
Disnej ispol'zoval tri razlichnyh pozicii: Mechtatelya, Realista i
Kritika. Rabotavshie s nim lyudi znali ob etih treh poziciyah, no nikogda ne
znali zaranee, v kakoj iz treh on poyavitsya na vstreche. On, veroyatno,
uravnoveshival soveshchanie, dobavlyaya tu poziciyu, kotoraya byla ploho
predstavlena.
Vot strategiya, kotoruyu vy mozhete ispol'zovat' formal'no
1 Vyberite programmu, kotoroj vy sobiraetes' zanyat'sya, ona mozhet byt'
nastol'ko trudnoj, naskol'ko vy hotite. Ne dumajte poka o nej. Podberite tri
mesta pered soboj, v kotorye vy mozhete vstupit'. Odno dlya vashego Mechtatelya,
odno dlya Kritika i odno dlya vashego Realista.
2. Podumajte o tom vremeni, kogda vy na samom dele byli kreativny,
kogda vash Mechtatel' dejstvitel'no sozdal nechto tvorcheskoe. Vojdite v
raspolozhennuyu pered vami poziciyu Mechtatelya i perezhivite to vremya. Vy
zakrepili svoi resursy i strategiyu Mechtatelya na etom meste.
Esli vam trudno najti dostup k kreativnomu referentnomu opytu, to
najdite metaforu dlya toj problemy, kotoraya po mogla by vam myslit' kreativno
Ili zhe vy mozhete smodelirovat' togo cheloveka, kotorogo vy znaete kak
kreativnogo mechtatelya. Prezhde chem vozvrashchat'sya k processu, pojdite i
sprosite ego, kak on vvodit sebya v takoe sostoyanie. Vozmozhno, vam budet
neobhodimo razbit' problemu na bolee upravlyaemye kuski. Ne pytajtes' dumat'
realistichno, eto budet pozzhe. Ne redaktirujte i ne ocenivajte. Vy dazhe
mozhete otvlech' svoe soznanie proslushivaniem muzyki ili vypolneniem
kakie-nibud' fizicheskih dejstvij. Kogda vy namechtalis' vslast', vyjdite
obratno v meta poziciyu.
3. Podumajte o tom vremeni, kogda vy byli predusmotritel'ny i
realistichny otnositel'no nekotorogo plana vashego ili ch'ego-to eshche. To vremya,
kogda vy privodili kakoj-nibud' plan v dejstvie izyashchnym i effektivnym
sposobom. Esli u vas voznikli trudnosti, podumajte o cheloveke, kotorogo vy
smogli by modelirovat'. Libo sprosite, chto on dumaet otnositel'no privedeniya
plana v dejstvie, libo prikin'tes' im. "Esli by ya byl X, kak by ya privodil
plan v dejstvie?" Dejstvujte tak, kak budto vy i est' X.
Kogda vy budete gotovy, perejdite v poziciyu Realista na etom meste vy
zayakorili svoi resursy i sostoyanie realista. Kogda vy zakonchite perezhivat'
svoj opyt realista, vernites' v meta poziciyu.
4. Nakonec, ocenka. Kritik. Vspomnite to vremya, kogda vy kritikovali
kakoj-nibud' plan konstruktivnym sposobom, videli kak slabost', tak i silu,
vyyavlyali problemy. |to mog byt' odin iz vashih sobstvennyh proektov ili
proekt kollegi. Opyat' zhe, esli eto trudno, modelirujte izvestnogo vam
horoshego kritika. Kogda u vas budet referentnyj opyt, perejdite na tret'e
mesto, opredelennoe vami, i perezhivite opyt. Kogda zakonchite, vyjdite.
To, chto vy sdelali, eto yakorenie Mechtatelya. Kritika i Realista v treh
razlichnyh mestah. Vy mozhete ispol'zovat' tri mesta v svoem rabochem kabinete
ili dazhe tri otdel'nye komnaty. Vozmozhno, vy obnaruzhite, chto perehod v odnu
poziciyu okazyvaetsya dlya vas bolee legkim, chem perehod v drugie. Vy mogli by
sdelat' nekotorye zaklyucheniya otnositel'no teh planov, kotorye vy realizuete.
Kazhdaya iz etih pozicij sama po sebe fakticheski yavlyaetsya strategiej. Dannaya
strategiya tvorchestva yavlyaetsya superstrategiej, vklyuchayushchej v sebya tri ot
del'nye strategii.
5. Voz'mite problemu ili rezul'tat, s kotorym vy hotite porabotat'.
Vstan'te na mesto Mechtatelya i dajte svobodu svoim myslyam. Mechtatel' ne
obyazan byt' Realistom. Mechty obychno predstavleny kartinkami, i vash
mechtatel', veroyatno, ispol'zuet vizual'no skonstruirovannye predstavleniya.
Nebo eto ogranichenie. Ne pozvolyajte real'nosti davit' na vashi mysli. Mega
Mozgovoj shturm. CHto by vy sdelali, esli by tochno ne mogli poterpet' neudachu?
Mechtatelya mozhno bylo by vyrazit' odnoj frazoj: "Interesno, chto budet,
esli..." Kogda vy za konchite, vernites' v meta poziciyu. CHto by vam ni
govorili v shkole, mechtanie mozhet byt' poleznym, kreativnym i priyatnym
vremyapreprovozhdeniem.
6. Vojdite v poziciyu Realista i podumajte o plane, o kotorom vy tol'ko
chto mechtali. Uporyadoch'te svoi idei. Kak ih mozhno realizovat' na praktike?
CHto sleduet izmenit', chtoby sdelat' ih bolee realistichnymi? Kogda vy budete
udovletvoreny otvetom na eti voprosy, vernites' snova v meta poziciyu. Fraza
dlya realista: "Kak ya mogu eto realizovat'?" Vash Realist po preimushchestvu
kinestetik, "chelovek dejstviya".
7. Dalee, vojdite v poziciyu Kritika i prover'te i ocenite svoj plan.
Mozhet byt', chto-to upushcheno? Esli etot plan trebuet sotrudnichestva s drugimi
lyud'mi, to chto oni najdut v nem dlya sebya? CHto vy sami poluchite iz ego
realizacii? |to interesno? Kakovy neozhidannye rezul'taty i kompensaciya?
Kritik sprashivaet: "CHto upushcheno? CHto eto mne dast?" Okazyvaetsya, Kritik
bolee operiruet vnutrennim dialogom.
8. Snova vojdite v poziciyu Mechtatelya i vnesite v plan tvorcheskie
izmeneniya, uchityvaya to, chemu vy nauchilis' u kritika i realista. Prodolzhajte
perehodit' iz pozicii v poziciyu do teh por, poka vash plan ne budet
kongruentno ustraivat' kazhdogo iz nih. V kazhdoj pozicii u vas budut svoi,
otlichayushchiesya ot drugih fiziologiya i nevrologiya, poetomu ubedites' v tom, chto
rezul'tat ne izmenyaetsya ot odnoj pozicii k drugoj.
CHtoby ubedit'sya, chto kritika yavlyaetsya bolee konstruktivnoj, chem
destruktivnoj, pomnite, chto Kritik ne bolee realistichen, chem Mechtatel'. |to
prosto drugoj sposob razmyshleniya o vozmozhnostyah. Kritik ne dolzhen
kritikovat' Mechtatelya ili Realista. Kritik dolzhen kritikovat' plan.
Nekotorye lyudi nachinayut kritikovat' sebya i ispytyvat' nepriyatnye oshchushcheniya
vmesto togo, chtoby ispol'zovat' kritiku kak poleznuyu obratnuyu svyaz'
otnositel'no svoego plana. Inogda Kritik poyavlyaetsya slishkom rano i raznosit
v puh i prah mechtu.
Nekotorye lyudi ispol'zuyut etu strategiyu estestvennym obrazom. U nih
est' special'naya komnata ili mesto, gde oni dumayut kreativno, yakor' dlya ih
mechtanij. Sushchestvuet drugoe mesto dlya prakticheskogo planirovaniya, i est' eshche
mesto dlya ocenivaniya kritiki. Kogda eti tri sposoba myshleniya chetko raz
deleny v prostranstve, kazhdyj mozhet delat' to, chto u nego poluchaetsya
nailuchshim obrazom, bez pomeh. Lish' v tom sluchae, kogda okonchatel'naya ideya
nachinaet rabotat' na kazhdom meste v otdel'nosti, oni gotovy k dejstviyu. V
konce etogo processa, vy poluchite plan, kotoryj ne budet vstrechat'
soprotivleniya. Vopros uzhe budet ne v tom, "budu li ya delat' eto. On budet
zvuchat' po-drugomu: "YA dolzhen eto sdelat'. CHto by ya mog eshche sdelat'?"
SNOVA O MODELIROVANII
Esli my otvlechemsya ot strategii i vnov' obratimsya k rassmotreniyu
razlichnyh aspektov modelirovaniya, to stoit obratit' vnimanie na tot moment,
kotoryj bespokoit nekotoryh lyudej.
V nashej kul'ture bytuet strannaya ideya o tom, chto tochnoe issledovanie
togo, chto my delaem, budet meshat' nam delat' eto horosho, kak budto
neosoznavanie yavlyaetsya predposylkoj sovershenstva. Poka vy zanimaetes'
resheniem nekotoroj zadachi, vashe soznatel'noe vnimanie, konechno,
sosredotocheno na vypolnenii etoj zadachi. Voditel' avtomobilya ne soznaet vse
detali togo, chto on delaet, kogda vedet mashinu, a muzykant ne sledit
vnimatel'no za kazhdoj notoj, kotoruyu on igraet. Tem ne menee, kazhdyj iz nih
smozhet ob®yasnit' vam po okonchanii, chto konkretno on delal.
Odno razlichie mezhdu kompetentnym ispolnitelem i masterom v lyubom dele
zaklyuchaetsya v tom, chto master mozhet myslenno vernut'sya nazad i tochno
ob®yasnit' vam, chto on sdelal i kak on eto sdelal. Master obladaet
neosoznannoj kompetentnost'yu i sposobnost'yu sdelat' etu kompetentnost'
yavnoj. |to iskusstvo i nazyvayut meta osoznaniem,
Meta osoznanie daet vam vozmozhnost' osoznat', kak imenno vy vypolnyaete
chto-to, pozvolyaet vam peredavat' eto umenie drugim. Krome togo, opredeliv
razlichie mezhdu tem, chto vy delaete horosho, kogda delo idet horosho, i tem,
chto vy delaete. kogda delo idet ploho, vy mozhete uvelichit' veroyatnost'
sovershennogo ispolneniya, opirayas' na imeyushchijsya u vas opyt.
Issledovanie processa modelirovaniya podnimaet tak zhe vopros o tom, kogo
sleduet modelirovat'. Vse zavisit ot togo rezul'tata, k kotoromu vy
stremites'. Snachala vam neobhodimo opredelit' te umeniya, znaniya i kachestva,
v priobretenii kotoryh vy naibolee zainteresovany. Zatem vy mozhete
posmotret', kto budet sluzhit' vam luchshej rolevoj model'yu.
Sleduyushchij vopros kak vy budete vypolnyat' modelirovanie. Sushchestvuet
celyj spektr vozmozhnostej, kotoryj nachinaetsya s bessoznatel'nogo i
neformal'nogo modelirovaniya (vplot' do samyh utonchennyh issledovanij), i
konchaetsya strategiyami modelirovaniya, podobnymi tem, kotorye ispol'zoval
Robert Dilts v svoem nedavnem proekte modelirovaniya dlya kompanii "FIAT" po
iskusstvu liderstva. Prostejshij i neformal'nyj sposob vklyucheniya processa
modelirovaniya v svoe razvitie zaklyuchaetsya v tom, chtoby izbrat' rolevuyu
model' sredi teh lyudej, kotorymi vy voshishchaetes' i kotoryh uvazhaete.
Aleksandr Velikij modeliroval sebya po obrazu legendarnogo voina Ahillesa, a
Tomas Rempis imel, veroyatno, bolee vysokie ambicii, kogda pisal "Imitaciyu
Hrista". V bolee blizkie vremena Stravinskij mnogoe zaimstvoval u Mocarta,
zayaviv, chto on imeet na eto pravo, potomu chto ochen' lyubit ego muzyku. Rej
CHarl'z modeliroval Pat King Koula, ob®yasnyaya, chto on "dyshal Koulom, el ego,
pil ego i oshchushchal ego vkus den' i noch'" do teh por, poka ne otkryl svoe
sobstvennoe osobennoe napravlenie v muzyke.
Takim obrazom, "vdyhaya" vkus i zapah vashej modeli po knigam ili po
telefil'mam, vy budete poluchat' dostup k tem emocional'nym sostoyaniyam i
myslitel'nym processam, kotorye ispol'zoval modeliruemyj vami chelovek. Esli
vy sejchas sidite, provedite nebol'shoj eksperiment. Bol'shinstvo lyudej
progovarivaet pro sebya vo vremya chteniya, t.e. oni govoryat slova vsluh v svoej
golove, kogda ih prochityvayut. Obratite vnimanie na to, chto proizojdet, esli
vy pryamo sejchas vernetes' k nachalu etogo paragrafa i pozvolite golosu v
vashej golove prevratit'sya v golos togo cheloveka, kotorym vy dejstvitel'no
voshishchaetes'. Dlya mnogih lyudej odno lish' izmenenie vnutrennego golosa na
golos modeli daet im dostup k novym resursam.
CHasto lyudi vpadayut v mistiku otnositel'no modelirovaniya, dumaya, chto oni
ne smogut zanimat'sya modelirovaniem do teh por, poka ne nauchatsya etomu kak
sleduet. No lyuboj, kto hot' nemnogo interesuetsya lyud'mi, ne mozhet ne delat'
etogo! Vy uzhe eto delaete.
Oglyadyvayas' na vremena desyatiletnej davnosti, kogda ya vpervye
stolknulsya s NLP, ya ponimayu, chto bol'shej chast'yu togo poleznogo, chemu ya
nauchilsya, ya obyazan neformal'nomu modelirovaniyu.
Naprimer, ya nedavno byl u svoih druzej i vpervye obnaruzhil, chto hozyajka
doma pishet romanticheskie istorii. Ona ne lyubila ob etom rasskazyvat', no za
polchasa besedy ya uznal nekotorye strategii napisaniya istorij, kotorye dali
mne to, chto ya davno iskal. Korotko govorya, ona tvorcheski ispol'zovala minuty
fantazij dlya sobiraniya materiala dlya istorij i bystro zapisyvala klyuchevye
frazy v zapisnuyu knizhku, kotoruyu vsegda nosila s soboj. Oni napominali ej
soderzhanie etih fantazij v sleduyushchij raz, kogda ona snova sadilas' pisat'.
Ona lyubila eti minuty dnevnyh fantazij, takim obrazom, v nih byla vstroena
strategiya motivacii. |legantno.
Vy mozhete byt' bolee izoshchrennymi v modelirovanii, esli uzhe opredelili
te konkretnye umeniya, kotorym hotite nauchit'sya. Vspomnite tri osnovnyh
elementa lyubogo povedeniya: ubezhdeniya, fiziologiya i strategii. Naprimer,
chtoby napisat' etu knigu, mne neobhodimo bylo byt' uverennym v tom, chto ya
smogu eto sdelat' i chto etim stoit zanimat'sya. Mne neobhodimo bylo imet'
nabor strategij (posledovatel'nostej obrazov, zvukov i oshchushchenij), s pomoshch'yu
kotoryh ya smogu razrabotat' soderzhanie, i mne neobhodimo bylo chuvstvovat'
sebya priyatno rasslablennym v to vremya, kak ya sizhu i pozvolyayu svoim pal'cam
ispolnyat' zamyslovatye tancy nad klaviaturoj moego komp'yutera.
Esli by vy zahoteli obogatit' etu minimal'nuyu model', vy, veroyatno,
uvideli by menya v dejstvii, ili, vozmozhno, ya dolzhen byl by skazat'.
"Nablyudajte menya v dejstvii", poskol'ku bol'shaya chast' processa protekaet
podsoznatel'no, poka ya zanimayus' drugimi veshchami. Vozmozhno, vy zahotite
zadat' mne mnozhestvo voprosov, naprimer, takie:
V kakih kontekstah vy obychno ispol'zuete eto umenie?
Kakie celi rukovodyat vashimi dejstviyami v primenenii etih umenij?
CHto vy ispol'zuete v kachestve podtverzhdeniya, dayushchego vam ponyat', chto vy
dostigaete etih celej?
CHto imenno vy delaete, chtoby poluchit' eti rezul'taty?
V chem zaklyuchayutsya konkretnye shagi i dejstviya?
Kogda vy okazyvaetes' v zatrudnenii, chto vy delaete, chtoby vyjti iz
etogo zatrudneniya?
|ti voprosy sluzhat dlya vyyavleniya shagov modeli TOTE (Test - Operate -
Test - Exit: Test - Operaciya - Test - Vyhod), opisannoj v glave 4. Model',
kotoruyu vy stroite, predstavlyaet soboj sistemu rekursivno vstroennyh drug v
druga TOTE modelej ili, proshche govorya, umenij vnutri umenij, kotorye, podobno
matreshkam, vstavleny odno v drugoe.
Otvechaya na eti voprosy, vy mozhete nachat' stroit' model' togo, chto ya
delayu vnutri moej nervnoj sistemy. CHtoby uznat', kakoj vopros zadat'
sleduyushchim, vy prokruchivaete etu model' v svoej nervnoj sisteme, chtoby
ponyat', chto uzhe rabotaet, a chto eshche upushcheno. |to ochen' pohozhe na tot sluchaj,
kogda kto-nibud' predlagaet vam ryad napravlenij i vy probuete peredvigat'sya
vdol' kazhdogo iz nih v svoem voobrazhenii, chtoby uvidet', kakoe iz nih imeet
smysl.
Sushchestvuet gorazdo bol'she umenij, kotorye mogut byt' podvergnuty
modelirovaniyu, chem mozhno opisat' zdes' ili vo obshche nauchit'sya po knigam.
Naprimer, vam neobhodimo umenie vhodit' vo vtoruyu poziciyu, chtoby "probit'
stenu soznaniya". CHto eto za stena soznaniya? V prostejshem sluchae, kogda
talantlivye lyudi pytayutsya ob®yasnit' ili nauchit' drugih tomu, chto oni delayut,
oni obnaruzhivayut, chto mnogie ih umeniya okazyvayutsya sovershenno
neosoznavaemymi. Kak budto lesa soznatel'nogo processa naucheniya byli
slomany, ostalos' tol'ko gotovoe zdanie umeniya i ne vidno nikakih sledov
togo, kak eto zdanie bylo postroeno.
Na drugom konce spektra, protivopolozhnom neformal'nomu modelirovaniyu,
nahoditsya polnocennyj vysokokachestvennyj process modelirovaniya, obychno
realizuemyj v mire biznesa. On podrazumevaet vladenie polnym naborom umenij
modelirovaniya. Tipichnaya posledovatel'nost' dejstvij mozhet byt' sleduyushchaya:
1. Predvaritel'nye interv'yu s predstavitelyami organizacii s tem, chtoby
opredelit', kakoj nabor umenij yavlyaetsya naibolee cennym dlya modelirovaniya,
kto yavlyaetsya nailuchshim nositelem kazhdogo umeniya i skol'ko chelovek podlezhit
obucheniyu. Obychno v organizacii nahodyat treh luchshih ispolnitelej, kotorye
nahodyatsya v kontraste s tremya drugimi posredstvennymi ispolnitelyami
(kontrol'nyj nabor), kotorye neobhodimy dlya togo, chtoby vyyavit' kriticheskie
otlichiya. V konce utverzhdaetsya plan dejstvij.
2. Provedite po krajnej mere paru dnej s predstavitelyami kazhdoj rolevoj
modeli, nablyudaya ih v dejstvii v razlichnyh kontekstah. Zapishite ih dejstviya
i oprosite kazhduyu "model'", chtoby vskryt' ubezhdeniya, strategii, sostoyaniya,
metaprogrammy i t.d. Oprosite ih kolleg. Povtorite to zhe samoe s kontrol'noj
gruppoj modelej. Zachastuyu poslednim ne govoryat o tom, chto oni yavlyayutsya
kontrol'noj gruppoj.
3. Sostav'te yavnoe opisanie togo, chto, po vashemu mneniyu, u vas uzhe est'
i chto eshche upushcheno. |tot etap chasto vypolnyaetsya vmeste s pomoshchnikom.
Kontrastnyj analiz vyyavlyaet tu raznicu, kotoraya otlichaet luchshih ispolnitelej
ot kontrol'noj gruppy.
4. Na etom etape vam pridetsya vernut'sya nazad, chtoby podtverdit' te
patterny, kotorye, po vashemu mneniyu, vy obnaruzhili, i issledovat' breshi s
bol'shej tshchatel'nost'yu i zadavaya bol'shee kolichestvo voprosov. Vozmozhno, vam
ponadobitsya povtorit' eto neskol'ko raz.
5. Zapishite polnyj otchet, vklyuchayushchij kratkij pervonachal'nyj,
metodologiyu i yavnoe opisanie modeli. |to opisanie dolzhno ohvatyvat' vse
urovni, nachinaya s identichnosti, ubezhdenij, sposobnostej i konchaya konkretnymi
vneshnimi i vnutrennimi proyavleniyami povedeniya,
6. Razrabotajte programmu treninga sovmestno s trenerami iz etoj
organizacii, chtoby nauchit' ih peredavat' vyyavlennye umeniya drugim
predstavitelyam organizacii. Provedi te trening i ispol'zujte poluchennuyu
obratnuyu svyaz' dlya togo, chtoby otkorrektirovat' programmu. Nauchite trenerov
provodit' takoj trening. Vyhod.
SHagi s 1 po 5 zajmut primerno 20 dnej raboty, i primerno stol'ko zhe
vremeni prihoditsya na 6 shag. Takogo roda treningovaya programma okazyvaetsya
ves'ma effektivnoj v teh organizaciyah, v kotoryh odnu i tu zhe dolzhnost'
zanimayut neskol'ko lyudej. Modelirovanie bez posleduyushchego treninga tak zhe
nachinaet primenyat'sya v Anglii dlya razrabotki effektivnogo podbora lyudej dlya
vypolneniya specificheskih rabot. Krupnye organizacii nachinayut ocenivat'
pol'zu prikladnogo modelirovaniya.
Ranee bylo predstavleno kratkoe vvedenie v modelirovanie. V nastoyashchee
vremya my vladeem tonkimi tehnologiyami modelirovaniya, kotorye berut svoe
nachalo v rabotah po modelirovaniyu yazyka, vypolnennyh v poslednie
desyatiletiya.
Kogda Richard poprosil Dzhona pomoch' emu osoznat' svoi geshtal'tpatterny,
Dzhon podoshel k etomu tak zhe, kak k izucheniyu novogo yazyka. Absurdno izuchat'
yazyk, na kotorom vy ne govorite. Dzhon dolzhen byl osvoit' patterny do togo,
kak on smog by ih izuchit'. |to polnost'yu protivopolozhno tradicionnomu
obucheniyu, kotoroe snachala raskladyvaet vse na kusochki, prezhde chem sobrat' ih
vse vmeste.
Uskorennoe obuchenie eto obuchenie delat' chto-to i lish' potom obuchenie
tomu, kak vy eto delaete. Vy ne issleduete navyk do teh por, poka on ne
stanovitsya ustojchivym i postoyannym, i proizvol'no dostupnym vam. Tol'ko
togda on stanet do statochno stojkim, chtoby vyderzhat' pristal'nyj vzglyad
soznatel'nogo razuma.
|tot put' v korne otlichaetsya ot togo sposoba obucheniya v chetyre etapa,
kotoryj byl opisan v pervoj glave i kotoryj nachinalsya neosoznannym neznaniem
i zakanchivalsya neosoznannym znaniem. Nachinat' s intuitivnogo i zakanchivat'
analizom vot osnova modelirovaniya i uskorennogo obucheniya. Vy mozhete za odin
shag prijti pryamo k neosoznannomu znaniyu. My zavershili cikl, nachatyj v glave
1.
NLP beret svoe nachalo v intuicii, podobno tomu, kak my izuchaem rodnoj
yazyk. Deti estestvennym obrazom ispol'zuyut modelirovanie kak osnovnoj sposob
naucheniya. V etom odna iz prichin togo, pochemu oni uchatsya tak bystro i
yavlyayutsya stol' podatlivymi ob®ektami obucheniya. Oni kopiruyut povedenie,
sposoby myshleniya i ubezhdeniya svoih roditelej i druzej bez vsyakogo
soznatel'nogo analiza. My vse uchim yazyk, modeliruya vzroslyh vokrug nas,
kopiruya ih neposredstvenno. Lish' kogda my mozhem govorit' plavno i ustojchivo,
my nachinaem analizirovat' strukturu yazyka. Nauchenie yazyku - eto prevoshodnaya
model' togo, kakim mozhet byt' obuchenie. Nikto zdes' ne terpit neudachu. My
vse delaem eto neveroyatno bystro. Nikto pri etom ne prikladyvaet staranie.
Vy ne mozhete nauchit' rebenka govorit', obuchaya ego grammaticheskim priemam.
Esli my primem etot podhod, to te schastlivchiki, kotoryh my vse-taki nauchim
govorit', budut delat' eto v takoj neestestvennoj manere, chto nikto ne
zahochet ih slushat'.
Struktura opyta slishkom slozhna dlya soznatel'nogo razuma. Vam sleduet
nachinat' s intuicii. Vzyav v kachestve otpravnoj tochki obuchenie masterstvu v
celom, vy mozhete zatem pro vesti analiz vplot' do submodal'nostej, do
mel'chajshih kirpichikov nashih myslej.
To, chto opustilos' do detalej, dolzhno snova podnyat'sya k celomu.
Provedennyj vami analiz garantiruet, chto vy ne podnimetes' obratno na tot zhe
uroven', gde byli prezhde. Vy vsplyvete v tochke bol'shego ponimaniya. |tot
novyj pod®em v nekotorom smysle yavlyaetsya vozvrashcheniem k kornyam i uznavaniem
etogo mesta zanovo. |ta novaya tochka daet osnovanie dlya celogo novogo nabora
intuicii, kotorye snova mogut byt' razlozheny vniz do detalej, i tak dalee.
Vy uchites' na kazhdom takom shage, proveryaya granicy kazhdogo otkrytiya.
Probuya kazhduyu ideyu ili tehniku "na zub" na kazhdoj podhodyashchej probleme, vy
vskore obnaruzhite ee istinnuyu cennost' i ee ogranicheniya. Lish' dejstvuya v
predpolozhenii, chto ona rabotaet, vy obnaruzhite, rabotaet li ona v
dejstvitel'nosti, ili net, i gde granicy ee primenimosti.
Snachala metamodel' proshla cherez etot process. Zatem reprezentativnye
sistemy, potom glaznye signaly dostupa, potom submodal'nosti. I tak dalee.
Kazhdyj kusok prodvigalsya do svoih granic, i potom novyj kusok zanimal ego
mesto. Postoyannaya utrata ravnovesiya, neizmenno soprovozhdayushchayasya
vosstanovleniem balansa.
Cennost' NLP zaklyuchaetsya v teh navykah, kotorye vy pri obretaete,
razrabatyvaya eti processy. Korni NLP lezhat v sistematicheskih patternah, na
kotorye opiraetsya povedenie. Vy delaete vse, chto ugodno, v predelah
dopustimyh eticheskih norm, chtoby dostich' rezul'tata, a zatem rafiniruete to,
chto vy delaete, chtoby sdelat' eto kak mozhno proshche, tem samym otkryvaya
razlichie, kotoroe delaet razlichie. Cel' NLP sostoit v tom, chtoby rasshirit'
chelovecheskie vybory i svobody.
RUKOVODSTVO DLYA POLXZOVATELYA
Itak, poskol'ku my priblizhaemsya k okonchaniyu poslednej glavy etoj knigi,
veroyatno, vy uzhe nachali interesovat'sya tem, kak izvlech' maksimum poleznogo
iz ee chteniya. Kazhdyj iz nas nahodit svoj put', i poroj my dazhe ne osoznaem,
chto uzhe delaem eto. Edinstvennaya veshch', kotoruyu vy, mozhet byt', hotite reshit'
na soznatel'nom urovne, zaklyuchaetsya v sleduyushchemu nahodite li vy etot
material dostatochno interesnym i poleznym. chtoby prodolzhit' zanimat'sya im v
dal'nejshem, pokupaya novye knigi i poseshchaya treningovye kursy.
Vozmozhno, vy obsuzhdaete eti idei s edinomyshlennikami, osmyslivaya vnov'
priobretennye znaniya. Mozhet byt', vy zametili, chto neozhidanno stali
osoznavat' bol'she razlichnyh patternov povedeniya, kotorye nachali izuchat':
rapport i edva zametnye telodvizheniya, tanec glaz u zadumavshihsya lyudej,
tonkie i glubokie izmeneniya v vashem sobstvennom sostoyanii i sostoyanii drugih
lyudej. Veroyatno, vy obnaruzhili, chto stali vse bol'she osoznavat' svoi
sobstvennye mysli i myslitel'nye processy, zamechaya, kakie iz nih pomogayut
vam, a kakie yavlyayutsya prosto tenyami proshlogo. Vy igraete s izmeneniem
soderzhaniya svoih myslej, vy igraete s izmeneniem formy svoih myslej i
udivlyaetes' vozdejstviyu sdelannogo vami otkrytiya o tom, kak sozdavat' bol'she
emocional'nyh vozmozhnostej dlya sebya i drugih.
Navernoe, vy uzhe otkryli dlya sebya neobychajnuyu effektivnost' razvitoj
privychki opredelyat' rezul'tat, dumat' o probleme kak o vozmozhnosti dlya
issledovaniya, delat' nechto, otlichayushcheesya ot togo, chto ne rabotaet, i uchit'sya
novomu i volnuyushchemu.
Vozmozhno, vy zamechali, chto stali chashche dogadyvat'sya o tom, chto
proishodit vnutri drugih lyudej, i nachali chashche doveryat' svoej sobstvennoj
intuicii. Proishodit tak, kak budto vashe podsoznanie integriruetsya samo po
sebe s vashimi novymi znaniyami i novye svyazi razvivayutsya mezhdu vashim
soznaniem i neosoznavaemoj mudrost'yu. Kak budto otkryvaya sebya vnov', vy vse
bol'she osoznaete vazhnye veshchi v sebe i blizkih vam lyudyah.
Prislushivayas' k svoemu vnutrennemu dialogu, vy obnaruzhivaete, chto
primenyaete metamodel'nye voprosy, chto vashe lyubopytstvo rastet po mere togo,
kak vy vse bol'she uznaete o svoih sobstvennyh ubezhdeniyah, i vy prodolzhaete
zamenyat' ogranichivayushchie ubezhdeniya na te, kotorye dayut vam vozmozhnost'
stanovit'sya vse bolee pohozhim na togo cheloveka, kotorym vy vsegda tak hoteli
byt'.
Vse bol'she osoznavaya svoyu identichnost', vy kak budto pri obretaete vse
bol'she novyh vyborov, vse dal'she uhodya ot obraza raba svoego proshlogo. Vy
nachinaete po novomu dumat' o svoem budushchem, i eto okazyvaet sil'noe vliyanie
na to, kem vy yavlyaetes' v nastoyashchem.
Mozhet byt', vy zamechaete rastushchuyu nasyshchennost' i glubinu svoih
otnoshenij s blizkimi druz'yami, i, navernoe, vam hochetsya provodit' bol'she
vremeni s drugimi issledovatelya mi bogatogo mira chelovecheskogo opyta.
I poskol'ku vy osoznali, chto dejstvitel'nost' sozdaetsya vami samimi,
stalo legche soznavat' ee takoj, kakoj vy hoteli by ee videt'.
* |pilog *
Do sih por v etoj knige osnovnye idei NLP opisyvalis' s prakticheskoj
storony. NLP opisyvalos' po zakonam logiki i s trudom poddaetsya
posledovatel'nomu opisaniyu. Opisyvat' NLP logicheski strojka vse ravno, chto
pytat'sya opisat' gologrammu, vytyagivaya kusochek za kusochkom, ved' kazhdyj
kusochek gologrammy soderzhit v cebe vse izobrazhenie. Zdes' my povodim
nekotorye zavershayushchie i teoreticheskie razmyshleniya ob NLP i, v bol'nej
stepeni, o tom meste, kotoroe ono zanimaet v nashej kul'ture.
Prostogo obucheniya uzhe nedostatochno, vazhno nauchit'sya uchit'sya. Tak
mnogomu nuzhno nauchit'sya, i tak malo vremeni otvoditsya dlya etogo. My ne
tol'ko poluchaem znaniya i tehnologii bolee bystro, no sama skorost' polucheniya
etih znanij uskoryaetsya. My otpravlyaemsya v evolyucionnoe puteshestvie, podobnoe
ezde na amerikanskih gorkah. Nachalo medlennoe i spokojnoe, no chem dal'she my
prodvigaemsya, tem bol'she vozrastaet s