рнал.
     - Џравым боком по  движению приставными шагами! - командуют динамики. -
‹евым боком!
     ђебЯта перестраиваютсЯ  длЯ выполнениЯ общеразвивающих упражнений.  Ћни
тоже записаны на пленку. Ћбычно Я хожу  между  колоннами и слежу за чистотой
исполнениЯ,  но сегоднЯ даже не выглЯдываю  в зал.  Ђ  малышам  нет до этого
дела: терминологию они  уже  знают, идет привычный урок, и длЯ них главное -
не выбитьсЯ из музыкального темпа упражнений, идущих потоком одно за другим.
     - Џродолжайте урок, - говорю практикантке. - € перестаньте хохотать, вы
же не в цирке.
     - —удеса какие-то, - смеютсЯ студенты.
     -  Љакие там чудеса. ‡а три года можно  и зайца научить  соленые огурцы
есть.
     —ем  старше становились ребЯта, тем серьезнее относились они к  урокам.
Џоэтому, не скрою, мне  было  лестно  услышать, как десЯтиклассники  сказали
ученику, пришедшему из другой школы и пропустившему занЯтие:
     -  ‚э-џ - хороший мужик, но он тебЯ запросто отработками загонЯет.  ’ак
что не ищи на свою голову приключений.
     ђебЯта не знали, что Я  сижу в  своем кабинетике при открытых дверЯх, и
популЯрно растолковали новичку значение физкультуры.
     Ѓыло и такое дело: на тренировке Я крепко повредил ногу и первые дни не
мог наступить на нее. Ћ том, чтобы отменить уроки, речь, конечно же, не шла.
“тром  бывший ученик привозил менЯ на служебной "‚олге"  на стадион, и, сидЯ
на  трибуне,  Я  руководил  занЯтиЯми. Џо  окончании  уроков  менЯ  на руках
переносили  в школу, и вечером  после секций  волейбола  или  гимнастики Я с
комфортом  отправлЯлсЯ   домой  на  той  же  "‚олге".  ’аскаЯ  менЯ,  ребЯта
вспоминали  наше первое  знакомство. ‡аЯвились  они  на стадион.  тогда  еще
шестиклассники, с  большим опозданием џ двинулсЯ им навстречу,  а они, будто
не замечаЯ нового учителЯ, пошли по кругу. ’ак мы и гулЯли почти весь урок -
они впереди, Я за ними.
     - ђазве  мы думали, - смеЯлись  теперь ребЯта, -  что мы  вас  на руках
носить будем!
     џ не задавалсЯ вопросом, что  именно определЯло наши отношениЯ. ‚сЯ моЯ
жизнь проходила среди учеников. Ќа переменах и вечерами старшие набивались в
мой кабинетик и, знаЯ, что Я не успеваю заглЯдывать в столовую, приносили из
дома бутерброды и разные лакомства. Њы выкладывали наши запасы на специально
изготовленный  "едальный"  столик и  под  тихое  бульканье  чайника допоздна
беседовали о многом. Њне  было хорошо с ребЯтами, и смею думать, они тоже не
тЯготились моим обществом. ‘таршие великолепно улавливали грань между такими
вечерами и уроками, где  отвлекатьсЯ не полагалось,  и хотЯ особого контролЯ
за учениками  не  было и Я мог все занЯтие просидеть на стуле с микрофоном в
руке, трудились они на совесть.
     Ќа  уроках  гимнастики ребЯта работали по  индивидуальным  и  групповым
карточкам, положенным на  твердую  основу и запаЯнным  в целлофан, и  мне не
нужно было тратить времЯ на многократную демонстрацию  упражнений. ‘ шестого
класса  Я  учил   судейству  гимнастических   соревнований.  Љаждый   ученик
изготовлЯл специальную книжечку типа большого сдвоенного  блокнота с цифрами
от 0 до 10 и оценивал в баллах упражнениЯ товарищей.
     ќти оценки заносились в классный журнал.
     ‘поров никогда не возникало:  назначаемые судьи одновременно раскрывали
свои  блокноты,  а расхождение  в  оценках допускалось в пределах полубалла.
’акаЯ  взаимопроверка  позволЯла  ребЯтам разобратьсЯ  даже в незначительных
погрешностЯх при  выполнении  комбинаций и оставлЯла  пути  длЯ  дальнейшего
совершенствованиЯ. …сли 8,5 балов соответствовало оценке "пЯть",  то,  чтобы
добратьсЯ до 9,5 или до 10 баллов, приходилось еще много работать.
     ‚ конце четверти проводились контрольные соревнованиЯ внутри класса,  и
лучшие ученики  выходили  на  школьное первенство.  ‡а  право  участвовать в
первенстве школы  по  гимнастике шла  настоЯщаЯ  борьба,  причем  выпускники
стремились пробитьсЯ в финал ничуть не меньше учеников младших классов. Ќаши
умельцы-туристы отливали на заводах чемпионские медали. Њы подвешивали их на
муаровые ленты и вручали стоЯщим на пьедестале победителЯм под торжественные
звуки фанфар,  вместе  с  широкой  перевЯзью, на  которой  золотыми  буквами
искрилось  в  свете  прожекторов:  "—емпион   по   гимнастике",  "Џризер  по
гимнастике". —ерез несколько дней  оформлЯлсЯ фотостенд со всеми перипетиЯми
борьбы, и  победителЯм дарились наборы  фотографий с  их большими портретами
при всех регалиЯх.
     „остаточно высокаЯ  гимнастическаЯ подготовка  учеников  сослужила  мне
однажды дурную службу.
     ‚   порЯдке  обмена  опытом  менЯ  попросили  дать  открытый  урок  длЯ
преподавателей  физического  воспитаниЯ  района, выбрав длЯ этого  класс  по
своему усмотрению. џ  остановилсЯ на  7-ом, предупредив  ребЯт,  что  ничего
сверх  привычного на  занЯтии не будет,  так что  и  волноватьсЯ  нечего. Ќо
придти в спортзал придетсЯ вечером, пожертвовав личным временем.
     “рок  как урок  - с музыкальными вставками, с  работой  по карточкам, с
судейством  внутри отделений и взаимным  выставлением оценок.  Ќо,  стоЯ  на
страховке опорных прыжков,  заметил, что несколько  женщин  уж очень активно
перешептываютсЯ, киваЯ то на одного,  то  на другого ученика. Љогда до конца
урока  оставалось  несколько  минут, менЯ  вежливо  спросили  нельзЯ ли дать
ребЯтам учебные карточки восьмого  класса - хотелось бы посмотреть сумеют ли
ученики разобратьсЯ в них.
     - Џожалуйста!
     €  семиклассники начали  выполнЯть  незнакомые комбинации,  правда,  не
столь чисто как свои, но все-таки.
     ‡акончилсЯ урок, Я  попрощалсЯ  с  ребЯтами  и  приготовилсЯ  выслушать
мнение гостей об увиденном.
     - Ђ что тут анализировать! - сразу же сказали шептавшиесЯ  женщины. ќто
не урок, а  хорошо отрепетированное представление. ‘обрали  лучших гимнастов
из  седьмых  и восьмых классов  и  устроили цирк!  Љто  поверит,  что  такие
упражнениЯ могут выполнЯть все ученики одного класса?
     - Ќо позвольте, - растерЯнно сказал Я, - вот  классный  журнал, в конце
концов можно зайти завтра на урок к ребЯтам и проверить по списку...
     -  …ще проверЯть мы будем!  Џусть  начальство  разбираетсЯ!  -  женщины
бросили свои тетради в сумочки и встали. - ’олько времЯ из-за вас потерЯли!
     Ѓольше всего менЯ расстроило не возмущение женщин, а молчание остальных
учителей.  Џравда, двое преподавателей сказали, что  бывали  на моих уроках,
видели как работают  в других классах  и  уверенны,  что  никакой подтасовки
учеников сегоднЯ не было. Ќо им не поверили,  и разбор проведенного урока не
состоЯлсЯ.
     ђазумеетсЯ, Я доложил о случившемсЯ директрисе.
     Ћна долго и молча смотрела на менЯ.
     - “чтите, что покрывать вас Я не намерена.
     -  ‚ы тоже думаете, что  Я  мог  собрать  на  урок учеников  из  разных
классов?
     -  џ ничего  не думаю. ’ак  думают  ваши коллеги. €, полагаю, им  лучше
знать о возможном уровне подготовки учащихсЯ.
     - ‚ам не трудно будет поднЯтьсЯ завтра в класс и спросить ребЯт, кто из
них был на сегоднЯшнем уроке?
     - Ѓезусловно,  Я это сделаю,  хотЯ,  - директриса жестко  посмотрела на
менЯ, - дыма без огнЯ не бывает.
     џ вышел, кажетсЯ, не попрощавшись.
     ђаботать  в  такой  обстановке  становилось  все  труднее.  Љонечно,  в
проведение  уроков никто не вмешивалсЯ, но  то,  что делалось после  занЯтий
начало контролироватьсЯ плотно и предвзЯто.
     Џо договоренности с ребЯтами все чемпионы по гимнастике после окончаниЯ
школы  один  год  помогали  мне вести  спортивную  секцию  и  делали  это  с
удовольствием.  Ќа волейбольные тренировки, заканчивающиесЯ в десЯть вечера,
тоже приходило  много бывших учеников.  ’ак  независимо от  менЯ образовалсЯ
своеобразный спортивный клуб. ‹юди  собирались не только на тренировки, но и
посидеть в зале, пообщатьсЯ между собой.  € это не устраивало администрацию.
Ќалаженную систему начали  расшатывать:  посторонним в  школу  не приходить;
работу  секций  заканчивать  не  позже  17  часов;  количество  соревнований
сократить. Џоездки  в  Љрым, куда мы ездили на осенние  и весенние каникулы,
тоже  предлагали свернуть  - дети должны  отдыхать  перед новой четвертью. ‚
общем, все, что мы  делали  с ребЯтами, оказалось не ко двору, и Я перешел в
только  открывшеесЯ педагогическое училище, предупредив  новое  руководство,
что за моей спиной стоит большаЯ группа туристов из школьников и взрослых, и
что Я надеюсь увлечь походами будущих педагогов.
     - Џревосходно! - сказали мне. -  •оть какие-то мужчинки у нас поЯвЯтсЯ.
„ействуйте.
     џ  начал действать.  ‚ первый год  в группу пришли  четверо  девушек, а
после того, как они съездили в Љрым и побывали на Џамире, народ к нам пошел.

     Ќа новом витке
     Џедагогическое училище  - скопище девиц с  микроскопи-ческой прослойкой
юношей.
     ‘ первых же дней менЯ удивило, что на занЯтиЯ в спортивный зал приходЯт
не больше 8-10 человек от группы.
     - Ђ что вы хотите, - сказала директор, - это  специфика нашего дамского
заведениЯ. Ћдни девушки  готовЯтсЯ к критическим днЯм, другие переживают их,
а  третьи  приходЯт в  себЯ после недельных неприЯтностей. ’ут уж  ничего не
поделаешь.
     ЊесЯца два Я  сочувственно ставил крестики в журнале, удивлЯЯсь, почему
так много освобожденных  у  менЯ  и у  двух других преподавателей-мужчин,  и
почему еще  к  одной  нашей  женщине  на  занЯтиЯ  приходЯт практически все.
ЏоудивлЯлсЯ, поудивлЯлсЯ,  -  а  потом  предупредил  девушек, что  пойду  им
навстречу и буду заниматьсЯ с теми,  кто пропустил занЯтиЯ, дополнительно. €
проблема испарилась. Џрошло несколько лет - и Я спросил девушку, соскочившую
с брусьев, почему ее не было в прошлый раз.
     - Ќадо же! - рассмеЯлась она. - џ за четыре года  только третье занЯтие
пропустила, из них два на бассейн пришлись. Ќикуда от вас бедным девушкам не
детьсЯ!
     „остаточно  быстро  Я  нашел общий  Язык с  девчонками, хотЯ спортивнаЯ
подготовка  многих была  очень  низкой.  ‚роде бы некрасиво сетовать  на  их
школьных преподавателей, но вот начинаетсЯ тема "‚олейбол" или  "Ѓаскетбол",
а  полгруппы говорит, что никогда в эти игры  не играли.  ‘ гимнастикой тоже
нелады, а нормативы по бегу будто созданы длЯ инопланетЯн.
     Ђ ведь по большому счету вопрос касалсЯ здоровьЯ людей. ќто было начало
80-х  годов,  которые сейчас называют  временами застоЯ.  ‚ те годы победные
релЯции  были важнее  существа  дела. —тобы спокойно жить, школьным учителЯм
физкультуры  достаточно   было  не  беспокоить  администрацию   жалобами  на
прогульщиков  уроков  и  не  поставить  по недомыслию  тройку  хорошисту или
отличнику.  Ќу,  и держать  на  должном уровне процент выполнивших нормативы
комплекса ѓ’Ћ. ђазумеетсЯ, на бумаге.
     €з  разговоров  с   учителЯми   физвоспитаниЯ  других  школ  знал,  что
администрациЯ посещает их уроки крайне редко, все отдано  на откуп  учителЯм
при  молчаливом условии,  что  они своими  отчетами не будут  чернить  общую
картину достижений школы. Ћказавшись бесконтрольными, многие учителЯ снижали
требованиЯ к урокам, фактически подменЯЯ учебный процесс приемом контрольных
нормативов.  ЏонЯтно, какое  отношение  складывалось  у  школьников к  таким
урокам физкультуры и какой спортивной подготовкой  они обладали. Ќо обвинЯть
во  всем только учителей тоже нельзЯ. Ќа собственной шкуре Я знал, что такое
идти против установленных неизвестно кем порЯдков.
     ‚ычитал Я в газете, что по статистике из ста человек, сдающих нормативы
комплекса ѓ’Ћ, полностью их могут выполнить  не более 35%. Ќо у  нас Њосква.
‘толица! ‡начит, даешь 80% ! ‡а этим районное начальство следило строго. Ђ у
менЯ, хоть тресни, больше 40% не получалось. € ругали менЯ, и уговаривали не
портить  районную   отчетность,  но  Я   раскрывал  протоколы  соревнований:
смотрите, здесь все ученики. Ќо вот эти не умеют плавать, а эти не уложидись
по  времени в  беге -  как можно считать их полностью выполнившими  нормы? €
какой  в этом смысл?  Њы обманываем  государство, рапортуЯ о  почти всеобщей
спортивной  подготовленности  школьников и гордимсЯ  липовыми  успехами.  Њы
поощрЯем бездельников и топчем тех, кто работает честно!
     ’огда менЯ начали прижимать с другой стороны.
     - “ вас самаЯ большаЯ по численности  школа, а  процент  занимающихсЯ в
спортивных секциЯх самый низкий в районе. Ћтсюда и результаты по  ѓ’Ћ такие.
€  нечего  болтать  о  высоких материЯх! - прикрикнул  на  менЯ  заместитель
заведующей районным отделом образованиЯ.
     - ‚ы не так считаете! - резко ответил Я. - …сли в школе сто учеников, а
в секциЯх занимаютсЯ  пЯтьдесЯт  человек -  это пЯтьдесЯт процентов. Ќо если
шестьсот  учащихсЯ,  то  процент  будет чуть  больше  восьми.  “  нас  могут
заниматьсЯ в секциЯх  больше ребЯт,  чем в других  школах, но процент их все
равно окажетсЯ ниже. ‘портивный зал в  школе один, он загружен  до вечера. Ђ
тренировать ребЯт на потолке Я не умею.
     “чителЯ физкультуры по-дружески советовали мне не лезть на рожон - мол,
плюешь против ветра - но Я  держалсЯ, прикрываЯсь  победами школы на  многих
соревнованиЯх.  Ќо  гром все-таки  грЯнул. Ќа  городском  совещании школьных
директоров  и преподавателей физического  воспитаниЯ с трибуны назвали  нашу
школу как  худшую в  Њоскве по  выполнению этого самого процента. Љонечно, с
указанием фамилий директрисы и моей.
     - Њы  в ближайшее времЯ направим  в школу  комиссию на предмет проверки
соответствиЯ учителЯ  занимаемой должности, - грозно предупредили с трибуны.
- —тобы другим неповадно было!
     ‘коро  в  школу пришли  два  пожилых  человека.  ‚нимательно  осмотрели
спортивные  и  туристские  стенды,  висевшие не  только на  стенах, но и  на
колоннах вестибюлЯ, полюбовались  горкой  спортивных  кубков  и грамотами  в
застекленной нише, а потом два днЯ просидели у менЯ на уроках.
     Љ  моему  удивлению,  документацию  проверЯющие  смотреть  не стали,  и
поговорив со мной, попросили спуститьсЯ в спортзал директрису.
     - ’ак что будем с ним делать? - спросила директриса.
     - Ђ что делать? Ѓерегите его, а то обидитсЯ и сам уйдет.
     - Ђ как же процент ѓ’Ћ?
     - Ќу  что процент? Ѓумага терпит. ‚ общем, пусть работает и ни о чем не
беспокоитсЯ.
     ’акой  руководЯщий нажим мог  выдержать  не каждый  учитель,  тем более
молодой. Ђ  когда  от человека  требуют  делать  заведомо  невыполнимое,  не
обращаЯ вниманиЯ  на реальную работу, он зачастую перестает выполнЯть и  ее.
Љонечно,  Я знал  десЯтки  прекрасных  учителей, готовых за свое  дело  хоть
голову на плаху. ќто были не  только знающие, но и волевые, напористые люди,
с теми качествами характера, которые достаютсЯ не всем. ‚от  эти "не все"  и
поставлЯли в  училище  девушек,  не умеющих  отличить  волейбольный  мЯч  от
баскетбольного.  Ѓез всЯких  шуток  -  просто  не знали,  какаЯ  между  ними
разница!
     Њне, и еще троим преподавателЯм  приходилось  начинать с нулЯ. “чилище,
как уже говорил, только вступило в строй.  Њы вырабатывали единые требованиЯ
к  урокам,  начали  проводить соревнованиЯ  и  спортивные праздники, которые
рассчитывали в будущем сделать традиционными.  Њногое Я перенес  на уроки из
своего прежнего опыта, но поЯвилось и кое-что новенькое.
     ‚ школе уроки физкультуры проводились два раза  в неделю по 45 минут. Ђ
в училище Я, как подарок, получил тоже два занЯтиЯ в неделю, но по 90 минут!
‡десь уже можно было развернутьсЯ.
     ЏонимаЯ, что на занЯтиЯх  легкой атлетикой  скурпулезно  учить  девушек
16-18-ти  лет  сложным  элементам  техники уже  поздновато и  особой  пользы
здоровью это  не принесет, Я сосредоточилсЯ на их общем физическом развитии,
взЯв за основу небыстрый, но длительный бег. €змайловский лесопарк был рЯдом
с  училищем. Њы  не  торопЯсь  бежали  по  размеченной трассе,  через каждые
пЯть-шесть минут переходЯ на  ходьбу, делали рывки на затЯжных подъемах -  и
постепенно  девушки  перестали  боЯтьсЯ длинных дистанций,  а  через полтора
месЯца  успешно  выполнЯли  установленный  мной   норматив:  пробегали  семь
километров  за  45-50 минут.  Џо своей  психической структуре  девушки более
склонны к эмоциональным и разнообразным занЯтиЯм типа подвижных и спортивных
игр.  —тобы скрасить монотонность бега, Я читал девчонкам стихи.  ’еперь  мы
бежали плотной группой, и отстающие кричали, чтобы Я перестал читать, потому
что они тоже  хотЯт слушать. Њы переходили  на ходьбу, Я замолкал, и девушки
просили  поменьше отдыхать,  чтобы  услышать  побольше. „аже  перед  началом
занЯтий, менЯ спрашивали, будут ли сегоднЯ стихи - так без всЯких уговоров и
принуждениЯ девушки переносили  довольно значительные  длЯ  своей спортивной
подготовленности нагрузки. Љонечно, нагрузки ложились и  на менЯ -  ведь  за
четыре  занЯтиЯ   в  день  пробегал  около   тридцати   километров,  но  длЯ
тренированного  пЯтидесЯтилетнего мужчины это не такаЯ уж беда. ‡ато слухи о
том,  что  один из  преподавателей постоЯнно  бегает  со студентками, да еще
читает им на ходу стихи, быстро  расползлись  по училищу, и на  менЯ  начали
посматривать или с уважением, или  с непониманием. € то и другое полезно длЯ
дела.  Ќу  не  должен  руководитель,  какой  бы  ранг  он  ни  занимал, быть
совершенно обезличенным.  Ђ  в  нашем  педагогическом  ремесле  - тем более.
Ќесколько необычнаЯ  форма  занЯтий нравилась девушкам  -  подвижные игры  и
эстафеты с беготней по горкам и между  деревьЯми, упражнениЯ на тренажерах и
даже  купание в  пруду.  Љогда  Я  в  первый  раз  предложил  первокурсницам
искупатьсЯ, они стыдливо  захихикали. ’огда Я сбросил тренировочный костюм и
вошел  в  воду.  Ќа  следующее  занЯтие  купальные  принадлежности  принесли
несколько  человек.  Ђ  потом купальных свертков поЯвилось  столько,  что их
относили к пруду освобожденные от  занЯтий, а мы, отбегав положенное, быстро
переодевались в небольшом  домике на берегу и плескались на зависть тем, кто
решал купатьсЯ со следующего раза.
     џ хорошо знал €змайловский  лесопарк и знал, какие  его  уголки  и  при
каком освещении выглЯдЯт наиболее впечатлЯюще.
     Ћсенний багрЯнец листвы, пронизанный солнечными лучами, и опрокинутые в
темную гладь прудов  березы очаровывали девушек.  џ рассказывал о  различных
направлениЯх в  живописи, и будущие учителЯ увлеченно поддерживали разговор:
на  уроках рисованиЯ  им уже говорили,  какими  техническими  приемами можно
достигнуть  того  или иного результата, и теперь, налюбовавшись пейзажем, мы
уже  на бегу рассуждали  о  способах  перенесениЯ на холсты  индивидуального
видениЯ художника и чем отличаетсЯ цветнаЯ фотографиЯ от написанной картины.
‘таршекурсницы, уже поднаторевшие в методиках преподаваниЯ, смеЯсь говорили,
что на уроках физкультуры мы  осуществлЯем межпредметные свЯзи,  которые длЯ
лучшего  усвоениЯ  материала  требуетсЯ  устанавливать  на  всех  занЯтиЯх с
детьми. —то ж, пусть будет так.
     ‘  третьего  курса,  когда мы уже  хорошо  знали друг друга  и, как мне
кажетсЯ, были  очень  дружны, Я проводил  пару  занЯтий  в  парке  по рации.
‘адилсЯ  на скамейку,  давал  аппарат одной  из туристок - а таких  было  по
несколько человек в каждой группе - и вперед.
     - ѓде находитесь? - вызывал Я группу.
     - Ѓежим по плотине.
     - “ спуска  к реке переходите на ходьбу, и после  мостика - ускорение в
горку. Љак понЯли? Џрием.
     - Њы на горке. ’еперь куда?
     - Џоворачивайте вправо по тропе, бегите к пруду.
     - —то дальше? - вопрошает ведущаЯ.
     - „есЯть минут самостоЯтельных занЯтий на тренажерах. Ќе ленитесь!
     џ не сомневалсЯ, что девушки пробегут сколько надо и  не будут отдыхать
вместо  упражнений  на тренажерах. ‚се было  построено  на полнейшем доверии
между преподавателем и студентками. € все-таки однажды произошел срыв.
     Ѓежали  третьекурсницы  контрольные  семь  километров.  џ  выставил  на
скамейку приносимые по этому случаю  термоса с чаем, настоенным на памирских
травах, и раскрыл газету. Џогода самаЯ беговаЯ: не жарко, слабенький ветерок
- результаты должны быть хорошими. ‚от вдали  показались первые  девушки. ‡а
ними  еще  одна  группка  и  еще одна.  …два  успеваю сообщать  финиширующим
результаты: 37 минут, 37,05, 39 минут ровно!
     Њолодцы!  •валЯ  каждую,  ставлю  в  черновом  протоколе  всем пЯтерки.
„евушки задирают носы - вот мы  какие! Ђ в училище, просматриваЯ результаты,
вдруг  понЯл,  что  не могли девушки так  пробежать, не  по силам им  это! ‚
пресквернейшем настроении пришел  домой, и чем бы ни занималсЯ,  все  думал:
как же такое могло случитьсЯ. Ќеужели и раньше обманывали менЯ? € как теперь
следует поступить? Ќичего Я не придумал, а пришел  в  училище  пораньше и со
зла  выставил  всем пЯтерки в журнал.  „аже тем  двум девушкам,  которые  не
бежали дистанцию. Ђ потом поднЯлсЯ на этажи, извинилсЯ и попросил разрешениЯ
у преподавателЯ отвлечь девушек от урока не больше, чем на тридцать секунд.
     -  ‚ы  срезали дистанцию  на полкилометра, и  Я  знаю  где. Ќо  раз  вы
считаете  это  правильным, Я  выставил  всем пЯтерки.  ’ак что  поздравлЯю с
прекрасными результатами.
     €  вышел.  џ  думал,   что  группа  прибежит  ко   мне  на  перемене  с
объЯснениЯми, но ошибсЯ. Ќикто не пришел и на следующий день. ‡ато на третий
девушки вызвали менЯ из спортзала:
     -  ‚чера  мы сами пробежали семь километров. ‚от  наши  результаты.  Њы
очень просим переставить оценки и простить  нас. „аже сами не знаем, как все
получилось. Џервые свернули с трассы - и все за ними.  Ѓольше такого никогда
не будет, поверьте.
     - џ верю.
     Њы никогда не вспоминали этот случай. € поводов не было, и неприЯтно.
     €зредка  администрациЯ  подключала   преподавателей   физвоспитаниЯ   к
каким-нибудь массовым мероприЯтиЯм, скажем, к  поездке с  первокурсницами на
теплоходе. Ќаши  уроки  заменЯлись в  этот  день другими предметами. “же  на
третьем году работы в училище Я просил таких замен в моих группах не делать:
девушки самостоЯтельно будут заниматьсЯ по упрощенному конспекту.
     - ‚ы уверены, что два часа не пропадут впустую? - спрашивает завуч.
     - Ђбсолютно.
     џ  раздавал физоргам  листочки  с  заданиЯми, и девушки  самостоЯтельно
бегали в парке или принимали друг у друга контрольные нормативы.
     Џочему Я был уверен, что никто не пропустит урока?
     Ќу, во-первых девушки очень хорошо относились лично ко мне.
     Љонечно,  не  за  красивые  глаза. ќмоциональность  и  плотность  наших
занЯтий  увлекали студенток, а  моЯ требовательность никогда не переходила в
злоупотребление властью. Љроме того, Я постоЯнно говорил девушкам, чтобы они
не беспокоились об оценках: хорошие  результаты придут как итог нашего труда
и Я  никому не позволю  получить "тройку"  в  семестре, хотЯ бы потому,  что
из-за нее можно лишитьсЯ  стипендии. Ќо работать  придетсЯ много, только  не
длЯ оценки, а длЯ здоровьЯ.
     - Љакой смысл ставить двойки и тройки? - говорил Я. -  Џоймать человека
на  том,  что  он не  знает или не умеет  очень легко. ‘ложнее  его научить.
Џоэтому Я буду  проверЯть  каждого,  пока он не получит  ту  оценку, которую
хочет иметь. ’ак что - в добрый путь!
     Њы  много   работали  на  уроках,  и   не  нужно  было  выклЯнчивать  у
преподавателЯ хорошую  оценку,  раз он  сам старалсЯ поставить  ее.  Ђ  если
добавить, что в  каждой учебной группе были  наши туристки, то обмануть менЯ
или огорчить считалось нарушением тех отношений, которые устанавились  между
нами  на занЯтиЯх  и  во  внеучебной  работе. џ  доверЯл девушкам  и  они не
подводили менЯ.
     …ще   одним   новшеством  по   отношению  к   школе  стали  занЯтиЯ  по
ориентированию. џ  нанес на спортивные карты лесопарка двадцать  контрольных
пунктов, по пЯть длЯ каждого курса, и чтобы карты служили долго,  наложил их
на  оргалит и  запаЯл в полиэтилен. ‚ечерами, накануне занЯтий, прикреплЯл к
деревЯм  листочки  с надписЯми "Љот", "…ж", "‚олга",  "  Њосква",  и девушки
рыскали  по  лесу  и  списывали  с листочков  названиЯ.  Ћценок  за  это  не
полагалось, но соревновались азартно, пробегаЯ около пЯти  километров.  —то,
собственно, и требовалось. ‹учшие получали конфетки и все - наш традиционный
чай из термосов.
     ‚ спортзале шли обычные уроки с постепенно увеличивающимисЯ нагрузками.
Њного работали с набивными мЯчами, вводили упражнениЯ с учетом  особенностей
женского организма  - на  растЯжение,  на гибкость, танцевали  и  занимались
ритмикой... џ постоЯнно напоминал  девушкам о пользе наших занЯтий, приносил
таблицы о  соотношении возраста, веса  и  роста, рассказывал о  последствиЯх
гиподинамии - болезни, свЯзанной с недостатком движений. „евушки верили мне,
и принуждать кого-либо выполнЯть заданиЯ не приходилось.
     Ќа последних курсах с согласиЯ девушек ( а протестов, конечно, не было)
Я обучал их самообороне от похотливых мужчин, предупреждаЯ, что при малейших
смешках немедленно  прекращу занЯтиЯ. Џредупреждал,  как увидел, напрасно  -
занЯтиЯ были сверхзначимы длЯ каждой. Ћказалось, что многие профилактирующие
нападение  позиции  девушки  уже  знают:  как  одеватьсЯ, возвращаЯсь  домой
поздними вечерами,  по какой части тротуара лучше идти,  к кому из  прохожих
полезно присоединитьсЯ. Ћстальному надо было учить.
     - Ќикаких попыток сбить негодЯЯ с  ног, - говорил Я.  -  Ќе верьте тем,
кто показывает вам такие приемы  - их надо тренировать годами. ‚аша задача -
ошеломить маньЯка, выиграть времЯ, чтобы убежать и  позвать на помощь, уметь
нанести ему травму пальцем, шпилькой,  сумочкой, и главное, не растерЯтьсЯ в
стандартных положениЯх, которые мы будем разучивать.
     џ  показывал освобождение  от  захватов -  спереди,  сбоку,  сзади - не
требующих  чрезмерной  физической  силы,  демонстрировал,  что должна делать
женщина,  поваленнаЯ на землю, и убеждал,  что при самообладании возможность
избежать насилиЯ достаточно велика. „евушки самозабвенно работали в парах за
себЯ и за нападающего. Њне,  конечно, отводилась  роль  насильника,  и через
несколько занЯтий, даже повалив девушку, Я нередко вскрикивал от боли: наука
усваивалась  успешно.  „вое  преподавателей-мужчин завистливо поглЯдывали на
нашу  возню,   но  в  своих  группах   проводить  подобное  не   решались  -
преподаватели  были  моложе менЯ, а  ситуациЯ в  борьбе нередко складывалась
весьма пикантнаЯ.  ‘ам Я не слишком верил  в полезность наших занЯтий, давал
их так, на всЯкий случай - а вдруг пригодитсЯ. Ќо тут одна девушка объЯвила,
что прошлым вечером  освободилась  от  захвата  сзади, развернулась, как  мы
учили, ударила парнЯ  сапожком по  голени и выбежала  из  темного  двора  на
улицу.  Ќе верить ей не было причин, и  значит, наши занЯтиЯ, хотЯ  бы из-за
одного такого случаЯ, оправдывались.
     Ќаши  выпускницы,  встречаЯсь  со мной,  говорили, что очень  жалеют  о
невозможности  заниматьсЯ  физкультурой  -  всЯкие  дела,  семейные  заботы,
времени совершенно нет - но  наши  занЯтиЯ  вспоминают с благодарностью.  Ќе
слишком часто, но все-таки, выпускницы приходЯт ко мне на уроки и становЯтсЯ
в строй вместе со студентками. —то скрывать, это радует, и Я горжусь этим.
     —ерез несколько  лет училище получило статус педагогического колледжа -
так Я и буду его  теперь называть, - и вместе с различными новшествами уроки
физкультуры  сократили  до двух часов в неделю.  Џришлось убрать  из занЯтий
семикилометровые  пробежки, ориентирование и самооборону - времени на это не
оставалось. …динственное, что Я сделал - спросил у девушек выпускной группы,
согласны ли они заниматьсЯ дополнительно еще один  час, но  при условии Явки
на занЯтиЯ всех студенток.
     - Љонечно, согласны!
     џ договорилсЯ в  учебной части  о  расписании.  ЊенЯ  предупредили, что
такое занЯтие оплачиватьсЯ не будет.
     - Ќо Я же ничего не прошу!
     ‘колько  ни доказывал,  что  занЯтиЯ физкультурой  один  раз  в  неделю
приносЯт скорее вред,  чем  пользу, администрациЯ  только понимающе кивала и
разводила руками: это не наше распорЯжение, сделать ничего не можем.
     Љонечно,  уроки  многое  потерЯли.  Њы  вынуждены  были  отказатьсЯ  от
соревнований  по  спортивной  гимнастике  - девушки  не успевали  разучивать
упражнениЯ.  ‘низилсЯ   технический  уровень  в  игровых  видах,  ухудшились
результаты  в  беге.  Ќазрела  необходимость искать  новые  формы  и  менЯть
содержание занЯтий, потому что спускаемые нам учебные программы казались мне
идиотскими, нацеленными в основном на тестирование  студенток как показатель
их всестороннего физического развитиЯ. Ќадо  же  было  додуматьсЯ:  сократив
часы, проверЯть, насколько благотворно это скажетсЯ на учащихсЯ!
     Ѓолее того, результаты  тестированиЯ  значительно влиЯли на определение
профессионального уровнЯ преподавателЯ, на присвоение  ему квалификационного
разрЯда, от которого зависит оплата труда.
     ЊенЯ  это  не касалось  -  высшую категорию Я получил  в числе первых в
колледже,  но  Я  представлЯл,  как  многие  преподаватели  будут  вынуждены
натаскивать   своих   подопечных  на  результат,   подменЯЯ   живую   работу
бесконечными прыжками в  длину с места,  отжиманием от скамеек, наклонами из
положениЯ  сидЯ  и прочаЯ, и прочаЯ. ‘ловом, добиватьсЯ показателей, которые
при других условиЯх должны  непременно прийти в результате сложного учебного
процесса, крепко сдобренного эмоциональным накалом. ’еперь  же  мои знаниЯ и
знаниЯ еще  четверых наших преподавателей в  общем-то  оказались ненужными -
систематическое обучение начало подменЯтьсЯ неизвестно чем: то  ли имитацией
спортивных  игр,  то  ли  развлекательными  упражнениЯми.  Њы  видели,  что,
разучиваЯ, скажем, передачу мЯча в волейболе, студентки на следующем занЯтии
повторЯли те же ошибки, от которых начали избавлЯтьсЯ на предыдущем. Ђ когда
что-то, наконец, усваивалось,  тема  заканчивалась - через  6-8 занЯтий надо
переходить к освоению баскетбола или гимнастики. Њне было  стыдно выставлЯть
тройки неумехам, которых Я не научил, а перестраиватьсЯ  на иной вид занЯтий
и  менЯть  политику  оценок  тоже не  получалось.  џ  начал чувствовать себЯ
динозавром из прошлой эпохи и, несмотрЯ на  уговоры коллег  и администрации,
подал заЯвление об уходе. ‚ самом расцвете сил - в 66 лет.

     ‚округ туристских дел
     Ќо  до ухода  из колледжа надо было  еще добрести, а  пока  Я приглашал
студенток в нашу туристскую группу, и через три года одних только девушек из
колледжа у нас  оказалось около  тридцати  человек. Џришли к нам  и  молодые
преподаватели - сначала ‚ера Њихайловна  Ђпарцева,  строгаЯ  математичка  на
занЯтиЯх  и веселый, взбалмошный человек в походах. —ерез год обосновалась в
группе  преподаватель  психологии Ђлександра  Њарсовна  Ђкулова,  в  прошлом
мастер спорта по фигурному катанию, интеллигент, не снимавшаЯ белых перчаток
у костра, любительница литературы, человек  с такой богатой, образной речью,
что девушки сокрушались - никогда у нас так не получитсЯ,  не то воспитание.
‚скорости  примкнул   к  нам  еще  один  преподаватель  математики,  Ќиколай
Ќиколаевич  ѓаврилин,  шумливый,  вспыльчивый,  любЯщий шутку -  тоже бывший
фигурист, и в  мальчишестве -  певец  из хора ‘вешникова. ќта дружнаЯ троица
быстро  пролезла на руководЯщие посты в  группе  и  стала  моими  ближайшими
помощниками. ‚  положенный  срок все они  получили звание  "старичков". ‚ера
Њихайловна  вела  отделение  по  Љавказу,  Ђлександра  Њарсовна  возилась  с
хозЯйственными и финансовыми делами, а не ведающий страха Ќиколай Ќиколаевич
уже через  три года  обучал девушек скалолазанию, вел ребЯт  по ’Янь-аню  и
даже возглавил восхождение на ќльбрус - правда, наделал кучу ошибок и дальше
седловины не поднЯлсЯ.
     ‘ моим  уходом из школы группа незаметно начала менЯтьсЯ по возрастному
составу. Џритока малышей теперь не было, разве только кто-нибудь из туристов
приведет родственников  или знакомых. Ќаши пЯтиклассники взрослели, и нижнЯЯ
граница  группы поднЯлась до 15-16  лет.  џ  указывал  на  это  "старичкам",
предупреждаЯ, что смены им не будет: большинство девушек из колледжа надолго
в группе не задержитсЯ - выйдут замуж. ‚етераны тоже  обзаведутсЯ семьЯми  -
кто же останетсЯ?  Ќо  когда все хорошо, думать о  завтрашних серых временах
скучно, и дальше разговоров о том, что неплохо бы что-то придумать, дело  не
шло.
     Ќаступил  1988  год, и значит, двадцать  пЯть лет  со времени  созданиЯ
группы - пусть не круглаЯ, но достаточно весомаЯ дата.
     џ  не  слишком  занималсЯ  подготовкой  торжества  -   просто  обзвонил
ветеранов  и  попросил  подготовить  фотостенды  и  выступлениЯ.  € назначил
ответственного за проведение вечера.
     Ќам предоставили  актовый зал районного  „ворца пионеров, и Я изумилсЯ,
увидев, как  ребЯта  украсили его.  ‚ простенках  между окнами - планшеты  с
фотографиЯми:  маршрут  каждого  поколениЯ  от  малышек  до  взрослых людей,
стоЯщих на памирских перевалах; на подоконниках - книжки-раскладайки, тоже с
фотографиЯми и веселыми  рисунками; на столах - наши краеведческие дневники,
газеты и журналы с публикациЯми о группе, а над  сценой -  большаЯ  надпись:
"‚э-џки: 1963 - 1988".
     џ думал, что будет  гораздо скромнее - ведь  чтобы изготовить  все, что
выставлено в зале, надо было затратить по меньшей мере неделю.
     - Ћдин раз в  двадцать пЯть лет можно постаратьсЯ, - довольно улыбались
ветераны.
     ‘колько людей может  вместить  актовый зал  „ворца пионеров и сколько в
нем  собралось, Я не  считал, а провести запись мы не  догадались. ‘вободных
мест не было: люди  стоЯли вдоль стен и сидели в проходах между рЯдами. Њы с
‹юдмилой џковлевной поздравили туристов с нашим праздником, а потом на сцену
вышла  студентка  пединститута,  давно  и  добровольно  взвалившаЯ  на  себЯ
обЯзанности историографа группы.
     - Ќедавно Я прочла книгу американского социолога,  - она назвала чью-то
фамилию.  - ’ак вот,  он утверждает, что неформальные объединениЯ,  подобные
нашему, обычно существуют не более пЯти-шести лет.
     ‘тудентка переждала веселый шум в зале и тЯжело вздохнула:
     - Љак ни прискорбно, но по науке нас не должно быть. Њы - только мираж.
Џоэтому запомните сегоднЯшний вечер: когда еще доведетсЯ  присутствовать  на
таком собрании призраков!
     - џвлЯютсЯ призраки первого поколениЯ! - утробно возвестили динамики.
     ‚ыходЯт мои дорогие интернатские, уже мамы и папы, так и оставшиесЯ длЯ
менЯ девчонками и мальчишками. ‚споминают, как  у нас  все  начиналось,  как
впервые шли  по горам, по тайге, и  поют  туристские песни  тех  лет, давние
песни своей молодости, о которых даже не слышали приходЯщие к нам новички.
     ‘менЯютсЯ  на   сцене  поколениЯ  туристов:  бывшие  школьники,  бывшие
студенты. € вот уже наш последний набор - девушки из колледжа.
     Ќа  экране - отрывки  из наших фильмов, слайды  о подмосковных и горных
походах  разных лет. ђебЯта  узнают  себЯ еще  совсем молодыми  - смех, шум,
аплодисменты. Џризраки веселЯтсЯ!
     ѓруппу поздравлЯют родители нынешних  туристов,  говорЯт,  что их детЯм
повезло  на встречу с нами. ѓромогласный Њихаил ‚ладимирович  Љабатченко под
хохот зала вспоминает мои интернатские выкрутасы:
     -  ‚рываетсЯ ко  мне в  кабинет воспитательница.  Ќет, сначала  влетели
обезумевшие глаза, а потом все остальное.
     - €дите, - кричит, - посмотрите, что ваш ‚э-џ вытворЯет!
     Ќу, думаю,  не иначе ‚иктор џковлевич  напилсЯ и теперь буЯнит. ‚ыбегаю
на улицу и вижу - стоит ваш  руководитель с  ребЯтами и  спокойно смотрит на
небо. ‚роде  трезвый,  так  об чем шум?  ‚зглЯнул кверху  -  вы  перестаньте
гоготать, Я о серьезных вещах говорю - взглЯнул кверху и сразу руками вокруг
себЯ зашарил: за что  бы схватитьсЯ, чтоб не упасть.  €з-под  самой крыши по
стене интернатского корпуса идет мальчишка. Ќу да, за веревку держитсЯ, ну и
что? ‚ы представлЯете,  что  такое пЯтый этаж?! Ђ тут воспитатели сбежались,
кудахтанье началось. ‘обрал Я свою волю в  стальной кулак, подхожу к ‚иктору
џковлевичу и равнодушно спрашиваю: не сорветсЯ?
     - ‚роде не должен.
     Џонимаете: "‚роде не должен!"
     - Ђ нельзЯ ему обратно на крышу залезть?
     - ЌельзЯ, - говорит ‚иктор џковлевич,  - этому он еще не обучен. ’еперь
только вниз.
     Љабатченко потер то место, где у него должно быть сердце.
     -  —то  прикажете делать?  ‘казать, чтобы прекратил это занЯтие, -  так
ведь все равно мальчишке надо спускатьсЯ. ЋглЯдываюсь на воспитательниц: "Ќу
что  вы  разволновались?  €дет  обычнаЯ  запланированнаЯ  тренировка   перед
Љавказом. ’олько  от  дел менЯ  отрываете".  € ушел. Ђ  в кабинете в зеркало
посмотрел - сколько у менЯ седых волосков прибавилось. €ли вот еще случай...
     Љабатченко  продолжал  веселить зал, пока Я не  сделал  крест руками  -
судейский знак "‚ремЯ!": заканчивай.
     ‘ергей ‚олков  и Ђлександр  Ђлександрович  Ћстапец  подводили под  нашу
группу  теоретическую базу  - и снова фильмы,  слайды и  песни. —етыре  часа
пролетели незаметно. Њы  бы просидели и дольше, но нам намекнули, что пора и
честь знать...
     Ќа  этом  юбилейном  вечере  мы показали  отрывки  из спектаклей нашего
театра.  ’еатр возник два года назад  как-то случайно, во  всЯком случае, мы
его не  планировали. €сполнители  -  только мужчины,  и  давались  спектакли
систематически:  один  раз  в   год,  к  Њеждународному  женскому  дню.  Ќу,
разумеетсЯ, мы и раньше поздравлЯли девочек, а  они нас  - на  23-е февралЯ.
„аже соревновались, у кого лучше получитсЯ. Ќо что могут придумать девчонки?
‘поют пару песен на групповую тематику,  подкинут обнаженные ножки в канкане
на снегу и раздадут подарки, присовокупив к ним невинный поцелуй. Ќа большее
фантазии не хватало.  “  мужчин все-таки была фора: 8-е марта  после февралЯ
идет.  Њы собирались  в спортзале  и,  учтЯ  уровень  женского  выступлениЯ,
изобретали что-нибудь похлеще. „евочки пристегнули к себе сшитые из поролона
куклы,  которые в темноте у костра  двигались почти  самостоЯтельно,  - это,
конечно, смешно. Ќо диалоги кукол  - не так, чтобы  очень. Ђ мы  им - взрывы
петард, привидениЯ в балахонах и стишки о подвигах каждой в горах. Ћни нам -
подарки в руки,  а мы заставлЯем срезать  подарки с веревочки при завЯзанных
глазах. Ћдин  раз удачней получаетсЯ у девчонок,  другой -  у мальчишек,  но
чаще все-таки у мужской половины группы.
     Ћднажды  к  23-му  февралЯ  группа выйти  в лес не  смогла, и мы решили
объединить  два праздника  в марте. Ќаш ЏридворнЯжный  поэт  ‚олодЯ  Ѓорисов
сочинил  что-то очень остроумное  -  не ударЯть  же в грЯзь лицом при  очном
соревновании! Њы наскоро  отрепетировали, запаслись подарками, среди которых
самыми ценными были долго ожидаемые  девчонками комплекты больших фотографий
горного  путешествиЯ,  и  спокойно  расселись  у  костра, вежливо  похлопав,
вызываЯ девочек на утоптанную в снегу сцену.
     Ќичего особенного мы не ожидали, но то, что увидели, не ожидали увидеть
вовсе. Ђх, как мы просчитались! Њы  не учли, что в группе поЯвилась кандидат
филологических наук и полиглот †енЯ ‘магина,  в будущем автор академического
изданиЯ книги с немудреным названием: "Љефалайа ( "ѓлавы").
     Љоптский манихейский трактат".
     †енЯ  переложила на  туристский  лад  сцены  из  шекспировской  комедии
"“крощение  строптивой". „евушки вышли в испанских  костюмах и выдали  такой
искрометный текст,  что мы  сначала поразевали рты,  а потом начали  икать и
хохотать.
     -  ‚э-џ, после них нельзЯ  выступать, -  растерЯнно шептал  мне  ‚олодЯ
Ѓорисов. - Џридумайте же что-нибудь!
     ‚ финале девушки  поговорили насчет  света и тьмы, и  молодые  испанки,
подбоченЯсь и  покачиваЯ  бедрами, двинулись к нам и с  поклоном преподнесли
каждому по китайскому электрическому фонарику.
     ѓде  и  когда  готовили девчонки  свое  выступление  и  как  удержались
сохранить  его в тайне,  мы не допытывались -  какаЯ  уж тут разница!  Њы не
просто проиграли  соревнование. ќто было сокрушительное поражение, полнейший
разгром!
     ’ридцать мужчин столпилось за деревьЯми позади сцены.
     ЏридворнЯжный поэт ‚олодЯ Ѓорисов толкалсЯ между всеми и с расширенными
от ужаса глазами упрашивал:
     - Ќе надо выступать, это невозможно!
     џ  понимал нашего  автора. ‡нать  бы,  что  все  так случитсЯ  -  мы бы
насочинЯли,  мы  бы  показали, как  с нами тЯгатьсЯ! Ђ  теперь они  сидЯт  у
костра,  эти задаваки, эти  гордЯчки, и снисходительно похлопывают в ладоши.
Ќичего-ничего, пусть похлопывают  -  праздник  не последний, уж в  следующем
году мы постараемсЯ!
     Ђ что делать сейчас?
     - ‘покойно, - сказал Я. - Џостроились в колонну.
     џ быстренько  растолковал, как выполнЯютсЯ фигурные перестроениЯ, и под
лЯлЯканье  выходного марша из  кинофильма  "–ирк" мы  бодро замаршировали на
сцену, приветствуЯ  девушек то одной, то другой  рукой.  Љолонна делилась на
две, расходилась в разные стороны, шла на зрителей по четыре в рЯд - девушки
уже  подпевали   нам   и  хлопали  в  такт,  а  мы  все   перестраивались  и
перестраивались, демонстрируЯ бицепсы  и богатырские  осанки.  ќто уже  было
смешно, потому  что ничего другого не было. Ќо  вот колонна  развернулась  в
шеренгу и длинным рЯдом пошла на зрителей.
     - ђаз! - скомандовал Я.
     ”онарики поднЯлись над головами.
     - „ва!
     ”онарики зажглись, и лучи уткнулись в лица девчонок.
     - ’ри!
     Њужчины упали на  колени,  молитвенно  сложили  ладоши  перед  собой  и
прокричали:
     - „евочки, мы офонарели!
     - ‚се, - сказал Я. - Џолучайте под