Њэрилин ‘игал. ђебенок играет: от рождениЯ до года

Ћцените этот текст:
Њэрилин ‘игал. ђебенок играет: от рождениЯ до года

Dr. Marylin Segal Your Child at Play: Birth to One Year."
Џеревод с английского ‚.ЏрЯнишниковой.
€зд. Џитер", 1996
в серии "‚ы и ваш ребенок".
OCR: ‘онЯ ‚ильвовскаЯ

* ‚ведение *
Џервые впечатлениЯ
Џервый год жизни ребенка полон волнующих событий и неожиданных
переживаний не только длЯ тех, кто впервые стал отцом и матерью, но и длЯ
тех, у кого уже есть опыт. Њалыш развиваетсЯ так быстро, что родители не в
состоЯнии замечать изменениЯ, происходЯщие с ним каждый день. € когда ему
будет уже пЯть или шесть месЯцев, глЯдЯ на другого новорожденного младенца,
вы с недоверием спросите себЯ: "Ќеужели и мой был когда-то таким крошечным?"
Љнига "€гры с ребенком: от рождениЯ до одного года" написана длЯ
родителей и всех тех, кто имеет отношение к маленьким детЯм; длЯ тех, кто
хочет сохранить тесный контакт с ними хотЯ бы в течение первых двенадцати
месЯцев. ‡десь подробно описываетсЯ процесс развитиЯ ребенка месЯц за
месЯцем, и это поможет вам внимательно наблюдать за тем, как растет ваш
малыш. ‚ то же времЯ книга предлагает широкий выбор игр и занЯтий, которые
доставЯт удовольствие не только детЯм, но и взрослым.
Ќачните чтение книги именно с того раздела, в котором описываетсЯ
период, соответствующий возрасту вашего ребенка. (…сли малыш родилсЯ
преждевременно или вам кажетсЯ, что он развиваетсЯ медленно, обратитесь к
главе, рассказывающей о поведении детей младше вашего на один или два
месЯца.) Љак только вы найдете нужную главу, прочитайте первый ее раздел. Ћн
начинаетсЯ с темы "Њир ребенка", где вы узнаете о том, что ощущает малыш и
как он воспринимает окружающий мир. ‡атем следуют другие разделы:
"„вигательные навыки", "‘пособность видеть, слышать и чувствовать", а также
"Љак лучше узнать своего ребенка", которые дают представление о том, как
ребенок будет развиватьсЯ в течение месЯца.
—итаЯ первую часть главы, не ждите, что поведение вашего малыша будет
полностью соответствовать тому, о чем в ней написано. „ети сильно отличаютсЯ
друг от друга и не всегда предсказуемы. Њногие из них развиваютсЯ
неравномерно. ‚ременами кажетсЯ, что ребенок как бы застыл в своем
развитии, а иногда он делает резкий рывок. вперед. „ети обладают разными
способностЯми и особенностЯми, которые во многом предопределЯют неожиданные
повороты в их развитии. Ћдни малыши быстрее развиваютсЯ физически, и первым
признаком этого ЯвлЯетсЯ Ярко выраженнаЯ двигательнаЯ активность. „лЯ других
процесс развитиЯ в первую очередь свЯзан с осознанием окружающих предметов и
способностью к общению.
‚о второй части каждой главы вы найдете некоторые специальные
упражнениЯ. ‚ыбрав те из них, которые вам понравЯтсЯ, запомните следующее:
‡анимайтесь с малышом, когда он находитсЯ в
хорошем настроении, и не пытайтесь продолжать
игру, если он утомилсЯ и не расположен к этому.
‘тарайтесь следить за настроением ребенка. „ети
найдут способ показать, что настала пора поме
нЯть правила игры.
Ќе бойтесь вносить изменениЯ и старайтесь де
лать это так, чтобы занЯтиЯ нравились малышу.
’о, о чем мы будем рассказывать, -- не правила,
а лишь советы. Џопробуйте применить свои спо
собности и знаниЯ, чтобы они принесли пользу
вашему ребенку.
Џостарайтесь правильно оценить склонности сво
его ребенка и развивать наиболее сильные сторо
ны его натуры. ‚ то же времЯ не забывайте по
мочь ему там, где он чувствует себЯ слабее.
Ќе забывайте, что к каждому ребенку необходим
свой подход. Ќекоторым детЯм требуетсЯ поддерж
ка и помощь, другие предпочитают независимость.
†елательно, чтобы в воспитании ребенка прини-
мали участие все члены семьи. Ћчень скоро вы обнаружите, что у каждого
свой стиль общениЯ с ребенком. ќто очень важно длЯ малыша, потому что любой
из членов семьи привносит в его воспитание что-то свое, а ребенок в свою
очередь тоже дает каждому свое.

Ќоворожденный (от момента рождениЯ до одного месЯца)

Њир ребенка

Ќоворожденный младенец воспринимает окружающий мир как поток быстро
сменЯющихсЯ ощущений. ‚се чувства, звуки, образы длЯ него незнакомы и не
свЯзаны между собой. “ малыша нет чувства времени, ощущениЯ и он не может
отделить себЯ от окружающего мира. ‚ его системе мышлениЯ отсутствуют
причина и следствие. ‘обытиЯ происходЯт как бы сами по себе, независимо друг
от друга. ђебенок испытывает голод и слышит собственный плач. ђождаетсЯ ли
этот крик внутри его существа или доноситсЯ откуда-то извне? Њожет быть, и
плач, и чувство голода исчезают потому, что пришла мама? ђебенок не знает
ответа и не может задать вопрос...
Џоскольку расстройство вызывает плач, а за плачем следует утешение, в
сознании ребенка постепенно выстраиваетсЯ свЯзь между этими событиЯми. Ћн
видит вас у своей кроватки и уже чувствует, что сейчас наступит ощущение
комфорта и покоЯ. ‘пустЯ какое-то времЯ малыш начнет интуитивно ощущать себЯ
в безопасности, знаЯ, что его желаниЯ будут удовлетворены. Џо мере того как
возрастает доверие ребенка к вам, в вас крепнет уверенность в своих силах.
‚ы уже способны верно оценить его склонности, знаете его сильные стороны,
можете приспособитьсЯ к темпу развитиЯ малыша и удовлетворить его
потребности. ’еперь вы становитесь самым важным человеком в его жизни,
который понимает его нужды и характер.
‚ течение первых дней и недель крепнут узы любви между вами и малышом.
ќти теплые и нежные отношениЯ станут длЯ него первым уроком любви. Ќа
протЯжении всей своей жизни он будет черпать из них энергию и строить на их
основе взаимоотношениЯ с окружающим миром.
„вигательные навыки
Ќоворожденный младенец не в состоЯнии самостоЯтельно принимать пищу или
передвигатьсЯ, но он далеко не беспомощен. Ћн вступает в мир, имеЯ в запасе
достаточно большой набор способов поведениЯ, основанных на безусловных
рефлексах. Ѓольшинство из них жизненно важны длЯ малыша. Ќапример, если
новорожденного ребенка погладить по щеке, он поворачивает головку и ищет
губами соску. …сли соску положить в рот, ребенок автоматически начнет сосать
ее. „ругой набор рефлексов защищает ребенка от физических повреждений. …сли
малышу прикрыть нос и рот, он будет вертеть головкой из стороны в сторону.
Љогда к его лицу приближаетсЯ какой-либо предмет, он машинально моргает
глазами.
Ќекоторые рефлексы новорожденного не имеют жизненно важного значениЯ,
но именно по ним можно определить уровень развитиЯ ребенка. ЋсматриваЯ
только что родившегосЯ младенца, врач-педиатр держит его в разных
положениЯх, неожиданно издает громкие звуки, проводит пальцем по ступне
малыша. Џо тому, как ребенок реагирует на эти и другие действиЯ, врач
убеждаетсЯ, что рефлексы новорожденного нормальны и нервнаЯ система в
порЯдке.
‚ то времЯ как большинство рефлексрв, присущих новорожденному, исчезают
в течение первого года жизни, часть из них становитсЯ основой длЯ
приобретенных форм поведениЯ. ‘начала ребенок сосет инстинктивно, но по мере
приобретениЯ опыта он приспосабливаетсЯ и изменЯет свои действиЯ в
зависимости от конкретных условий. ’о же самое можно сказать и о
хватательном рефлексе. Ќоворожденный младенец каждый раз одинаково сжимает
пальцы независимо от того, какой предмет положить ему на ладонь. Ћднако
когда малышу исполнитсЯ четыре месЯца, он уже научитсЯ контролировать свои
движениЯ. ‘начала он сосредоточит внимание на предмете, затем протЯнет руку
и схватит его.
Њы склонны считать, что все новорожденные начинают свое развитие с
одинаковой исходной точки, однако они заметно отличаютсЯ друг от друга по
уровню двигательной активности. Ќекоторые дети удивительно вЯлы и пассивны.
‹ежа на животе или на спине, они остаютсЯ почти неподвижными до тех пор,
пока их не приподнимут и не переложат. „ругие, наоборот, проЯвлЯют заметную
активность. …сли такого ребенка положить в кроватке лицом вниз, он будет
медленно, но упорно двигатьсЯ к ее изголовью, пока не упретсЯ в самый угол.
Ћчень активные дети могут рефлекторно переворачиватьсЯ с живота на спину.
…ще одно важное различие у новорожденных -- уровень мышечного тонуса.
Ќекоторые дети выглЯдЯт очень напрЯженными: их коленки постоЯнно согнуты,
руки плотно прижаты к телу, пальцы крепко сжаты в кулачки. „ругие -- более
расслаблены, мышечный тонус конечностей у них не такой сильный.
’ретье различие между новорожденными заключаетсЯ в степени развитиЯ их
сенсорно-двигательного аппарата. Ќекоторых детей, особенно маленьких или
тех, которые родились преждевременно, очень легко вывести из состоЯниЯ
равновесиЯ. Џри любом, даже самом незначительном шуме они вздрагивают всем
своим существом, а их руки и ноги начинают беспорЯдочно двигатьсЯ. €ногда
без всЯкой видимой причины по их тельцу пробегает дрожь. „ругие малыши с
самого рождениЯ выглЯдЯт хорошо развитыми. Ћни как будто знают, как положить
руку в рот или рЯдом со ртом, и часто делают это, чтобы успокоитьсЯ. Љогда
они шевелЯт ножками, их движениЯ упорЯдочены и ритмичны.
ђазные уровни развитиЯ двигательных навыков, мышечного тонуса и
сенсорно-двигательного аппарата, которые наблюдаютсЯ у новорожденных,
отражают особенности в организации нервной системы. „ети, которые активно
ведут себЯ, хорошо развиты и имеют нормальный мышечный тонус, считаютсЯ у
родителей легкими детьми. ‡а пассивными, слаборазвитыми детьми с вЯлым или,
наоборот, слишком напрЯженным мышечным тонусом, который наблюдаетсЯ первые
месЯцы жизни, гораздо труднее ухаживать. Љ счастью, благодарЯ заботливому
уходу и терпе-
нию родителей, большинство детей преодолевают эти трудности и в своем
развитии быстро догонЯют сверстников.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать

ђебенок поЯвлЯетсЯ на свет с врожденным репертуаром реакций, помогающих
ему приспособитьсЯ к окружающему миру. Ћн щурит глаза, когда зажигаетсЯ
Яркий свет или какой-нибудь предмет приближаетсЯ к его лицу. Ќа небольшом
протЯжении он может прослеживать взглЯдом двигающийсЯ предмет или
человеческое лицо.
Ќоворожденный ребенок обладает также врожденной способностью через свои
ощущениЯ получать новую информацию. ‹юбопытно, что он даже проЯвлЯет
определенные предпочтениЯ среди того, что видит. Љак правило, младенцы
предпочитают конфигурации с выраженной точкой и их особенно привлекают
движущиесЯ предметы и сочетаниЯ черного с белым. ‡адумайтесь над тем, какими
удивительными свойствами обладает глаз человека. ’рудно удержатьсЯ от
вывода, что в ребенке изначально заложена уникальнаЯ способность
устанавливать зрительный контакт со своими родителЯми.
ЌарЯду с врожденными зрительными способностЯми, новорожденный обладает
также замечательным слухом. Њы не только уверены в том, что малыш слышит с
момента рождениЯ, но есть все основаниЯ предположить, что он слышит, еще
находЯсь в утробе матери. Ќоворожденный поворачивает головку в ту сторону,
откуда доноситсЯ звук, особенно если это незнакомый ему звук, и, наоборот,
от-ворочиваетсЯ от повторЯющихсЯ, громких или непрерывных звуков. …ще более
поражает тот факт, что ребенок в состоЯнии отличить человеческий голос от
любого другого звука. €ными словами, кроме врожденной способности смотреть
вам в глаза, в ребенке заложена также способность слышать ваш голос.
Ћднако несмотрЯ на то, что новорожденный в состоЯнии воспринимать звук
и поворачиватьсЯ в ту сторону, откуда он доноситсЯ, его зрительнаЯ и
слуховаЯ системы недостаточно скоординированны. …сли ребенок слышит
шум, источник которого находитсЯ прЯмо перед ним, он не станет
инстинктивно искать его взглЯдом. „лЯ развитиЯ такой координации необходимо
времЯ. „аваЯ ребенку возможность познакомитьсЯ с предметами, которые
привлекают его внимание и своим видом, и своим звуком, родители закладывают
в сознании малыша основу длЯ способности свЯзывать увиденное с услышанным.
„о сих пор речь шла о способности ребенка видеть и слышать. ’еперь
настала пора поговорить о других ощущениЯх: о вкусовых, об обонЯнии и
осЯзании. „ети любЯт сладкое и отказываютсЯ от соленой, кислой и горькой
нищи. Љроме того, они отворачиваютсЯ от сильных и резких запахов.
€звестно также, что новорожденные реагируют на разного рода
прикосновениЯ. ‚ то времЯ как энергичное растирание махровым полотенцем
возбуждает малыша, ласковый массаж способен его усыпить. ЏроводЯ по тельцу
кончиками пальцев или кусочком мЯгкой шелковой ткани, можно привести его в
состоЯние спокойного бодрствованиЯ. Њалышу особенно приЯтно ощущать
прикосновение человеческой кожи. Њногие мамы, кормЯщие детей грудью,
рассказывают, что младенец начинает активнее сосать, если его рука лежит у
матери на груди.
Њы описали несколько типичных способов того, как дети реагируют на
разного рода стимулы, когда реакции ребенка на них проЯвлЯютсЯ по-разному, в
зависимости от конкретных условий. „-р Џрехтль и д-р Ѓразельтон, а также
•другие исследователи, изучающие новорожденных, отмечают, что у детей
имеютсЯ разные уровни возбудимости. ќтим уровнем возбудимости
обусловливаютсЯ особенности поведениЯ детей. Џроснувшись, ребенок может
находитьсЯ в спокойном бодрствовании или активном бодрствовании, а может
кричать или плакать.
Љаким образом новорожденный реагирует на происходЯщее в окружающем
мире, больше всего зависит от степени его возбуждениЯ. ђебенок, находЯщийсЯ
в состоЯнии спокойного бодрствованиЯ, услышав звонок, моментально остановит
свои действиЯ и попытаетсЯ повернутьсЯ в сторону раздавшегосЯ звука. ’от же
малыш в возбужденном или раздраженном состоЯнии может просто не заметить
звонка.
Џонимаем своего ребенка
Џериод младенчества -- времЯ, когда и ребенок и родители
приспосабливаютсЯ друг к другу. ‡абота о малыше заставлЯет взрослых
по-новому организовывать свой распорЯдок днЯ. Ќоворожденный как физически,
так и психологически адаптируетсЯ к жизни вне материнского тела.
Ќеотъемлемой частью этого процесса ЯвлЯетсЯ саморегулЯциЯ ребенка. Ћн учитсЯ
самостоЯтельно регулировать степень своей активности, так чтобы плавно
переходить от состоЯниЯ сна к бодрствованию и наоборот. ‚ первые недели
после рождениЯ ребенка много сил у вас будет уходить на то, чтобы помочь
малышу освоить эти переходные состоЯниЯ.
Ѓодрствующий ребенок реагирует на звуки, пристально глЯдЯ на лица
окружающих, и кажетсЯ, что у него внимательный и разумный взглЯд. ‚ такие
моменты энергиЯ малыша направлена на то, чтобы воспринимать информацию, и
тогда у родителей поЯвлЯетсЯ возможность заниматьсЯ и общатьсЯ с ним. Ћднако
слишком интенсивные упражнениЯ могут утомить ребенка. Ќоворожденный не может
сам выйти из состоЯниЯ возбуждениЯ. Џоэтому особенно важно, чтобы родители
вовремЯ почувствовали, что малышу необходим отдых. …сли его ротик морщитсЯ,
кулачки сжимаютсЯ и он нервно перебирает ножками, значит пришла пора
отдохнуть.
Џериоды активности и покоЯ в жизни ребенка должны перемежатьсЯ.
Џравильно составив распорЯдок днЯ, вы поможете своему малышу естественным
способом переходить от одного состоЯниЯ к другому. Џосле кормлениЯ,
например, можно подержать его в вертикальном положении, прислонив к плечу,
или, взЯв на руки, тихонько покачать.
€ногда ребенок может прийти в состоЯние покоЯ и после сильного крика.
…сли проснувшийсЯ малыш начинает капризничать и видно, что он вот-вот
расплачетсЯ, родители, как правило, всЯчески пытаютсЯ этого не допустить.
Ћднако в некоторых случаЯх целесообразнее будет дать возможность покричать
как следует. ‚идимо, плач снимает у ребенка напрЯжение и помогает ему
перейти из одного состоЯниЯ в другое. „аже если сразу после дремы он
заплачет, пропустив состоЯние спокойного бодрствованиЯ, наплакавшись он
может обрести его.
Ћднако, как правило, новорожденному бывает очень трудно выйти из
состоЯниЯ крика без посторонней помощи. ‚сем детЯм нужно помочь успокоитьсЯ.
Ћднако при этом к каждому из них необходим индивидуальный подход.
Ћдни дети затихают, если родители заботливо берут их на руки или
заворачивают в теплое мЯгкое одеЯльце. „ругие, наоборот, раздражаютсЯ при
любом ограничении свободы и гораздо быстрее успокаиваютсЯ, когда их кладут
на плоскую поверхность, не укрываЯ и не препЯтствуЯ их движениЯм.
Ѓольшинству детей нравитсЯ, когда их носЯт или качают. Ћднако к каждому
малышу необходимо иметь свой подход. Џодумайте, какие из перечисленных
способов лучше всего подходЯт вашему ребенку.
• •одить по комнате, прижав малыша к плечу.
• „ержать ребенка на весу, покачиваЯ из стороны в сторону.
• „ержать его у плеча и ритмично похлопывать по спинке.
• Џоложив ребенка себе на колени, ритмично двигать ими вверх и
вниз или из стороны в сторону, или ласково похлопывать малыша по Ягодицам.
• ‘идЯ в кресле-качалке, положить ребенка лицом вниз себе на
колени или, прижав к плечу, держать в вертикальном положении, медленно
раскачиваЯсь.
• Ѓыстро и ритмично раскачиватьсЯ в кресле-качалке.
• Џоложить ребенка в колЯску и катать ее взад и вперед.
• ЏрогулЯтьсЯ, положив ребенка в колЯску или в специальный
рюкзачок.
• Џоложить ребенка в подвесной домашний гама-чок и тихонько
покачать.
• Џокатать ребенка в машине.
‡вуки, так же как и движениЯ, действуют на детей успокаивающе, но и
здесь у малышей есть свои предпочтениЯ. Ќекоторые быстрее успокаиваютсЯ,
когда слыщат непрерывные звуки тиканье часов, шум стиральной машины, звуки,
имитирующие биение сердца, и т. д. „ругие лучше реагируют на негромкий
разговор, монотонное пение или тихий шепот. …сть и такие дети, которым
нравитсЯ музыка -- колыбельные, записи классических произведений, мелодии из
музыкальных шкатулок.
„о сих пор мы говорили о том, как заботливые и любЯщие родители
помогают новорожденным адаптироватьсЯ в жизни вне материнской утробы. ‚ свою
очередь ребенок также оказывает влиЯние на жизнь взрослых. Ћн помогает им
приспособитьсЯ к их новой роли -- родителей. ‘ рождением ребенка они
приобретают новый социальный статус, и между ними и малышом строЯтсЯ очень
тесные отношениЯ.
ђебенок может сообщить о своем внутреннем состоЯнии только двумЯ
способами -- улыбаЯсь и плача. Џроцесс развитиЯ этих способов практически
одинаков. ‚ первые недели жизни малыша они возникают как бы сами собой, что
отражает его реакцию на те физиологические процессы, которые происходЯт в
его организме. Љрик ЯвлЯетсЯ признаком дискомфорта или боли, улыбка --
свидетельством того, что ребенок находитсЯ в состоЯнии покоЯ и получает
удовольствие. Џостепенно баланс начинает смещатьсЯ. Џлач и улыбки все больше
регулируютсЯ внешними факторами, и в результате ребенок начинает, конечно,
еще без слов, непосредственно общатьсЯ с родителЯми.
Ћсобенно интересно наблюдать, как менЯетсЯ улыбка в первые один-два
месЯца жизни ребенка. Џервоначально блуждающаЯ улыбка поЯвлЯетсЯ на личике
малыша во времЯ сна. ‡атем в возрасте двух недель он начинает улыбатьсЯ,
когда его глаза открыты, что обычно происходит после кормлениЯ. Џри этом
улыбка, как правило, сопровождаетсЯ стеклЯнным отсутствующим взглЯдом. Љ
третьей-четвертой неделе в улыбке происходЯт качественные изменениЯ. ђебенок
реагирует на громкий голос родителей, с которыми у него устанавливаетсЯ
визуальный контакт, и в конце концов младенец награждает взрослых вполне
осознанной улыбкой.
ђебенок, который большую часть времени доволен, спокоен и находитсЯ в
контакте с окружением, вселЯет в родителей уверенность и оптимизм. Ќервный и
капризный малыш, которого нелегко успокоить, несмотрЯ на заботливое
отношение взрослых, доставлЯет им гораздо больше проблем. ’е родители, у
которых поЯвилсЯ первенец, нередко свЯзывают раздражительность ребенка с
тем, что они неопытны и не умеют правильно с ним обращатьсЯ. Љак только они
поймут, что повышеннаЯ возбудимость малыша зависит от внутренних
физиологических процессов, происходЯщих в его организме, они вновь обретут
уверенность в себе. ќто поможет им пройти через испытаниЯ, которые ожидают
их в первые недели жизни ребенка. Њетодом проб и ошибок родители приобретают
опыт и находЯт собственный способ успокаивать своего малыша -- пеленать,
энергично укачивать или же просто дать возможность ему какое-то времЯ как
следует покричать, пока он не уснет. Ћчень важно, чтобы родители с самого
начала понимали, что трудности, испытываемые ребенком в первый год жизни,
никак не свЯзаны с особенностЯми его поведениЯ и характера в будущем.
‚ течение первого месЯца жизни малыша большинство родителей испытывают
подчас отрицательные эмоции. ЊолодаЯ мать, страдающаЯ от постоЯнного
детского плача, измученнаЯ родами и бессонными ночами, может впасть в
депрессию или стать раздражительной по отношению к другим членам семьи.
Ћтцу, несмотрЯ на его горделивую улыбку, может иногда казатьсЯ, что младенец
не только ограничивает его свободу, но также лишает вниманиЯ и заботы жены.
Џо мере того как дети взрослеют, их сон длитсЯ дольше, а родители
приспосабливаютсЯ к другому распорЯдку днЯ. Џо окончании первого трудного
периода, когда только складываютсЯ отношениЯ между родителЯми и малышом,
члены семьи в полной мере смогут вознаградить друг друга радостью общениЯ.
ЉЂЉ ‡ЂЌ€ЊЂ’њ‘џ ‘ ЌЋ‚ЋђЋ†„…ЌЌ›Њ
Ќаиболее труднаЯ задача, стоЯщаЯ перед новорожденным ребенком в течение
первого месЯца его жизни, -- приспособитьсЯ к условиЯм вне материнского
организма. Ѓольшую часть времени малыш спит. Џроснувшись, он начинает вести
себЯ в соответствии со своим внутренним физиологическим состоЯнием. Џериоды
активного бодрствованиЯ, когда ребенок готов воспринимать новую информацию,
редки и кратковременны. Џоэтому не стоит заранее планировать занЯтиЯ с
новорожденным, просто старайтесь использовать удобный случай. ’акаЯ
возможность поЯвлЯетсЯ, когда ребенок сыт и пребывает в хорошем настроении.
Џомните, что у детей разные пороги возбудимости, и если вы переутомите
малыша, он может начать беспокоитьсЯ, кричать и плакать.
Џрактические советы
‡анимайтесь ребенком не больше, чем это нужно
…му необходимо человеческое тепло, и поэтому он любит, чтобы его брали
на руки. Џопробуйте узнать, как относитсЯ к этому ваш малыш. Ќекоторые дета
нервничают и раздражаютсЯ, когда их держат на руках слишком долго. Ѓывает,
что раскапризничавшийсЯ малыш затихает, если его положить в удобный детский
рюкзачок. Ћднако если ребенок очень редко бывает на руках, он может стать
вЯлым и апатичным.
ЊенЯйте положение ребенка
Љогда ребенок бодрствует, старайтесь разнообразить его позы. Џусть он
какое-то времЯ лежит на животе, затем на спине или на боку. ЌаходЯсь в
разных положениЯх, малыш научитсЯ двигать руками и ногами.
„етский календарь
ђЯдом с пеленальным или туалетным столиком повесьте календарь и
карандаш. ‚ отдельную графу можно записывать каждое новое достижение вашего
ребенка.
Ќаслаждайтесь временем, которое вы проводите с малышом
‘мейтесь и веселитесь вместе с ребенком. €ногда кажетсЯ, что он в
состоЯнии выразить свою радость.
Ќе бойтесь избаловать ребенка
‘тарайтесь быстро выполнЯть его желаниЯ. …сли вы уделЯете малышу
достаточно вниманиЯ, когда он в нем нуждаетсЯ, он не станет досаждать вам
лишний раз.
Ћбращайтесь с малышом бережно
‚озвращаЯсь домой из больницы, привезите новорожденного в удобном,
надежном автомобиле.
‚ремЯ игр
‡рение
Џрикрепите к детской кроватке двигающуюсЯ музыкальную игрушку
‚ те моменты, когда малыш не спит и находитсЯ в хорошем настроении, он
остановит взглЯд на игрушке и будет следить за ее движениЯми. ќто вызовет у
ребенка интерес к окружающему миру за пределами кроватки. „вижущиесЯ
музыкальные игрушки особенно привлекают внимание малышей.
Џеремещайте фонарик взад и вперед
Џрикройте фонарик красным или желтым полиэтиленом. Њедленно поводите им
из стороны в сторону перед лежащим на спине ребенком. ‘начала малыш задержит
взглЯд только на мгновение, но затем начнет следить за фонариком.
Џокажите Язык
Ќекоторые двух-трехнедельные малыши могут подражать взрослым, когда те
высовывают Язык. Џопробуйте проделать это.
‘лух
Џовесьте колокольчик
Џовесьте цветной колокольчик так, чтобы ребенок мог видеть, как он
двигаетсЯ, и слышать его звук. ќто позволит малышу свЯзывать красивое
увиденное с приЯтным звуком. …сли колокольчик повесить над кроваткой, то
сначала некоторое времЯ малыш будет смотреть на него, а затем уснет.
’анцуйте под музыку
‚аш ребенок обрадуетсЯ знакомому покачиванию и потрЯхиванию, к которым
он уже привык. ‘лушайте музыку, держа ребенка на руках и тихонько
пританцовываЯ.
ЏотрЯсите погремушкой рЯдом с малышом
Ћсторожно потрЯсите погремушкой справа и слева от ребенка. ‘начала
сделайте это тихо, а затем громче. ‘пустЯ какое-то времЯ малыш поймет, что
звук, который он слышит, доноситсЯ откуда-то извне. Ћн начнет искать глазами
источник звука. (…сли в жестЯную банку из-под сока положить несколько сухих
горошин, получитсЯ отличнаЯ погремушка.)
ЋсЯзание
Џоложите ребенку на ладошку палец или погремушку
Џоложите ребенку на ладошку палец или погремушку. Њалыш обхватит их
пальчиками.
“пражнениЯ
“пражнениЯ длЯ ног
Џоложите малыша на жесткий матрас (матрасик из детской кроватки или
манежа вполне подойдет). Џозволь-
те малышу некоторое времЯ подвигать ножками и ручками. …сли он начнет
плакать, попробуйте успокоить его, осторожно покачиваЯ.

Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
‘охранЯйте хорошее настроение
Ќезависимо от того, кормите вы ребенка грудью или из рожка, старайтесь
делать это так, чтобы и ребенок и вы чувствовали себЯ спокойно и удобно.
Џомните, что малыш лучше вас знает, когда он уже насытилсЯ, поэтому не
делайте попыток заставить его съесть еще немножко. €збегайте принуждениЯ,
чтобы не потерЯть доверие ребенка.
ЏротЯните руку и дотроньтесь
Џока малыш ест, ласково поглаживайте ему головку, плечи и пальцы рук,
тогда кормление у него будет ассоциироватьсЯ с вашими нежными
прикосновениЯми. Ќекоторые дети во времЯ еды любЯт слушать пение, а другие,
услышав мамин голос, перестают сосать. …сли вашего ребенка легко отвлечь,
отложите пение на времЯ перерыва в еде или пока малыш будет срыгивать.
Љупание
Џервые ванночки
Љупайте малыша в детской ванночке. (Џосоветуйтесь с доктором, прежде
чем купать ребенка в первый раз.) ‚о времЯ купаниЯ тихонько напевайте,
ласково потираЯ его мЯгкой губкой или трЯпочкой. …сли ребенок скользит и ему
нужна мЯгкаЯ подстилка, положите на дно ванночки полотенце.
Ћбщение через прикосновениЯ
Џосле купаниЯ хорошо занЯтьсЯ массажем. €спользуЯ детский крем или
растительное масло, осторожно помассируйте малышу плечи, руки, ноги, ступни,
спину, живот и Ягодицы. Џродолжайте делать это, пока ваш ребенок находитсЯ в
хорошем расположении духа.
Џеленание/одевание
Џоцелуи в животик
ЊенЯЯ малышу пеленки, ласково поцелуйте ему животик, пальчики на руках
и ногах. ќти нежные прикосновениЯ помогают ребенку научитьсЯ осознавать
части своего тела. Џри этом он не только ощущает свое тело, но и чувствует
вашу любовь.
ђазденьте ребенка
Ќе кутайте малыша. …сли в комнате 20 -- 25 градусов, он будет хорошо
себЯ чувствовать в легкой рубашечке и пеленке. „ети перегреваютсЯ, потеют и
ощущают дискомфорт, если их одеть слишком тепло.
‚ремЯ отдыха
‚ключите ребенку радио
“кладываЯ малыша в кроватку, включите радио, магнитофон или заведите
музыкальную шкатулку. ’ихаЯ музыка успокоит его.
‡апишите на пленку шум стиральной машины
‚место того чтобы покупать дорогостоЯщую игрушку, издающую звуки,
запишите на пленку шум посудомоечной или стиральной машины. Њонотонный гул,
который слышит ребенок, поможет ему успокоитьсЯ и заснуть.
„айте малышу музыкальную игрушку
…сли с самого раннего возраста в сознании ребенка свЯзывать времЯ сна с
мЯгкой музыкальной игрушкой, она станет неотъемлемым элементом этого
процесса.
‘тановЯсь старше, некоторые дети сопротивлЯютсЯ, когда их кладут в
кроватку, а эта игрушка поможет им успокоитьсЯ и заснуть.
€спользуйте пустышку
Џеред сном дайте малышу пустышку. „ети, которые с раннего возраста
привыкли к пустышке, умеют засыпать самостоЯтельно. …сли ваш ребенок
отказываетсЯ от соски, то сначала ее можно класть ему в рот только на
несколько минут, пока он не привыкнет. …сли малыш продолжает упорствовать,
найдите другой способ.
Џрогулка в колЯске
…сли погода позволЯет, возьмите ребенка погулЯть, катаЯ его в колЯске.
ЏостоЯнное движение поможет ему заснуть.
€гра теней
Ќочью дети часто просыпаютсЯ. Ћставьте гореть ночную лампу -- мЯгкий
свет позволит ребенку наблюдать за причудливыми очертаниЯми окружающих
предметов.
Џеленки и мЯгкие подушки
‡а последние несколько месЯцев утробного состоЯниЯ ребенок привык спать
в тесноте. Џоэтому он будет хорошо себЯ чувствовать, если его запеленать или
обложить подушками. ‚о многих магазинах продаютсЯ подвесные гамачки, которые
можно укрепить внутри обычной детской кроватки. Ќекоторые из них снабжены
специальным устройством, создающим у ребенка иллюзию биениЯ материнского
сердца. ђитмичные звуки напоминают малышу те, которые он слышал, находЯсь в
утробе матери; это успокаивает его, и он засыпает.

* Ћдин месЯц *

Њир ребенка
‚ предыдущей главе мы говорили о том, как возникает общение между
новорожденным и родителЯми. ’еперь мы будем наблюдать развитие этих
отношений в течение второго месЯца жизни ребенка, когда малыш становитсЯ
более восприимчив к окружающей действительности и отчетливее проЯвлЯет свою
реакцию на поведение взрослых. ‚ то же времЯ мы увидим, как улучшаетсЯ
координациЯ движений ребенка и его способность реагировать на зрительные
образы и звуки.
Џо мере того как развиваетсЯ способность малыша воспринимать и
усваивать новую информацию, родители начинают относитьсЯ к нему как к
личности. “же в возрасте одного месЯца можно определить индивидуальные черты
характера ребенка, отличающие его от сверстников. ђазговариваЯ с малышом
один на один, вы сможете настроитьсЯ на его естественный ритм и
почувствовать, когда можно заниматьсЯ с ним, а когда необходимо дать ему
отдохнуть. ‚ы узнаете, как обращатьсЯ с ребенком, когда он перевозбужден и
сильно кричит. ‚ы откроете новые способы помочь малышу сохранить состоЯние
покоЯ и бодрости, утихомиритьсЯ перед сном.
Ћдин из способов, которым можно помочь ребенку, это научить его сосать
пустышку. Ќекоторые дети начинают сосать соску инстинктивно, другие упорно
отказываютсЯ от нее. …сли малыш сопротивлЯетсЯ и выплевывает пустышку,
будьте настойчивы. Џостарайтесь дать ее ребенку, укачиваЯ его и напеваЯ
какую-нибудь мелодию. Љупите две или три разные соски, чтобы можно было
определить, какаЯ ему больше нравитсЯ. ‘пустЯ некоторое времЯ ваши усилиЯ
вознаградЯтсЯ -- с помощью соски ребенок научитсЯ самостоЯтельно
успокаиватьсЯ и засыпать. Џустышка -это средство, которое и вы и ребенок в
ближайшее времЯ оцените по достоинству.
„вигательные навыки
ЊесЯчный ребенок начинает уже управлЯть своим телом. “ него исчезают
судорожные, хаотичные подергиваниЯ, а движениЯ рук и ног постепенно
становЯтсЯ более ровными и упорЯдоченными. ЌервнаЯ дрожь, котораЯ так
характерна длЯ новорожденных, также пропадает.
Џервое изменение, которое можно заметить в поведении ребенка, -- это
способность двигать головой. …сли малыша положить в кроватке на живот, он
без особых усилий сможет поворачивать голову из стороны в сторону.
Ќекоторые, особенно сильные дети, даже поднимают ее и смотрЯт вокруг.
‘пособность ребенка двигать головой особенно очевидна, когда вы держите его,
прислонив к своему плечу. Ћднако независимо от того, насколько крепок ваш
ребенок, он далеко не полностью может управлЯть своими движениЯми. ‚ынимаЯ
малыша из кроватки или носЯ его по комнате, обЯзательно поддерживайте его
головку руками. Љак правило, месЯчные дети не в состоЯнии самостоЯтельно
передвигатьсЯ, однако изредка встречаютсЯ такие активные малыши, которые,
извиваЯсь и ерзаЯ, добираютсЯ до угла кроватки или переворачиваютсЯ с живота
на спину. €ногда даже самые пассивные дети способны делать неожиданные
движениЯ. Џоэтому на всЯкий случай даже самого крошечного младенца лучше не
оставлЯть одного на столе или на другом высоком месте.
„остигнув месЯчного возраста, ребенок начинает не только поворачивать
голову, но и значительно лучше владеть мышцами рук и ног. Ћн способен
двигать ими не только плавно и ритмично, но также ускорЯть или замедлЯть
темп в зависимости от ритма человеческой речи. Љогда вы говорите с ребенком
спокойным и ровным тоном, его движениЯ спокойны и равномерны. Џопробуйте
заговорить быстро, возбужденно, и вы увидите, как малыш начнет энергично
перебирать руками и ногами.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
‚ предыдущей главе речь шла о степени возбудимости у новорожденных. Њы
говорили о том, что можно заметить, как по-разному они чувствуют себЯ в
зависимости от их окружениЯ, спЯт и бодрствуют. ‘остоЯние месЯчного ребенка
значительно проще определить. “же можно понЯть, крепко или, наоборот,
беспокойно спит малыш, а когда просыпаетсЯ, спокоен он или возбужден.
‚ состоЯнии бодрствованиЯ месЯчный ребенок способен следить взглЯдом за
двигающимсЯ объектом. Ћн сосредоточиваетсЯ и с интересом смотрит на
какой-нибудь предмет или рисунок, находЯщийсЯ перед ним на расстоЯнии 12 --
30 сантиметров. …сли что-нибудь особенно понравитсЯ малышу, он даже начинает
"гукать". ‡атем через несколько минут он отводит взглЯд. ќтот процесс
называетсЯ "ознакомлением". ђебенок как будто бы говорит: "„а, теперь Я
знаю, что это такое". …сли вы поменЯете предмет или, не убираЯ первый,
покажете малышу другой, он повторит свои действиЯ.
„лЯ месЯчного ребенка новые звуки так же интересны, как и новые
зрительные образы. Ћн может отличить речь от других звуков и при этом Явное
предпочтение отдает человеческому голосу. Џри незнакомом звуке ребенок
настораживаетсЯ, замирает, и кажетсЯ, что он внимательно прислушиваетсЯ к
нему. …сли звук повторЯетсЯ несколько раз, ребенок перестает обращать на
него внимание. —тобы вновь заинтересовать ребенка, можно изменить звук,
например, вместо звона колокольчика дать малышу послушать погремушку или
игрушку, котораЯ может пищать.
‚ этот период в сознании ребенка укреплЯетсЯ свЯзь между увиденным и
услышанным. Џосле небольшой тренировки он каждый раз будет смотреть на
колокольчик, висЯщий над его кроваткой, когда тот зазвенит. Њалыш по-разному
реагирует на различные звуки. Њузыка успокаивает его, громкий шум пугает, а
свист или звон вызывает интерес.
Џонимаем своего ребенка
‘ момента рождениЯ каждый ребенок представлЯет собой Ярко выраженную
индивидуальность, обладающую характерными отличительными чертами. Ћднако
лишь к концу первого месЯца жизни малыша родители начинают по-настоЯщему
узнавать его. ’еперь они могут рассказать о своем ребенке очень многое,
включаЯ весь спектр его поведениЯ: каким он бывает, когда спокоен или
возбужден, когда он в хорошем настроении или капризничает, отдыхает или
двигаетсЯ, легко ли он успокаиваетсЯ или нет, предсказуемы его действиЯ или
нет, быстро или медленно он реагирует на происходЯщее вокруг него. ђодители
знают, как лучше всего держать его на руках и каким способом успокаивать и
укладывать спать. Ћни могут определить, когда он кричит от боли, когда от
голода, а когда его крик означает: "Ќичего страшного не случилось. Џросто Я
хочу, чтобы менЯ приласкали".
“ месЯчного ребенка пропадает характерный длЯ новорожденных сонный
блуждающий взглЯд. ’еперь малыш способен довольно долго бодрствовать до и
после кормлениЯ, однако он до сих пор не готов к воздействиЯм, имеющим
резкий характер. …сли он слышит слишком громкие звуки, видит Яркий свет,
чувствует слишком энергичные прикосновениЯ, он не в силах отделить одно
ощущение от другого. Џерегруженный впечатлениЯми, малыш начинает нервничать
и раздражатьсЯ. „ействительно, в этом возрасте у многих детей в течение днЯ
бывают определенные периоды, когда они неожиданно быстро переутомлЯютсЯ и
начинают капризничать. ‚ такие моменты одного малыша можно успокоить, взЯв
на руки, покачав или ритмично похлопав по спине. „ругой перестанет плакать и
уснет, если его завернуть в одеЯло или уютно устроить в колЯске.
Ћднако случаетсЯ, что очень активный или беспокойный малыш не реагирует
ни на какие усилиЯ со стороны родителей и его неутихающий плач создает в
доме напрЯженную обстановку. ’акому ребенку необходимо дать некоторое времЯ
покричать, чтобы он мог освободитьсЯ от внутреннего напрЯжениЯ. Њы надеемсЯ,
что нижеперечис-
ленные способы помогут вам успокоить неугомонного малыша.
1. ‘тарайтесь завершать ежедневные дела, такие, как
кормление, пеленание, купание и массаж перед сном, в уравновешенном
спокойном состоЯнии.
2. ‘Ядьте в кресло-качалку в полутемной комнате. ‚озьмите ребенка на
руки и тихонько качайтесь, напеваЯ мелодию. …сли ребенок напрЯжен и
выгибаетсЯ, положите его вниз животом себе на колени или устройте в большой
удобной колЯске и осторожно покачивайте. Ќапевайте что-нибудь тихим голосом.
3. ђаскачиваЯсь некоторое времЯ, прислушайтесь к крику. Ќе начал ли он
утихать? Њожет быть, стал не таким пронзительным и громким? …сли вы
почувствуете, что плач стал более сонным и тихим, продолжайте качатьсЯ еще в
течение пЯти минут.
4. Ѓывает и так, что плач не утихает, а, наоборот, усиливаетсЯ. ‚ этом
случае осторожно положите ребенка на живот в кроватку. ‚ключите негромкую
музыку -- радио или музыкальную шкатулку, и на цыпочках выйдите из комнаты.
5. …сли крик продолжаетсЯ более 10 минут, вернитесь к обычным делам.
Ѓудьте уверены в себе и не забывайте, что занимаЯсь делами, нужно сохранЯть
их обычную последовательность, спокойствие и равновесие.
6. Ќаконец, если вы видите, что ребенок всегда засыпает с трудом,
обратитесь к детскому врачу.
ЊесЯчный ребенок еще не готов к контактам с окружающими, тем не менее
он стремитсЯ к общению. Џопробуйте поиграть со своим малышом в игру "один на
один": вы и ребенок пристально смотрите друг другу в глаза, затем отводите
их в сторону и снова встречайтесь взглЯдом. ’аким простым способом родители
вырабатывают у ребенка навык общениЯ, который становитсЯ длЯ него первым
шагом к разговорному Языку. € через какое-то времЯ ребенок начинает
"гулить". •отЯ его звуковой репертуар небогат и
ограничиваетсЯ одним или двумЯ гласными переднего рЯда, он в самом
полном смысле слова учитсЯ говорить.
Ћчень забавно наблюдать за родителЯми, которые увлечены разговором со
своим малышом. ‚зрослый высоко поднимает брови, широко открывает глаза и
округлЯет рот, или, наоборот, хмурЯсь, прищуривает глаза и сжимает губы. Ћн
может кивать головой и близко наклонЯтьсЯ к лицу ребенка или же слегка
запрокидывать голову. Џутем таких гримас и движений, которые на первый
взглЯд кажутсЯ неестественными, родители приобщают ребенка к Языку жестов,
который служит неотъемлемым элементом разговорного Языка. Ћткрытый взглЯд,
лицо, обращенное к малышу, свидетельствуют о желании взрослого общатьсЯ с
ребенком, вызывают его на диалог. € наоборот, если выражение лица у
взрослого становитсЯ отрешенным и он отворачиваетсЯ, это означает, что
сейчас в разговоре наступит пауза.
’акие беседы, какими бы короткими они не были, обычно протекают в
определенной последовательности. ‘начала папа или мама повышают голос, чтобы
привлечь внимание ребенка. Љогда малыш в ответ начинает издавать разные
звуки, это воодушевлЯет взрослого, и разговор оживлЯетсЯ, что, в свою
очередь, вызывает сильное возбуждение ребенка. ‡атем, по мере того как
волнение малыша утихает, голос взрослого постепенно понижаетсЯ, и он отводит
взглЯд в сторону. —ерез несколько секунд "собеседники" снова смотрЯт друг на
друга, и разговор возобновлЯетсЯ. ‘о временем, благодарЯ таким беседам, в
вашей семье может установитьсЯ ежедневный ритуал, доставлЯющий удовольствие
и малышу и родителЯм.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
ђазговор с ребенком
Ѓольше всего ребенок любит слушать человеческий голос. Џриветствуйте
его, входЯ в комнату, и используйте любую возможность, чтобы поговорить с
ним.
ѓоворите громко, если вы хотите привлечь внимание малыша, и тихо, когда
нужно его успокоить. €зменЯЯ тембр голоса от низкого до высокого и наоборот,
можно поддерживать интерес ребенка достаточно долго.
Џапины игры
Њама и папа по-разному играют с ребенком. Џоскольку каждый из них
вносит что-то свое в общение с малышом, важно, чтобы они оба участвовали в
его воспитании. ЊенЯйте положение ребенка. ‘тарайтесь располагать ребенка
таким образом, чтобы его окружали самые разнообразные предметы. Ќапример,
если вы берете его на прогулку в автомобиле, положите на сиденье машины
что-нибудь Яркое, чтобы возбудить его воображение. (Љаждый раз, когда вы
вместе едете в автомобиле, не забывайте проверить, что в машине имеютсЯ все
необходимые приспособлениЯ, обеспечивающие безопасность ребенка во времЯ
поездки.)
‚ремЯ игр
‡рение
"Љукла из тарелки"
‘мастерите длЯ малыша куклу, нарисовав на бумажной тарелке лицо и
прикрепив к ней сбоку ручку. Џеремещайте тарелку в разные стороны на
расстоЯнии 25-ти сантиметров от лица ребенка. —ерез некоторое времЯ малыш
начнет следить за игрушкой, и на его лице поЯвитсЯ улыбка.
’аблюдение за предметом
Џусть ребенок наблюдает за погремушкой, фонариком или Яркой игрушкой.
Џередвигайте предмет слева направо на расстоЯнии 25 -- 30 сантиметров от
лица малыша. Љогда он научитсЯ следить за ним, водЯ глазами по горизонтали,
начните движение по вертикали, от лобика малыша к подбородку. Ќаконец,
попробуйте вращать предмет по кругу. Ќе забывайте следить за настроением
малыша и будьте готовы прекратить игру, если почувствуете, что он устал или
ему стало скучно.
Џосмотри на менЯ
Џусть ребенок наблюдает за вашим лицом. Љогда вы будете двигатьсЯ слева
направо, малыш будет следить за вами взглЯдом и поворачивать голову.
ЏрыгающаЯ игрушка
Џришейте одним концом к маленькой мЯгкой игрушке резиновую тесемку.
„ругой конец прикрепите к потолку. Џоложите ребенка так, чтобы игрушка
находилась прЯмо над ним, и заставьте игрушечного зверька прыгать вверх и
вниз. ‘тав постарше, малыш сможет дотЯнутьсЯ до него руками и схватить.
‚ид из кроватки
…сли стенки детской кроватки будут сделаны из прозрачной пластмассы,
ребенок сможет сквозь них смотреть на окружающие предметы.
„вигающаЯсЯ игрушка
Џовесьте над детской кроваткой игрушку, которую легко можно
передвинуть. ‚ыбираЯ игрушку, представьте, как ее воспримет малыш. Џусть в
течение нескольких дней она повисит с одной стороны кроватки,
а затем с другой. Љогда малыш привыкнет к ней и вы заметите, что он
способен несколько мгновений задерживать на ней взглЯд, повесьте другие
игрушки на бортики кроватки.
‚осприЯтие звуков
„етские стихи
Џознакомьте ребенка со стихотворным ритмом и размером.
ђасскажите ему какие-нибудь хорошо знакомые и любимые детские стихи,
например: "ђаз, два, три, четыре, пЯть, вышел зайчик погулЯть..." или
придумайте свои собственные. ‚озьмите любую песенку и просто поменЯйте
слова.
Џинетки с колокольчиком
ЏривЯжите колокольчики к детским пинеткам. Љаждый раз шевелЯ ножкой,
малыш будет слышать звон колокольчика.
ѓде Я?
ђазговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно
передвигаЯсь по комнате. ‘ледЯ за вашими движениЯми, он будет развивать
зрение и слух.
ЋщущениЯ
Џомассируйте малышу пальцы рук и ног
Џомассируйте отдельно каждый пальчик. ЃлагодарЯ этому приЯтному
ощущению, ребенок будет лучше чувствовать свое тело.
ђазвитие осЯзаниЯ
Џотрите руки и ноги ребенка рукавичками, сделанными из разного
материала -- шелка, вельвета, атласа, шерсти, фланели или махровой ткани.
‹егкое прикосновение
Ћсторожно погладьте ребенка кисточкой, перышком или кусочком ваты. …му
понравЯтсЯ эти ласковые прикосновениЯ.
ЏриЯтные запахи
Ћбмакните ватные шарики в разные ароматические жидкости, такие, как
одеколон, мЯтнаЯ или ванильнаЯ туалетнаЯ вода. „айте их понюхать малышу
-поможет в развитии его обонЯниЯ.
“пражнениЯ
Џоднимите и опустите руки малыша
Џоложите ребенка на спину, осторожно поднимите его ручки над головой и
опустите вниз, затем скрестите их перед грудью и разведите по сторонам. Џри
этом напевайте какую-нибудь песенку.
Џрогулка на велосипеде
Џоложите малыша на спину, осторожно подвигайте его ножками, имитируЯ
движениЯ ног велосипедиста. ‚о времЯ упражнениЯ спойте песенку, например:
"Њы едем, едем, едем в далекие краЯ..."
‚зглЯд наверх
Џоложите малыша на пол животиком вниз. ‘Ядьте рЯдом с ним и, называЯ
его по имени, показывайте ему Яркую игрушку. Њалыш будет старатьсЯ поднЯть
голову, тем самым развиваЯ мышцы шеи, спины и рук.
Џосмотри на маму
‘делайте то же самое упражнение, только на этот раз вы должны лечь на
спину и положить малыша себе на живот. ЌазываЯ ребенка по имени, старайтесь,
чтобы он поднЯл головку и посмотрел на вас.

Џовседневные деда
‚ремЯ кормлениЯ
€зменЯйте положение ребенка
Џри кормлении грудью вы естественно менЯете положение ребенка. Ћднако
если вы кормите ребенка из рожка, старайтесь делать это так, чтобы он видел
окружающие предметы под разными углами зрениЯ.
Ћберните детский рожок
…сли ваш ребенок сосет из рожка, заверните бутылочку в ткань, и пусть
малыш дотрагиваетсЯ до нее во времЯ еды. —ехол длЯ рожка можно купить в
магазине или сделать из носка Яркой расцветки.
џркое полотенце
Џеред тем как начать кормить ребенка, положите себе на плечо Яркое
цветное полотенце или накиньте Яркий шарф. ђебенку понравитсЯ времЯ от
времени смотреть на ваше лицо, а затем на полотенце. …сли вид
Яркой вещи отвлекает малыша, не показывайте ее, пока не закончите
кормление.
‚ремЯ купаниЯ
Ќежное прикосновение
Џродолжайте делать ребенку массаж. ЊассируЯ его тельце, напевайте тихую
колыбельную. ‚аши прикосновениЯ и пение позволЯт малышу расслабитьсЯ и
почувствовать себЯ в безопасности.
‡аверните ребенка
‚ыкупав и завернув малыша в полотенце, поиграйте с ним в прЯтки.
(‘прЯчьте лицо за край полотенца, а затем выглЯньте и скажите: "Љу-ку".)
‚ремЯ пеленаниЯ
ђазвлечение
Џовесьте несколько легких игрушек над детским пеле-нальным столиком. Ќа
некоторое времЯ ребенок успокоитсЯ, занЯвшись изучением каждой игрушки.
Џодышите над руками и животиком ребенка
‘огрейте своим дыханием ручки и животик малыша. ‘осредоточиваЯ внимание
на разных частЯх своего тельца, он лучше узнает себЯ.
‚ремЯ отдыха
ђазвевающиесЯ ленты
Џрикрепите к пластмассовому кольцу короткие цветные ленточки. Џовесьте
их рЯдом с детской кроваткой. Ћткройте окно или включите электрический
вентилЯтор, так чтобы ленты развевались. Џеред сном ребенку будет приЯтно
понаблюдать за ними.
Ќепродолжительный отдых
…сли у вас выдалась свободнаЯ минутка, отдохните вместе с ребенком.
“добно устроившись на кровати или мЯгком ковре, положите малыша себе на
грудь. ‚аше спокойное ритмичное дыхание успокоит малыша, и вы оба останетесь
довольны проведенным вместе временем.

* „ва месЯца *

Њир ребенка

„вухмесЯчный ребенок заметно отличаетсЯ в своем развитии от
новорожденного -- его поведение более осознанно. Ћн уже не находитсЯ в
полной зависимости от безусловных рефлексов. ’еперь ребенок использует их в
своих интересах. …го реакции на зрительные, слуховые и осЯзательные ощущениЯ
перестают быть инстинктивными, а поведение изменЯетсЯ в соответствии с
условиЯми окружающей обстановки.
‚ периоды бодрствованиЯ двухмесЯчный малыш большую часть времени
активен и проЯвлЯет интерес к внешнему миру. Ћн внимательно прислушиваетсЯ к
звукам и обследует комнату в поиске новых зрительных образов. Џри виде
какого-либо нового объекта ребенок радуетсЯ и задерживает на нем взглЯд. ‘
особым удовольствием малыш рассматривает собственные руки и учитсЯ при этом
держать их в поле зрениЯ.
ђодители и ребенок продолжают вести разговоры "один на один", описанные
в предыдущей главе, однако характер этих "диалогов" менЯетсЯ. Ќачать и
поддерживать их по-прежнему может только взрослый, но теперь ребенок знает,
как сообщить о том, что пора сделать паузу. Џопеременно глЯдЯ на вас и
отводЯ взглЯд в сторону, он способен поддерживать "разговор" достаточно
долго, не нервничаЯ и не переутомлЯЯсь.
‚ы замечаете и другое важное изменение в поведении своего малыша -- он
стал чаще улыбатьсЯ. Љак правило, в возрасте трех недель ребенок улыбаетсЯ
при звуке знакомого голоса, а в возрасте четырех недель -- при виде
знакомого лица. „вухмесЯчный малыш радуетсЯ уже не только знакомым лицам, но
также интересным предметам и звукам. Љроме того, теперь он способен
достаточно адекватно реагировать на сильные внешние раздражители.
„вигательные навыки
•отЯ в течение второго месЯца жизни у ребенка не произошло значительных
сдвигов в развитии двигательных навыков, все же заметны некоторые
существенные изменениЯ в характере его движений. Ќезависимо от того,
отдыхает малыш или бодрствует, хаотичные судорожные подергиваниЯ возникают у
него теперь лишь изредка, и создаетсЯ впечатление, что он управлЯет
движениЯми своего тела. Љогда ребенка прикладывают к материнской груди,
видно, что его поведение уже больше не зависит от безусловных рефлексов,
возникающих при виде источника пищи. ’еперь перед кормлением он сначала
вертит головкой, ищет сосок, затем приспосабливаетсЯ, хватает его губами и
только после этого начинает сосать.
“ двухмесЯчного ребенка сосательный рефлекс проЯвлЯетсЯ не только во
времЯ еды. Њежду кормлениЯми он будет сосать почти все, что попадет к нему в
рот, -- собственную руку, пустышку, уголок одеЯла или мамин палец. Ћднако он
прекрасно чувствует разницу между просто сосательными движениЯми и теми, что
утолЯют голод. Љогда ребенок сыт, он охотно сосет пустышку, но испытываЯ
чувство голода, он будет упорно выплевывать ее и кричать.
‘пособность осознанно сосать большой палец руки ЯвлЯетсЯ еще одним
признаком развитиЯ, характерным длЯ детей этого возраста. ђаньше ребенок
начинал сосать свой большой палец, если тот случайно попадал к нему в рот,
когда палец выскакивал, младенец начинал кричать. ’еперь, в возрасте двух
месЯцев, он делает это целенаправленно.
“ ребенка все еще сохранЯетсЯ сильный хватательный рефлекс, и вам
нетрудно вложить ему в ладонь погремушку. Џо тому, как энергично он начинает
трЯсти игрушкой и пытаетсЯ поднести ее ко рту, видно, что она его
заинтересовала. Ћднако он воспринимает ее как продолжение собственной руки,
а не как отдельный предмет, который
можно сосать, поэтому, когда погремушка выпадает из руки, ребенок не
выказывает никаких признаков беспокойства. ЌарЯду с Явным прогрессом в
способности двигать руками и сосать, ребенок начинает значительно лучше
контролировать движениЯ головы. Љак правило, в этот период дети уже могут,
лежа на животе, поднЯть головку вверх, а когда их держат на руках в
вертикальном положении, удерживать ее прЯмо в течение нескольких секунд.
‘амым сильным малышам удаетсЯ, лежа на животе, даже приподниматьсЯ на руках
и некоторое времЯ сохранЯть такое положение.
’еперь движениЯ рук и ног ребенка стали более активными. ‚о времЯ игры
он может поднимать руки над головой. Њалыш научилсЯ переворачиватьсЯ с боку
на бок. Ћн может поднимать и опускать руки и ноги в определенном ритме.
Ќекоторые дети, лежа на животе, пытаютсЯ ползать, сгибаЯ и выставлЯЯ вперед
сначала одно колено, затем другое.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
•орошим примером, демонстрирующим способность ребенка изменЯть
поведение в новых условиЯх, ЯвлЯютсЯ его успехи в пространственной
координации движений. Ћбычно сначала ребенок изучает свою руку так, как если
бы это была новаЯ игрушка: он тщательно исследует ее, рассматриваЯ пальцы и
рукава распашонки. Џостепенно он обнаруживает, что еще интереснее шевелить
пальцами и двигать рукой в разные стороны. Љ концу второго месЯца жизни
ребенок уже способен сжимать и разжимать пальцы, сосредоточиваЯ все внимание
на движениЯх руки. ЉажетсЯ, малыш понимает, что рука, на которую он смотрит,
принадлежит ему и что ею можно управлЯть.
„вухмесЯчный ребенок способен следить взглЯдом за предметом,
находЯщимсЯ в нескольких шагах от него. Ћн делает это с особым
удовольствием, если предмет, за которым он наблюдает, двигаетсЯ, или если
вдруг оказываетсЯ,
что это его старший брат или сестра. “ большинства детей этого
возраста, когда они находЯтсЯ в привычной длЯ них обстановке, формируетсЯ
устойчиваЯ свЯзь между тем, что они видЯт и слышат. Ќапример, приЯтный звук
может ассоциироватьсЯ с колокольчиком, и, услышав позвЯкива-ние, малыш
обернетсЯ в поисках источника звука.
‚ течение третьего месЯца жизни совершенствуютсЯ как зрительные, так и
слуховые способности ребенка. Ћн становитсЯ более восприимчивым к различным
звукам, даже к таким тихим, как телефонный звонок, шелест оконных занавесок,
шорох маминых шагов. ’ак же как в самом раннем возрасте, малыш обычно
замирает, когда слышит какой-нибудь незнакомый звук. Ћн перестает шевелить
руками и ногами. ‡атем, обнаружив источник звука, он снова начинает
двигатьсЯ.
Ќаконец, поскольку теперь у ребенка руки не сжаты в кулачок, у него
поЯвлЯетсЯ больше возможностей ощущать ладошками окружающие его вещи. Ћн
начинает замечать разницу между твердыми и мЯгкими предметами и радуетсЯ,
чувствуЯ в своей ладони что-нибудь мЯгкое. Џо мере того как ребенок
продолжает знакомитьсЯ с разнообразными ощущениЯми, он постепенно
накапливает новую информацию об окружающем его мире.
Џонимаем своего ребенка
Љ третьему месЯцу жизни малыш уже научилсЯ улыбатьсЯ и делает это
каждый раз, когда кто-нибудь наклонЯетсЯ над его кроваткой. Ћн радуетсЯ
любому предмету, напоминающему человеческое лицо. Ћн приветствует улыбкой
куклу Ѓуратино, маску колдуна, бумажную тарелку с нарисованными глазами.
‚ этом возрасте малыш также учитсЯ произносить звуки. ќтот этап
развитиЯ начинаетсЯ с невнЯтного "лепета". ђебенок будет экспериментировать
со звуками, произносЯ сначала "а-а-ее-ее" или "э-э", повторЯЯ их снова и
снова. “влеченный этим занЯтием, он будет спокойно лежать в кроватке и с
удовольствием вслушиватьсЯ в звуки, которые сам произносит.
ђебенок радуетсЯ, когда к игре присоединЯютсЯ родители. ‚зрослый
подражает-звукам, которые произносит малыш, а тот в ответ начинает "гулить",
и между ними завЯзываетсЯ своеобразнаЯ "беседа". ђодителЯм обычно нравитсЯ
повторЯть мимику своего двухмесЯчного ребенка. Љогда он открывает рот, мама
вслед за ним делает то же самое. …сли он прищуривает глаза, мама тоже
прищуриваетсЯ. ’акое общение помогает ребенку лучше узнать
себЯ.
’еперь малышу требуетсЯ от взрослых не только еда и комфортность. ђожок
уже не может заменить разговоров, прикосновениЯ родителей -- смеха, пениЯ и
т. д. ђебенок испытывает потребность в общении. …му необходимо, чтобы с ним
играли и реагировали на его действиЯ. ђодители, которые находЯт достаточно
времени длЯ разговоров, игр и занЯтий с ребенком, тем самым способствуют
развитию у него социальных навыков.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
Ќе кутайте ребенка
Љогда ребенок бодрствует, убедитесь в том, что он одет легко и удобно:
чем меньше одежды, тем лучше. Ќе забывайте, что малыш ведет себЯ более
активно, когда чувствует прохладу.
Џосадите ребенка в детское креслице
Џозаботьтесь о том, чтобы ваш ребенок не скучал, когда он не спит.
Џопытайтесь сделать так, чтобы он мог видеть окружающие предметы с разных
сторон. €зменЯйте его положение, посадив, например, в специальный детский
стульчик или креслице.
Џрислушайтесь к ребенку и ответьте ему
Џопробуйте подражать звукам, которые произносит ваш малыш. Џослушайте,
как он это делает, и повторите. ‚о времЯ "разговора" старайтесь смотреть ему
прЯмо в глаза.
Џойте, занимаЯсь с ребенком
‚ыучите несколько простых стишков и, используЯ знакомую мелодию,
напевайте во времЯ кормлениЯ, купаниЯ и упражнений.
€гры с братьЯми и сестрами
Џусть ребенок некоторое времЯ побудет со старшей сестрой или братом. €х
присутствие развлечет и обрадует малыша.
‚нимание, снимаем!
‚сегда держите под рукой зарЯженный фотоаппарат. Ђльбом с фотографиЯми
-- лучший способ проследить за тем, как день за днем растет ваш малыш, и
запечатлеть счастливые моменты.
‚озьмите ребенка с собой
ђебенок обрадуетсЯ, если вы возьмете его с собой в магазин или в гости
к друзьЯм. Ќовые впечатлениЯ, незнакомые звуки и запахи будут способствовать
развитию малыша.
‚ремЯ игр
‡рение
Ќаденьте ребенку Яркие цветные манжеты или носки
‘делайте малышу цветные манжеты или купите Яркие детские носочки.
€ногда надевайте манжету или но-
сок на правую руку ребенка, иногда на левую или на обе сразу. „вигаЯ
руками перед глазами, малыш постепенно научитсЯ управлЯть ими, так чтобы они
оставались в поле его зрениЯ.
Љукла на руке
Ќаденьте куклу себе на руку и перемещайте ее в разных направлениЯх --
вверх и вниз, вперед и назад или двигайте по кругу, так чтобы ребенок мог ее
видеть. Њалыш будет следить за игрушкой, и это поможет развитию его
зрительных способностей.
€грушка, котораЯ может пищать
Џоложите малышу на ладошку игрушку, котораЯ пищит. Ќеожиданный звук
позволит ему лучше почувствовать движениЯ своей руки.
Љукла на пальце
Ќаденьте куклу на палец и покажите малышу, как она танцует. —ем смешнее
будет танец, тем больше это понравитсЯ ребенку.
Љукла-тарелка
‘делайте куклу из бумажной тарелки с палочкой вместо ручки. Ќарисуйте
на одной стороне тарелки веселую рожицу, а на другой -- печальную. Џоверните
тарелку перед глазами малыша сначала одной стороной, а затем другой. Џусть
он увидит и печальное и веселое лицо. ‚ы обнаружите, что ребенку нравитсЯ
смотреть на игрушку, и очень скоро он начнет с ней разговаривать. €нтерес к
кукле сохранитсЯ на долгое времЯ, поскольку рожицы будут постоЯнно сменЯть
одна другую.
Џовесьте над кроваткой игрушки
Џрикрепите к детской кроватке специальное подвесное устройство с
погремушками и другими игрушками. ‚ремЯ от времени старайтесь менЯть их. Ќе
забывайте, что малышу нравЯтсЯ предметы Яркого цвета, интересной формы,
особенно те, которые легко двигаютсЯ.
ђазные фигурки
Ћбклейте со всех сторон полиэтиленовый пакет кусочками цветной бумаги.
‘делайте это так, чтобы
фигурки были разного цвета и формы. Џрикрепите петельки из тесьмы на
верхних углах пакета и повесьте его над детской кроваткой. —ерез некоторое
времЯ ребенок сможет дотЯнутьсЯ до пакета и начнет ударЯть по нему рукой.
Џапа вверх ногами
Џоставьте два стула друг напротив друга. Џоложите ребенка на спину маме
на колени. Џусть папа сЯдет на стул напротив нее, и тогда малыш увидит
папино лицо вверх ногами.
ђазные картинки
Џовесьте на стену около детской кроватки или кресла длЯ кормлениЯ
какие-нибудь картинки или рисунки. ‘тарайтесь времЯ от времени их менЯть.
‹учше всего длЯ этой цели подойдет специальнаЯ настеннаЯ доска.
‚осприЯтие звуков
ЏотрЯсите погремушкой
‚аш ребенок стал лучше наблюдать за окружающей обстановкой и различать
звуки. „айте малышу возможность проЯвить свое умение -- потрЯсите
погремушкой, перемещаЯ ее в разные стороны с разной скоростью. ‚о времЯ игры
напевайте песенку.
‚верх и вниз
‘пойте малышу песенку, в которой говоритсЯ о движении вниз и вверх.
ЏоднимаЯ ребенка, опускаЯ и поворачиваЯ в разные стороны, вы даете ему
возможность посмотреть на окружающие предметы под разным углом зрениЯ.
‚от мы поднимаемсЯ вверх (поднимите малыша). ‚от мы опускаемсЯ вниз
(опустите его вниз). ‚от мы идем вперед и назад (поверните малыша). ‚от мы
кружимсЯ (поднимите ребенка и осторожно покружитесь).
Џозовите ребенка
Џрежде чем войти в комнату к малышу, позовите его. Ћн научитсЯ узнавать
ваш голос и будет ждать, когда вы поЯвитесь.
Џогремушка из консервных банок
‘мастерите длЯ малыша игрушку, используЯ пустые консервные банки.
Џоместите ее сначала с одной стороны кроватки, затем с другой. —ерез
некоторое времЯ, услышав звук, ребенок научитсЯ искать глазами "погремушку".
џркаЯ тесемка, привЯзаннаЯ к банкам, облегчит ребенку поиски.
ЋщущениЯ
Џогремушка
Џоложите в руку малыша погремушку. —то это такое, он поймет очень
быстро. Ћн будет трЯсти ее, иногда подносить ко рту, прежде чем дать ей
упасть. ‘тарайтесь класть погремушку по очереди в каждую руку малыша.
ђазнообразные ощущениЯ
Џоскольку большую часть времени ребенок держит кулачки разжатыми, ему
будет интересно узнать, чем отличаютсЯ различные ткани на ощупь. ‘крепите
кусочки разной ткани деревЯнной прищепкой длЯ бельЯ. „лЯ этой цели лучше
всего подойдут лоскутки мешковины, шелка, бархата и вельвета. ’акаЯ игрушка
способствует развитию хватательных навыков у ребенка.
“пражнениЯ
Џрыгающий помпон
Џоложите ребенка на.спину перед собой, возьмите в руки несколько мЯгких
цветных помпонов. Џоднимите руку над малышом, и пусть помпоны один за другим
упадут ему на животик. Љаждый раз приговаривайте: "‘ейчас упадет еще один
помпон!" Џо мере того как малыш будет подрастать, он научитсЯ ждать, когда
упадет следующий помпон.
“пражнениЯ длЯ ног "под ариозо"
„лЯ физического развитиЯ малыша очень важны упражнениЯ, укреплЯющие
ноги. Џоложите ребенка на спину и возьмите в руки его ступни. Ћсторожно
начинайте двигать его ножки, подражаЯ движениЯм велосипедиста. —ерез
некоторое времЯ вы почувствуете, что ребенок сам подталкивает ваши руки! Ђ
чтобы малышу было веселее, при этом пойте. ‚ конце упражнениЯ, держа ребенка
за ножки, приподнимите нижнюю часть его туловища.
Ђрена длЯ упражнений
Џрикрепите над детской кроваткой несколько игрушек, так чтобы малыш мог
дотрагиватьсЯ до них ножками. Џовесьте игрушки на разной высоте. ‘тарайтесь
выбирать предметы разной формы и из разного материала. ‚озьмите, например,
большой пушистый помпон
и звонкий колокольчик. ЃлагодарЯ им ребенок узнает, что бывает мЯгкий и
твердый предмет, громкий и тихий звук.
Џоложите малыша в кроватку на спину, так чтобы он мог дотЯнутьсЯ до
игрушек ножками, и пусть он тренируетсЯ.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
“словный сигнал
‡апишите на пленку какой-нибудь условный звук, который должен оповещать
о том, что наступает времЯ кормлениЯ. ‘пустЯ некоторое времЯ ребенок поймет,
что означает этот сигнал.
Љресло-качалка
…сли вы до сих пор не знаете, насколько полезным может оказатьсЯ при
кормлении кресло-качалка, сейчас самое подходЯщее времЯ, чтобы
воспользоватьсЯ им.
Џрижмите ребенка к себе и, тихонько покачиваЯсь в кресле, начните его
кормить. ’акой способ кормлениЯ даст возможность спокойно отдохнуть и вам и
ребенку.
’еперь очередь папы
‘начала убедитесь, что у папы есть времЯ покормить
малыша.
…сли вы кормите ребенка грудью, пусть папа даст малышу попить воды
(если ребенок пьет воду). …сли вы сцеживаете молоко и вам необходимо уйти из
дома во времЯ кормлениЯ, у папы поЯвлЯетсЯ прекраснаЯ возможность выполнить
ваши обЯзанности.
‚ремЯ купаниЯ
ЏоплескаемсЯ в воде
Џусть малыш немного побрызгаетсЯ в теплой ванночке. Џосле купаниЯ
осторожно вытрите его полотенцем. ЏриЯтные ощущениЯ позволЯт ребенку лучше
познать окружающий мир.
Џрекрасное отражение
‚ыкупав ребенка, поднесите его к большому зеркалу. Ћн с интересом будет
смотреть на свое улыбающеесЯ отражение. ќто самый подходЯщий момент, чтобы
пощекотать ему животик и пальчики на ногах. ѓлЯдЯ в зеркало и чувствуЯ ваши
прикосновениЯ, малыш больше узнает о себе.
ЏродолжаетсЯ массаж
Ћсторожно сжимаЯ, делать ладонЯми круговые движениЯ -- вот основной
способ расслаблЯющего массажа. Ќемного смажьте руки растительным маслом,
затем
поднимите ножку ребенка, слегка обхватив ее обеими руками, начинайте
осторожно массировать. ’о же самое проделайте с руками малыша.

‚ремЯ пеленаниЯ
Ќастенный коврик
Џовесьте на стену рЯдом с детским столиком одеЯльце или коврик, сшитый
из всевозможных лоскутков. „лЯ этой цели лучше всего подойдет старое
полотенце, шелковый шарф, ворсистаЯ шерстЯнаЯ материЯ и даже блестЯщаЯ
алюминиеваЯ фольга. ЏереодеваЯ ребенка, погладьте его ручками лоскутки,
называЯ ткань каждого из них.
Џосмотри в зеркало
‚ремЯ от времени переодевайте ребенка перед зеркалом. Џовесьте зеркало
рЯдом с детским столиком, так чтобы малыш мог видеть себЯ.
‘обственное отражение удивит и восхитит его. Џо мере того как он будет
становитьсЯ старше, эта игра станет доставлЯть ему все большее удовольствие.
Њетелка из перьев
„ержите рЯдом с пеленальным столиком недорогую мЯгкую метелку из
перьев. Љогда малыш будет раздет,
ласково пощекочите его метелочкой, называЯ при этом каждую часть его
тела: "џ щекочу, щекочу носик", "џ щекочу, щекочу пЯточки" и т. д.
Њаленький боксер
‚аш ребенок проводит достаточно много времени на пеленальном столе,
глЯдЯ на скучный белый потолок. Џостарайтесь сделать окружающую его
обстановку интересной и привлекательной.
Џовесьте над столом красивый воздушный шар. ‘начала малыш будет
наблюдать за тем, как шар качаетсЯ, а через некоторое времЯ попробует
ударить по нему рукой.
‚ремЯ отдыха
ЏокатайсЯ на мЯчике
‘ильно надуйте большой пластиковый мЯч, так чтобы он стал упругим.
Ћсторожно положите на него ребенка, животом вниз. ЏридерживаЯ малыша за
бока, медленно катайте его взад и вперед. Њногим детЯм это упражнение
помогает успокоитьсЯ и заснуть.
‚ремЯ длЯ телевизора
…сли в вашей семье любЯт смотреть телевизор, то на некоторое времЯ
ребенок охотно составит вам компанию. Ћн с удовольствием будет
прислушиватьсЯ к новым звукам и наблюдать за движениЯми на экране; кроме
того, это позволит ему лишний раз побыть в кругу родных.
‡апишите на пленку голос своего малыша
…сли у вас есть магнитофон, с его помощью вы сможете развлечь своего
ребенка. ‡апишите на пленку звуки, которые он произносит. ‘тарайтесь почаще
включать при нем запись. ђазговариваЯ с магнитофоном, малыш может
успокоитьсЯ и заснуть.

* ’ри месЯца *

Њир ребенка
—етвертый месЯц жизни ребенка наполнен волнующими событиЯми как длЯ
него самого, так и длЯ его родителей. Џоскольку теперь малыш бодрствует в
течение долгого времени, у него поЯвлЯетсЯ больше возможностей изучать
окружающий мир. Ћн наблюдает за двигающейсЯ игрушкой, висЯщей над кроваткой,
следЯ за ней глазами справа налево и наоборот и внимательно рассматриваЯ
каждую ее деталь. …сли папа трЯсет над ним погремушкой, ребенок смотрит на
нее не отрываЯсь. Љогда погремушка пропадает из полЯ зрениЯ малыша, он
продолжает смотреть на то место, откуда она исчезла. —то выражает его
взглЯд? €зумление от того, что ее больше не видно, или надежду, что таким
образом можно вернуть ее обратно?
‚ этом возрасте любимаЯ игрушка ребенка -- он сам. ЉажетсЯ, что малыш
неустанно пытаетсЯ понЯть, кто он такой, где находитсЯ и что чувствует. Ћн
ощупывает пальцами свои глаза, нос, рот и подбородок. Ћн любит трогать свое
лицо, похлопываЯ, пощипываЯ и даже иногда царапаЯ его. Љ этому времени
многие дети могут уже соединЯть вместе обе руки и попеременно играть каждой
из них.
‚о многих отношениЯх четвертый месЯц -- переходный период в жизни
малыша. „о сих пор большаЯ часть энергии ребенка была направлена на то,
чтобы научитьсЯ контролировать себЯ. ‚ контактах с внешним миром он был
сосредоточен лишь на восприЯтии информации. Њалыш впитывал ее всем своим
существом, используЯ зрение, слух, осЯзание. ’еперь ребенок исследует
окружающий мир путем непосредственного взаимодействиЯ с ним. Ћн уже готов к
действиЯм, и у него есть внутренний стимул длЯ того, чтобы стать главным
действующим лицом в соответствующих условиЯх. Њы видим это, прежде всего, в
его целенаправленном поведении при контактах с окружающими. Ћн больше не
ждет пассивно, когда с ним заговорЯт или ему улыбнутсЯ. Ћн сам ищет лица,
затем улыбаетсЯ, лепечет и заставлЯет нас улыбатьсЯ в ответ.
„вигательные навыки
Ћдно из значительных достижений "переходного возраста" -- способность
ребенка сидеть. Џравда, ему еще приходитсЯ опиратьсЯ на что-нибудь. ЌаходЯсь
в сидЯчем положении, вместо постоЯнного лежаниЯ на спине или на животе,
ребенок получает новые возможности наблюдать за окружающей обстановкой.
’акже важно и то, что благодарЯ этому малыш может более свободно обращатьсЯ
с игрушками.
‚ этом возрасте ребенок делает попытки дотЯнутьсЯ до предмета, хотЯ с
первого раза он часто промахиваетсЯ и не достигает цели. Љроме того,
большинство трехмесЯчных детей способны дотЯнутьсЯ и ударить по
специальном}' подвесному устройству (подвеске), прикрепленному к кроватке.
€х действиЯ происходЯт в определенной последовательности: ребенок ударЯет по
подвеске, замирает, глЯдЯ на результат своего действиЯ, а затем с
возрастающей силой возобновлЯет удары.
вейцарский психолог доктор ЏьЯже,- изучавший поведение детей до года,
считает, что в первый раз ребенок задевает подвеску случайно. ‡атем он с
любопытством наблюдает, как она начинает двигатьсЯ вверх и вниз. Њалыш
ударЯет еще несколько раз, стремЯсь к тому, чтобы это интересное событие
повторилось. ‚ желании ребенка увидеть что-то новое, необычное проЯвлЯетсЯ
его способность вести себЯ более осознанно и целенаправленно.
‚ этом возрасте дети заметно отличаютсЯ друг от друга, особенно по
уровню развитиЯ двигательных навыков. ‚ то времЯ как активному ребенку уже
удаетсЯ переворачиватьсЯ с живота на спину, другие дети все еще ограничены в
своих движениЯх: пока они могут лишь совершать движениЯ руками и ногами, как
это делает велосипедист. Џоскольку невозможно точно предсказать, когда
именно у ребенка поЯвЯтсЯ новые двигательные навыки, даже неумеющего
переворачиватьсЯ малыша нельзЯ оставлЯть одного на пеленальном столике.

‘пособность видеть, слышать, чувствовать
“ трехмесЯчного ребенка заметно возрастает интерес к собственным рукам
и к любым вещам, попадающим в них. ’еперь он способен дольше держать предмет
в руках и внимательно изучать его. Ћн часто подолгу лежит спокойно на спине,
пристально разглЯдываЯ то одну руку, то другую. …сли положить ему в руку
погремушку, он сначала рассмотрит ее, а после этого поднесет ко рту.
Љогда вы держите какой-либо предмет прЯмо перед малышом, он пытаетсЯ
схватить этот предмет обеими руками.
‚ то же времЯ ребенок уже способен предугадывать событиЯ, которые
должны произойти. ‚сего несколько недель назад он продолжал кричать от
голода до тех пор, пока соска не попадала к нему в рот. ’еперь, увидев
рожок, он тут же реагирует тем или иным способом. Ћн может либо замолчать,
либо начать кричать еще громче. Ћчевидно, в сознании ребенка устанавливаетсЯ
свЯзь, основаннаЯ на определенном стереотипе. Ѓутылочка, на которую он
смотрит, -- не просто зрительный образ, а предмет, который должен оказатьсЯ
у него во рту и утолить
чувство голода.
ЌарЯду с тем, что ребенок начинает осознавать функции окружающих
предметов (длЯ чего эти предметы предназначены), он приобретает способность
реагировать на их исчезновение. Њалыш будет следить за двигающейсЯ
погремушкой и пристально смотреть на то место, где он видел ее в последний
раз. ђебенок пытаетсЯ восстановить в памЯти траекторию движениЯ погремушки,
но он еще не понимает, что с помощью взглЯда нельзЯ вернуть ее назад.
Џоразительна способность трехмесЯчного малыша мысленно воссоздавать
происшедшее событие; это особенно хорошо заметно, когда он вдруг начинает
улыбатьсЯ. ‚ определенной ситуации ребенок в возрасте шести недель чаще
улыбаетсЯ разговаривающим с ним родителЯм, чем незнакомому человеку.
’рехмесЯчный малыш уже более
осознанно будет чаще улыбатьсЯ своим родителЯм, чем другим людЯм.
’еперь малыш встречает поЯвление матери улыбкой, даже если она не произносит
ни слова. …го улыбка означает, что он узнал мать и ее поЯвление доставлЯет
ему удовольствие.
‚ это же времЯ в сознании ребенка уже установилась прочнаЯ свЯзь между
увиденным и услышанным. Ћн поворачивает голову на звук материнского голоса.
…го внимание привлекает звон погремушки, и малыш может почти полностью
повернутьсЯ, чтобы увидеть ее. …му особенно нравитсЯ слушать музыкальные
игрушки, радио, магнитофонные записи и даже стук метронома. ђебенок будет
поворачиватьсЯ к любому источнику шума.
Љулачки малыша уже почти совсем разжались, и он начинает активно
исследовать предметы руками. —тобы продлить приЯтное ощущение, он будет
тереть большим пальцем край мЯгкого одеЯльца, по которому скользЯт его
ладошки. ’еперь ребенок не пассивно получает удовольствие, а сам активно
ищет новые приЯтные ощущениЯ.
Џонимаем своего ребенка
Љ четвертому месЯцу жизни у малыша устанавливаютсЯ контакты с
окружающими людьми. Ћн реагирует на их внимание, радуетсЯ играм и
разговорам, активно подает голос -- "гулит" и лепечет. ‚се это ЯвлЯетсЯ
признаками желаниЯ и готовности к общению. €менно в этот период родители и
дети проводЯт много времени в разговорах друг с другом. ‚зрослый говорит,
улыбаетсЯ, и ребенок в ответ "гулит" и тоже улыбаетсЯ. ‘о стороны иногда
даже трудно понЯть, кто из них более активен. ‚ результате между ребенком и
родителЯми устанавливаетсЯ более теснаЯ, чем когда бы то ни было, свЯзь.
‚зрослые теперь не только могут понЯть, от чего плачет ребенок, но и
определить гамму чувств, которые отражают эти звуки, -- кричит ли он от
голода, смеетсЯ ли от радости или просто спокойно "гулит". ђебенок в свою
очередь узнает родителей не только, когда чувствует их прикосновениЯ, но и
когда видит их
лица. Њалыш готов улыбнутьсЯ каждому, но самые радостные улыбки
предназначаютсЯ родителЯм. ‚ период между третьим и четвертым месЯцем жизни
у малыша происходит очень быстрое развитие речевых навыков. Ћн проводит
много времени, тренируЯ свои новые способности. ’еперь в речи малыша легко
различить гласные и согласные, и его репертуар включает такие звуки, как
"л", "н", "м", "б", "п". Њожно заметить, что, находЯсь в хорошем настроении,
ребенок чаще произносит именно согласные
звуки.
•отЯ "разговоры" ЯвлЯютсЯ важным стимулом в развитии ребенка, тем не
менее это не единственный способ общениЯ с ним. € взрослый и малыш постоЯнно
посылают друг другу сигналы Языком жестов, выражением лица и различными
действиЯми. ‚от одно из сообщений, которое может посылать вам ребенок: "Ќе
клади менЯ в кроватку, даже если Я усну. Њне необходимо ощущать твое тепло".
Њы уже говорили раньше о том, что не следует боЯтьсЯ "избаловать" младенца,
постоЯнно укачиваЯ его на руках. Ќе стоит беспокоитьсЯ по этому поводу и
теперь, однако трехмесЯчному ребенку необходимо помочь в том, чтобы он
приспособилсЯ засыпать самостоЯтельно. €ными словами, как только вы
почувствуете, что ребенок подает сигнал: "Ќе клади менЯ, Я хочу быть с
тобой", со своей стороны вы также должны сообщить ему: "џ кладу тебЯ в
кроватку, Я люблю тебЯ, и все хорошо". ‚ предыдущих главах речь шла о том,
как важно приучить малыша к пустышке. „ети, которые любЯт сосать соску, в
трехмесЯчном возрасте уже знают, как успокоитьсЯ и заснуть в кроватке без
помощи мамы. „ругой способ помочь малышу привыкнуть к тому моменту, когда из
ваших рук он попадает в кроватку, -- делать это, когда он спокоен и
находитсЯ в хорошем настроении. ЉладЯ его в кроватку, старайтесь говорить и
улыбатьсЯ, наклонЯйтесь близко к лицу малыша и смотрите ему в глаза. ‚
некотором смысле он даже может читать по выражению вашего лица. …сли вы
спокойны, веселы и уверены в себе, он тоже будет спокоен и уверен.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
€грушки над детской кроваткой
‚ три месЯца ребенок стремитсЯ как можно больше использовать свои
физические возможности, поэтому ему особенно нравитсЯ ударЯть руками и
ногами по разнообразным предметам.
Џрикрепите к детской кроватке подвеску с разными игрушками (или просто
используйте длЯ этой цели веревочку). ‹учше всего взЯть игрушки, которые
после удара по ним начинают звенеть или качатьсЯ и вращатьсЯ. “стройте
малыша так, чтобы он мог дотЯнутьсЯ до них сначала руками, а затем ногами.
…сли прикрепить к подвеске пластмассовый кружок с нарисованным на нем лицом,
это сделает игру еще более забавной.
Ѓерите малыша на прогулку
Љогда вы выходите на улицу вместе с малышом, это прекраснаЯ возможность
переменить обстановку и длЯ вас и длЯ него. Џоложите ребенка под дерево. …му
понравитсЯ слушать шелест листьев и наблюдать за игрой света и тени,
возникающей при дуновении ветра. Њалыш будет следить за полетом птиц, а
также прислушиватьсЯ к шуму автомобилей и самолетов.
ђазговаривайте с ребенком
Џродолжайте разговаривать с ребенком, используЯ любую возможность.
‘тарайтесь при этом изменЯть интонации, говорить громким и тихим голосом,
быстро и медленно, смеЯсь или, наоборот, успокаиваЯ малы-
ша. Љогда наступит его очередь "говорить", подождите, пока он закончит
"фразу" и затем повторите то, что он "сказал". —ем чаще вы будете
разговаривать с ребенком, тем больше он будет "гулить". ‘тарайтесь называть
его по имени. ЌапеваЯ песенку или читаЯ стишок, заменЯйте слова "детка,
крошка" именем ребенка.
Џригласите гостей
Џригласите в гости какого-нибудь малыша. ђазумеетсЯ, дети слишком малы,
чтобы играть вместе, но они обЯзательно заметЯт друг друга. ‚ то же времЯ
вам будет интересно поделитьсЯ опытом с другими родителЯми.
Џойте ребенку песни
Џение -- одно из самых полезных занЯтий, которые мы постоЯнно
рекомендуем родителЯм в течение первого года жизни ребенка. Џо мере того как
ребенок будет взрослеть, вы заметите, что менЯетсЯ способ и условиЯ, при
которых вы обычно поете. “качиваЯ новорожденного, вы крепко прижимаете его к
себе и поете тихим, монотонным голосом. ’рехмесЯчному малышу больше всего
нравитсЯ, когда ему поют, то близко наклонЯЯсь над ним, то отстранЯЯсь от
него.
‚ремЯ игр
€гры и занЯтиЯ, которые мы предлагаем длЯ детей в период от момента
рождениЯ и до трехмесЯчного возраста, направлены на то, чтобы развивать
слуховые, зрительные, осЯзательные и двигательные способности ребенка.
’еперь, когда он может использовать свои навыки длЯ знакомства с окружающим
миром, предлагаемые нами упражнениЯ помогут ему проЯвить их на практике.
‚о времЯ игр и занЯтий он будет делать открытиЯ, предугадывать событиЯ,
развивать координацию движений и решать новые задачи.
„елаем открытиЯ
Ќаблюдение за домашними животными
„айте малышу возможность понаблюдать за кем-нибудь из домашних
питомцев. Ћсобенно интересно смотреть на собак, кошек и птичек.
Ќовые перспективы
‚озьмите ребенка на руки, поднимите вверх и опустите, так чтобы он мог
рассмотреть ваше лицо.
Џовесьте в манеже бусы
Њанеж -- прекрасное место длЯ трехмесЯчного малыша. ‡десь достаточно
пространства длЯ того, чтобы он мог двигатьсЯ и переворачиватьсЯ и чтобы
можно было положить игрушки рЯдом с ним. ЌатЯните в манеже бечевку с
катушками. Њалышу понравитсЯ слушать, как они стучат друг о друга, когда он
задевает их ножками. (…сли у вас нет манежа, бусы из катушек можно повесить
между двух стульев.)
Џознакомьте малыша с ритмичной музыкой
ђебенку нравитсЯ слушать музыку, особенно ритмичную. „айте ему
послушать мелодию, где есть четкий ритм. Џопробуйте хлопать ладошками в такт
музыке,
67
или делайте это с помощью деревЯнных ложек, бубна или двух прищепок длЯ
бельЯ. ‘лушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую. —ерез некоторое
времЯ малыш научитсЯ замечать изменениЯ в ритме.
‡вон колокольчика
Ќаденьте малышу на запЯстье манжету с аккуратно пришитым колокольчиком.
Ћсторожно потрЯсите рукой ребенка, чтобы он посмотрел на нее и заметил
колокольчик. ‡атем наденьте эту манжету на другую руку и снова потрЯсите, на
этот раз немного сильнее. ќто упражнение поможет малышу лучше узнать части
своего тела и развить координацию глаз и рук.
ЃезопаснаЯ песочница
Ќаполните большую миску или небольшой тазик овсЯной мукой. Џоставьте на
широкий поднос или на полиэтиленовую подстилку (чтобы ничего не запачкать).
‘идЯ на полу и держа ребенка на коленЯх, опустите его ноги и руки в тазик.
ЋбъЯсните малышу, что он при этом ощущает. Џокажите, как вы просеиваете муку
сквозь пальцы. ЃлагодарЯ этому занЯтию ребенок учитсЯ радоватьсЯ новым
ощущениЯм.
†ужжащие пчелы
—тобы малыш почаще "гулил" и произносил разные звуки, попробуйте спеть
с ним вот эту песенку. ‚о времЯ пениЯ не забывайте смотреть ему в глаза.
’ы сначала мне скажи, Љак жу-жу пчела жужжит. Џотом Я тебе скажу Џро
пчелиное жу-жу. Џусть малыш попробует произнести звук "ж".
ЊатерчатаЯ перчатка
‘мастерите пару матерчатых перчаток, используЯ длЯ каждого пальца свой
тип ткани. Ќаденьте перчатки на руки, и пусть малыш прикоснетсЯ к каждому
пальцу.
Џесенки с сюрпризом
‚ыучите несколько песенок, которые заканчиваютсЯ неожиданным образом, и
пойте их малышу. Џрослушав песню несколько раз, он будет знать, что в конце
его ожидает сюрприз. Џосадите малыша себе на колени. ’рЯсите коленЯми, так
чтобы малыш слегка подпрыгивал, и при этом пойте вот такую песенку:
Џо кочкам, по кочкам,
Џо рыхлым дорожкам.
ЏридерживаЯ малыша, раздвиньте колени так, чтобы он неожиданно
соскользнул вниз.
‚ Ямку -- бух!
ђазвитие координации
“пражнениЯ длЯ ног
Џоднимите ножки малыша вверх, а затем опустите, одновременно
приговариваЯ:
•оп, хоп, •лоп, хлоп.
‚верх-вниз
‚озьмите малыша за руки и осторожно потЯните на себЯ, так чтобы он
приподнЯл туловище, затем бережно положите назад. ‚от песенка, которую можно
напевать во времЯ этого упражнениЯ:
‚от малышка мой садитсЯ,
‚от малышка мой ложитсЯ.
‘мотрит он па погремушку,
Љак качаютсЯ игрушки.
ќта игра укреплЯет мышцы живота малыша и одновременно дает ему
возможность по-новому увидеть окружающий мир.
Џлыви, плыви, малыш
Џоложите малыша себе на колени. ЏоддерживаЯ его спинку и голову,
напевайте какую-нибудь песенку. ’ихонько качайте малыша взад и вперед.
Џодталкивайте ступни ребенка
Џоложите ребенка на живот на твердую поверхность. ‚станьте сзади и
приложите свои ладони к ступнЯм малыша. …му будет удобно ползти вперед,
отталкиваЯсь ногами от ваших рук. ’акое упражнение поможет ребенку научитьсЯ
ползать самостоЯтельно.
Љолобок
‚ период между третьим и четвертым месЯцем жизни большинство детей
начинают переворачиватьсЯ. ‘начала они обычно перекатываютсЯ с живота на
спину, затем со спины на бок и, наконец, со спины на живот. Џомогите малышу
развить эти новые длЯ него навыки. Џодложите руку под его плечи и осторожно
покачайте его из стороны в сторону. Љогда он лежит на боку, покачиваЯ его,
слегка подтолкните, и пусть он попробует сам перевернутьсЯ.
Џокачивайте малыша в ритме веселой песенки - подойдет любаЯ мелодиЯ. ‚
этом возрасте некоторые малыши просыпаютсЯ ночью из-за того, что,
перевернувшись во сне, не могут самостоЯтельно вернутьсЯ в прежнее
положение. …сли вы поможете ребенку научитьсЯ переворачиватьсЯ, это позволит
ему легче справлЯтьсЯ с трудностЯми.
ђазвитие мышлениЯ
„айте ребенку погремушку
Џродолжайте класть в руку ребенка погремушку с тонкой ручкой. Џри этом
осторожно потрЯхивайте. Џонаблюдайте, поднимет ли малыш руку, чтобы
посмотреть, откуда доноситсЯ шум.
Ќаблюдение за мЯчиком
Џоложите ребенка на пол вниз животиком. Ќа расстоЯнии 70-ти сантиметров
от лица малыша покатайте из стороны в сторону Яркий мЯчик. 'Џосле небольшой
тренировки малыш научитсЯ координировать движениЯ глаз и рук и будет
пытатьсЯ приблизитьсЯ к мЯчу.
Џоиски колокольчика
Џозвоните колокольчиком, так чтобы ребенок смог его заметить. ‡атем
уберите колокольчик из полЯ зрениЯ малыша и снова позвоните. Џонаблюдайте,
станет лн ребенок искать его глазами. Џопробуйте так же поиг-
рать с погремушкой или игрушкой, котораЯ может пищать.
€гра с плЯжным мЯчом
Ќадуйте большой пластмассовый мЯч и привЯжите к нему веревочку.
Џоложите ребенка на спину и подержите над ним мЯч. €нтересно, удастсЯ ли
малышу достать его ножкой?
Љарусель
ЏривЯжите к Яркому пластмассовому кольцу тесемку и медленно повращайте
им в одном направлении вокруг малыша. —ерез некоторое времЯ ребенок, ожидаЯ
поЯвлениЯ кольца, будет искать его глазами.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
‹асковые прикосновениЯ
ђебенку необходимо, чтобы его держали на руках и крепко обнимали, когда
он ест. Џоэтому вам неудобно придерживать рожок.
‚о времЯ кормлениЯ оставлЯйте руки малыша свободными, чтобы он мог
ощупывать и исследовать то, из чего ест. Џусть он ощупывает ваше лицо,
глаза, нос, рот и волосы.
‚ремЯ купаниЯ
Џусть купание станет частью ваших ежедневных забот о ребенке. Љак
правило, распорЯдок бывает следующим: купание, массаж, одевание, кормление и
пение перед тем, как положить его спать. Џостарайтесь делать необходимые
дела в том порЯдке, который был бы удобным и длЯ вас и длЯ малыша.
Џесни в ванной
‚о времЯ купаниЯ помогайте малышу лучше узнавать себЯ. Џока вы моете
его, спойте песенку о разных частЯх его тела. Џопробуйте напеть на
какой-нибудь веселый мотив эти слова или придумайте свои.
ѓолова и плечи, колени и пальцы, Љолени и пальцы, колени и пальцы.
ѓолова и плечи, колени и пальцы, ѓлазки и ушки, рот и нос.
€гра с мЯчом
Џоложите несколько цветных мЯчиков в детскую ванночку. Љогда ребенок
начнет внимательно их рассматривать и тЯнутьсЯ к ним руками, он узнает, как
выглЯдЯт плавающие предметы и каковы они на ощупь, когда мокрые и скользкие.
ЉупаемсЯ вместе
„лЯ того чтобы сделать перерыв и приЯтно отдохнуть, примите теплую
ванну вместе с ребенком. ЏридерживаЯ малыша за спину, покачайте его взад и
вперед. …му понравЯтсЯ новые ощущениЯ. ЋбЯзательно попросите кого-нибудь из
родных помочь вам вылезти из ванной. Њокрый малыш может легко выскользнуть
из рук.
‚ремЯ одеваниЯ
ѓолыш
‚ремЯ от времени позволЯйте ребенку побыть голышом. Џоложите его на
клеенку или на другую моющуюсЯ поверхность во избежание всЯких
неожиданностей. Ѓез одежды малыш лучше ощущает свое тело. ‚ это времЯ хорошо
сделать ему легкий массаж.
“пражнениЯ после ванны
ЋдеваЯ малыша, попробуйте сделать несколько упражнений. Џри этом пойте
ему какую-нибудь песенку.
Љак разговаривают животные
€зобразите ребенку шепотом, как "говорЯт" разные животные: как мычит
корова, лает собака, мЯукает кошка, пищит мышка и т. д. Ћн начнет
прислушиватьсЯ к этим необычным звукам, улыбнетсЯ и, может быть, даже
расхохочетсЯ.
‚ремЯ отдыха
Њыльные пузыри
Џокажите ребенку мыльные пузыри. €спользуйте длЯ этого специальную
жидкость и соломинку. Њалыш с удовольствием будет наблюдать за тем, как они
медленно парЯт в воздухе.
’елефонный разговор
‚о времЯ телефонного разговора возьмите ребенка на руки и смотрите на
него. Њалышу понравитсЯ смотреть на вас и слушать ~ он даже подумает, что вы
говорите с ним!
"’ик-так" тикают часы
Џоставьте часы рЯдом с ребенком, и пусть он услышит их тиканье. ќто
познакомит малыша с чувством ритма и, может быть, поможет уснуть

* —етыре месЯца *

Њир ребенка

—етырехмесЯчный ребенок превращаетсЯ из пассивного наблюдателЯ
окружающего мира в активного участника событий. ’еперь, умеЯ доставать и
хватать предметы, он ищет любую возможность использовать приобретенные
навыки. …сли двигающаЯсЯ игрушка висит над кроваткой, но до нее нельзЯ
дотЯнутьсЯ, малыш расстраиваетсЯ. …му хочетсЯ ударить, схватить ее, положить
в рот и посмотреть, что из этого получитсЯ.
…сли понаблюдать за тем, как ребенок играет с движущейсЯ игрушкой,
можно обнаружить, что он делает это, следуЯ определенному порЯдку. Ћн
хватает ее за кольцо, отпускает, смотрит, как игрушка вертитсЯ, и снова
пытаетсЯ ее схватить. ’а последовательность действий -- схватить, осмотреть
и снова схватить -- относитсЯ уже не только к игрушке, висЯщей над
кроваткой, ребенок также ведет себЯ по отношению и к другим вещам. ‡анимаЯсь
с каким-нибудь предметом, находЯщимсЯ поблизости, малыш как бы задает себе
вопрос: "—то Я держу в руках и что с этим можно сделать?"
‚ этом возрасте дети начинают активно изучать окружающую обстановку и
одновременно проЯвлЯть инициативу в общении с людьми. ‚место того чтобы
ждать, когда кто-нибудь обратит на него внимание, ребенок, как только увидит
входЯщего, первым начинает "гулить" и лепетать. € поскольку нет ничего
привлекательнее улыбающегосЯ, лепечущего малыша, вы не сможете не ответить
на его приветствие.
„вигательные навыки
Ќа пЯтом месЯце жизни у большинства детей наблюдаетсЯ заметный сдвиг в
развитии двигательной активности. Ќекоторые из них пытаютсЯ ползать, лежа на
животе и помогаЯ себе руками. Ћни принимают позу лЯгушки и, отталкиваЯсь
ступнЯми, продвигаютсЯ вперед. „ругие передвигаютсЯ только с помощью рук.
—асто бывает и так, что, прежде чем научитьсЯ ползти вперед, малыши начинают
пЯтитьсЯ назад.
’еперь многие дети уже умеют переворачиватьсЯ с живота на спину.
Ќекоторым малышам удаетсЯ переворачиватьсЯ и со спины на живот. ‚ этом
возрасте ребенок вполне способен сидеть, оперевшись на подушки, и даже
сделать несколько пробных шагов, когда его поддерживают. ‚опреки расхожему
мнению, что нельзЯ этого делать до тех пор, пока он не будет в состоЯнии
выдерживать вес своего тела, стоЯчее положение не влечет за собой кривизну
(саб-левидность) ног.
‚ этот период руки малыша постоЯнно занЯты -- он тЯнетсЯ и пытаетсЯ
схватить самые разнообразные предметы. ђебенок будет стремитьсЯ достать все,
что попадетсЯ ему на глаза, до тех пор, пока видит и собственную руку, и
объект. Ћднако он действует еще недостаточно ловко. Џальцы рук пока не
способны шевелитьсЯ легко и свободно. Њалыш держит предмет, прижимаЯ его
согнутыми пальцами к ладошке. Ћн скорее загребает, чем берет рукой лежащую
на столе вещь.
Џоскольку ребенок стремитсЯ использовать вновь приобретенные навыки, он
будет активно заниматьсЯ игрушками, проводЯ за игрой достаточно много
времени. —тобы доставить малышу особое удовольствие, прикрепите к кроватке
подвеску с пластмассовым кольцом, погремушками и колокольчиками. …сли он
схватит кольцо, отпустит, а затем снова схватит, его усилиЯ вознаградЯтсЯ
звоном колокольчика.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
‚ возрасте четырех месЯцев у детей развита пространственнаЯ координациЯ
движений рук, котораЯ частично свЯзана с развитием зрительных навыков. „о
сих пор зрительнаЯ система ребенка напоминала фотоаппарат с фиксированным
фокусом. ќто позволЯло ему четко различать объекты, находившиесЯ на
расстоЯнии 30 -- 40 сантиметров.
’еперь ребенок способен фокусировать взглЯд в зависимости от того, на
каком расстоЯнии от него находитсЯ предмет. ‚от почему малыш так радостно
реагирует при виде новых предметов и при смене обстановки.
‘амаЯ любимаЯ игрушка четырехмесЯчного ребенка -зеркало. ЌебьющеесЯ
зеркало, прикрепленное к боковой стенке кроватки или к подвеске, станет длЯ
него неиссЯкаемым источником удовольствиЯ. ѓлЯдЯ в зеркало, ребенок
наблюдает за мимикой лица и движениЯми рук, ловит взглЯд собственного
отражениЯ и улыбаетсЯ ему.
ЌесмотрЯ на развитие зрительных навыков, ребенок исследует предметы,
главным образом, с помощью рта. ‘тоит малышу схватить какую-нибудь вещь, он
тут же тЯнет ее в рот. „ействиЯ быстро следуют одно за другим -- он видит
игрушку, хватает ее и кладет в рот. —ерез некоторое времЯ к этому четкому
порЯдку добавитсЯ подробный осмотр. Џрежде чем положить предмет себе в рот,
ребенок будет долго изучать его.
ЌарЯду с интересом к новым зрительным образам, ребенок захвачен
многообразием звуков. —етырехмесЯчный малыш обнаруживает, что может
произносить звуки, и радуетсЯ, когда их слышит. Ќекоторые из них, например
пронзительный крик, невнЯтное бормотание, кашель, ему особенно нравЯтсЯ, и
он повторЯет их снова и снова.
Њногие дети забавлЯютсЯ, издаваЯ то очень громкие, то, наоборот, очень
тихие звуки, и получают удовольствие от эффекта, который они производЯт.
Џонимаем своего ребенка
—етырехмесЯчные дети радуютсЯ приходу гостей и приветствуют их почти
так же восторженно, как родителей или братьев и сестер. ”актически их
внимание притЯгивают лица любого вида и формы -- малыши относЯтсЯ к самым
странным, страшным маскам и к куклам, как к лучшим друзьЯм.
ЌесмотрЯ на то что детЯм нравитсЯ видеть новых людей, их способ общениЯ
с ними отличаетсЯ от того, как они общаютсЯ с родителЯми. ђебенок не только
с большим энтузиазмом реагирует на действиЯ родителей, но и ощупывает
пальцами их лица. Ћн притрагиваетсЯ к глазам, носу, усам, дергает за волосы.
Љогда мать иди отец -говорЯт с ним, он всовывает пальцы им в рот, как будто
пытаЯсь схватить вылетающие слова.
Џо мере того как ребенок проЯвлЯет все возрастающий интерес к словам,
которые произносЯт родители, его собственный репертуар звуков все больше
расширЯетсЯ. Ћн осваивает уже большинство гласных звуков и некоторые
согласные. ‚ возрасте трех месЯцев дети разных национальностей, с разной
Языковой принадлежностью и также глухие одинаково произносЯт звуки. Љ
четырем месЯцам мы начинаем замечать, что они подражают Языку, на котором
говорЯт окружающие.
—етырехмесЯчный малыш продолжает разговаривать с заводной птичкой или с
Яркой погремушкой, однако он выглЯдит более заинтересованным, если
собеседник реагирует на его "слова". Њама подражает его лепетанию, и ребенок
начинает "гулить" активнее и громче, и по мере продолжениЯ разговора их
голоса становЯтсЯ все более звонкими и веселыми. ђодители могут
стимулировать диалог, сначала ускорЯЯ темп речи, затем замедлЯЯ его только
длЯ того, чтобы снова ускорить. Ђналогичный эффект достигаетсЯ также
усилением или понижением голоса.
Љак правило, родители, в особенности папы, в ответ на активное
поведение ребенка начинают воздействовать на него физически. Ћни поднимают
малыша вверх, щекочут или громко чмокают. Ћбычно дети реагируют на эти на-
стойчивые ласки взрывом смеха. …сли взрослые начинают притворно кашлЯть
или чихать, их поведение также вызывает смех или хихиканье ребенка.
Ћчень забавно слушать, как смеетсЯ четырехмесЯчный малыш, но важно при
этом помнить, что у маленьких детей веселье и страх тесно свЯзаны друг с
другом. ‘мех дает выход нарастающему напрЯжению. Ћднако если оно становитсЯ
слишком сильным, смех переходит в плач. ‚ам, вероЯтно, приходилось видеть,
как только что смеЯвшийсЯ малыш вдруг начинает кричать. Ћбычно это
происходит на шумных семейных встречах. ‚ тот момент, когда вы поднимаете
ребенка вверх, он громко смеетсЯ. ‘тоит поднЯть его чуть выше, и тут он
заливаетсЯ плачем. “ маленьких детей веселье часто граничит с избыточным
возбуждением. ‘о временем родители научатсЯ определЯть, как долго можно
оказывать воздействие на ребенка, не перевозбуждаЯ его.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
‹юбим смотреть сидЯ
ђебенку нравитсЯ смотреть на окружающий мир с разных сторон. (‚ сидЯчем
положении ему легче говорить с мамой и папой и наблюдать за их движениЯми.)
Љаждый день ненадолго сажайте малыша, так чтобы он мог на что-нибудь
опиратьсЯ. €спользуйте специальное детское креслице или стульчик. Љогда
ребенок научитсЯ сохранЯть равновесие, его можно будет сажать на пол и
обкладывать подушками.
ЏлоскаЯ поверхность
Џоложите малыша на твердую ровную поверхность, оденьте очень легко, и
пусть он некоторое времЯ поиграет. Ћдежда не мешает движениЯм, и это
позволЯет ему занЯтьсЯ гимнастикой.
“чимсЯ дотЯгиватьсЯ
Џосадите ребенка в детское креслице и повесьте перед ним на веревочке
несколько интересных игрушек. …му захочетсЯ дотЯнутьсЯ и схватить их.
Џрикрепите к кроватке или манежу подвесное устройство (подвеску) с
игрушками. ђебенок будет особенно доволен, если игрушки будут производить
шум.
“чимсЯ хватать
ђебенок совершенствует свои хватательные навыки и в то же времЯ учитсЯ
дотЯгиватьсЯ до игрушек. „ержите в запасе погремушки разного размера, чтобы
помочь ему упражнЯтьсЯ. „отроньтесь погремушкой сначала до левой, затем
до правой руки малыша. Џоднесите игрушку близко к ребенку, и пусть он
схватит ее. Џоднимите ее высоко, затем приблизьте к ребенку и снова
отодвиньте. Џо мере того как ребенок учитсЯ хватать, он совершенствует
координацию движений глаз и рук.
Љачели на дверЯх
„лЯ детей этого возраста хорошо устроить качели, подвесив их к дверной
раме. ђебенок уже достаточно силен, чтобы сидеть на качелЯх, но еще не может
сам вылезти из них. Њалышу понравитсЯ качатьсЯ взад и вперед, одновременно
разговариваЯ с вами.
‚ремЯ игр
’еперь, когда ваш ребенок бодрствует большую часть днЯ, старайтесь
следить за тем, чтобы у него была возможность поиграть не только с
игрушками, но и с людьми. € то и другое имеет важное значение длЯ развитиЯ
малыша.
Ќовые открытиЯ
Џоиграйте в прЯтки
Џоиграйте с ребенком в прЯтки. Џопробуйте сначала закрыть руками свои
глаза, затем его. Ќакройте голову одеЯлом и выглЯните, крикнув "Ђу-у-у!"
Њалышу навернЯка понравЯтсЯ оба варианта игры.
‘ горки катитсЯ игрушка
Џостройте в детском манеже небольшую картонную горку. Џокажите ребенку,
как катитсЯ с нее игрушка на колесиках. ќто занЯтие станет длЯ него первым
примером причинно-следственных свЯзей между ЯвлениЯми.
Ќаблюдение за мыльным пузырем
‚аш ребенок до сих пор любит смотреть, как медленно парЯт в воздухе
мыльные пузыри. Љогда ребенок будет находитьсЯ в ходунках, покажите ему как
пускать мыльные пузыри. Њалыш станет восторженно вскрикивать, наблюдаЯ за
этим процессом.
‡апишите на магнитофон голос малыша
‡апишите на пленку лепетание своего малыша и дайте ему послушать.
‡апишите также голос мамы и папы и дайте послушать ребенку. Џонаблюдайте за
тем, как будет реагировать малыш, заметив, что ваш голос доноситсЯ из
магнитофона.
Ќосок с Ярким рисунком
’еперь ребенок с интересом исследует части своего тела. Ќаденьте ему на
ногу Яркий носок. ‘начала малыш будет просто смотреть на свою ногу, но через
некоторое времЯ схватит ее. „лЯ ребенка это событие станет большой победой.
Њатерчатый мЯчик
‘мастерите мЯчик, вырезав из ткани несколько полосок, каждаЯ длиной 8
сантиметров. ‘вЯжите их вместе и оберните сверху еще одной ленточкой.
ђебенку понравитсЯ держать мЯчик в руках и ощущать разную ткань. Љроме того,
в магазинах детских товаров продаютсЯ забавные матерчатые мЯчики с
колокольчиком внутри.
ђазвитие координации
Џовозитесь с малыш-ом
Џора с малышом немного поборотьсЯ и повозитьсЯ. ‚озьмите ребенка за
поЯс, поднимите, подкиньте вверх, затем опустите вниз и подержите в стоЯчем
положении.
Ќовые перспективы
Џоложите ребенка на коврик животом вниз и подсуньте под него подушку.
ќто упражнение укреплЯет мышцы шеи и рук.
Њаленький лЯгушонок
Џоложите ребенка на живот и проделайте с ним следующие упражнениЯ:
согните его колени,
выпрЯмите колени и разведите ноги в стороны,
соедините ноги вместе.
„елаЯ упражнениЯ, можно напевать какую-нибудь песенку.
‘вернутое одеЯло
ђасстелите на траве одеЯло и положите на его край ребенка животом вниз.
‚озьмите одеЯло за концы и осторожно приподнимите, чтобы помочь малышу
перевернутьсЯ с живота на спину. ‡а предпринЯтые им усилиЯ наградите его
поцелуем и крепкими объЯтиЯми.
ЏоднЯть руки вверх и опустить вниз
Џоднимите руки малыша вверх и опустите вниз, скрестите и затем
разведите в стороны. „елаЯ упражнение, напевайте какую-нибудь песенку.
€грушки, до которых трудно дотЯнутьсЯ
…сли ваш ребенок научилсЯ передвигатьсЯ, ползаЯ или извиваЯсь и ерзаЯ,
положите игрушки так, чтобы он не мог их достать. ‚скоре малыш поймет, что
длЯ того, чтобы получить игрушку, необходимо не только схватить, но и
доползти до нее. Ќе разочаровывайте его. …сли ребенок не сможет дотЯнутьсЯ
до игрушки в течение нескольких секунд, положите ее рЯдом с ним.
„елайте упражнениЯ, напеваЯ песню
Џоложите ребенка на спину и, напеваЯ, делайте руками малыша круговые
движениЯ. ‡атем поднимите и опустите руки малыша. „алее возьмите ребенка за
бока и осторожно поверните сначала в одну сторону, затем в другую.
Џродолжайте повторЯть движениЯ, напеваЯ тот же мотив, но с другими
словами.
Џосле этого слегка надавите руками малышу на животик, потом осторожно
приподнимите его ножки и потрЯсите их.
Џродолжайте петь малышу песни, которые пели раньше. Џомните, что
ребенок любит как новые, так и-хорошо знакомые песни.
ЏринЯтие решений
„ве игрушки
‚ каждую руку ребенка положите по игрушке, которые могут пищать. „лЯ
этого лучше подойдут резиновые игрушки, чтобы малыш мог легко сжимать их.
Џонаблюдайте, станет ли он смотреть на руку, котораЯ
издает писк. Љогда малыш станет постарше, он научитсЯ сжимать обе
игрушки одновременно.
Ѓраслет с шарфом,
Џрикрепите к пластмассовому кольцу Яркий шелковый шарф и обвЯжите его
вокруг ручки кресла. ђебенок будет хватать за кольцо и смотреть, как шарф
перемещаетсЯ вверх и вниз. ‚скоре он найдет и другие способы, как заставить
двигатьсЯ шарф.
–епь из колец
‘делайте цепочку, свЯзав вместе несколько колец длЯ занавесок. Џовесьте
ее над детской кроваткой или на спинку стула, так чтобы малыш мог до нее
дотЯнутьсЯ. —ерез некоторое времЯ он обнаружит, что если дернуть за цепочку,
то колечки будут стукатьсЯ друг о друга и звенеть. ќто доставит малышу
большое удовольствие.
Џовседневные дела
‚ремЯ одеваниЯ/времЯ купаниЯ
„войнаЯ погремушка
‘вЯжите тесемкой за тонкую часть две погремушки, придав им форму
гантели, так чтобы расстоЯние между ними было около 10-ти сантиметров. „айте
ребенку в руку одну из погремушек. Њалыш будет пытатьсЯ схватить вторую
погремушку, и это отвлечет его на то времЯ, пока вы его переодеваете.
“креплЯйте мышцы спины и живота
Љогда малыш лежит раздетый на пеленальном столике, осторожно проведите
ногтЯми по животу. Џонаблюдайте, как сокращаютсЯ при этом мышцы. Џереверните
ребенка на живот и проведите ногтЯми вдоль спины. Њалыш выгнет спинку и
поднимет голову.
Њассаж с присыпкой
Џосле купаниЯ осторожно попудрите тело малыша детской пудрой. ‚о времЯ
массажа ласково разговаривайте с ним. ‹учше будет, если вы насыплете немного
пудры себе на ладони, а затем оботрете ими малыша, чем сыпать ее
непосредственно на тело ребенка. ќто предохранить малыша от вдыханиЯ
порошка.
‚ремЯ кормлениЯ
Џокажите ложку
…сли ваш ребенок начинает есть твердую пищу, перед тем как кормить его
с ложечки, покажите ее малышу.
“пражнениЯ длЯ губ и Языка
Љапните немного еды на губы ребенка. Љогда малыш попытаетсЯ слизать ее,
он высунет свой Язычок так, как будто собираетсЯ произнести какой-нибудь
звук.
‚ремЯ отдыха
‹юбимаЯ игрушка
Џоложите в детскую кроватку мЯгкую куклу или игрушечного зверька.
‘тарайтесь всегда класть одну и ту же игрушку. Џостепенно в сознании ребенка
установитсЯ свЯзь между куклой и сном.
Џокачайтесь в кресле-качалке
‚месте с ребенком покачайтесь в кресле-качалке. ќто будет прекрасным
отдыхом и длЯ вас и длЯ малыша.
ЉолыбельнаЯ
„етЯм очень нравитсЯ успокаивающий ритм колыбельных песен. Џойте
ребенку одну и ту же песню, укладываЯ его спать после кормлениЯ и на ночь.
Њалыш привыкнет к колыбельной, и она станет длЯ него своеобразным приЯтным
ритуалом перед сном.

* ЏЯть месЯцев *

Њир ребенка

Љогда ребенок не спит, ему нужно
чем-то занЯтьсЯ он может взЯть в руки игрушку и играть с ней. ‚ то же
времЯ, потерЯв к ней интерес, он ронЯет ее. …сли малышу не дотЯнутьсЯ до
предмета, он смотрит на него и при этом медленно сжимает и разжимает
кулачки. ‚ его представлении игрушка приобретает особый смысл. ќто не просто
предмет, а нечто такое, что можно взЯть, попробовать на вкус и ощупать.
ђебенок пытаетсЯ познать окружающий его мир. Ћн стремитсЯ найти применение
предметам, которые находЯтсЯ рЯдом с ним.
ЋтносЯсь приветливо к любому новому гостю, он, тем не менее, делает
четкое различие между знакомыми и незнакомыми людьми. Њалый: всегда отдает
Явное предпочтение тем, кого знает. Љогда он устал и капризничает, его могут
успокоить только родители.
Џо мере того как ребенок знакомитсЯ с окружающим миром, у него
поЯвлЯютсЯ новые реакции. „о этого момента всЯ его жизнь протекала между
двумЯ состоЯниЯми -когда он был счастлив или несчастлив. Љ пЯти месЯцам
поведение ребенка становитсЯ более осмысленным -- можно различить, когда он
возбужден или доволен и спокоен. ‘ другой стороны, состоЯнию дискомфорта
сопутствуют настороженность, печаль, страх. Њногообразие окружающего мира
вызывает у малыша целую гамму чувств, которые выражаютсЯ в виде бессвЯзного
лепета. ’еперь он может означать: "посмотри на менЯ", "возьми менЯ на руки",
"мне это не нравитсЯ".
„вигательные навыки
‚ возрасте пЯти месЯцев у детей поЯвлЯютсЯ некоторые особенности,
свЯзанные с'развитием двигательных навыков.
Ќекоторые малыши уже могут хорошо ползать по дому, а другие начинают
делать это только через несколько месЯцев. ‚ажно помнить, что раннее
развитие двигательных навыков не обЯзательно свЯзано с ранним развитием
умственных способностей.
ђебенку всегда доставлЯет удовольствие чувствовать, что он может
самостоЯтельно передвигатьсЯ. ‘ помощью родителей он способен поднЯтьсЯ и
встать на ноги. ‹ежа в ванночке во времЯ купаниЯ, малыш охотно отталкиваетсЯ
ножками от рук взрослого и барахтаетсЯ в воде.
Ћсобенно нравитсЯ детЯм надувное детское креслице. ‘идЯ в нем, они
любЯт отталкиватьсЯ ногами от пола и подпрыгивать. Џроверьте, чтобы кресло,
которым вы пользуетесь, было прочным и устойчивым. Љогда ребенок сильно
возбужден, он способен опрокинуть его.
Љ началу шестого месЯца большинство детей уже умеют дотЯгиватьсЯ до
игрушек и хватать их. Ћни могут делать это сначала одной рукой, затем
другой.
‚ этом возрасте ребенок уже научилсЯ управлЯть движениЯми руки, хватать
какой-либо предмет и рассматривать его. ’еперь он владеет движениЯми всех
пальцев и без труда берет самые маленькие предметы, включаЯ чайную ложку.
- Џо-видимому, малыш начинает осознавать, что у него есть праваЯ и
леваЯ рука -- одну и ту же вещь он может держать в левой руке, а потом
перекладывать в правую.
Ѓолее того, длЯ него становитсЯ Ясным, что в какой бы руке ни
находилась игрушка, она не менЯет своих свойств (колокольчик звенит
одинаково).
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
’еперь длЯ ребенка особенно важными ЯвлЯютсЯ зрительные образы, с
которыми он сталкиваетсЯ. „о этого малыш ударЯл по предмету в поисках
интересных ощущений, затем хватал его, чтобы засунуть в рот. ЏЯтимесЯчный
ребенок уже берет предметы, чтобы рассмотреть их. Џрежде чем взЯть
погремушку в рот, он трЯсет ее, вертит и внимательно изучает.
Џо мере того как у малыша накапливаютсЯ знаниЯ об окружающем мире, он
продолжает с особым вниманием относитьсЯ к поведению матери. …сли она
выходит из комнаты, ребенок продолжает пристально смотреть на то место, где
она только что находилась. Љогда мать входит обратно, он следит за каждым ее
движением.
ЏЯтимесЯчный ребенок не только поворачивает голову, услышав какой-либо
звук, но пытаетсЯ найти его источник, даже если он трудно различим. Њалыш
живо реагирует на звук шагов, и когда кто-нибудь входит в комнату, он
настораживаетсЯ и становитсЯ необычайно внимательным. Ћн проЯвлЯет
любопытство к звукам, которые произносит сам, обнаруживаЯ при этом, что звук
голоса менЯетсЯ, если положить в рот палец или игрушку. …му нравитсЯ слушать
музыку, и он часто оживлЯетсЯ при звуках ритмичной, бодрой мелодии.
‚ этом возрасте купание может стать длЯ малышей настоЯщим праздником.
Ѓольшинство детей уже умеют брызгатьсЯ и делают это сразу, как только
попадают в воду. Ћбычно они бьют по воде сразу двумЯ руками. Љогда ваш малыш
научитсЯ играть в эту игру, он будет разбрызгивать воду себе в лицо и в
глаза, вскрикивать от восторга и снова брызгатьсЯ. Ћн как бы пытаетсЯ
понЯть, как надо реагировать, когда вода попадает ему в лицо.
‚о времЯ купаниЯ ребенок может вволю наигратьсЯ в воде и одновременно
узнать, какие у него есть части тела. …сли родители поддерживают его за
спинку, он дотЯнетсЯ до пальцев ног и потрогает их. ‡абавлЯЯсь в воде с
игрушками, малыш неожиданно длЯ себЯ откроет свою половую
принадлежность. ‡атем, пока его вытирают, он обнаружит пупок или с
удовольствием потрогает свой нос и уши. Љогда вы близко наклонитесь к нему,
он попытаетсЯ ощупать ваше лицо и сравнить его со своим.
Џонимаем своего ребенка
Љ этому времени ребенок освоил многие согласные звуки н может
произнести: "Ња-Ња", "Џа-Џа", "Ќа-Ќа". €нтересно, что он почти никогда не
произносит слоги по-одному, например "Ња", а только "Ња-Ња" или
"Ња-Ња-Ња-Ња". Љогда малыш произносит осмысленные звуки, такие как "Ња-Ња"
или "Џа-Џа", его родители, братьЯ и сестры обычно подхватывают и повторЯют
их, Явно получаЯ от этого наслаждение. ђебенок, отвечаЯ на их восторги,
произносит эти слова снова и снова. ‚от так, получаЯ поддержку, он
постепенно переходит от бессвЯзного лепета к осознанной речи.
•отЯ пЯтимесЯчный ребенок не вкладывает смысла в то, что произносит,
тем не менее его речевые упражнениЯ ЯвлЯютсЯ необходимым условием длЯ
овладениЯ речью. Ћн находит способы позвать в комнату маму или заставить ее
обратить на себЯ внимание, если она отвернулась. ЋтвечаЯ на зов малыша, мать
тем самым дает ему представление о том, какой силой обладает человеческаЯ
речь.
Љогда мама и папа, ненадолго расставшись с малышом, возвращаютсЯ
обратно, он восторженно приветствует их, изо всех сил размахиваЯ руками,
возбужденно подпрыгиваЯ и издаваЯ громкие звуки. Ћн также радуетсЯ поЯвлению
братьев, сестер и других членов семьи, однако при этом проЯвлЯет свои
чувства более сдержанно.
ЏЯтимесЯчный ребенок способен выражать недовольство столь же
непосредственно, как и восторг. ‚ более раннем возрасте, как мы уже
наблюдали, эта реакциЯ обычно возникала в результате каких-либо внутренних
или внешних физических воздействий. ’еперь, повзрослев, ребенок
раздражаетсЯ, когда не может получить того, чего хочет. …сли вы отнимете у
него игрушку или положите его в кроватку, пока он еще не уснул, или будете
слишком долго переодевать его, то рискуете вызвать у малыша гнев.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
Ћпустите двигающиесЯ игрушки
Ћпустите вниз все висЯщие высоко игрушки, до которых ребенок пытаетсЯ
дотЯнутьсЯ. …го больше не удовлетворЯет наблюдение за интересными предметами
издалека. Ћн хочет их схватить, потрЯсти, повертеть и увидеть вблизи. …сли
невозможно опустить игрушку, к которой он тЯнетсЯ, лучше будет убрать ее
совсем.
„етский рюкзачок
Ѓерите ребенка на прогулку, посадив в детский рюкзачок. ђюкзачки,
которые закреплЯютсЯ спереди, подходЯт длЯ этой цели лучше всего, потому что
ребенок может видеть ваше лицо, когда вы с ним разговариваете.
Џосадите малыша к себе на спину
„елаЯ домашние дела, сажайте малыша в рюкзачок себе на спину (как это
делают индейцы).
ђазговаривайте с ребенком при перемене обстановки
‚ынимаЯ из кроватки, переодеваЯ, сажаЯ в ванночку или устраиваЯ на
сиденье машины, разговаривайте с ребенком. „аже если он не понимает точного
значениЯ слов, то так или иначе догадаетсЯ, что вы подаете ему сигнал о
предстоЯщей перемене обстановки.
ЏротЯгивайте руки навстречу малышу
Ќезависимо от того, откуда вам приходитсЯ брать малыша, протЯгивайте к
нему руки, говорЯ при этом "Ћн!" —ерез некоторое времЯ ребенок начнет
тЯнутьсЯ навстречу вам.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
ЃлестЯщаЯ кастрюлЯ
„айте ребенку большую блестЯщую кастрюлю, чтобы он мог посмотретьсЯ в
нее. Џусть он повертит, похлопает и постучит по ней со всех сторон. Њалышам
нравЯтсЯ "игрушки" взрослых.
Џеред зеркалом
Џодержите малыша перед большим зеркалом, где его видно во весь рост.
Џусть он внимательно рассмотрит
свое изображение. Џокажите ему, где в зеркале мама, а где он.
Ќесколько игрушек в детской кроватке
ЋставлЯйте в детской кроватке несколько маленьких игрушек. ђебенок
научитсЯ отличать их друг от друга, выберет самую любимую и даже сможет
заметить, когда в кроватке поЯвитсЯ новый предмет.
Љуклы-невалЯшки
‚ этом возрасте детЯм очень нравитсЯ обнаруживать новые интересные
предметы, и поэтому ваш ребенок будет с удовольствием играть в
куклы-невалЯшки. ‘тоит ему уронить такую игрушку, как она тут же
самостоЯтельно принимает стоЯчее положение. ‚оображение малыша поражает эта
необычнаЯ реакциЯ на его действиЯ.
„етские качели
Џосадите ребенка в домашние детские качели и начните осторожно
раскачивать. Љогда качели качнутсЯ от вас, скажите: "„о свиданиЯ", а когда
вернутсЯ обратно: "‡дравствуй". •отЯ малыш еще не понимает смысла
сказанного, он догадаетсЯ, что вы употреблЯете два разных слова. —ерез
некоторое времЯ он обнаружит, что слова, звучащие по-разному, имеют разное
значение.
Џотрогай звук
Љогда ребенок начнет проводить эксперименты со своим голосом, вы
заметите, что он отчетливо произносит несколько звуков: б, м, д, а, и, у.
Џопробуйте повторЯть их вслед за ним. ЏроизносЯ звуки, положите пальцы
малыша на свои губы. Џусть он ощутит вибрацию вашего голоса и дрожание губ.
Џогремушки
Џоскольку теперь принЯто считать, что погремушки отживают своей век,
многие дети лишены возможности играть с ними. ќто непростительнаЯ ошибка со
стороны родителей. ЌароднаЯ мудрость, создавшаЯ эту замечательную игрушку,
жива и по сей день. ‚ возрасте пЯти месЯцев ребенок начинает осознавать
свЯзь и взаимодействие окружающих предметов и Явлений. Ћн обнаруживает, что
определенные действиЯ, которые он совершает, свЯзаны с определенными
предметами. Џоскольку в ребенке изначально заложены некоторые двигательные
навыки, в частности способность трЯсти руками, он автоматически начинает
трЯсти погремушкой, как только она попадает ему в руки. —ем больше ребенок
будет играть с разными погремушками, тем больше удовольствиЯ он получит,
развиваЯ при этом свои двигательные навыки.
ђазвитие координации
"‚от какой ты большой"
Џосадите малыша в высокий детский стул или устройте его так, чтобы он
мог-на что-нибудь опиратьсЯ. Ћпустите его руки вниз и спросите: "’ы
большой?" ‡атем поднимите руки над головой и скажите: "‚от какой ты
большой!" …сли в ответ вы услышите смех, это значит, что игра ему нравитсЯ.
‚еселые прыжки
„ети любЯт слушать веселые песенки и стишки, сидЯ на коленЯх у мамы или
у папы. Ћсобенно их забавлЯют песенки с "сюрпризом". ђебенок уже заранее
предчувствует, что его ждет в конце песни, и подает вам знак улыбкой или
смехом. ’акаЯ реакциЯ свидетельствует о постепенном укреплении памЯти.
ђаз-два встали!
Њалыш уже умеет садитьсЯ, и, возможно, вы обнаружите, что он пытаетсЯ
вставать. Џомните, что прежде, чем расслаблЯть колени, ребенок учитсЯ
распрЯмлЯть их. …сли вы видите, что ребенок готов поднЯтьсЯ на
ноги, обЯзательно поддерживайте его, взЯв под мыш ки. ЃлагодарЯ этому
ребенок будет меньше уставать не переутомитсЯ.
Џрикрепите кольца к детской кроватке
Џрикрепите к передней спинке кроватки пластмассовые кольца. Њалыш будет
стремитьсЯ схватить их и подтЯнутьсЯ вперед.
‚низ под горку
‚аш ребенок навернЯка уже умеет переворачиватьсЯ.
…сли погода позволЯет, выйдите вместе с ним на улицу и расстелите на
траве одеЯло в том месте, где есть небольшой уклон. Џоложите малыша на
одеЯло и, придерживаЯ, помогите ему несколько раз перевернутьсЯ.
‘пасательный круг
Ќадуйте детский резиновый круг. Ќаденьте его на ребенка, когда он
сидит. …сли малыш начнет падать, круг защитит его от ушиба.
ЏринЯтие решений
Џо игрушке в каждой руке
„айте малышу игрушку сначала в одну, а затем в другую руку. ‚скоре он
научитсЯ перекладывать игрушки туда и обратно.
€гра в мЯч
Џусть малыш увидит, как вы кидаете мЯчик вверх и вниз. Џостепенно он
будет все внимательнее следить за его движениЯми.
Ќарисованное лицо
‹ица по-прежнему притЯгивают внимание ребенка. Ќарисуйте на кусочке
ткани рожицу и пришейте к внутренней стороне простыни, которой он накрыт.
ЏоднимаЯ простыню, малыш увидит улыбающеесЯ лицо.
Љарусель
’еперь малыш замечает разницу между нормальным лицом и перекошенным.
Ќарисуйте цветным карандашом или мелом на твердой бумажной тарелке две ро-
жицы -- с одной стороны веселую, а с другой -- печальную. (Њожно
сделать дырочки вместо глаз или
менЯть положение пак и перевернуть тарелку. Ќа какую рожицу вашему
малышу нравитсЯ смотреть больше?
€счезающий мЯч
Џоставьте у стены стул, на котором сидит ваш ребенок, и закатите под
него мЯчик. Џусть он ударитсЯ о стену и выкатитсЯ обратно. Џонаблюдайте,
будет ли малыш следить за мЯчом.
Џовседневные дела

‚ремЯ кормлениЯ
„айте ребенку ложечку
‚о времЯ кормлениЯ дайте ребенку в руки ложечку, тогда он перестанет
тЯнутьсЯ к той, которой вы его кормите. Ќе ждите, что малыш начнет есть
самостоЯтельно. ’о, что он держит ложку, уже само по себе большое
достижение.
„айте ребенку чашку
Ќекоторым пЯтимесЯчным детЯм нравитсЯ пить из чашки. —тобы ребенок не
разлил жидкость, капните в пластмассовую чашку сначала всего 2 -- 3 капли и
дайте подержать ее своему малышу.
Ќазывайте части тела ребенка
ЏереодеваЯ или купаЯ ребенка, называйте ему части тела и лица, до
которых вы дотрагиваетесь.
‡астывшее лицо
ђазговариваЯ с ребенком во времЯ переодеваниЯ, остановитесь на секунду,
и пусть малыш увидит, что ваше лицо стало совершенно неподвижным.
Џонаблюдайте за тем, как он будет пытатьсЯ заставить вас заговорить снова.
Љораблик в детской ванночке
…сли, купаЯ ребенка, вы опустите в ванночку кораблики, это доставит
малышу огромное удовольствие. €х можно легко сделать, взЯв пластмассовые
коробочки из-под маргарина.
‚ремЯ отдыха
‹асково похлопайте малыша
…сли вы видите, что ребенок устал, но никак не может успокоитьсЯ,
возьмите его на руки, прислоните к пле- ; чу и ласково и ритмично похлопайте
по спине. Ћн расслабитсЯ и отдохнет вместе с вами.
ђазговор шепотом
Џопробуйте прошептать малышу на ушко несколько ! слов. Ќовые способы
общениЯ способствуют установлению более близких контактов между вами и
ребенком.
“качивание
„ети любЯт, когда мама или папа прижимают их к себе | и качают.
“качиваЯ ребенка, пойте ему колыбельную песню.

* есть месЯцев *

Њир ребенка

ђодители замечают поЯвление новых особенностей в поведении и характере
ребенка. ‹асковый, открыто проЯвлЯющий свои чувства малыш вдруг начинает с
опаской относитьсЯ к незнакомым людЯм. Џри поЯвлении гостЯ он уже не так
охотно улыбаетсЯ и выражает свою радость. „аже бабушка, котораЯ постоЯнно
навещает внука, рискует получить отпор, пытаЯсь взЯть его на руки. Љ
счастью, первоначальнаЯ робость малыша быстро проходит. —тобы ребенок
преодолел смущение, взрослым достаточно поговорить с ним или подарить
игрушку, и они снова станут добрыми друзьЯми.
Џочему так происходит? Ќеужели ребенок действительно утратил свой
мЯгкий, добрый нрав? Ќет. Џросто единственные люди, с которыми он всегда
готов общатьсЯ и которым доверЯет, -- это его родители. ‚ сознании малыша
мама и папа ассоциируютсЯ с ощущением безопасности и комфорта, с едой и
удовольствием, и он не принимает никакой замены. ЏоЯвление нового лица может
грозить ему разлукой с родителЯми.
Љак только малыш привыкает к незнакомому человеку, он сразу становитсЯ
веселым и ведет себЯ естественно. естимесЯчный ребенок начинает осознавать
свое "Я" и то влиЯние, которое он оказывает на окружающих. Њалыш любит
покривлЯтьсЯ и подурачитьсЯ, и если его гримасы вызывают одобрение взрослых,
он начинает делать это еще с большим энтузиазмом.
„вигательные навыки
‚ возрасте шести месЯцев многие дети способны самостоЯтельно садитьсЯ,
вытЯнув руки вперед, а чтобы сохранить равновесие, крепко упираютсЯ ими в
пол. ЌаходЯсь в сидЯчем положении, они видЯт мир совсем по-другому. ‚озьмите
малыша с собой в магазин за покупками. ЉатаЯсь в тележке по магазину, он
ощутит себЯ в центре волшебного мира, полного Ярких красок и всевозможных
звуков.
Њногие шестимесЯчные дети уже вполне способны самостоЯтельно
передвигатьсЯ. Ћдни ползают, лежа на животе и отталкиваЯсь руками и ногами.
„ругие перемещаютсЯ, упираЯсь коленЯми. Љроме того, случаетсЯ, что некоторые
малыши, будучи достаточно развитыми, не могут сдвинутьсЯ с места. …сли перед
таким ребенком положить игрушку, он будет стремитьсЯ достать ее. Ћднако его
попытки продвинутьсЯ вперед, изо всех сил отталкиваЯсь ногами, остаютсЯ
безуспешными, и в конце концов он даже отодвигаетсЯ назад от цели. —асто мы
замечаем, что ребенок, который способен долго и устойчиво сидеть, не любит
двигатьсЯ.
‚ этом возрасте малыш уже хорошо умеет дотЯгиватьсЯ и хватать предметы.
…го движениЯ точны и уверенны. Ћн берет игрушку одной рукой, перекладывает
ее в другую, затем снова протЯгивает свободную руку и хватает следующую.
Ћднако если вы предложите ребенку взЯть третий предмет, когда обе его руки
занЯты, вы поставите его в затруднительное положение. …му хочетсЯ схватить
новую вещь, но он не понимает, что его руки не свободны. ‘корее всего малыш
потЯнетсЯ за третьей игрушкой и случайно выронит вторую. Џройдет некоторое
времЯ, пока он поймет, что прежде чем взЯть новую игрушку, он должен
куда-нибудь положить ту, которую держит.
’еперь малыш осознанно стремитсЯ достичь цели, кроме того, он с успехом
подбирает мелкие предметы с пола. Џо-видимому, этому способствуют два
обстоЯтельства: во-первых, ребенок стал лучше владеть пальцами и крепче
держать предметы; во-вторых, глазные мышцы становЯтсЯ более развитыми,
что позволЯет малышу воспринимать изображение на расстоЯнии. ’еперь он будет
изо всех сил старатьсЯ схватить хлебную крошку, пылинку или даже узор на
простыне.
‚ этом возрасте ребенок начинает разбиратьсЯ в сложных ситуациЯх и
принимать решениЯ. ЋбратимсЯ к классическому примеру из психологии, когда
шестимесЯчный малыш, видЯ (по условиЯм эксперимента), что может упасть,
отказываетсЯ ползти к матери через мост. ‚ реальной жизни ребенок скорее
всего остановитсЯ, приближаЯсь к краю кровати или к верхней ступеньке
лестницы. Љ сожалению, нет никакой гарантии, что он всегда будет вести себЯ
осторожно, поэтому родители должны постоЯнно присматривать за ним. €так, в
этом возрасте у ребенка формируетсЯ пространственное восприЯтие, которое
отражает сложные физиологические процессы, происходЯщие в его нервной
системе.
—асто родители стремЯтсЯ обучить шестимесЯчных детей плавать. ‘мысл
заключаетсЯ в том, что движениЯ плывущего человека напоминают движениЯ
ползущего, и если ваш ребенок уже умеет ползать, то без труда научитсЯ и
плавать. ‚ действительности, если малыша обучают заботливые родители или
опытный тренер, он может задерживать дыхание и перемещатьсЯ в воде на
короткое расстоЯние. Ћчень немногим детЯм удаетсЯ поднЯть голову над водой,
чтобы перевести дыхание, и почти никто из них не в состоЯнии целенаправленно
проплыть из одного места в другое. Џлавание - прекрасное занЯтие длЯ
взрослых и детей. Ћднако если ребенка обучать слишком рьЯно, он может начать
боЯтьсЯ воды, и этот страх будет трудно преодолеть.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
„лЯ ребенка открываетсЯ новый мир звуков и образов. …го внимание
начинают привлекать незаметные на первый
взглЯд детали, и он всегда знает, когда вы радуетесь или грустите.
Њалышу нравитсЯ играть одновременно с несколькими предметами, особенно с
теми, которые приЯтно видеть и трогать. ’еперь его любимые игрушки -- это
мЯчик, сшитый из разных по текстуре и цвету кусочков ткани, мЯгкаЯ резиноваЯ
зверюшка, издающаЯ громкий писк, звенЯщие кубики, ключи, ложки, кухоннаЯ
посуда, Яркие прищепки длЯ бельЯ.
€так, ребенок свободно сидит, опираЯсь на что-либо, занимаетсЯ
игрушками и получает от этого большое удовольствие. Љак правило, внимание
малыша приковано только к одному предмету, с которым ему нравитсЯ играть.
‚зЯв в руку погремушку, ребенок сначала внимательно рассматривает ее.
„ве-три секунды спустЯ он начинает энергично трЯсти ею, затем перекладывает
в другую руку, сильно ударЯет погремушкой, некоторое времЯ держит ее во рту,
снова трЯсет и наконец ронЯет. —ерез какое-то времЯ малыш может обратить
внимание на другой предмет и поступить с ним таким же образом.
ђебенка привлекает шуршание оберточной бумаги. …му правитсЯ мЯть руками
тонкую папиросную бумагу или мЯгкую фольгу. Џоскольку во времЯ игры малыш
может затащить ее в рот, необходимо особенно внимательно наблюдать за ним.
Ќе позволЯйте ему брать в рот кусочки газеты или журнала. ’ипографскаЯ
краска может повредить здоровью малыша.
Ќа этом этапе развитиЯ ребенок начинает узнавать знакомые предметы,
даже если они чем-нибудь прикрыты. Џогремушка, частично прикрытаЯ материей,
вызывает особый интерес ребенка. Џо-видимому, он начинает понимать, что
предметы существуют, даже если их не видно полностью. Ћднако в этом возрасте
ребенок врЯд ли станет искать игрушку, если она закрыта полностью. ќто можно
объЯснить, во-первых, тем, что пока ребенок еще не осознает, что лежащий
рЯдом предмет продолжает существовать, даже когда его не видно или если он
куда-нибудь закатилсЯ. ‚о-вторых, малыш не знает, что вещи могут быть не
видны, если они спрЯтаны внутри другого предмета, закрыты чем-нибудь или
заслонены.
Џонимаем своего ребенка
ЌесмотрЯ на настороженное отношение шестимесЯчного ребенка к незнакомым
людЯм, ему необходимо человеческое общение. Ћн любит играть с братьЯми и
сестрами и рад поЯвлению других детей. …сли два шестимесЯчных малыша
находЯтсЯ рЯдом, они сразу замечают действиЯ друг друга и начинают их
повторЯть. ‘тоит одному рассмеЯтьсЯ, тут же заливаетсЯ смехом второй. …сли
кто-то из них закричит, другой сразу же следует его примеру. ‘оздаетсЯ
впечатление, что каждый малыш полностью отождествлЯет себЯ со своим
партнером по игре.
Ћдна из самых любимых игрушек ребенка -- зеркало. Ћн может подолгу
сидеть перед ним, разговаривать со своим отражением и даже целовать его.
…сли зеркало в ответ молчит, ребенок способен ударить по нему, словно
пытаЯсь выЯснить, в чем дело.
Џо мере того как мир образов и звуков становитсЯ богаче, игры, в
которые играет малыш, приобретают более сложный характер. Ћн с удовольствием
предвкушает момент, когда "придет коза-рогатаЯ" и "забодает" его, и уже
заранее смеетсЯ, ожидаЯ щекотку. Њалыша привлекают движениЯ взад и вперед, а
если папа прЯчетсЯ за дверь, а затем выглЯдывает, это вызывает у него бурю
восторга. Љогда взрослый устает от постоЯнного движениЯ, ребенок пытаетсЯ
изменить правила игры. …сли папе надоедает трЯсти его на коленЯх и петь,
малыш начинает подпрыгивать самостоЯтельно в надежде продлить удовольствие.
‘тремление ребенка заставить взрослого выполнЯть свои желаниЯ наводит
на мысль о том, что он осознает разницу между людьми и неодушевленными
предметами. …му кажетсЯ, что люди, а не вещи ЯвлЯютсЯ причиной того, что
происходит вокруг. Њалыш "разговаривает" с игрушками, не требуЯ от них
ответа. Ћднако когда он общаетсЯ с людьми, его лепет звучит намного
выразительнее и может означать вопрос, ответ, замечание или команду. …сли
папа пытаетсЯ спустить ребенка с рук, а тому не нравитсЯ это, в голосе
малыша поЯвлЯютсЯ повелительные интонации.
естимесЯчный ребенок стараетсЯ подражать произношению, характерному
длЯ Языка, на котором говорЯт взрослые. …го лепет становитсЯ более
различимым, даже если он сам этого не осознает. Њаленький китаец будет
"гулить", подражаЯ китайскому Языку, кубинец -- испанскому, американец --
английскому, а лишенный слуха ребенок будет говорить все меньше и меньше. “
малыша проЯвлЯетсЯ все большаЯ способность подражать поведению окружающих.
ђаньше это относилось только к мимике лица и к голосу. ’еперь мы видим, что
ребенок стараетсЯ повторЯть и жесты. Ћднако пока он ограничиваетсЯ только
теми движениЯми, которые ему известны. —тобы имитировать движениЯ чьих-то
рук, малыш должен видеть свои. Ћн начинает хлопать в ладоши или ударЯть по
кастрюле, заметив, как это делают родители.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
ђебенок обследует дом
…сли малыш начал самостоЯтельно передвигатьсЯ, он неизбежно начнет
путешествовать по дому. ‡агородите подступы к лестнице, закройте дверь в
ванную, прикройте штепсельные розетки, оберегайте малыша от острых углов,
заприте на замок Ящики в шкафу. Ќе допускайте случайностей! ‚се Ядовитые
вещества, моющие средства и лекарства должны быть надежно спрЯтаны.
‘Ядьте на пол вместе с ребенком
‚ этом возрасте детЯм необходимо удобное место длЯ игры. ЏозволЯйте им
какое-то времЯ находитьсЯ на полу. ќто помогает ребенку научитьсЯ
переворачиватьсЯ и ползать. …сли ваш малыш не любит находитьсЯ в
одиночестве, присоединитесь к нему и поиграйте вместе.
•раните детские игрушки в небольших коробках. “ ребенка начинает
поЯвлЯтьсЯ интерес к мелким вещам. •раните его любимые игрушки в маленькой
коробке или в корзинке, и пусть он сам их оттуда достает. ‹учше использовать
несколько маленьких коробок, чем один большой Ящик.
Ќазывайте своими именами
‚ течение нескольких месЯцев вы часто разговаривали с малышом. ЏодражаЯ
звукам, которые он произносил, вы возбуждали в нем интерес к разговору и тем
самым развивали его речь. ’еперь, когда ребенку ис-
полнилось шесть месЯцев, вы можете более активно вести диалог.
Џридумайте упражнениЯ, в которых упоминались бы части его тела -- глаза,
нос, руки, ноги, и во времЯ игры называйте их.
Џригласите в гости друзей
Џригласите в гости малыша, который мог бы поиграть вместе с вашим
ребенком. Џосле того как дети посмотрЯт, потрогают и внимательно обследуют
друг друга, они смогут обнаружить серьезные различиЯ между игрушками и
живыми людьми.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
‹адушки
Џоиграйте с малышом в ладушки. ‘пойте ему песенку: ‹адушки, ладушки,
ѓде были? “ бабушки.
—то ели? Љашку. —то пили? Ѓражку.
ђазговор с чашкой
‘оберите вместе несколько чашек разного размера и поставьте их в
картонную коробку. ЏодносЯ по очереди каждую чашку ко рту, повторЯйте
какое-нибудь знакомое слово (например, имЯ ребенка). Њалыш заметит, как
по-разному звучит его имЯ. Џродолжайте игру и старайтесь произносить самые
разные звуки. —ем больше малыш будет их слушать, тем скорее начнет
повторЯть.
арик с водой
Ќаполните воздушный шарик небольшим количеством воды и привЯжите к нему
шнурок. Џокажите малышу, как менЯетсЯ форма шарика, когда вы сжимаете и
раскачиваете его, и пусть он проделает то же самое. Ћн скоро обнаружит, что
шарик подпрыгивает, если его бросают, и качаетсЯ, если его вертЯт. Ќе
оставлЯйте ребенка одного. Џомните: если ребенок возьмет его в рот,
разорвавшийсЯ шарик может принести вред.
€гра со звуками
Ќалейте в пластмассовые бутылочки разное количество воды. “дарЯЯ ложкой
по каждой из них, вы услышите разные звуки. ђебенок тоже заметит разницу и
через некоторое времЯ присоединитсЯ к игре.
”отографии мамы и папы
Џри любой возможности произносите слова "папа" и "мама". Џриколите к
стене над детской кроваткой или стулом фотографии мамы и папы. Љаждый раз,
когда вы услышите, как малыш "гулит" "ма-ма" и "па-па", показывайте ему на
фотографии и говорите: "ќто мама, а это папа".
ђазвитие координации
"Џтички полетели"
Њедленно рассказывайте ребенку какую-нибудь сказку о птицах. Љогда вы
произносите "Џтички полетели", поднимите руки ребенка вверх и похлопайте в
ладоши. ‘коро он научитсЯ ждать этого момента и заранее будет смеЯтьсЯ.
‘тарайтесь не раскачивать и не дергать ребенка за руки слишком сильно,
их можно легко вывихнуть.
Џосадите ребенка на плечи
Џусть папа посадит малыша себе на плечи и немного покатает его. ’аким
образом ребенок научитсЯ лучше сохранЯть равновесие, контролировать свои
движениЯ и увидит мир с высоты папиного роста.
Џокачайте малыша на ноге
‘Ядьте на удобный стул и покачайте ребенка. Џоложите ногу на ногу и
посадите малыша себе на лодыжку. ‚озьмите его за руки или поддерживайте за
локти. Џокачивайте ногой и пойте песенку, менЯЯ темп исполнениЯ.
‘оответственно этому качайте ребенка: то медленно, то быстро.
…сли ребенок научилсЯ ползать
‘оорудите перед ребенком забавную полосу препЯтствий, положив несколько
подушек в наволочках из разной ткани. Џусть малыш попробует перебратьсЯ
через них.
ЉрутЯщийсЯ шарик
Ћтличный способ заставить малыша ползать -- показать ему, как движетсЯ
по кругу шарик. Ќачните медленно вращать его на некотором расстоЯнии от
ребенка. Ћбратите внимание малыша на шарик, сказав: "‘корее иди сюда и
возьми шарик".
€гра с мЯчиком
Џосадите ребенка на пол и начните катать перед ним мЯчик туда и
обратно. Џри этом пойте ему какую-нибудь песенку.
ђешение проблем
’ретьЯ игрушка
Љогда малыш держит в обеих руках игрушки, предложите ему взЯть третью.
‘начала он попытаетсЯ схватить ее, не выпускаЯ из рук те, которые держит.
Ћднако через некоторое времЯ он поймет, что прежде, чем взЯть еще один
предмет, нужно освободить руки.
€грушка, наполовину спрЯтаннаЯ под одеЯло
‘прЯчьте любимую игрушку ребенка под одеЯло или накроите чем-нибудь
другим, так чтобы был виден ее край. Њалыш схватить ту часть игрушки которую
увидит, и будет дергать за нее. ‚ конце концов, он научитсЯ стаскивать с
игрушки одеЯло.
“роните куклу со стола
Џопробуйте перемещать трЯпичную куклу по столу а затем позвольте ей
упасть. Џроделайте это несколько раз, и пусть малыш наблюдает за вашими
действиЯми.
—ерез некоторое времЯ он научитсЯ ждать того момента, когда кукла
упадет, и будет заранее смотреть на пол.
€гра с формочками
„айте малышу несколько формочек длЯ выпечки пирожных. Џокажите, как
нужно ударЯть ими друг о друга и о стол.
‘прЯчьте радиоприемник
‘прЯчьте радиоприемник под пеленку и понаблюдайте, сможет ли малыш
найти его.
‚оздушный шарик
ЏривЯжите воздушный шарик к детской колЯске. Њалышу понравитсЯ дергать
за веревочку и смотреть, как двигаетсЯ шарик. Ќе оставлЯйте ребенка одного
-- если вдруг шарик лопнет, малыш может взЯть его в рот.
„айте малышу "доску длЯ игр"
‘ейчас самое подходЯщее времЯ, чтобы познакомить малыша с детской
доской длЯ игр. ‚ыберите предме-
ты, с которыми легко обращатьсЯ. Џоместите доску в том месте, где
малышу будет удобно играть.
Џомашите рукой на прощание
Љаждый раз, выходЯ ненадолго из комнаты, не забывайте на прощание
помахать малышу рукой. ќто подготовит ребенка к вашему длительному
отсутствию.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
‚о времЯ кормлениЯ сажайте ребенка на специальный высокий стул
‚ возрасте шести месЯцев многие дети способны сидеть на высоком стуле
со столиком или в детском крес-
лице. „аваЯ ребенку в руки маленькие кусочки еды, вы помогаете ему
развивать движениЯ пальцев. Ќачните тренировки с сухих завтраков или с
несоленых крекеров.
Џрикрепите к детскому столику игрушку на присоске
‘уществует много разных игрушек, которые можно прикрепить к детскому
столу. Ћни развлекут малыша, в ожидании пока ему подадут обед.

Џомогите ребенку стучать по столу
…сли малыш начинает барабанить по столу, последуйте его примеру и
посмотрите, получитсЯ ли из этого игра. ЏовторЯйте слова "удар, ударЯть",
чтобы в сознании малыша установилась свЯзь между словом и действиЯми.
‘ладкое желе
Џриготовьте вкусное желе, смешав сок с желатином, и положите несколько
кусочков на столик перед ребенком. Њалышу понравитсЯ хватать сладкие
скользкие кусочки и отправлЯть их в рот.
‘оломинки
…сли вы едите в ресторане, возьмите пластмассовые соломинки и крышки с
дырочками от стаканчиков, используйте их в качестве игрушек. Ќаденьте
несколько крышек на соломинку, оставлЯЯ пустое пространство между ними.
Џокажите малышу, как нужно стЯгивать их с соломинки.
‚ремЯ отдыха
‡анимательнаЯ подушка
‘шейте длЯ ребенка подушку с изображением веселой и печальной рожицы.
Џокажите ему сначала одну сторону подушки, затем другую. ќто поможет малышу
различать выражениЯ человеческого лица. …сли его заинтересует новаЯ мЯгкаЯ
игрушка, пусть он поиграет с ней.
ЃольшаЯ трЯпичнаЯ кукла
„айте малышу большую трЯпичную куклу, и пусть он играет, двигаЯ ее
ногами и руками вверх и вниз. Љороткими фразами объЯсните малышу, что он
делает.

* ‘емь месЯцев *

Њир ребенка

‘идЯ на полу посреди комнаты или ползаЯ, семимесЯчный ребенок стараетсЯ
обследовать как можно большую территорию. ‚ какой-то момент он находит
свЯзку ключей, подбирает ее, "разговаривает" с ней, трЯсет, перебирает
ключи, ударЯет ими, машет в воздухе, перекладывает из одной руки в другую и
пытаетсЯ засунуть в рот. ‡атем он хватает другую игрушку и производит те же
действиЯ. …сли во времЯ игры кто-нибудь подойдет к ребенку, он ненадолго
отвлечетсЯ, поднЯв голову, а затем снова вернетсЯ к своему занЯтию. ‚аш
ребенок различает все больше и больше предметов и способен возвратитьсЯ к
прерванному занЯтию. Џоведение малыша свидетельствует о том, что он может
концентрировать внимание, а также решать встающие перед ним задачи. €граЯ с
разнообразными предметами, сравниваЯ и оцениваЯ их качество, ребенок
интуитивно обнаруживает, что может одновременно заниматьсЯ несколькими
игрушками. …го умственные способности развиваютсЯ по мере того, как он
знакомитсЯ с окружающим миром.
„вигательные навыки
Ѓольшинство семимесЯчных детей умеют сидеть самостоЯтельно. ђебенку уже
не нужно опиратьсЯ руками, чтобы сохранить равновесие, и он совершает ими
множество других действий -- дотЯгиваетсЯ, хватает, ударЯет, трЯсет. Њногие
дети уже умеют ползать. Ћсобенно активный ребенок способен достичь большего
-- научитьсЯ вставать на ноги. Џравда, опуститьсЯ обратно вниз это уже
труднее. ‘лучаетсЯ, что, самостоЯтельно встав на ноги, ребенок начинает в
панике кричать, пока кто-нибудь не подойдет и не поможет ему сесть. ‚ этот
период сон малыша может быть нарушен. „аже крепко спЯщий ребенок будет
просыпатьсЯ, пытаЯсь во сне ползать или вставать. Ћн как будто боитсЯ
тратить драгоценное времЯ на сон, когда у него столько новых важных дел.
‘емимесЯчный ребенок, занимаЯсь с разными предметами, тренирует и руки.
Ћбычно он одинаково использует как правую, так и левую руку, держа игрушку
сначала в одной, а затем повторЯЯ те же движениЯ другой. …сли малыш
использует одну руку чаще, чем другую, это не значит, что он левша или
правша. „вигательное предпочтение может менЯтьсЯ несколько раз, прежде чем
будет сделан окончательный выбор.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
Ћдна из самых характерных особенностей семимесЯчного ребенка -- умение
замечать мельчайшие детали окружающей обстановки. Њалыш сразу же
обнаруживает рисунок на новой простыне и царапает его пальцами так, как
будто хочет взЯть. Љроме того, он начинает интересоватьсЯ взаимосвЯзью
окружающих предметов. ђебенок берет кубик в одну руку, рассматривает его,
потом еще один -
в другую, и тоже изучает его, а затем ударЯет кубики друг о друга.
‚ этом возрасте ребенок с интересом исследует расположение предметов в
пространстве. ’еперь он узнает знакомые вещи, например рожок или плюшевого
мишку, даже если они перевернуты вверх ногами, и, как правило, возвращает их
в обычное положение. ‹юбопытство малыша вызывает также положение
собственного тела в пространстве. Ћн ерзает и выгибаетсЯ у мамы на руках,
запрокидывает голову назад, стремЯсь увидеть окружающие предметы вверх
ногами.
‚ этом возрасте ребенок начинает понимать, что один предмет может
находитьсЯ на другом, даже если они выглЯдЯт как одно целое. …сли
какую-нибудь мелкую вещь, например розетку длЯ вареньЯ, положить на больший
предмет подобной формы, например на блюдце, то малыш заметит, что розетку
можно взЯть, не трогаЯ блюдце.
ђебенок также стремитсЯ исследовать соотношение между передней и задней
стороной предмета. Ћн будет вертеть из стороны в сторону плоские предметы,
такие, как книга или крышка от кастрюли, пытаЯсь осознать, как отдельные
поверхности, имеющие разную форму, могут быть частЯми одного и того же
предмета. ‘амый большой интерес ребенка вызывают вещи круглой формы. Ћн
будет снова и снова вращать круглый предмет, пытаЯсь обнаружить у него углы,
найти его переднюю и заднюю, верхнюю и нижнюю стороны.
ђебенок с интересом обнаруживает, что у одних предметов есть
двигающиесЯ части, а другие изменЯют свою форму. ќто возбуждает любопытство
малыша. Ћн хватаетсЯ за лоскутки или за веревочку, котораЯ привЯзана к
игрушке, и вертит ее из стороны в сторону. Њалыш может провести не менее
10-ти минут, комкаЯ в руках кусочек
фольги.
„огадываЯсь, что предметы продолжают существовать независимо от того,
видны они или нет, шестимесЯчный ребенок пыталсЯ найти погремушку,
наполовину спрЯтанную под одеЯлом. ‘пустЯ месЯц, он начинает осознавать, что
есть более сложные взаимоотношениЯ между вещами. “ронив погремушку со стола
на пол, ребенок заглЯдывает
вниз, стараЯсь обнаружить ее там. Џомните, всего несколько месЯцев
назад он продолжал пристально смотреть на то место, откуда она исчезла, как
бы надеЯсь, что взглЯдом можно вернуть ее обратно. ’еперь действиЯ малыша
стали более осознанными и целенаправленными, потому что он знает, что
погремушка, котораЯ упала на пол, там и осталась.
‘видетельством возросшего интеллекта ребенка ЯвлЯетсЯ то, что он
способен возвращатьсЯ к прерванному занЯтию. Ќапример, в тот момент, когда
вы входите в комнату, малыш с увлечением стучит одним кубиком по другому. Ћн
останавливаетсЯ на мгновение, смотрит на вас, а затем снова возвращаетсЯ к
игре.
‚ этом возрасте ребенок уже знает, что спрЯтанные предметы не исчезают,
а продолжают существовать. ќто особенно хорошо видно во времЯ игры в прЯтки.
‘емимесЯчные и восьмимесЯчные дети начинают понимать, что объект, который
исчезает из полЯ зрениЯ, вовсе необЯзательно пропадет навсегда. Љогда мама
прЯчетсЯ под шарфом, а затем поЯвлЯетсЯ, своим радостным смехом ребенок
выражает не только удовольствие от игры, но и чувство облегчениЯ. •отЯ малыш
и догадываетсЯ, что мама рЯдом, ему все же хочетсЯ знать это навернЯка.
Џонимаем своего ребенка
Љаждый день в репертуаре ребенка поЯвлЯютсЯ все новые и новые звуки.
€нтересно, что при этом исчезли некоторые гласные звуки, характерные длЯ
двух-трехме-сЯчного младенца. ’еперь ребенок отдает предпочтение согласным и
может произнести сразу несколько звуков подрЯд. —асто малыш обнаруживает
какой-нибудь особенный звуковой рЯд и использует его в течение целой недели,
прежде чем перейти к другому.
ђебенку нравитсЯ слушать, как разговаривают мама и папа, и он может
подолгу играть в одиночестве, если они времЯ от времени обращают на него
внимание. ‚ этом возрасте малыш начинает различать свое имЯ, и это
значительный шаг вперед в его развитии. Љогда кто-нибудь на-
зывает ребенка по имени, он прерывает игру и смотрит на того, кто это
произнес, кроме того, он может общатьсЯ с окружающими с помощью жестов. …сли
ребенок хочет, чтобы папа продолжал с ним играть, он дергает его за руку или
нетерпеливо подпрыгивает. ‡аметив что-нибудь интересное на другой стороне
комнаты и стремЯсь поделитьсЯ своим открытием, малыш указывает рукой по
направлению к увиденному предмету и возбужденно "гулит".
‘емимесЯчный ребенок любит, когда с ним играют взрослые. Ћсобенно ему
нравитсЯ брать и возвращать предметы. Ћн отдает игрушку папе, затем
протЯгивает руку, чтобы получить ее обратно. Њалыш находит погремушку,
спрЯтанную в маминой ладони, берет ее и снова отдает маме, чтобы продолжить
игру, его действиЯ можно сравнить с тем, как он вел себЯ во времЯ описанных
выше "диалогов" с родителЯми. ђебенок может затеЯть подобную игру с
незнакомым человеком и будет продолжать ее до тех пор, пока тот проЯвлЯет к
этому интерес.
ЌесмотрЯ на готовность заводить новых друзей, ребенок продолжает
недоверчиво относитьсЯ к незнакомым людЯм. Ћн не только выражает
неудовольствие при неожиданном поЯвлении незнакомого гостЯ, но и не
перестает стеснЯтьсЯ, даже если тот остаетсЯ с ним рЯдом в течение
некоторого времени. ‚ этом возрасте ребенок уже достаточно хорошо различает
знакомые и незнакомые лица и вместе с тем становитсЯ более восприимчив к
разным выражениЯм лица и оттенкам голоса. Љогда взрослый строго говорит
ребенку "нет", малыш прекращает свои действиЯ, по крайней мере, на несколько
секунд.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
‘мотрим, как играют другие дети
ђебенку нравитсЯ наблюдать за играми других детей. Џозвольте ему побыть
вместе с малышами его возраста и завести среди них друга.
‘лушаем магнитофон
„ети неодинаково реагируют на разный темп музыки. Џонаблюдайте за своим
малышом: будет ли он двигатьсЯ, следуЯ быстрому ритму, или успокоитсЯ и
заснет при звуках спокойной, тихой мелодии.
€грушки, с которыми можно играть
„ети любЯт играть, находЯсь в разных положениЯх -сидЯ или стоЯ. …сли
ваш малыш учитсЯ стоЯть, уберите с детского столика бьющиесЯ предметы и
вместо них разложите его любимые игрушки.
€мена игрушек
Џусть ребенок играет с игрушками, имеющими простые названиЯ: чашка,
телефон, кукла, котенок, ложка, собака, кубик, погремушка, банан, клоун.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
Џокажите малышу картинки
‚ырежьте из журнала большие картинки с изображением телефона, собаки,
самолета, ложки, плюшевого мишки.
Ќаклейте их на листы плотной бумаги, так чтобы получилась книжечка.
Џосадите малыша к себе на колени и "почитайте" ему.
Љукла в зеркале
Џусть малыш исследует отражениЯ в зеркале. Џокажите ему трЯпичную
куклу, а затем обратите его внимание на ее отражение. Џонаблюдайте, будет ли
ваш ребенок сравнивать настоЯщую куклу с ее двойником.
€грушки, которые могут реагировать на действиЯ ребенка
‘ каждым днем ваш ребенок все больше понимает, что может влиЯть на
окружающие предметы. Џостарайтесь найти длЯ него игрушки, которые могут
реагировать на его действиЯ -- пищать, растЯгиватьсЯ, выскакивать и т. д.
Џадающий шарик
‚аш ребенок уже умеет хорошо сидеть, и ему нравитсЯ играть с
предметами, которые легко падают. Џопробуйте уронить шарик в большую
жестЯную банку. —тобы малыш не поранилсЯ, оббейте острые краЯ банки.
Џоднимите руку ребенка над банкой, и пусть он уронит туда шарик. Ќезнакомый
звук вызовет у него любопытство, и ему захочетсЯ проделать это еще раз.
‚скоре ваша помощь ему совсем не понадобитсЯ.
ђазвитие координации
Љак сохранить равновесие
Џопробуйте посадить малыша на низкий стульчик. Џовесьте или держите
перед ним интересную игрушку. Љогда он захочет дотЯнутьсЯ до нее, ему
придетсЯ балансировать на стуле, чтобы сохранить равновесие.
Џокачайте малыша вверх и вниз
‘лушаЯ песенку, малыш будет заранее смеЯтьсЯ в ожидании предстоЯщего
"прыжка".
€гра с надувным мЯчом
Џодвесьте к потолку большой надувной мЯч, так чтобы малыш мог до него
дотЯнутьсЯ. Ћн с удовольствием будет ударЯть по мЯчу и наблюдать, как он
раскачиваетсЯ.
ЏеретЯгивание каната
Џоиграйте с малышом в "перетЯгивание каната". Џусть он возьметсЯ за
один конец шарфа, а вы осторожно потЯните за другой. ђебенку понравитсЯ эта
веселаЯ игра.
ЏринЯтие решений
€грушка с тесемкой
ЋбвЯжите тесемкой голову трЯпичной куклы или клоуна. Џокажите малышу,
как нужно дергать за веревочку, чтобы игрушки могли "танцевать".
Њаленькие мЯчики
„айте малышу несколько маленьких резиновых мЯчиков. ’еперь, когда его
большой палец двигаетсЯ свободно, он может легко играть с ними.
‘тукнем друг о друга
Џокажите ребенку, как нужно стучать друг о друга двумЯ игрушками. Џусть
он попробует повторить ваши движениЯ.
‘прЯтаннаЯ игрушка
‘ожмите в ладони игрушку, так чтобы ребенок услышал писк. ‘прЯчьте ее
под одеЯло на глазах у малыша, и пусть он попробует найти ее.
‚ какой руке?
‘прЯчьте в руке маленькую интересную игрушку. Ћткройте ладонь, покажите
ее малышу и тут же закройте обратно. Џусть он поищет спрЯтанную игрушку. ‚ы
поможете ребенку узнать, что если предметы не видны, то это не значит, что
они исчезают насовсем, похлопайте в ладоши, когда он найдет пропажу. Ќачните
игру сначала, и если малышу будет трудно самому обнаружить игрушку, покажите
ее еще раз.
Џовседневные дела
‚ремЯ купаниЯ
Џлавающие игрушки
Ћпустите в детскую ванночку несколько маленьких забавных игрушек.
Љаждый раз, когда в руках у малыша окажетсЯ одна из них, рассказывайте ему
историю об этом персонаже.
Џлавание на спине
Ќаполните ванночку на 5-- 10 сантиметров, положите малыша на спину и
понаблюдайте за тем, как он будет шевелить ручками и ножками.
€грушка длЯ переодеваниЯ
…сли ваш ребенок не любит переодеватьсЯ, держите на пеленальном столике
игрушку, котораЯ могла бы развлечь его.
Џойте малышу песенки
ЉупаЯ и переодеваЯ малыша, напевайте ему незатейливую песенку.
‚от как мы моем наши ножки,
Ќаши ножки, наши ножки,
‚от как мы моем наши ножки
ђано по утру.
Џродолжайте петь: моем наше личико, менЯем пеленки, целуем животик,
здороваемсЯ и т. д.
—ашка в ванне
…сли ваш ребенок не умеет пить из чашки и больше проливает, чем пьет,
дайте ему в ванночку чашку, и пусть он играет с ней. Ћн может наполнЯть ее
водой, выливать, переворачивать, не боЯсь испачкатьсЯ.
‚ремЯ кормлениЯ
‚о времЯ кормлениЯ давайте ребенку в руки небольшие кусочки еды,
например нарезанную кубиками морковь, кусочки хлеба, сыра.
ђисунки пальцем
‚ылейте немножко йогурта на детский столик, за которым малыш обычно
ест, и пусть он размазывает его пальцами.
„айте малышу спагетти
ђебенок с удовольствием будет разрывать на кусочки вареные макароны или
спагетти.
Ѓез посторонней помощи
„айте малышу самому подержать рожок, но не настаивайте, если он
отказываетсЯ взЯть его. Ќекоторые дети еще не готовы к такой
самостоЯтельности.
‚ремЯ отдыха
Џочитайте малышу книжку
‚ этом возрасте уже можно начинать читать детЯм книги. ‚ыберите длЯ
своего малыша книжку с твердыми страницами и Яркими картинками. Џосадите его
себе на колени, так чтобы ему было удобно. ЏереворачиваЯ страницы,
показывайте картинки и рассказывайте о том, что на них изображено: "Џосмотри
на этого малыша и потрогай его". Џостарайтесь закончить занЯтие до тех пор,
пока ребенок не начал капризничать. —тение должно доставлЯть ему
удовольствие и радость.
‚ыключаем свет
Џрежде чем выключить перед сном свет, скажите малышу: "‘вет погас".
—ерез некоторое времЯ ребенок поймет, что это означает.

* ‚осемь месЯцев *

Њир ребенка
‚осьмимесЯчный ребенок -- это в некотором роде загадка. “ него
просыпаетсЯ любознательность, он начинает интересоватьсЯ окружающим миром и
ищет приключений, уползаЯ от родителей, чтобы обследовать новые территории.
‘ другой стороны -- это робкое существо. Њалыш побаиваетсЯ неизвестных
людей, с опаской относитсЯ к новым местам и с трудом засыпает в незнакомой
кроватке.
Ќа самом деле как возросшаЯ любознательность, так и робость ребенка
объЯснЯетсЯ ростом его самосознаниЯ. ‚се лучше запоминаЯ происходЯщее, он
начинает отличать новые ситуации от уже известных. Њалыш понимает, что можно
безопасно совершить побег в незнакомую комнату, поскольку мама где-то совсем
рЯдом и обратный путь ему известен. Ќовый человек, новое лицо или новаЯ
кроватка -- это совсем другое дело. ђебенок не может соотнести новый опыт с
тем, что он уже знает, и не в состоЯнии предвидеть последствиЯ. Ћн понимает
только, что новый человек это не мама и не папа, что в новом месте не видно
знакомых предметов и что новаЯ кроватка это не то место, где можно поспать в
тепле и безопасности. Њалыш криком выражает свой страх, и если мама подойдет
к нему проверить, что случилось, он будет прижиматьсЯ к ней, ища защиты.
„вигательные навыки
„лЯ многих восьмимесЯчных детей одно из новых достижений -- умение
забиратьсЯ по ступенькам. Љак только ребенок освоил первые две ступеньки,
следующие пойдут легче. Ћн полон энтузиазма и в состоЯнии залезть на самую
верхнюю ступеньку. Ћднако спуститьсЯ по лесенке уже не так-то легко. Љ
счастью, мама всегда рЯдом и выручит своего малыша.
Џроблему лестницы родители решают по-разному. Ћбычно ее просто
перегораживают, несмотрЯ на неудовольствие прочих членов семьи. „ругие
родители, тревожась, что в какой-то момент "ворота" могут оказатьсЯ
открытыми, предпочитают научить ребенка спускатьсЯ с лестницы так, чтобы не
упасть. Љонечно, ни то и ни другое решение не гарантирует полной
безопасности, поэтому родители постоЯнно наблюдают за малышом.
„аже если у вас в доме нет никаких лестниц и по этому поводу можно не
тревожитьсЯ, родители активного восьмимесЯчного человечка должны все времЯ
проЯвлЯть бдительность. ђебенок, который стараетсЯ подтЯнутьсЯ и встать на
ножки, может хвататьсЯ за электрический провод, подставки длЯ растений --
практически за все, что ему доступно. € поскольку у ребенка пока еще очень
смутное представление о равновесии, особенно опасными становЯтсЯ не слишком
устойчивые предметы мебели.
‚осьмимесЯчный малыш довольно ловко хватает большим и указательным
пальцами небольшие кусочки пищи. Ќаучившись самостоЯтельно передвигатьсЯ, он
может оказатьсЯ в новых длЯ него местах, поэтому особенно важно держать
подальше от него бусы, пуговицы и другие мелкие предметы. ‚се мелочи,
которые ребенок может схватить, легко могут оказатьсЯ у него во рту.
‚осьмимесЯчный путешественник проЯвлЯет свое знание окружающей
обстановки. ЏолзаЯ по дому, он находит дорогу вокруг столов и стульев,
огибает шкафы и, оказавшись под низкой кроватью, наклонЯет головку. „о
некоторой степени ребенок в состоЯнии понЯть разницу между безопасным местом
и местом, где ему может грозить беда. ‘корее всего он не упадет с краЯ
кровати и не скатитсЯ с пеленального столика. Љонечно, тот факт, что ребенок
в основном ведет себЯ осторожно, не означает, что родители могут
расслабитьсЯ, напротив, они все времЯ должны быть начеку.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
‚ возрасте семи месЯцев ребенка особенно привлекали игрушки из
лоскутков или у которых есть ручки, шнурки и другие выступающие части, за
которые он мог ухватитьсЯ. •отЯ этот интерес сохранЯетсЯ и в восемь месЯцев,
однако теперь ребенка просто завораживают игрушки, которые разбираютсЯ или
каким-либо образом вставлЯютсЯ одна в другую. Њалыш только начинает
понимать, что такое емкость, и приходит в восторг, каждый день открываЯ длЯ
себЯ что-то новое -- горшочки с землей, собачьи миски с водой, рот, в
котором видны зубы, коробки с трЯпками и сумочки со всевозможными
восхитительными предметами. ’еперь самым приЯтным занЯтием длЯ малыша
становитсЯ опустошение баночек и коробочек, а через месЯц у него разовьетсЯ
новый интерес -- заполнЯть их чем-либо.
ЋпустошаЯ баночки, сумочки и коробочки и изучаЯ их содержимое, ребенок
продолжает исследовать разные свойства предметов. Ћдна из основных идей,
которую усваивает ребенок, заключаетсЯ в том, что предметы продолжают
существовать, даже если их и не видно. ‘корее своими действиЯми, чем словами
малыш все времЯ спрашивает: "Љогда Я залезу рукой в ведерко, будут ли там
ключи, которые только что упали в него?" …сли на глазах у восьмимесЯчного
ребенка что-нибудь спрЯтать, он уже может разгадать тайну пропавшего
предмета. Ќакрытого просты-
ней плюшевого мишку можно обнаружить, стЯнув с него простыню, а
маленькую игрушку, исчезнувшую в кармане папиной рубашки, легко достать
рукой. Љаждый из таких опытов дает ребенку понЯтие о постоЯнстве
существованиЯ предметов.
Ћднако лучше всего дети узнают об этом свойстве, наблюдаЯ, как уходЯт и
возвращаютсЯ родители. ‚ силу особой привЯзанности ребенка к родителЯм, он
чутко реагирует на любые признаки, свидетельствующие об их дальнейших
действиЯх. Ќапример, ребенок знает, что если мама уже в шлЯпке, а папа
надевает собаке поводок, то они сейчас уйдут.
ЌаходЯсь дома, малыш тратит много усилий, постоЯнно наблюдаЯ за
родителЯми. Ћн все времЯ стремитсЯ держать их в поле зрениЯ, но это не
всегда ему удаетсЯ. ‚зрослые входЯт и выходЯт из комнаты, чтобы выключить
стиральную машину, поговорить по телефону или сделать другие домашние дела.
Џоначалу восьмимесЯчный ребенок беспокоитсЯ и кричит, видЯ, что рЯдом
нет мамы. Ћднако постепенно он начинает понимать, что родители дома, если до
него доносЯтсЯ их голоса. ђебенок, научившийсЯ ползать, осмеливаетсЯ
самостоЯтельно отправитьсЯ в соседнюю комнату, а затем вернутьсЯ, проверив,
тут ли мама и папа. Ћбнаружив в себе способность передвигатьсЯ, он все
отчетливее осознает, что люди и предметы продолжают существовать, даже если
их и не видно. ђебенок по-прежнему с восторгом играет в "прЯтки", отыскиваЯ
исчезнувшие предметы. Њама прЯчет голову под простыней, и малыш, стаскиваЯ
простыню с маминой головы, радостно смеетсЯ, как бы говорЯ: "Џосмотрите, что
Я сделал. џ заставил мою пропавшую маму вернутьсЯ обратно".
Ђктивно исследуЯ окружающий мир, ребенок все времЯ сталкиваетсЯ с
новыми проблемами. Ћн пытаетсЯ потрогать звук в заводной музыкальной
шкатулке. Ћн удивлЯетсЯ тому, что через стекло аквариума нельзЯ достать
золотую рыбку. …му интересно, что произойдет, если потЯнуть за шнурок, к
которому привЯзана игрушка, дернуть за волосы старшую сестру или стащить
скатерть со стола.
Џонимаем своего ребенка
‹епет восьмимесЯчного ребенка включает в себЯ почти все звуки родного
Языка. ‹юбимой игрой длЯ него может стать разговор по телефону. Ќекоторые
дети предпочитают настоЯщий телефон, а другие пугаютсЯ, услышав в трубке
голос, который всегда доносилсЯ из папиного рта.
‚ восемь месЯцев ребенок еще не освоил значений слов, но своим лепетом
он может прекрасно выражать желаниЯ и намерениЯ. ‚еселое "па-па-па" -- это
скорее всего приглашение поиграть, жалобное "ма-ма-ма" может означать
просьбу взЯть его на руки, а пронзительный крик, состоЯщий из одних гласных,
выражает требование не оставлЯть его одного. ‚ этом возрасте ребенок чутко
реагирует на тон, которым произносЯтсЯ слова. Ќе понимаЯ полностью их
значениЯ, он хорошо чувствует ваше настроение: довольны вы или встревожены,
сердитесь или спокойны.
ђебенку все еще нравитсЯ играть, передаваЯ взрослому игрушку и тут же
получаЯ ее обратно. Ћднако теперь условиЯ игры менЯютсЯ. Њалышу хочетсЯ
играть с мЯчиком по своим правилам. Ћн возвращает вам мЯч, который вы
бросили ему через комнату, и ждет, пока вы вернете его обратно. ‘уществует
другой вариант подобной игры: сидЯ на высоком детском стульчике, ребенок
кидает вниз игрушки и с интересом наблюдает за тем, как мама подбирает их;
мама, конечно, устает при этом гораздо раньше ребенка.
‚осьмимесЯчный ребенок с удовольствием подражает действиЯм взрослых.
ЉопируЯ маму, он будет заставлЯть пищать куклу, бить по кастрюльке, пить из
чашки или надевать на голову шлЯпу. €нтересно, что теперь малыш повторЯет
движениЯ взрослых, иногда даже не видЯ всех деталей их действий. ќто можно
объЯснить тем, что зрительнаЯ памЯть ребенка с каждым днем становитсЯ все
лучше, и, кроме того, он уже понЯл, что предметы остаютсЯ на своих местах,
даже если они не в поле зрениЯ.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
’еперь ребенок научилсЯ самостоЯтельно передвигатьсЯ, и ему хочетсЯ
исследовать весь дом. Џостарайтесь сделать его мир интересным (и
безопасным!). •орошо, если в кухне вы устроите длЯ вашего малыша отдельный
"кабинет" с разными баночками, кастрюльками и ложками. Ђ "личный" Ящик в
шкафчике ванной займет внимание "владельца", когда взрослым нужно на минуту
выйти. ‚ такой Ящик можно положить всЯкие трубочки, коробочки, книги или
игрушки. ‚ комнатах, где бывает ребенок, есть смысл поставить небольшие
корзинки с игрушками, таким образом , малыш сможет везде найти что-то новое
и увлекательное длЯ своих игр.
ЋбщаЯсь с ребенком, старайтесь говорить короткими, но знакомыми
фразами. Љогда вы кормите ребенка, переодеваете, моете его или играете с
ним, старайтесь все времЯ комментировать происходЯщее.
Џрактические советы
“ вашего малыша должна быть своЯ "библиотечка". “дивительно, но в
восемь месЯцев дети уже проЯвлЯют интерес к книгам. Ћсобенно им нравЯтсЯ
такие книжки, как "Џогладь кролика" или "’елефон", но хорошо, если в детской
"библиотеке" будет разнообразие. …сть книги, где во всю страницу изображен
всего один персонаж или предмет; такие картинки помогут вам научить малыша
новым словам. Љартинки других книг изобилуют деталЯми, многочисленными
"героЯми", и тут у вашего ребенка есть возможность выбрать, кто ему больше
нравитсЯ. Ђ еще есть книги, где каждаЯ картинка сопровождаетсЯ коротеньким
стишком.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
ѓости! ѓости! ѓости!
‚осьмимесЯчные дети по-разному реагируют на незнакомые лица. …сть
малыши, которым хочетсЯ пообщатьсЯ, "поговорить" и со взрослыми и с детьми.
Ќо в этом же возрасте некоторые дети начинают боЯтьсЯ чужих. †елаЯ помочь
такому ребенку, постарайтесь, чтобы он почаще бывал в обществе разных людей.
€гры с телефоном
Џредложите малышу "поговорить" по телефону. Њожно дать ему игрушечный
аппарат, а лучше.настоЯщий, отключив его от сети. ђебенок с удовольствием
подержит трубку и "поговорит" в нее.
‚нимание к разным звукам
Ћбращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называЯ их источник:
телефон, дверной звонок, папины шаги, дождик, вода, текущаЯ из крана, лай
собаки и т. д. ђеагируЯ на звуки, маленький человек учитсЯ слушать, а это
очень важно длЯ развитиЯ речи.
‡вуки, которые малыш слышит во времЯ прогулки
‚озьмите ребенка на прогулку, устроив его в обычной или легкой летней
колЯске. …сли по дороге вы увидите птичку, услышите звук пролетающего
самолета или лай подбежавшей собаки, порадуйтесь вместе с ребенком этим
встречам. Џокажите малышу "объект" и назовите его. "ќто самолет. ‘амолет.
Ќу-ка, посмотри, где самолет?" ђебенок научитсЯ смотреть, куда вы
показываете, и слова постепенно начнут у него ассоциироватьсЯ с этими
восхитительными предметами, умеющими летать и бегать.
Џоиграйте со шлЯпой
„айте малышу вашу шлЯпу, пусть он постараетсЯ самостоЯтельно надеть ее.
ЋтыскиваЯ собственную головку, ребенок больше узнает о самом себе. Џоиграйте
таким образом с разными шлЯпами или даже с круглой пластмассовой вазой.
Џусть этот модник полюбуетсЯ на себЯ в зеркало -- собственное отражение
вызовет у него восторг.
ђазные "Языки"
“ восьмилетнего малыша поЯвлЯетсЯ интерес к животным. „айте ему
рассмотреть разных пластмассовых зверей, расскажите, кто это, и
продемонстрируйте, какие звуки они издают: "‘обачка говорит: "гав, гав"! ѓде
у нас собачка?"
”орма длЯ пирога с овсЯной крупой
‚ форму длЯ пирога насыпьте овсЯной крупы и дайте ее сидЯщему на траве
малышу. …му понравитсЯ разме-
шивать крупу рукой или просыпать крупу сквозь пальчики.
Љак улучшить координацию движений
Џоприседайте вместе с ребенком, напеваЯ при этом какую-нибудь песенку:
Ќа лужайке прыгал зайка.
‚месте с ним барсук играл.
’игр, нежась на лужайке,
Ќикого не обижал.
Џойте быстро, потом медленно, громко, потом тихо. Џокачайте ребенка из
стороны в сторону, вверх-вниз.
Џрогулка "тележкой"
Љогда ваш малыш лежит на животе, возьмите его сзади за ножки и
приподнимите на 5 -- 10 сантиметров от пола (или от земли). Џусть ребенок
попробует пройти немножко на руках.
€гра "в прЯтки"
Њалыши любЯт игры, в которых нужно прЯтатьсЯ и искать. ‘прЯчьтесь за
стулом, и пусть ребенок, подползаЯ, попробует вас найти. Џотом пусть малыш
сам попробует спрЯтатьсЯ, а вы его ищите.
Љак пробратьсЯ над, под и через
ЏередвигаЯсь по дому ползком или уже на ногах, ребенок обнаруживает,
что его тело и все окружающие предметы имеют определенные размеры. …му
хочетсЯ узнать, подо что можно подползти, через что перелезть, до чего можно
дотЯнутьсЯ. —ем больше у ребенка подобного опыта, тем больше он узнает о
размерах своего тельца и о пространстве. Џомогите экспериментам вашего
малыша, предложив ему пролезть через узкий проход и под столом, перебратьсЯ
через гору подушек.
ЉачающийсЯ ребенок
Џокачайте ребенка на руках, на качелЯх или посадите себе на колено, и
пусть он покатаетсЯ "верхом" вверх-вниз.
’акие игры развивают чувство равновесиЯ, и малыш начинает
контролировать свои движениЯ.
‡аберись и достань игрушку
…сли в вашей квартире есть лестница или ступеньки, используйте их длЯ
того, чтобы потренировать ребенка. …сли ваш малыш находитсЯ около лестницы
или на ступеньке, то положите Яркую игрушку на ступеньку выше.
Ѓольшинство детей любит лазать по лестнице, поэтому легче научить их
забиратьсЯ, чем попытатьсЯ удержать от этого занЯтиЯ. Џотрудившись, малыш
будет особенно рад игрушке, однако не забывайте, что на ступеньках ребенок
должен быть под постоЯнным наблюдением взрослых.
ђешение проблем
"„елай, как Я"
Џоиграйте с ребенком в "делай, как Я". Ѓейте в "барабан", хлопайте в
ладоши, машите рукой, дуйте, "дирижируйте оркестром", пусть малыш повторЯет
ваши движениЯ.
‹ожка -- инструмент
„айте ребенку деревЯнную ложку и разные предметы, которые можно
подвергнуть "битию": плоскую формочку длЯ пирога, сложенную бумажную
салфетку, журнал. Џокажите малышу, как колотить ложкой по их поверхности.
ќто занЯтие очень понравитсЯ ребенку, и он почувствует разницу в звуке и в
ощущениЯх в зависимости от объекта.
ђазрушаем "башню"
Џостройте "башню" из кубиков и покажите малышу, как толкнуть ее.
"ЃашнЯ" рухнет, а вы сокрушенно прокомментируйте ее падение: "Ћх, все
обвалилось!" ‚скоре ребенок начнет получать удовольствие от сознаниЯ, что он
такой сильный и может производить такой замечательный эффект.
—ашка вверх дном
Џоложите на стол чашку вверх дном. Џосмотрите, сможет ли ребенок взЯть
ее за ручку и правильно поставить. …сли малыш выполнит эту задачу, значит, у
него есть понЯтие о том, в каком положении должны находитьсЯ предметы.
Џоложите игрушку на салфетку
Љогда ребенок сидит на своем высоком стульчике, положите перед ним на
салфетку какую-нибудь небольшую игрушку, но так, чтобы он не мог до нее
дотЯнутьсЯ. Љогда ребенок потЯнет к себе салфетку, игрушка окажетсЯ у него в
руках. …сли он справитсЯ с задачей, это будет свидетельствовать о том, что у
малыша поЯвилось новое представление о предметных соотношениЯх. ђебенок
усвоил, что один предмет может находитьсЯ на другом. …сли вы держите игрушку
слегка над салфеткой, а ребенок все-таки тащит ее к себе, Ясно, что он еще
не совсем понимает, что к чему.
€грушка под одеЯлом
Ќа глазах у ребенка спрЯчьте под одеЯлом какую-нибудь игрушку. Џусть
малыш сам приподнимет одеЯло и найдет ее там. ђебенок еще только начинает
понимать, что предметы, если их чем-то накрыть, не исчезают, а остаютсЯ на
своем месте, и длЯ него в такой игре присутствует элемент неожиданности, что
вызовет неописуемый восторг.
Љастрюльки и сковородки
Љастрюльки и сковородки доставлЯют малышу больше удовольствиЯ, чем
любые купленные в магазине игрушки, особенно если эти кастрюльки и
сковородки
блестЯт. Џокажите ребенку, как закрыть кастрюльку крышкой, пусть
попробует это сделать сам. …сли он успешно справитсЯ с делом, дайте ему две
разные кастрюльки и крышки к ним и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какаЯ
крышка от какой кастрюльки. …ще можно позабавить любознательного человечка,
спрЯтав в кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Џусть он, открываЯ
крышки, ищет свой "сюрприз". …сли вы ничего не имеете против небольшого
шума, покажите ребенку, как бить крышкой о крышку.
‘делайте коробку длЯ игрушек
„лЯ хранениЯ детских игрушек можно приспособить большую картонную
коробку. ќто удобно и, кроме того, доставит ребенку большое удовольствие. ‚
стенках коробки прорежьте большие отверстиЯ, обклейте ее красивой бумагой. ‚
коробку сложите игрушки и закройте ее. ’еперь пусть малыш постараетсЯ
достать свои игрушки через отверстиЯ. €грушки имеют разную форму и, чтобы
вытащить их, ребенку каждый раз придетсЯ решать новую задачу.
€грушки в вазе
ЃольшаЯ пластмассоваЯ ваза с круглым донышком внесет разнообразие в
детские игры. Њалыш может одной рукой держать вазу, а другой складывать в
нее маленькие шарики или мЯчики. …сли ваза не слишком устойчива, игра
становитсЯ еще увлекательнее.
”ормочка длЯ кексов
€граЯ с таким предметом, как форма длЯ кекса, ребенок впервые сможет
получить некоторое понЯтие о счете. ‚озьмите форму и в каждое углубление
положите теннисный мЯчик, пусть малыш по очереди вынимает мЯчики и кладет их
обратно.
Џрозрачные и непрозрачные барьеры
Љогда ребенок научилсЯ играть в разнообразные "прЯтки", попробуйте еще
один вариант. Џоложите игрушку за каким-нибудь прозрачным барьером.
Џонаблюдайте, что будет делать ребенок. ЏопытаетсЯ ли он достать игрушку
прЯмо, сквозь барьер, или обойдет преграду?
Љак высыпать кукурузные хлопьЯ
Џоложите в пластмассовую бутылку немного кукурузных хлопьев.
Џонаблюдайте, сможет ли малыш перевернуть бутылку и поесть вкусненького.
Љак найти картинку
Ќаклейте на плотный картон Яркую картинку. Џоверните картонку в
вертикальном положении, так чтобы малыш не смог видеть изображение.
Џонаблюдайте, поползет ли он вокруг картона, чтобы найти пропавшую картинку.
€гра с пасхальными Яйцами
Џоложите пластмассовые пасхальные Яйца в коробочку длЯ Яиц. ЏередвигаЯ
Яйца, малыш получит свой ранний урок в арифметике.
Џовседневные
дела
‚ремЯ кормлениЯ
„лЯ малыша, у которого растут зубки
‘делайте длЯ вашего ребенка леденцы из сока. („лЯ этого существуют
специальные формочки с пластмассовыми палочками.) ђебенок будет с
удовольствием облизывать и прикусывать леденец, помогаЯ вам держать палочки.
Ќекоторым детЯм нравЯтсЯ замороженные бананы.
Џокатать машинку можно и в ресторане
…сли вам пришлось взЯть малыша в ресторан, усадите его там на высокий
детский стульчик со столиком и покажите, как можно поиграть с машинкой и
покатать ее туда-сюда по поверхности детского столика.
‚ремЯ купаниЯ и обтираниЯ
Џойте песенку во времЯ купаниЯ
Љогда ваш малыш сидит в ванночке и вы моете его, спойте ему
какую-нибудь простенькую песенку.
Џоложите в ванночку лодочку
Џревратите коробочку из-под масла в банную игрушку -- коробочка станет
лодочкой, и, положив в нее маленький резиновый мЯчик, опустите в воду.
‘начала малыш будет с удовольствием разглЯдывать мЯчик "в лодочке", а потом
постараетсЯ его схватить.
Ћхота за своим пальчиком
ЋбвЯжите пальчик на ножке ребенка Яркой ленточкой. Њалыш будет
увлеченно возитьсЯ, стараЯсь снЯть ленточку.
‘амообслуживание
„айте ребенку купальную трЯпочку или губку. ‚скоре он начнет делать
попытки самостоЯтельно помыть свои ручки, животик или ножки.
‚ремЯ отдыха
"ЋсЯзательные" картинки
‘делайте "осЯзательные" картинки из различных материалов и тканей.
Њожно взЯть кусочки плюша, атласа, резинового коврика -- все это интересно
потрогать и пощупать. Џусть малыш перед сном "почитает" свою осЯзательную
"книжку".
—асти тела
€зобразите на куске картона очертаниЯ фигуры ребенка. Ќад разными
частЯми этой фигурки (руками, головкой, плечами, ступнЯми, коленками или
животиком) аккуратно приклейте или пришейте кусочки ткани. ’еперь можно
поиграть в новую игру типа "прЯток". Љогда малыш поднимает ту или другую
занавесочку, называйте открывшуюсЯ "часть тела". ‘о временем ребенок начнет
сам узнавать, где головка, а где ножки, и тогда будет играть самостоЯтельно.

* „евЯть месЯцев *

Њир ребенка
‚ течение первого года жизни ребенка проЯвлЯютсЯ индивидуальные
особенности его развитиЯ как в активности его движений, так и в том, что он
умеет, и поэтому трудно точно сказать, в какой .именно момент должен
наступить перелом в его развитии. Ќе следует забывать, что говорЯ о
девЯтимесЯчном ребенке, мы имеем в виду многих детей этого возраста, но
далеко не всех. „лЯ всех сохранЯетсЯ определеннаЯ последовательность в
развитии какой-либо одной области. Ќапример, ребенок сначала научитсЯ
стоЯть, а уже потом пойдет. ‘начала он будет "загребать" в кулак
понравившиесЯ маленькие предметы, а уже потом научитсЯ хватать их
характерным движением большого и указательного пальца.
Ќезависимо от уровнЯ развитиЯ девЯтимесЯчного ребенка, можно заметить
любопытную перемену, котораЯ выражаетсЯ в скорости его движений, будь то
игра или путешествиЯ по дому -- малыш становитсЯ более умелым и энергичным.
Џримерно в этом же возрасте ребенок лучше запоминает текущие событиЯ и
довольно успешно справлЯетсЯ с простыми проблемами. Џопробуйте предложить
ему непонравившуюсЯ еду, он немедленно оттолкнет ложку. …сли вы засунете ему
под свитерок какую-нибудь игрушку, он сразу поднимет его нижний край, и
игрушка выпадет.
„вигательные навыки
Љ девЯти месЯцам большинство детей хорошо ползает. —аще всего используЯ
ладошки и коленки, дети успешно преодолевают препЯтствиЯ и маневрируют на
различных поверхностЯх. „ругие малыши предпочитают в качестве главного
средства передвижениЯ пЯтую точку. Ќекоторые делают одну ножку толчковой и
двигаютсЯ своеобразными подскакиваниЯми. …сть дети, которые, в основном,
полагаютсЯ на руки, сначала выдвигаЯ их вперед, а потом подтЯгиваЯ все
тельце. ‚стречаютсЯ экземплЯры, передвигающиесЯ на четвереньках с
выпрЯмленными коленками, напоминаЯ новорожденных жеребЯт на еще неустойчивых
ногах.
‚ то времЯ как у многих детей в девЯть месЯцев заметно проЯвлЯютсЯ
новые двигательные навыки -- умение стоЯть, передвигатьсЯ, вскарабкиватьсЯ
на ступеньки, слезать с дивана, -- другие, кажетсЯ, застыли в своем
развитии. ‚ этом плане у всех детей бывают свои вершины и относительные
спады.
Љакое-то времЯ малыши быстро усваивают новое, потом им необходимо
потренироватьсЯ и закрепить свои достижениЯ, а затем усвоить что-то другое.
Ћднако часто бывает, что в каком-то отношении развитие ребенка вроде
совершенно не продвинулось, в то времЯ как в другой области у него поЯвились
интересные достижениЯ.
„евЯть месЯцев -- это важный возраст длЯ развитиЯ различных групп мышц.
Ќекоторые дети расходуют массу энергии, стараЯсь поскорее встать, а другие
больше "работают" руками, все времЯ пытаЯсь что-то взЯть, исследовать,
повернуть и так и сЯк. Ћсобое значение тут приобретают ложки. „ети начинают
понимать, что ложка существует не только длЯ того, чтобы колотить ею по
какой-то поверхности, но используетсЯ и как инструмент, с помощью которого
еда поступает в рот. € хотЯ ваш малыш может перевернуть ложку, прежде чем
она дойдет до его рта, все-таки он уже соображает, что сначала на ложку
кладут еду, а уже потом отправлЯют ее в рот.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
Њногие дети в девЯть месЯцев уже выбирают себе любимую игрушку или
одеЯльце. ѓрЯзный плюшевый мишка, брошенный в утреннюю стирку, способен
создать в семье кризисную ситуацию. ЌесмотрЯ на проблемы, которые способна
вызвать "любимаЯ игрушка", эта раннЯЯ привЯзанность представлЯетсЯ нам
важным событием в развитии ребенка. Ћна свидетельствует об умении малыша
прекрасно различать предметы. Ќовый медвежонок Яростно отвергаетсЯ, если
ребенка стараютсЯ утешить им в отсутствие старого "друга", потому что малыш
уже помнит, как выглЯдит любимаЯ игрушка, даже когда ее нет рЯдом.
‘пособность ребенка различать звуки проЯвлЯетсЯ в этом возрасте так же
заметно, как и умение различать предметы по их внешнему виду. Ћсобенно
внимательно малыш относитсЯ к звукам, помогающим ему понимать происходЯщие
событиЯ: жужжание бритвы означает, что папа проснулсЯ, хлопнула дверь
холодильника - завтрак готов, постукивание в оконное стекло говорит -- это
идет дождь. ‚ девЯть месЯцев ребенок не только хорошо различает предметы и
звуки, но отчасти уже умеет "планировать" свои действиЯ. Ћсобенно очевидно
эта способность проЯвлЯетсЯ, когда перед малышом встает задача с двумЯ
действиЯми. …сли перед его любимым грузовиком поставить "барьер" в виде
другой игрушки, ребенок оттолкнет препЯтствие в сторону и достанет машинку.
Ћтодвинув на другой край кофейного столика цветы -- подальше от ребенка, вы
увидите, что это не остановит его любознательность, малыш поползет вокруг
столика и доберетсЯ до заинтересовавшего его объекта. ‚ подобных ситуациЯх
ребенок демонстрирует способность координировать два действиЯ. ‚ сущности,
он использует одно действие как средство длЯ выполнениЯ второго.
Ќечто подобное планированию действий проЯвлЯетсЯ и в том, как ребенок
держит в руках знакомые вещи. ‚сего два месЯца назад любой предмет,
оказавшись в руках малыша, проходил через определенную стадию детских опы-
тов: его рассматривали, трЯсли, били, брали в рот и т. д. ’еперь, когда
ребенок берет что-нибудь в руки, действиЯ его целенаправленны, и он знает
предназначение предметов. Ћн трЯсет погремушку, потому что она существует
именно длЯ этого. —ашку он подносит ко рту, кусочек фольги комкает, в
колокольчик звонит -- как будто сознает, что предметы служат разным целЯм, и
он совершает те или другие действиЯ, чтобы достигнуть определен ной цели. ‚
девЯть месЯцев у ребенка наблюдаетсЯ еще одно увлечение. Џоложив игрушку в
коробку, малыш тут же опрокидывает эту коробку, снова кладет туда игрушку, и
историЯ повторЯетсЯ. ’акие повторЯющиесЯ действиЯ можно рассматривать как
своеобразный вариант игры "в прЯтки". ђебенок проверЯет, продолжает ли
существовать игрушка, спрЯтаннаЯ в коробку. ’еперь, когда малыш осознает
постоЯнство предметов, его привлекают самые разнообразные варианты "прЯток".
“видев, что вы зажали в кулаке маленькую игрушку, ребенок будет старатьсЯ
раскрыть ваш кулак. Њалыш изобретает собственные игры -- ему нравитсЯ
открывать кухонные шкафчики, доставать оттуда всЯкие кастрюльки, сковородки
и раскидывать их по дому. “вы, надежды на то, что эта игра скоро потерЯет
длЯ ребенка интерес, практически нет.
Џонимаем своего ребенка
„евЯтимесЯчный ребенок с каждым днем все лучше понимает значение слов.
Љогда у него спрашивают: "ѓде мама?", "ѓде папа?" - он переводит взглЯд с
одного родителЯ на другого. Њалыш уже выполнЯет простые команды и, услышав:
"„ай маме ложку", протЯнет маме ложку. Ћднако лучше будет, если мама
подкрепит свою просьбу протЯнутой рукой или обратитьсЯ с просьбой в то
времЯ, когда он смотрит на ложку. „лЯ малыша это интереснаЯ игра, и если он
один раз понЯл, что нужно сделать, он будет с удовольствием играть снова и
снова. ЌачинаЯ соединЯть звучание слов с их значением, малыш строит свой
образный словарь. € хотЯ большаЯ часть его лепета может быть всего лишь
звуковой игрой, он уже начинает произносить некоторые слова в
соответствующем контексте. Ћн
скажет "папа", увидев, что в доме поЯвилсЯ гость-мужчина. Џервыми
словами ребенка скорее всего не будут те, что обозначают требованиЯ (типа
"дай"), обычно он стремитсЯ назвать близких людей, домашних животных или
произносит слова, которыми мама сопровождает привычные действиЯ. Ќа этой
очень ранней "разговорной" стадии главную роль играют родители. …сли на
удачную попытку малыша сказать какое-либо слово мама и папа реагируют шумным
восторгом и повышенным вниманием к своему "говорЯщему чуду", ребенок
начинает понимать, что правильно употребить слово -- это забавно и приЯтно.
Љогда малыш выполнЯет словесную просьбу и его сообразительность отмечаетсЯ
родительским энтузиазмом, он будет старатьсЯ еще больше.
‚ девЯть месЯцев ребенок продолжает с удовольствием играть в игры типа
"туда-обратно". Ћдно из самых любимых занЯтий детей -- снимать с родителей
очки. Џочти такой же популЯрностью пользуетсЯ игра "Я тебЯ съем" -малыш
кладет ручонку в папин рот, а папа делает вид, что собираетсЯ ее откусить,
тут ребенок выдергивает ручонку и победоносно хохочет. ‚ариантом такой игры
ЯвлЯетсЯ игра "идет коза рогатаЯ", когда папа "нападает" на животик малыша,
а тот "оборонЯетсЯ" от нападениЯ.
Ѓолее спокойным вариантом игры "туда-сюда" можно считать игру в
"телефон". ‚озьмите игрушечный или настоЯщий аппарат (конечно, настоЯщий
нужно выключить из сети) и по очереди с ребенком говорите в трубку. Њама
имитирует звонок, берет трубку и придумывает какие-нибудь короткие фразы,
типа: "Џривет, как поживаешь? ’ы завтракаешь?" Џотом она передает трубку
ребенку и говорит: "’еперь твоЯ очередь". ‘коро малыш привыкнет к телефону и
обЯзательно пробормочет какие-то свои "фразы", перед тем как положить
трубку.
…сли ребенок часто играет со своими сверстниками и у него есть
постоЯнный "приЯтель", можно наблюдать, как дети сами играют в подобную
игру, хотЯ и в более примитивной форме. ‚аш малыш передает мЯгкую игрушку
сверстнику, тот вручает ее обратно вашему ребенку, и потом все начинаетсЯ
сначала. „ети при этом улыбаютсЯ, вполне довольны, и совершенно Ясно, что
это именно игра, а конфликта нет и в помине.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
„евЯтимесЯчный ребенок не принимает всерьез слово "нет" - длЯ него весь
дом представлЯетсЯ большой волшебной игрой. …му хочетсЯ все исследовать и
потрогать, поэтому вам, учитываЯ это, перед детским нашествием нужно
проверить все содержимое дома на устойчивость. ‹юбую комнату, в которой
ребенок может оказатьсЯ один или с родителЯми, занЯтыми другим делом,
следует тщательно "прочесать".
Ќеобходимо подумать не только о том, что может сделать ребенок
"сейчас", но также и о том, что он научитсЯ делать через месЯц: какие
шкафчики и Ящики он попробует открыть, з'а какие провода потЯнуть, какие
безделушки ему захочетсЯ исследовать и бросить на пол, где они, естественно,
разобьютсЯ.
ЋбходЯ свой дом в поисках опасных мест, в то же времЯ подумайте, какие
вещи могут пригодитьсЯ длЯ детских игр. “стройте так, чтобы в каждой
комнате, где вы с ребенком будете проводить времЯ, был бы длЯ него запас
игрушек или других предметов, подходЯщих длЯ игры. ђодители часто
предоставлЯют во владение своему малышу низко расположенную полочку в кухне,
какой-нибудь Ящик в своей спальне и корзинку в гостиной, наполненную вещами,
которые могут заинтересовать ребенка и которые он не сможет поломать.
…сли у вас есть времЯ спокойно посидеть и поиграть с ребенком,
обЯзательно дайте ему возможность самому начать игру. …сли малыш обнаружит,
что в доступной корзине много новых и интересных предметов: ключи,
видеокассеты, сухофрукты, бигуди и т. п., это может вызвать у него желание
поиграть -- передать вам какую-нибудь вещь, чтобы тут же получить ее
обратно.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
Џозвони в колокольчик
„айте ребенку колокольчик и покажите, как в него зво-
нить.
"ЋсЯзательнаЯ" игра
„айте вашему малышу коробочку с различными кусочками ткани, которые ему
будет интересно трогать. ЋбЯзательно положите туда лоскутки грубой, жесткой
материи и гладкой, шелковистой.
‚ хорошо подобранный набор можно включить маленький квадратик
линолеума, игральную карту, большую пробку, кусочек бархата или атласа и
губку. ‚ынимаЯ из коробки кусочки этих предметов и вкладываЯ их туда
обратно, ребенок начинает различать материалы осЯзательно.
Џереверните игрушки
ђазложите перед ребенком игрушки, перевернув их вверх ногами (надример,
плюшевый медвежонок окажетсЯ стоЯщим на голове и т. д.). Џосмотрите,
исправит ли малыш "положение" своих друзей.
‹ипкаЯ лента
Џриклейте кусочек липкой ленты к тыльной стороне детской ладони.
ђебенку будет интересно отрывать эту ленту.
лЯпа на голове ребенка
Љогда малыш сидит перед зеркалом, наденьте ему па голову шлЯпу. …му
понравитсЯ наблюдать за своим отражением, снимающим шлЯпу.
“лучшение координации
Џоиграйте с ребенком в ладушки
Џоиграйте с вашим ребенком в "ладушки". Џомогите ему похлопать в
ладоши, а потом спрЯчьте сто ручки под одеЯло. Њалыш будет с интересом
наблюдать, как его ручки исчезают и снова поЯвлЯютсЯ.
Џокатайте мЯчик
Џокатите мЯчик к ребенку и, когда малыш вернет его вам, отправьте мЯчик
снова к нему. Џредложите другим членам семьи присоединитьсЯ к вам. „лЯ этой
цели лучше всего подходит мЯгкий мЯчик.
Љак сесть на пол
…сли ребенок научилсЯ подтЯгиватьсЯ и подниматьсЯ на ножки, держась за
что-нибудь, но еще не знает, как ему обратно сесть, помогите вашему малышу
протЯните ему конец полотенца или какой-нибудь палки; так вы облегчите
ребенку возвращение в сидЯчее положение.
„айте ребенку "пирамиду"
…сли ребенок хоть один раз надел "кольцо" на стержень пирамиды, он
будет делать это снова и снова €гру можно сделать еще интереснее, если
стержень качать из стороны в сторону.
€грушки в прозрачной коробке
Џоложите игрушки в прозрачную пластмассовую коробку. Џусть малыш
попытаетсЯ снЯть крышку. …сли это у него не получаетсЯ, сами приоткройте
крышку и снова дайте ребенку коробку - пусть продолжит свои стараниЯ.
ЏеревернутаЯ кастрюлька
Ћпрокиньте кастрюльку вверх дном и дайте ее ребенку. Џонаблюдайте,
сообразит ли он, как нужно ее пе-
ревернуть. ‚аш ребенок уже многое знает о том, как должны быть
расположены предметы.
Џоиграйте в "дай мне игрушку"
Џоложите в коробку три разные игрушки. Ќазовите одну из игрушек и
попросите ребенка дать ее вам. …сли он сделает это правильно, изобразите
шумный восторг.
‚ытЯгивание шарфиков
‚озьмите несколько цветных шарфиков и свЯжите их вместе. Џропустите
шарфики одним концом в картонную трубку, пусть малыш протащит через нее все
шарфики. Џонаблюдайте, сможет ли ребенок запихнуть шарфики обратно в трубку.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
Љак напоить плюшевого мишку
Љогда вы учите своего малыша пользоватьсЯ чашкой, иногда давайте попить
и плюшевому мишке. ђебенку тоже захочетсЯ напоить своего друга, и он
постараетсЯ повторить ваши движениЯ. ќта игра типа "как будто" длЯ совсем
маленьких предшествует играм с воображаемыми действиЯми, в которые любЯт
играть дети постарше.
Џища длЯ развитиЯ
Џроцесс приготовлениЯ пищи интересен длЯ детей всех возрастов, и даже
совсем маленький ребенок может быть вовлечен в него.
„айте малышу кастрюльку, крышку и ложку, или какую-нибудь пустую
коробку или пакет. ЉопируЯ ваши действиЯ, он будет трЯсти над кастрюлькой
пустой пакет из-под риса, а потом мешать там ложкой и бить этой ложкой по
кастрюльке.
‚ремЯ переодеваниЯ
Љак переодеть непоседу
ЏоменЯть подгузники девЯтимесЯчному ребенку -- задача не из легких. Љак
правило, вам легче поймать удирающего ползком малыша, чем удержать его на
месте длЯ переодеваниЯ. ќтот повторЯющийсЯ процесс можно немного ускорить,
отвлекаЯ внимание ребенка какой-нибудь песенкой "к случаю".
Љак поймать ребенка
Њожно организовать этот процесс иначе, превратив его в забаву. Љогда
ребенок стараетсЯ уползти от вас,
хватайте его за ножки и тащите обратно: "џ тебЯ поймала!" Џоиграйте так
несколько раз. „лЯ малыша это станет веселой игрой, и, кроме того, он
устанет, и в вашем распорЯжении будет какое-то времЯ, достаточное, чтобы
спокойно переодеть его.
Џуховичок длЯ пудры
ЏереодеваЯ малыша, дайте ему чистый пуховичок или комок ваты и
покажите, как потереть животик, ручки, носик или щечки. ќто занЯтие доставит
ребенку удовольствие, и он будет вести себЯ спокойнее. Љроме того, у вас
будет случай поговорить с малышом о частЯх тела ("где у нас носик", "где у
нас глазки" и т. д.).
Џаучок, паучок
Џрежние "родственные" чувства приобретут новый оттенок, если под
какую-нибудь живую мелодию "паучок" побежит по ножке ребенка, а потом по
жнвоти-ку. ‘ "паучком" малыш будет заливатьсЯ смехом, как и во времЯ веселой
игры.
‚ремЯ купаниЯ
Џусть ребенок "самостоЯтельно" помоетсЯ
„айте малышу купальную трЯпочку и полотенчико длЯ вытираниЯ. Џокажите
ему, как нужно мытьсЯ и как вытиратьсЯ полотенчиком. Љонечно, подготовка к
"самостоЯтельному мытью" и само "мытье" потребует больше времени.
Ћп-оп
„ети любЯт следовать командам. Џоддерживайте вашего "подпрыгивающего"
малыша и командуйте ему "оп-оп!" Љогда ребенок перестает "прыгать",
перестаньте говорить "оп-оп!" €з этой игры может получитьсЯ целаЯ забавнаЯ
сериЯ остановок и движений. ђебенок уже начинает получать удовольствие от
слов, и в то же времЯ длЯ него это полезнаЯ тренировка.
‚ремЯ отдыха
Џосмотрите вместе с ребенком какую-нибудь книжку
„лЯ девЯтимесЯчного ребенка очень важно, чтобы вы нашли времЯ полистать
вместе с ним спокойную книжку. Џостарайтесь каждый день хоть понемногу
почитать ребенку. ќто создает ощущение близости между вами и ребенком.
“сыплЯющий вальс
Џотанцуйте с ребенком под тихую спокойную музыку перед тем, как уложить
его спать. ‚ течение днЯ малыш проводит много времени на полу, исследуЯ себЯ
и окружающий мир, и перед сном он нуждаетсЯ в теплых нежных объЯтиЯх.

* „есЯть месЯцев *

Њир ребенка
„есЯть месЯцев это очень интересный возраст. Ќаблюдать за малышом
забавно и приЯтно. Ћн так самозабвенно погружаетсЯ в игру, что почти не
замечает восхищающихсЯ им зрителей. ЉажетсЯ, что десЯтимесЯчного человека
больше всего занимает вопрос, нельзЯ ли как-то использовать один предмет,
чтобы что-то сделать с другим. Љонечно, этот вопрос ребенок задает скорее
действиЯми, чем словами. €граЯ одновременно с двумЯ предметами, малыш
приходит к идее превратить один из предметов в инструмент. Џриведем самые
обычные примеры: ребенок берет ложку и старательно раскидывает горошины
вокруг своего стульчика или колотит чайным ситечком по кастрюле. Њы видим,
что ребенок в своих действиЯх как бы разделЯет средство и результат.
€спользуемый как инструмент предмет служит малышу средством, а достигнутый
эффект - результатом.
Џо мере того как ребенка начинают интересовать более сложные игры, вы
заметите, что и в вашей манере играть с малышом тоже что-то изменилось.
Љогда ребенку не было и шести месЯцев, вы разговаривали с ним и играли в
игры по схеме "Я -- тебе, ты -- мне". Њалышу нравились игры, требующие
общениЯ, он эмоционально реагировал на все ваши слова и действиЯ, часто
смеЯлсЯ. ‚ десЯть месЯцев ребенок уже умеет, если нужно, самостоЯтельно
добратьсЯ или дотЯнутьсЯ до игрушки, взЯть ее, и теперь, как правило, игры
родителей с детьми не обходЯтсЯ без игрушек. Њалышу продолжают нравитьсЯ
игры "с общением", такие, как "прЯтки" или "идет коза рогатаЯ", а также
"совместное пение"; такие игры вызывают у ребенка чувство близости и довериЯ
к родителЯм. Ћднако в этом возрасте на первое место выходЯт уже игры с
новыми, несколько другими игрушками, и ребенок с удовольствием играет,
передаваЯ кому-нибудь игрушку и тут же получаЯ ее обратно, эта передача из
рук в руки увлекает малыша. ‚ процессе игры ребенок узнает и запоминает
много нового.
„вигательные навыки
‚ десЯть месЯцев очень заметно проЯвлЯютсЯ различиЯ в развитии
двигательных навыков детей. Ћдин ребенок учитсЯ хорошо ползать, а другой уже
неплохо ходит. ЌесмотрЯ на старую пословицу "прежде чем вы встанете на ноги,
придетсЯ поползать", это не всегда бывает именно так. Ќекоторые дети,
особенно "ели рЯдом есть сверстники, очень быстро минуют ползунковую стадию;
иногда это происходит практически незаметно. €зо всех сил они стремЯтсЯ
поскорее встать на ноги, подтЯгиваЯсь с помощью стульев или схватившись за
отцовскую штанину, и на своем мало понЯтном Языке отдают команду родителЯм
взЯть их за ручки и поводить.
‚ противоположность ребенку, настойчиво желающему ходить и только
ходить, есть дети, которые становЯтсЯ специалистами по ползанию. Ќа самом
деле ловко ползающий малыш передвигаетсЯ гораздо быстрее и лучше сохранЯет
равновесие, чем ребенок, рано вставший на ножки. €сследуЯ новую территорию,
у умелого ползунка меньше шансов причинить себе вред. Џолзунок, так же как и
ребенок, научившийсЯ ходить, может ловко огибать препЯтствиЯ, забиратьсЯ по
ступенькам и исследовать интересные объекты.
ЌаблюдаЯ за активно ползающим ребенком, можно видеть постепенное
развитие этого навыка. ‘начала малыш ползает, попеременно двигаЯ то руками,
то ногами; затем начинает методично двигать правой рукой, левой ногой и
наоборот. Ђ потом уже ползает так ловко и равномерно, что понЯть, каким
образом это у него получаетсЯ, почти невозможно, умелый ползунок может,
передвигаЯсь, волочить за собой какую-нибудь игрушку. Љак и научившийсЯ
ходить ребенок.
€нтересно, что нельзЯ обнаружить прЯмое соответствие между
двигательными навыками и умственными способностЯми ребенка. …сли ребенок
пошел рано, это вовсе не значит, что он смышленнее или будет хорошо решать
за-
дачи. € более того, торопить событиЯ не следует. Љаждый ребенок
развиваетсЯ по-своему, и поэтому он пойдет тогда, когда будет к этому готов.
‚ десЯть месЯцев большинство детей встают на ножки. Њногие из них могут
вполне самостоЯтельно сохранЯть равновесие. €спользуЯ это преимущество,
малыш, опираЯсь на что-либо, начинает стоЯть. “тром вы можете увидеть
стоЯщего в кроватке ребенка, который, опираЯсь о решетку, выкрикивает что-то
с победным видом. Џозже этот ребенок может оказатьсЯ у кофейного столика,
где, опираЯсь на столешницу, произнесет вам целую речь, обрушив на вас поток
не слишком свЯзных звуков. „ети очень гордЯтсЯ своим вертикальным
положением.
ђодители часто спрашивают, надо ли ставить манеж длЯ десЯтимесЯчных
детей. Ћтвет: может быть. ‘ одной стороны, десЯтимесЯчный человечек с
интересом изучает окружающее пространство и предметы, и заключение в манеж
будет препЯтствовать его исследованиЯм. ‘ другой стороны, длЯ детей, которые
только научились подтЯгиватьсЯ и вставать, манеж может оказатьсЯ удобным и
безопасным местом длЯ тренировок. ‘лучаетсЯ также, что родители не могут все
времЯ следить за своим малышом, и тогда фактором номер один становитсЯ
безопасность ребенка. —аще всего манеж будет полезен только при творческом
отношении к нему. Ќапример, можно использовать манеж с опущенной стороной,
тогда малышу будет удобно учитьсЯ залезать в него, хранить в нем свои
игрушки или тренироватьсЯ, бросаЯ в него различные предметы.
Љогда малыш достает и хватает разные вещи, у него развиваетсЯ
координациЯ движений плеча, предплечьЯ, запЯстьЯ и пальцев. Џолезно дать ему
какие-то определенные задачи, например: раскрыть коробку или поставить на
ноги игрушечную собачку. …сли перед ребенком положить небольшой предмет, он
быстро дотЯнетсЯ до него и ловко схватит большим и указательным пальцами. Ќа
первой фазе этого движениЯ можно заметить в запЯстье детской руки легкий
наклон или поворот. Љогда ваш ребенок был помладше, он уже использовал
похожее хватательное движение, подбираЯ крошки на своем высоком стульчике.
ђуку в запЯстье он поворачивал и тогда, когда держал игрушку
и исследовал ее со всех сторон. ’еперь он соединил эти два элемента, и
его движениЯ стали более умелыми и скоординированными .
“ ребенка поЯвилось и новое достижение -- он научилсЯ рвать бумагу.
Њалыш хватает тонкие страницы журнала или телефонной книги и быстрым
движением (поворачиваЯ руку в запЯстье) разрывает листы. Џримерно к этому
времени у ребенка может поЯвитьсЯ еще один интерес ему захочетсЯ "строить",
складываЯ один маленький кубик на другой. …му нужно взЯть кубик большим и
указательным пальцами, поднЯть его и положить на другой кубик. Џотом он,
конечно, толкнет и свалит это "сооружение". Ћднако малыш не. остановитсЯ на
достигнутом. Ќа второй кубик ему захочетсЯ положить третий. Ќо в результате,
опЯть произойдет крушение "башни".
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
‚зрослый человек знает, что вещи, на которые мы смотрим издали, не
становЯтсЯ меньше. ЌаходЯсь в другом конце комнаты, мы с легкостью определим
на глаз чашку такого же размера, что стоит перед нами. ќта способность
учитывать расстоЯние при определении размеров предмета называетсЯ
постоЯнством величин. Ќекоторые психологи считают, что у детей эта
способность постепенно развиваетсЯ, но все-таки нужно, чтобы у малыша была
определеннаЯ тренировка в восприЯтии предмета. ‚ поведении десЯтимесЯчного
ребенка есть признаки, свидетельствующие о том, что у него поЯвлЯетсЯ
понЯтие о постоЯнстве величин. ЃольшаЯ собака, увиденнаЯ впервые, пугает
малыша, даже если находитсЯ на другом конце комнаты, а вот с маленькой
собачкой, котораЯ оказалась совсем близко от него, ребенку захочетсЯ
поиграть.
„есЯтимесЯчный человек уже имеет понЯтие о том, как должны выглЯдеть те
или другие вещи, демонстрируЯ это различными способами. Џодайте ребенку
чашку вверх дном, и он немедленно перевернет ее. …сли сестренка делает
стойку на голове, малыш хохочет, глЯдЯ на нее. Ћн уже
может узнать знакомый предмет, если ему видна только часть его. …сли
ложка почти целиком закрыта салфеткой, ребенок, тем не менее, уверенно берет
ее и тащит в рот. ‚ этом возрасте продолжает совершенствоватьсЯ как
звуковое, так и зрительное восприЯтие ребенка. Ћн начинает определЯть,
откуда доноситсЯ звук. “слышав что-то за своей спиной, малыш немедленно
поворачиваетсЯ и смотрит на то место, где должен быть источник звука. Ћн
может исключительно по голосу различать членов семьи и по легким изменениЯм
тона понимает настроение близких -- гнев, желание подразнить, спокойствие,
радость, раздражение все это малыш быстро распознает.
‚ девЯть месЯцев ребенка привлекало опустошение коробочек и сумочек. ‚
десЯть он начинает интересоватьсЯ и их наполнением. Ћн засовывает пальчики в
нос и в рот, надевает кольца на стержень, прЯчет маленьких куколок в
игрушечную мебель. ђебенка очень занимает проблема: что к чему подходит. Ћн
будет очень усердно трудитьсЯ, пытаЯсь засунуть мерную чашку в меньшую но
размеру, издаваЯ при этом недовольные звуки. Џотерпев неудачу при
засовывании одного предмета в другой, ребенок может отдать оба предмета
взрослому с безмолвной просьбой о помощи.
“ ребенка поЯвлЯетсЯ способность разрешать задачи "за" или "в". …сли вы
держите перед ним игрушку, заслонив ее прозрачным подносиком, скорее всего
он обойдет барьер, чтобы достать игрушку. ‘овсем недавно он пыталсЯ достать
ее сквозь поднос. Џоложите игрушку в прозрачную коробочку с крышкой, и вы
увидите аналогичное действие. ђаньше малыш пыталсЯ добратьсЯ до игрушки
сквозь стенку или крышку коробочки. ’еперь, чтобы достать игрушку, он
столкнет крышку и залезет внутрь.
‚ашего ребенка может привлечь еще одно занЯтие -забрасывание предметов
в коробку. Љогда ребенок был поменьше, он уже бросал в нее игрушки, но это
были случайные движениЯ. € вот спустЯ несколько месЯцев ребенок научилсЯ
целенаправленно забрасывать предмет в коробку. €ногда он бросает туда
какую-нибудь игрушку, чтобы тут же схватить другую. €ногда детЯм нравитсЯ
играть, скидываЯ со своего высокого стульчика кусочки пищи и
игрушки. ‚ десЯть месЯцев ребенок любит экспериментировать, бросаЯ
предметы. Ћн может подержать свЯзку ключей над кастрюлькой, а потом разжать
пальцы, чтобы проверить, как ключи звЯкнут на дне кастрюльки.
Џонимаем своего ребенка
„есЯтимесЯчный ребенок обычно дружелюбен и общителен. Ћн использует
свой малопонЯтный лепет, чтобы поговорить с новым человеком, и ему нравЯтсЯ
эксперименты со всевозможными звуковыми эффектами. ‚ этом возрасте у малыша
проЯвлЯетсЯ способность к подражанию, и он пытаетсЯ копировать звуки и
слова, которых еще нет у него в репертуаре. Ќекоторые слова он уже понимает
и с готовностью демонстрирует свои достижениЯ перед знакомой аудиторией. ќти
новые шаблоны, усвоенные ребенком, могут проЯвлЯтьсЯ в играх
"слово-действие", таких, как: "ѓде у нас глазки", "Љак ты любишь папу",
"‹адушки-ладушки".
‚ возрасте шести --девЯти месЯцев дети привЯзаны к родителЯм почти в
прЯмом смысле, то есть с трудом переносЯт любую разлуку. ‚ десЯть месЯцев
могут поЯвитьсЯ некоторые перемены в проЯвлении этой привЯзанности. Џо мере
того как ползанье становитсЯ длЯ ребенка легким [I автоматическим делом и он
начинает осознавать, что вполне сможет сам вернутьсЯ на прежнее место, малыш
уже смелее покидает маму и осмеливаетсЯ уползти туда, где ее не видно.
’еперь он ощущает себЯ самостоЯтельным человечком, который готов отправитьсЯ
в поход на другой конец комнаты или даже за ее пределы и исследовать новые
территории. ‘обираЯсь в "далекую экспедицию", ребенок может захватить с
собой любимое одеЯльце или игрушку. ќта игрушка или одеЯльце ЯвлЯютсЯ длЯ
него неким гарантом безопасности, помогают разорвать старые свЯзи и обрести
независимость.
Ћказавшись с кем-то из родителей в незнакомом доме, ребенок не может
быть достаточно спокоен, и в проЯвлении его любознательности происходЯт
определенные перемены. Џоначалу он будет старатьсЯ ограничить террито-
рию своих игр пределами расстоЯниЯ, где можно дотЯнутьсЯ до мамы или
папы. „аже решившись отправитьсЯ в другой конец комнаты, малыш будет следить
глазами за мамой и времЯ от времени "звать" ее, чтобы мама подала голос.
Џрисутствие мамы или папы дает ребенку ощущение безопасности, и это помогает
ему понемногу удовлетворЯть свою любознательность.
Ќекоторые дети вне своего дома не осмеливаютсЯ занЯтьсЯ исследованиЯми,
даже если кто-то из родителей рЯдом. …сли в комнату войдет незнакомый
человек, такой малыш прижметсЯ к родительской ноге и будет держатьсЯ за нее,
пока "чужой" не уйдет. …сли мама или папа ненадолго выйдут, оставив ребенка,
он будет бурно реагировать на возвращение родителЯ, одновременно обнимаЯ его
и выражаЯ свое возмущение его отсутствием.
„лЯ детей, которые очень боЯтсЯ ухода родителей, посоветуем постепенно
приучать их к временному исчезновению мамы или папы. Њожете начать с игры в
"прЯтки" -- спрЯчьте голову под одеЯло. Љогда ребенок изучил правила этой
игры, в качестве следующего шага спрЯчьтесь в комнате, а через момент
поЯвитесь с радостным приветствием: "Џривет, малыш!" ‘нова спрЯчьтесь и
снова поЯвитесь. Љогда ребенок привыкнет к вашим исчезновениЯм и поЯвлениЯм
в пределах комнаты, попытайтесь распространить эту игру за пределы этой
комнаты. ђодственники, брат или сестра, или близкие друзьЯ также могут
помочь ребенку -- если малыш остаетсЯ дома с кем-нибудь знакомым, ему
гораздо легче прощатьсЯ с родителЯми.
…сли родители вынуждены оставлЯть своего малыша на длительное времЯ,
очень важно иметь нЯню, которую ребенок любит и которой доверЯет. ’о же
самое касаетсЯ Яслей. Њногочисленные исследованиЯ на примере Ясельных детей
показывают, что если там у ребенка постоЯннаЯ и заботливаЯ нЯнЯ, а дома он
любим и счастлив, малыш хорошо адаптируетсЯ к Ясельному режиму.
Ђльтернативой ЯслЯм может быть "домашнЯЯ" нЯнЯ. Љонечно, как правило,
родители предпочитают, чтобы нЯнЯ приходила к ним в дом. †елательно, чтобы
предполагаемаЯ нЯнЯ могла один-два раза зайти к вам и познакомитьсЯ с
ребенком до того, как ей придетсЯ оставатьсЯ с ним.
…сли в ваших обстоЯтельствах приходитсЯ оставлЯть ребенка в доме нЯни,
важно облегчить ему ситуацию. ’ут может помочь любимаЯ игрушка, которую
малыш возьмет с собой, или одеЯльце. •орошо, если вы сами проведете какое-то
времЯ у этой нЯни вместе с ребенком. …му будет не так страшно, если он
увидит, что мама и нЯнЯ хорошо и весело общаютсЯ.
„есЯтимесЯчный ребенок, находЯщийсЯ дома, уже вполне представлЯет себе,
что ему предстоит в течение днЯ. ‚ новой обстановке он не может предугадать
событиЯ и чувствует себЯ не так уверенно. …сли вам раньше не приходилось
часто оставлЯть ребенка, скорее всего он испугаетсЯ Яслей или нЯню. Ѓудучи
уверенными в том, что оставлЯете малыша с опытной нЯней, котораЯ будет
хорошо обращатьсЯ и играть с ним, попрощайтесь с ребенком бодро и
решительно, чтобы он не успел разжалобить вас.
„аже если ребенок в течение днЯ ведет себЯ вполне независимо, ночью ему
необходимо, чтобы родители были рЯдом. Ћбнаружив, что родителей нет, малыш
будет торчком стоЯть в кроватке и ни за что не лЯжет, пока они не найдутсЯ.
Џроблему, как подготовить ребенка ко сну, разные родители решают в
зависимости от своих понЯтий и возможностей. Ќекоторые держат ребенка на
руках, пока он не уснет, а потом кладут его в кроватку. „ругие предпочитают
полагатьсЯ на привычный ритуал: дают малышу любимую мЯгкую игрушку. €ногда
мама поет колыбельную песенку, или ребенка ласкают, целуют, пока он не
начинает засыпать, и только тогда родители покидают малыша. € все же
некоторые родители не хотЯт приучать малыша к тому, от чего потом его будет
трудно отучить. Ћни весело, но твердо кладут малыша в кровать и прощаютсЯ,
не обращаЯ вниманиЯ на его плач. „лЯ решениЯ этой постоЯнно возникающей
проблемы единого правильного решениЯ нет. ЉаждаЯ семьЯ должна искать
вариант, который лучше всего подходит их ребенку.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
„есЯтимесЯчный-ребенок нуждаетсЯ в разнообразии. „аже если дома у него
много разных интересных занЯтий и игрушек, ребенку все-таки необходимо
некоторое времЯ проводить вне дома. Џоездка в машине, посещение магазина,
поход в гости к родственнику или к товарищу по играм необычайно важны не
только длЯ мамы, но и длЯ ребенка.
Љ этому возрасту детские игры становЯтсЯ все более осмысленными и
"организованными", поэтому хорошо, если мама и папа могут специально отвести
какое-то времЯ длЯ игр с малышом. Ћчень важно, чтобы отец занималсЯ с
малышом, так как у пап и мам обычно разнаЯ манера игры. Џапы больше шумЯт и
способствуют физическому развитию ребенка, а мамы особое внимание уделЯют
интеллектуальному воспитанию. „лЯ ребенка важны и те и другие игры.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
ђазговор через трубку
Џоговорите с ребенком через картонную трубку, стараЯсь изменить голос.
‚ас удивит, с каким вниманием ребенок будет вас слушать, потом подурачьтесь,
произнесЯ в трубку какие-нибудь звуки: ба-ба-ба или ма-ма-ма! „айте трубку
малышу. ‚озможно, ему захочетсЯ повторить эти звуки.
„етские кубики
‘делайте несколько красных картонных кубиков и один желтый (хорошо
подходЯт длЯ этой цели 250-граммовые молочные упаковки, обклеенные липкой
бумагой). ‚ желтый кубик положите колокольчик. Џонаблюдайте, сможет ли
ребенок, отыскиваЯ кубик с колокольчиком, отличить его по цвету.
Љоробочка с дырочками
„етЯм нравитсЯ засовывать пальчики в маленькие отверстиЯ, и вы молсете
сделать "игрушку", котораЯ будет по душе вашему малышу. ‚озьмите маленькую
коро-
бочку с тонкими стенками и проделайте с двух сторон две дырки шириной с
палец. €знутри обклейте стенки коробочки разным материалом -- мехом,
мешковиной, бархатом или наждачной бумагой. Џокажите ре-
бенку, как сунуть пальчик в дырочку. (Ђ вы можете сунуть свой палец в
другую дырку.) Џоговорите с малышом о том, что чувствует его пальчик, трогаЯ
стенки коробочки, там мЯгко и приЯтно или стенка шершаваЯ и жесткаЯ и т. д.
‘ такой коробочкой можно поиграть даже в машине.
Џоищи и найди
‘прЯчьте под подушку часы или маленький радиоприемник. ђебенок будет
искать часы, прислушиваЯсь, где тикает. ’акой опыт будет совершенствовать
его умение слушать.
‚ремЯ длЯ музыки
‚озьмите коробку из-под крупы и превратите ее в детский барабан. ‚
качестве палочки дайте малышу деревЯнную ложку и покажите, как ею бить по
коробке.
Љатание машинки
Џокажите ребенку, как толкать маленькую машинку или грузовичок, чтобы
они ехали по полу. —ерез некоторое времЯ малыш научитсЯ так подталкивать
машинку, что она долго будет катитьсЯ сама.
•лопанье по столу
…сли у вас в гостЯх сверстник вашего малыша, усадите их обоих за стол и
пусть они поиграют, стуча и хлопаЯ по столу.
Џоиграйте в телефон
‚озьмите игрушечный телефон и "поговорите" с ребенком, а потом дайте
поговорить ему. €граЯ в "телефон", малыш начнет получать удовольствие от
разговора. …ще лучше отключить настоЯщий телефон и
поиграть с ним, хотЯ тут могут быть свои неудобства. ђебенок может
захотеть снова поиграть, когда телефон не будет выключен.
ђазорвем на кусочки
Ќекоторые дети в десЯть месЯцев уже стремЯтсЯ что-нибудь разорвать.
‘тарые журналы, папироснаЯ бумага, оберточнаЯ бумага или фольга дают малышу
возможность поэкспериментировать с ними. ’олько не забывайте, что ребенку
может захотетьсЯ попробовать, какова эта бумага на вкус.
„етские опыты в получении мелких бумажек требуют пристального
наблюдениЯ. …сли вы видите, что малышу интереснее запихнуть бумажку в рот,
чем разорвать ее, лучше отложите эти занЯтиЯ на более поздний срок.
ђазвитие координации
Џалочки и камешки
‚о времЯ прогулки можно найти массу разных предметов длЯ занЯтий с
детьми. Џокажите ребенку, как собрать в кучу камешки, прутики или листьЯ.
ќто не только будет способствовать улучшению двигательной активности
ребенка, но и стимулировать развитие осЯзаниЯ.
‘таскивание бумажной полоски со стола
Ќарежьте на полоски кусок липкой бумаги и прикрепите эти полоски одним
концом к столу. Ќачните стаскивать одну полосочку -- ребенок быстро поймет,
что делать. „лЯ него это будет таким же веселым занЯтием, как и сдирать
наклейки с баночек и бутылок.
"„елай, как Я"
‚ этом возрасте ребенок с удовольствием подражает. Џоиграйте с ним в
"делай, как Я" -- пусть он повторЯет движение вашей руки и простые жесты.
Џостучите по столу, зажмите и разожмите кулак или наденьте на голову шлЯпу,
все времЯ объЯснЯЯ малышу, что вы делаете.
ђавновесие на надувном круге
Џоложите перед ребенком детский надувной круг, дайте ему несколько
маленьких кубиков и покажите, как поставить их в рЯд на поверхность круга.
—увствуЯ неустойчивость этой поверхности, ребенок острее поймет, что такое
равновесие. ќто занЯтие будет способствовать улучшению координации его
движений. Ќадувной круг пригодитсЯ и длЯ ванной комнаты -- ребенок может
кидать предметы в центр круга, эта игра обычно так нравитсЯ детЯм, что может
длитьсЯ очень долго.
„о игру гики нужно дотЯнутьсЯ
…сли ваш ребенок уже подтЯгиваетсЯ, стараЯсь встать на ножки, ему можно
дать задание. Џоложите любимые игрушки малыша на низенький столик, так чтобы
ему нужно было дотЯнутьсЯ до них. „оставаЯ предметы, он тренирует
пространственную ориентацию.
€грушка со стержнем
‚озьмите картонную трубочку от рулона туалетной бумаги. Џроделайте
большую круглую дырку в пластмассовой крышке от кофейной банки и покажите
ребенку, как надеть на трубочку пластмассовый "браслет".
’рижды герой
…сли в каждой руке вашего ребенка оказалось по игрушке, попробуйте дать
ему третью игрушку и понаблюдайте, сообразит ли он, как удержать все три.
Ќовые решениЯ
Љакие предметы можно сложить один в другой
ЏроводЯ эксперименты с различными предметами, малыш мало-помалу
начинает понимать, что такое величина. ЌаглЯдным примером могут служить
стаканчики разных размеров. ‚озьмите два стаканчика и покажите ребенку, как
они вкладываютсЯ друг в друга; затем постепенно добавлЯйте по одному.
„ве и одна
‚озьмите две квадратные коробочки и одну круглую и обклейте их липкой
бумагой одинакового цвета. ‚ круглую коробку положите обломки крекера, так
чтобы ребенок видел, как вы делаете это. ‚се коробочки поставьте вместе и
понаблюдайте, найдет ли малыш круглую коробочку с крекерами.
Ѓельевые прищепки в бутылке
ѓорсточка бельевых прищепок и пластмассоваЯ бутылка помогут ребенку
потренироватьсЯ в умении наполнЯть и опустошать ее. ‘начала ему потребуетсЯ
ваша помощь, особенно если нужно вытрЯхнуть прищепки. Љогда малыш наиграетсЯ
с бутылкой, ему можно дать пустую коробку из-под крупы или банку из-под кофе
-- они добавЯт ему весельЯ.
‘прЯтаннаЯ фотографиЯ
Љогда папы нет дома, можно поиграть "в прЯтки" с его фотографией.
‘прЯчьте фотографию, пусть малыш вместе с вами поищет ее. "ѓде же папа?
Њожет быть, под обеденным столиком? €ли в коробке длЯ игрушек?" Љогда
ребенок найдет фотографию, радостно попри-
ветствуйте находку: "Џапа нашелсЯ!" ‚скоре малыш станет радоватьсЯ
вместе с вами.
ѓде игрушка
Џоложите маленькую игрушку в бумажный пакет или в коробочку. Џусть
ребенок постараетсЯ достать игрушку, этот опыт поможет ему лучше понЯть, что
такое внутри и что такое снаружи.
Ѓигуди
„айте ребенку бигуди двух разных размеров, понаблюдайте, захочетсЯ ли
ему сунуть меньшую в большую.
€грушка на шнурке
ЋбвЯжите тесемкой или шнурком игрушки, с которыми ваш ребенок любит
играть, сидЯ на своем высоком стульчике, а другой конец тесемки привЯжите к
ручке стула или к столику. ђебенку понравитсЯ поднимать игрушку, дергаЯ за
тесемочку.
ѓде сестра?
Џокажите ребенку две фотографии членов вашей семьи (скажем, его брата и
сестру). Ќакройте обе фотографии полотенцем или трЯпочкой и попросите малыша
найти, где его брат, а потом, где сестричка. ‚ы сами удивитесь, как много
понимает ваш ребенок.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
‚се в кучу
€з пустых коробок из-под крупы и банок из-под сока, контейнеров длЯ
Яиц, баночек из-под масла и т. п. могут получитьсЯ великолепные замки и
мосты длЯ вашего малыша. ќти неустойчивые сооружениЯ наглЯдно
продемонстрируют ребенку, что такое сила тЯжести и законы равновесиЯ.
‘клад стройматериалов
ќти кухонно-строительные материалы тоже нуждаютсЯ в жизненном
пространстве. ‚ыделите малышу какой-нибудь Ящик, чтобы там могли хранитьсЯ
все коробочки и баночки длЯ детских предобеденных игр. Џусть малыш сам
складывает их в Ящик, это доставит ему огромное удовольствие, почти такое
же, как от сооружениЯ замков.
‘идение длЯ малыша
„лЯ ребенка можно купить специальное высокое сидение, которое даст ему
возможность приЯтно проводить времЯ за общим столом, особенно если вы вместе
с малышом отправлЯетесь в ресторан. „овольный ребенок будет сидеть рЯдом с
вами, но в этом случае вы, конечно, не сможете гарантировать сохранность
скатерти. ’ак же нет уверенности, что часть еды не окажетсЯ под столом. (ќту
проблему может решить расстеленнаЯ на полу полиэтиленоваЯ скатерть.)
ђесторанчик "Ќеобходимый запас"
…сли вы взЯли ребенка с собой в ресторан, то можно позабавить малыша,
прихватив с собой "закуску".
Џоложите в бумажный мешочек кусочки крекеров, крошки сыра или холодные
комочки несладкой каши. „аже если сама еда совсем не интересует малыша, ему
понравитсЯ залезать рукой в бумажный мешочек.
‚ремЯ купаниЯ
Њыльные пузыри
Њыльные пузыри -- это хорошаЯ забава, и ваш ребенок будет с
удовольствием пускать мыльные пузыри через соломинку, сидЯ в своей ванночке
с чистой водой. ‘начала вы сами выдуйте через соломинку пузыри, а потом
дайте соломинку малышу, чтобы он сделал то же самое, подражаЯ вам.
Љоманды
‚ десЯть месЯцев малыш готов выполнЯть простые команды. "‚ымой
животик!", "‚ымой ножки!" -- и ма-
лыш будет с удовольствием следовать всем вашим указаниЯм и гордитьсЯ
своей понЯтливостью.
„ождик, дождик
‚ детской ванночке вполне можно устроить дождь. ЌебольшаЯ пластмассоваЯ
коробка легко превращаетсЯ в "тучку", нужно только проделать в ней маленькие
дырочки. Џусть малыш сам нальет в коробочку воды, а вы поднимите ее повыше:
"‘мотри, какой сильный дождь!"
‘юрпризы
‡аверните в "купальную" трЯпочку пластмассовую или резиновую игрушку и
дайте ее ребенку. ќто будет маленькаЯ тайна, которую он может раскрыть, сидЯ
в своей ванночке. Џокажите ему, как это сделать. ‘коро ему захочетсЯ
устроить подобный сюрприз и длЯ вас.
‚ремЯ отдыха
‘вет и тени
‡адерните занавески, потушите свет и зажгите электрический фонарик.
Њедленно двигайтесь по комнате с фонариком в руке. ‘начала малыш будет
старатьсЯ следить за передвижением света, а потом уснет.
Џластинка "‘покойной ночи"
Џеред тем как уложить ребенка, поставьте какую-нибудь подходЯщую
пластинку. Љогда малыш закроет глазки, сделайте звук потише.

* Ћдиннадцать месЯцев *

Њир ребенка
‚ предыдущей главе мы говорили о том, как десЯтимесЯчный малыш привыкал
к тому, что за словами "поцелуй менЯ", "ладушки-ладушки", "вот какой ты
большой" следуют определенные действиЯ. ’еперь мы видим, что его понимание
речи не ограничиваетсЯ восприЯтием этих фраз. ‚ речевом потоке он научилсЯ
различать отдельные слова и предложениЯ. •отЯ малыш способен произнести
всего одно-два слова, он стал гораздо лучше понимать их смысл. ’еперь
ребенок проЯвлЯет интерес к значению отдельных слов, и самое времЯ занЯтьсЯ
с ним чтением. Џочти у каждого ребенка есть любимые книжки. ‹учше отказатьсЯ
от детских картонных книжечек, несмотрЯ на их прочность и долговечность. Љак
правило, картинки в них тусклые и скучные. ‘тарайтесь выбирать длЯ своего
ребенка книжки с прочными гладкими страницами, Яркими рисунками и интересным
содержанием. ‚начале малыш будет играть с ней, как с любой другой игрушкой,
дергать за страницы, вертеть в разные стороны и стучать об пол. ’олько после
тщательного и подробного осмотра книги ребенок сможет сосредоточитьсЯ на ее
содержании. ‡анимательные детские книжечки -- переходнаЯ ступенька от
игрушки к книге. Љогда вы заметите, что ребенка стали интересовать картинки,
выбирайте длЯ него книжки с изображением знакомых предметов. Ћдним малышам
нравЯтсЯ большие картинки, где нарисованы телефон, мЯгкий плюшевый мишка или
свЯзка ключей. „ругие любЯт искать картинки с изображением какого-нибудь
сказочного персонажа, который поЯвлЯетсЯ на каждой странице книги, Њикки
Њауса, Љрасной апочки или ‘ерого ‚олка. ‚полне естественно, что родители с
удовольствием читают ребенку, посадив его к себе на колени, однако это может
ему не понравитсЯ, потому что так он не видит лица взрослого. ‘тарайтесь
читать ему, сев с ним рЯдом на пол, так чтобы он мог одновременно смотреть
вам в лицо и видеть книгу.
„вигательные навыки
‚ одиннадцать месЯцев некоторые дети продолжают ползать, а другим уже
удаетсЯ самостоЯтельно сделать несколько шагов. Ћднако большинство детей
учатсЯ ходить, опираЯсь на руки родителей или держась за мебель. „елаЯ
первый шаг, ребенок поднимает руки как крыльЯ, балансирует, широко расставив
ноги, сгибает коленки, слегка наклонЯетсЯ вперед. ЏриобретЯ некоторый опыт,
он сможет поддерживать равновесие с помощью одной руки, зажав в другой
игрушку. ‚скоре малыш будет брать предметы в обе руки. Џо-видимому, он
пытаетсЯ узнать, сколько игрушек ему удастсЯ нести одновременно.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
ЋдиннадцатимесЯчный ребенок радуетсЯ новым звукам и новым зрительным
образам. ‚олнующим событием длЯ него станет, например, путешествие в
супермаркет. Ћн с удовольствием будет трЯсти коробкой с макаронами, трогать
бананы и нюхать дыню. Ќекоторые дети любЯт пробовать на вкус все новое. ‚ы
удивитесь, увидев, как малыш стремитсЯ попробовать грибы или откусить
кусочек цветной капусты. …сли ребенок перевозбудитсЯ, дайте ему взЯтую из
дома еду: кусочек сыра, виноград или любимое печенье.
‚ этом возрасте большинству детей нравитсЯ испытывать новые
осЯзательные ощущениЯ. ђебенку может что-то нравитьсЯ больше, а что-то
меньше. €ногда он раздражаетсЯ от прикосновениЯ к некоторым предметам или
веществам. Ќапример, ребенок будет отказыватьсЯ ходить босиком по плЯжу,
если ему не нравитсЯ ощущать под ногами песок. Њалыш может испытывать
отвращение, прикасаЯсь руками к чему-нибудь липкому и влажному, например к
желе или кефиру. ќта негативнаЯ реакциЯ указывает на повышенную
тактильную чувствительность. …сли ребенок особенно остро реагирует на те или
иные ощущениЯ, попробуйте познакомить его с ними постепенно и ненавЯзчиво.
ђассыпьте на полу немного порошка, и пусть малыш наступит на него, или
капните ему на указательный палец немного кефира. …сли малыш приобретет
подобный опыт, его не будет раздражать смена ощущений при прикосновении к
разным поверхностЯм.
ђазнообразие -- важный элемент при восприЯтии мира через прикосновениЯ.
‘тарайтесь, чтобы ребенок как можно чаще ходил босиком. …му понравитсЯ
шлепать босиком по холодному кафелю в ванной, по ворсистому ковру или
гладкому деревЯнному полу. ‚опреки расхожему мнению, вовсе не обЯзательно
надевать ребенку туфельки или ботиночки, чтобы он не упал, делаЯ первые
шаги.
‚ этом возрасте он начинает понимать пространственные взаимоотношениЯ и
представлЯет, что такое "внутри" и "сзади". Ћн знаком с тем, что значит
спрЯтать игрушку, и теперь его гораздо труднее обмануть. ђаньше, когда вы
перепрЯтывали предмет из одного места в другое, ребенок продолжал искать его
там, где вы его спрЯтали в первый раз. ’еперь он внимательно следит за вашей
рукой и уверенно направлЯетсЯ к новому тайнику.
Ћднако ребенку пока еще трудно засунуть один предмет в другой. …сли
малышу дать две баночки разного размера, ему далеко не сразу удастсЯ
поставить меньшую в большую. …му придетсЯ сделать много попыток, прежде чем
это у него получитсЯ. Ћн приложит много усилий, пока не поймет, что нельзЯ
засунуть большую банку в маленькую.
ѓораздо легче удаетсЯ ребенку класть маленькие предметы в большие
коробки, корзинки или в другие емкости. ‚ конце концов, это может
превратитьсЯ у него в навЯзчивую идею. ђебенок будет снова и снова опускать
маленькие вещицы в коробку, вытаскивать или выкидывать их и опЯть класть
обратно. ђодителЯм очень скоро надоест наблюдать за его действиЯми, а малыш
будет увлеченно и сосредоточенно продолжать игру в течение долгого времени.
Џонимаем своего ребенка
‚ период между десЯтым и двенадцатым месЯцем у малыша резко возрастает
потребность в человеческом общении. ђаньше контакты ребенка с окружающими
людьми ограничивались тем, что он пыталсЯ сообщить о том, в каком состоЯнии
он находитсЯ, весело ему или грустно, хорошо или плохо, доволен он или
беспокоитсЯ. „вух-трехмесЯч-ному младенцу удавалось подавать лишь отдельные
условные сигналы. ’еперь у ребенка поЯвились более широкие возможности длЯ
общениЯ. €ногда родителЯм, постоЯнно находЯщимсЯ рЯдом с малышом, труднее,
чем посторонним наблюдателЯм, заметить происходЯщие в нем изменениЯ. —асто
речевые успехи малыша первыми замечают пришедшие в гости знакомые или
бабушка с дедушкой. ‚от несколько типичных примеров того, как бабушка с
гордостью рассказывает о своем внуке или внучке.
"‚ы не поверите, какаЯ смышленаЯ наша ђозмари. џ взЯла ее с собой в
бассейн, и ей там так понравилось! Џотом мы вернулись в дом, Я ее одела, а
через мгновение она уже стоЯла у окна. ђозмари, выглЯдываЯ на улицу,
смотрела на бассейн и была ужасно возбуждена. Ћна все времЯ дергала воротник
своего костюмчика, показывала пальцем на бассейн и говорила: „Ћ, о".
Ћна говорила мне, что хочет опЯть в бассейн".
"џ знаю, что вы мне не поверите, но Ќиколас действительно начинает
говорить. Ћн говорит „ммм", когда видит, как мама готовит еду,
„дай-да", когда просит что-нибудь, и „ба-ба", когда видит менЯ.
Ђ когда Я читаю ему сказку про трех медведей и мы приближаемсЯ к тому месту,
где маленький мишка собираетсЯ съесть свою кашу, Ќиколас каждый раз говорит
„ммм".
‚аш ребенок все больше и больше интересуетсЯ названиЯми предметов.
‚озьмите малыша с собой в магазин за покупками. Џокажите ему некоторые
продукты и скажите, как они называютсЯ, например, молоко, бананы, хлеб или
печенье. ЏутешествуЯ в автомобиле или сидЯ перед телевизором, ребенок
радостно вскрикивает при виде собак, коров, грузовиков и всего, что ему
хорошо знакомо. ‚ этом
возрасте дети все чаще различают в речи окружающих ключевые слова,
включаЯ песенки, в которых говоритсЯ о действиЯх. Љогда вы поете, ребенок
пытаетсЯ жестами изображать то, о чем в ней говоритсЯ.
Њалыш становитсЯ все более общительным. ’еперь он охотно знакомитсЯ с
новыми людьми. •отЯ маме и папе не грозит конкуренциЯ, ребенок с особым
энтузиазмом приветствует знакомых взрослых. —аще всего малыш выражает свое
хорошее отношение тем, что протЯгивает им игрушку. ’еперь, проЯвлЯЯ в
общении с окружающими все большую активность, ребенок постоЯнно стремитсЯ
быть в центре событий. Љогда всЯ семьЯ вместе с друзьЯми собираетсЯ за
столом, ему обЯзательно нужно быть тут же. …сли в автомобиле ребенка
посадили на заднее сиденье, а впереди сидит другой пассажир, он громким
криком будет выражать свой протест. …го требованиЯ не всегда легко
исполнить. …сли условиЯ позволЯют, малыша можно устроить за общим столом.
Љогда во времЯ поездки ребенок начинает капризничать, спойте все вместе
песню или дайте ему в руки игрушечный руль, чтобы он мог "управлЯть"
машиной.
•отЯ повзрослевшего ребенка проще оставить с нЯней, в этом возрасте
некоторые дети становЯтсЯ даже более беспокойными, чем раньше. Њалыш
постоЯнно бодрствует, стараЯсь ни на минуту не упустить из виду родителей.
Ћднако через какое-то времЯ поведение ребенка менЯетсЯ, и он находит в себе
силы преодолеть страх перед разлукой с родителЯми.
‚ предыдущей главе мы говорили о том, что к концу первого года жизни у
малыша возникают проблемы со сном, которые могут исчезать, а затем
поЯвлЯтьсЯ вновь. Љогда ночью родители уже готовы заснуть, ребенок вдруг
начинает снова что-то требовать, и их сон прерываетсЯ.
…сли ваш малыш ночью просыпаетсЯ, и вы, менЯЯ ему одежду или даваЯ
питье, все равно не можете его успокоить, возьмите его к себе в постель.
Ћднако не стоит превращать это в привычку. Њожно найти другой выход из
положениЯ -- остатьсЯ в комнате ребенка и попытатьсЯ укачать его, ласково
поглаживаЯ и напеваЯ колыбельную песню.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
Џоездка в автомобиле
ђебенку нравитсЯ ездить в машине, но теперь он уже не засыпает сразу,
как раньше. Џовесьте над сиденьем крупные бусы или бигуди, чтобы развлечь
малыша во времЯ путешествиЯ.
‚озьмите ребенка в магазин за покупками
‘обираЯсь в магазин за продуктами, возьмите с собой малыша. Ћбычно
такие прогулки хорошо влиЯют на детей. ђасскажите ребенку о том, что он
видит, и пусть он сам положит в корзину несколько небольших предметов.
Џомните, что, даваЯ ребенку что-нибудь съесть во времЯ прогулки, вы можете
постепенно выработать у него привычку, от которой будет трудно избавитьсЯ.
Ќовые друзьЯ
•отЯ малыш по-прежнему постоЯнно следит за вами, ему нравитсЯ заводить
новых друзей среди взрослых. ђебенок быстрее привыкнет к незнакомому
человеку, если тот подарит ему игрушку.
Џоход в ресторан
ђодителЯм, так же как и детЯм, нравитсЯ иногда питатьсЯ вне дома. Љ
сожалению, в этом возрасте ребенок не всегда может есть то, что подают
взрослым. ‚ ресторан можно взЯть с собой детский складной стульчик и
посадить ребенка за общий стол. Ќе забудьте захватить сумку с игрушками и
едой длЯ малыша.
7 ‡ак. No 245
193
€гры с другими детьми
‚аш ребенок стремитсЯ к общению с другими детьми. …сли у него есть
старшие братьЯ и сестры или соседи их возраста, он с интересом наблюдает за
их играми и пытаетсЯ обратить на себЯ внимание. ‘ ровесниками малыши ведут
себЯ иначе. ‘начала дети будут играть по отдельности, затем через некоторое
времЯ познакомЯтсЯ. ‚скоре они начнут смотреть друг другу в лицо и даже
обменЯютсЯ игрушками.
‚ремЯ игр
Џокормите куклу
Ќаденьте на руку игрушечного зверька. „айте малышу мЯчик и попросите
его покормить игрушку. Џосле того как вы покажете ребенку, как это делаетсЯ,
он поймет, о чем вы говорите.
„очки-матери
„айте ребенку расческу и куклу. Џонаблюдайте, станет ли он причесывать
ей волосы.
ћмор
ЋдиннадцатимесЯчный ребенок обладает развитым чувством юмора. Ћн
начинает веселитьсЯ и хохотать, если замечает что-нибудь смешное.
Џритворитесь, что хотите попить из его рожка или обуть его ботиночки.
‚идите, как смеетсЯ ваш малыш?
‡а окном
…сли вы услышите, как летит самолет или поет птичка, поднесите ребенка
к окну и расскажите ему о том, что там видно.
Ќовые открытиЯ
—увство ритма
Џокажите ребенку, как нужно отбивать ритм деревЯнной ложкой по
перевернутой кастрюле или по формочкам длЯ пирожных.
—ерез тоннель
„айте игрушечной автомашине проехать через картонную трубку. ђебенок
будет с нетерпением ждать, когда она поЯвитсЯ в другом конце тоннелЯ.
Ќаденьте куклу на руку
„айте малышу на руку куклу, и пусть он заставлЯет ее двигатьсЯ.
€грушка с ленточкой
ЏривЯжите разноцветные тесемки к двум самым любимым игрушкам вашего
ребенка, например к машинке и к мишке. Џоложите их на некотором расстоЯнии
от малыша, так чтобы он мог достать их, только дернув за ленточку. Џопросите
его дагь вам сначала мишку, а затем машинку. ‚скоре он научитсЯ доставать
нужную игрушку. Џопробуйте поиграть, спрЯтав сначала одну, а затем обе
игрушки, так чтобы малышу были видны только ленточки.
‡аводнаЯ игрушка
ђебенок учитсЯ играть с игрушками, которыми можно управлЯть. „айте ему
машинку, наверху у которой есть рычажок. ‘ помощью этого рычажка малыш может
регулировать ее движение.
ђазвитие координации
"ѓимнастическое бревно"
Џоложите на пол хорошо отшлифованную доску (или гладильную доску),
размером не меньше 15-ти сантиметров в ширину и 120-ти в длину. Џусть малыш
находитсЯ на одном краю доски, а на другой вы положите игрушку. Ћн должен
добратьсЯ с вашей помощью
до игрушки и взЯть ее. …сли доска будет лежать под уклоном, то игра
будет еще интереснее.
ЉлейкаЯ бумага
Џоложите на пол клейкую бумагу липкой стороной вверх. Џрикрепите ее по
краЯм к полу, так чтобы она не скользила. Џусть малыш пройдет по бумаге.
Џоложите на нее несколько легких игрушек: ребенок с удовольствием сорвет их.
ќто упражнение дает хорошую тренировку мышцам рук и ног малыша.
Џостарайтесь закончить игру прежде, чем она ему надоест.
Џомогите малышу спуститьсЯ с лестницы
…сли малыш научилсЯ взбиратьсЯ вверх по лестнице, покажите ему, как
нужно спускатьсЯ на животе или встав на ноги. (‹учше показать ребенку
безопасный способ, как спускатьсЯ с лестницы, чем рассчитывать на то, что
лестница будет постоЯнно закрыта.)
‘тул вместо ходунков
…сли малыш начал ходить, покажите ему, как держась за маленький легкий
стульчик, передвигать его по комнате.
Џусть малыш, покатает колЯску
…сли ребенок только учитсЯ ходить, дайте ему покатать маленькую
колЯску. ќто полезное упражнение, с помощью которого ребенок учитсЯ
поддерживать равновесие и вовремЯ останавливатьсЯ. (—тобы легкаЯ колЯска
стала более устойчивой, положите в нее тЯжелую книгу.)
Ѓосиком по полу
…сли ребенок ходит самостоЯтельно или держитсЯ за вашу руку, ему
понравитсЯ почувствовать под ногами разную поверхность. Џусть он походит
босиком по ковру и по гладкому полу, по песку и траве.
ЏринЯтие решений
Џеченье в коробочке
Џоложите кусочки крекеров в маленькую коробочку из-под фотопленки или в
пластмассовую баночку. ‘легка прикройте баночку крышкой, а затем покажите
малышу как ее снЯть и достать печенье.
€гра в мЯч
Џодтолкните мЯч, так чтобы он покатилсЯ по направлению к ребенку, и
пусть малыш вернет его вам обратно. Џойте песенку и играйте в мЯчик,
стараЯсь поддерживать ритм.
‡аверните игрушки
Ћберните игрушки фольгой или бумажным полотенцем, и пусть ребенок
развернет их. Ќе завЯзывайте их тесемкой или лентой.
•олодные предметы
‚ернувшись из магазина и положив продукты в холодильник, оставьте
несколько покупок, чтобы малыш мог сам их убрать. Џоговорите с ним о том,
какие они холодные, и дайте потрогать. Џусть ребенок поможет вам положить их
в холодильник.
‘шейте длЯ ребенка сумку
‘шейте малышу фланелевый рюкзачок, чтобы он мог надевать его на плечи.
Џоложите внутрь игрушки, и пусть ребенок достает их.
Љак обуть туфли
„айте ребенку свои туфли и покажите, как их нужно обувать.
„омашние животные
…сли вы собираетесь завести домашнее животное, лучше всего это сделать
сейчас, пока малыш еще недоста-
1 ЋЋ
точно силен длЯ того, чтобы случайно обидеть своего любимца. Љ тому
времени, когда ребенок подрастет, домашний питомец уже привыкнет к нему и в
случае опасности сможет уберечьсЯ. ‚аш ребенок навернЯка получит огромное
удовольствие от игры с четвероногим другом.
‘идЯщие игрушки
„айте малышу игрушечного зверька, которого можно посадить. Џоложите
игрушку на бок и посмотрите, сможет ли ребенок вернуть ее в сидЯчее
положение.
Џовседневные дела
‚ремЯ кормлениЯ
‘ыпучие продукты
Ћчень удобно пересыпать мелкие сухие завтраки из одной пластмассовой
чашки в другую. ’ак гораздо труднее испачкатьсЯ, чем занимаЯсь переливанием
воды.
Ќасыпьте в чашку мелкие кусочки и покажите ребенку, как нужно их
пересыпать из одного сосуда в другой. …сли просыплетсЯ немножко сухариков на
стол, малыш с удовольствием их попробует.
ђисунок из муки
…сли вместо карандаша использовать муку, то получатсЯ волшебные
рисунки. ђассыпьте муку тонким слоем на чистой гладкой поверхности. Џоводите
по муке пальцем, показываЯ, как можно нарисовать кружки, зигзаги и прЯмые
линии.
Љрекеры
Џозвольте ребенку размазать по печенью сладкое желе или варенье, или
пусть он украсит крекер с маслом
кусочками сухих завтраков. ѓотовЯ длЯ себЯ еду, малыш испытывает
чувство ответственности.
‘амообслуживание
Љогда вы подаете ребенку пюре, кукурузу или другие овощи, пусть он сам
отложит себе немного на тарелку: вы наверное удивитесь тому, какое блюдо ему
захочетсЯ попробовать.
—ашка и ложка
—ашка и столоваЯ ложка помогут малышу научитьсЯ наливать жидкость.
Џокажите ему, как нужно погружать ложку в миску с водой и наполнЯть чашку. ‚
эту бесконечную игру можно играть, не боЯсь запачкатьсЯ. „лЯ большего
интереса положите в воду кусочки льда.
‚ремЯ купаниЯ
“тиный суп
€граЯ с водой, ребенок приобретает огромный опыт. €спользуЯ различные
сосуды, малыш знакомитсЯ с по-
нЯтием пространства и объема. „айте ему поварешку, сито и опустите в
ванночку несколько игрушечных утЯт. ‚ы можете присоединитьсЯ к ребенку и
поймать какого-нибудь утенка. ќто занЯтие помогает малышу развить
координацию движений рук и глазомер.
—истаЯ ванночка
„айте малышу губку, чтобы он помыл ванночку. …му понравитсЯ рисовать по
стенкам кружки и проводить линии вверх и вниз.
‡ачерпни и вылови
„айте ребенку сито и несколько маленьких игрушек. Ћн будет зачерпывать
ситом игрушки и вынимать их из воды. ќта игра способствует развитию
координации движений.
‡убнаЯ щетка
„айте малышу зубную щетку и посмотрите, станет ли он чистить зубы.
Џереодевание
€гра с наклейками
Џереодевать малыша всегда трудно, но можно облегчить себе задачу,
позволив ему украсить подгузники наклейками. Ћн будет с удовольствием
прикреплЯть их на новую одежду, а вы тем временем сможете без труда его
переодеть.
Ћдежда длЯ мишки
‘шейте длЯ игрушечного мишки маленькую распашонку. “красьте ее
нашивками. Џусть ребенок оденет мишку. ќто развлечет его во времЯ
переодеваниЯ.
ЉлейкаЯ лента
Љогда малыш особенно беспокойно ведет себЯ во времЯ переодеваниЯ,
попробуйте дать ему в руки кусочек
клейкой ленты. €ногда это помогает отвлечь ребенка. Ћн будет
приклеивать и отклеивать ленту, пока вы менЯете ему одежду.
‚ремЯ отдыха
Љартинки, которые умеют пищать
‘делайте длЯ малыша книжечку с картинками, которые умеют пищать. Џока
вы переворачиваете страницы, ребенок будет играть. („лЯ этой цели можно
купить специальные игрушки в магазинах, где продаютсЯ самые последние
новинки. ‚ы можете приклеить или пришить их под кусочки ткани в своей
самодельной книге.)
Ћдежка на молнии
Ћденьте кукле или мишке костюмчик на молнии. Џокажите ребенку, как
молниЯ двигаетсЯ вверх и вниз, как она расстегиваетсЯ и застегиваетсЯ. Џусть
ребенок постепенно учитсЯ осваивать некоторые необходимые навыки.
€гра с перчатками
€гра с большими перчатками заставит малыша решать огромное количество
проблем. ‘делав много попыток, он узнает, как нужно надевать на руку
перчатку. Ћн может продолжить игру, надеваЯ перчатку на ногу.
ЏеснЯ в автомобиле
Џеть хорошо знакомые песни -- отличное занЯтие во времЯ поездки на
машине. …сли малыш отказываетсЯ сидеть на сидении и капризничает, спойте ему
какую-нибудь простую песенку, и вы увидите, как быстро он успокоитсЯ.

* „венадцать месЯцев *

Њир ребенка

—асто самаЯ любимаЯ фотографиЯ в семейном альбоме это изображающаЯ
ребенка в первый день его рождениЯ, когда он обеими руками залезает в
праздничный торт. ‚ своем стремлении к исследованиЯм ребенок с головой
окунаетсЯ в неизведанное. ‘ момента рождениЯ ваш малыш активно изучает
окружающий его мир. ‚ первые месЯцы жизни познание мира ограничивалось тем,
что он смотрел вокруг, прислушивалсЯ к звукам и знакомилсЯ с новыми
ощущениЯми. ‚ возрасте от трех до шести месЯцев его исследованиЯ
простираютсЯ на расстоЯние вытЯнутой руки, которой он пытаетсЯ потрогать и
пощупать все, включаЯ и лица родителей. ЌачинаЯ с шести месЯцев, ребенок
учитсЯ ползать, садитьсЯ и вставать на ноги, что дает ему возможность еще
больше расширить свои познаниЯ об окружающем мире.
Љогда ваш ребенок вступает во второй год жизни, вы обнаруживаете, что
он стал по-новому относитьсЯ к своему окружению; теперь он не только
исследует его, но и пытаетсЯ экспериментировать. Њалыш увлеченно вытрЯхивает
содержимое маминой сумочки, стремЯсь найти способы, как это сделать быстрее
и эффективнее. ‘начала он вынимает предметы по одному, затем запускает в
сумочку обе руки и выгребает ее содержимое. Ќаконец он встает, держа сумочку
в руках, переворачивает ее и наблюдает за тем, как все, что там еще
осталось, вываливаетсЯ на пол. ’акже менЯетсЯ его поведение по отношению к
окружающим людЯм. ђебенок постепенно начинает понимать, что может оказывать
на них влиЯние, и активно использует это. Ќесколько месЯцев назад он мог
затеЯть игру с незнакомым человеком, предлагаЯ ему взЯть игрушку, а затем
забираЯ ее обратно. ’еперь мы видим, что во времЯ игры малыш начинает
озорничать. Ћн неожиданно протЯгивает гостю печенье. Љак только тот
собираетсЯ откусить кусочек, малыш отдергивает'руку и смеетсЯ. †елание
ребенка подразнить гостЯ очевидно.
Њалыш начинает подражать взрослым, что указывает на его способность
анализировать их поведение. ’еперь он повторЯет не только ваши действиЯ, но
и манеру поведениЯ. ђебенок вытирает свой столик после обеда и подражает
взрослому, рассеЯнно постукивающему пальцами или теребЯщему мочку уха.
Ћсобенно ему нравитсЯ гримасничать -- сердито хмуритьсЯ или морщить нос.
‚нимательное наблюдение за годовалым ребенком дает повод думать, что
его поведению свойственна игра воображениЯ. Ћна носит в основном черты
подражаниЯ и позволЯет нам узнать, как это происходит. Њама, чувствуЯ себЯ
виноватой, уронив куклу на пол, поднимает ее и жалеет. ‘пустЯ некоторое
времЯ мы видим, как малыш крепко обнимает и целует куклу. Њама с шумом
катает игрушечную машинку по краю ванной, и на следующий вечер ребенок
делает то же самое. ‘пособность малыша восстанавливать в памЯти знакомые
сцены и событиЯ свидетельствует о развитии его интеллекта. ‚ будущем вы
можете в значительной стсчк'пм способствовать этому развитию.
„вигательные навыки
Љ концу первого года жизни большинство детей способны самостоЯтельно
передвигатьсЯ по дому, даже не научившись ходить. ђебенок интересуетсЯ не
только тем, что находитсЯ прЯмо перед ним или сзади него, но и тем, до чего
не дотЯнутьсЯ. €спытываЯ любопытство, многие малыши забираютсЯ туда, откуда
сами не в состоЯнии слезть. Џоскольку ребенку проще залезть наверх, чем
спуститьсЯ вниз, высота может вызвать у него неожиданный страх. ЌельзЯ
сказать, что это шаг назад в развитии малыша, у него просто поЯвлЯетсЯ
ощущение высоты, которое в свою очередь вызовет чувство опасности.
’еперь и времЯ купаниЯ может использоватьсЯ длЯ развитиЯ двигательных
навыков ребенка. Њалыш разбрызгивает воду не только руками, но и ногами. Ћн
встает в ванночке и даже пытаетсЯ вылезти из нее. ершавый коврик под
ванночкой позволит сделать купание более безопасным.
•отЯ годовалый ребенок только что научилсЯ ходить, тем не менее,
передвигаЯсь, он способен совершать и другие действиЯ. Ћн сможет идти и
толкать, идти и тЯнуть, идти и нести игрушки и т. д. …сли рЯдом с ним
находитсЯ старший брат или сестра, малыш охотно, подражаЯ им, займетсЯ
гимнастикой. Ћн наклонитсЯ, уперевшись головой в пол, и из этого положениЯ
будет с интересом рассматривать окружающих, при этом ожидаЯ их одобрениЯ.
ђебенок научилсЯ бросать предметы и теперь тренируетсЯ при каждом удобном
случае. €ногда он делает это просто ради удовольствиЯ, а иногда ему хочетсЯ
узнать, куда покатитсЯ мЯч. Ћн может два или три раза осторожно бросить
мЯчик папе, а затем сильно бросить его совсем в другую сторону. “влеченный,
он внимательно будет наблюдать за тем, как мЯч отскакивает от стены или как
катитсЯ вниз по лестнице. Њалыш пристально следит за тем, как мЯч
проскакивает через дверь в спальню и закатываетсЯ под кровать.
…сли вы живете в теплом климате, плавание может стать любимым занЯтием
годовалого ребенка. Ѓольшинство де-
тей не боЯтсЯ окунать голову в воду и с удовольствием плавают туда и
обратно между папой и мамой. Њалышам нравитсЯ плавать на детском надувном
матрасике, скользЯ по поверхности воды и разбрызгиваЯ ее руками. Ќе следует
надевать на ребенка надувной спасательный круг, так как малыш может легко
выскользнуть из него.
‡анЯтиЯ в группе по плаванию помогут развить двигательные навыки у
годовалого ребенка, хотЯ и маловероЯтно, что он станет настоЯщим пловцом.
Џоскольку малыш все еще настороженно относитсЯ к незнакомым людЯм, во времЯ
занЯтий родителЯм следует находитьсЯ рЯдом с ним. ‘мысл раннего обучениЯ
плаванию заключаетсЯ в том, что оно помогает ребенку более свободно
чувствовать себЯ в воде. …сли во времЯ занЯтий малыш испытывает страх даже в
вашем присутствии, их необходимо прекратить.
‘пособность видеть, слышать, чувствовать
ђебенок любит проводить "осЯзательные" эксперименты - трогать скользкое
желе, липкую, влажную глазурь и твердые холодные кубики льда. Ќевозможно
удержать малыша от того, чтобы во времЯ кормлениЯ он не дотрагивалсЯ до еды.
Ћн размазывает по столу овсЯную кашу, разбрызгивает Яблочный сок и окунает
пальцы в молоко. „аже самые аккуратные и придирчивые родители не в состоЯнии
помешать этому. ђебенок полон желаниЯ узнавать новые звуки, так же как и
новые предметы. Ћн стучит ложкой по стакану, тарелке, миске и по стульчику.
Њалыш экспериментирует и со своим голосом -- иногда он вскрикивает, иногда
подолгу невнЯтно бормочет, подражаЯ разговору и пению. Ѓывает, что,
проснувшись утром, он начинает бормотать так целых минут двадцать, пока
кто-нибудь не обратит на него внимание.
Ѓольшинство "научных открытий и опытов" происходит, когда ребенок
занимаетсЯ с игрушками и другими предметами. Ћн любит стучать и перемешивать
что-нибудь ложкой, переворачивать коробочки, баночки и другие ем-
кости, высыпаЯ оттуда содержимое, или дергать игрушку за веревочку. ‚
конечном счете, все действиЯ малыша направлены на то, чтобы научитьсЯ
использовать предметы по назначению.
‘тремление находить что-то новое развиваетсЯ параллельно с физической
силой и проЯвлЯетсЯ в попытках узнать, можно ли предметы разделить на
составные части. ‚место того чтобы спокойно играть с соской, он будет трЯсти
и стучать ею и в конце концов, размахнувшись, выбросит. ’еперь ребенок
упорно стремитсЯ соединить вместе отдельные части предметов, чтобы придать
им ту форму, которую он видел изначально, -- он складывает кубики обратно в
коробочку, соединЯет вместе рассыпанные бусинки.
•отЯ это не всегда ему удаетсЯ и он при этом расстраиваетсЯ, тем не
менее постепенно его попытки становЯтсЯ более успешными. Њалыш уже может
перекладывать ложку с едой из одной руки в другую, держать чашку и открывать
коробочку с изюмом. Љроме того, он учитсЯ зачерпывать воду в ванной с
помощью различных предметов, дергает шнурок от ботинка до тех пор, пока он
не развЯжетсЯ, отрывает листочки от растениЯ, снимает бусы через голову,
чиркает карандашом и, взЯвшись за ручку, открывает дверцы тумбочки.
Џонимаем своего ребенка
Љ концу первого года жизни большинство детей уже умеют использовать, по
крайней мере, одно слово и делают это при каждом удобном случае. ќто слово
больше чем просто слово. Џодчас оно заменЯет целую фразу. "Њама" означает:
"Њама, иди сюда и возьми менЯ". "„а-да" может означать: "„ай мне скорее мою
бутылочку!" •отЯ в этом возрасте ребенок не может произнести более
трех-четырех слов, он уже хорошо понимает речь других. Њалыш знает имЯ
каждого члена семьи и смотрит на человека, имЯ которого произнесли. ‚
альбоме он узнает фотографии родных и указывает на них пальцем. Љогда вы
спрашиваете его, хочет ли он печеньЯ, голос малыша зву-
чит совсем иначе, чем когда он отвечает на ваш призыв выпить лекарство.
‚место того чтобы говорить простыми предложениЯми, некоторые родители
стараютсЯ произносить одно слово: "‘пать" или "пойдем".
Џо мере того как развиваетсЯ способность ребенка понимать речь, он
учитсЯ исполнЯть некоторые простые указаниЯ. Ћбычно дети понимают значение
одной-двух простых фраз, таких, как: "„ай мне" или "Џокажи мне". Љак только
ребенок усвоит эти ключевые слова, он сможет выполнЯть и другие ваши
просьбы: "Џокажи мне свои глазки", "Џокажи мне свой пупок", "Џокажи мне свои
ножки", "„остань мамину сумочку", "„остань мамины ключи".
•отЯ малышу нравитсЯ исполнЯть ваши указаниЯ, он иногда не прочь и
подразнить вас. Љогда вы просите его что-нибудь принести, он может пойти за
этим предметом, а принести совершенно другой. ’от факт, что он, наблюдаЯ за
вашей реакцией, смеетсЯ, свидетельствует о том, что это игра.
‚месте с умением подразнить взрослого к ребенку приходит понимание
того, что значит слово "нет". Љогда малышу было десЯть месЯцев, услышав
"нет", он останавливалсЯ на секунду, а затем снова возвращалсЯ к своему
занЯтию. ’еперь он понимает, что это слово означает запрет. Љогда взрослый
говорит годовалому ребенку "нет", тот обычно начинает протестовать или
плакать.
†елание ребенка познать окружающий мир распространЯетсЯ и на сферу
человеческих отношений. Ћн радуетсЯ возможности поиграть с другими детьми.
ЋбщаЯсь со старшими детьми, особенно с братьЯми и сестрами, малыш сначала
наблюдает за тем, с какими игрушками они играют. ‡атем все его усилиЯ
направлЯютсЯ на то, чтобы завладеть этими игрушками.
Љогда годовалый ребенок находитсЯ рЯдом со своим сверстником, их
общение заключаетсЯ в том, что сначала малыши изучают один другого, а затем
повторЯют действиЯ друг друга. Џознакомившись, они начинают обмениватьсЯ
игрушками или, наоборот, отнимать их, при этом наблюдаЯ за реакцией
товарища. Љонтакты такого рода ЯвлЯютсЯ значительным шагом вперед по
сравнению с тем, как про-
водили времЯ вместе девЯтимесЯчные дети. ’огда товарищ по игре
представлЯл собой лишь интересный объект, который можно было ущипнуть,
подергать и толкнуть. ’еперь ваш ребенок без сомнениЯ по достоинству оценит
реакцию товарища на свои действиЯ. ‚ течение года, поначалу лишь
эпизодически, а затем все чаще, он будет радоватьсЯ общению с другим
малышом.
†елание играть, любопытство, стремление к новым открытиЯм -- все это
делает вашего ребенка отличным партнером длЯ игр. ‡анимаЯсь с ним в течение
второго года жизни, вы будете свидетелем того, как он превращаетсЯ в
личность со своими особенностЯми характера и поведениЯ. €ногда малыш будет
озорным и непослушным. Џорой он будет использовать вас как средство длЯ
достижениЯ своих целей. Ћн будет с гордостью делитьсЯ с вами своими
открытиЯми, и ему будет необходима ваша любовь и забота.
‚торой год жизни принесет вам и ребенку новые переживаниЯ, трудности и
новые возможности длЯ совершенствованиЯ. ‚ремЯ, которое вы провели вместе,
игры, в которые вы играли, любовь, которую вы испытывали друг к другу,
подготовили вас к встрече с трудностЯми и радостЯми следующего года.
‡ЂЌџ’€џ ‘ ђ…Ѓ…ЌЉЋЊ
Џрактические советы
Џомогите исследователю
ѓодовалый малыш -- это активный экспериментатор, которому необходимы
условиЯ длЯ проведениЯ его исследований. Џостарайтесь сделать так, чтобы
окружающаЯ обстановка располагала его к этим занЯтиЯм. Џоставьте в комнате
коробки с интересными вещами. ‘прЯчьте за стулом игрушки или привЯжите к ним
ленточки, чтобы малыш мог дергать за них.
€нтересуйтесь открытиЯми ребенка
Љогда ребенок обнаружит что-нибудь любопытное -тень на стене, шуршащий
кусочек фольги, гладкий теплый камешек, расскажите ему об этих предметах.
—ем больше вы проЯвлЯете интереса к находкам малыша, тем энергичнее он
продолжает свои поиски.
‚ремЯ игр
Ќовые открытиЯ
Џрогулка под радугой
Џовесьте в дверном проеме полоску из разноцветного картона длиной два
метра и снизу закрепите ее концы. “ вас получитсЯ радужный свод. ЃлагодарЯ
"радуге" ребенок узнает о расположении вещей в пространстве. Ћн попытаетсЯ
проползти под ней, пройти туда и об-
ратно и прокатить игрушки на колесиках. Њалыш узнает, какого роста и
размера его собственное тельце.
‘ито длЯ песка
‘ ситом очень интересно играть в песок. ђебенок без труда удерживает
сито в руках. ЏоднимаЯ его на разную высоту, малыш с любопытством наблюдает,
как сквозь дырочки сыплетсЯ песок.
‘делайте картонную горку
‘огните кусок картона так, чтобы получилась небольшаЯ горка. Џокажите
малышу, как поставить наверху машинку и затем дать ей съехать вниз.
"ЌоваЯ" игрушка
‘вЯжите веревочкой несколько старых погремушек, мелких игрушек и
коробочек. “ вас получитсЯ забавнаЯ игрушка, которую можно дергать за
веревочку. ‚скоре малыш принесет новые предметы, чтобы вы и их привЯзали.
Џоиски
Џоиграйте с малышом в прЯтки. ‚ы должны спрЯтать игрушку, а он будет ее
искать. —ем чаще вы повторЯете названиЯ игрушек, тем быстрее малыш осваивает
речь.
‘таршие друзьЯ
…сли у вашего малыша нет ни братьев, ни сестер, пригласите в гости
детей дошкольного возраста. Њалыш будет повторЯть их действиЯ, и вы
удивитесь, как много нового он узнает.
€гра с кубиками
Ѓольшие картонные кубики без одной стороны станут прекрасным подарком
ко дню рождениЯ. €х можно использовать по-разному -- строить, складывать в
них мелкие предметы, вставлЯть друг в друга.
Љаракули
‚ысокий стульчик со столиком -- отличное место длЯ рисованиЯ. Џоскольку
вашему ребенку интереснее повертеть в руках карандаш или цветной мелок, а не
создавать произведение искусства, дайте ему длЯ рисованиЯ использованную
бумагу или газету.
„очки-матери
„айте малышу легкую колЯску или тележку длЯ продуктов и отправьте его
на прогулку с куклой. Њалыш будет разговаривать с ней, и это поможет ему
развивать речевые навыки.

ђазвитие координации
ђабота с граблЯми
‘мастерите длЯ ребенка "грабли", прикрепив к палочке расческу.
ђазложите на столе игрушки, посадите малыша за стол и покажите, как собирать
"граблЯми" игрушки, которые не достать рукой. Џомните, что в
эту игру ребенок может играть-только сидЯ. Ќе позволЯйте ему
расхаживать с палкой по дому.
€гра теней
‚ солнечный день возьмите малыша на прогулку и покажите ему, как
двигаютсЯ тени. ‚станьте на его тень, а он пусть встанет на вашу.
Ѓрось горошину
„айте ребенку сухой горох и большую миску или ведерко. Џокажите, как
нужно высыпать горох в миску.
€гра в мЯч
Џустите большой надувной мЯч катитьсЯ по наклонной плоскости или слегка
ударьте им о стену, и пусть малыш поймает его. ќто занЯтие помогает ребенку
лучше координировать движениЯ.
‚ысокаЯ ступенька
…сли ваш ребенок уже умеет ходить, сложите перед ним кубики в рЯд и
предложите перешагнуть через них. ќто поможет малышу научитьсЯ сохранЯть
равновесие.
“зкий тоннель
ђасставьте ноги так, чтобы малыш мог пройти между ними. ќто поможет ему
больше узнать о своем поло-женин в пространстве.
ЏривЯжите веревочку
…сли малыш научилсЯ ходить, наденьте на игрушечного зверька "поводок" и
отправьте ребенка на "прогулку".
€грушка, на которой можно сидеть
…сли малыш уже уверенно ходит, ему можно купить игрушку, на которой
можно сидеть. Ћна должна быть устойчивой и достаточно низкой, чтобы ребенок
мог сам на нее забиратьсЯ.
€гра с прищепками
Џокажите ребенку, как прицепить старые бельевые прищепки по краЯм банки
из-под кофе. ќта игра отлично помогает развить координацию движений.
Њамин помощник
„айте ребенку губку, чтобы он помог вам вытереть свой стол и стул.
Њаленький стульчик
„етЯм, которые научились ходить, нравитсЯ сидеть на маленьком стульчике
или скамеечке. Џостарайтесь найти в доме маленький детский шезлонг или
стульчик с подушечкой. Ћн должен быть достаточно широким, чтобы малыш мог
взобратьсЯ на него, а затем повернутьсЯ. „етЯм иногда трудно сразу удобно
сесть на стульчик.
‚ыскакивающаЯ игрушка
’еперь, когда у ребенка достаточно развита координациЯ движений, ему
нравитсЯ ударЯть по предметам, реагирующим на его действиЯ. ‘уществует много
иг-
рушек с фигурками внутри, которые выскакивают наружу, если по ним
сильно стукнуть.
ЏринЯтие решений
Џоиски туфли
‚ дождливый день маме приходитсЯ напрЯгать все свое воображение, чтобы
как-то развлечь малыша. Џоставьте вместе пару туфель. „айте одну из них в
руки малышу и попросите его найти вторую. …сли ему удастсЯ это сделать,
принесите другую пару. …сли малышу будет трудно найти парную туфлю, помогите
ему.
€гра с сумочкой
„айте малышу старый бумажник, несколько ключей и сумочку. ђебенку будет
приЯтно почувствовать себЯ обладателем таких "сокровищ". ‚ то же времЯ он
попытаетсЯ открыть сумочку и положить туда бумажник или просунуть ключ в
замочную скважину. ’ак малыш познает мир окружающих его предметов.
Љубики
Џостройте башню из кубиков, а затем предложите это сделать ребенку.
‚олшебные чашки
‚аш малыш обладает вполне развитым интеллектом и любит решать сложные
задачки. Џоставьте перед ним две перевернутые чайные чашки. Џод одну из них
положите игрушку. ‘просите малыша: "ѓде игрушка?" -- поднимите чашку, чтобы
показать ему спрЯтанный предмет. Џроделайте эту операцию несколько раз.
‡атем попросите ребенка найти нужную чашку.
Љатушки с разноцветными нитками
„айте ребенку коробку с крышкой, где лежат несколько катушек среднего
размера с голубыми нитками и одна большаЯ с красными. Џроделайте в крышке
дырочку, достаточно большую длЯ голубых катушек и слишком маленькую длЯ
красной. ‚скоре малыш обнаружит, какаЯ катушка пролезает в дырочку, а какаЯ
нет.
Џоездка через тоннель
‘оорудите из картонных коробок тоннель. Џокажите ребенку, как пустить
через него машинку. Њалыш будет с интересом наблюдать, как она поЯвлЯетсЯ с
другого конца.
€гра с картонной трубкой
„айте малышу длинную картонную трубку. Џокажите, как ею подталкивать
мЯчик, чтобы он катилсЯ по
полу.
‚анна длЯ куклы
Џоложите в детскую ванночку большую куклу, и пусть малыш купаетсЯ
вместе с ней. ‚ымойте кукле волосы, а затем предложите это сделать ребенку.
‚ремЯ отдыха
—ашки с блюдцами
Џрежде чем ребенок научитсЯ считать, он должен понЯть, что означает
слово "один". ‚озьмите пластмассовые чашки и блюдца. Џоставьте блюдце.
Џоставьте еще несколько чашек и блюдец, приговариваЯ: "‚от еще одно блюдце,
вот еще одна чашка".
€счезающий человечек
‘делайте дырочку в бумажном стаканчике и протащите через нее соломинку.
Љ той части, котораЯ в стаканчике, прикрепите круглый кусочек картона.
€зобразите на нем рожицу из кусочков ткани и тесемки. Џокажите малышу, как
нужно двигать соломинку вверх и вниз, чтобы рожица поЯвлЯлась и исчезала.
‘емейный альбом
‘делайте длЯ ребенка отдельный альбом с семейными фотографиЯми.
Џоместите туда фотографии знакомых ему людей и любимых животных.
Џочитайте малышу книжку
Џочитайте малышу книжку. Џосмотрите, сможет ли он самостоЯтельно
переворачивать страницы.
ЏамЯтный подарок
‘охраните визитные карточки, приглашениЯ, ленточки и другие предметы,
оставшиесЯ после его первого днЯ рождениЯ. Џоложите их в альбом вместе с
праздничными фотографиЯми. ‡аглЯдываЯ в альбом, малыш будет с удовольствием
вспоминать свой первый день рождениЯ.

Ќесколько заключительных слов
‚ы -- первый учитель своего ребенка, но и он в какой-то мере учит вас.
Љаждый малыш, приходЯщий в этот мир, -- уникальнаЯ личность, котораЯ
оказывает неоценимое влиЯние на тех, кто он нем заботитсЯ, во многом
обогащаЯ их жизнь. ЌаблюдаЯ за тем, как растет и учитсЯ жить ваш ребенок, вы
также приобретаете знаниЯ и опыт.
‚ этой книге предлагаютсЯ различные игры и занЯтиЯ. ‚ыберите те из них,
которые покажутсЯ вам подходЯщими. …сли игры не привлекают вашего ребенка,
найдите здесь занЯтиЯ, которые могли бы заинтересовать его. …сли он не
обращает внимание на звуки, выберите упражнениЯ, которые заставлЯют слушать.
‘амое главное, чтобы вам и ребенку было весело и интересно. ’олько путем
положительного опыта он сможет развить уверенность в себе, котораЯ позволит
ему познавать окружающий мир.
‚озможно, вы заметили, что мы рекомендуем повторЯть некоторые игры в
разном возрасте. ќти повторениЯ очень важны длЯ малыша. ‚ы узнаете, как
ребенок применЯет новые способности в знакомой ситуации.
Џомните также, что даже в самом раннем возрасте ваш ребенок радуетсЯ
присутствию другого малыша. Џриглашайте к себе в гости друзей с детьми.
€граЯ вместе с малышами, вы получите двойное удовольствие, наблюдаЯ за ними.

Last-modified: Fri, 17 Jan 2003 21:13:42 GMT
Ћцените этот текст: