chitatel' legko opuskaet. Ved' vot u V. K. Arsen'eva, u A. E. Fersmana nas nichut' ne utomlyayut pejzazhnye stranicy. Da i u togo zhe I. Efremova my s zhivejshim interesom chitaem strochki o perehode nebol'shogo karavana po l'du zamerzshego potoka. "Stranno i zhutko bylo idti, skol'zya i balansiruya, i videt' pryamo pod svoimi nogami, skvoz' zelenovatuyu prozrachnuyu plitu l'da polumetrovoj tolshchiny, bushuyushchie volny reki, mel'kavshie v zelenovatom mercanii s ogromnoj bystrotoj. Osobenno zhutkim kazalos' to, chto etot haos vody i peny nessya pod nashimi nogami sovershenno bezzvuchno..." Nakonec karavan dobiraetsya do poroga, "moshchnuyu silu kotorogo ne smogli ukrotit' dazhe pyatidesyatigradusnye morozy". Nad etim porogom po gladkomu skatu l'diny, navisshej nad kipyashchim vodovorotom, nado bylo projti i provesti olenej. Projdut ili ne projdut? Prostoj chelovecheskij interes k sud'be lyudej, muzhestvenno shagayushchih po skol'zkomu otkosu nad samoj smert'yu, pridaet znachitel'nost' kazhdoj podrobnosti pejzazha. CHitaya takie stranicy, nevol'no dumaesh': kakoj svezhij i bogatyj material mogla by najti nasha nauchno-hudozhestvennaya literatura, nashi zhurnaly dlya detej i yunoshestva - da i zhurnaly dlya vzroslyh - v raznoobraznom opyte mnogochislennyh nauchnyh ekspedicij, kotorye brodyat po vsemu prostranstvu nashej neob座atnoj strany. Kuda tol'ko ne pronikayut oni, issleduya ee nedra, pochvu, floru i faunu, raskapyvaya i otkryvaya drevnie poseleniya i celye gosudarstva, pogrebennye pod zemlej, izuchaya iskusstvo, yazyki i narechiya naselyayushchih ee narodov! Otchety i doklady etih ekspedicij i poiskovyh partij chitayutsya v nauchnyh institutah i pechatayutsya v special'nyh zhurnalah. Ih trudy dvigayut vpered nashu promyshlennost'. Ih nahodki obogashchayut muzei. No skol'ko zhivyh poputnyh nablyudenij, nakoplennyh uchastnikami ekspedicij, propadaet darom, ne umeshchayas' v ramkah dokladov i statej, tak kak ne imeet pryamogo otnosheniya k zadacham i temam ekspedicij. Da i samaya forma nauchnoj stat'i ili doklada obychno ne dopuskaet prostora i svobody, kotorye neobhodimy dlya togo, chtoby rasskazat' obo vsem, chto perezhito, ispytano i uvideno nashimi sovremennymi "zemleprohodcami". A ved' v ekspediciyah uchastvuet takoj raznoobraznyj, raznoplemennyj, raznovozrastnyj narod. Tut i starye professora, i molodye nauchnye sotrudniki, studenty, rabochie, i te mestnye lyudi - provodniki, kotorye dopodlinno znayut svoj kraj, no podchas i ne dogadyvayutsya, kakie bogatstva i tajny skryvaet on v nedrah svoih gor i v lesnyh chashchah. Skol'ko golov, stol'ko umov. Skol'ko glaz, stol'ko tochek zreniya. Kazhdyj iz etih smelyh razvedchikov nauki vidit zhizn' po-svoemu, i mnogie iz nih mogli by esli ne napisat', to rasskazat' o svoih dorozhnyh vpechatleniyah i priklyucheniyah. Takie ustnye i pis'mennye rasskazy - nastoyashchij klad dlya nauchno-hudozhestvennoj literatury. ZHizn' polevyh geologov, biologov, pochvovedov, etnografov polna sobytij, a podchas dazhe podvigov, kakie i ne snilis' literatoram, pridumyvayushchim neobychajnye proisshestviya u sebya za pis'mennym stolom. Ne za stolom, a v stranstvovaniyah po rodnym krayam nashel svoyu poeticheskuyu dorogu, svoj osobyj, tol'ko emu prisushchij yazyk Mihail Mihajlovich Prishvin. Trudno otyskat' hudozhnika, dlya kotorogo mir byl by takim real'nym i takim skazochnym. Knigi Prishvina nikto by ne nazval nauchnymi, no ego glubokoe, tochnoe i vdohnovennoe ponimanie prirody dopolnyaet i obogashchaet nauku. Vspomnim hotya by otkrytuyu im "vesnu sveta" [2]. A skol'ko takih poeticheskih i mudryh nahodok rassypano po ego shchedrym stranicam! Dlya togo chtoby otkryt' chitatelyu nechto novoe, eshche neizvestnoe emu, avtor knigi dolzhen snachala sdelat' eto otkrytie dlya sebya samogo. --- Ne tak davno vyshla v svet kniga N. N. Mihajlova "Idu po meridianu". |toj knige avtor dal podzagolovok, kotoryj ne mozhet ne porazit' yunoe voobrazhenie: "Puteshestvie ot polyusa k polyusu". N. Mihajlov davno uzhe izvesten u nas i za rubezhom kak odin iz ser'eznyh pisatelej, posvyativshih sebya hudozhestvenno-nauchnoj literature. On - geograf, velikolepno znayushchij nashu stranu i mnogo o nej pisavshij. No nikogda eshche emu ne udavalos' tak uvlech' svoego chitatelya, vyskazat' stol'ko myslej, proyavit' sebya s takoj polnotoj, kak v etoj nebol'shoj po ob容mu knizhke. Vprochem, ona tol'ko na pervyj vzglyad kazhetsya nebol'shoj. Metkost' i kratkost' pozvolyayut avtoru skazat' mnogoe na nemnogih stranicah. Po forme svoej eto putevye zapiski, svoego roda dorozhnyj dnevnik. Mnogim gorodam i dazhe celym stranam, gde dovelos' pobyvat' N. N. Mihajlovu, v knige udeleno vsego neskol'ko stranic, a inoj raz dazhe strochek, no za kazhdoj strochkoj chuvstvuetsya vnimatel'nyj, umnyj, neravnodushnyj nablyudatel', shiroko obrazovannyj puteshestvennik, podgotovlennyj vsej svoej predydushchej zhizn'yu k etomu neobychnomu marshrutu, kotoryj eshche sovsem nedavno pokazalsya by smeloj, dazhe derzkoj fantaziej. Tol'ko velikie otkrytiya nashego veka dali emu vozmozhnost' proletet', proplyt' po vsemu meridianu ot polyusa k polyusu. No i sejchas eshche etot put' polon opasnostej i trebuet otvagi, kotoruyu pridaet cheloveku zhadnaya i upornaya celeustremlennost'. V sushchnosti, o takom puteshestvii avtor mechtal s detskih let. Odna iz glav ego knigi nachinaetsya tak: "...Gde-to sleva, v nedostizhimoj dali... tyanetsya afrikanskij bereg... Sprava, vdvoe blizhe, no vse zhe daleko, za vypuklost'yu zemnogo shara, prohodit Braziliya s Amazonkoj, shirokoj, kak more, s indejcami, s neobyknovennym Rio-de-ZHanejro. My shli i shli po bespredel'noj vodnoj ravnine - odni vo vsem mire..." I vot "v samoj seredine yuzhnoj chasti Atlantiki, na ravnom rasstoyanii ot materikov", sovetskij korabl', na bortu kotorogo nahoditsya avtor, vstrechaet zateryannyj v okeane ostrovok Tristan-da-Kun'ya. Samo nazvanie etogo ostrovka probudilo v dushe avtora odno iz dorogih vospominanij detstva. "Tysyacha devyat'sot pyatnadcatyj god, mne desyat' let. Zimnim vecherom v Sadovnikah otec za stakanom chaya chitaet gazetu. Ko dnyu rozhdeniya on podaril mne yashchik s knigami ZHyulya Verna. YA sizhu za stolom pod chasami s mayatnikom - oni i sejchas visyat nad royalem i hodyat, tol'ko pocherneli za sorok s lishnim let. Blagorodnyj Glenarvan, smeshnoj Paganel' i yunyj Robert razyskivayut kapitana Granta v Andah i v pampe. Potom yahta "Dunkan", podnyav parusa, ustremlyaetsya po tridcat' sed'moj paralleli k beregam Avstralii i vstrechaet na puti ostrovok Tristan-da-Kun'ya. ...I vot sud'ba privela menya k nemu". Osoboe ocharovanie i teplotu pridaet etoj geograficheskoj knige to, chto ee avtor smotrit na mir, na planetu vlyublennymi glazami yunoshi, kotoromu nakonec-to udalos' osushchestvit' svoyu zavetnuyu mechtu. No zrenie ego usileno i uglubleno nakoplennymi za mnogie gody znaniyami i zreloj mysl'yu. Kniga napisana s toj delovitoj chestnost'yu, kakaya svojstvenna nastoyashchemu puteshestvenniku-uchenomu. I v to zhe vremya ona sohranyaet vsyu zhivost', legkost' i dazhe zlobodnevnost' zapisnoj knizhki. Avtor umeet ulavlivat' i otmechat' minuty vremeni tak zhe, kak i minuty shiroty i dolgoty. Vot vstrechi sovetskih lyudej raznyh professij i special'nostej na Diksone - "glavnom perekrestke tysyachekilometrovyh dorog nashego Krajnego Severa". Ne uspel avtor vojti v koridor na vtorom etazhe gostinicy, kak vstretilsya s mikrobiologom professorom Sushkinoj - v telogrejke, s knizhkoj dnevnika, s paketikami obrazcov pochvy v rukah. "- Vy otkuda, Nadezhda Nikolaevna? - S Novoj Zemli, vsyu obognula s korablem. Nabegalas' po shtormtrapu". Eshche shag - i novaya vstrecha: "...legkaya na pod容m, ne znayushchaya ustalosti... professor Klenova, geolog, znatok morskogo dna - s dlinnym yashchikom, v kotorom ulozhena truba dlya izvlecheniya naruzhu doistoricheskih ilov. - Lechu s CHukotki. Na vseh moryah rabotala, krome Vostochnoj Arktiki, a teper' i tam pobyvala. Poyavilsya pilot Maslennikov, on zhe hudozhnik. - YA s Leny na letayushchej lodke. Idet akademik SHCHerbakov v mehovoj shapke - priletel iz Moskvy s buketom zhivyh floksov. - Vy kuda, Dmitrij Ivanych? - Na Zemlyu Franca-Iosifa. A vy otkuda? - YA s Severnogo polyusa". Vse eto - real'nye lyudi, nashi sovremenniki i sootechestvenniki, no oni kazhutsya nastoyashchimi volshebnikami, kotorye shagayut po zemle semimil'nymi shagami, opuskayutsya na dno morskoe, pereletayut cherez okeany. Knigi N. N. Mihajlova i prezhde zanimali vidnoe mesto v toj literature, kotoraya obychno nazyvaetsya u nas "nauchno-hudozhestvennoj", no ni odna iz nih tak ne opravdyvala etonazvanie, kak ego poslednyaya kniga, o kotoroj zdes' idet rech'. Uchenyj dal v nej volyu hudozhniku, vzroslyj chelovek - rebenku, umeyushchemu radovat'sya, udivlyat'sya i zamechat' samye melkie podrobnosti, ne upuskaya iz vidu celogo. Hudozhestvennost' knigi - ne vo vneshnih ukrasheniyah. YAzyk ee lakonichen i prost. Nedarom avtor, prochitav neskol'ko zapisej na stranicah vahtennogo zhurnala, ne mozhet uderzhat'sya ot vosklicaniya: - Do chego krasivo! A eti "krasivye" zapisi takovy: "Zastupil na vahtu 00:00. Kurs prezhnij (cifry). Sleduem v gustom tumane. Vperedsmotryashchij poslan na bak. Idem s vklyuchennym radiolokatorom... Tuman rasseivaetsya, vidimost' do 5 mil'... Vidimost' 0,1 mili. Hod malyj. Vahtu sdal starshemu pomoshchniku kapitana.4:00 vahtu prinyal. Kurs - prezhnij (cifry). Idem v plotnom tumane... 8:00 pod容m komandy, nachalo sudovyh rabot. Pod容m Gosudarstvennogo flaga SSSR..." Dlya cheloveka, vlyublennogo v geografiyu, v puteshestviya, v strogij sudovoj rasporyadok, eti chetkie, sdelannye po vsej forme, spokojnye dazhe v minuty opasnosti zapisi i v samom dele plenitel'ny. Oni dyshat morem, vetrami vseh chastej sveta, smeshannym zapahom korabel'noj kraski i mashinnogo masla. Pochti takim zhe skupym i tochnym yazykom pol'zuetsya i sam avtor knigi. No kakim gibkim i emkim okazyvaetsya etot predel'no szhatyj stil', kogda on sochetaetsya s metkoj nablyudatel'nost'yu, s berezhnym otborom sushchestvennyh i harakternyh detalej. Vot kak rasskazyvaet Mihajlov o Stokgol'me: "Nevspugnutogo lebedya vy uvidite v samoj seredine goroda... Vygnuv sheyu, plyvet on v granitnyh naberezhnyh - mezhdu riksdagom i operoj, sredi kolokolen s ostrymi shpilyami, pod svodchatymi mostami, u nog bronzovyh korolej..." |to korotko, kak zapis' v sudovom zhurnale. A ved' ves' gorod podnimaetsya iz etih schitannyh strok i slov. CHitaesh' i dumaesh': "Do chego krasivo!" Pozhaluj, samoe primechatel'noe v etoj knige - sochetanie zorkogo glaza s shirokoj obobshchayushchej mysl'yu. Glaz lovit vse na puti: i figurki neapolitanskih madonn v nishah, ukrashennyh cvetami i okajmlennyh lampami dnevnogo sveta, i raz容zzhayushchih na motorollerah rimskih monahin' v belyh nakrahmalennyh chepcah, i bredushchego po doroge nad Bosforom "turka v shtanah, zapravlennyh v grubye sherstyanye noski", i, "sinih ptic s korichnevymi kryl'yami", porhayushchih v lesochke na yuzhnoafrikanskom beregu, i zhitelya Antarktiki - pingvina, pohozhego na "sosredotochennogo chelovechka velichinoyu s sapog". A iz vseh etih mnogochislennyh i pestryh vpechatlenij skladyvaetsya kartina bol'shogo mira - planety, kotoruyu peresek po meridianu ot Arktiki do Antarktiki nash zemlyak i sovremennik. Nedarom, zaklyuchaya knigu, on vspominaet slova akademika Karpinskogo o tom, chto geologu nuzhna vsya Zemlya. "Vsya Zemlya" - govorit Mihajlov, - nuzhna geografu, geofiziku, klimatologu - nel'zya poznat' ee, esli v pole Zreniya uchenyh ona ne vklyuchena celikom". Tot, kto prochtet etot poeticheskij dnevnik, i v samom dele pochuvstvuet nerazdel'noe edinstvo i raznoobrazie planety. Geograficheskaya karta perestanet byt' dlya nego mertvoj shemoj. On nauchitsya smotret' na globus ne s privychnoj, a s lyuboj tochki zreniya. V glave, kotoraya nazyvaetsya "V centre mira", govoritsya: "U planety, volchkom vertyashchejsya vo vselennoj, net ni verha, ni niza. Izobrazhat' ee, kak my izobrazhaem, - s Severnym polyusom vverhu i s YUzhnym vnizu, - chistaya uslovnost'. Lish' po privychke myslim my Arktiku sboku, v storone, s krayu karty. Zemnoj shar mozhno risovat' i inache - sverhu, a ne sboku, s Severnym polyusom v seredine, v ramke ekvatora, s rashodyashchejsya zvezdoj meridianov". Ohvatyvaya vzglyadom bol'shie prostranstva, avtor knigi vidit Zemlyu kak budto izdali - vsyu celikom. "...Esli ledyanaya Arktika nadeta na zemnoj shar, kak na golovu kartuz, to tundra - ego okolysh". "...Polosa lesov tyanetsya ot Skandinavii do Kamchatki i dal'she za Tihim okeanom. Na pokatye plechi zemnogo shara nadet vorotnik iz kolkogo temno-zelenogo meha". |to umenie smotret' izdaleka ne meshaet pisatelyu vdumchivo i pristal'no vnikat' vo vse, chto prohodit pered ego glazami. Za nyneshnej tundroj on vidit budushchuyu - "nauchno ustroennuyu tundru" s krupno i razumno organizovannym zverovodstvom, rybolovstvom i zemledeliem, vozmozhnost' kotorogo v Zapolyar'e teper' uzhe dokazana. Za ekzoticheskim yuzhnoafrikanskim landshaftom on umeet razglyadet' glubokie shahty Transvaalya, gde "chetyresta tysyach golodnyh negrov, vzyatyh iz solomennyh hizhin... zadyhayas' v kvarcevoj pyli, drobyat zolotuyu rudu pri zhare v 40 gradusov". Gde by avtor ni nahodilsya, on vezde ostaetsya chelovekom svoego vremeni i svoej strany, nositelem ee zavetnyh idej. I poetomu osobyj smysl i znachenie priobretaet ego korotkaya, pohozhaya na otmetku v sudovom zhurnale zapis', zavershayushchaya glavu "Meridian prohodit cherez Moskvu": "L'dina plavaet posredi Arktiki, v chetyreh tysyachah kilometrov ot Moskvy. No partijnaya organizaciya drejfuyushchej stancii otnositsya k Sverdlovskomu rajonu stolicy". V knige o takom neobychnom puteshestvii legko bylo by ogranichit'sya kalejdoskopom vneshnih vpechatlenij. No za kazhdym iz etih vpechatlenij my chuvstvuem bienie ser'eznoj i napryazhennoj mysli, glubokogo i prostogo chuvstva... V odnoj iz luchshih glav knigi, "Dnevnike revushchih shirot", avtor sprashivaet sebya: "Zachem mne plyt' v Antarktiku?" I sam zhe otvechaet: "A zatem, chtoby nachisto sletela meloch' i pyl' - i chtoby raskryvalos' nastoyashchee i trudnoe, radi chego moi brat'ya napryagayut vse sily..." A na sleduyushchej stranice my chitaem: "Schastlivoe vremya, zhivu ser'ezno: grozit stolknovenie s ajsbergom... Kak by eto ponyat', prochuvstvovat' poglubzhe i zapomnit', ne utratit'..." ZHelanie avtora osushchestvilos'. Emu i v samom dele udalos' "ponyat', prochuvstvovat' i zapomnit', ne utratit'" i peredat' chitatelyu vse samoe znachitel'noe iz togo, chto on uvidel i perezhil na trudnom puti ot polyusa do polyusa. --- My zaderzhalis' na knizhke N. N. Mihajlova dol'she, chem na drugih, potomu, chto eto podarok poslednego vremeni. No byli u nas v oblasti nauchno-hudozhestvennoj knigi i drugie udachi, o kotoryh ne sleduet zabyvat'. Takoj udachej, ne utrativshej i do sih por svoego znacheniya, byla, naprimer, kniga izvestnogo fizika M. P. Bronshtejna "Solnechnoe veshchestvo", rasskazyvayushchaya o tom, kak snachala na solnce, a potom na zemle byl otkryt uchenymi gelij. |ta kniga osushchestvlyala odin iz naibolee vazhnyh zavetov Gor'kogo: ona ne tol'ko govorila o konechnyh rezul'tatah otkrytiya, no i vvodila chitatelya v samyj process nauchnogo tvorchestva, pokazyvaya vsyu ego slozhnost', Zavisimost' nauki ot tehniki i tehniki ot nauki3. Vot v etom-to umenii govorit' s shirokim chitatelem o putyah nauki uvlekatel'no, obrazno, bez zaemnyh lzhebelletristicheskih ukrashenij i zaklyuchaetsya osnovnaya primeta podlinnoj nauchno-hudozhestvennoj knigi, bud' to lakonichnyj, delovityj ocherk ili roman, polnyj dramaticheskih kollizij i priklyuchenij. Kazalos' by, ne tak uzh trudno otlichit' etu novuyu nauchno-hudozhestvennuyu literaturu ot tradicionnoj, vernee skazat', rutinnoj lzhenauchnoj psevdoliteratury. Odnako nasha kritika eshche ne uspela brosit' skol'ko-nibud' vnimatel'nyj vzglyad v etu storonu i otmetit' hotya by redkimi veshkami vnov' prolozhennyj uchenymi i pisatelyami put'. Pri samoj smeloj fantastichnosti v luchshih obrazcah belletristiki etogo roda vse real'no: i pejzazh, i lyudi, i chelovecheskie otnosheniya, i dazhe te nauchnye metody, kotorymi pol'zuyutsya ih geroi. A k oblasti fantazii otnositsya v nih tol'ko smelaya dogadka, umenie dovesti do konkretnogo obraza to, chego eshche net, no chto uzhe mozhno voobrazit'. Drugoe delo - literaturnyj surrogat, kotoryj po vneshnim priznakam popadaet na tu zhe knizhnuyu polku. Zdes' vse uslovno i priblizitel'no: i obstanovka, i haraktery geroev, a vsego bolee, pozhaluj, nauka i tehnika. Takoj roman ili povest' pohozhi na horovod hromyh, podpirayushchih drug druga. Hromaet psihologiya lyudej, ne vyderzhivayushchih sravneniya s geroyami nastoyashchego hudozhestvennogo proizvedeniya. No ved' na eto avtor i ne pretenduet. On uteshaet sebya i chitatelya tem, chto uslovnost' sozdannyh im harakterov i nekotoraya trafaretnost' obstanovki opravdyvayutsya nalichiem nauchnoj problemy. Pravda, problema eta, chego dobrogo, vyzovet u ser'eznogo uchenogo tol'ko ironicheskuyu ili snishoditel'nuyu ulybku. No prostite, - eto zhe ne nauchnyj traktat, a syuzhetnoe proizvedenie. Konechno, syuzhet mog by, pozhaluj, byt' poostree, poslozhnee, pointeresnee. No ved' tut glavnoe - problema... nauka... tehnika... V itoge poluchaetsya, chto avtor ne podsuden ni nauchnoj, ni hudozhestvennoj kritike. On, tak skazat', "eksterritorialen". --- Poznavatel'naya kniga v nashej detskoj i yunosheskoj biblioteke zanimaet odno iz vazhnejshih mest. Ona dolzhna soprovozhdat' rebenka, podrostka, yunoshu na vsem ego puti, rasshiryaya ego krugozor, dopolnyaya i ozhivlyaya te znaniya, kotorye daet emu shkola, formiruya ego interesy. Dlya etogo knig dolzhno byt' mnogo, oni dolzhny byt' raznoobrazny i prezhde vsego interesny. Uchebnik dlya shkol'nika - nechto obyazatel'noe, a knigu dlya chteniya on vybiraet po svoej vole, mozhno skazat' - po lyubvi. Nado sdelat' tak, chtob eti knigi byli dostojny lyubvi, glubokoj i prochnoj, chtoby oni podvodili cheloveka k vyboru professii, vyzyvali v nem nastoyashchee uvazhenie ko vsyakomu sozidatel'nomu trudu, prost on ili slozhen. CHtoby zavoevat' chitatelya, nash nauchno-hudozhestvennyj ocherk, uroven' kotorogo i sejchas dovol'no vysok, dolzhen stat' eshche bogache, svobodnee, "chelovechnee", - inymi slovami, lyudi dolzhny zanimat' v nem podobayushchee im mesto. A nauchno-fantasticheskoj povesti ili romanu sledovalo by pouchit'sya u luchshih nashih ocherkov ser'eznomu otnosheniyu k nauke i strastnoj priverzhennosti k tomu delu, kotoroe oni propagandiruyut. Avtory poznavatel'nyh knig dolzhny dat' sebe otchet, chto zhe imenno v nauke i tehnike oni po-nastoyashchemu znayut i lyubyat. Nado vybrat' svoj put', a ne puskat'sya po lyubomu marshrutu, podobno taksi. Podobrav dlya sebya bolee ili menee podhodyashchuyu temu i prihvativ nekotoroe kolichestvo materiala, mozhno inoj raz napisat' dazhe i neplohuyu knigu, no horoshuyu napisat' nel'zya. 1958  ^T"VYSOKOJ STRASTI NE IMEYA..."^U Vsem nam neodnokratno prihodilos' slyshat' zhaloby na to, chto programma prepodavaniya russkogo yazyka i literatury v nashej shkole izlishne peregruzhena i poetomu shkol'nikam trudno uchit'sya. Ne berus' sudit', naskol'ko eto verno, no nevol'no vspominayu mysl' Gercena o tom, chto "trudnyh nauk net, est' tol'ko trudnye izlozheniya, to est' neperevarimye". I v samom dele. CHem dogmatichnee i sholastichnee obuchenie, tem bol'she vremeni otnimaet ono u shkol'nika. |to ne trebuet dokazatel'stv. ZHivoj interes k predmetu izucheniya, yasnost' postavlennoj zadachi, goryachaya celeustremlennost' kazhdogo uroka - vot chto prezhde vsego mozhet i dolzhno oblegchit' trudnost' usvoeniya shkol'noj nauki. Podrostki - eto, nesomnenno, samye strastnye, samye neutomimye iz vseh chitatelej. Schastliv uchitel', kotoromu udaetsya legko i svobodno perejti s uchenikami ot prostogo chteniya k chteniyu soznatel'nomu i vdumchivomu, a otsyuda - k izucheniyu i analizu obrazcov hudozhestvennoj literatury bez poteri togo naslazhdeniya, kotoroe daet cheloveku iskusstvo. V etom dele mozhet znachitel'no pomoch' uchitelyu i ucheniku horoshij uchebnik. Nuzhno dobit'sya, chtoby u rebyat poyavilis' lyubimye uchebniki, podobno tomu kak byvayut lyubimye detskie knizhki. No dlya togo chtoby takoj uchebnik okazalsya nakonec v rukah u shkol'nikov, my dolzhny so vsej strogost'yu i vnimatel'nost'yu proverit' sushchestvuyushchie uchebniki, opredelit', na kakom urovne, idejnom i hudozhestvennom, nahodyatsya nashi literaturnye hrestomatii. I pedagogi, i literatory, pishushchie dlya detej, nikogda ne dolzhny zabyvat', chto v ih detskoj auditorii tayatsya moshch', sila, um i talant budushchego obshchestva. Za neskol'ko desyatkov let nasha strana proshla put' mnogih stoletij. I deti eto chuvstvuyut, uchityvayut i motayut na svoj budushchij us. Oni ponimayut, chto im predstoit zhit' v epohu eshche bol'shego pod容ma, bol'shih skorostej. YA ne pereocenivayu sil nashih detej i podrostkov, No ne sleduet i preumen'shat', nedoocenivat' ih, kak eto delaet "Rodnaya rech'", predlagaya shkol'nikam III klassa stihi iz plohoj doshkol'noj knizhki, a shkol'niku IV klassa zadachu takogo roda: "Vyberite v rasskaze (imeetsya v vidu rasskaz CHehova "Van'ka") slova, vzyatye iz narodnoj rechi, i zamenite ih literaturnymi vyrazheniyami" ("Rodnaya rech'", str. 110) {Zdes' i dalee uchebniki citiruyutsya po izdaniyam togo vremeni, kogda byla napisana stat'ya (1948-1949). (Prim. avtora.)}. Mozhno sebe predstavit', kak by otnessya k etomu strannomu klassnomu uprazhneniyu Anton Pavlovich CHehov! CHem, naprimer, zamenit' takie "narodnye" vyrazheniya v chehovskom rasskaze, kak: "Seki menya, kak Sidorovu kozu!" ili: "Upal i nasilu ochuhalsya..." Veroyatno, tak: "Podvergaj menya, dedushka, telesnym nakazaniyam!" "Upal bez soznaniya i edva prishel v chuvstvo!.." YA ukazyvayu zdes' na nedostatki hrestomatij v polnoj uverennosti, chto my vse zhe priblizhaemsya k tomu vremeni, kogda bibliotechka uchebnyh knig budet nakonec dostojna svoego vysokogo naznacheniya. Uchebnye knigi dlya srednej shkoly v poslednee vremya nachinayut malo-pomalu uluchshat'sya. I tem ne menee vopros ob uchebnikah i prepodavanii literatury i rodnogo yazyka eshche daleko ne razreshen. Trebuyutsya ogromnye usiliya, chtoby preodolet' inerciyu, otkazat'sya ot privychnyh literaturovedcheskih i pedagogicheskih predrassudkov. K sozhaleniyu, v uchebnikah do sih por eshche proyavlyayutsya mnogie grehi i nedochety literaturovedeniya i pedagogiki. Prosmatrivaya uchebniki rodnogo yazyka i literatury (a odno ot drugogo neotdelimo), ubezhdaesh'sya, chto luchshe, ili, vernee, sravnitel'no luchshe, obstoit delo s uchebnikami dlya starshih klassov, huzhe - dlya srednih i sovsem ploho dlya mladshih. CHem nizhe spuskaesh'sya po lestnice shkol'nyh klassov, tem chashche obnaruzhivaesh' bessistemnost', bezvkusicu, bezydejnost'. A mezhdu tem ne nado dokazyvat', chto mladshie klassy otnosyatsya k starshim, kak fundament k zdaniyu. V nashih hrestomatiyah dlya starshih klassov (ot VIII do X) izvestnaya posledovatel'nost' i sistematichnost' obespechivaetsya hotya by tem, chto material daetsya v svyazi s istoriej literatury, a stalo byt', i s obshchej istoriej. Najti zhe vidimuyu zakonomernost' i posledovatel'nost' v postroenii uchebnikov dlya mladshih i srednih klassov ne tak-to legko. V knige dlya IV klassa "Rodnaya rech'", v kotoroj oglavlenie chetko razbito na otdely i etim otdelam dany nazvaniya, neblagopoluchie vidno srazu. Kakuyu logiku mozhno usmotret' tam, gde odin otdel nazyvaetsya "Leto", drugoj - "Osen'", tretij - "Skazki, legendy, basni", chetvertyj - "Sem'ya i shkola", a pyatyj - opyat' po vremeni goda - "Zima"? V knige dlya V klassa avtory okazalis' ostorozhnee. Oni tozhe delyat oglavlenie na chasti, no dayut etim chastyam ne nazvaniya, a tol'ko nichego ne govoryashchie poryadkovye nomera, rimskie cifry - I, II, III, IV. Da i trudno bylo by dat' etim razdelam nazvaniya, nastol'ko oni ne poddayutsya tochnomu opredeleniyu. No delo ne tol'ko v otsutstvii strojnosti. Nedostatok zhivoj pedagogicheskoj mysli eshche sil'nee skazyvaetsya v haraktere podachi literaturnogo materiala. Pedagogi govoryat, chto hrestomatiya - eto ta kniga, kotoraya prizvana poznakomit' rebenka i podrostka s russkoj literaturoj, dolzhna privit' emu lyubov' k nej. Reshayut li etu zadachu knigi, kotorye nazyvayutsya "Rodnaya rech'", "Rodnaya literatura"? Luchshih nashih poetov oni dayut v ves'ma ogranichennyh dozah, chasto votryvkah, da pri etom eshche dazhe ne umeyut "otryvat'" kak sleduet, bez narusheniya ritma, bez poteri rifmy, a inoj raz i smysla. V knizhke dlya I klassa, davaya detyam v pervyj raz Pushkina, sostaviteli vyryvayut iz "Skazki o mertvoj carevne..." vsego-navsego chetyre strochki o yablochke, vzyav podlezhashchee iz predydushchej stroki. Poluchaetsya lishennaya ritma prozaicheskaya strochka: "Ono soku sladkogo polno". No eto niskol'ko ne bespokoit avtorov uchebnika. Ved' im nuzhny ne stihi, a povod dlya besedy o plodah i ovoshchah. V V klasse, predlagaya rebyatam volnuyushchuyu i trogatel'nuyu povest' v stihah "Moroz, Krasnyj nos" Nekrasova, sostaviteli s legkim serdcem vybrasyvayut iz vtoroj chasti desyat' glavok (s 19-j po 29-yu), a mezhdu tem v opushchennyh glavkah tak mnogo strochek, vpolne ponyatnyh i dostupnyh detyam. Da k tomu zhe v poeme, zamechatel'noj po svoemu narastayushchemu liricheskomu napryazheniyu, nel'zya beznakazanno vybrasyvat' desyatok strof. Bez vsego predydushchego takaya poeticheskaya vershina odnoj iz glav, kak stihi: "Ne veter bushuet nad borom, ne s gor pobezhali ruch'i", - perestaet byt' vershinoj i prevrashchaetsya prosto v ritoricheskuyu figuru. |to pohozhe na to, kak esli by s Isaakiya snyali kupol i postavili na zemlyu. Kupol venchaet zdanie, i smotret' na nego sleduet s izvestnoj distancii. Tochno tak zhe teryayut svoyu silu i znachitel'nost' mnogie otryvki, vklyuchennye v hrestomatiyu. V uchebnike russkoj literatury dlya VIII klassa est' citata iz "Cygan". No sostaviteli uhitrilis' tak procitirovat' Pushkina, chto poteryali i rifmy, i razmer, i bol'shuyu dolyu smysla. Pravda, na meste odnogo iz propuskov postavleno mnogotochie. No etot znak prepinaniya ni v kakoj mere ne vosstanavlivaet ni blagozvuchiya, ni smysla. Vot kak zvuchit eta citata: Dva trupa pered nim lezhali: Ubijca strashen byl licom... Kogda zhe ih zakryli Poslednej gorstiyu zemnoj, On molcha, medlenno sklonilsya I s kamnya na travu svalilsya. Ochevidno, poeticheskaya prelest' pushkinskih stihov zdes' ni v kakoj stepeni ne prinimaetsya vo vnimanie. Citata beretsya tol'ko dlya togo, chtoby podtverdit' vyvod, kotoryj formuliruetsya tak: _"Ubijstvo moral'no razdavilo ubijcu"_. Mozhno privesti mnozhestvo primerov, pokazyvayushchih, kak malo cenyat sostaviteli hrestomatij russkuyu poeziyu. Im nichego ne stoit kroshit' na melkie kusochki velichajshih poetov proshlogo i nashih sovremennikov, davat' nacional'nyh poetov v plohih perevodah i pomeshchat' vse vperemeshku na odnih i teh zhe stranicah. I dazhe togda, kogda sostaviteli posvyashchayut Pushkinu celuyu stranicu ili razvorot, vybor stihov vyzyvaet inoj raz nedoumenie. Pojmut li, ili, vernee, pochuvstvuyut li odinnadcati-dvenadcatiletnie deti, ucheniki V klassa, stihi semnadcatiletnego Pushkina-liceista, otryvok iz neokonchennoj poemy "Son", v kotorom vstrechayutsya takie strochki: Dragoj antik, prababushkin chepec... U Pushkina li ne najti stihov, ispolnennyh "pushkinskoj" prostoty i ponyatnyh russkim detyam? No vybor stihov obuslovlen ne vkusom, ne lyubov'yu k poezii, a zhelaniem sostavitelej dat' naryadu s otryvkom iz romana Tynyanova "Pushkin" avtobiograficheskie stihi poeta. |to udobno dlya "prorabotki". Voobshche govorya, prigodnost' togo ili inogo literaturnogo materiala dlya klassnyh zanyatij sluzhit, po-vidimomu, glavnym kriteriem pri vybore hudozhestvennyh proizvedenij. |tomu principu ochen' chasto prinositsya v zhertvu kachestvo stihov i prozy. Takaya tendenciya osobenno zametna v knigah dlya mladshih klassov. Tam Pushkin - redkij gost'. Ochevidno, on ne tak udoben dlya zanyatij po sheme, kak stihotvorcy menee znamenitye, a inoj raz i sovsem bezymyannye. V pervoj knige "Rodnoj rechi", gde rebyatam daetsya predstavlenie o domashnih zhivotnyh, est' takie laskovye strochki, prinadlezhashchie peru neizvestnogo avtora; SHkuru chushechki dubyat, Nu, a myaso vse edyat. V knigah dlya detej postarshe takih perlov net. No i tam zachastuyu stavyat na odnu dosku Pushkina, Majkova, Nikitina [1], Grekova [2], Belousova, Allegro i drugih poetov samogo raznogo vremeni, urovnya i stilya. YA ne dumayu, chto hrestomatii dolzhny otvodit' mesto tol'ko krupnejshim poetam. Naprotiv, sleduet eshche shire ispol'zovat' resursy klassicheskoj i sovremennoj literatury. No nel'zya zhe stavit' ryadom Pushkina, i skazhem, Grekova ili Apollona Korinfskogo [3]. Nel'zya vyryvat' iz chudesnoj pushkinskoj skazki chetyre strochki o yablochke tol'ko dlya togo, chtoby pomestit' ih mezhdu izobrazheniem yabloni i basnej "Sadovnik i synov'ya" (I klass, "Rodnaya rech'", 146 str.). Ne sleduet predstavlyat' detyam Pushkina tol'ko kak avtora stihov pod nazvaniem "Osen'", "Zima", "Vesna". |to samyj vernyj sposob possorit' detej s Pushkinym. Dazhe v hrestomatii dlya IV klassa iz devyati stihotvorenij nashego velichajshego poeta pyat' posvyashcheno vremenam goda. A v mladshih klassah ego stihov pochti net, esli ne schitat' treh malen'kih otrezkov v I klasse, treh kusochkov vo II i chetyre - v III. Vybiraya stihi, nado ostanavlivat' vybor na tom, chto mogut ocenit' deti. S kakoj radost'yu uchili by naizust' shkol'niki VVI klassov stihi "Delibash" ili "Bleshcha sred' polej shirokih, vot on l'etsya. Zdravstvuj, Don!" "Obval" Pushkina, "Spor" Lermontova mogli by stat' lyubimymi stihami rebyat s dvenadcati-trinadcatiletnego vozrasta. A sovremennaya sovetskaya literatura - kak ona predstavlena v hrestomatiyah? Krajne skudno i daleko ne v luchshih obrazcah. Vy tshchetno budete iskat' v knigah dlya mladshih vozrastov takih blizkih, takih lyubimyh pisatelej, kak Gajdar i L. Panteleev. Ne nashlos' mesta na etih stranicah Borisu ZHitkovu, M. Il'inu. A mezhdu tem imenno u etih pisatelej mozhno najti tak mnogo poznavatel'nogo materiala, stol'ko stranic o nashej strojke, o sovremennoj nauke i tehnike. Pochemu v knige dlya III klassa est' "Puteshestvie po Savanne" ("po Oduenu Debreyu") i net rasskaza ob Indii Borisa ZHitkova, prevoshodnogo rasskaza "Pro slona", v kotorom avtoru udalos' pokazat' detyam i slona, i tropicheskij pejzazh, i dazhe porabotitel'nuyu politiku anglichan v Indii? Pochemu tak malo Prishvina, CHarushina? Est' stihi o timurovcah, a samogo "Timura" i ego avtora net! Ochevidno, ves' etot zhivoj, volnuyushchij rebyat material ne vlezaet v kakuyu-to shemu, osnovnaya cel' kotoroj - prorabotka. ZHivaya zhizn' i zhivaya literatura ne poddayutsya |tim skuchnym i bezdarnym shemam. V knigah est' vse revolyucionnye prazdniki, est' i poety revolyucii - takie, kak Mayakovskij, no nastoyashchego revolyucionnogo duha v nih net. Popadaya v mirnuyu i dovol'no zathluyu atmosferu hrestomatij, teryaet svoj plamennyj pafos dazhe Mayakovskij. Nedarom on tak boyalsya hrestomatij i pisal s negodovaniem: "Naveli hrestomatijnyj glyanec!" Znachitel'naya chast' politicheskogo materiala (sravnenie dorevolyucionnogo proshlogo s nashej sovremennost'yu) podaetsya v takih primitivnyh i nazidatel'nyh sopostavleniyah, chto teryaet vsyakuyu ostrotu i svezhest'. Rassudochnoe otnoshenie sostavitelej k hudozhestvennym kachestvam literatury skazyvaetsya osobenno yarko i naglyadno v tak nazyvaemom podsobnom "apparate", kotorym snabzheny rasskazy i dazhe stihi. V hrestomatii dlya VII klassa celye stranicy otvedeny pisatelyam, ih portretam i literaturnym obrazcam. No razve ne otpiska - bol'shoj portret Alekseya Konstantinovicha Tolstogo i vsego-navsego dva chetverostishiya iz sobraniya ego sochinenij ("Kraj rodnoj")? Predstavlenie o Fete dolzhny dat' portret dlinnoborodogo cheloveka i dva koroten'kih liricheskih stihotvoreniya - "Oblakom volnistym..." i "YA prishel k tebe s privetom...". Ne znayu, sleduet li davat' uchenikam VII klassa imenno eti stihi Feta, ili sledovalo by ih zamenit' drugimi stihami togo zhe avtora, bolee dostupnymi vozrastu. No ne uspela otzvuchat' muzyka poslednih strok etogo stihotvoreniya: Rasskazat', chto otovsyudu Na menya vesel'em veet, CHto ne znayu sam, chto budu Pet', - no tol'ko pesnya zreet, - kak na scenu vyhodit uchebno-pedagogicheskij konferans'e. "Pokazhite, chto slova "otovsyudu na menya vesel'em veet" obobshchayut vpechatlenie ot narisovannoj v stihotvorenii kartiny". Legkie i hrupkie stihi Feta ne vyderzhivayut tyazhesti takogo holodno-rassudochnogo zaklyucheniya, ot kotorogo veet ne vesel'em, a skukoj. Da i chto eto znachit: "obobshchat' vpechatlenie ot kartiny". |to neponyatno ni rebenku, ni vzroslomu. V "Rodnoj literature" dlya V klassa posle plenitel'nyh strochek Pushkina: Moroz i solnce; den' chudesnyj! Eshche ty dremlesh', drug prelestnyj... i t. d. - my slyshim glubokomyslennyj, tyazhelovesnyj vopros cheloveka v futlyare: "CHego dostig Pushkin protivopostavleniem dvuh razlichnyh kartin?" Vidimo, nichego ne dostig, esli posle ego stihov mozhno zadavat' takie voprosy! No samoe ubijstvennoe primechanie v etoj knige dano otryvku iz vospominanij Gor'kogo o ego detstve. Rebyata prochli etot otryvok. Oni rastrogany, vzvolnovany. A sostavitel', ne dav ostyt' pervomu vpechatleniyu, skripuchim unylym golosom zadaet im takuyu zadachu: "Pridumajte otdel'nye predlozheniya so sleduyushchimi slovami: _"unizhenie, trevogi, pechali, ugrozy... vostorg"_. S kakim ravnodushnym legkomysliem otnosyatsya avtory hrestomatii k chuvstvam, kotorye tak dorogo dostalis' Gor'komu i tak potryasayut ego chitatelej. Hochetsya skazat' sostavitelyam: Nel'zya li dlya progulok Podal'she vybrat' zakoulok? V toj zhe "Rodnoj literature" dlya V klassa rasskazy i stihi chereduyutsya ne tol'ko s uprazhneniyami na slova "unizhenie" i "pechali", no i s nekotorymi elementarnymi svedeniyami po teorii literatury. |to delo poleznoe i dazhe neobhodimoe. No beda v tom, chto mnogie iz svedenij dany ne stol'ko elementarno, skol'ko netochno, priblizitel'no. Nel'zya zhe schitat' udovletvoritel'nym takoe opredelenie epiteta: "Prilagatel'nye, kotorye obrisovyvayut predmet, nazyvayutsya epitetami". Razvivaya eto yavno neudovletvoritel'noe opredelenie, sostaviteli prodolzhayut: "Prilagatel'nye, vyzyvayushchie u chitatelya kakoe-libo chuvstvo (!), nazyvayutsya epitetami, dazhe esli oni ne dayut naglyadnogo, kartinnogo izobrazheniya predmeta... Ne vsegda prilagatel'noe mozhno nazvat' epitetom. V takih vyrazheniyah, kak "zheleznaya lopata"... prilagatel'noe "zheleznaya" epitetom ne budet". Vryad li u shkol'nika V klassa slozhitsya na osnovanii etogo opredeleniya otchetlivoe ponyatie o tom, chto takoe poeticheskij epitet. Vo vsyakom sluchae, trudno poruchit'sya, chto, prochitav stihi Nikolaya Tihonova o "zheleznyh nochah Leningrada" [4], shkol'nik pojmet chto v dannom kontekste prilagatel'noe "zheleznyj" priobretaet prava epiteta, kotoryh u nego ne bylo v primenenii k slovu "lopata". Delo v tom, chto vse podobnye teoreticheskie svedeniya i opredeleniya stanovyatsya yasnymi, ponyatnymi i dazhe interesnymi tol'ko togda, kogda oni dayutsya na osnovanii zhivyh nablyudenij nad bol'shim kolichestvom raznoobraznogo literaturnogo materiala. Vot esli by rebyata pochuvstvovali razlichnye ottenki epitetov turgenevskih, pushkinskih, lermontovskih, esli by ih porazil svoej svezhest'yu i smelost'yu kakoj-nibud' epitet Tyutcheva ili Gogolya, - veroyatno, oni by navsegda usvoili sebe, kakoe znachenie imeet eta kraska na palitre hudozhnika. Da i sami nauchilis' by soznatel'no pol'zovat'sya epitetom kak sredstvom zhivoj, vyrazitel'noj rechi. To zhe otnositsya i k izucheniyu stihotvornyh razmerov. Pochemu-to pyat' osnovnyh razmerov stihoslozheniya razbity na celyh dva goda. Pochemu ne na pyat'? Po razmeru v god! V odnom klasse izuchayut yamb i horej, v drugom - daktil', amfibrahij i anapest. Bez bol'shogo kolichestva materiala, bez zhivyh primerov togo, kak raznoobrazno mozhet zvuchat' odin i tot zhe razmer v razlichnyh obstoyatel'stvah, - eto formalisticheskoe obuchenie, utomitel'naya i naprasnaya trata vremeni. Esli rebyata i pojmut, chto takoe yamb i chto takoe horej, oni eto skoro zabudut. Nel'zya besstrastno izuchat' teoriyu stihoslozheniya. Ili proizojdet to, o chem govorit Pushkin: Vysokoj strasti ne imeya Dlya zvukov zhizni ne shchadit', Ne mog on yamba ot horeya, Kak my ni bilis', otlichit' [5]. Vprochem, sostaviteli "Rodnoj literatury" dlya V klassa pytayutsya inoj raz govorit' yazykom literaturovedov, no oni zabyvayut, chto pri ocenke proizvedenij literatury trebuetsya hot' elementarnaya gramotnost'. K primeru, sostaviteli sprashivayut u shkol'nika: "Kakie zvuki i kraski rannej oseni risuet SHolohov?" (str. 42). Mozhno li "risovat' kraski"? Kakoe nebrezhnoe i nevernoe slovoupotreblenie! Vse eto kak budto chastnosti. No v iskusstve chastnosti, kak vsegda, reshayut delo. Kakoj zhe vyvod otsyuda? Mne kazhetsya, chto ves' "podsobnyj" material nado vydelit' v osoboe prilozhenie k hrestomatii ili, eshche luchshe, v otdel'nuyu knigu ili knigi dlya uchitelya. V etih knigah dolzhen zaklyuchat'sya horoshij i nadezhnyj kommentarij k tekstam, vyderzhki iz luchshih kriticheskih statej, da i celye stat'i o hudozhestvennom proizvedenii, podlezhashchem analizu. Na moj vzglyad, byla by ochen' polezna zapis' naibolee interesnyh i soderzhatel'nyh urokov, provedennyh talantlivejshimi pedagogami nashej strany. |ti zapisi mogli by podskazat' molodomu uchitelyu te metkie voprosy i taktichnye, umnye zadachi, kotorye ne meshayut, a pomogayut izuchat' hudozhestvennoe proizvedenie. Dlya togo chtoby uchebniki obogatilis' biografiyami i kriticheskimi ocherkami, dayushchimi predstavlenie o tvorchestve pisatelej, Uchpedgiz i Detgiz dolzhny pozabotit'sya ob etom zablagovremenno, ne vozlagaya etu trudnuyu zadachu celikom na plechi sostavitelej uchebnikov. Tol'ko togda biografii - dazhe samye kratkie - budut dostojny imen, kotorym oni posvyashcheny, kogda kazhdaya iz nih budet predmetom berezhnogo truda avtora, redaktora, izdatelya. |to zhe otnositsya i k zhizneopisaniyam politicheskih deyatelej, hudozhnikov, izobretatelej, uchenyh. I dazhe bol'she, dazhe shire. Podobno tomu, kak redakcii zhurnalov i gazet zablagovremenno zakazyvayut naibolee otvetstvennye ocherki i stat'i specialistam, tak i Uchebno-pedagogicheskoe izdatel'stvo mozhet vovremya podyskat' dlya kazhdoj temy samyh podhodyashchih lyudej. I togda u nas budut obrazcovye ocherki o nashej rodine, o kolhozah, o zavodah, o lyudyah, kotorye izo dnya v den' sovershayut nebyvalye dela. |tim sposobom vernee vsego borot'sya s lyubitel'shchinoj, samodel'shchinoj, zapolnyayushchej uchebniki dlya mladshih vozrastov. Da i pomimo zakazov nado shire i smelee pol'zovat'sya luchshimi dostizheniyami nashej literatury dlya vzroslyh i dlya detej. Nado po-nastoyashchemu lyubit' ee, a ne tol'ko obrashchat'sya k nej v uzkoutilitarnyh celyah. 1948-1949  ^TLITERATURA - SHKOLE ^U Detskaya literatura rastet u nas s kazhdym godom. Uzhe ne pisateli-odinochki tvoryat ee, a bol'shoj otryad talantlivyh prozaikov i poetov. S literatorami sotrudnichayut i sorevnuyutsya v masterstve ravnopravnye s nimi soavtory detskoj knigi - hudozhniki. Konechno, v biblioteke detskoj literatury eshche mnogo sushchestvennyh probelov. Ne vse ee zhanry razvivayutsya ravnomerno. Odnako teper' uzhe nikto ne mozhet somnevat'sya v uspehe togo dela, fundament kotorogo s takoj lyubov'yu zalozhil Aleksej Maksimovich G